机械制图学习经验总结范文精选

摘 要：职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且有学生学习态度不端正。教师的教学难度较大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。

关键词：课程改革 机械制图 体验式教学 高效课堂

机械制图是职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，担负着传递学生做人做事应遵循的规律和准则，培养学生分析、判断问题的能力和空间想象能力，培养学生绘制、阅读机械图样等能力的重要任务。能否学好这一门课程将直接影响学生对后续其他专业理论和技能课的学习，进而在一定程度上影响到学生将来专业水平的发展。学习机械制图要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力，但职业学校的学生文化知识基础差，学习缺乏兴趣。这都为学生对于机械制图的学习带来困难。教师在上课时也比较费劲，教学效果不佳，常常是事倍功半。面对这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，帮助学生树立学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。

一、理论联系实际

在机械制图教学过程中，教师应当好课堂的“建造师”。在不断的课程改革中，我们要将学生放在学习主体的位置上，让学生提高主动性，进行自主体验式学习。教师需要创设情境，精心设计任务教学过程，多让学生进行小组探究学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在不同的任务实践中提高学习兴趣和继续探究的欲望。传统的教学方法以理论为主，与实践结合相对甚少，教学方法也比较单一，内容多以平面二维为主，无法表现丰富多彩的立体、三维空间动态对象，难以使学生形成一个完整的空间概念。这种情况对于基础较差、空间想象能力差的学生，又进一步打击他们学习机械制图的信心。针对机械制图实践性强的特点，我们应与生产企业密切联系，可以通过让学生到工厂实习体验，了解零件生产加工常识，使学生对图形形成感性认识;让学生作为实习生进厂体验工作，亲自动手参与生产操作。这个环节最能让学生感悟到机械制图理论知识的重要性以及实训的关键作用。如果前期理论学得好，实训做得扎实，学生就能很快地适应相应的生产岗位，工作起来得心应手。

二、重视板书绘图的作用

机械制图课除要教给学生有关绘图规定、图示原理、绘图方法及图样的表达和识读外，关键是培养学生的空间现象能力。教师在体验式教学模式下，除了提高多媒体等先进教学手段的运用，仍然要重视教师板书绘图的作用。教师每演示一个幅图，也就是多锻炼一次学生的观察能力和分析、解决问题的能力。教师演示次数越多，学生观摩锻炼的次数也就越多。这样不仅可以巩固学生制图的理论知识，促进学生掌握读、绘图的基本方法，还可以使学生在不断的观察和实践中总结出读、绘图的规律，提高学生分析、解决问题的能力。

三、激发学生的学习兴趣

摘 要：职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且学习态度不端正，教师在进行教学时难度大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、教学技能外，还应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。

关键词：课程改革 机械制 体验式教学 高效课堂

机械制图是职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，担负着培养学生遵循规律和准则，培养学生分析、判断问题的能力和空间想象能力，培养学生绘制、阅读机械图样等能力的重要任务。能否学好这一门课程，将直接影响学生后续其他专业理论和技能课的学习，进而在一定程度上影响到学生将来的专业水平。学习机械制图要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力，但职业学校学生文化知识基础差，对学习缺乏兴趣，这为机械制图的学习带来了困难。教师上课时常常是事倍功半，教学效果不佳。面对这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、教学技能外，还应增强自身素质，理论联系实践，帮助学生树立学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。

一、设计教学任务和实践环节，发挥学生的主动性

在机械制图教学过程中，教师应当好课堂的“建造师”。在课程改革中，教师要将学生放在学习主体的位置上，让学生提高主动性，进行自主体验式学习。教师需要创设情境，精心设计任务和教学过程，多让学生进行小组探究学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在不同的任务实践中提高学习兴趣和继续探究的欲望。

