老师对学生的寄语范文精选

1、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉

2、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

3、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

4、知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。

5、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

6、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

8、你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天！

学期临近结束，凝视案头的那一本本学生《成长记录》，不禁陷入沉思当中，因为为人师的我们又要开始为每一位学生写寄语了，那如何写好《成长记录》呢?是翻出以往的“备份”寄语，好好“复制”、“粘贴”、“克隆”一下?还是针对不同学生的实际情况，作出具有鲜明个性特征的鉴定呢?为了充分发挥《成长记录》在学校和家长间的桥梁、纽带作用，促进彼此间的了解、沟通，密切联系，我想大家一定会选择后者，鼓励孩子们在新学期取长补短，指明前进的方向。除此之外，笔者希望老师们在书写学生寄语的时候要注重“四性”：

一、寄语要注重“规范性”在书写学生寄语的时候，要做到语句通顺，表达意思清楚，从学生的德、智、体、美、劳及学生的学习习惯方面来写，符合学生个性，无错别字，写好后老师自己要读一读、查一查，好好推敲一下。尤其是对学生的不足以“希望……”或“如果……”的方式来写，不要过于尖锐，另外一个班的寄语忌有些学生完全相同。

二、寄语要注重“针对性”对于优等生的寄语：一定要告诫他们不要骄傲，凡事要虚心对待，同时积极团结帮助周围的同学，不断追求精益求精；对于中等生的寄语，由于他们往往会满足于现状，不思进取，老师写寄语时一定要挖掘他们身上的优点，激发他们的进取心，力争做到百尺竿头更进一步；对于后进生的寄语，他们往往对自己缺乏信心，认为自己不如别人，老师写寄语时一定要注意给他们鼓劲，要毫不松懈，充满信心和勇气向前冲。

三、寄语要注重“导向性”对学生的评价要坚持正面激励，突出个体的不同特点，激发学科学习的兴趣和自信心，要对学生的全面发展起导向作用，尤其是低年级的学生更是如此，在寄语中说出好在那里，这样可以明确怎样是好，委婉的批评也要说出问题在那里。只有这样，才能让学生学有所得，学会做人。

四、寄语要注重“均衡性”以往的学生素质报告单，只有班主任和一名小学科教师的寄语，如今学生的《成长记录》规定，除了班主任寄语外，每个学生学科寄语栏内确保有两条学科寄语，兼顾主要学科和小学科。对于任课教师寄语一定要反映出学科特点，比如注明“在××(学科)学习中”，让大家一看就知道是什么学科。

内容具体，贴近学生生活的寄语，通过阅读他们会发现自己的点点滴滴都被老师所关注，就会更加努力，渐渐地将老师的关爱和期待化为自觉行为。那我们老师还等什么，从写好每一位学生的寄语开始，多多培养出天性自然、思想自由、生活自理、学习自主的本色儿童吧!

又是一个学期的结尾，又到期末寄语时。近日偶尔翻看学生的《小学生素质发展报告册》，把我的思绪拉回了自己的初中时代。那时每学期结束，都要发《通家书》，记得初中一年级第二学期，班主任老师给我的期末评语只有一句话：“该生学习成绩良好，在校表现一般”。回家给父亲看，父亲很是生气，批评了我一顿，心里很是委屈。

参加工作后，开始为学生写评语，走的还是传统的老路子。评语始终沿袭着德智体美劳几个方面，先夸优点，后提缺点，乏味干燥，保持着一成不变的固定模式。例如：

“贵家长：该生在校学习态度端正，学习比较踏实，热爱劳动，遵守纪律，关心集体，希望假期认真完成作业。”

“该生遵守学校规章制度，不迟到，不早退。课堂上能专心听讲，大胆回答问题。团结同学，热爱运动。”

现在看来，这样的评语能有多少导向、激励、发展的功能？这样的评语只是一些冷漠的字眼，学生也只能是冷漠的反应。

所幸，近些年来，我们逐渐认识到这一点。《小学生素质发展报告册》将“期末评语”改为“期末寄语”，一个“寄”字要求教育理念有变化，教师角色位置有变化，教师情感态度有变化，评价的方式、内容有变化。如何写好“期末寄语”，并使其真正达到上述变化，要求并起到作用，值得每个班主任老师深思。

通过学习和实践及反思，我认识到：教师要放下居高临下式的鉴定，以欣赏的心理、肯定的目光来看待和评价每一个学生。让学生用心灵来感悟老师的爱。只有有情感的东西才能触动心灵，只有触动心灵才能激励学生朝向目标主动发展。如何写好“期末寄语”，我通过实践与反思，有几点小经验，供大家探讨交流。

一、融情于文，寄语要深情

1、你是一个热情、懂事、仁义的学生，但是在学习这方面，仅有这些还不够，还需要付出不懈的努力，别忘了，罗纳尔多可不是一个白丁运动员，好好学吧，只有这样才能圆你美丽的梦。

