描写校园作文范文精选

走进校园大门，首先映入眼帘的是一个双层圆形的大花坛。画坛的正中央有一个长方形石台，上面是三个用大理石雕刻的少先队员雕像。花坛里种满了各种花。春天的时候，花坛里的各种花长出了茁壮的花苗，那么接下来给大家分享一些关于描写我的校园小学四年级作文，希望对大家有所帮助。

描写我的校园小学四年级作文1

青青草地，伴随着泥土与绿草的气息，缓缓飘入我的鼻子，放下忙碌的笔，心中突然迸发出了细细欣赏这座校园的念头。

自从两年前我第一次踏入这座校园，我便再没时间去细细品味它，感受这儿的浓浓书卷气。

我的第一个想去的地方便是校门口，在那片土地上，不知有多少双脚一次又一次的践踏着它，但它却毫无责备，只是静静的看着学生们进来又出去，心中只期盼学生们再努力一点。校门口的大门也是让我敬佩与思念的，但我走进这个大门时，它如同一个忠诚的站岗卫士，坚守在校门前，不论风或雨。

我第二个想去的地方，是食堂。在我印象中，食堂是一个吵闹，杂乱，只是供人吃饭的地方，但，再一次看见那数排长长的桌子，密密麻麻的椅子，我又觉得那些桌椅是学生们的小小栖息地。在那里，圆形蓝色的凳子见证了一届又一届的学弟学妹，学长的跟换。如今，人早已不是以前的人了，但那些凳子却依然挺立在那，供人坐着休息，吃饭。在那里，矩形雪白的长桌曾沾满了饭粒与菜肴，但被人一次又一次的擦洗，它毫无怨言，只希望学生能珍惜粮食。

我第三个想去的地方是操场。我曾在那里挥洒汗水，挥洒热血。望着那一排排的篮球架，我心中不由感到兴慰，是那，让我学会了篮球，迷上了运动。还记得那一次，老师叫我们篮球，别人都是一点就通，我却学不会，在我沮丧的时候，老师走了过来，手把手的叫我运球，投篮。功夫不负有心人，在老师的细心与耐心的辅导下，我渐渐学会了打篮球，望着老师满头大汗的样子，那时的我只顾着笑，现在想起来老师，真好。

我最后一个想去的地方是那条长长的走廊。漫步进花香四溢的走廊，我心中不禁感叹，以前中午一直都是在这里度过了惬意的午后，这里，有我，有同学，有朋友珍贵的回忆。走廊上有长椅，休闲的坐在长椅上，抬头便可看见蓝色的丁香花，风中，摇摆着散发清新的香味。

当你乘坐汽车行至浪盐公路17公里处，会看到外侧有一个古朴典雅的琉璃瓦门楼，顶部凹槽处赫然镶嵌着8个朱漆大字——白杨坪九年制学校。那就是我现在就读的学校，一所微型的山区园林式寄宿制学校。

说他小，是因为他是目前全林区2600多常住人口唯一的一所学校，从学前班到九年级学生数不足百人，教职员工却有24人，有人戏称我校老师带的都是研究生。再就是占地面积不太大，大概有8000平方米，建筑面积有3000多平方米，不过运动场倒还挺大的，有三四千平米呢，有标准的水泥球场，200米环形跑道和50米直跑道，还有单双杠、秋千、爬梯、沙坑、乒乓球台等运动器材（设施），我们玩起来一般不存在争抢激烈的现象。至于其他配套设施，诸如办公室、图书室、实验室、微机室、多媒体教室、陈列室、档案室、接待室、会议室等等，也都应有尽有，只不过规模小一点而已，当然计算生均占有率那就很高啦，据老师介绍，还真托“普九”验收的福。综合国力提高了，教育公平正逐渐变成现实，山里娃也能享受与城里孩子同等的待遇！

我们的学校坐落在?髻山下，白河岸边，与林区集镇一桥相隔，周围峰峦连绵，田野密布，山清水秀，景色宜人。作为山区学校，校园布局也颇具特色。坐北朝南三栋教学楼二、四、三层一字排开，活像一座巨大的冠亚季军领奖台，两端各有一溜平房，中间是宽阔的运动场和憩息园，正南面筑有两米多高近百米长的红砖围墙，中央处开一小门通往厕所、原野、小河，整个校园远看就像一把圈椅，还有点四合院的风味儿。

