机械制造工艺基础范文精选

【摘 要】 技工学校《机械制造工艺基础》课程教学应针对存在的问题，改革教学内容，注重实际应用；改革教学方式，提升教学质量；优化实践教学环节；利用现代化教学手段，培养学习兴趣。

【关键词】 技校；《机械制造工艺基础》；教学现状；问题；对策建议

职业教育的主要目的是为了培养社会发展所需要的专业型、应用型人才，同时充分提升技工学校学生的综合素质，从而保持较好的就业率，实现生源的不断增加与学校声誉的提升。完善的课程体系有利于学生构建系统的理论知识体系，科学的教学方式有利于培养技工学校学生较强的综合素质与实际操作能力。本文以《机械制造工艺基础》为例，分析了其专业特点与教学现状，提出了优化《机械制造工艺基础》教学模式的具体措施。

一、《机械制造工艺基础》课程的专业特点

《机械制造工艺基础》主要讲述了零件制造、机械设计与加工等工艺与内容。在本课程的学习过程中，学生可以清楚地认识与掌握机械零件加工与制作等的基本流程与技能。在掌握理论知识的基础上，进行相应的实验操作与研究，将理论知识与具体的机械制造实践相结合，实现专业学习与职业教育的有机结合，培养出社会发展相适应的综合型、应用型人才。为今后走向工作岗位、生产第一线奠定必要的基础。[1]

二、教学中存在的问题

1、教学内容和教学体系陈旧

《机械制造工艺基础》作为一门实践性与技术性较强的应用型学科，随着社会科学技术发展的日新月异，课程内容会发生很大的变化。实践中，由于受到传统教学思维的影响与制约，部分专业课教师不能及时的在课堂教学内容中补充最新的研究成果，导致了教学内容与课程安排体系的不及时性与陈旧性。同时，《机械制造工艺基础》的教学体系存在一定的不合理之处，因为实验课程课时的不足，致使学生实践的机会较少，不能及时将课本上的理论知识进行实践操作应用，将其转化为自己真正的能力与水平。在一定程度上，影响到了《机械制造工艺基础》教学实效性的增强，以及教学目的的实现。[2]

摘要：通过本门课程的学习，使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识。通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用，能够独立自主的应用所学知识分析零件，在高质量、高效率、低成本的前提下，设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点。

关键词：机械制造工艺基础 教学 理论联系实际

机械制造工艺基础课的教学，要根据教学内容及其特点进行。本课程具有涉及知识面广、实践性强、灵活性大、理论与实践结合较强的特点，其专业能力是从事机械类工程技术工作必需的一项基本技能。通过本门课程的学习，使学生对机械制造工艺过程有一个大概的认识。通过学习了解各种加工方法的工艺特点和应用，能够独立自主的应用所学知识分析零件，在高质量、高效率、低成本的前提下，设计出完整的、优秀的工艺过程方案是教学重点。

一、系统性介绍，让学生把握课程整体

机械制造工艺基础课包括毛坯制造工艺、切削加工工艺和机械加工工艺规程的制订及装配工艺四方面内容，涉及内容多，范围广，并且前后联系性不强，而目前技工学校学生来源广，文化知识能力参差不齐，普遍存在基础文化知识薄弱，自学能力不强，多数学生在刚开始接触该课程时会感到迷茫。曾有车工专业的学生问过：“我们学的车工专业，学铸造、刨削、铣削等加工方法有啥用？”对于学生的这种迷茫，笔者认为首先应该对该课程进行系统的介绍，并且重点讲解该课程在实际工作中的地位，这样在第一节课学生就会对本门课形成一个大体的认识，便于学生理解课程的目的，这样在有目的的学习下使学生产生兴趣，自主地学习掌握本门课的知识，增强将来工作适应性。

二、教与学互动，激发学生学习的主观能动性

在机械制造工艺基础课的学习中，学生感到一节课讲授的知识点过多或太抽象，而不能及时理解消化。为了解决这一问题，要改变教师讲、学生记的教学方法。对易理解的内容，可以先提出问题，让学生带着问题自己学习，然后通过提问了解学生掌握情况，针对不会的问题重点讲解；对理论性、实践性较强的知识，先重点讲解提示后，然后提出具体的实例和问题，要求学生巩固知识时对问题进行解决。教学中以学生主动思考、积极讨论为主，教师提示、答疑为辅，充分调动和发挥学生学习的主观能动性，将被动学习变为主动学习，使理论教学与实践教学有机结合。例如，粗基准、精基准的选择原则抽象，难以理解，可以在讲解完相关知识后提出加工实例，说明要求，让学生分组讨论，对实例进行分析，选择粗基准和精基准，再通过教师对学生的答案进行分析讲解，找出正确的基准，使学生充分理解，达到较好的教学效果。

