美术组工作思路范文精选

摘要：本文就针对建筑设计的结构重要性及结构构思的力学意识

和思路等问题进行了探讨。

关键词：建筑设计 构思研究问题探讨

一建筑结构的重要性

建筑的空间形态是建筑的空间轮廓和空间形状，它能给人们以视觉上的美感。建筑空间艺术不仅是建筑内部功能的外在表现，而且是建筑结构技术的外在表现。结构设计与科学技术有密切的关系，然而却在很大程度上涉及到艺术，关系到人们的感受、情绪、适应性，以及对合宜的结构造型的欣赏。

结构为建筑空间提供有效的骨架和支撑，是建筑空间的物质材料，空间形态反映结构的规律，是结构内在理性和技术美学的外在表现。然而这只是结构作用的一部分，结构还通过对建筑空问的限定和组织，塑造丰富的空间形态，赋予建筑空问以丰富的精神和文化内涵，建筑精神也借助于空问或隐或显的几何形态及其组合的关系来实现，完整地表达了建筑空间的内在含义。结构不仅着支撑建筑空间，而且将其美的形式和内容融人建筑。因此，在建筑设计中，结构构思非常重要。例如：美国明尼苏达州联邦储备银行(见图1)，在建筑物中利用悬索结构，又如香港中国银行(见图2)，为了抵抗风荷载，利用空间桁架结构。同时，两栋建筑都将承重的结构构件暴露出来。支撑和张拉构件组成的结构体系，导致线元素构成的复杂视觉特征。建筑感人的力量正是这技术与艺术、力与美的完美结合。

二结构构思的力学意识

在结构构思中，需要运用基本的力学概念进行简单而有成效的判断，这些力学意识包括：

摘 要：在幼儿园手工制作活动过程中，将艺术教育与科学教育融合，选择合适的教学素材和教导策略，给幼儿一定的探索空间，更有效地促进幼儿的全面发展，进一步提高教学效益。

关键词：艺术教育；与科学教育；融合；手工制作

在幼儿园手工制作活动过程中，要将艺术教育与科学教育的充分融合，遵循科学与艺术两个领域的特点，选择合理的指导策略和教学素材，提供幼儿宽阔的探索空间，提高幼儿的探索意识，进而促进幼儿的综合发展。

一、改变手工制作活动的思路

当前，传统手工制作的制作思路相对简单，未能深入涉及科学教育。因此，教师一定要改变传统手工制作的思路，探索物体的具体性能，进而引导幼儿发现这种性能的原理或者原因，开展科学设计，将艺术教育和科学教育充分融合。例如，在不倒翁的制作中，教师要引导幼儿对不倒翁的外观进行详尽的观察，在对其外形特征具有一定的认知后，进而探究它不倒的具体原因。教师要鼓励幼儿扩宽思路，大胆说出自己的想法，然后教师对幼儿的想法进行验证，如果不能找到不倒翁不倒的原因，幼儿就做不出真正的不倒翁。在不倒翁具体制作中，教师还要适当加入一些探索环节，例如，让幼儿通过自主探究，发现固定重物放置的位置和方法，并且不断对设计进行科学调整，进而在制作过程中实现科学教育与艺术教育的交融。

二、挖掘手工制作中的科学教育价值

（一）将科学规律与形态分析有机结合

任何物体的造型都是对现实客体的综合以及分析，其中涉及明暗分布、空间配置以及物体结构等规律和特点。例如，制作不倒翁，幼儿就需要弄清复合体结构的相关知识，并且分析其各部分的空间位置、空间关系以及比例等。既有对不倒翁形态的综合与分析，使其造型优美；同时还要对不倒翁的科学规律进行综合与分析，使其具备不倒翁的特性。在制作中完成对物体的科学规律与形态分析，可以实现幼儿的推理、感知、理智以及知觉的完美结合。

摘要:在建筑装饰设计中，随着计算机辅助设计的普及，很多设计者放松了手绘技法的实践应用，导致手绘效果图常遇到表达不清楚的现象。实际中，手绘效果图仍不可替代，笔者从设计构思的表达，细节的表现乃至艺术修养的审美能力提出了自己的见解。

