美容技术论文范文精选

[摘要]该研究从国内外学者对教育技术的认识出发，通过参考已有的内容分析框架和阅读935篇美国教育技术学博士论文的题目提出了初步的分析框架，经过3轮测试和对国内10位专家的德尔斐意见征求，确立了最终的内容分析框架，有研究目的、研究内容、研究方法和理论基础4个一级维度及其子类。该框架可以为同类研究提供参考，也能帮助人们进一步理解教育技术。

[关键字]美国；教育技术学；博士学位论文；内容分析框架

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）08-0059-07 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.012

对美国教育技术学博士学位论文进行内容分析，可以在一定程度上展示美国的教育技术领域在研究什么、怎样研究，促进我们更深入地理解教育技术的内涵。内容分析的核心在于建立分析框架，它决定着整个研究的方向与质量。本研究以1995-2004年美国产生的935篇教育技术学博士论文为研究对象，构建了内容分析框架，尽力做到系统、科学和严谨，保证同一维度中的类目具有互斥性、完备性和较高的效度。

一、分析框架的初步提出

1.从对教育技术的理解出发，确定主要分析维度

本研究基于刘美凤教授的教育技术的广义定位理论和AECT'94定义及其他一些美国学者对教育技术的理解。

教育技术的广义定位理论认为教育技术的知识构成包括三方面：教育技术知识I和教育技术知识II属于研究内容方面，教育技术知识III属于方法论方面。该理论还探讨了教育技术的知识来源问题。那么，美国博士论文到底研究了教育技术知识中的哪些内容？采用了哪些方法？依据了哪些理论，或者利用或转化了哪些学科的知识？所以，分析框架拟包括研究内容、研究方法、理论基础3个一级维度。

《中国美容医学》来稿要求

①论著类文稿字数限制在5000字以内，有中英文摘要，英文要求与中文对应，包括英文文题，全部作者姓名、单位及邮编，英文摘要不分段，200字左右，关键词3～8个。

②临床总结（经验交流）类文稿要求与论著相同。综述英文文题需与中文相对应，并需本专业专家审校后投寄，其余要求及书写格式同论著类文稿。

③技术改进、短篇报道和病例报告字数限制在1500字以内，无须中英文摘要，关键词等。

④信息、讲座和动态均为约稿。

增加文献标识码的通知

根据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据库规范》的规定增加文献标识码，以便于文献的统计与期刊评价，确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性。文献标识码分类如下：A：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；B：实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；C：业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论）；D：一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）；E：文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）。不属于上述各类的文章以及文摘、补白、广告、启事等不加文献标识码。请作者、读者在投稿时务必根据以上分类注明该文献标识码。

・消息・

随着社会的进步，人们对容颜的追求越来越高，推动了我国美容行业的蓬勃发展和迅速壮大，眉眼唇美容文饰术也从医院走向民间，走向更加专业化。尤其是90年代以后，国内外美容界都将这一技术作为自己的主要业务内容，文饰器械不断更新换代，在文饰色料方面“凯林眉欢”制剂的上市填补我国在这一领域的空白，更可喜的是一些学者开始对“三文”技术进行深入的理论和实践研究，并将此技术编入美容学专著中，为三文技术的健康发展奠定了良好的基础。但是，我们也应看到目前美容文饰的开展还存在一些不容忽视的问题。主要表现在以下三个方面：

一、从业人员素质差、水平参差不齐

美容文饰是一项技术性很强的服务项目，貌似简单，实则难度极大，是锦上添花之举，一旦失误便很难矫正，必须确保万无一失。这就要求从事这项技术服务的美容师不仅要有丰富的现代美容文饰术的理论知识，还要有熟练的技艺，以及必需的医学基础理论和容貌美方面的基本知识，特别是有关眉眼唇的生理功能和局部解剖知识，这样才能在文刺过程中成竹在胸，得心应手。