传统的教学方法以理论为主，与实践结合相对甚少，教学方法也比较单一，内容多以平面二维为主，无法表现丰富多彩的立体、三维空间动态对象的效果，使学生难以形成一个完整的空间概念，这对于基础较差、空间想象能力差的学生来说，又进一步打击了他们学习机械制图的信心。针对机械制图实践性强的特点，教师应与生产企业联系，让学生到工厂实习体验，了解零件生产加工常识，使学生对图形形成感性认识;或让学生作为实习生进厂体验工作，亲自动手参与生产操作。这样能让学生感悟到机械制图理论知识的重要性、实训的关键作用。如果学生前期理论学得好，实训做得扎实，就能很快地适应相应的生产岗位，工作起来得心应手。

二、培养学生的空间想象能力

机械制图课除要教给学生绘图规定、图示原理、绘图方法及图样的表达和识读外，关键是培养学生的空间想象能力。虽然进行了教学改革，但教师在体验式教学模式下，除了运用多媒体等先进教学手段，仍然要重视板书绘图的作用。

【摘要】机械制图教学改革是一个长期渐进发展的过程，需在实践中反复摸索，不断积累经验，总结成效，文章提出的相关教学改革措施对其他高校的改革具有一定的参考价值。

【关键词】机械制图教学改革 新思路

机械制图课程是机械类专业的重要技术基础课程，该课程重在培养学生x图和绘图能力，要求学生具备一定空间想象力和思维力、掌握机械制图的国家标准，并能熟练利用合理的表达方案进行绘制机械产品装配图和零件图，是一门理论性和实践性都很强的传统课程。随着社会对机械类应用型人才机械制图能力的要求越来越高，传统的教学形式已很难适应科技社会的发展。如何更新教学观念，建立新的教学体系，探索新的教改模式已经逐渐成为众多大学面临的新课题。本文从教学体系、教学过程设置、助学、考核着手，探索了机械制图课程教学改革的新思路。

1教学体系系统化

机械制图课程的实践性和基础性非常强，讲授的知识面宽并且设计后续专业课程内容，必须与相关课程形成良好的配合，形成一个全方位的整体学习系统。应当建立系统的教学体系，教学需突出实用性，并有效融合机械相关知识。

将机械制图课程定位于培养设计制图能力，而非单纯的制图技能。在机械制图课程开设之前，可进行金工实习以及机械基础知识入门学习；利用机械制图课程设计，初步将机械制图训练过程与机械设计联系到一起，体现设计制图的思想。并在后续专业课程的开设中，指定制定循序渐进的教学方案，形成以设计―工艺―绘图为主线的课程学习体系，将制图课程的学习深化到后续课程之中，使学生的制图水平在后续课程的学习中得到不断提高和升华。

2教学设置实用化

2.1改善师资结构，强化教学实用性。打破教研室限制，不设置专门的机械制图教研室，改由机械设计、机械制造等专业课教师直接担任机械制图课程。利用专业课教师丰富的实际课题研究经验，避免了制图教学过程的单一性。教学过程中，有针对性地将专业研究成果、经验和成功开发案例引入制图教学，从而实现制图教学同实际应用的有机联系，使得机械制图课程的教学真正脱离传统意义上的读图绘图训练，从而更适应行业发展需要。

摘 要：机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。机械制图教师要教好这门课，就必须激发学生的学习兴趣，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。

关键词：机械制图；激发学习兴趣；多媒体教学 动手参与

《机械制图》是中职院校机械类专业一门实践性很强的专业基础课。它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图教师要教好这门课，就必须研究如何在制图课中激发学生的学习兴趣，使学生爱学《机械制图》课，经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课中如何激发学生的学习兴趣跟大家进行探讨。