关键词:建筑装饰设计;手绘;效果图

前言

随着计算机辅助设计在建筑装饰设计中的普遍应用，人们习惯了只是借助计算机设计图样，而不能把灵感性的构思瞬间表达出来。究其原因，是其手绘建筑装饰效果图的操作水平太低。想学好手绘装饰效果图技法，不仅要学好绘画技法的知识，而且要掌握工程技术的相关知识。可以从多角度分析、推敲方案，进而更能直接地表达作者的意图，从而使设计更趋于完整，这也正是在建筑装饰设计中手绘装饰效果图的重要意义所在。

1尽可能地再现设计的完美构思

建筑装饰效果图是设计者在施工前对整个过程设计的完美构思，对构成的各个环节缜密构思，环环相扣，且在环节的衔接点上闪现出设计者的创作灵感，而再通过计算机软件或手绘出表达设计思路的形象化图表，且具有一定的建筑风格效果。装饰效果图就是让作者提前领略装饰完成之后的样子，提起感应设计者的创作灵感，体验设计者的完美构思。根据设计部位的不同，装饰效果图可以分为室内装饰效果图和室外装饰效果图。在大多数的情况下，为了更直观地体验设计者的创作灵感和思路，绘制室内装修效果图更为多见。建筑装饰效果图是建筑装饰的一个有机组成部分，它把设计思路和装饰实际过程连接起来，把设计思路在施工前得到完美再现和创作灵感的体验。在精确把握设计者构思的基础上，用粗狂的线条，用绘画的技法，通过绘制内外型的结构，把设计者的创作思路有力地展现出来，设计的重要性在于科学而准确地把握构思用以表现建筑设计构思的概略性，是设计构造的外在表现，它也是设计者捕捉创作灵感的有效手段。通过设计，我们把设计者的整体构思完美再现，体现设计者的创作灵感，追求较高的性价比，同时也要不断地探索未知的东西，借助于更直观、形象的表现手法，力争用更新的艺术形式，把艺术作品真正的内涵，富有特色的地方，淋漓尽致地表现出来。效果图是整个设计环节必不可缺的一部分，那么怎样通过效果图来表达设计者的创作意图?笔者有一些制作的技巧。1)作图前要先做好整体规划:整个过程共几部分才能完成?每一部分有哪些必要的步骤和环节?每一环节又有哪些基本的子过程才能展示清楚?这些子过程有哪些单元构成?这些单元如何用模型来构建?在整体框架确定后，是否考虑颜色的搭配?而在材质的选择方面是否合适?应尽可能考虑全面，这样才能设计合理、施工全面。2)主次分明，重点突出。在各个有机部分建立起来之后，对于展现创作主要思路和闪光点的部位要重点分明，选好视角，建好模型;而对于一些次要的部位，可放在较远的部位透视，且只需画出轮廓、形状和颜色，不必考虑其细节，这样可以省掉不少功夫。3)在总的布局下一般不需要建模。4)建模的构成要素是由哪些部分组成的?一定要记清楚它们的命名。同时，对于所用的材质也要进行命名，可以根据不同的性质和用途进行，也可以按照其他的标准进行。5)建模的构成要素和材质进行命名后，可以把它们放在一起，并按照不同的性质和用途分类命名和保存，随着时间的推进，形成自己的材料的模型组合，对于不同的效果图，用不同的模型组合，而无需不停地试换。

