民主管理范文精选

摘 要： 班级管理模式直接影响学生的心理发展和成长，特别中学生正处于心理波动比较大的关键时期。只有通过民主管理班集体，才能真正听到学生的真心话，才能真正走进学生的心里世界，其中班主任扮演着非常重要的角色。作者从多年积累的经验和班级民主管理尝试出发，谈谈怎样在班级中实行民主管理。

关键词： 班级管理 民主制度 考核方式

现代教育认为，学校应该培养出具有自主能力的人，民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。班主任要充分发挥民主，努力创造班级管理机会和条件，调动班级所有成员的积极性和创造性，发动和组织学生参与班级管理。在班级管理中倡导民主化管理，强调人本思想和人的主观能动性的作用，着眼于培养学生的自我管理能力、自主学习能力和自我发展能力。那么，如何在班级管理中倡导民主化管理？

一、实行班委会的定期民主选举和干部轮换制

班委会在班级管理中起核心作用，因此，班干部的选拔十分重要。选拔过程中要体现民主，产生过程应包括自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票。任期以一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。比如，我班通过竞选演说的方式实行班干部轮换制，现在班干部轮换制成为我班的一个特色，每月一次的班干部竞选成了同学们期盼的日子。开始同学们竞选演说要在老师和家长的帮助下完成，后来，他们慢慢爱上了竞选。虽然在任期间，有的同学需要老师的指导、上届班委的引领，但是每个人的能力都得到了锻炼，他们在体验中成长，在成长中享受和谐的快乐。

二、建立健全班级规章制度

民主管理要依靠制度，使各方面工作有章可循，照章办事。制订班规前，班主任首先要做好动员工作，给学生讲清楚功能，调动学生的积极性。班规制订程序上应体现民主，内容上应体现科学性。由班委主持，决定要制订哪些方面的规章制度，分组分别拟订各章条款，班委完成各章汇总工作，班主任与班委一起全面审阅。各小组讨论后，由全体会议审议表决。班规按内容可分为两类，一是学生个体行为规范，二是对班级工作而言的一些制度，如《班级学习制度》、《卫生工作制度》、《学生综合素质考评实施细则》等。

三、监督与考核常规管理

同志们：

刚才，马局长的报告，对我局一年多来的局务公开工作情况进行了全面总结，对今年的工作进行了部署，这些意见都很好，希望大家能够结合自己的实际，认真落实。几个单位的经验发言都很有特点。西区局推进行政主体到位的工作经验，南区局规范民主管理制度和程序、加强对基层监督考核的工作经验，国际局职代会票决制试点的工作经验，东四支局开展民主管理促进支局的党建和经营管理的经验。这些经验的介绍，从区局到专业局再到支局，从几个不同层面反映了我局局务公开工作的整体面貌和情况。这说明我们在市委市政府和国家邮政局的领导下，在大家的一致努力下，局务公开工作取得了很好的成绩，取得了新的进展、新的突破。为了搞好今年的局务公开工作，我主要从行政方面再强调几点：

第一，提高认识水平，逐步将局务公开、民主管理融入到企业管理之中

厂务公开工作是一个方向，是发展民主政治的必然要求，是企业健康发展的内在要求。因此，首先还是个认识的问题。目前，我国现有近180家中央企业，共拥有国有资产9万亿元和职工1000多万人。从总体来看，中央企业全面推行的厂务公开工作使职工参与和支持企业改革发展的积极性、主动性大为提高，推动了企业管理的有效改进。厂务公开民主管理工作的内容也已经进一步深化，由过去主要关注职工利益、企业党风廉政建设向企业生产经营决策、内部管理、改革改制和发展战略方面延伸，公开的针对性进一步加强。

我们**邮政不会脱离开这个大环境，而且要争取走在前面。各级领导要自觉地把局务公开民主管理工作作为企业管理的一个重要组成部分，自觉执行“三个重大”等公开制度。在部署、实施、检查、考核等各项工作的各个环节，都要积极贯彻局务公开制度，使局务公开工作能够切实提升管理工作的质量和效率。提高认识要做到“三个到位”，即领导班子的认识到位、管理层的认识到位、职工的认识到位。领导班子要将这项工作放到企业管理的重要位置上，扎实地推进；管理层要将这项工作具体细化为各项制度和措施；职工要把这项工作作为爱护企业、发挥职责的一个通道。要注重宣传，使广大干部职工真正认识到在局务公开工作中的责任、权利和义务。