一、上好第一节绪论课，激发学生的学习兴趣

在绪论的教学中，要培养学生学习机械制图的兴趣，引起学生追求和探究的欲望，想方设法激发学生的主动参与学习的积极性。技校的学生大部分是初中毕业生，有的初中还没有毕业，年龄偏小，底子较薄，对于以前从末接触过的新课程《机械制图》，感到既陌生又好奇。针对这种情况，在授课时，教师通过播放机械设计、生产、检验等方面的录像，让学生了解零件的加工过程，了解零件图、装配图。并向学生提问：设计人员如何才能把自己的构思、设计方案表达出来？车间工人又怎样能明白技术人员的设计构思，并把机械零件生产出来，同时按要求装配成合格的机械呢？从而激发学生产生强烈的求知欲望。在这种学习气氛中，再向学生讲解，设计人员与车间工人之间其实就是通过机械图样来沟通的。图样是工程技术界的语言，设计人员通过绘制图样来表达其设计意图，车间工人通过识读图样来生产零件及装配零件。对这种机械图样识读能力的培养就是我们同学今后学习的主要任务。通过这种方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习兴趣。

二、利用总结归纳法，激发学生的学习兴趣

技工院校学生基础较差，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生课堂领悟能力差。所以教师要利用总结归纳法，激发学生的学习兴趣。例如我们在上《直线的投影》课时，学生对各种位置直线的投影特性理解不是很好，教师就要用易于记忆和理解的几句话（总结归纳法）来总结，如投影面平行线的投影特性可总结为“两平一斜”。投影面垂直线的投影特性可总结为“两垂一点”。一般位置直线的投影特性可总结为“三斜三短”。通过上述学习，使难学的制图变得简单了，从而激发了学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

【摘 要】在当前的高职院校中，机械制图与计算机绘图是两门非常重要的课程。但在以前的教学中，这两门课程并没有一体化，存在着一些弊端。由此，如何将机械制图与计算机绘图有效地结合起来进行一体化教学，是当前教学改革的需要。本文结合自身的教学经验，在这方面做了些探讨。

【关键词】机械制图 计算机绘图 CAD 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0033－02

一 前言

在目前的高职院校中，机械制图与计算机绘图都是必须开设的重要基础课程。只有学好这两门基础课程，才能较好地提高学生自身的抽象思维能力，全面了解机械制图的一些基本原理，才能加强学生的识图和绘图以及通过计算机来辅助绘图的能力。在传统的教学当中，这两门课程并没有结合起来，这样分离的教学方式势必存在很多不足。比如这两门课程存在一些共同点，势必在教学过程中导致内容的重复，教学任务也加大，教学的效果也就相对减弱。如果将机械制图与计算机绘图教学的一体化结合来进行教学，将是从事相关教学工作者研究和探讨的重要课题，也是教学改革的需要。下面就这一问题并结合本人多年的教学经验来做一些探讨。

二 机械制图与计算机绘图一体化的必要性

具体可以从以下两个方面来探讨其一体化的必要性。

1．机械制图与计算机绘图课程现状

【摘 要】 项目教学法是新兴的并在一定时间基础上证明行之有效的教学方法，《机械制图》课程是中职业院校机电类专业的必修课程，其专业的自身特点特别适合运用项目教学法。论述了项目教学法的定义与特点，并就如何在《机械制图》教学中应用项目教学法、需要注意哪些问题等进行分析论证。

【关键词】 项目教学法；机械制图；应用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01

《机械制图》课程作为中职学校机电类专业学生的必修课程，因为专业需求及自身特点，要求学生在学习中需要掌握有一定的空间想象能力、掌握充分的动手能力。在《机械制图》的学习过程中，项目教学法在机械制图课程中对于怎样做好三维立体的讲述以及实物演示，充分做到的对空间思维能力的训练和对实际工作能力的提高起到了很重要的作用。

一、项目教学法在《机械制图》应用中的意义和作用

（一）可以提高学生的工作积极性，锻炼学生的主观能动性。学生们在做项目实验的时候，理解与掌握项目需要的理论知识与工艺技术，感受生产劳动的不易和快乐，也能够学习到寻找发现问题、分析问题与处理问题的办法。同时，学生们可以在绘图实践里了解构思—绘图—检查审核的操作程序，扭转了传以往的“教师讲述—教师演示—教师提问—学生实习”的落后方式，教师在项目教学法德实施过程里，尽量选择学生们喜欢的内容来制定项目，利用接近真实的环境、设备，锻炼学生的操作能力，提高学生的专业技术水平。