但是，由于美容文饰技术的操作相对简单，且经济效益又好，所以目前美容界（包括生活美容）普遍开展此项技术，甚至出现了“滥用”之势，从业人数庞大，但人员素质参差不齐，大多数人未经过正规培训或只参加过短期职业培训，对文饰的适应症、并发症及审美设计等均知之甚少。有些只学过简单的三文操作技术便给自己戴上“美容师”、“美容大师”、“美容专家”等桂冠挂牌营业，有的连短期培训班都没有参加过，凭着托人弄来无根无据的证书即办了营业执照。更有一些“游医”连营业执照都没有，也手持文饰机走家串户给人文眉文眼线文唇，这些都极大地影响了文饰美容的健康发展。

二、丑容、毁容事件屡有发生

在目前“三文”术普遍开展的形势下，由于一些未经专门训练、缺乏专业知识、作风粗疏的庸医、游医的参与；以及在设备简陋、不符合无菌条件等场所乱施术等原因，造成美容不成反丑容、毁容的事件屡有发生，给众多求美者的身心造成了极大伤害。

例如，文眉之后出现八字眉、砍刀眉、爬虫眉；两侧眉型不对称，一长一短，一宽一窄，一弯一直，色泽不理想等。在文眼线时，不依据上眼睑的局部条件，只凭想象，结果文出了“双重眼线”，或文出熊猫状、锯齿状眼圈；个别“美容师”甚至用角膜染色剂注入到求美者的睑缘皮下，导致染料在皮下浸润蔓延，眼周被染成深青色，造成严重毁容。文唇文出蓝色唇型线，甚至出现大嘴套小嘴的怪异面容。凡此种种，不一枚举，这不仅给求美者带来了无法挽回的损失，也严重影响了文饰美容事业的正常开展。

三、管理混乱，专业归口不明确

时代的飞速发展，对教师的教学能力提出了新的要求，传统的教育模式已无法满足现代教学的发展需求，未来的教学将面临前所未有的机遇和挑战。美术作为一门能够培养学生审美的学科，其内容不仅有理论性的概念，而且能够培养学生的艺术素养。未来的美术教育将面临新的问题：如何恰当地消化这些美术知识，并且能够学以致用？事实上，信息技术的出现并在美术教学中得以应用，就基本解决了这个问题，为美术教学开辟了一片新的天地。它使得美术教学更具直观性和趣味性，还大大加大了课堂教学的容量，充分调动了学生的学习积极性，在许多方面都是传统教学无法比拟的。本文就信息技术在美术教学中的应用作出分析。

一、信息技术激发学生兴趣

学生对学科内容本身的兴趣在教学中的作用是很大的。传统的美术教学模式以教师的讲授为主，学生一般只能听、学、画等，这就使得美术教学枯燥无味，学生很容易失去对美术学习的兴趣，课堂上的注意力就不能很好地集中。夸美纽斯曾指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻，等等。”[1]美术课中提到的理论知识不能为学生所掌握，这是美术老师最苦恼的问题。然而，信息技术的出现并应用于美术教学，为美术教学提供了声画并茂的教学内容，通过语言的描绘、文字的叙述、图像的演示、视频，再加上音乐的渲染，等等，能使学生体验到生动而形象的学习过程，激发学生的学习热情和学习兴趣，使学生在课堂上能够集中注意力。例如：《探寻建筑艺术的特点》，这是一个很具象的艺术，高中生接触最多的建筑就是校园，新颖的建筑一般只有在影视作品里见过，学生说不出建筑艺术的内在涵义，这样就给美术教学带来了难度。在传统的美术教学中，教师只能根据现有的书本知识内容讲解，效果不显著。如果我们在美术教学中应用信息技术进行辅助教学，生动的图像演示和视频，通过视频《肇建紫荆城》这一过程，形象的图像记载激发学生兴趣。这时再配以教师有意识地讲解，这样的教学过程就很容易使学生觉得学习美术很直观、具体，如亲身体验。这样就达到了使学生轻松掌握和了解建筑艺术是怎样一个美术概念的教学目的，而且会激发学生的学习热情，使学生在课堂上能够集中注意力。