三、理论联系实际，运用直观教学手段进行教学

【摘要】《机械制造工艺基础》是职业学校机械类专业中一门重要的专业基础课，涉及面广，概念性强，与生产实践关系密切，学生在学习过程中普遍感觉不易掌握。本文探析了《机械制造工艺基础》课程教学的现状和面临问题，提出了课程改革的策略。

【关键词】职业学校；机械制造工艺基础；教学改革

《机械制造工艺基础》是职业学校机械设计制造类专业主要专业基础课程之一。学习这门课程，能掌握机械制造工艺的有关知识，为今后在生产实践中分析和解决机械制造技术问题奠定基础。本课程具有综合性、实践性和灵活性等特点，传统的教学方法存在着理论与实践严重分离现象，不能很好地解决该课程的重点、难点问题。如何解决好该课程教学任务重、课时紧等困难，是各职业学校课任教师深入思考的问题。文章探讨了《机械制造工艺基础》教学改革。

一、教学现状和存在的问题

1.教学内容和教学体系陈旧。该课程的内容多且相互独立，学时少，同时有些内容随现代科学技术的发展已日显陈旧；课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段难以保证在较少学时内完成教学大纲的要求，缺乏培养学生的理论联系实际和创新思维的能力手段。

2.教学方式陈旧。在教学方法上仍以灌输式教学为主，从而导致学生失去兴趣，获取的信息量较少。这种单一而陈旧的教学方法很难培养出具有创新性的高素质的技能型人才。

二、教学改革的举措

1.合理安排课程体系，更新教学内容。在设计课程体系时对于一些内容较陈旧的或在其他课程里讲过的内容可进行删减。增加计算机辅助制造内容，使学生接触到现代化工业生产的新方法、新问题，而成新思路。并且根据电脑在学生中普及率较高的特点，鼓励、引导学生利用课余时间进行学习研究。

摘 要：本文介绍了机械制造工艺基础课程的教学方法，包括教材内容、教材特性、课堂讲授、教学安排以及实习生产教学等。

关键词：机械制造工艺基础 教学方法 课堂讲授 教学安排 实习生产教学

从教材内容和教学大纲来看，机械制造工艺基础课程具有重要性、技术性和综合性等特性。不同的内容、教学对象适用的教学方法不尽相同。以下是笔者在教学过程中针对不同教学内容采用的一些教学方法。

一、机械制造工艺基础的重要性角度

机械制造工业在国民经济发展中占有非常重要的地位，为国民经济各部门提供技术装备，是国民经济发展的基础。加速发展我国机械制造工业，提高机械制造技术水平，对国民经济的发展具有十分重要的意义。因此，该课程的开篇可以采用讲授法，强化学生对机械制造工艺的认识，激励学生学好该课程，为增强今后工作的适应性打下基础；使学生认识到，在生产过程中，工艺规程是全体有关技术人员必须严格执行的纪律性文件；理解生产过程和工艺过程的关系，以及工艺文件在生产中的重要性，为今后在生产实践中保证和提高产品的质量打好基础。课堂讲授法主要在教室内完成，教学方法要点为精选教学内容、精心锤炼语言、精心设计板书、精心选用实例。

精选教学内容：按照教学大纲的要求，精心备课，做到重点突出，难点解析清楚。

精心锤炼语言：教学语言组织要清晰、简练、准确、生动，做到通俗易懂，节奏分明。

精心设计板书：板书标题要排列清楚，做到整齐、美观、有序。

（威海机械工程高级技工学校 山东 威海 264200）

【摘 要】《机械制造工艺基础》课程是机械类相关专业一门重要的专业技术基础课程，既有较深的理论性，又有很强的实践性。根据《机械制造工艺基础》课程的教学实践和现代技术发展的需要，针对教学中存在的问题，从课程教学内容、教学方法、教学手段以及课程考核等方面，对本课程教学进行了探索与研究。

【关键词】机械制造工艺基础；教学方法；教学改革；教学考核

引言 《机械制造工艺基础》是机械类相关专业一门重要的专业技术基础课程，是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科，具有实践性强，涉及面广、应用性强等特点，对培养学生的职业能力，具有十分重要的作用。为适应形势需要，让学生更好更快的适用现在不同职业岗位提出的要求，针对目前教学中存在的问题，对《机械制造工艺基础》课程的教学内容、教学方法、教学手段以及课程考核等方面，对本课程教学进行了探索与研究。

