计算机网络原理范文精选

摘 要：《计算机网络原理》是高校计算机专业的核心课程。针对其教学过程中存在的难点，从课程内容规划，难度把握，具体的教学方法等方面阐述了提高教学质量的思路和方法。

关键词：计算机网络原理；课程教学;教学方法

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2012）003-0196-02

作者简介：崔炜荣（1983-），男，陕西汉中人，硕士，安康学院信息与教育技术中心讲师，研究方向为计算机网络。

0 引言

自1969年世界上第一个计算机网络ARPAnet在美国诞生以来，经过40多年的飞速发展，计算机网络已经无比深刻地融入到人类社会中去，有力地推动着人类社会方面面的变革。因此，《计算机网络原理》课程作为高等院校计算机专业的核心课程，其重要性也愈加突出。如何充分发挥教师的作用，引导学生学习各种抽象的协议和原理，真正建构其自身对“网络”的正确理解，是值得研究与探索的重要问题。

1 教学中存在的难点

作为计算机与通信的交叉学科，计算机网络涵盖了太多的内容。从物理层到应用层，从局域网到广域网，从网络安全到网络编程，各种各样抽象复杂的协议、算法、原理，无论对教师的授课还是对学生的学习都造成了一定的困难。笔者基于多年的授课经验，经过调研、实践和思考，认为计算机网络教学中主要存在两大难点。

摘要： 计算机网络技术作为信息时代的产物，它是IT技术与通信技术相互结合后的产物。计算机网络自产生之日起就对人类社会的变革产生了巨大的影响。本文介绍了计算机网络基本原理及其发展趋势，并以此为出发点进行了较为深入的讨论。

Abstract： As a product of the information age， computer network technology is a product that combined IT technology and communication technology. Since the production， computer network has had a huge impact for the transformation of human society. This paper introduces the basic theory and the development trend of computer network and carries on an in-depth discussion.

关键词： 计算机网络；原理；功能；发展趋势；讨论

Key words： computer network；theory；function；development trend；discussion

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0217-02

0 引言

计算机网络技术从诞生之日起，就结合了电脑技术与通信技术两大高端科技的优点，它主要涉及了IT与通信两个领域。计算机网络产生于20世纪70年代，在上世纪80年代得到了进一步的发展，并在此后的30多年里得到了井喷式的发展，通过这样的发展计算机网络将全球电脑连接成为了一个整体，从而形成一个没有时间、地域限制的资源共享中心，在这个网络体系内的所有计算机都能够实现相互交流，互通有无。

本人以多年来从事计算机网络教学的经验，结合当前信息技术前沿科技新资讯归纳出了以下几个方面。

[摘 要]由于计算机网络原理实验教学的理论性比较强，很多学生对教学内容很难理解，本文对此提出了在计算机网络原理教学中加强实验教学应用的思想。还对国内一些教材、高校中计算机网络原理实验教学进行了对比，对计算机网络原理实验教学进行了研究。

[关键词]计算机网络原理；实验教学；探讨

中图分类号：G74 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0234-01

作为网络工程专业以及计算机科学与技术专业的学生来讲，计算机网络原理课程成为他们的必修课程，计算机网络原理课程设计很多概念、技术、协议，而且都是比较复杂的。对于学生来讲，首先就是需要对计算机网络体系结构进行了解，如果只对学生进行纯理论教学，会十分枯燥无味，而且学生也是很难理解的。因此，开展实验教学将成为理解理论知识和掌握实践技能的重要保障。

1.计算机网络原理实验教学存在的问题

当前，很多学校开展的计算机网络原理课程都是以纯理论的方式进行，普遍缺少实验环节。如果该学校没有实验安排的教学计划，老师上课的时候就需要将实践教学的知识加进去，这样方便学生更好理解老师所讲的知识。

然而，虽然有些学校的教学计划有实验安排，受学校的教学资源和教学条件的限制，学校的实验教学形式过于单一。在一些网络培训时，教师在实验教学中采用的就是Wieshark软件进行的协议分析，虽然这样的教学实验方便了学生很好的理解网络协议，但是学生对网络规划、路由算法等内容得不到实践。