现在正值仲春，撇开校舍房屋不说，单说校园精心布局的花草树木及其喷泉奇石，就能让你流连忘返，赞叹不已。你看，大门外两旁花坛植有麦冬、芭蕉、棕树，四季常青，昭示着教书育人这一永恒的主题。跨进校门，引入眼帘的绿树成荫，芳草遍地，清风拂来，花香扑鼻，沁人心脾。都有些什么树呢？那可多啦。有老师们从山上挖来栽在操场外沿的本地特有的老君树，总共30多棵，大都比碗口还要粗，每一棵都是一束五彩蘑菇，把子黑褐色，又正又壮。最下一层老叶子黄里泛红，每天都有脱落，春风一吹，四散飞扬，犹如天女散花。中间的叶子由深绿过渡到浅绿，表面油光光的，在阳光下闪烁。最上一层是新发的嫩叶直直地竖起，杆杆儿嫩黄色，嫩叶儿绿里带黄，黄中透红，像一双双高举的小娃娃的胖手。要是在秋天，整株老君树通体泛红，活像一把把熊熊燃烧的火炬。与老君树间隔栽种的是落叶乔木——水杉，挺拔高耸，最高的在三层楼上能摸着树梢，每一棵树下圆上尖，枝叶茂盛，简直就是一座座宝塔。运动场周围环绕着一圈这样的树木，既显示出蓬勃的朝气，又像一列列忠诚的卫士日夜守护者我们的校园。另外，在食堂小院、花坛里栽培者数量可观的枇杷、香樟、广玉兰、法国冬青、杨柳、万花树、石榴等观赏数种，在明媚的春光里争芳斗艳，生机勃勃。

最值得称道的是运动场东侧的憩息园，呈不规则的椭圆形，面积跟篮球场差不多，是去年才建成的，据说还投入了两万多块钱呢。园子里栽着七八排树，还精心布局，外沿是一圈法国冬青，往里以此广玉兰、香樟、万花树、黄杨等诸多观赏林木。最高的要数香樟树，差不多有三丈的样子，真的散发香气呢！在教室里就能闻到；玉兰正含苞待放，鹅黄淡雅，青春四射；万花树先开花后长叶，一株能分出几十个枝头，从根到稍满树都盛开着红艳艳的碎花，引来阵阵蜂飞蝶舞，不少老师和同学争相在树下留影。树丛中有一简易气象观测站，铁架台上稳稳安放着百叶箱、风向标。在树下的地面上栽种着葱兰、麦冬、苜蓿等青草，被曲曲弯弯的石子路分割成十几块，相邻地块的交界处筑有四处石桌石凳清晨和傍晚，同学们三三两两围坐在这里读书交流，老师家属们也利用它打牌下棋，欢笑声不时从林中飞出。说起石头，园中还有更绝的呢，入口的显眼处筑一砖砌的台子上立三个筛子大的鹅卵石，镌刻着“学中玩”三个隶书大字，体现出基础教育办学宗旨，在院子里还分布着从山里或河滩精选来的奇形怪状的巨石，有的一柱擎天，有的状如卧佛，有的像动物造型：吃草的灰兔、张口的蛤蟆、爬行的乌龟、躬耕的老牛，无不栩栩如生，惹人喜爱，还有几尊怪石上分别醒目的刻着“真”“诚”“勤”“思”字迹，用意不言自明。

憩息园东头是环形喷水池，也是用卵石砌成的，高80厘米，厚40厘米，直径12米，内置三个喷头，一旦开启水花四溅，洒在中心岛上的大老君树上，阳光下更加油光发亮，池中的鱼儿也欢快的游来游去，仿佛与观赏它的人们逗乐。与喷水池一路之隔，是老师家属区，有雅兴的老师们就地取材，养花种果，培植盆景，野兰花飘香，金弹子吐绿，葡萄沉睡，芸豆萌芽，与喷泉池鱼相映成趣，每每让人流连忘返。

朋友，如果你看时间长了，觉得有些疲劳，不妨放眼远望，围墙外，田野里麦苗青菜花绿，小河里春水泛波群鸭嬉戏，远山上树木返青、桃红柳绿，似乎山花烂漫已指日可待，这时，从每个教室里传来琅琅书声，你不觉得在这样的环境中读书交友，是一件十分惬意的享受吗？

