留学生管理工作总结范文精选

摘要：随着高校外国留学生规模的不断增加，对留学生的教育管理工作受到越来越多的重视。本文从当前来华留学生的教育现状出发，对来华留学生的规模、结构层次等进行研究。并针对来华留学生教育管理工作中面临的主要问题提出几点建议。

关键词：来华留学生；教育管理；留学生辅导员

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0066-02

随着我国改革开放进程的不断深入，高等教育国际化越来越受到国家的重视。发展留学生高等教育不但可以促进我国的教育、科研及经济的发展，而且在传播中国本土文化、培养知华友华人士、扩大中国国际影响力等政治因素方面，也做出了重要贡献。但随着来华留学生教育事业的迅速发展，诸如留学生生源复杂、文化差异大、教育层次繁多、培养任务重、管理难度大等教育管理问题也日益凸显出来。

目前，我校正处于建立“特色鲜明的高水平大学”的发展关键期，大力发展来华留学生教育是其中一项重要的任务。如何扩大留学生生源、提升留学生结构层次、优化教育管理，是我校乃至全国高等院校面临的发展任务。

一、来华留学生生源特点

1.来华留学生人数持续增长。近年来，来华留学生数量和生源国都保持着较快增长。2011年来华留学生总人数为292611人，同比增长10.4%；2012年来华留学生总人数为328330人，同比增长12.2%；2013年来华留学生总人数为356499人，同比增长8.6%。从2013年留学生生源数据来看，来自亚洲的留学生数量最多，来自泰国、哈萨克斯坦以及印度的留学生人数增长显著。按留学生国籍统计，2013年来华留学生人排名前十的国家分别是韩国、美国、泰国、日本、俄罗斯、印度尼西亚、越南、印度、哈萨克斯坦、巴基斯坦[1]。江南大学的来华留学生人数近些年来也是屡创新高；2011年在校留学生人数723人；2012年在校留学生人数772人；2013年在校留学生人数780人；2013年我校来华留学生规模在全国高校排名第128名，在江苏高校中排名第9名。

2.来华留学生结构层次不断改善。在来华留学生规模不断增长的同时，留学生的层次结构也在不断改善，学历留学生（包括专科生、本科生、研究生）所占比例在不断提高。其中2011年来华学历留学生人数为118837人，占留学生总人数的40.6%；2012年来华学历留学生人数为133509人，占留学生总人数的40.7%；2013年来华学历留学生人数为147890人，占留学生总人数的41.5%[1]。而我校2011年来华留学生中学历生人数216人，占留学生总人数29.9%；2012年来华留学生中学历生人数238人，占留学生总人数30.8%；2013年来华留学生中学历生人数272人，占留学生总人数34.9%。

一、来华留学生生源特点

1.来华留学生人数持续增长。

近年来，来华留学生数量和生源国都保持着较快增长。2011年来华留学生总人数为292611人，同比增长10.4％；2012年来华留学生总人数为328330人，同比增长12.2％；2013年来华留学生总人数为356499人，同比增长8.6％。从2013年留学生生源数据来看，来自亚洲的留学生数量最多，来自泰国、哈萨克斯坦以及印度的留学生人数增长显著。按留学生国籍统计，2013年来华留学生人排名前十的国家分别是韩国、美国、泰国、日本、俄罗斯、印度尼西亚、越南、印度、哈萨克斯坦、巴基斯坦。江南大学的来华留学生人数近些年来也是屡创新高；2011年在校留学生人数723人；2012年在校留学生人数772人；2013年在校留学生人数780人；2013年我校来华留学生规模在全国高校排名第128名，在江苏高校中排名第9名。

2.来华留学生结构层次不断改善。

在来华留学生规模不断增长的同时，留学生的层次结构也在不断改善，学历留学生（包括专科生、本科生、研究生）所占比例在不断提高。其中2011年来华学历留学生人数为118837人，占留学生总人数的40.6％；2012年来华学历留学生人数为133509人，占留学生总人数的40.7％；2013年来华学历留学生人数为147890人，占留学生总人数的41.5％。而我校2011年来华留学生中学历生人数216人，占留学生总人数29.9％；2012年来华留学生中学历生人数238人，占留学生总人数30.8％；2013年来华留学生中学历生人数272人，占留学生总人数34.9％。