二、信息技术丰富课堂内容

“教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题，去解决问题，达到学懂会用，学以致用”[2]。在传统教学中，美术教学的内容主要是描述的文字和语言，加上一些说明性的图形、图表等，学生不能够直观形象地感受美术现象，理解不了美术理论。信息技术教学轻而易举地解决了上述问题，信息技术的信息符号有很多，包括：文本、图像、图表、动画……教师可以根据美术教学内容的需要选择不同的信息技术效果，进行信息技术辅助教学。因此，信息技术能使美术信息表现得形式多样化。例如：视频介绍《凡・高的一生》和他的绘画理念，再加入绘画的过程，效果将会更加逼真，使课堂内容真实化，这一切都是传统教学无法比拟的。而且信息技术贮存信息量极大，任何教学内容都可以用最有效的方式表现，这就克服了其他方法难以协同表现的弊端，使学生能受到多角度信息的刺激。总之，信息技术给学生提供了直观、形象的视觉材料，是一种最有效、最直观的信息传递方式，有利于学生获取科学的美术知识。

三、信息技术提高课堂教学效率

信息技术辅助教学能提高课堂教学效率是有科学依据的。现代心理学研究表明，学生通过视觉所获得的知识占获得知识总量的85%[3]。因此，利用现代教育媒体进行美术概念的教学，就能充分利用学生的视觉功能获取知识，使学生处于良好的学习状态，从而提高课堂教学效率。例如：在教学《中国古代绘画撷英》时，学生先要了解中国画的历史，从帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画中撷取部分作品，供学生领略中国古代绘画的风采。因此，教师可以通过FLASH视频放映，采用信息技术辅助教学即可解决这一问题。根据教学内容有目的地组织教学，通过信息技术视频，无疑会加大课堂密度，提高课堂教学效率。

四、信息技术加强教师与学生的交流

摘 要： 随着现代化教学设施逐步进入课堂和多媒体信息技术的发展，对高中美术特长教学产生了深刻的影响。现代信息技术与美术特长教学的有机结合使教学方式和教学环境变得丰富多彩和多样化。作者就高中美术特长教学方面的实践经验，论述现代信息技术与高中美术特长教学相整合过程中涉及的理论和实践问题。

关键词： 现代信息技术 美术特长教学 实践经验 整合 思考

现代信息技术作为对人类发展具有影响力的高新技术，正深刻改变传统的教育模式。高中美术特长专业课的训练，多数学生在毫无美术基础又迫于文化课不理想的情况下选择学美术考大学的途径，只有充分激发他们的学习兴趣，才能使他们在高中阶段有限的时间内掌握美术基本知识。我校从高一就开设了“艺文并重模式”的美术特长班，笔者将多媒体等现代教育技术引进特长教学中，优化了美术课堂教学，下面从理论和实践上进行分析和探讨。

一、现代信息技术与高长教学课程整合的认识和理解

从现代信息技术特点、美术的学科特点、高中美术特长教学的目的和现状分析出发，寻求支撑的理论依据和整合点。

1.信息技术的特点。

（1）资源的丰富；（2）表现的多样性；（3）交流的互动性；（4）时间的高效性；（5）效果的预见性；（6）学习的主动性。

2.高中美术课程的特点。

教育内容是教学过程中实质性问题，它体现教育价值并涉及教育目标的实现，是课程设置的基本前提。我国学校美术教育理论研究虽然起步迟，但在众多美术教育工作者和美术教育理论家的共同努力下，已获得了可喜的成果，就内容选择而言，已趋于科学、合理。但是，学校美术教育内容毕竟不是一个简单的课题，尤其在确定内容选择时。因为教育对象的认知心理无恒定性，而为内容的选择与组织带来诸多困难。所以，对这一问题的探讨一直贯穿着学校美术教育研究之中，中外学者概莫能外。本文试想从一个新的视角来对这一问题提出自己的思考意见。