2.计算机网络原理实验教学在不同专业中的探讨

摘要：针对国内计算机网络原理课程教学体系中程度不统一的现象，分析高师院校计算机网络原理教学的特点，提出通过创新网络原理

>> 高师院校《计算机网络》课程教学的探讨与实践 《计算机网络原理》教学探究 技工院校“计算机网络原理”课程教学改革探索 高职院校计算机网络教学 高职院校《计算机网络》课程教学体系探索 高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索 高校计算机专业《计算机网络原理》教学方法研究 计算机网络教学 计算机网络分层原理探析 经济类院校计算机网络技术专业实践教学体系探索与实践 关于《计算机网络原理》课程教学的研究与探讨 中职学校《计算机网络原理》实验教学探讨 基于“活动教学原理”的计算机网络课程实践研究 《计算机网络原理》探究式教学研究与实践 高职《计算机网络原理》课程教学探讨 基于岗位能力培养的《计算机网络原理》实践教学探索 探讨计算机网络原理实验教学 凸显科学思维训练的计算机网络原理课程教学改革 基于Packet Tracer的计算机网络原理课程案例教学 计算机网络体系结构 常见问题解答 当前所在位置：.

Curriculum System of Computer Network Principles in Normal Universities

WU Zhen-qiang

(School of Computer Science, Shanxi Normal University, Xi’an 710062, China)

Abstract: In view of the curriculum system of Computer Network Principles is not homogeneous or uniform in China, this paper analyses the characteristics of the course in normal universities, and proposes a set of curriculum system. The system includes enhancing students’ ability of analyzing and solving problems through especial teaching method and building up practical ability through experiment training and trouble shooting. The result shows that this system stressing quantification check in teaching process management can obviously enhance students’ understanding and application ability in learning.

Key words: Computer Network Principles; practical ability; computer network experiment; exam of learning process

【摘 要】《计算机网络原理》是计算机网络专业的核心课程。针对课程内容抽象、学生理解困难的现状，本文阐述了一些提高教学质量的思路和方法。

【关键词】计算机网络原理；网络协议；教学方法

1 课程性质

计算机网络原理是计算机网络专业的核心课程，通过本课程的学习，使学生能够深入理解计算机网络系统的基本概念和工作机制，掌握Internet采用的TCP/IP体系结构及各层主要协议的基本内容及工作原理。为以后的其他课程的学习打下理论知识。课程的教学目标要求着眼原理，重点使学生掌握本领域的重要的基础理论知识和协议基本原理。

2 教学现状

《计算机网络原理》是计算机网络专业的一门基础理论科，在计算机专业中， 《计算机网络原理》占有非常重要的位置，但由于这门课程抽象、理解难度大、理论性强，一直是学生和老师都认为难学难教的一门课程。各种各样的网络协议和算法构成了计算机网络的理论基石，而这些协议和算法往往是复杂、抽象的，学生在理解上面存在较大的困难，很多学生甚至在学习完课程后依然无法对网络体系的 分层有正确的理解。

3 教学方法研究

3.1 巧用类比，帮助学生理解抽象原理

摘 要 本文从现代网络的发展状况出发，探析了计算机网络的体系结构及其原理。重点介绍了开放式系统互联参考模型ISO/OSI，对各层功能进行了深入浅出的论述。指出计算机网络的分层结构使网络应用更加广泛，数据传输更加顺畅，网络维护更加方便。

关键词 计算机网络 分层 开放系统互联 ISO/OSI

中图分类号：TP393.09 文献标识码：A

0前言

计算机网络是一个涉及计算机技术、通信技术等多个领域的复杂系统。现代计算机网络已经渗透到工业、商业、政府、军事等领域以及人们生活中的各个方面，如此庞大而又复杂的系统需要有效而且可靠地运行，网络中的各个部分就必须遵守一整套合理而严谨的结构化管理规则。计算机网络就是按照高度结构化方法采用功能分层原理来实现的。