（二）可以培养学生的团队精神、协作能力和创新精神。项目教学法是利用小组来进行教学的，锻炼了学生思维、操作、实践、分析、处理问题的能力，而且使其体验到了团队协作得重要性。利用实际操作，不仅能够锻炼学生在今后的工作里和其他人之间的协调能力、合作的思想意识，还能够大大挖掘学生的创造力，并使得学生们有信心积极参与实践。

（三）可以促进了学习应用一体化，提高教学效率。建设专门的实验室和训练场地，实施学习应用一体化。根据专业内容的要求，在合适的位置、墙面或宣传栏张贴各种图表，配备一定的器材如播放器、物品与多媒体器材等。教师扭转了过去陈旧的干巴巴口述的方式和以课本为重点的传统教学方法，将理论教学转移到实验室和训练场地中区，促进了学习与应用的一体化。

一、教学模式

（一）基础培养模块

基础培养模块的任务是培养学生专业学习所涉及的基础理论知识，它是专业学习的基础，也是今后专业研究和专业提升的基础。此部分注重的是扎实掌握和灵活运用，因此在培养模块上设置了理论学习、作业巩固、实验、综合训练和能力竞赛。其中的理论学习和作业巩固达到的目的是扎实掌握；实验部分是与理论部分紧密结合的，以期验证理论，学会运用理论知识，达到的目的也是扎实掌握；综合训练和能力竞赛达到的目的是CDIO，也就是灵活运用。能力竞赛部分是以开放式形式展开，不限学期，不限人数，每科每学期举办一到两次，如“高等数学”、“大学物理”、“大学外语”、“画法几何与机械制图”、“计算机能力”等。学生可以以卷面的形式进行能力竞赛，主要为C和D部分，如“高等数学”和“画法几何与机械制图”，也可在实验室以CDIO形式进行能力竞赛，如“大学物理”。

（二）技术基础培养模块

技术基础培养模块在三个模块中起到承上启下的作用。它是在具有理论基础的前提下培养学生掌握专业基础理论、专业基础技能，以期在后续的专业课学习中能综合运用这些知识解决实际问题。该部分的重点为扎实掌握专业基础理论、扎实掌握专业基础技能、灵活运用专业基础理论和专业基础技能。为了达到上述目的，在培养模块上设置了理论学习、作业巩固、实验、开放实验、课程设计、实习和能力竞赛。此部分培养模块相对基础培养模块增加了开放实验和实习。理论学习、作业巩固、实验所起的作用同基础培养模块部分；课程设计是某一门课程的综合训练，如“机械原理”课程设计、“机械设计”课程设计等。该部分所起的作用是该门课程知识的综合运用、灵活运用和扎实掌握；能力竞赛部分同样以开放式形式进行。

不过与基础培养模块不同的是已经有了初步的综合，即将几门专业基础课知识综合竞赛，为后续的专业课学习打下了良好的基础。实习部分主要是为了与工程结合，培养工程意识。该部分的重点是懂得运作（O）方法；开放实验不同于课程实验，也不同于能力竞赛。与课程实验相比，它综合，实现灵活。它不限学期、不限人数、不限时间。与能力竞赛相比，它更柔性一些，不限时间。不论是能力弱的还是能力强的，都可以得到很好的提高。开放实验部分所起的作用就是给学生更多的机会去构思（C）所学知识，设计（D）所研究内容，并实现（I）和运作（O），达到在学中做，在做中学的目的，给学生更多的想象空间，发挥出更大的潜力，真正达到创新思维培养和创新能力提高的目的。