一、“果体结构”目的论下的目标确定

在选择教育内容之前，我们首先必须确定学校美术教育总体目标，而这一目标又来源于整体教育目的，这些问题本身就是一系列重大而复杂的理论课题。

在这一“果体结构”目的论的规引下，我们将学术美术教育整体目标结构划定为三个部分：第一，审美创造、鉴赏、批评及其它相关心智能力；第二，造型及其它相关操作能力；第三，美术学科属性而引起的人格不断完善。由此，我们得出学校美术教育总体目标为：①学科属性而带来的教育目标：审美感知能力审美鉴评能力审美创造能力技术表现能力美术文化能力；②人的外在能力伴随美术教育而提升的教育目标：感觉能力知觉能力思维能力记忆能力想象能力；③人的内在品格随着美术教育而完善的教育目标：行为、意志、情绪需要、注意。

有了这样一个总体目标，为我们对学术美术教育内容的选择提供了一个方向上的指导。

二、学校美术教育的内容结构

教育内容是知识和经验的集积，那么中小学美术教育内容应该是适合于中小学生的美术知识与经验之和。讨论教育内容，就是如何选择“适合”的范围。为此，我们还要对美术学科的内容结构作以归纳，然后才能结合中小学生认识和心智发展的特点与规律，寻找出学术美术教育内容的结构。

（一）美术学科内容结构的选择

摘要:中国传统的师徒式美术教育,致使当今的美术教师普遍存在“技艺的师傅”的职业心理,结果培养一些只掌握了一门美术技能而缺乏美术理论知识的“中世纪匠人”。美术教师应及时矫正这一职业心理,加强美术学科理论学习和研究,发展美术文化,服务社会经济。

关键词:探究;技艺师傅;职业心理

美术院校的美术教师普遍存在 “技艺的师傅”的职业心理,注重专业技术,技艺精深;忽视理论研究,理论贫乏。

一、这种职业心理形成的原因

在中国美术教育发展史中我们可以看出,美术教育的教学方式主要是师徒式,正统的美术教育和民间工艺美术都是如此,这种师徒教学方式代代相传,专业技术的方法和技巧越来越丰富和精深,这给美术的传承和发展起了基础性的作用,但这种师徒方式的传承,重视专业技术教育,忽视理论的研究和教育。纵观中国古代的美术发展史,理论专著也寥寥无几。中国近现代美术教育发展不过一个世纪,由于漫长的古代美术师徒教育方式所形成的重视专业技术忽视理论研究的职业心理的强大历史根基,使得这种职业心理一直存留在中国近现代美术教育中,“技艺的师傅”职业心理在一些美术教师中明显存在。

二、这种职业心理对美术和美术教育的影响

从美术教育的历史中我们可以看出,我国美术教育由于高等院校美术教师长期存在重视专业技术轻视理论研究的职业心理,导致美术教育的科学研究至今还没有引起足够的重视,系科的教育科研工作严重滞后,美术教育理论非常薄弱,教学内容和教学方法比较陈旧,严重影响中国美术教育的发展。一些院校由于缺乏理论研究,因此对美术教育的发展趋势失去了前瞻性的估计。社会的迅速发展,对一些新兴专业人才的需求增加,导致一些高等院校盲目开设新专业,然而这些专业硬件不齐,专业教师奇缺,胡乱拼凑而有名无实。一些设计专业教师也就由绘画的“师傅”临阵倒戈,从事设计教育,因缺乏专业基础知识而敷衍塞责。由于美术理论专业教师的匮乏,一些理论课程的教师居然由中文专业或历史专业的教师兼任,这不能不说是长期重视专业技术,忽视理论研究带来的悲哀!在近代百年的教育发展中,中小学语文、数学、物理、历史、地理、外语等学科已经建立了比较完整、合理的教学体系和学科的基础理论。而作为中小学一门必修课的美术课,长期存在随意性,教学体系不够成熟,至今尚未建立起自己比较完整、合理的学科体系,其美术学科的基础理论建设非常薄弱。这不能说与美术教师的这一职业心理没有一定关系。