1. 课程教学中存在的问题

1.1 课程内容陈旧。机械制造工艺基础这门课程知识面面广、概念性强，与生产实际关系密切，而且有些内容随着现代科学技术的发展显的落后，同时学生缺乏相关的感性知识和实践经验，教师教学困难，学生学习起来枯燥乏味、没有兴趣。

1.2 课程教学方法传统单一。“填鸭式”教学法使整个课堂变成了教师的“演讲课”，教学手段比较单一，主要通过教学挂图，模型等辅助教学，得不到理想的教学效果。在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式，不能拓宽视野，获取的信息量较小，这种单一的教学方法显然很难培养出具有创造性的高素质的人才。

1.3 缺乏课程实践。本课程实践性强、但学生实践经验少，在现在的实习教学中学生参与的实习只是本专业的实习，而机械制造工艺基础涉及的内容、工种较多，难以保证在较少学时内即完成教学大纲规定的教学要求又能培养学生的工程意识。

机械制造工业是国民经济的装备部,在国民经济中具有十分重要的地位和作用。无论是传统产业,还是新兴产业,都离不开各种各样的机械设备。机械制造工业提供的装备水平对国民经济各部门的技术进步,有很大的和直接的影响。机械制造工业的规模和水平是反映国民经济实力和科学技术水平的重要标志。但是技工学校的学生在校期间,所学习的专业是有限的,比如车工专业的学生在校期间,只实习各种车削加工技能,而对其他专业却知之

甚少。

机械制造工艺基础课程涉及传统机械制造工艺的基础知识,主要内容包括毛坯制造工艺(俗称热加工工艺)、零件切削加工工艺(俗称冷加工工艺)、机械工艺规程的制定和装配四部分内容。学生通过本课程的学习,可以获得机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及其装配的基础知识,对机械制造工艺过程形成一个完整的认识,从而增强工作适应性,利于在一专的基础上发展

多能。

一、机械制造工艺基础课程的基本要求

学习机械制造工艺基础课程的基本要求有以下几点。

一是以机械制造工艺工程为主线,了解毛坯制造、零件切削加工的各主要工种的工作内容、工艺特点、工艺装备和应用范围的基础知识。

二是一般了解各工种的主要设备(包括附件、工具)的基本工作原理和使用范围。

摘 要：本文根据《机械制造工艺基础》课程的内容和要求，针对教学中存在的问题，从教材处理、教学方法、教学手段、实践教学等四个方面提出了教学改革的措施。

关键词：教学改革 教学方法 教学质量 机械制造工艺基础

《机械制造工艺基础》课程是机械类专业开设的专业技术课，是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科，具有实践性强、涉及面广、应用性强等特点。传统的教学方法存在着理论与实践分离的现象，不能很好地解决该课程的重点、难点。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生学好这门课，以下笔者谈谈自己的浅见。

一、课程内容、目的

《机械制造工艺基础》的主要内容包括毛坯制造工艺、零件切削加工工艺和机械加工工艺规程制定等三部分内容。

通过本课程的学习，可以使学生获得机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识，对机械制造工艺过程形成一个完整的认识，从而增强学生在实际工作中的适应性，为达到一专多能打好必要的理论基础。

二、教学中存在的问题

1. 教学内容和教学体系陈旧

摘 要：本文分析了当前技工院校机械制造工艺基础课堂教学中存在的问题，并提出了解决问题的对策：采取启发式教学法、创设情境法及角色互换法，同时教师要不断充电，提高教学效果，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性。

关键词：技工院校 启发式教学法 创设情境法 角色互换法

近年来，随着高校大规模扩招，高职院校持续升温，技工院校的生源质量呈持续下降趋势。同时在技工院校课堂教学中，教师遭遇越来越多的尴尬。往往教师在台上滔滔不绝、旁征博引，台下却鸦雀无声、无人回应。任你慷慨激昂，声嘶力竭，学生依旧面无表情，我行我素。如何化解这种尴尬，如何激活“沉睡”的课堂，是需要现代技工院校教师不断探索的课题。笔者从事机械制造工艺基础教学多年，在课堂中作了一些有益的探索和实践。