3.来华留学生专业结构相对集中。

随着来华留学生规模不断增长和结构层次的持续改善，学历生所选择的专业结构也在改变。目前有西医、工科、文学、管理、经济、中医、法学、教育、艺术、理科、农科、历史、哲学等13学科招收留学生。其中留学生选择的主要专业学科为医学、工科、文学、管理和经济。江南大学凭借其在轻工领域（尤其是食品专业）的优势，来我校就读的留学生中以工科专业居多。2013年我校工科专业的留学生186人，占学历生总人数的68.4%；其中食品专业的留学生达114人，占学历生总人数的41.9%。我校管理学留学生人数仅次于工科专科，2013年管理学留学生人数达46人，占学历生总人数的16.9％。

4.来华留学生规模、层次与发达国家的差距。

一、来华留学生生源特点

1.来华留学生人数持续增长。近年来，来华留学生数量和生源国都保持着较快增长。2011年来华留学生总人数为292611人，同比增长10.4％；2012年来华留学生总人数为328330人，同比增长12.2％；2013年来华留学生总人数为356499人，同比增长8.6％。从2013年留学生生源数据来看，来自亚洲的留学生数量最多，来自泰国、哈萨克斯坦以及印度的留学生人数增长显著。按留学生国籍统计，2013年来华留学生人排名前十的国家分别是韩国、美国、泰国、日本、俄罗斯、印度尼西亚、越南、印度、哈萨克斯坦、巴基斯坦。江南大学的来华留学生人数近些年来也是屡创新高；2011年在校留学生人数723人；2012年在校留学生人数772人；2013年在校留学生人数780人；2013年我校来华留学生规模在全国高校排名第128名，在江苏高校中排名第9名。

2.来华留学生结构层次不断改善。在来华留学生规模不断增长的同时，留学生的层次结构也在不断改善，学历留学生（包括专科生、本科生、研究生）所占比例在不断提高。其中2011年来华学历留学生人数为118837人，占留学生总人数的40.6％；2012年来华学历留学生人数为133509人，占留学生总人数的40.7％；2013年来华学历留学生人数为147890人，占留学生总人数的41.5％。而我校2011年来华留学生中学历生人数216人，占留学生总人数29.9％；2012年来华留学生中学历生人数238人，占留学生总人数30.8％；2013年来华留学生中学历生人数272人，占留学生总人数34.9％。

3.来华留学生专业结构相对集中。随着来华留学生规模不断增长和结构层次的持续改善，学历生所选择的专业结构也在改变。目前有西医、工科、文学、管理、经济、中医、法学、教育、艺术、理科、农科、历史、哲学等13学科招收留学生。其中留学生选择的主要专业学科为医学、工科、文学、管理和经济。江南大学凭借其在轻工领域（尤其是食品专业）的优势，来我校就读的留学生中以工科专业居多。2013年我校工科专业的留学生186人，占学历生总人数的68.4%；其中食品专业的留学生达114人，占学历生总人数的41.9%。我校管理学留学生人数仅次于工科专科，2013年管理学留学生人数达46人，占学历生总人数的16.9％。

4.来华留学生规模、层次与发达国家的差距。虽然近些年来华留学生的规模和教育层次都有持续的提升，但仍与其他国家尤其是一些发达国家存在差距。①留学生规模与发达国家差距明显，目前我国来华留学生数量仍远低于美国、英国、德围、法围、澳大利亚和日本等发达国家。此外，来华留学生在全球留学生中所占比例较低。以美国为例，2013年美国国际学生人数为81.9644万，我国同期来华留学生人数为35.6499万，仅占美国同期留学生人数的43.5%。②来华留学生的教育层次相对于教育发达国家偏低，近年来，来华留学生中学历生的比例虽然在稳步提升，但与教育发达国家相比仍有一定差距。2013年我国共接收专科生2004人、本科生105284人、硕士生30828人以及博士生9774人，学历生人数占来华留学生总数的41.5％；而2013年同期美国本科阶段学生340276人，研究生312447人，学历生在留学生中的比例高达80％。