（三）专业培养模块

专业培养模块在三个模块中所起的作用是收口，是将学生前期所学的基础知识、专业技能最后综合与归类到专业上，达到专业培养的目的。专业培养不仅需要学生懂得专业，而且需要学生能运用专业知识解决实际问题，在此基础上还要具有创新思维、创新能力，为今后开发性的工作奠定基础。为达到此目的，专业培养模块设置了理论学习、综合大作业、综合实验、综合设计、工程能力竞赛、团队项目。专业培养模块中的六项是平行或错位平行进行的。项目的确定和进行顺序都是从CDIO考虑的，既达到系统性、综合性专业培养的目的，又达到工程能力培养的目的，与实际结合，学以致用，为社会培养实用型和创新型人才。理论学习部分是专业基础理论的综合应用问题和专业思维方法和技巧问题；综合实验和综合大作业随理论部分的进行而进行，如机械系统的总体方案设计方法讲完之后，就到实验室和工厂研讨和分析实际设备的总体方案设计，并在同时确定综合大作业的题目，完成综合大作业的总体方案设计拟订。后续的执行系统设计和传动系统设计也是如此；综合设计部分分两部分：一部分是综合大作业的延伸，即理论教学学期的期末完成综合大作业的实现（I）和运作（O），也就是图纸绘制，加工制作。综合大作业完成理论分析与设计计算部分，即构思（C）和设计（D）部分；另一部分是毕业设计。毕业设计要完成整个CDIO，即构思（C）、设计（D）、实现（I）和运作（O）。

摘要：《机械制图》是学校开设的一门重要的基础课程，涉及的知识面广，实用性强。本文针对在学校机械制图教学及应用中存在的一些问题进行制图重要性的分析，通过作者的经验体会分析了测绘技能训练对制图的促进作用。并对两者如何结合教学进行了一些分析。希望通过本文能给机械制图的有效性教学以一定启迪与提高。

关键词：机械制图 测绘技能 教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（A）-0000-00

《机械制图》是机械专业的一门专业基础课程，是进行专业知识学习的基础，每个学生都是从机械制图课开始进行本专业课程的学习的。而且识图读图又是每个学生在今后学习与工作中所必需熟练掌握的一项基本技能。而现在的许多职校学生，对操作技能的学习兴趣要远高于专业理论知识的学习。机械制图虽说有一定的作图训练，但如按照教学大纲，按照练习册上的作图训练而言大都是比较单一的点、线、面练习，学生的学习兴趣往往不浓，重视程度往往不高，造成本课程的学习阻碍。从对近几届学生的了解反馈情况来看，学生对《机械制图》的学习是达不到教学要求的，一是理论上学而不足，二是学而不能应用，举几个简单的例子，在学校测绘比赛中，学生不管零件复杂程度如何，都画成了三视图；大二学生在测绘齿轮时，用描轮廓的方法作图；在画钳工平口钳装配图时，不知从何下手；在理解车刀的几何角度时，部面图学生不会应用…等等。这些都是因为没有很好地学会、针对实际去运用《机械制图》的相关知识的结果。下面从本人的工作体会及对《机械制图》的理解角度来谈谈《机械制图》的重要性及相关教学的几点思考。

1 《机械制图》的重要性分析

《机械制图》课程研究的是机械图样，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的一门主干技术基础课。图样是工程界的语言，在机械工程中主要的图样主要有两种，零件图与装配图。不管是操作工人或工程技术人员，都会有所接触与应用，只是由于工作性质、工作内容的不同可能各有侧重，对操作工人来说主要在于读图、识图及简单的草图绘制。而对于工程技术人员来说，主要是设计、绘制图样。从机械图样的内容来看，图样不是简单的一组视图就能表达设计的意图与要求。一张图样主要有四块内容组成，零件图的标题栏及装配图上的明细栏涉及零件的材料、比例、数量，相关的设计人员、审核人员。一组视图要求明确图样的表达方法及表达的内容。尺寸要求上零件图要求标注完整的尺寸，而装配图只需标注一些必要的尺寸（如总长、总宽、总高，重要的配合尺寸，规格尺寸等），尺寸标注上涉及表面加工的精度及光洁程度要求，涉及到公差与配合的知识。而技术要求上则涉及到零件的加工工艺或装配的工艺。所以《机械制图》是专业知识融合程度最多的课程。不光涉及一些基础的知识，还涉及了一些后续专业课程的知识，如螺纹的画法、齿轮的画法等就需要有机械联接与传动的相关知识。在应用中，实训课上要求学生会读图、识图。在毕业时企业进行面试时，也较多的让学生分析本单位的图纸来考核学生的学习情况。而且现阶段许多企业都在进行小改小革的试验。通过内部员工的小发明小创造来进行成本的降低与质量的提升，这就要求有一定的草图绘制能力。所以学好、学会《机械制图》的重要性就不言而喻了。