一年之计在于春。我爱我的学校，我更希望用优异的成绩报效母校老师对我的哺育，愿园林式母校青春常驻，桃李芬芳。

上课了，校园很静。

静得出奇，没有一丝风，连树叶儿也不再沙沙作响；平时热闹的操场上，现在却无一人喝彩。若还有点儿声音那便使从教学楼传来的、琅琅的读书声了，但那声音在空旷的校园里只能悠悠地消失。

下课了，校园很奋。

奋得喧闹。操场上，蜜蜂一般的人们向它飞来。大有当年解放南京时的勇猛之势。教学楼活了起来，吵得听不见声音。楼下一两个孩子的吼声，把树叶儿也震得摇摇摆摆。

天空晴朗无云，正当校园生机勃勃之时，铃声发出了召唤，校园里人们像洪水退去般的一哄而散，校园，恢复了平静。

上学时，校园很美……很美……

【文题导引】

多彩校园，这里有勤奋好学的少年，勤勉奉献的园丁，晨昏相伴的真诚友谊，青春放歌的蓬勃朝气，诠释着我们在学生时代经历的人生 “三重门”。蓦然回首，青葱校园里留下我们多少故事，那每一次的欢笑，每一次的惆怅，每一次的喜悦和忧伤，都是那么精彩，那么活力四射。而我，喜欢用那诗意的语言，记载那段如歌岁月，记载那些飞扬着的欢呼与呐喊……

请以“校园里，那些_____的记忆”为题写一篇文章。

要求：①角度自选，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③书写工整，标点规范；④语言流畅，富有真情实感。

【思路点拨】

这是一道半命题作文，关键词是“校园”和“记忆”，十分贴近现实生活，有利于打开学生的记忆，写真事，抒真情，表达对生活、对人生的真切感悟。因文体不限、立意自定，题目的开放度较大，有着自由发挥的空间。在写作时，可以从以下思路入手：

多姿多彩的校园。多彩校园，一个展示个性的舞台。回眸校园的身影，发现它像一本动感影集，记录着一个人成长中的点点滴滴，有感动，有后悔，有成功的欢笑，也有失败的泪水。当我们开始回味生活中的酸甜苦辣，发现这美丽校园就是我们成长的乐园。在写作时，要以“校园”为中心引发记忆和联想，通过写人、叙事、绘景、抒情，展现校园的多姿多彩，抒发对学习、成长、生活的真切感悟。

美丽动人的校园。校园里的美景，小路上的记忆，教室里的安静沉思，操场上的生龙活虎，一切都是那样美好多姿，令人留恋。当我们把这些内容转化成笔下的文字，这美丽校园中便有了一片景色，一种体验，一段故事，一缕情丝。写作中，可以捕捉一道亮丽之景，记叙一堂精彩的课，讲述一段有趣经历，展现一次精彩活动……这些，都需要我们用心去体味其中的滋味，并给读者以人生的启迪。

沿着凹凸的青石板，顺着幽长的小径，夏天轻盈地向我走来了。

赤脚走上幽长而寂静的池边小径，青石板为炎热的夏天送来一丝凉意。池塘边的杨柳舒展婀娜的身姿，嫩绿的枝叶垂到水面，像满头秀发的少女。调皮的小鱼儿时不时浮上水面换气，又“扑通”一声潜下水，水面上泛起一层层涟漪……

湖心的大片荷花朵朵盛开，迎风飘摇，使我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗。盛开的荷花通身粉红，在一池碧绿的湖水中，显得清丽脱俗，像羞涩的少女。未开的荷花含苞待放，像可爱的小姑娘。密密麻麻的荷叶遮住了半边池塘，千姿百态，摇曳多姿。有的出水很高，像圆圆的碧伞；有的紧贴水面，像翠绿的玉盘……咦？远处有几个红点儿，那是什么？原来是漂亮的红鲤鱼。它们在水中快活地摇着尾巴，也加入了夏日的池塘盛会。

青绿、嫩绿、深绿、翠绿……这些绿交织起来，成了夏日的绿。嫩绿的小草连成一片，伸出脑袋调皮地望着世界；古柏昂首挺立，展现自己未曾逝去的青春；梧桐林葱葱茏茏，几只鸟儿在林中盘旋，有时一个俯冲，便消失在无穷无尽的绿色之中……