这种职业心理的存在,使这部分教师在自身能力上,只注重专业技术的学习、研究,忽视美术理论和美术教学理论的研究,导致专业技术精深,理论知识贫乏。在教学上,也只注意专业技术和方法传授,自己就成了名副其实的“师傅”。同时,在这种职业心理的影响下,一些院校的美术教育多重技轻道,在课程设置上,不管是绘画或设计都偏向专业技术,理论课程可有可无,在专业设置上偏向技法类专业的设置,理论类专业比重太少,结果培养一些像中世纪一样的匠人,而不是造就理论素养丰厚,并具有基本技术的综合型美术人才,使得学生虽然掌握了一门美术技能,但美术理论知识和美术教育理论相当贫乏。虽然一些院校的美术专业也发现了教育和教学的问题,表面上似乎也对陈旧的教学模式进行调整和改革,但因为缺乏理论研究和先进的理论思想作指导,表面上似乎进步了,但实际上也是在沿袭旧法,找不到更好的方法取而代之,使这些院校的美术教育跟不上时代的步伐。

[摘要] 从三年制口腔工艺技术专业人才培养要求出发，思考实施《口腔医学美学》的必要性；并对实施《口腔医学美学》课程教学的具体措施作了初步探讨。

[关键词] 口腔修复工； 口腔工艺技术;医学美学;课程

[中图分类号] R782.05[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515（2011）-04-269-01

21世纪，随着人们生活水平的提高和审美意识的加强，人们日益意识到未来的口腔工艺技术专业技术人员，不仅要有精湛的修复技术，还必须具备扎实的美学和人体审美知识。在口腔工艺技术教育中，要求将科学与艺术融为一体，融入口腔医学美学知识，能使将来的口腔修复工以全新的审美观、价值观，推动口腔工艺技术实践、教学、科研向更高、更快的水平发展，使口腔工艺技术教育在新医学模式的背景下，开拓出一个崭新的领域。

1 实施口腔医学美学教育的必要性

1.1 是培养口腔修复工创新性人才的有效途径

培养创新性人才是教育的根本目的，是时展的要求。高索质人才应该具备较高的思想道德修养、广博的文化知识、较强的专业技术能力、独到的创新意识、良好的心理索质和外在美及内在美的索质体现。同时，作为口腔高级修复工还要有审美能力、透视能力、索描能力、雕刻能力和美学修养、艺术修养等。实际上，在学生德智体美培养目标中，医学美学是医学教育中一种最为基础性的素质教育，也是一种最高形态的素质[1]。它对其它方而素质的形成和发展起着催化和助推作用，可成为提高和扩展专业技能的前提条件。只有加强美学教育，才能实现人才培养由单一型向复合型、由技能型向艺术型、由匠人型向文化型的转变。

1.2 是口腔工艺技术教育模式转变的重要内容

[摘要]医疗美容高等职业教育改革的根本目标就是提高教学质量，创新型教材建设能促进提高医疗美容专业教学质量。高等职业教育医疗美容系列教材的建设必须进行创新，以培养学生能力和专业素质为本位，以实验实训教学导向，理论知识以够用为度。培养和训练医疗美容技术人才职业能力，就必须由校企合作共同对医疗美容技术专业教材进行基于医疗美容行业工作过程为主线的建设，按照“理实一体”的思路进行整合，开发建设适用高职教育的特色医疗美容技术专业系列教材。

[关键词]医疗美容技术系列教材 中医美容 教学改革 创新

[中图分类号]G714 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0181-01

一、提高教学质量是医疗美容技术专业高等职业教育改革的根本目标

进一步发展医疗美容技术专业的高等职业教育，就是要加强教学改革，加强内涵建设。教材建设能促进提高教学质量，医疗美容专业的教材建设是提高医疗美容技术专业高等职业教育改革的重要举措。教材是教学灵魂，是培养目标、教学要求、教学内容的具体体现，是教师组织教学最重要的依据。教材在某种程度上决定了学生学习内容，也决定了教师的教授内容和教学方式。学生以教材为依据进行学习，掌握应掌握的知识和技能，教师通过教材传授知识和技能，体现教学要求和教学内容。只有建设符合高职教育实际情况的教材，才能为人才培养模式改革和提高教学质量提供载体和支撑。