2在细节上进一步体现创作闪光点

建筑装饰效果图要重视细节表现。对于建筑装饰专业来讲，手绘装饰效果图是必须过程，如果只会用一些画图软件，那他只能做工匠，而当不成设计师。建筑装饰设计者为了把设计构思交代完整，常常需要画出建筑内外的透视图，有时连建筑的侧视图也需要画出，一些需要交代的细部构造也必须示意得非常清楚，还要附上施工材料，更直观地表达自己的设计思路。而在制作装饰效果图过程中，有两大类问题是比较突出的:①建模的差异，在建模的过程中，整体协调上出现偏差，协调不顺畅、光滑，模型比例尺寸和装饰实际尺寸不相吻合，偏差较大，而在用计算机进行计算过程中，由于计算精度及有效位设计等问题，在建模中常出现漏面、破面等问题;②在效果图的后期会出现下列问题:渲染图的光线是否到位、是否均匀、室内组成部分的比例是否协调?是否恰当?重点是否突出?设计者的闪光点是否再现?是否给人产生舒适、温馨的感觉?种种问题都需要后期来解决。要解决以上问题，从以下两方面进行考虑。1)认真领会设计者的创作思路，设身处地体会设计者的创作灵感，对于模型的建立，要多检查，确认模型比例适当和协调，对于设计者需要体现的闪光点多渲染，重点突出。2)在后期，进一步考虑效果图和实际的吻合程度，根据给出的一些固定尺寸来协调某些贴图大小，如门、柜、窗户的布设等。细节的注意，是为了表现整体的风格，使人感觉到整体舒适、协调，同时色调又整体自然、和谐。为把思路表达清楚，完整、整体的和谐统一、色调的自然统一，常常须画出透视图，有时为表达完整，还须画出侧视图。而在特殊部位，为表达清楚，还须画出细部图以及分层的施工材料。

美术课是一门艺术学科，具有较高的艺术性，也是反映学生综合素质的一门课程。只有具备一定的课堂教学条件：美术教师要有熟练的技能和高素质的修养，能精心组织好学生；学校提供相应的美术材料和实验场地，才能把美术课的基本知识、基本技能传授给学生，并能产生良好的艺术效果。

艺术是学生综合素质的体现，在素质教育中要充分发挥其作用，在美术教学实践中还需调整思路，大胆改革、大胆创新，充分发挥师生的资源和优势，切实把美术教学落到实处，使其整个校园时时体现美术效果，以美术教学为推动力，促进学生素质的全面发展。探索农村初中美术教学的技能技巧，并加强美术教学实践研讨，运用一定方式使艺术培养发挥最大效力，应抓好四方面工作。

一、加强认识和投入

作为农村初中生，在小学阶段对美术就有简单的了解和认识，爱动手画，但对绘画基本知识了解不够，技能未达到要求，作品效果显示不出来。升入初中后，只要美术教师认识到位，技能到佳，提供适当的美术环境、条件，就能转变学生观念，使学生认识到美术的真实作用和功效。实际上，美术在我们的身边，无时不有，只要随时以美的心态观察事物，以艺术培养为前提，以艺术的综合运用为教育教学的指导思想，就能将对美术的认识、理解、作用引向实践运用中，就能进一步研究艺术、体现艺术、运用艺术；就能把艺术理论运用到实践中，又从实践回到理论，抓到位，把好关。再进入深层次的了解和认识美术知识，使学生真正感悟到美术知识无处不在，无处不用，为学生健康地成长，将来为祖国建设贡献力量奠定基础。

同时，需要上级和学校添置一定的实施设备，相关的美术室及美术器材，保证美术课的正常开展，以使美术教学达到基本要求，才能使学生得到全面而健康的发展。

二、训练内容和程序

目前初中美术课本是农村、城镇共同使用的课本，其内容基本能适应城镇学生的发展，对农村学生来说，多数内容不能按课本知识传授。要结合农村乡土素材、增加本土自然资源作教学内容，如树叶、树根、树木组合画，花、果、作物、植物、泥、沙、鹅卵石，剪折纸、泡沫制作园浮雕塑、玩具等，牙签与冰糕棍小制作，废旧材料小制作，豆类与树木果子贴画，花生壳与草、树叶贴画，植物贴花，布贴系列，动物毛与泥塑的组合，废旧玻璃贴雕塑，购置（木料、塑料、铁器材等）组合玩具的再组合、再创造系列，雕刻系列（木料、石料、泡沫、塑料、竹类等），小木料斜锯成薄片视其纹理贴画、制画，电子系列、电动小制作系列，等等。

训练程序，主要抓好课堂指导和限时训练，重视理论、示范、技能、操作、指导、评改等工作。接收学生意见，强化教学反思，加强学生作品收集、展示等工作的管理，增加写字或书法等内容，作好课外美术知识的辅导安排，或课外每周至少完成一件相应作品，抓好有一定美术基础的学生的指导。