“轰”的一声，一个炸雷响起，下雨了！我赶紧跑进池塘边的亭子。尽管我跑得很快，但雨星还是钻入我的脖子。好凉呀！豆大的雨点噼里啪啦地打在地上，很快就浸湿了土地。炎热干燥的空气马上变凉，凉爽中，还带着一丝干燥的泥土气息。片刻之后，天完全黑了，我几乎什么都看不见，只有打在地上的水花是发白发亮的。渐渐地，雨小了，停了，太阳又露出来了。我走出亭子，外面的空气好清新。我喜欢这样的夏天！

范斯尼教授：这篇写夏天的文章怎么样，谁来点评一下？

迪迪：内容很丰富，一点儿也不空洞。要是我写夏天，我未必能弄出这么多词儿来。

乌米：我感觉作者很仔细地观察了身边的景物，所以才会有东西可以写。

到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

老师：同学们，我们的祖国是一个历史悠久的文化古国，其风景名胜更是数不胜数，且别具韵味。那绵亘蜿蜒的万里长城，那辽阔无垠的青藏高原，那宏伟秀丽、恩泽后世的都江堰，那古朴幽静、独具特色的江南水乡，哪一处美景不令人陶醉？在本组课文的学习中，我们与作者做了一次愉快的旅行，欣赏祖国的大好河山，体会作者对山山水水的热爱之情。这次习作，就让我们运用本组课文中学到的写作方法，来写一写校园的一处景物，把与我们朝夕相处的校园介绍给别人，好吗？

小丫：好啊！我们的校园可美啦，这里的一草一木，一花一树，我都很熟悉，我早就想把它们写下来了。

毛豆：我们的校园真可爱，这里的景物可多了，教学楼、图书馆、操场、花圃……这么多的景物，还真不知道写哪一处好呢。

老师：是啊，在我们美丽的校园里，值得写的景物实在很多。通过课前的观察，你们都有些什么收获呢？

小丫：我觉得校园里的小花园最可爱。迈着轻快的步伐，我们走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松树，好像在欢迎我们呢！葱翠茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。

毛豆：我觉得校园里的棕榈树最可爱。你看它头顶蓝天，脚踩大地，像一个高大雄伟的巨人，在阳光的映照下显得更加壮丽。我抬头默默地仰视，它的枝叶仿佛伸进了湛蓝的天空，它的身体就像一个巨大的擎天柱，没有花儿那样艳丽的外表，可是它正直、伟岸；没有果树那么硕果累累，但它坚强、勇敢。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，它的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。它，给校园增添了勃勃生机，它不断给我们奋进的勇气和力量……

小丫：对，我们学校的竹园也很漂亮。你看，竹园里的竹子一根根傲然挺立、翠滴。每当一阵清风吹来，竹子的清香迎面扑鼻，让人心旷神怡，流连忘返。林子的中前方，还立着一块大石头，上面刻着陶行知爷爷题写的“行”字。这块竹林虽然面积不大，但是给我们美丽的校园更增添了一份宁静和秀丽。

摘要：景物渲染就是通过对多种景物进行描写，或者对某一种景物从多个角度进行描写，抓住它们某些特征来表达某种特定的心理感受的一种写作手段。记叙文写作要重视景物描写，景物描写要重视景物渲染，才能让文章增色加分。

关键词：渲染;景物;描写

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-052-1

一、记叙文写作不能忽视景物描写

初中作文教学，必须要重视景物描写，如何指导学生进行景物描写，非常值得探讨。一篇记叙文如果能够恰当地进行景物描写，一定会让文章增色加分。我们翻阅历年中考和高考的满分作文，记叙文中的景物描写往往都很精彩。所以一个好的语文教师绝对不会跳过对学生进行作文景物描写的指导环节，也一定会有属于自己的有效的指导景物描写的方法。

