课程安排范文精选

在新课程标准教材实验中,我们走访了部分实验地区和实验点校,教师们纷纷反映非常需要体育教学工作计划。为了满足大家的要求,我们选编了小学学年、学期、单元、课时教学工作计划示例,供广大教师参考。

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

(一)制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

(二)方法和步骤

新教材对恒定电流部分的删改可以用大刀阔斧来形容，本人就这部分的课程安排发表一些拙见，希望对如何安排这一部分课堂内容比较迷茫的教师朋友有一定帮助。

首先，新教材对恒定电流部分的分节更加细化，每一节课程都分成若干小节，详尽的导入部分和图片、函数图象增进了学生的学习兴趣和知识体系的系统性，知识细节也更为翔实。这一切，分析其目的应该是激发学生的预习兴趣并方便学生预习。因此体现了促进学生自主学习的理念，而这正是我们教育的目的：教是为了不教，培养学生对科学的兴趣，从德育方面脱离低级趣味，将发现世界和改造世界作为最高的兴趣。自主学习提很多年了，从实践上来讲，收效甚微，甚至很大一部分学校或明或暗早已放弃或否定了对它的推行。很多同学觉得物理难学或不会学，深入研究就会发现他们中绝大部分不是“不会学”而是“不想学”。物理学科与其它学科在学习上的最重要区别就是“预习，则事半功倍！”而声称“不会学”的同学很少有主动预习的习惯。就其原因来说，学生对学习、对科学缺乏最基本的兴趣固然是最为重要的原因，但相对枯燥的教材和相对晦涩的单纯文字说明也是学生很难产生兴趣的一方面原因。或许我们无法彻底改变学生对物理学科或科学的看法，但我们可以用我们的努力尽可能地让他们觉得物理学科比他们曾经认为地要有趣的多。新教材的“历史的回眸”、“信息窗”、“迷你实验室”部分对提升学生学习兴趣有着及大的推动作用，而“方法点拨”、“实验与探究”、“讨论与交流”部分则为学生从感性到理性认识的道路指明了方向，配合大量图示和实物图，真正给于绝大部分学生预习物理的可能性和倾向性。

其次，对于教材正文新增部分：“电子漂移”、“串联电路和并联电路”、“逻辑电路与自动控制”。其中，“逻辑电路与自动控制”原本是大学课程，高考已有明确说明不涉及，作为补充材料，只要求达到“了解”、“知道”的范畴。“电子漂移”提到正文当中，也不做深入要求。而“串联电路和并联电路”本是初中知识的重复，但教材却用了整整一课时的篇幅来深入探讨，并将试验“电表的改装”以知识延伸的形式融合进去，可见新教材对基础电路的重视和对初中物理电路部分教学的担忧。的确，高中物理恒定电流部分的考试重点并不在串联或并联电路分析上，但作为基础知识，确实有必要巩固和加深。万丈高楼平地起，物理学科，可以说是建立在基本定律上的大厦，任何一个基本定律掌握得不牢固，都可能对后面学习的知识有致命地影响。而旧教材的教学中，很多老师也是另外加入这节课的。由于融合了“电表的改装”知识，这里建议用两课时或一课时教室加一课时试验的方式授课。

第三，对于高考有涉及但教材中忽略的部分：“滑动变阻器的原理以及使用方法”、“热敏电阻、光敏电阻和超导体”、“半偏法测电阻”应做补充。“对于滑动变阻器的原理”最好补充在讲解电阻定律书后的习题时，一课时，配合题目中的实物图形式进行。并补充实验：“伏安法测电阻”。重点讲解分压法和限流法的电路图以及具体适用区别、电流表内外接法的适用条件。该实验在2008年山东、天津等省高考试卷中出现过，高考概率大、分值高，属于一定要详细讲解的范畴。新教材中只以一道课后习题的形式浅尝则止，显然高估了学生的探究能力，与本教材的详尽风格大相径庭。“半偏法测电阻”建议补充在“串联电路和并联电路”中，并同时适当复习“滑动变阻器的原理以及使用方法”，为做分组实验做好准备。“热敏电阻、光敏电阻和超导体”在题目中往往会有知识简介，因此在讲解电阻率时稍做补充即可。

