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论文关键词：单片机自动控制单片机应用开发技巧

论文摘要：目前单片机渗透到我们生活的各个领域，本文介绍了单片机的应用并且根据自己的一些经验谈了单片机应用过程中应该掌握的几个技巧。

目前单片机渗透到我们生活的各个领域，几乎很难找到哪个领域没有单片机的踪迹。导弹的导航装置，飞机上各种仪表的控制，计算机的网络通讯与数据传输，广泛使用的各种智能IC卡等等，这些都离不开单片机。更不用说自动控制领域的机器人、智能仪表、医疗器械了。因此，单片机的学习、开发与应用将造就一批计算机应用与智能化控制的科学家、工程师。

一、单片机的特点应用

单片机的特点主要有：高集成度，体积小，高可靠性；控制功能强；低电压，低功耗，便于生产便携式产品；易扩展；优异的性能价格比。目前，单片机的应用领域主要包括：办公自动化设备；单片机在机电一体化中的应用；在实时过程控制中的应用；单片机在日常生活及家用电器领域的应用；在各类仪器仪表中引入单片机，使仪器仪表智能化，提高测试的自动化程度和精度，简化仪器仪表的硬件结构，提高其性能价格比；在计算机网络和通信领域中的应用；商业营销设备；单片机在医用设备领域中的应用；汽车电子产品；航空航天系统和国防军事、尖端武器等领域，单片机的应用更是不言而喻。

二、单片机开发中的几个基本技巧

在单片机应用开发中，代码的使用效率问题、单片机抗干扰性和可靠性等问题仍困扰着。现归纳出单片机开发中应掌握的几个基本技巧。

1、如何减少程序中的bug。对于如何减少程序的bug，应该先考虑系统运行中应考虑的超范围管理参数如下。物理参数：这些参数主要是系统的输入参数，它包括激励参数、采集处理中的运行参数和处理结束的结果参数。资源参数：这些参数主要是系统中的电路、器件、功能单元的资源，如记忆体容量、存储单元长度、堆叠深度。应用参数：这些应用参数常表现为一些单片机、功能单元的应用条件。过程参数：指系统运行中的有序变化的参数。

中考语文作文应试技巧：一事一议

知识要点：1、所谓“一事一议”，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”。2、“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。

考试说明：不少学生在写“一事一议”的文章时，没有一个清晰完整的思路，结果写出来的文章头绪繁多，结构混乱。针对这种现象，特作如下说明：

“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。

1、叙事例、明对象

在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。

选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第一段是这样写的：“我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看--刀口完损无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。”同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：“邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。‘我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？’‘那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。’--原来如此！”说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。

2、谈看法、说见解

【摘要】啦啦操属于技能主导类表现难美性项群的运动，主要是以难度价值取胜。啦啦操分为舞蹈啦啦、操技巧啦啦操。技巧啦啦操是指以翻腾、托举、抛接、金字塔组合、跳与跃、舞蹈动作、过渡连接及口号等形式为基本内容的团队竞赛项目。在技巧啦啦操训练中动作的平稳、幅度、以及身体重心变化的协调稳定性都与运动员力量有着直接的联系。本文通过对技巧啦啦操底座运动员力量训练内容的研究，找出更好的训练方式，使技巧啦啦队更好的完成更高难度的训练，使技巧啦啦队队员有更强的力量素质，为比赛打下强有力的基础。

【关键词】技巧啦啦操 运动员 力量训练 训练内容

1.前言

随着运动员竞技水平的不断提高，对力量的要求越来越高，良好的力量训练内容是运动员进行训练的必要前提和有力保证。目前力量训练已经极为重要的深入到啦啦操运动中，但是相关理论文献并不多，尤其在技巧啦啦操这样的新型项目中有关力量训练手段的研究更是十分匾乏。王丽娟[2]的《论我国开展竞技啦啦队训练的必要性和可行性》一文中详细介绍了国外技巧啦啦操的发展历史，并对其发展现状进行分析后指出，我国开展非常系统的、科学的竞技啦啦操的训练是一个必然趋势，而且也是非常可行的。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