摘 要：巴音郭楞蒙古自治州（简称巴州）历史悠久，文化底蕴深厚，丝绸之路南中两道均通过巴州。这里曾是西汉西域都护府的所在地，西域36国中有11国在巴州境内。文化丰富多彩，是美术家创作的天堂，作为一名美术工作者和组织要切实认识到自身的不足，才能对巴州地域文化的发展有所担当。

关键词：新疆巴州群文美术现状、发展

党的十以来，提出并深刻阐述实现中华民族伟大复兴“中国梦”理念，在我们美术工作者中引起了广泛的共鸣和热烈的讨论。巴音郭楞蒙古自治州（简称巴州）历史悠久，文化底蕴深厚，丝绸之路南中两道均通过巴州。这里曾是西汉西域都护府的所在地，西域36国中有11国在巴州境内。这里曾驰骋过班超的战马，飘拂过张骞的旌旗，留下过唐玄奘的足迹。繁荣兴盛了数千年的“丝绸之路”和举世闻名的楼兰文明至今令人遐思无限。在这片沃土上如何落实好书提出的“讲好中国故事，传播好中国声音，阐述好中国特色”，如何以美术的形式凝聚人心，阐述新疆自古以来就是祖国不可分割的部分，从而增强民族团结，唱响社会主义核心价值观旋律，开展好“去极端化”工作，是摆在巴州美术工作者面前的一个课题，值得我们认真去探索和思考。

随着我国经济的飞速发展，人民生活的逐步提高，人民群众对文化的需求也更加强烈。无论是在农村还是社区，自娱自乐的文化活动丰富多彩。喜欢书画的人群越来越多，有的还成立了民间书画组织，参加当地及省乃至全国的展览比赛，取得了不错的成绩。这种自发的民间活动极大地丰富了群众的文化生活，也为当前建立和谐社会增光添彩。

作为群众文化的辅导、组织的业务单位，我们又做了多少工作，扮演了什么样的角色呢？这就要对我州的群文美术队伍做一个深入的了解，加以剖析，找出原因，以利于制定活动规划，便于今后发展。

1 当前群文美术的基本现状

巴州群文组织是由地州、市文化馆和县文化馆、乡文化站形成的上下一条线的组织形式，各级组织都配备美术人员（文化站除外），系统组织健全。各级组织的情况如何，队伍的素质、业务技能、创作能力，政府对于当地的群众文化活动都有直接影响，对文化经费的投入，两个原因加在一起是整个群众文化开展如何的重要衡量标准。那么现在的各级美术活动开展怎样，人员素质如何呢？

1.1 巴州美术馆状况

摘 要：小学美术教学需要结合学生的发展走创新之路，创新的基础在于学生的发展需要。学生在美术学习中的发展有两个脉络，一是美术素养的提升，二是智力的发展。这两者是和谐统一的，基于智力培养创新美术教学，应当成为创新的基本思路。

关键词：小学美术；创新教学；智力培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0084-01

小学美术教学的目标是提升学生的美术素养，教学途径则需要保证目标的实现。当下小学生视野开阔、活泼好动、动手能力强，传统的教学方式并不适合他们。基于学生的美术素养，需要从学生的智力培养入手，创新教学方式。学生的智力培养应从观察、记忆、思维和想象入手，小学美术教学的创新亦可基于这四者进行。

一、借助现代媒体创新观察视角

美术在小学教学中常常被简称为“画画”，这一通俗称呼的背后实际上隐藏着学生眼、手、脑并用的过程，其中又以眼的运用为基础，即所谓的观察能力。事实证明，无论是大画家，还是小学生，在美术创作或者美术学习过程中，都是通过视觉获得信息的。徐悲鸿画马，齐白石画虾，都是基于经年累月长时间的观察，小学生画画（无论是在美术课堂上，还是在课后的涂鸦），也都是建立在观察的基础上。在美术教学中，教师要充分利用小学生观察力强、对生活中的事物有着充分的感知兴趣的特点，创新观察能力培养的途径。