最后，关于新教材中的实验：新教材中的实验不象以往那样安排在课本最后，而是以正课的形式出现，步骤、方法、表格、作图一应俱全，引导得井井有条。完全否定了旧教材的粗放式安排。应该说，这样做有助于学生对实验的理解，真正让学生在实验课上有学习到知识。旧教材的确是想把实验主动权交给学生，但实际情况是，它将学生的平均知识能力水平估计的过高了，我们的学生无法凭借旧教材上的只言片语对电学实验有达到教学目的的认识。凭借新教材，大部分学生完全可以在脱离教师指导的基础上完成实验。当然，不经过教师的引导提示直接进行实验，出现小错误的概率是比较大的。但瑕不掩瑜，给予学生从课本和实验器材中体会科学探索，注重知识的形成过程才是我们最应该教授给学生的。从这方面来讲，电学的几个实验安排得比旧教材要好得多。这里需要指出的是，前面提到过的两个电学实验应该让学生分组进行，在课堂讲解的基础上合并为一课时的分组实验课。

编者按：

高校考试招生制度的深化改革，势必让高中学校面临诸多新的挑战：课程规划怎么制定，学科课程体系如何构建，选课走班怎么落实，学生生涯规划指导如何开展……本期“视点”，我们围绕这些问题，采访了浙江省教育厅教研室的缪水娟主任，并约请杭州师范大学附属中学、杭州第十四中学、义乌中学、德清高级中学的校长、教师，撰文介绍了自身在相关方面的思考与实践。

记 者 缪主任，您好！随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的公布，作为试点省份的浙江也出台了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。我国自1977年恢复高考以来，高考制度经历了多次改革。此次改革的力度之大，必然会让高中学校在工作中出现种种不适应，而作为试点省份，我们又没有太多可资借鉴的经验。面对这样的情况，您认为各高中学校亟须在哪些方面作出快速调整？

缪水娟 《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》的核心是扩大学生考试选择权，推进素质教育，促进学生健康成长和全面而有个性地发展。这与我省“深化普通高中课程改革”所要求的“增强学生的课程选择权”相呼应，对落实立德树人的教育目标、推动育人模式的转变、努力实现学生在共同基础上的差异发展能起到积极的促进作用。当然，由于实施外语和选考科目的两次考试等改革措施，普通高中学校在课程规划设计、课程体系构建、选课走班、学生生涯规划指导等方面面临诸多新的挑战。

记 者 在我们国家，课程意识一向比较薄弱。随着近些年课程改革的深入推进，这方面虽取得了长足的进步，但学校、教师的课程规划能力还是相对不足。下面，请您具体谈谈学校应该怎样制定适应新高考的课程规划。

缪水娟 学校要进一步加强课程规划设计。面对高考招生改革不分文理、实行统一高考与学业水平考试相结合、每个学生选考科目不一样、外语和选考科目有两次考试机会等多项举措，普通高中学校要基于立德树人的教育宗旨、普通高中教育的基本任务，基于学校的价值追求、文化传统和办学实际，基于高中学生的核心素养提升和个性特长发展以及选择考试科目需求，进一步加强必修课程（奠定共同基础，必学必考）、限定性选修课程（必修的递进和深化，选修选考）、自主性选修课程（必修选修拓展延伸，学校自主开发的四类选修课程）的统一规划和设计，进一步完善定位准确、特色鲜明、结构完整、层次分明的课程方案，满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的学习需求。要努力避免学校课程方案过于追求形式、盲目照搬照抄、偏离办学实际，课程体系偏离学科轴心等缺乏系统性、层次性、科学性的倾向，全面深化普通高中课程改革。

学校要把握高考招生改革涉及教学管理改革的关键点，自主研究、科学制定三年一轮的课程实施计划。在执行省厅深化普通高中课程改革关于课程设置三条要求（每周课堂教学时间不超过26小时，每周选修课程课时比例不少于总课时的20%，每学期必须按规定开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程）的基础上，以满足每个学生的选择性学习需求为逻辑起点，积极探索科学、合理、灵活、有序安排课程与课时的方法。可探索起点年级适当减少高考统考科目必修课程周课时，拉长学习战线，为选学选考科目教学腾出时空；可探索通过选课走班，适当控制高一阶段学生并行的学习科目，防止盲目增课时赶进度，任意加重学生课业负担（尤其是高一学生负担），防止过早结束学业考试科目课程，高三只开语文、数学、英语科目等现象；可探索一学年两学期、四学段或多学程制，长短课、大小课结合等，灵活安排课程课时，构建体现鲜明办学特色的课程体系和课程计划；可探索为学生制定一人一张个性化课表，满足学生选课、选考需求，摈弃强行统一学生选考科目、统一设置选考科目、简单分班教学的做法。只有这样，教学安排才能符合教育规律，使高中教育真正回归应有的理性。