要创新载体，在以职代会为主要载体的前提下，充分发挥公开栏等其他公开形式的作用，比如充分利用网络资源，使局务公开工作做到形式多样化，通过丰富的形式来拓宽局务公开的内容。

要注重工作效率，逐步向制度化、程序化、科学化迈进，并做到重点突出。各单位要根据各自特点，重点公开职工关心的重点、难点、焦点问题和企业发展的重大决策、企业改革改制的各项政策。在企业改革改制中要严格执行有关法律、法规，严格程序，要保证职工的知情权、参与权、监督权，保证改革改制的顺利推进，做到效率优先、有的放矢。

第二，以深化局务公开工作促进生产经营活动，促进国有资产的保值增值

摘 要：班主任的民主管理，是让学生在教师的引导下参与班级管理。需要全体学生共同参与制订班规，制订目标，形成主人翁意识，自主管理班级事务。班主任用人格魅力，宽广胸怀，以德服人。

关键词：班主任；规矩；人格；班干部；主次

担任班主任几年下来，在不断的反思、总结中终于悟出一套班主任管理的方法――民主管理。需做到以下几点：

一、订立规矩，以理治班

俗话说：没有规矩，不成方圆。民主管理并不是放任自流，更不是不要规则，相反，我觉得要制订详细的班规，包括班级管理条例、量化细分、奖惩条例、班费开支、组织活动等，使班级管理有法可依。学生是班级的主人，班规的制订与实施，遵循“从学生中来，到学生中去”的原则。“从学生中来”，就是在班主任的组织下，让学生集体讨论，消除分歧，统一意见后制订并贯彻落实。“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来检测自己，通过量化打分来鞭策自己，从而不断进步。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。

二、制订目标，共同努力

班主任的民主管理，需要通过制订班级的发展目标作为方向，引领学生共同努力。班级目标可以是短期的、具体的，例如某次考试拿到第几名；也可以是长远的、抽象的，例如把班级建设成一个积极、乐观、和谐的班集体。我认为长远目标更有利于学生个性的发挥和民主管理。例如“养成勤奋、认真的学习习惯”这一长远目标，强调学生的学习过程，用勤奋、认真来武装思想并严格贯彻执行，在班级中形成学习勤奋、态度认真的良好班风。

三、人格魅力，以德服人

情感管理·民主管理 专刊 2004-02-04 15:43:11

管理离不开感情，感情投入得多少，直接影响着管理的效益和成败。作为校长、老师，更应根据学校教育“培养人、管理人”这一特殊性，根据教职工、学生的身心特点，在教育管理中加大感情的投入，实行“人情味”管理，调动教职工工作的积极性和学生学习的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。 学校管理中的“情感效应” 山东省潍坊市寒亭区第六中学副校长 张云峰 以前，学校有一个出了名的“调皮”学生，学习不刻苦，自由散漫，调皮捣蛋，是学校出了名的“老大难”。班主任对他的学习态度极为不满，在班上经常批评他，三天两头地把家长请到学校。因为在学校表现不好，回家后父亲经常用棍棒“教育”他。一学期下来不仅不见好转，反而使这位“老大难”丧失了学习信心，一心想退学。后来，新班主任接过这班，改变前任班主任那种“急风暴雨”式的批评教育方式，而是温和地与他谈心，和他交朋友，时时刻刻关心他，帮助他。此后，他像变了一个人一样，严格要求自己，勤奋学习，积极上进，不到一年的时间就赶了上来。初三毕业时，他以优异的成绩考上了重点高中。 管理离不开感情，感情投入得多少，直接影响着管理的效益和成败。作为校长、老师，更应根据学校教育“培养人、管理人”这一特殊性，根据教职工、学生的身心特点，在教育管理中加大感情的投入，实行“人情味”管理，调动教职工工作的积极性和学生学习的积极性，最大限度地提高教育管理的效益。 如何在学校管理中形成积极的“情感效应”呢？ 第一，学校的领导、老师应把“爱”放在教育工作的第一位，每时每刻都要关心、爱护、关注、帮助、信任、尊重他们的教职员工和学生，把“爱”贯穿在教育管理的全过程。 第二，实行“人情味”管理，想师生员工所想，急师生员工所急，帮师生员工所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日登门带去深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。 第三，采取多种形式与师生员工进行情感上的交流，诸如经常家访、谈心，积极组织、参加多种形式的文体娱乐活动等。走到他们中间，消除相互间的隔阂，融洽相互间的感情，与他们打成一片。 第四，学校领导和教职员工要建立一种同事加朋友的关系，与他们以诚相待，彼此交心，成为知心朋友，彼此间形成一种“自己人”的感觉。 “一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所到的回报是无穷的。 正确处理好学校内部的人际关系，要真正做好应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧。 浅谈学校管理的科学性、实效性 山东省安丘市庵上镇庵上初级中学 副校长 鞠智学 学校管理是多因素整合而成的。管理是否科学，是否有效，在于它的管理对象中“人”的因素是否积极上进，能否创造性地完成教学任务。 管理学认为：人的积极性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。教职工的积极行为也是由目标作为行为诱因的，引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。本文主要从以下三个方面，尝试提高学校管理的有效性、调动教师的积极性。 一、目标激励，调动各方面的积极性。 在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织的职责，力求达到学校管理的系统化。各科层直至每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标。将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期的目标。 二、更新观念，以“和”为主，提高管理有效性。 良好的教育群体是搞好学校工作的保证。“和”是学校管理群体的灵魂。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。每周开好两个会：一是教导例会，一是学校行政会。在这两个会上，领导与教师敞开思想，相互尊重，充分发扬民主精神，表现出一派和谐的气氛。在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主不断进取的精神需要，增强教职工主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。再次，领导还要在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时注意精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来。重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。由于科学有效的管理，现已形成了融洽的干群关系，良好的教风、学风，增强了凝聚力和