技巧啦啦操底座运动员力量训练内容的研究。本文以北京体育大学、广州体育学院、怀化学院技巧啦啦操底座运动员为调查对象。

2.2研究方法

中考语文作文应试技巧：引议联结

知识要点：1、读后感是读了别人的文章或着作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。2、读后感通常包括两个部分：读和感。“读”是基础，“感”是由“读”引发的，只有读懂原文，才能有“感”可言。3、读后感有叙有议，以议为主，属议论文范畴。

考试说明：我们平时读书，读文章，思想上有时会受到启迪，懂得了某个道理；感情上有时会受到触动，产生某种联想……懂得的道理，产生的想法，统称为读后的感想。把自己的感想写出来并加以阐述，便是读后感。

1、如何写好读后感

写读后感应注意哪些问题呢？归纳起来，有以下几点：

（1）吃透原文有感而发

要写好一篇读后感，需要具备两个条件：一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解；另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说，前者是基础，是前提。因为读后感的写作，要求从原文出发，联系实际，发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得不够准确，那就无感可写或者感而不当了。

要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的。

俗话说：“万事开头难。”对于中考作文来说，写好开头尤为重要。因为老师阅卷时首先看的便是第一段，要写好开头，有一条是最重要的，那就是：简洁明了，迅速入题。请看各地中考满分文的开头技巧。

技巧一：设计悬念，吸引读者

我快要死了――

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》）

技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。

技巧二：开门见山，亮明观点

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》）

技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开议论打下了基础。

摘 要： 纵观我国目前的高考，大多省区的语文作文分值都为60分，上海、江苏等省区甚至高达70分，可见高考作文非常重要，关乎考生的前程命运。作者拟结合自己多年的教学经验，分析阐述高考语文作文备考和应试的一些方法和技巧。

关键词： 作文教学 应试作文 应试技巧

应试作文不同于平时写作，更有别于文学创作。笔者曾将应试作文的特殊性概括为三点：60分钟决高下；800汉字展文采；数十秒内定命运。那么，考生要怎样博得满意的作文分数呢？那些高考中的优秀作文又是怎样产生的呢？笔者认为考生必须掌握下面一些最基本的应试技巧。

技巧一：审题准确，立意不偏离主要角度。

这是获取二类卷以上作文分数最起码的要求。无论是命题作文，还是材料作文，审题立意都必须不偏离题意或材料的实质。命题作文必须扣住关键字眼，如“诗意地生活”必须突出“诗意”二字，“提篮春光看妈妈”必须抓住“春光”的寓意，还有看的对象是“妈妈”；给材料作文则必须根据材料的主体实质或作者的情感和价值观倾向立意，如：“老鹰和小海龟”大谈环保问题，“深阅读和浅阅读”大谈读书的重要性，“猫吃鱼还是抓老鼠”论勤俭节约的重要意义，就是典型的“只见树木，不见森林”、“抓了芝麻，丢了西瓜”、下笔千言，离题万里。这样的作文，怎么可能获得高分呢？

技巧二：文体分明，展现个性特长。

“文体自选”是让考生自由选择自己最拿手的文体来写，绝对不是不讲究文体的规范性。考生一旦选定了一种文体，就必须严格按照这种文体的特点规范写作，不能写成“四不像”文章，让阅卷老师无法判断文体，无从给分。无论是选择文体，还是选取构思立意的角度，都要适合自己，是自己比较擅长、准备最充分的，这样才能充分展现自己的个性特长。不要抱着猎奇心理片面地理解“创新”的含义，贸然写诗歌、文言文、数学证明题、实验报告等怪异文体，因为其既不易把握，又被绝大多数阅卷老师厌倦和反感。

技巧三：扮靓标题，中心主旨一目了然。

摘 要：阅读理解是每年高考必考内容，每年都占有较大比重，但是对于部分学生而言，失分较重。因此，在平时的语文教学过程中，语文教师应培养学生的阅读理解能力，着力培养学生的阅读兴趣与语感，教授他们适当的阅读技巧及适当的答题方法，最终达到提高学生语文成绩的目的。