记 者 课程规划要落实在教学中，还需要学科课程体系的构建。请您谈谈在学科课程体系的构建上，学校应作怎样的努力？

摘 要： 从脑科学的视角来看，人的左右半脑有不同的分工，分别擅长抽象思维和形象思维；人在一天中的不同时段擅长不同的思维，相对而言，在上午较擅长抽象思维，在下午较不擅长抽象思维。目前很多高校的数学类课程教学时段安排存在缺陷，不遵循前述教育规律，这对于教学效率和教学效果都产生了不利影响。作者通过教学实验证实了前述规律，为高校的数学类课程教学时段安排提供了科学的理论依据。

关键词： 数学类课程 教学时段安排 课表设计

1.引言

人们很早就认识到，左右半脑其实有不同的分工，左半脑擅长抽象思维而右半脑擅长形象思维。1981年度诺贝尔医学生理学奖获得者美国神经科学专家斯佩里，观察了切断联系左右半脑神经纤维患者的脑的功能，在1970年发现左右半脑的功能是有区别的。具体地说，左半脑负责记忆，分析推理，理解文字语言，以及进行数学计算，它能将复杂的事物细分为单纯要素，进行有条不紊的顺序连续思维。也就是说左半脑主管抽象思维。右半脑负责空间形象记忆、情感、想象、鉴赏绘画、观赏风光、欣赏音乐，凭直觉观察事物，全局思考，它将单个要素组合成整体，进行灵感式的无序跳跃思维。简而言之，右半脑主管形象思维。这是从横向考察的结果［1―4］。从纵向来看，人的这两种思维的活跃度在一天的不同时段也有所不同。人在上午思维一般会比较活跃，形象思维和抽象思维能力都很高；可是到了下午，人的思维能力会有所减弱［5―8］，其中抽象思维能力减弱得最快最多。很多人对这个现象都深有体会。根据这一规律，在进行理工科的课表设计时，需要较高抽象思维能力的数学类课程应该排在上午，而对抽象思维能力要求不高的课程，比如体育课、政治课、实验课和上机课可以排在下午。这个规律事实上对高校理工科的课表设计有着重要的指导作用，利用它能提高教学效率和教学效果。可是目前很多高校在进行课表设计时都没有考虑到这一重要的教学规律，理工科的《高等数学》等需要较高抽象思维能力的数学类课程排在了下午，结果使学生难以理解、满脸困惑、昏昏欲睡，学习效率极低，学习效果很差。为了证实这一规律，我们进行了对比实验和调查访谈。

2.对比实验

我们承担过某高校数学与应用数学专业、应用化学专业、工商管理专业、英语专业各两个班的《数学分析》、《高等数学》、《微积分》和《文科大学数学》的教学任务，这两个班学生的高考成绩基本相同，数学基础比较接近。实验的内容是“函数的极限”，教学结束后立即进行了测试。在施教人员相同、教学内容方法相同、被试水平相同、测试条件相同的前提下，我们进行了对比实验，结果如表1。简单题是指根据以往经验，难度在0.8左右的试题；困难题是指根据以往经验，难度在0.3左右的试题，每种试题的分值都是100分。从表1可以得出如下三条结论。

（1）对抽象思维能力要求不太高的简单题测试结果有差异但相差不大（相差2―3分），但对抽象思维能力要求较高的困难题则有显著差异（相差12―20分）。

（2）不同专业的学生的抽象思维能力有所不同（数学与应用数学专业优于应用化学专业，应用化学专业优于工商管理专业，工商管理专业又优于英语专业），抽象思维能力悬殊大的学生在上午的学习效率差异更显著（相差近9分），而在下午的学习效率差异显著性低一些（相差近5分）。

摘 要：随着社会的发展，时间的推移，许多家长忙于工作，幼儿就顺理成章地被送到了幼儿园进行早教学习。近年来，我国幼儿园的教育制度相对于发达国家来说是很不足的，很多幼儿园的课程安排不够合理、科学。许多家长也只是单纯地认为幼儿园是小朋友的一个托管所，对幼儿园课程的安排并不在意。但是，随着孩子早熟年龄的不断缩小，以及孩子智力的快速发展，幼儿园的课程安排应该规范化、科学化。