号召力。 可见，教育管理要提高其有效性，正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。在这方面要真正做好还应注意以下几点：第一，寻求共同目标、增强团结意识；第二，摆正各种关系，处理好人际之间的矛盾；第三，注重信息搜集，加强意见沟通；第四，加强自我修养，掌握协调人际关系的技巧。 三、运用客观评价，提高管理有效性。 古人云：“人各有所宜，用得其宜则才著，用非其宜则才晦。”对于教师来说，都有其特点和才能上的优势，学校工作是一个整体，只有发挥所有人的特点，并相互配合，相互补充，学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中，重视教师工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面、客观的评价，以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。 评价教师，是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四方面评价。 评德，就是看教师平常在教育、教学中的事业心、责任感。 考能，主要是看教师的学识水平和教学业务能力。 考勤，即对教师工作勤奋状况的评价，包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。 评绩，主要看教师对教育、教学的绩效，如所教班级的工作成绩，教改教研所取得的成绩。 以上四方面要结合运用，联系进行。如考勤要与其他三方面结合进行，这样可防止出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。 由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。 评价教师的工作，还可以根据对教师工作过程的考查、对教学效果的综合印象加以评述。 学校管理以民主管理为突破口，以人为本，充分调动教职工的工作积极性，挖掘教职员工的潜能，为学校发展注入了生机和活力。 加强学校民主管理调动教职工积极性 山东省寿光市孙集镇第二初级中学副校长 张子清 几年来，孙集二中以先进的教育理念为指导，坚持正确的办学方向，抓教学，强管理，内强素质，外树形象，教育教学质量稳步提高，赢得了广泛的社会赞誉。学校管理以民主管理为突破口，以人为本，充分调动教职工的工作积极性，挖掘教职员工的潜能，为学校发展注入了生机和活力。 学校师生广泛关注的各类大事，我们预以公示，实行校务公开，开展民主监督。让广大师生知情，采取透明管理，阳光操作。公示内容包括教师关心的考核、晋级、干部任用及分工、评优、各班量化管理分数及学生关心的收费、学杂费减免、三好学生评比等。规范标准的公开栏设置在校门口内侧，便于师生及社会各界人士观看。学校安排专人负责，及时更新。校务公开制度提高了学校管理的透明度，群众知情，取信于民，学校行政自觉接受群众监督，更趋于规范、合理。 完善教代会制度，倾听教师呼声。教师代表由全校教职工投票选出，兼顾年龄、性别，覆盖面广，有广泛的代表性。学校每学年召开两次教代会，教师代表在广泛征求群众意见的基础上，提出议案，反映教师呼声。学校领导认真分析议案，对每项议案都及时作出答复。教师利益即学校利益，教师为学校献计献策，既弥补了管理层的不足，又反映了民主治校的精神。学校重大原则问题也由教代会讨论通过。这样，学校决策执行起来顺民心合民意。 学校财务管理是教职工最敏感的问题。为规范财务管理，学校专门挑选德高望重、关心学校的教师组成了民主理财小组。学校重大财务开支须先经理财小组通过，校长签字后方可进行。此举杜绝了财务开支的随意性，以便开源节流，把有限的经费应用到教育教学之中。再是财务收支纳入校务公开范畴，及时公示，接受师生监督。 今年我校的人事制度改革，更体现了民主管理的优越性。教职工全员参与，程序透明，操作规范，让学校教职工心服口服。 宣传发动阶段，我校召开了教职工大会，讲明了今年人事制度改革的意义和目的，把市府、市局的精神传达到每位教职工，并把市局《关于人事制度改革的指导意见》和试点单位北洛镇初中《人事制度改革实施方案》印发给大家，组织广大教职工进行了为期三天的集中讨论。根据教职工讨论意见，学校形成材料上报镇教办。镇教办根据市局精神和我镇实际，出台了《孙集镇初中人事制度改革实施方案（讨论稿）》。