笔者在实践中经常想办法给学生提供能够刺激兴趣发生，又能有效刺激学生观察的对象。比如，笔者常常用照相机拍校园景色（微镜头、微视角），然后用多媒体呈现出来供学生观察，让学生模仿。这样的教学过程从课内走向课外，从固定的组织方式走向活泼的组织方式，有效地激发了学生的美术学习兴趣，尤其是能够让学生积极主动地观察身边的事物，然后以美术的视角尝试描述。这种从观察到模仿的过程，往往可以深化学生的感知能力，提高学生的观察力。

二、借助记忆规律创新记忆形式

摘要：

在幼儿园手工制作活动过程中，将艺术教育与科学教育融合，选择合适的教学素材和教导策略，给幼儿一定的探索空间，更有效地促进幼儿的全面发展，进一步提高教学效益。

关键词：

艺术教育；与科学教育；融合；手工制作

在幼儿园手工制作活动过程中，要将艺术教育与科学教育的充分融合，遵循科学与艺术两个领域的特点，选择合理的指导策略和教学素材，提供幼儿宽阔的探索空间，提高幼儿的探索意识，进而促进幼儿的综合发展。

一、改变手工制作活动的思路

当前，传统手工制作的制作思路相对简单，未能深入涉及科学教育。因此，教师一定要改变传统手工制作的思路，探索物体的具体性能，进而引导幼儿发现这种性能的原理或者原因，开展科学设计，将艺术教育和科学教育充分融合。例如，在不倒翁的制作中，教师要引导幼儿对不倒翁的外观进行详尽的观察，在对其外形特征具有一定的认知后，进而探究它不倒的具体原因。教师要鼓励幼儿扩宽思路，大胆说出自己的想法，然后教师对幼儿的想法进行验证，如果不能找到不倒翁不倒的原因，幼儿就做不出真正的不倒翁。在不倒翁具体制作中，教师还要适当加入一些探索环节，例如，让幼儿通过自主探究，发现固定重物放置的位置和方法，并且不断对设计进行科学调整，进而在制作过程中实现科学教育与艺术教育的交融。

二、挖掘手工制作中的科学教育价值

[摘要] 随着武术套路运动竞技水平和人们观赏水平的不断提高以及人们日益增长的健身娱乐要求,给武术套路的发展也带来了很大的压力。就人们的要求和武术套路自身的建设来看,对武术套路运动的创新是非常必要的。针对武术套路运动创新的基本原则、方法以及创新的必要性,进行论述。

[关键词] 武术 套路运动 创新

武术作为一项充满活力的民族体育运动项目,近年来已取得喜人的成绩,已成为世界体育运动的一部分。作为武术重要组成部分的武术套路运动,正处在一个重要的历史发展时期。机遇来自于现代武术的国际化发展;挑战在于如何使竞技武术套路运动在世界体坛上展现自己独特的魅力,使他更加绚丽多姿。竞技武术套路运动的发展可谓形势喜人,形势也逼人。只有不断创新,适应新形势发展要求,武术套路运动才能在国内和国际体坛中取得广阔的发展空间。

一、套路运动的简介

1.定义

武术套路运动是以技击动作为内容,以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的各种拳术器械的整套动作。

2.分类

(1)按运动形式可分为拳术套路、器械套路、对练套路、集体表演套路。拳术套路是指徒手练习的套路运动,拳术的种类很多,如长拳、太极拳、南拳、形意拳、八卦拳、通背拳、象形拳等。

美术教材作为教学的重要因素时刻备受关注，对于教材的分析与把握也直接影响着教学的目标与效果。小学美术教材独有的图文编写方式为广大教师提供了丰富的挖掘空间。笔者试着从美术教材的课题、图片资料、手法优化等方面出发，以课例的形式分析教学的知识点、突破点与闪光点，从而明晰教学流程，理清教学思路，提升教学效果。