1网络体系结构和协议

1.1网络的分层体系结及特点

计算机网络体系结构采用分层配对结构，用于定义和描述一组用于计算机及其通信设施之间互联的标准和规范的集合。遵循这组规范可以方便地实现计算机设备之间的通信。也就是说，为了完成计算机之间的通信合作，把每台计算机互联的功能划分成有明确定义的层次，并规定了同层次进程通信的协议及相邻层之间的接口及服务。在层次上，较高层次建立在较低层次的基础上，并为其更高层次提供必要的服务功能。这种分层结构的优点如下：

摘要:神经网络计算机能模拟人脑的并行处理方式,具有惊人的自学习、思维、推理、判断和记忆的功能。该文主要阐述了人类对大脑的研究以及由此演发的人工神经网络的理论基础,并从目前实现神经网络的三种主要途径对神经网络计算机的实现做了分析与展望。

关键词:神经;人工神经网络;计算机;神经网络计算机;硬件实现

中图分类号:TP183文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2009)13-3527-02

1 引言

很长时间以来,在我们生活中所接触到的大部分计算机,都是一种被称为“电脑”的冯诺依曼型计算机。这种计算机在运算等很多方面确实超越了人类大脑的水平,但是基于串行控制机构的冯诺依曼型计算机在图像处理、语音识别等方面远不如大脑的处理能力。于是,在人类对大脑的不断探索中,一种更接近人脑思维方式的神经网络计算机走进人们的视线。

2 大脑的研究

大脑活动是由大脑皮质许许多多脑神经细胞的活动构成。

神经细胞由一个细胞体、一些树突 、和轴突组成,如图1所示。神经细胞体是一颗星状球形物,里面有一个核。树突由细胞体向各个方向长出,本身可有分支,是用来接收信号的。轴突也有许多的分支。轴突通过分支的末梢和其他神经细胞的树突相接触,形成所谓的突触,一个神经细胞通过轴突和突触把产生的信号送到其他的神经细胞。每个神经细胞通过它的树突和大约10,000个其他的神经细胞相连。这就使得人脑中所有神经细胞之间连接总计可能有1,000,000,000,000,000个。

摘 要：随着经济社会的不断发展，人际交流变得越来越频繁，在科学技术不断推动下，通信方式不断取得创新发展。计算机网络视频会议系统在此背景下应运而生并获得巨大进步。视频会议适用范围不断扩大，成为当今社会一种新型的重要通信方式。本文将对视频会议系统的原理与应用等方面进行简要分析。

关键词：视频会议系统 通信软件 多点会议 图像清晰度

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0020-01

计算机网络视频系统融合了通信、计算机和数字音频技术，实现了信息的实时传输。该系统的发展经历了模拟化和数字化两个阶段。随着人们日益增加的通信需求，视频会议系统获得了较大的发展空间，市场占有份额不断扩大，同时对经济社会也产生了不可替代的促进作用。

1 计算机网络视频会议系统的原理

网络视频会议系统通过多点转发器、通信终端和通信网络等三个主要组成部分，把远距离的两个或多个媒体会议终端联系起来，传输图像、语音和数据。

多点转发器在完成多点转发的同时还包括视频和音频的混合切换、数据的共享交换，主要有收发两种状态的处理功能；通信终端主要负责会议现场的图文、声音以及图像的采集，通过编码和复用将信息转发到各服务系统；通信网络包括专业单位通信网络和向电信系统租用的通信网络，两种网络都具备专网的性质。

2 计算机网络视频会议系统的组成结构及特点

摘 要： 《计算机网络原理》是一门实践性较强的重要专业课程。为了有效实现《计算机网络原理》课程的教学任务，提高教学的质量，本文作者结合《计算机网络原理》实践性较强的特点，在教学方法上进行了创新，突出了教学中的实践性和趣味性，极大调动了学生的学习积极性。

关键词： 《计算机网络原理》课程 教学模式 创新改革

计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下而诞生的，所以，它是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科，它综合应用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。该课程既包含计算机软件和硬件的内容，又包括通信知识。《计算机网络原理》课程教学模式的改革与创新，应与教育及管理思想的改革、教学内容、教学方式等多方面的改革结合起来，才能取得较好的效果。所以《计算机网络原理》这门课的建设与创新，不仅仅是宏观教学结构的创新，还包括教材、实验等诸多教学环节和要素的创新改革。