学校两次组织全校教职工分级部讨论，人人写出了书面意见，学校集中上报镇教办，镇教办对方案进行了修改。 实施阶段，我校首先进行了中层干部竞争上岗。学校召开全体教职工大会，投票选举产生了六名群众评委，加上四名干部评委（包括镇教办1人）组成了10人评委会。在竞聘过程中，教职工人人参与投票。计票过程教师代表全程监督。经过激烈角逐，学校聘任了十名中层干部。在教师选聘过程中，学校根据编制要求，公布了所有教师系列和后勤教辅人员岗位共105个。教职工填写了竞聘志愿书，各级部主任根据教师志愿，初聘89人，随之公布了缺员岗位16个。初聘落选人员重新填表竞争，直到满岗。 这次人事制度改革，力度大，竞争性强，教职工全员参与，具体操作可信度高，充分发扬民主，极大促进了全校工作的开展。 民主管理充分体现了我校“以人为本”的管理理念，充分发挥了广大教职工的的积极性，为我校健康发展提供了可靠的保障。 教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染教育学生。在学校管理中，作为一校之长也需要真挚、丰富的情感去感化激励教师。 用真挚的情感激励教师 山东省诸城市朱解镇初级中学校长 张泽军 管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心。在学校管理中，制度约束固然重要，要想使教师释放能量，情感管理不失为一条切实可行的好途径。 情感交织在人们的思维中，成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节和支配的作用。积极的工作态度，愉悦的情绪能使人精神振奋，思维活跃，使教师受到温暖、感化和激励，能激发教师的积极性和创造性。否则，消极的情感，则抑制教师的积极性和创造性。教师教书育人，要用真挚的、丰富的情感去感染教 育学生。在学校管理中，作为一校之长也需要真挚、丰富的情感去感化激励教师。可以说，学校管理是“三分管理七分情”。 因此，在情感管理过程中，校长要重视与教师的情感交流，建立情感关系。笔者认为： 尊重、信任教师。领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱，这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。实践证明，尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重 ，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。 关怀、体贴教师。关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。“精诚所至，金石为开”，让他们充分发挥聪明才智，切忌一个“嫌”字。“嫌”往往使自己的感情天平失去平衡，致使一些教师因“嫌”而感情淡薄、疏远，甚至对立。人人都有感情，人人都需要感情。从这个意义上讲，爱的实质就是“给予”：给予关切，给予温暖，给予体贴，给予心理的补偿，使他们感到温暖。如，创造条件提高教师的福利待遇，切实帮助解决困难教师的生活，帮助解决教师子女就业等。道路坎坷扶一程，能使人终生难忘；困难时候拉一把，会使人感激不尽。 理解、宽容教师。教师的气质、性格、能力各有其特点，作为校长，必须“宰相肚里能撑船”，凡事宽容大度，“水至清则无鱼，人至察则无徒”。理解和宽容是人际沟通的金钥匙。为此，校长应采用换位思考、置换体验的方法，设身处地了解教师的需要、苦哀和感受。 “欲知心腹事，需从口中言”。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。 校长与教师之间的矛盾是经常发生的，校长要宽容大度，耐心听取反对自己的话，严肃认真地检查自己，主动承担责任，同时要正确对待反对过自己而且证明反对错了的人，不计冤仇，不图报复，主动亲近。这样，校长的容人之量，会使教师产生内疚之心，感激之情，“报答”之行。 人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使教师心情舒畅地投入到工作之中。也许，教师心目中未必有校长，校长心目中却不能没有教师。校长心系教师，教师会支持校长工作的，只有这样，学校的整体工作才能做好。 (本期作者均为山东省潍坊市“十五”第二期初中校长提高培训班学员)