二、来华留学生教育管理工作中面临的主要问题

1.沟通障碍与文化冲突问题。①沟通障碍：大多数来华留学生基本没有经过正规的汉语培训，来到中国后短时间内仍不能以汉语为沟通手段，这种沟通障碍造成留学生与中国学生的隔阂，对于不同文化的沟通交融有着很大的限制。②文化冲突：由于各国文化环境的差异，来华留学生与中国本土学生在价值观、、行为规范、生活习惯等方面存在差异。尤其是在理解中国国家政策和学校规章制度上，留学生很容易运用自身惯有思维模式去认知外来信息，在交流的过程中很容易产生认知上的偏差，最终导致矛盾的发生。

2.部分管理人员素质不高，业务水平有待提高。学校的一些行政管理人员的个人综合素质不高，缺乏责任心，主要体现在主动服务意识不强，态度僵硬，办事拖拉，遇事相互推卸责任。此外大部分管理人员不会说英语，导致与留学生沟通困难，其中有些管理人员会存在“多一事不如少一事”的心态，无形中给留学生的学习生活带来诸多不便。

1学习成绩参差不齐

在越南留学生的教学与学习中，大部分女生汉语水平较高，学习比较刻苦，甚至某些专业课程的成绩还优于中国学生，男生相对而言差了很多，汉语水平低，个别男生甚至很难用汉语清晰表达自己的思想，故而任课教师对其课程要求降低了标准，把他们当作“贵宾”对待，给与特殊照顾.然而，越南留学生整体而言多才多艺，在各项球类运动，如足球、羽毛球、排球比赛中，都能出类拔萃.在书法、绘画等方面同样能获得校级、省级、甚至是国家级名次.相对于中国学生，越南学生兴趣爱好广泛，有所专长.

2越南留学生教学管理工作中存在的问题

2.1教学管理体制不顺

我院越南留学生多头管理，学院主要负责教学实践，教务处负责成绩、学分及其他教学安排等工作，学生处负责住宿、生活管理等工作，国际合作与交流中心负责评优、奖惩等工作.各部门之间缺乏足够的沟通，信息不对称.出现问题难以追查责任，缺乏统一的、合理的教学管理体系.

2.2缺乏科学的教学管理制度

留学生是具有特殊性的群体，既是有着不同的文化和国情背景的“学生”，也是“国际友人”.在管理中对留学生既要“爱”，也要“严”.我院越南留学生享受到了学院教学管理中的“爱”，如专业课程考核是单独命题，难度偏低，缺课严重者同样准予期末考核；宿舍自炊现象严重，宿管也仅是屡次的口头警告，缺乏正式的书面处理凭据，无章可循；学分未修满者也给予毕业证等等.

2.3汉语教学效果差

摘要：近年来我国来华留学工作发展迅速，国际学生规模不断扩大，生源结构不断优化，为我国外事外交工作提供了有力支持。但在当前国际局势多变，外交压力增加的形势下，来华留学生管理工作也面临更大的挑战。如何在危机中觅新机，变局中开新局，成为我国来华留学工作的一项关键内容。文章在分析来华留学的总体发展形势及面临的问题和挑战的基础上，为我国来华留学工作的未来发展方向和管理举措建言献策。

关键词：变局；新机；来华留学管理；后疫情时代

一、引言

在新时代第一次全国教育大会上的讲话中强调，高校要努力“打造更具国际竞争力的留学教育，将我国建成全球主要留学中心和世界杰出青年向往的留学目的地，吸引海外顶尖人才来华留学，培养全球精英。”[1]如今全球局势处于百年未有的变局，国际格局正面c临挑战，世界治理体系也在悄然发生重大变革。在此背景下，分析当前来华留学形势并把握好来华留学工作的未来发展趋势至关重要，并对提升国际化水平，建设发展成为世界一流大学具有重要意义，也是高校配合国家整体外事外交的责任。