一、优化教学内容

传统《计算机网络原理》课程教学活动中，多以OSI参考模型为基础，讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理，而目前广泛应用的则是TCP/IP网络协议。因此，在网络基本原理模块中，我们采用五层原理模型进行讲解，使学生先从基本框架上掌握网络的体系结构，再采用对比方式具体讲解OSI参考模型和TCP/IP参考模型。在学生对网络的分层体系有了较为清晰的理论认识之后，我们的教学内容进入系统集成基本知识模块。在该模块中，学生首先要学习网络设备的基本配置，逐渐过渡到根据所学理论进行小范围内局域网的拓扑结构设计，所用网络设备的选型，以及网络的后期维护和扩充等方面的基础知识。网络组建好了，管理好才能充分发挥网络的性能。在网络操作系统模块中，学生学习如何分配网络中不同身份用户的权限，实现网络中资源的共享以方便协同工作，配置网络中的各种服务器。学生通过三个模块循序渐进地学习，能够深入了解计算机网络的体系结构，掌握计算机网络的规划、设计、管理，以及网络操作系统中各种服务器的配置，并初步掌握网络中各种互联设备的选型与配置，从而具备组建网络的基本能力，为今后从事实际工作奠定坚实的基础。

二、改革课堂教学，理论与实践相统一

《计算机网络原理》是实践性较强的专业课程，如果该课程的教学只是从理论到理论，忽视了实践教学，那么这种专业课的教学就变得枯燥乏味，形成学生“不愿意学”，教师“满堂灌”的“填鸭式”教学。对此，我们进行了教学改革，采取理论与实践相统一的教学方法，即在讲解理论知识的同时，有针对性地安排一些实践教学。实践教学必须有对象，简单地说这个对象就是某些物理实体，这是理论与实践相统一的切入点。比如，讲解局域网这一章节时，可以以小组为单位对学生进行分组，让学生亲自动手来组建一个实实在在的小型局域网。这一教学环节提高了学生的学习兴趣和参与实践动手的热情，学生的学习主动性进一步加强，收到了很好的教学效果。与此同时我们应避免两种倾向：一是重理论轻实践，满堂灌输理论，完全采用应试教育的一套教法；二是重实践轻理论，采用师傅带徒弟式的方法，只强调操作技能的训练，而忽视必须的理论教学，这两种倾向都不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、灵活组织实验教学

摘要：针对当前国内计算机网络课程教材建设现状和技工院校学生的学习特点，笔者提出在技工院校“计算机网络原理”课程中使用基于自顶向下教学模式的国外经典计算机网络教材，同时在教学实践中将类比教学、动画辅助教学和微课教学等多种教学方式结合，并辅以一定的教学激励机制，让学生更加轻松地掌握计算机网络主要协议原理和关键概念，以期能够有效提高教学质量和教学效率。

关键词：技工院校；计算机网络原理课程；自顶向下方法；类比教学；动画辅助教学；微课教学

中图分类号：TP311 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）10-0086-03

引言

中国互联网络信息中心（CNNIC）的第36次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%。各种互联网应用从Web、P2P、搜索引擎到在线游戏、社交网络、视频等层出不穷。国家也提出将制定“互联网+”行动计划，并将其纳入国家经济顶层设计。在此背景下，除计算机及相关专业外，越来越多的非计算机专业也将“计算机网络原理”作为必修或选修课程，以提高学生对计算机网络（尤其是因特网）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使学生今后能在短时间内迅速把握新的网络技术，并将其应用于工作和学习。

技工院校学生学习特点分析

首先，技工院校学生基础知识较为薄弱，学习习惯较差（如没有课前预习和课后复习的习惯），学习意志弱、惰性强，学习动机和学习目标都不明确。另外，技工院校学生对理论学习的热情不高，抽象思维能力较弱，缺乏钻研精神。因此，这些学生得到的正面评价较少，导致学生信心不足，厌学情绪严重，不能正确评价自己，无法发现自身的长处。因此，作为教师要善于发现学生的闪光点，因势利导，不断发展学生的学习能力，培养他们对学习的热情和信心。

国内计算机网络课程教材建设现状