关键词：高考阅读；语感；表达技巧；原文

每次高考完了以后学生对语文感慨最多的可能就是语文阅读题许多学生感慨自己在考场上不知道那篇文章写的是什么内容答题时更是“丈二和尚摸不着头脑”。为什么会出现这个情况，笔者认为，语文阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，最主要的是提高阅读理解能力，其中光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。所以建议学生提高自己的文学修养，平时要多看、多读一些文学作品，经过一定的积累肯定会得到提高。根据多年自身的研究，给大家以下做阅读的技巧和方法。

一、阅读原文中得“语感”

通常在做阅读题目中，答案的正确率首先取决于原文中所获得的信息量，而这个信息又不可能直接是答案，这时就需要去概括，这就需要语感。所谓语感，就是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分，它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。李海林先生说过：“语感及语感教学是语文教学界最近20年热烈讨论的一个话题。”[1]但是在许多人看来语感却是一种飘渺不定、不可捉摸的东西。其实不然，语感同其他许多语文能力一样是一个长期积累的过程。许多人认为语感仅仅是针对一篇诗文的，但是当阅读增加到一定量的时候语感就会形成，正如李海林所言：“……语感教学不以弄懂一篇课文为目的，而以弄懂一篇课文为契机达到构建语感图式的目的。”[2]古代私塾里的基础教育就是从《四书》《五经》开始，一般情况下，私塾先生要求先把《四书五经》通读乃至通背，在此基础上先生才会进一步传授更深一层的知识，甚至有些学生开始自学。其实古代许多在文学上有杰出成就的人都熟知《四书》《五经》。因为他们在熟知的基础上已经无形地培养了一种语感能力，正是这种语感能力让他们具备了理解更深层次文章内涵的能力。

二、正确理解“表达方式”和“表达技巧”

纵观这几年的高考阅读理解题，我们发现其实许多阅读理解题都与表达技巧密切相关。比如07年高考现代文阅读中对文学作品的考查，无论是全国卷还是单独命题的省市都悄悄加大了表达技巧考查的力度，但是许多考生出现表达技巧掌握不准、思路混乱、要点不准或不全等错误，导致得分不高。因此，掌握普遍的表达技巧是做阅读理解得必备条件。

简单来说，表达技巧指的就是文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容，主要包括表现手法和表达方式。表现手法指的是叙述、描写、说明、抒情、议论等，而表达方式就是托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、虚实结合动静结合动静相衬等结构技巧过渡、呼应等选材剪材等等。从近几年的阅读作答中可以看出，许多学生都混淆了二者概念，以致失分率较高。为了证明表达技巧在高考解题中有着举足轻重的地位，我现例举与表达技巧密切相关的阅读题目。比如06年湖北的高考卷第19题：本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。面对这道题目，百分之70的学生束手无策，大致有两种答案：错误一：（1）运用了直接和间接的表现手法。（2）间接描写有“大孔雀家畜被惊醒”衬托出羊群的气势，直接描写有老羊、小羊进自己的场所等，表现出归家的亲切感。错误二：（1）以景抒情。“夜间便睡在露天底下齐腰际的草里”，写出了回家的急切心情，随处找地方就睡下了。（2）以小见大。通篇都是细节描写，却反映出了一个大主题：归家的喜悦。如“老公羊看到它们的石槽，感动得流出了眼泪”。分析可以看出，错误一和错误二都没有揭示出正确的表现手法，分析也是错误的。主要原因就是在平时学习中没有弄清表现手法、表达方式、修辞手法等技巧的概念及作用，忽视了散文的体裁特点和行文规律，关键语句认识不清，没弄清全文的中心所在。

摘 要：本文首先介绍了职高生计算机应用技巧培养的任务和目标，继而探讨了职高生计算机应用技巧培养的途径，旨在为职高生计算机应用技巧的培养提供一些借鉴，最终为社会输送一批集理论知识和实践能力于一身的优秀人才。