关键词：幼儿；课程安排；理性

一、为什么幼儿课程的安排要具有合理性

幼儿园的教育属于一个开创时期也属于一个过渡时期。开创时期是指它的教学正式脱离了父母式的教学方法，开始了一种学校学习。过渡时期是指从家庭教育向正规的学校教育转变。在家里父母对幼儿最多的教育可能是语言或者是一些具体事物的认识，以及一些数字的运算，在家庭教育里并没有课程这个概念，但是幼儿园的学前教育已经开设了各种课程班，所以说它是开创式的。幼儿园和小学紧紧相连，而小学课程是有合理和科学的规定的，所以说它是过渡式的。作为一个承上启下阶段的幼儿教学，课程的安排不能过于密集，也不能像家庭教育那样进行散教，所以，幼儿课程安排就要具有合理性。

二、怎样合理安排幼儿课程

幼儿课程安排的合理性问题我们已经在前文中有所提及，那么怎样合理安排幼儿课程就成为我们当今要解决的问题。说到幼儿课程安排的问题我们不得不去了解一下幼儿的作息时间。幼儿期还是生长发育的重要时期，他们比成年人更需要大量的睡眠时间，所以早上第一堂课上课的时间不宜过早，过早的上课会导致幼儿的睡眠不足，容易上课时注意力不集中，也非常容易哭闹，不喜欢吃饭。所以一般情况下，幼儿是没有早读的，他们的第一节课时间应该安排在早上8点半。中午幼儿也是需要午休的，这样他们才有精力度过下午美好的时光，所以幼儿的中午放学时间应该安排在11点半，下午的上课时间安排在15点，下午放学的时间安排在17点半，这样比较科学的符合了幼儿的作息时间。

有了合理的作息时间，就比较好安排课程的问题了。上午上三到四节课为主，两节课以后可以有一个大课间休息玩耍时期，这样可以缓解幼儿一直上课的烦躁情绪，或者是早午餐时期。上午的课最好分为语文、数学、英语，上午，幼儿的记忆力比较好，有利于记住知识。下午的课可以安排幼儿上体育、劳动、手工或者是影视欣赏课，劳累了一个上午，下午应该放松一下，加强幼儿的动手能力，动手能力也是幼儿需要学习的一个重要课程。

像花朵一样的幼儿需要辛勤的浇灌，浇灌他们的养分来源于幼儿园合理地制作课程表。一张合理的课程表会让家长感到安心，一张合理的课程表会让老师觉得教学是一件非常愉快的事情，一张合理的课程表也会让幼儿感到学习的乐趣。尽管，国家没有明确的规定幼儿一定要进入幼儿园学习，也没有把幼儿教育放入义务教育之中，但是随着新课改的进行和众多家长的呼声，幼儿教育教学将会被越来越觉重视。人们最看重的莫过于幼儿园合理的课程安排，因为这是教育幼儿的根本保障。

[摘 要]： 本文分析了理论学时缩减对学生理解能力和自主学习能力提出的新的挑战，结合《机械工程控制基础》课程讲授，对如何安排好习题课进行了分析和讨论，提出精练习题，启发、民主、设问等授课手段并用，使得习题课的作用最大化。

[关键词]： 自主学习 习题课 精练习题

习题课是教师根据教学大纲的要求，在教授基础知识的前提下，为了解、分析、拓展教学效果，采取的一种以习题练习、讲解为主要内容的课堂教学形式。习题课是在教授新知识过后的一种巩固性学习，它以习题强化的形式，让学生通过应用所学知识来完成解题，从而促进了学生对所学知识的掌握。广义的习题课繁殖一切新课程教学以外的课程。狭义的习题课则强调教师为主导，学生为主体的课堂讲练。

一、在有限的理论学时中精练习题

由于习题课本身的特点，它既不同于讲课，又不能像例题课，而应在内容和形式上独具一格，别开生面。

笔者多年讲授“机械工程控制基础”这门课程，深有体会的就是课程内容涉及数学、物理学、力学、电学等的前序课知识较多，抽象难理解，往往会出现上课学生听懂了，例题讲解也可以跟上思路，可一旦让学生自己解题的时候没有头绪，而且基于本院学生入学时数学基础薄弱，解决习题更是困难，这样的状况如果不解决，对随后的新内容的理解是很大的障碍，但48学时内想讲授那么多内容已经是很难了，因此想做到每一章都有专门的习题课都是不可能的。