一、从教材课题出发，把握知识点，明晰教学流程

小学美术教材将儿童美术基本的知识与技能加以趣味性、艺术化地呈现，教材中图片与文字无不体现童真稚趣，课题中同样蕴藏着巧妙的个性化设计。有些教学内容以开门见山的课题出现，如《三原色 三间色》、《对称美 秩序美》等，这样的课题直抒胸臆，直指目标，紧扣课题这一知识点探讨与实践便能使教学目标水到渠成。也有些课题简洁明了，如《想想、说说、写写、画画》、《相同图样排排队》等，此类课题趣味盎然，在揭示知识点的同时也暗示了教学的思路与过程。如《相同图样排排队》一课，通俗易懂的课题对图案知识中二方连续纹样进行了趣味性的诠释，课题将图样知识以小学生常见的排队形式展示其组成结构。排队的要求是做到队伍整齐、间隔均匀，排队的形式可以是男生排一队，也可以男女生间隔排队，还可以自己创新排队的形式。通过这样的游戏体验，知识点的破解易如反掌，也体现了美术课题设计的精妙所在。当然，还有很多美术教材课题需要我们纵观全课，通读图文，细细体悟。如《树上树下》、《玩沙去》等，课题只涉及了教学的内容范围，具体的知识点还要加以分析与概括。管中窥豹，可见一斑。围绕课题这一小点展开研究，可以为教学活动开拓新视角，让方法与过程更加清晰明朗。

二、从教材图片出发，抓住突破点，理清教学思路

小学美术教材的教学内容多以图片的形式呈现，课中的图片都进行了精挑细选，这也是小学美术最直观、最直接的教学活动资源。课例中的图片一般可以归类为实物展示、学生作品、大师作品、制作过程等，为教学活动提供了每一过程的范图，给予美术教学活动过程性的组织安排，带有一定的普适性，便于教学操作和师生对话。

精心地解读分析教材中的图片，能开创新的教学思路，让图片资源更加层次化、立体化，充分展示美术课程的文化与艺术魅力。例如在教学《渐变的形》一课时，按照习惯我首先将图片分为前期分析展示、学生作品探究、大师作品拓展等板块，接着和学生一起欣赏分析了多幅作品的创意，再让学生发挥自己的想象来完成一幅渐变作品。结果是学生无从下手，只知其然，而不知其所以然。那么到底玄妙何在呢？我试着从作品的创意思路出发，追溯作者的创意来源，对图片进行了重新归类分组，进而理清了教学思路。看似随意布局的图片中存在一定的递进性，于是我将图形不变而外形发生大小渐变的归为一组,称为大小渐变；将图形形状接近而外形发生渐变的一组称为相似性渐变；再将图形因为在一定的过程中发生了本质的变化归为过程性渐变（如苹果变成了虫子，是苹果内虫子慢慢吃掉果子的过程）。当然，这样的归类没有强加给学生，而是老师心中有了清晰的思路，引导学生去发现图形渐变的奥秘所在，并掌握了渐变的方法，从而有目的地去进行创作和思维发散。追本溯源的思变过程让美术教学活动有的放矢而神清气爽；教材图片间的逻辑性整合，让教学的重点突出，也为难点找到了突破口。

三、从教材优化出发，呈现闪光点，提升教学效果

在美术学习活动中，体现以学生为主体的教学活动，但教师要先尝试，要剪的教师先剪一个，要刻的教师先雕好，这不仅是教学示范的需要，也是美术备课的必要环节。如果教师都不知道怎么做，都没有好的办法，又如何去解答释疑呢？在教材优化的过程中，以学生的角色来尝试美术创作，会给教学增添新思路，呈现课堂新亮点。

[摘要]电影《耳朵大有福》在人物身份、人物精神属性和戏剧冲突三个方面具有的非典型性特征，导致电影主要人物形象模糊，电影主题不清，大大影响了电影的感染力。

[关键词]电影　《耳朵大有福》　非典型性特征

范伟主演的2008年“平民贺岁片”《耳朵大有福》年1月在北京上映。这部被称为轻喜剧的电影其实是灰色的，片中到处有英语电影中所谓的黑色幽默。叫人看了不是郁闷就是可能落泪，丝毫没有感到一丝快乐，电影中也确实没有一个人物是快乐的，该片枉称为喜剧了。