二、景物描写不能忽略气氛的渲染

景物描写这个话题在作文教学中是一个小话题，但是如果从景物描写的作用来划分，这个话题又显得不小，包含的种类还不少。比如反映时间的变化;推动情节的发展;借景抒情;象征人物美好品质;烘托人物命运;烘托人物形象;作为记叙的线索;渲染气氛，烘托情感等。应该说哪一种作用都不能忽视，哪一种景物描写都要教会学生，但是相对来讲有一种景物描写难度较大，学生掌握起来比较容易，就是渲染气氛，烘托情感。不论是中国古典文学作品，还是现代文学的名家名篇，都有很多在景物渲染方面成功的典范。

三、揭开写景渲染气氛的神秘面纱

1中等职业学校园林美术素描教学现状分析

1.1学生美术基础知识薄弱

中等职业学校学生的知识层次是建立在初中文化基础之上的，由于应试教育的负面影响，一些初中学校忽视与升学考试无关的美术科目，造成初中美术课有形无实，全然不顾美术教学的质量，也没有合理有效的考核方法，导致学生美术知识的积累少，美术技能没有得到相应的锻炼。因此，中等职业学校园林美术仍需从握笔方法、观察方法等最基本的技能开始教学，这是中等职业学校学生美术基础客观情况。

1.2课时量不足

中等职业学校园林美术课程设置72课时，素描部分20课时，而普通高等职业院校艺术系，仅素描课一般不低于300课时，课时数量不及高等职业学校艺术系的1/10，缺乏训练量就成为园林专业学生学习素描课的客观困难；因此，如何实现中等职业学校园林专业园林美术教学目标，长期困扰着园林美术教学。运用20课时训练学生专业素描绘画技能是不可能实现的，况且，与已具有坚实素描基础的艺术系学生无可比性，园林专业的学生终究不是纯艺术专业，他们需要的是理解素描的原理，明白素描的理念，进而把素描的理念知识（形体比例、空间明暗、透视角度等）转化成园林空间的布局，把素描绘画技能转变为园林设计草图绘制和景观元素的绘图和应用。因此，在园林美术课中，可以对素描教学做一些尝试性的改变。

2改变程式教学

2.1传统素描理论教学与园林专业实践需求不符

传统素描理论教学内容有素描概念、素描分类、素描要素等，通过欣赏素描作品逐步介绍素描概念、分类及训练素描的作用等；没有把素描与园林规划设计相结合，也没有从园林专业学习素描的应用范围以及学习素描在园林设计中的意义的相结合，再者，缺乏园林景观方面的素描作品展示，单一欣赏素描名作会造成没有素描基础的园林专业学生望而生畏，或错误认为，素描是艺术类的学科，与园林专业没有关系，容易诱发学生的厌学情绪。依据园林专业的培养目标，可以改变思路，调整教学导入方法，利用景观元素的形体、比例和光影关系与素描作品明暗关系作比较，逐步引导学生认识学习素描的意义，以及把素描的理念和方法应用于绘制景观元素当中。采用与园林专业联系紧密的图片素材、类比分析法导学，可以帮助学生正确理解园林专业学习素描的重要性，从而起到调动学生学习素描的积极性和必要性。

一年级的老师问同学们：“花儿为什么会开?”第一个孩子说：“她想伸伸懒腰，呼吸一下新鲜空气。”第二个孩子说：“她想和小朋友们比比，看谁更漂亮。”第三个孩子说：“她睡醒了，想看看这美丽的世界。”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”这时，一个孩子问老师一句：“老师，您说呢?”老师想了想说：“她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了!”孩子的回答是多么富有诗意和灵性，老师的回答又是多么高明啊!孩子们听了都高兴地笑了，那笑脸比花更好看!其实，老师原来准备的答案是：花开了，是因为春天来了。孩子们的心田原本是一片灵动的世界，三尺讲台则应是一方创造的天地!遗憾的是，想象的美丽和美丽的想象却随着年级的递升逐渐递减。小学生的作文出现了用抽象的、概括性的语言来代替具体、形象的描述，这一普遍现象。因此，文章显得干瘪、平淡。分析起来，原因固然很多。但我认为，在作文教学中努力培养学生的想象能力，是克服上述毛病的一剂良方。

想象必须有根据，要培养学生的想象能力，首先要引导学生从生活中去获得丰富的感知。例如，在指导学生写校园一角的作文之前，我先布置学生每四人一组积极参加学校组织的校园栽花植树活动，用花草树木把校园点缀起来，自己创设想象的情景。我又趁此机会，引导学生再一次仔细观察校园景色，熟悉周围的事物，介绍有关花草树木的知识。这样有意识地让学生去参与美化环境，感受生活，学习知识，为进行想象训练准备了条件。