2 测绘技能训练所能引起的学习效果分析

从前面所知，《机械制图》其实涉及到的内容是很多的，这些内容仅仅靠在《机械制图》课中去进行理论学习肯定有不足。而且对于职校的学生来说他们也不太愿意在课堂上只进行枯燥的理论知识学习，他们更愿意接受通过实践的动手来认知所学的内容。所以通过实训的操作来加深对理论的理解是比较有效的方法。我们学校的校训中就有“在做中学”的理念。现阶段许多的课程改革中都把理论的知识穿插于实践的模块中。在以往《机械制图》课程教学的研究中为了进行有效性教学，常把制图知识与制图软件进行结合教学，也取得明显的效果。但对机械制图的实际应用而言，本人觉得进行一定的测绘技能训练对制图的学习与运用会更有效果。

摘 要 根据开发机械制图实验项目的初衷和“机件的表达方法”在授课过程中学生出现的一些疑惑，利用三维建模技术开发出该实验项目，在实施过程中使用“五步教学法”，目的在于提高学生的空间思维能力和构图能力，刺激学生上课热情。

关键词 机械制图；机件的表达方法；三维建模技术；五步教学法

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）10-0128-02

1 引言

根据机械制图现有教学状况的一些弊端，课题组将机械制图教学过程中出现的一些教学重点、难点进行归纳、总结，将它们开发成三大类实验项目，目的是提高学生空间思维能力、空间构图能力和增强学生课堂参与度，构建和谐课堂。

“机件的表达方法”是在教师讲完视图、剖视图以及断面图基本概念和画法以后进行的一项综合训练。在前面讲解视图、剖视图以及断面图时，学生往往认为这些基本的表达方法是隔裂的、相互没关系的，在进行综合机件表达时不明白何时使用视图，何时使用剖视图，何时二者能有机结合，怎么结合，结合以后的判定标准是什么。

根据机械制图实验教学的初衷和学生在学习“机件的表达方法”过程中的疑惑，开发出“机件的表达方法”实验项目。开发该实验项目的目的是希望学生能通过自己的实践、学生之间的交流以及教师的讲解，自己解决以上学习时出现的疑惑。

【摘要】本文针对职业技术教育及机械制图课程的特点和自身的教学经验，介绍了一些对机械制图课程教学的认识和思考。

【关键词】机械制图；教学

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0299-01

1 机械制图课程的特点

机械制图是一门以图形为研究对象，用图形来表达设计思维的一门学科，该课程属于专业基础课，既有理论又是实践性很强的课程，是工科各专业的必修课。涵盖精密仪器与机械学系、机械工程系、汽车工程系、热能工程系、工业工程系和宇航学院全部专业。在工程科学、特别是机械工程科学人才培养体系中占有重要地位。它具有承前启后的作用，是培养适应经济发展需要的高技能型人才知识结构和能力结构的重要组成部分。通过机械制图的学习，逐步培养学生绘图、读图、零部件测绘的一般方法步骤以及分析处理一般工程问题的基本方法和能力，同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。

2 职业技术教育及学生特点

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，目前我们职业学校的学生来源多种多样，有应届高中毕业生、初中毕业生还有中专毕业生，大部分学生有些共同的学习特点：（1）基础薄弱； （2）缺乏学习兴趣 正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣；（3）目标不明确，没有进取心；（4）没有良好的学习习惯和学习方法；（5）学习自制力差；（6）学习无压力不努力。

3 对本课程教学方法的认识