二、近年来华留学工作情况

（一）来华留学人数逐年递增，结构不断优化

近年来，我国来华留学事业发展迅猛，来华留学人数逐年呈递增趋势。截至2019年我国来华留学人数已达51.49万人，就读于全国31个省（自治区、直辖市）的1106所高校和科研机构，比2018年增长4.62%，其中学历生总数28.1万，占来华留学生总数的54.57%，同比增长8.85%，生源学历层次不断优化。目前，我国来华留学生的生源国主要集中在亚洲，之后依次为非洲、欧洲、美洲和大洋洲；国内生源分布呈现东部占优、中西部增幅明显的特征，国际学生超过万人的省份共有16个，其中东部省份占2/3，增幅超过15%省份共有6个（贵州、河南、广东、安徽、山西和天津），其中4个为中西部省份，生源国结构逐步合理。

（二）各级各类奖学金引领作用日益显著

摘 要：来华留学生教育的规模不断壮大，极大地推动了我国高校留学生教育的发展，但高校来华留学生管理也出现了一些问题，本文对这些问题进行分析，提出了切实可行的建议和策略。

关键词：来华留学生 管理 问题 策略

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0204-01

留学生教育已经不再是单纯的教书育人，传播文化，伴随着世界经济政治经济的发展，留学生教育成为国家事务与国际接轨的门户之一，是一个国家在世界性地位得以体现的重要途径。我国从政府到高等教育机构都十分重视留学生教育事业，从中央制定配套的留学生政策，中央财政拨款到高等教育机构具体事务的落实完善，无不显示出我国已经把留学生教育作为一项教育规划进行策划。根据调查，来我国留学的生源目前不断增多，不同地区不同国家不同层次需求都云集我国，目前我国留学生数量已经达到了前所未有的水平，如何科学管理这些来自不同国家，具有不同文化背景的留学生，完善留学生管理制度，持续推进高校留学生管理工作，成为高校留学生专业管理人员面临的主要问题。

1 明确来华留学生教育的发展目的

我国开设的各门类的留学生教育科目，在传播我国优秀的传统文化同时，更重要的是打开国门，“获取”其他国家的优秀文化，学习国外良好的教育模式，教育体制，形成一套适合本国教育的新思路，例如，牛津大学，剑桥大学等系列名校的教育体制和教学模式等，是值得我们教育工作者思考的。留学生教育是相互的，是文化之间，经济之间，政治之间的一种交流方式，要与国际接轨，必须打开国门发展来华留学生教育，这直接关系到我国高校发展的方向和教育的定位问题。

2 留学生教育管理工作的重要性

任何一种形式的活动必须有其规范的制度和体系去遵循，才能在进行过程中得意总结，从而更完善。留学生教育工作也是一样，它的顺利进行不仅仅依靠中央的政策以及资金支持，更为关键的是它需要高校一线的管理工作者去落实和实施。目前我国的留学生教育形势如火如荼，然而这背后仍然存在着诸多管理上的不足：其一，我国的留学生规模，数量在不断的扩大，配套的教育硬件可以通过财政资金给予解决，而教育软件的配套明显不足，主要表现在师资科研水平低下，和牛津等系列国际名校对比，无论是在师资素质还是在科研水平上都处于劣势，如何保证留学生的教育质量是首要问题；其二，留学生所处的高校环境以及留学系列制度问题，直接关系到留学生的考核结果，进修的价值，不恰当的考核体系难以在世界性的名牌高等教育中立足，久而久之，我国将会失去留学教育的机会，因此有针对性，具有现实意义的政策制定实施是摆在管理工作者面前的又一道难题。

【内容提要】 来华留学生教育是高等教育事业的组成部分，有重要的政治、经济和社会意义，而广西高校来华留学生教育在留学生规模、教育层次、教学管理、政策投入等方面，都落后于国内发达地区，本文通过分析广西高校来华留学生教育现状，总结广西高校来华留学生教育的经验和不足，为政府相关部门制定来华留学生教育政策提供依据，也为广西高校开拓留学生市场，加快广西高校国际化教育提供依据。

【关键词】 高校办学 国际化 策略研究

【作者单位】 马丽娟，广西大学商学院讲师，团委副书记。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）10-0015-03