种花植树之后，我接着布置学生进行《校园的早晨》的片断练习。写前，让学生讨论：(一)应抓住校园的哪些特点来写?(二)联系平时阅读，想一想别人是怎么用拟人、比喻的手法写早晨景色的?如何学习运用这些手法来写我们的校园?讨论后，学生利用平时对生活感知的积累，展开想象，写出了许多生动形象的片断。单是对校园“树木花草”就有种种不同的描写，如：“校门边的那棵高大的宝塔松，看它那粗壮的枝干和茂盛的叶子，昂首挺胸，多么像一位拿着枪，守卫我们美丽的校园的忠诚卫士。一阵轻风吹来，树叶哗哗地响，仿佛在对我们说：“同学们早!”“我们学校里，有松树、棕榈树、樱花树、香樟树、龙爪槐、柿子树……它们都摇摆着绿头发，在春风中跳着欢快的舞蹈。”、“操场边的小花圃里花儿也笑得张开了小嘴，穿着五颜六色的服装有红的、蓝的、黄的……把我们的校园点缀的美丽极了。”

在练习写片断的基础上，我又启发学生进行如下想象：(一)今天你们用双手装扮校园，想一想明天的校园将是怎样?(二)十年、二十年后如果你回到母校，那时将出现什么景象?这些问题，激起了学生浓厚的兴趣，他们进一步驰骋起想象的骏马。然后，我以《――的校园》为题让他们作文，要求学生从现实出发，运用联想描绘出未来校园美景。学生情趣盎然，写出了许多想象力丰富的短文。有的同学从种了树、栽了花后，望着这些花和树，眼前浮现出一幅奇景来展开想象；有的同学用拟人化方法，让花草树木带着感情进行介绍；有的同学用童话的语言，通过梦境来展现；有的同学从长大成为科学家回到母校参观进行描述。有一位学生这样写道：“我仿佛看到校园里我们亲手种植的小树长大成林，柿子树上结满了累累果实，沉甸甸的，像一个个小灯笼挂在树上。我们亲手栽的一盆盆鲜花盛开了，万紫千红，非常艳丽。一阵阵清风拂过，鲜花含笑。一股股清香吹进教室，使人心旷神怡，精神饱满。我想：我们也像校园的小树花儿一样，在辛勤园丁的精心培育下，茁壮成长。”

我认为要让学生把抽象的词语形象化，概括性的语言具体化，要经常地引导他们展开想象，使他们思维活跃，思路开阔，让他们的智慧放射出灿烂的光华，这样才能逐渐提高他们的思维能力和写作水平。

【前 言】哈尔滨市道里区从2008年开始开展“有序作文”系列研讨活动，几年来在记叙文和议论文写作指导方面积累了一系列内容丰富、操作简单、深受师生喜欢的作文指导案例。本次活动中，哈尔滨市第113中学九年级备课组以校园活动为背景，以《这堂课真____》、“校园活动”、《开学一个月》三个文题及内容为依托，采用说课与点评相结合的方式，对记叙文写作指导的重点、难点、教学环节、教学方法进行了深入的交流，希望以此探讨记叙文写前指导的有效思路。

【参与教师】兰淑英 战新梅 李成欣 滕宗娟 李明 孙艳 辛颖 刘振伟 孟莹 潘颖 张也 邢丹丹 张璐

活动一：《这堂课真____》

邢丹丹

我把本节课的教学目标设定为：在正确审题的基础上训练学生搜集、筛选材料，帮助学生搭建作文框架，指导学生运用描写方法把所选材料写精彩。本节课的训练重点是：运用多种描写方法把课堂写精彩。

明确了教学目标和重点后，我为此次作文精心设置了题目《这堂课真____》，选择这个题目是因为课堂学习是学生目前主要的活动，每一节课学生们都会有所收获，因此也就有话可说。

导语：同学们，课堂是我们播撒希望，收获知识的地方，多姿多彩的课堂学习见证了我们每一天的成长……我相信在你们心中一定会有那么一节课是印象深刻的，那么今天就让我们拿起手中的笔来来描述出你心中的这节课。

题目：《这堂课真____》