电影的梗概大约是：东北某小城的冬天里，沈阳铁路局的技术工人王抗美退休了。虽然每月有退休金。还享有医疗保险等福利待遇，但王抗美也许出了工人阶级勤劳务实的本质，希望找点事情做，继续为社会做点贡献。这样生活才过得充实。于是，电影故事就从他退休的那天讲起，在他想找事做以及事情来找他这种互动关系中展开了。

他老早先去菜市买菜。准备约儿女们晚上来家一起吃饭，商量一下退休后的打算。接着骑上他那辆破单车奔向医院，给已经在医院住院了一段时间媳妇送饭，本想和媳妇聊聊退休后的打算，但看到医院里其他病人，便没了情绪，没坐一会儿就走了。出了医院，王抗美相继走访了一元擦鞋厅、蹬倒骑驴的人力车夫、二人转小厅里的朋友……，他似乎有主意了。准备在晚饭时把想法跟儿女们说说，但姑娘和姑爷来到后两人便开始闹别扭，结果不欢而散。王抗美找老朋友谈想法，但话不投机。他转道去看和二儿子一起住的父亲，对父亲受到的虐待既感气愤又无能为力，在郁闷中他夺门而出，不巧和别人发生冲突，他摔了一跤，起来后他心情变得愉快了。骑着单车在夜大街上快乐的唱起了《长征组歌》，电影就此结束。

艺术来源于生活但高于生活，使艺术高于生活的首要原则是艺术的典型性，即在艺术中将从生活中抽取出来的素材进行艺术加工或再创造，赋予单个特殊的个体素材(如人物、场景、对话、事件等)以普遍性，使它具有普遍意义，从而使艺术形象能够从小见大，以少见多，从而加深和扩大艺术作品的感染力和影响面。典型性是艺术的最重要、最普遍特征之一。艺术作品中的主要艺术形象是否具有典型意义往往是一部艺术作品成败的关键因素。反观影片《耳朵大有福》，这是一部范伟个人的独角戏，范伟饰演的王抗美是影片中唯一突出的人物形象。其他的人物均暗淡无生气，因为他们基本都是只有一场戏的配角，像擦肩而过的路人。因此，影片中王抗美这个人物形象是否具有典型意义，是衡量这部电影艺术价值高低的关键因素。笔者认为，影片在塑造这个主要人物的典型性方面是失败的，即王抗美这个人物具有非典型性特征。

一、人物身份的非典型性

典型人物源于具体生活中的特殊人物，是对具体生活中人物艺术加工后的形象。典型人物要获得令人可信的艺术真实性，必须建立在具体可信的个体人物形象的基础上。即普遍性必须建立在特殊性上，以特殊性为基础。否则典型人物的典型意义就会受到削弱。影片中王抗美的身份是沈阳铁路局的退休技术工人，按理说，具体人物的言行举止都应带有这个个体的身份特征，只有相关细节丰富。个体身份特征鲜明的特殊人物才可能代表同样具有这个身份的其他人物。才可能具有典型性。但在影片中这个人物的身份特殊性并没有得到多少刻画和显现，观众除了在电影开头的介绍中得知王抗美的身份是沈阳铁路局的退休技术工人外，在随后王抗美的所有语言、思想倾向和遭遇事件里，几乎看不到这个身份对他有什么影响，也就是说，他的所思所想几乎不受铁路或他的技术专业的一点影响。因此。观众只看到一个泛化了的退休男性，而不是一个沈阳铁路局的退休技术工。影片导演也许想通过刻画沈阳铁路局的一名退休技术工的心路历程和行为，希翼王抗美这个人物能体现一批铁路退休职工的遭遇，甚至代表一部分中国普通退休职工的遭遇。但是人物的普遍性必须建立在人物的特殊性上，只有首先是特殊的，才能是普遍的。王抗美首先必须是形象丰满、真实恰适的铁路退休职工。他的思想和遭遇才有可能代表同身份的其他退休职工。影片显然没有着力刻画他作为铁路退休技术工的特征，而只是表现了一个一般退休男性的形象。一个抽象的人物只有抽象的普遍意义，而一个过于抽象的人物不可能具有典型意义，因为典型性源于具体性。王抗美这个人物身份的非典型性特征，无疑损害了这部电影的普遍意义。