2、你勤劳，每次到校放下书包(_ni qin lao _mei ci dao xiao fang xia shu bao)后的第一件事，就是拿起笤帚扫地；你开朗，教室里常常可以听见你银铃般的笑声。只是学习上还需要努力，相信你不会让老师失望的。

3、班里的卫生你常常挂在心间，老师从心底里感谢你。可为什么课堂上偶尔有小动作，相信你一定不会让老师失望。

4、你诚实、善良、文静的像个小女孩，学习认真刻苦，课堂上专注的神态让老师高兴。班干部如果能有点魄力就更好了。

5、看着你天真无瑕的面孔，老师心里多么快乐，你对老师的关心，让老师感动。学习上当你尽了自己最大的努力，失败也是伟大的。

6、课堂上，你稳如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)听讲，写字时你如一只勤劳的小蜜蜂。跑道上你如一只矫健的小鹰在展翅飞翔，你恬静、聪慧、活泼、大方，用你的辛劳为己争气，这里，老师向你道声： “谢谢，再奋进向上！”

7、你勤奋上劲，活泼可爱，老师很喜欢你，但你要严于律己，才能成为一个更出色的孩子。

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摘 要：我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

关键词：寄宿生；英语；学习情况

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-154-02

我校地处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，条件所制，素质不高。在每个班级中寄宿生所占比例也较大，笔者通过多年的英语教学前线工作，对这支队伍的学习、生活比较深入了解。他们对学习，生活态度的变化深深影响着整个班级，年段乃至整个学校。由于我家跟寄宿生的宿舍相邻。又亲授英语，对寄宿生学习英语状况感触颇深。近几年来，寄宿生这支队伍的英语成绩每况愈下，作为一名教育工作者，忧心重重，感叹不已。

一、为什么寄宿生的英语成绩较差？

1、前面提到，我校出处城乡结合部，90%以上的学生来自农村，学生在小学没学过英语，可以说在英语学习方面是一穷二白，寄宿生更是来自五湖四地，程度不一，条件所制，素质不高。还有近几年农村青壮年外出务工，许多孩子跟着老人留守，大多农村寄宿生处在纯“野生”状态，无人管理手中又有一些钱，很容易学坏。

2、生活条件所限，寄宿生活是集体式，宿舍里有时吵吵闹闹的，不可能一个人静静地听英语录音带，训练英语听力，朗读复习，条件所制，英语能力难以充分提高。

3、主观努力不够，英语能否学得好，主要取决于学生，学生是学习的主体，是事物变化发展的内因，教师是主导，是事物发展变化的外因。因此，寄宿生能否有一个良好的学习习惯，远大的目标，积极主动的学习态度持之以恒，不怕困难的学习精神等众多因素决定其英语学习好坏……。每天英语的课节有限，仅仅靠课堂上有限的时间使学生能够学好英语是不现实的。因此寄宿生在课后能否利用足够的时间预习和复习至关重要。然而离开了家长的引导和督促，学习上要全靠自觉。久而久之思想上比较涣散，主观努力的自觉性，能动性容易受多方面因素的牵引。不知不觉放松学习的目的性、自觉性、计划性。没有利用晨读时间背英语，呼呼大睡甚至不吃早饭，等早自修时间到了急急忙忙赶往教室。当老师们利用早自修带读，很多学生口中念念有词，但是眼睛没有看课本甚至课本都没有打开，当然就没有效果。这样是应付老师欺骗自己。好不容易熬到早自修下课，拼着老命往食堂跑，买一些速食解决了早餐，长此以往，连身体都不好，何以学好！

“学生评语”以往只是在期末学生学习成绩报告单中班主任才填写一次，而书写的内容往往只面对家长，而不是面向学生，忽视对学生的教育意义；在评语结构中，偏重对学生行为的评价，忽视学生个性的评价。我们常常看到如“该生学习踏实、认真，能够遵守课堂纪律，团结同学，尊敬师长、热爱劳动。希今后继续努力，取得更优异的成绩！”.

一、使用朋友谈心式的语气，让学生乐于接受

“教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是理解和爱。”在实施二次评价以前，期末考试后我给学生写评语时都是用“该生”开头，这种以第三人称写法带有法官宣判式的严肃冷峻的特点。而在学校开展“二次评价”以后，我把“该生”换成了“你”字，这小小的改变却让学生体味到“朋友谈心式”的感觉。例如：

一帆：

你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，冲老师甜甜地一笑；你脑子灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试时失去得“优秀”的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是“粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“细心”这个新朋友。你说是吗？

当学生读到这样的寄语，就会觉得老师就是自己最亲密的朋友，愿意与他一起努力，他又怎会不下定决心改正错误呢？

二、寄语要突出学生个性，传达老师的期盼

学生的性格各不相同，要促其发展就必须按照每人的实况画像，突出他个性的不同侧面，给予鼓励与肯定，真正做到一把钥匙开一把锁。这对学生个性的核心──自我意识中自我评价的形成是很重要的。例如：韶南：