随着我国综合实力的增强，国际地位的提高，越来越多的外国留学生来中国深造学习。本文通过资料收集、个案访谈等方式，从留学生人数、生源分布、留学生教育现状、教育管理和服务等方面，对广西高校来华留学生教育现状进行剖析，分析存在的问题，提出相应的措施。

一、广西高校来华留学生教育的现状

（一）来华留学生总人数不断增加，但分布不均匀

2012年，广西高校来华留学生人数在整体上，保持快速增长的趋势。根据广西壮族自治区教育厅国际交流处来华留学生数据统计表，广西高校2012年度来华留学生总人数9312名，来自世界101个国家，而2008年来华留学生总人数4378名，与2008年相比，2012年来华留学生总人数增加了4934名，同比增长112.70%。

【摘要】 目的 探索农村寄宿制留守儿童情绪管理及与心理健康的关系，为制定相应的教育干预措施提供科学依据。方法 对重庆永川区465名初中生和高中生用《情绪管理问卷》和《心理健康诊断测验(MHT)》进行调查。结果 农村寄宿制留守儿童在情绪管理能力上呈现积极的趋势，并与心理健康相关。在寻求外界支持能力上存在性别差异，情绪管理能力在年级与父母工作情况上无显著差异。农村寄宿制留守儿童与农村非寄宿制留守儿童在心理健康与情绪管理上存在一定差异。结论 农村寄宿制留守儿童情绪管理与心理健康有相关关系。寄宿制能在一定程度促进儿童情绪管理与心理健康。

【关键词】 情绪；组织和管理；精神卫生；儿童；农村人口

【中图分类号】 R 395.6 B 842.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)11-1294-03

Correlation Study About Emotional Management Ability and Mental Health of the Boarding Countryside Civilian Workers' Children/XIAO Min* , GE Ying , CAO Cheng-gang. * Southwest University, Institute of Education and Sciences, Chongqing (400700), China

【Abstract】 Objective To explore the relationship between emotional management capacity and mental health of the boarding countryside civilian workers' children for education policy. MethodsThe revision of "Mental Health Diagnostic Test (MHT)" and "Emotional Management Capacity Questionnaire" were used to investigate 530 junior and senior high school students in the southwestern region. ResultsIt appeared to be a positive trend and some correlation in their mental health and emotional management ability. Data analysis showed that there were some differences in gender, grade and parents work. There were some differences between countryside civilian workers' children and non-countryside civilian workers' children, the boarding countryside civilian workers' children and the non-boarding countryside civilian workers' children in rural in mental health and emotional management ability. ConclusionThere are significant correlation between emotional management and mental health. Compared to non-boarding, boarding could improve the mental health and emotional management ability of countryside civilian workers' children.

【Key words】 Emotions;Organization and administration;Mental health;Child;Rural population

农村留守儿童即是父母双方或一方进城务工或外出打工而将子女留在老家的未满18岁的孩子［1］。农村寄宿制留守儿童即指由于学习需要而寄宿在学校的儿童［2-3］。中学阶段的留守儿童在成长过程中容易产生各种不良行为和心理问题［4］。情绪对他们的心理健康有着重要影响。学校环境是学生赖以成长和发展并不断走向社会化的重要土壤，学校环境影响学生正确自我认识的形成，

影响学生健康情绪生活的营造等［2］。因此，本研究拟从情绪管理和心理健康的关系入手，研究农村寄宿制留守儿童的心理健康状况，以期为留守儿童的心理健康教育提供实证依据。

摘 要： 近年来，医学专业留学生教育在中国蓬勃发展，越来越多的医学高校都将留学生教育作为学校发展规划重要的一部分。若要实现医学留学生教育在中国的可持续发展，则必须保证留学生的教学质量。目前徐州医学院处于留学生教育发展的初级阶段，本文结合我校实际情况，对于如何加强教学管理，构建教学质量保障体系，提高留学生教学质量等问题进行了探讨。