二、高等职业教育医疗美容技术专业系列教材建设中存在的缺陷

医疗美容系列教材各门课程，是医疗美容技术专业培养和训练职业能力的系列课程。然而，现有的高等职业教育医疗美容系列教材存在一定缺陷。

（一）医疗美容技术专业系列教材选用高等职业教育中医学专业的教材

摘要:我国现代意义上的美术教育从20世纪初发端,经过了渐兴、停止、恢复、发展等阶段的近百年的发展,今天已呈勃勃兴盛之势。但在这兴盛之中,却也呈现出某些问题,这些问题既阻碍着美术院校的发展和完善,又对一些美术从业者和学生的发展存在不利。文章从美术理论的角度,针对美术理论课程在我国美术教育中的重要性,探讨了美术教师理论学习的内容和途径。

关键词:美术理论 美术教育 重要性内容途径

美术理论教学是对学生进行美育的重要课业,它和绘画、工艺及欣赏教学组成完整的教学体系。从美术理论教学总的目标和任务出发,理论教学在对学生进行美术知识教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。高中美术理论课业在美术教学中占用的课时虽然最少。但教与学的矛盾却常常比较突出,因此也是美术教学中的难点所在。如何提高理论课的教学质量,值得我们美术教师去研究和探讨。

美术理论(fine art theory)对于美术实践的科学总结。广义指美术史、美术基础理论和美术批评,学术界通常取狭义,即指美术基础理论。它以美术创作、欣赏、美术家和作品以及美术同社会、生活、自然的关系、美术理论自身为研究对象。美术原理如美术本质论、美术特征论、美术发生学、美术形态学、美术社会学、美术心理学和美术哲学等是美术理论研究的中心任务和主要内容,另外总结、研究美术作品的材料、工具、制作技术和方法以及广义的美术理论自身亦是美术理论研究的任务。

近年来,中国美术界经历了一波又一波的艺术浪潮,从“85美术”到“波谱”“玩世”“泼皮”“艳俗”等。在这一波波的艺术浪潮中,有些艺术家由于相对欠缺较深厚的理论知识基础为基奠,缺少对中西方艺术史和艺术背后的整体知识的系统了解,致使他们在这些艺术浪潮中虽不乏创作了固于本土而面向世界的时代力作,也有一些单纯模仿西方艺术样式的矫饰的作品。

一、从美术教育的本质看美术理论的重要

中国美术教育是在20世纪初蔡元培先生的“以美育救国”的口号下发展、壮大的。“美育救国”在今天仍然具有发展国家,提高人们审美意识的时代紧迫感。因此,美术教育在今天作为大众化教育的生力军,其本质仍然是“美术文化和审美文化的教育”。面对社会上各行各业的人们对美的要求的日益高涨,美术学院作为有一定社会责任的社会教育机构,所培养的人才理应是适应社会,进而改造社会和引领社会发展方向的,具有独立审美自觉的人,而不应仅仅是单一的技能操作者;所培养的理应是服务于社会,也服务于自己的美术工作者、美术教育者和美术热爱者,而不仅仅是所谓的艺术大家。

在我国当代高等美术院校中,只有既重视专业理论又重视专业实践,使两者相结合的教育方式,才是最合理的审美教育的途径。专业理论和专业实践这两者相对而言,专业理论是“虚”的教育,其重视的是精神素质的培养;而专业实践课则是“实”的教育,其重视的是技能和技巧的培养。只是当这“一虚”“一实”相结合时,既重精神又重技能时,才是最有益于一个审美的人的发展。