课程组教师不断探讨如何解决这个难题，最后确定6个学时的习题课，把本门课难以理解的基本的概念性的知识在课堂上不断强调和总结，习题课上只精练一些典型题、难题、常见题型等，同时给学生总结规律和方法，达到讲一道题可以学会解决一类问题的效果。同时配合重点题型的作业练习，教师全批全改，对学生出现的共性错误在课堂上再次强调，理论内容进行阶段性的15-20分钟的总结和梳理，这样就达到了重点、难点不断被重复和练习，学生再碰到类似题型不陌生，从而提高解题能力，更好地促进了理论课的理解和应用。从作业反馈信息确定是否有必要安排辅导答疑，毕竟学生的层次有差异。

二、如何更好的讲授习题课

【摘要】本文针对高职院校体育课教学安排存在的问题及体育课活动的生理特点，提出了高职院校体育课程科学安排的对策。要在器材不多、场地有限、男女比例不当的情况下，　通过合理地安排体育课表，以保证学生的体育锻炼时空。

【关键词】高职院校；体育课程；排课表；合理安排；对策

一、学校体育课教学安排现状

由于学校在安排总课表时，都是优先考虑其他课程的安排，总喜欢把体育课拿来“填空”　极易造成以下现象：

一是上午人少，下午人多，造成下午上课的质量下滑。这主要是由于教师要做示范动作及重复多次的领操练习容易产生疲劳。

二是星期一、二、三人少，星期四、五，特别是星期五下午人多，造成后期体育课质量严重下滑。这是重复性疲劳造成的。最近美国坦普尔大学的研究人员发现，重复性工作者如教师、打字员、钢琴家、装卸工等，容易出现早期神经损伤，主要表现为疲劳或情绪低落。

三是学校的特殊原因。在每星期二及星期四下午安排班会学习课，学校教务处为了保持体育课每天四课时的教学时间，因此在星期二及星期四将体育课安排在早上第一至四节课。早上上课时，部分学生起的晚，经常在第一节课下课后才吃早饭（教师要求学生早上上体育课前必须吃饭，强调多次仍无效果），由于上体育课，有的学生就把第一节后吃早餐的习惯也省了，老师在加量的时候学生极易产生低血糖，晕倒，呕吐现象，且这种现象经常发生；老师不加量又达不到锻炼效果，造成两难现象；有时学生刚吃完早餐就上体育课，造成呼吸肌痉挛及呕吐、阑尾疼痛等现象；而且一上午连上四节体育课，体育教师也极易疲劳。第一、二节课学生上体育课时，由于体育课是通过身体反复练习，来掌握体育的技能、技术与知识，起到增强体质、发展身体素质的效果，两节课下来，汗流浃背，甚至衣服可以拧出汗水来，体内能源物质大量消耗，肌肉内的磷酸肌酸逐渐降低，长时间的持续运动中，由于糖的大量消耗，肌糖元及血糖均下降。能源储备的消耗与减少，会导致各器官功能的降低。加之肌肉活动时代谢产物的堆积及水盐代谢变化等影响，机体工作能力就会下降。由于身体各器官功能的降低，造成大脑供氧供血不足，导致第三、四节课极易疲倦睡觉，严重影响了三、四节其他课程的质量。

四是场地有限，器材不多。学校现在场地有限，器材不多，人多时在场地器材使用上发生冲突，十几个班一起在大操场上，练习时间少，造成技能掌握不纯熟，身体素质下降。试想一个班50人，十几个班有约近千人，除去在室内上课的约一百多人、篮球排球规定场地的约二百人，足球课五十人占据整个学校操场标准的400米跑道以内，其余五六百人在此外的室外场地上上课，试想这五、六百人在运动区域真正活动起来谈何容易！

论文关键词：课程安排 模具专业 企业需求 合格人才

论文摘要：最近看到一些职业技术学校模具专业的课程安排，很不符合模具专业的特点，导致模具专业的学生很难找到专业对口的工作。本文主要针对这一不正常现象，找出模具专业课程安排不合理的地方，同时也提出了一些合理的纠正方法，以确保职业教育能培养出更多符合模具企业需求的人才。