民主管理，就是让学生自己管理自己。笔者将民主管理的理念引入语文教学，通过成立语文学习小组来激发学生的学习热情。教师将竞争机制引入教学管理，通过竞争选出语文学习的管理者。教师的教学理念、管理方式等通过语文学习管理者得以落实，他们是民主管理的核心，必须选用恰当，培养到位，管理得法。

一、语文学习管理者的选拔

1.面向全体学生。

每个学生都希望被信任和尊重，渴望自己的长处得到展示。语文学习管理者的职位设置面要尽可能广。一般来说，每班设置2个语文科代表，9个以上具体的语文学习管理者（如负责收发作业，管理图书角，检查读书笔记，检查背书默写，布置阅读任务，负责朗读作品等），9个以上语文学习小组长。笔者采用相对固定与短期轮换相结合的办法。语文科代表没有具体任期的规定，但需每学期竞选一次；其他管理者采用轮换制，一学期轮换一次。这样做是为了让更多的人参与管理，得到锻炼。

2.充分体现民主。

语文科代表通过竞选演说、民主投票产生，这项活动一般在开学两周后举行。不过，在开学第一堂课上，教师就应把竞选之事公之于众，明确提出对语文科代表的要求，让有意竞选者做好充分准备，也让同学们相互观察与了解，为竞选投票奠定基础。竞选时，先由参选同学发表竞选演说，然后全班同学当堂投票，透明统票，得票前两名的同学当选，最后由当选者发表“当选感言”。

语文学习管理者由全班同学举手表决通过。教师事先将所设职位（具体职位的设置应与科代表商量，并广泛征求同学的意见）及工作内容告知全班同学，有意者主动到科代表处报名，由科代表初步选出，经师生共同商定后公布，全班同学举手表决通过。

语文学习小组长由全班同学鼓掌通过。语文小组是语文教学民主管理的基础，组长是小组的核心人物，各项工作的实施要通过组长才能落实。小组长先由本组同学提名，经科代表和语文学习管理者商量并初步确定，最后由全班同学鼓掌通过。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”在班级管理中，学生是主体，我校实施的“自主课堂 自主管理”教学模式充分体现了新课改的理念，“以人为本”的新思想给班级管理工作开拓了新的思路，班主任在班务管理工作中应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的教育目标，自觉转换角色，从班级管理的“幕前主演”变为“幕后导演”，加强对学生自主管理能力的培养，充分发挥学生自主管理的积极性和创造性。

班级活动都是为了学生的全面发展和个性张扬服务选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，做班级的主人，以积极的姿态投入教育过程之中，充分发挥主体作用，适应新形势的要求。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将会成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。

班级自主管理是指班级学生在班主任有意识地培养和引导下，充分发挥自身的主体性，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。在班级管理中实施自主管理正是及时承认学生是教育活动的主体，尊重学生参与班级管理的意愿，培养他们对集体的主人翁责任感，使他们从外来的强制状态下和不平等的管理关系

中解脱出来，自觉自愿地投入管理的实践中去，在实践中让他们学会对自己的学习、工作、生活负责，并对同学、班级、学校负责，学会协调自己与他人、与集体的关系，增强自我管理、自我教育的能力的过程。如，为了充分发挥学生的“民主”“自主”性，班级实行学生干部轮换制。为了给每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会，坚持实施值日班长制，每天轮换一名学生，这位学生的主要职责就是提前时间点名，维持纪律，处理班级日常事务，协同班级自主管理委员会成员做好当天的工作，做好检查考评工作，并组织好当天的班会活动。