关键词：职高生 计算机应用技巧 培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0108-01

随着计算机技术的日益提高，其应用范围在逐渐扩大，和各行各业的发展已经密不可分。许多企业在招聘过程中，都会对应聘者的计算机应用水平提出一定的要求，所以，培养职高生计算机应用技巧已经刻不容缓，这是就业的需要，也是当前高职院校的重要教学任务和目标。[1]

1 职高生计算机应用技巧培养的任务和目标

1.1 任务

就当前职高生而言，其计算机应用技巧的培养任务主要包括下列两点：（1）计算机基础知识以及基本技能的培养；（2）相关计算机软件（辅助专业学习或者将来实际工作的软件）应用技巧的培养。所以，在培养职高生计算机应用技巧的过程中应该坚持适度原则，一方面要避免流于表面；另一方面要避免过于计算机化。

1.2 目标

【摘 要】《分析化学》习题解题技巧对提高学生创新思维能力、分析和解决问题的能力，具有很大的促进作用。本文以“络合滴定法”习题为例，从逆推的思考角度探讨了《分析化学》习题的解题技巧。

【关键词】解题技巧；灵活解题；逆推角度

众所周知，21世纪是人才竞争的世纪，如何把学生培养成为具有一流创新素质和创新能力的人才，是广大教育工作者面临的最大机遇和挑战[1]。随着科技的高速发展，分析化学的重要性也越来越受到人们的关注。但是，分析化学的学习效果却不是那么的尽如人意，尤其是一些习题的解答，解题方法的改革也势在必行。也许你会经常发现学生存在这样的现象：上课内容听得懂，习题却不知如何入手，公式背了不会用，或是做题效率低下[2]。简单点说，就是解题方法和解题技巧的训练较少，也许基础掌握得很牢固，但是缺少知识的灵活性运用[3]。本文以“络合滴定法”习题为例，从逆推的思考角度探讨了《分析化学》习题的解题技巧。

一、探讨《分析化学》习题解题技巧的初衷

每年的《分析化学》课程教学效果告诉我们，大部分学生对各种公式、理论掌握的基本到位，但对习题的解答技巧和速度还很欠缺。为了培养学生的分析化学应用意识，提高学生课后习题分析和解答的能力；为了在教学中理论联系实际，教会学生基本的解题思路和方法，增强学生解答实际问题的能力，我们提出了一些自己对《分析化学》习题解答技巧的看法[4]。让学生通过比较系统的解题方法，也可以考虑从逆推的角度思考问题，从解题方法出发，让学生获得思考问题方法的启迪，以期提高思维的灵活性和广阔性，真正达到有效地开发智能，提高解题技巧和能力[1]。

二、灵活解题，重视科学方法的启迪

如果说解题技巧是一种思维，是一种思想，那么理论知识与技巧之间的关系是紧密相连的，两者互为依托。没有知识的支撑，解题技巧就是空壳子；没有技巧的运用，知识也只是纸上谈兵没有实质性意义[5]。我们应该在熟练掌握理论知识的基础上，教会学生灵活运用解题技巧，掌握科学的解题方法，从而提高学生的解题能力。接下来，我将从以下几个方面简单阐述一下《分析化学》习题的科学解题技巧。

1、认真审题

在高中语文教学中，作文仍然是一大难点，这一难点伴随着小学到初中再到高中，成为了许多教师教学成效提升的一大障碍。如何有效提升作文教学成效，不仅对于学生提高应试成绩，而且对于学生语文综合素养的提升都具有积极的意义，这一点应当引起广大高中语文教师的高度关注。笔者在高中作文教学中强化了四个方面的工作探究，有效提高了教学成效，本文将做简要论述。