1前言

这一年多来，我一直在注意着、关心着周围几所职业技术学校模具专业课程的安排情况、教学管理、教学方法等等，从中发现有些不正常现象。其中有一所学校的年过六十的老校长，很尊重 “没有调查就没有发言权”的原则，去年花了几天时间到苏州、常州等地进行实地调查 ，走访了几十家小型个体模具厂，回来后总结出一个经验，他们都有车床 ，不是普车就是数控车，由此就误认为只要有车床就可制造模具，因此就 向模具 设计专业的学生大吹特吹车床的重要性，忽视了模具设计专业的真正重要课程的安排 。针对这一不正常现象 ，我想从以下几个方面来说服这些课程安排的掌权者们，帮他们合理安排一下模具设计专业的。

2模具专业课程安排不正常的表现

还是从上面所说的那所学校说起，由于我给他们模具专业讲解过Pro／E课程，他们班的学生现在刚刚进入各个企业，进行第三学年的实训工作，也可说成是就业前的工作，不少学生都怨气冲天，并且向我反映说，如果不是你这位老师给我们上课，我们至今还不知道什么是模具呢?我问他们为什么呢?然后学生们向我详细说明了他们的学习课程安排情况。

他们说 ，我们部是来自初中成绩不算太好的学生，本身基础不太好，在学校学习也只有两年时间，第三年安排我们到单位实习。在校的第一年中，除了语文、数学、英语、政治、体育等基础课程和一些计算机技术基础方面的课程外，专业基础课就只开设了机械制图、AutoCAD画图。机械制图也就重点学习了手工画图和三视图的投影关系，老师发一张图纸下来，叫我们学生按图纸上要求重新在另一张纸上画一遍，同样AutoCAD画图 ，也 是这样 ，老 师发一张 图纸下来 ，叫我们学生按 图纸上要求重新 到电脑上画 一遍 ，现在到了单位才知道，那是抄写图纸，真正的画图，是一样东西放在这儿，我们怎样用二维的三视图完整完善地表达出来，让读图人能看懂该图所表示的零件或装配件的结构形状 、尺 寸大小、功能特点。

可惜我们在学时没有学到这些。一年级的第二学期中，学校也重点安排了实训，手工画图两周时间，电J]i~AutoCAD画图三周时间，说实话我们班出来的学生电脑绘图的速度都比其它学校的学生快得多，但是每天都是重复地抄写图纸，结果也只能照搬照抄图纸，并没有真正能学到自己会根据实物来合理设计绘制出二维的三视图。第二学年开设的专业课内容也比较多，但能真正掌握的就很少了，因为课时太少了。早读课班主任天天强调要读就业指导，一年的早读课都花在读就业指导上，为了将来就业安排时，面试能过关，练习好口才。晚自修时间班任是安排背诵歌题、练习小品，或者研究怎样去自己当老板等等，为了参加学校举办的各种活动。暂时学校没有什么活动时，学校又安排我们每天晚自修时间到机房练习画图，还是简单地重复抄画图纸。学生们的感觉是画图的那几个命令已经练习了几个学期了，已经熟透了，已经讨厌那些重复劳动了。正好学校为我们提供了玩游戏的场所了，一到机房就可以玩玩各种各样的游戏，校领导来了，应付一下，打开一个图在电脑的屏幕上，领导一走开又继续我们的游戏工作了。等到工作单位去面试，老板拿来图纸向我们提出问题时才知道，我们好多图纸都没有真正看瞳，只是盲目地练习抄图。工作时，我们才清楚地发现很多宝贵的学习时间没有好好利用。第二学年的每学期要安排五周的时间去做车床，因为校长说车床很重要。这样下来，那些专业课程机械基础、公差配合与技术测量、模具材料等课程的课时就很少了，犹如蜻蜒点水，一带而过，除了学点基本概念，其它什么都不知道了。直到第二学年的第二学期，我们才开设了模具结构、模具设计的课程，上了一个月的课，又安排我们去企业工作了，做的工作与模具专业的关系并不大，有的是在流水线上，从早到晚都是同一个动作，有的甚至安排到饭店去端盘子，并没有真正起到为模具专业实训的作用。因此真正的模具专业设计制造知识和设计制造技能一恍而过，什么感觉也没有，现在到企业工作了几个月才知道什么是真正的模具设计，必须要懂得很多模具方面的设计知识而不是光去做一些车床操作或者说重复抄画一些图纸。听了学生们的这一番诉说，我从内心感觉到这些学生无意中被那些所谓的职业技术学校给毁了，故今特写下来，积极呼吁职校的领导们重视一下模具专业的课程安排。