《非常老师》这部小说浓墨重彩地描摹了以罗老师为代表的新潮老师、以舒昂老师为代表的偶像老师、以米妮老师为代表的漂亮老师和以蜜儿老师为代表的神秘老师。他们作为素质教育浪潮中的先行者，用敏锐的思维、发展的眼光、引领教育时尚的行为同应试教育的樊篱进行强有力的较量，可以说他们是新教育的拓荒者。他们用才情和胆魄催生出非常老师的非常智慧，她们用赏识和理解编织出师生灵动的精神家园。

“我最渴望见到的不是成绩单，而是罗老师的期末寄语。”这是学生冉冬阳一句心语。“我这一辈子都不会忘记这一张寄语卡，我现在这么开朗，这么爱说爱笑，我想跟这张寄语卡有很大的关系。”这到底是一张怎样的寄语卡，是什么赋予这微不足道的寄语卡以神奇的魔力，深深激发学生上进的心弦？原来这寄语卡是罗老师亲手做的，男生是淡黄色的，女生是粉红色的，卡片上还有能反映学生特点的简单图案，给人以亲切、温暖之感。鲜活的卡片设计加上个性化的温馨寄语，自然能成为学生的最爱――

“你是一个纯洁可爱的女孩，因为你的善良和你的真诚，老师和同学都非常喜欢你。我们都希望成为你的好朋友。六年级的你，已像一只羽毛渐丰的小鸟，你的未来就是那无垠的天空，任你展翅飞翔！”

“我发现你嘴角边有一个很小很小的小酒窝，笑起来看见它，它使你的笑容显得格外甜美。我还发现你的声音也如同你的笑容一样甜美，你为什么不多说话、多笑笑呢？”

“你给我的惊喜实在是太多太多，现在你该知道你是一个多么能干、多么了不起的女孩啊!记住爱迪生的一句话：成功的秘诀是自信。”

与其说这是对学生一个学期的终结性评价，不如说是挖掘学生潜能的过程性寄语；与其说是期末寄语，不如说是罗老师在为每个同学设计其未来的人生名片。也许只是简单的几行字，也许只是老师为激励学生而编织的美丽的“谎言”，但这种激励一旦触及了学生的灵魂，一旦使学生发现了自身的价值，他们说不定会用一生的激情去守望！

当我沉醉于故事情节，触摸着这些非常老师的非常智慧时，我脑海中不禁产生“教育是什么”的疑问。是啊，教育到底是什么？

我认为，能适合学生个性成长的、能让学生彰显生命活力的就是有效的教育，就是我们魂牵梦萦的真教育。教育的境界令人神往，教育的真谛需要寻觅，教育的智慧更呼唤智慧的教师。感谢非常老师！做这样的一位非常老师是我的教育之梦！(作者单位：江苏省常州市实验小学)

小学生家长寄语：

你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!

小学生家长寄语：

“一步一个脚印”希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。

小学生家长寄语：

张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。

小学生家长寄语：

聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

小学生家长寄语1：

五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!

小学生家长寄语2：

陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

小学生家长寄语3：

你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!

小学生家长寄语4：

你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!

摘要：基础教育校本化科学民主管理体制日益完善，而"教育寄语"确是一种思想和感情互动的文体形式。本文就笔耕体验，简约介绍这种教育应用文体的内涵与形式、特点与功能、立意与要求，以飨广大班主任教师。

关键词：和谐发展；教育寄语；科学管理

中图分类号：G625 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0042-01

1."教育寄语"的文体内涵与形式

教育寄语是学校班主任老师对学生或校长对教师进行书面平等对话、平等表达心声、平等交流思想感情的一种教育职业性应用文体，是一种心灵沟通的活动方式，是一种易于启动心扉的育人方略，也是一种教育民主科学管理的策略主张和理念创新。其实，"教育寄语"的内涵是在积极自主建设和谐发展的文明校园，是在极力弘扬学校教育科学管理的民主精神，从而为拓展新型德育和师风建设的人文空间开辟了一条宽敞的绿色通道。"教育寄语"常用的文体形式有表扬称赞式寄语、鼓舞激励式寄语、祝愿期望式寄语和启发悟导式寄语。

2."教育寄语"的文体特点与功能

2.1 如话家常的情感交流。无论撰写哪种寄语，都要在民主的氛围中平等交流，平等对话，而且要以亲切的语态、知心的话语、互勉的语势来交流真心话，抒表真挚情。只有这样才能让对方感受一种由衷的关爱和火一样的温暖，才能让对方买账，让对方信赖，让对方感动，从而真正达到了运用寄语教育人的效果和目的。

2.2 共性主题的立意选定。面对群体的教育寄语，一般交流主题的确立，要选择具有普遍教育意义的典型材料和思想内容。也可以围绕一个论点，悟导为人之道，启蒙生活哲理。不仅引导立志成才，而且培养高尚的情操和人生价值观念。其共性主题是丰富的，立意是有层次的，面对不同的群体，寄语表达的主题是有针对性的，教育思想也是具有丰富性的。