一、实行人人参与的班级自主管理形式

每位同学在班级自主管理中确定自己的岗位，实行“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的班级事务责任制，班级事务采用竞聘方式，力争做到分工到人，责任明确，让学生主动寻找、发现、确立自己的服务岗位，并使学生在自己确定的岗位上，主动、积极地履行自己的管理职责，在大家交互管理活动中体验自主管理工作的价值和意义。因为，同学都积极主动的加入班级管理行列之中，大家的民主意识得到增强，焕发出管理的积极性和对班级的责任感，很好地推动了班级的发展。

二、班级管理自主、民主

1.实施班级文化共建制

班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。学校的各科教学、思想品德教育以及组织学生开展各种各样的课外活动，一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也要通过各班做好大量的组织工作。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。因此，我在工作中实行民主化管理，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。

二、健全组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

摘要：民主不仅是一种包括民主国体性质和民主政体形式的政治制度，而且是一种文化形态。在社会主义民主伦理观中，民主的实质是主体自主，同时还隐含着对伦理道德公正的确认和肯定。把握社会主义民主伦理观，要认识到：民主不是对个人的否定，而是对个人的弘扬；民主不是多数群体压制少数群体，而是既尊重多数又尊重少数；民主不是只讲权利，而是也讲义务。

关键词：民主，民主伦理观，道德

民主不仅是一种包括民主国体性质和民主政体形式的政治制度，而且是一种文化形态。民主文化具有民主制度本身所无法具有的然而又是民主制度建设所必需的功能和作用：民主制度的诞生，离不开民主文化的启蒙作用和舆论准备；一种民主制度要想充满活力、巩固发展又必须借助于文化的力量来不断地反思自己，提升素质，革故除弊，开拓前进。因此，仅仅有了民主的形式是不够的，真正的民主必须是形式与内容的统一。这个内容就是使民主内化为人的心理定势，变成一种道德的力量和伦理的观念。然而，在现代社会中，这种伦理观念的民主却往往被人们忽视。因此,对民主的伦理意蕴进行探讨就显得非常必要。

一、民主的政治学涵义

在谈民主伦理观之前，我们应先对民主的政治学涵义作一了解。一般认为，“民主”是一个政治概念。民主在它的历史发展过程中经历了由一种行为方式、一种观念到一种理论再到一种制度的发展过程。民主作为人类社会的活动，首先是从行为方式开始的。原始社会的民主行为方式被恩格斯称之为“古代自然长成的”民主。(1)在奴隶社会和封建社会，民主制则一直受到冷落，直到19世纪，由于市场经济的发展，教育的普及，社会等级观念的淡化以及公民选举权的扩大，民主才得到了真正开发的机会，在欧美发达国家资本主义民主制度日趋完善。20世纪，民主化则成为一种世界性的进程，形成了资本主义民主政治和社会主义民主政治两种不同类型的国家制度。资本主义民主政治作为剥削阶级社会最发达、最完备的民主政治，在反封建专制方面具有一定的进步意义。但是，由于它是建立在生产资料资本主义私有制基础上的政治制度，因此，它代表和维护的是资产阶级的利益，它的民主政治具有一定的虚伪性。而社会主义民主则是一种高于资本主义民主政治的新型民主政治，它建立在生产资料公有制的基础上，代表广大劳动人民的利益，是最广泛、全面、真实的民主。

在社会主义社会中，民主是一个含义很广的概念，常用以表示具有平等、自由性质和特征的状态、现象。广义的民主，不仅是一种国家制度，而且还是一种价值，是人们在评价某种制度和行为时的价值尺度和价值标准。另外，民主还是一种精神状态，具体表现为个体的民主意识（即在一定的社会历史条件下，人们对于民主的内在结构形成的观念。完整的民主意识包括人们对于民主的一切认识和看法，涉及到国家、社会、个人权利、法律、经济、政治结构、社会一般文化氛围等多方面的内容）和民主精神（即社会成员以一种独立的人格，自主地参与社会活动的品格）。虽然广义的民主拓展了人们对“民主”的认识，但它仍仅限于对“民主”作政治学的分析。正确分析民主的方法应当是“把民主广义地理解为各种各样的生活领域中自由而平等的关系的原理。”(2)“应当把民主主义理解为涉及从日常生活到生产、分配、政治、教育、文化的广泛的社会一切范围的东西。”(3)只要有社会关系存在的地方，就存在着民主问题。非政治领域民主问题的存在，表明把民主仅仅看作政治范畴是不够的。由此看来，民主不仅是一个政治范畴，同时也是一个道德范畴。