摘 要：论文针对在专业英语课程安排中存在的主观性，提出了基于模糊数学的专业英语课程时序分析方法。论文首先分析了目前专业英语课程安排存在的问题，其次分析了影响专业英语课程时序的各种因素，然后进行了详细的描述了二层次的模糊综合评判方法的运算过程。

关键词：专业英语 教学时序 模糊综合评判

一、引言

随着科学技术的不断提高，世界先进技术的不断引进，英文文献的阅读、理解的要求和机会越来越多，因此，为了使学生全面、深入的学习掌握专业新知识、新技术，各个大学都开设了专业英语的课程，为全面培养高素质、复合型人才奠定了坚实的基础。目前各个院校也非常重视专业英语的教学，研究其教学规律和教学策略。许多论文指出专业英语要以基础英语为基本，以专业知识为铺垫，因此建议开设时间是大学三年级。但是专业英语作为一门专业课如何融入到整个专业教学体系中，如何充分发挥基础英语的作用，使得基础英语、专业英语、专业课相互促进、相得益彰，则是制定教学安排时必须要考虑的问题。论文通过分析学生基础英语的掌握程度、专业英语教材的涵盖内容、专业课程的设置体系等因素，提出了基于模糊综合评判的专业英语教学时间安排方法。

二、专业英语教学影响因素分析

专业英语首先是一门英语课程，然后是一门针对学生专业发展的专业课程，因此专业英语的学习学生必须要有一定的基础英语知识，而且学生基础英语知识的掌握程度是影响专业英语的重要因素。学生基础英语的程度不同对专业英语的影响程度也不同。但是目前在大学阶段评价学生基础英语的标准是英语四、六级的成绩，而四、六级考试是一种硬性或者压力型考试，在考试通过以后学生能否继续保持英语学习的兴趣和习惯并且能否将其带入到专业英语的学习中必然会影响教学的效果必然。学生自身英语兴趣越浓，其学习的热情持续时间就越长，因此专业英语课程的开课时间距离基础英语课程的结束时间就可以在教学总体设置中弹性大一些。但是如果压力型英语学习的学生较多时，那么专业英语和基础英语的间隔时间就要短一些。其次专业英语还是一门涉及专业基础、专业拓展的课程，它必然与本专业的其他专业课程具有紧密的联系。专业英语的教学内容的选取、与专业课程的联系程度也必然会影响专业英语课程设置的时间顺序。当教材的选取是面对本专业的多个方向时，教材必然涉及的专业基础知识内容的较多，因此专业基础知识的英文掌握会成为教学中的重点，所以专业英语必须设置在专业基础课程结束之后。当教学对象是本专业的单个方向时，教材选取的教学内容不仅涉及到专业基础知识还会涉及一些较为深入的专门知识，而涉及的专门知识与专业课程的紧密程度必然影响专业课程的开设时间。当专业英语的教学内容涉及整个专业课程时，其开设时间需设置在专业课程的之后或者与专业课程教学内容交叉进行，从而使得学生能够在已有专业知识的基础上迅速掌握其英文的表述和书写。只有专业英语与某一门专业课程教学内容联系较多时，才可单独考虑与该门专业课的时间顺序。