关键词： 医学留学生 发展初级阶段 教学管理 教学质量

随着高等教育国际化的推进，越来越多的高校把发展留学生教育作为提升学校国际水平和办学层次的一个指标[1]。如何保证和提高教学质量是保证医学留学生教育可持续发展的关键，也是医学留学生教育成败的瓶颈[2]。徐州医学院自2005年开始招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生，并于2011年成立国际教育学院，目前处于医学留学生教育发展的初级阶段。通过在实践中探索，我们逐步摸索出一条适合本校实际情况的教学管理之路。

1.改革留学生教学管理归口

我校在留学生教育之初，教学管理工作主要由校教务处承担，由辅导员配合通知学生或帮助教务处解决语言的沟通障碍，并无专职留学生教学管理人员。由于学校始招留学生，缺少教学管理经验，只能比照国内本科生的教学管理模式对留学生进行管理，接近于“趋同教学管理”模式。“趋同教学管理”指的是对外国留学生的教学管理上趋向于与中国学生相同的管理，是比照教育本身的含义和国外对留学生教育所采用的方式而提出的一种对留学生管理的模式[3]。这种模式在留学生规模较小的阶段是比较合适的。但随着我校留学生教育的不断发展，相关的教学管理工作量也与日俱增。2012年，我校留学生共三个年级，总人数近150人，再加上招生规模不断扩大，由教务处负责的教学管理工作模式已严重不适合我校实际情况，留学生教学管理归口改革刻不容缓。国际教育学院经学校批准成立教学管理办公室，设有专职教学管理人员，相关教学管理工作逐步从教务处移交至国教院教学办。近两年的实践证明，教学管理的归口改革是我校留学生教育发展的必然结果并具有重要意义。

1.1改革提高了解决问题的时效性

改革之前，教务处将主要精力投入在中国学生的日常工作上，因此有时会忽视留学生的教学事务，再加上语言沟通问题，使得留学生相关问题的处理易被拖延。以我校对留学生教学计划修订为例。我校依据培养计划，2010年重新制定了本科临床留学生全英文教学大纲和相应的教学计划并予以施行。但在实际执行过程中，出现了部分课程的课时设置与教研室实际上课情况不符合，个别教研室带教能力难以满足课时要求等问题。以上问题出现后，相关教研室向教务处申请调整，但因申请报告提交时间零散，申请程序复杂，又涉及外事，计划修订不能有效落实。改革之后，教学办加强与各教研室的联系和沟通，教研室直接将课时设置问题反映至教学办，教学办及时分析、归纳、汇总，并组织召开专家论证会，解决问题的时效性大大提高。

1.2改革促进了学院实现人性化管理

摘要：了解农村“留守儿童”的生存和教育现状，探索“留守儿童”的教育和管理，作为当前小学思想品德教育的一个重大课题，值得教育工作者和社会各界共同进行有益的探索。

关键词：留守儿童 教育管理

中图分类号：G62 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.170

由于我校地处城乡结合部，“留守儿童”比例居高不下。仅以我地任家桥村小为例，该校小学班5个，教师8人，小学生共有89人。全校89名学生中，其父母外出经商、务工，父母病故、离异，学生由公婆、亲友代管的“留守儿童”多达68人，占学生总数的76.4%；单亲外出的学生10人，占学生总数的11.24%；双亲在家的学生仅11人，占学生总数的12.36%；“留守儿童”68人中，靠祖辈监管的64人，占“留守儿童”的94.12%；靠亲友监管的4人，占“留守儿童”的5.88%。近年来，我们对“留守儿童”的教育的现状进行了考察，对“留守儿童”的教育和管理进行了有益的探索，取得了良好的效果。

1 我地“留守儿童”的教育现状及存在的问题

第一，家庭教育的缺失，有的“留守儿童”性格缺陷，人格发展不健全。“留守儿童”由于父母常年不在身边，缺乏家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，使得其形成了典型的个性特征和行为缺陷，表现为任性、冷漠、自卑、失望、孤僻、敏感、胆小等。

第二，家长教育意识淡薄，教育观念陈旧，不重视学生的学习，造成“留守儿童”的厌学，很多学生学习成绩滑坡大，学习成绩差。

第三，受社会不良风气的诱惑和影响，缺乏监护人的有效监护，有的“留守儿童”不良嗜好增多，养成了不良的行为习惯，“留守儿童”中违纪行为趋多。