二、社会主义民主伦理观的内涵

对于广义民主的政治学分析，也涉及到了民主的某些道德属性。“民主作为一种价值，作为一种精神状态，就已具备了一定的道德意义。”(4)每一种制度的形成，都是一种观念、思想的外化。只有当民主的观念、思想和意识渗透于人们的现实社会生活之中，并形成一定的社会道德关系时，才能为规范、制度的产生提供基础。而具有道德内涵的民主，也理应成为道德体系中的一部分，并使之成为人们行为规范的一种准则。笔者认为“社会主义民主伦理观”的涵义应当是：在现实社会的民主生活中，人们在尊重人格与权利自主的基础上，为了实现人们对自己事务的自主决定，依靠人的善恶观念、心理、传统习惯和道德舆论来维系的处理人与人之间相互关系的一种行为规范和道德观念，它是民主内化为人的一种心理定势（即内心信念、羞耻心、责任感和荣誉感等）的结果。

中图分类号：G443

文献标志码：A

文章编号：1002―0845(2006)11―0093―01

班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，学校的很多工作要通过班主任去布置落实，而班主任又担负着班级工作的组织、策划和实施工作。管理好班级，用爱心培育学生，是我们每位班主任义不容辞的职责。自从担任班主任工作以来，我主要的体会是：以身示范，民主管理，心理沟通，学会共处。

一、以身示范，民主管理

为了让学生有一个良好的学习和生活环境就必须实行班级“民主化”管理。

1．提高班主任自身素质，为班级“民主化”管理创造条件。1)要有良好的教师形象。教师的言行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用，而作为一名班主任，首先应该是一名优秀的任课教师，所以我努力研究我所教授的课程，以及教学方法，来满足学生的求知欲望。2)努力培养师生之间的信任感，建立良好的氛围。我采用微笑和谐的方法来教育学生，对落后的学生不责怪、不歧视，以鼓励启发的方法教育学生。努力培养师生间相互信任的感情，使教与学和谐起来。信任感的培养是师生感情的关键，是“民主化”管理的基础。目前，我所管理的班已形成学生自觉管理的局面。

2．发挥“民主化”管理的作用，要注重实施方法。在班级管理中主要做到以下几个方面：一是建立班纪班规。这是一个班集体赖以维系的保障。如何才能建立合理化的班纪班规，这就要按照校规让全班同学进行讨论，让学生们自己制定，做到互相监督，互相帮助，共同守纪。二是搞好班干部的选举。主要是让同学们自选、竞争上岗。如发表就职演说，使同学们明确班干部的职责和服务宗旨。实践说明，这样选出的班干部责任心强，工作热情高，而且自身的学习成绩也得到了保证。三是抓好班级业余活动。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，从而让学生找回自我，找回信心，使班集体充满活力和凝聚力。在班级活动中，班主任是倡导者和参与者。可以组织同学按照不同的特长和爱好采取自愿参加的原则，参加校文体活动、各类比赛活动、假日走出校园做好事等各项有意义的活动，既增进同学间友谊，又培养了学生自身的能力。四是用宽松和谐的方式，开展师生之间的批评与自我批评活动。对学生反映的问题，要深入研究解决，而不能敷衍了事。

摘要 大学班级民主管理是高校管理现代化的必然选择。然而，当前的大学班级管理在某些方面还存在误区，这不但有悖于“以人为本”的精神，而且影响学生教育权等其他合法权利实现。因此，高校急需转变管理理念，树立民主意识，实现班级的民主管理。

关键词 高校 大学班级 民主管理

中图分类号：G647 文献标识码：A

Analysis of Democratic Management in the College Classes

YU Huiping

(Shanghai Business College, Shanghai 200235)

AbstractDemocratic management in college classes is the inevitable choice of university management now. However, there are still some errors in the current administration in the college class, which is not only contrary to the "people first" spirit, but also affects other students' to achieve other legal rights, such as education right. Therefore, the university is emergently needs to change management idea, establish democratic awareness and reach democratic management in college classes.

Key wordsuniversity; college classes; democratic management