社会在不断的进步，各专业的知识也都在日新月异的发展，为了让学生掌握更多的前沿知识，专业英语的课程内容必然会涉及到许多国外新技术、新知识，而这些内容涉及的专业范围不同，学生对其熟知的程度也不同。如果这些新技术新知识是整个专业的发展方向时，学生可能通过其他的学术期刊自行获得，因此，专业英语的教学可以在整个专业知识学习之后开设，而当涉及的新技术和新知识仅仅是某一方向的新发展或新思路时，此时专业英语的开设应尽量在该方向之后的一段时间，使得学生有机会接触到该知识的中文简介或评论，从而为专业英语的学习做好铺垫。时代的发展，不同时代学生的个性和品质也不同，当前的大学生很多都是80年代后期或90年代初期的，这个时代由于我国经济的高速发展以及高新技术产品的大量涌入，因此学生生长过程中接触到很多媒体形式。学生不再拘泥于相对静态思考的看书方式，而存在许多动态的媒体形式如动画、视频影像、实体试验、示教器材，这些方式在很大程度上促进了对所学知识的掌握，使学生思考问题时多角度、多元化，但是这种方式也使得当前学生在提高学习热情和激情的同时减少了其冷静耐久的时间，使得学习出现波动式前进。而作为专业英语，其学习的压力较之基础英语降低，课程在教学体系中的地位又不及专业课程，因此必须在学生的学习热情可以提高的时段开设专业英语，从而使得该课程也充分发挥其在学生综合素质培养中的作用。一般在学期开始时，学生还保持着对课程神秘性、求知性的欲望，主要课程学习热情高、兴趣高而且形成专业学习思维的耗费时间较长，因此几乎全部的精力都放在专业知识的学习上；在学期末由于各种专业考试的压力，会将大部分的精力放在考试课程上，此时由于课程地位的限制不适合开设专业英语；而在学期中，学生专业学习习惯已经形成、学习难度降低、学习热情也有所回落，考试压力也较低，因此表现出任务较为轻松完成、精力较为充沛的状态，此时运用适当的教学方法进行专业英语教学不仅可以再次提高学生的学习积极性，而且学生也具有了较为充实的时间和精力，对提高专业英语效果具有良好的促进作用。任何课程都必须具有合格的老师进行教学才能完成任务，在安排课程时间时也要充分考虑承担课程任务的老师的时间，使其具有充分的时间进行课程内容的准备，而经验丰富的老师准备时间较短，经验缺乏的年轻老师则准备时间较长。总之，作为专业英语的这种跨语言的专业课程，不仅要考虑其与基础英语的关系还必须要充分考虑专业体系、专业英语教材的范围，及其之间的关系等综合因素，从而使专业英语的时间顺序与实际的课程体系保持无缝的链接。

三、基于模糊综合评判的教学时序安排方法

【摘 要】教学过程就是教学活动开展的程序和相应的时间流程，对教学过程的科学设计是为了更好的完成教学计划，达到预期的教学效果。初中阶段的政治教学在课程安排上可以进行一定的创新。

【关键词】初中政治 导入环节 新知呈现 课堂提问 教学反馈

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.047

初中阶段的政治知识以理论知识的背诵和理解为主，由于政治知识的理论性太强，学生在学习过程中总是会产生一定的厌烦心理。为了防止学生对政治学习失去兴趣，影响日后更深层次的政治知识的学习，在政治课堂教学中，教师应该结合课程标准以及学生现有的基础水平进行有效的课程安排，使每一个阶段的课程教学环节都能够达到预期的标准，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率。

一、课堂导入是开展有效课堂的重要准备阶段

政治学科的知识都是具有很强的逻辑性的，这种逻辑性特点使得教师在教学过程中需要条理的进行教学，每一单元的教学都应该对学生进行综合系统的讲解，通过联系性的讲解，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题的能力。初中阶段的政治知识都是贴合学生日常生活的知识，从学生的日常生活出发，进行思想方面的知识教育以及专业方面的政治知识的学习。所以教师在教学过程中，应该根据政治学科的知识特点，合理安排教学环节。一般来说，课堂导入是每堂课必需的一个环节，无论这节课是新授课、复习课还是讲评课，教师都可以通过课堂导入，使学生有效的进入政治学习的课堂氛围中去，从而更好的进行整治课堂的学习。

课堂导入一般是教师通过已学知识，引导学生进入到学习新知识的阶段，这个阶段主要是为了通过旧知识的导入，使学生更快的进入学习状态。初中阶段的政治课程一般不是两节课连着的，所以教师要通过有趣的方式和内容进行导入，吸引学生的注意力，使学生从课下休闲状态或是上节课的思维模式中转换过来，使学生的思维更好的切换到政治学习的思维模式。关于课堂导入，教师需要注意以下两个方面。

第一，课堂导入的时间不宜过长，一般以五分钟左右最佳，导入过程只是为了更好的促进学生在课堂上的学习，所以，不能在导入环节浪费太多时间。导入环节不是为了实现这一环节而进行程序性的导入，教师要注意导入的内容尽量与本节课的教学内容相关，这样可以更好的过渡衔接到正课的讲解。第二，可以适当借助多媒体等教学工具进行导入，政治课程一般都涉及一些新闻事件，只要是涉及到事件性质的知识，教师都可以借助多媒体进行新闻回放或是图片展示等进行预热，使学生对新知识的学习有适当的了解。