一、强化写作技巧交流，让学生掌握方法提高效果

在作文教学中，教师要想方设法开展技巧方法的交流，让学生实现“授人以渔”的效果。在这一项工作中，教师既要向学生介绍一些写作的成功方法，同时还要注意发掘学生身边的经验，让学生在实践中总结探究出来的写作技巧，得到更大范围的推广和运用，这一点能够在作文教学中发挥意想不到的效果。笔者在教学中给予学生这样的平台，让他们定期开展学习交流活动。一方面，笔者安排一些作文写作能力较强的学生，走上讲台向其他学生介绍自己的作文学习成功经验，让他们的学习技巧能够为更多的学生所熟悉了解以及借鉴运用。另一方面，笔者还鼓励学生在全班范围内提出自己在写作活动中的一些难点问题，集中大家的智慧进行突破。例如有学生认为选题立意是比较难的一项学习活动，对此，笔者组织全班学生针对选题立意技巧进行了讨论交流，有学生提出选题立意应当注重新颖性，也有的学生提出选题立意应当注重思想的深度、有鲜明的意义，还有的学生提出应当着眼于小处见大。笔者针对学生提出的这些方面技巧，逐一安排讨论分析活动，通过理论加实践相结合的方式，让学生更好地理解掌握这些写作技巧，这对于提高学生写作活动中的技巧能力具有显著的成效。

二、强化薄弱环节训练，让学生有效突破难点环节

在高中作文教学中，教师应当提高教学活动的针对性，不能泛泛而谈，而要突出重点，尤其是针对学生在作文学习中的薄弱环节，要打造因材施教的作文教学，尤其要兼顾到每一层面学生。认真分析不同类型学生在作文学习中的薄弱环节，制定针对性的补救方案，引导他们开展巩固性的训练，以提高自身的作文写作能力。例如有些学生在文章间架结构方面的安排不够合理，对此，笔者要求他们在课外阅读的基础上进行提纲撰写，将所阅读的文学作品提炼出写作提纲，开头、过程、结尾每一点的安排，以及其中的特色手法等等，让学生在对不同文学作品进行提纲提炼的过程中能够有效把握其写作结构，并逐步内化吸收为自己的作文构思能力，这一点在学生下一步的写作活动中，能够起到从模仿到吸收到创造的有效迁移。再比如心理描写、肖像描写、细节描写等方面，对学生而言都属于薄弱环节，笔者在日常教学的基础上分别制定了上述方面的训练专题，通过要求学生相互观察进行个性化肖像描写，结合一些活动表达自己的心理感受，以及仔细观察分析来寻找细微之处的闪光点等途径，对学生的这些薄弱环节进行针对性的训练，以达到巩固提高的目标。在这样的教学活动中，学生写作中的一些薄弱环节能够得到有效突破，这对于增强学生写作综合能力具有积极的意义。

三、强化课内阅读指导，让学生学习感悟技巧方法

阅读与写作应当相互联姻，共同致力于学生作文写作能力的提升。教师在课内阅读分析教学中，应当强化对学生的写作技巧指导，首先，教师在教学方案设计中要融入技巧方法的指导内容，尤其在设计思考题的内容安排上，要兼顾到文章的结构分析、文章的表现手法研究、文章的写作特色探讨等方面内容，让学生在自主探究或是独立思考的过程中，兼顾到对文章写作技巧方面的领悟理解。其次，教师在课堂阅读分析过程中，应当鼓励学生勇于表达自己对课文的理解，各抒己见、百家争鸣，在这样的热烈探讨活动中加深对文章内容的理解，以及对其写作各项技巧的领悟。只有通过这样的方式，才能够进一步调动学生的学习积极性，让他们的思维更为活跃，阅读分析过程才能够有效兼顾到写作能力的培养。另外，教师在阅读指导的基础上还要活学活用，让学生及时巩固所学的技巧方法，尤其是要通过教材同类型文章的仿写活动，让他们在课后进行相应的训练，将阅读过程中所借鉴吸收的写作技巧有效运用到自己的写作活动之中，这一点对于增强学生作文技巧迁移能力大有帮助。

四、强化作文教学改革，让学生成为学习活动主角