一、机械制造工艺基础课堂教学存在的主要问题

机械制造工艺基础是技工院校机械类专业的一门技术基础课，其实践性强、涉及面广、加工工艺过程复杂以及机床刀具种类繁多，再加上有些机械加工实训条件不足，致使该课程的教学面临很大困难，讲解枯燥，学生学习兴趣不大。笔者学校机械制造专业学生中，男生占98%以上，他们普遍学习基础不扎实，缺乏良好的学习习惯和学习兴趣，缺乏信心。受学生素质和教师教学观念的影响，在机械制造工艺基础课堂教学中，普遍存在下列三种问题：

1.课堂纪律松散

技工院校学生多数来自农村、城镇困难家庭，这些孩子中大多数是留守儿童，缺乏父母关爱，隔代教育溺爱的弊端使他们缺乏目标，学生无心学习，纪律性差，以自我为中心，人际关系淡漠。

2.小部分学生的课堂

论文关键词：突破 机械制造工艺基础 难点教学 创新思维能力

中图分类号： TD406文献标识码：A 文章编号：

论文摘要：本文以《机械制造工艺基础》课程教程的现状和面临问题，从提高机械类专业学生的实践能力出发，根据实际探讨了教师在讲授过程中从如何改进教学方法与培养学生创新思维能力，发展趋势以及改革措施等方面突破《机械制造工艺基础》的难点教学。 《机械制造工艺基础》课程是机械类专业的一门重要的专业基础课，涉及面广，概念性强。与生产实践关系密切，学生在学习过程中普遍感觉不易掌握，缺乏兴趣。为激发学生学习该课程的积极性、主动性，针对该课程目前存在的问题在教学中进行一定的改革尝试，很好地解决该课程的重点、难点。下面谈谈自己的教学。

一、分析教学现状和存在的问题

1、教学内容和教学体系陈旧。该课程的内容多且相互独立，学时少，同时有些内容随现代科学技术的发展已日显陈旧；课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段难以保证在较少学时内完成教学大纲的要求，更别说培养学生的理论联系实际和创新思维的能力。

2、教学方式陈旧在教学方法上仍采取灌输式教学，导致学生失去兴趣，获取的信息量较少。这种单一的教学方法显然很难培养出具有创新性的高素质的人才。

二、教学应在以下的几个方面得到突破

1、合理安排课程体系，更新教学内容在设计课程体系时对于一些内容较陈旧的或在其他课程里讲过的内容可进行删减。增加计算机辅助制造内容，使学生接触到现在化工业生产的新方法、新问题，而成新思路。并且根据电脑在学生中普及率较高的特点，鼓励、引导学生利用课余时间进行学习研究。此外在保证掌握有关基础知识和基本理论的前提下，针对各专业的特点，突出重点、提示一般。

摘要：当前，在整个教育体系中，机械制造专业人才的培养在职业高中教学中占有极其重要的地位，现在的机械制造行业增添了很多新的内容，为了适应这个新的变化趋势，培养适合社会需要的专业机械制造人才，就必须研究如何做好机械制造工艺基础课的教学工作。本文分析了该学科的特点，指出了该学科目前教学中存在的问题，针对这些问题，作者提出了相应的对策。

关键字：机械制造 基础课 教学 问题 对策

当前，在整个教育体系中，机械制造专业人才的培养在职业高中(高等院校)教学中占有极其重要的地位，现在的机械制造行业已经不是传统意义上的单纯机械加工，而是增添了一些新的内容。成为集机械、电子、光学、信息科学、管理科学等一体的新兴技术于新工业的综合体，为了适应这个新的变化趋势，培养适合社会需要的专业机械制造人才，就必须研究如何做好机械制造工艺基础课的教学工作。研究机械制造工艺基础课的教学改革，找到提高机械类学生综合素质的好途径，非常具有现实意义。

一、机械制造工艺基础课的特点

机械制造工艺基础是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科，是技工学校（高校）机械类专业一门主要的专业基础课，主要内容包括加工工艺,冷加工工艺和机械加工工艺规程等几个部分。它有着自身的鲜明特点：实践性强、综合性强、灵活性大。该学科涉及知识面广，内容抽象，既有很深的理论知识背景，实践性也非常强，而且和很多学科的关联密切，对于任课老师来讲，做好机械制造工艺基础这门学科的教学工作非常不易。

二、目前机械制造工艺基础学科在教学中遇到的问题

（一）学生经验少，理解困难

目前中职的学生大多都是从初中毕业升上来的，（目前，高校的学生都是通过高招选拔进入学校学习的，）经验很少，而且属于90后，思维新颖，抗压能力和自控能力都很弱。让他们学习机械制造工艺基础有着一定的难度。