计算机技能教育范文精选

一、技能大赛概念

随着职业教育的发展，职业技能竞赛日渐成为一种我国大中专、技术学校从内部选拔人才的重要方式。由于当今许多工作对从业者的技能要求提高，尤其是中职学校计算机专业，传统的职业学校教育已培养不了能够满足企业需要的计算机专业学生。而且很多计算机专业的劳动模范、技术能手都是从技能比赛中走出来的，因而职业技能竞赛又被重新重视起来。国家教育部把它作为一项新的制度，将职业学校的技能大赛在全国推广开来，在对职业教育教学进行改革前，大赛进行了很多尝试与探索，颇有成效，因而受到了社会及学校的认可，并获得了一定的经验，从而将技能大赛覆盖到了所有的学校和专业，实现了“高考促进普通教育，大赛促进职业教育”的目标。在计算机专业方面，大赛也能展示学生的专业技能及其认真的工作态度，更能以此检验计算机职业教育的教学成效，即是否培养出了具备丰富的专业知识、而又不缺乏实践操作及创新能力的具有综合素质的人才。

二、技能大赛对中职计算机教育的意义

1.依托技能大赛推动职业教育的改革

全国职业学校技能大赛是以突出培养人才能力的重要性和引导就业方向为目的的。这就需要选手在具备丰富的专业理论知识的同时，还要具有灵活的综合应用技术的能力，以便更加符合未来的职业要求。各学校在制定各自专业的实训内容时，可以以技能大赛的要求为据，将各行业对职位的要求融合进专业课程的培训中，使知识传授、技能训练及素质提高高度地统一起来，融入对人才的培养中。事实上，大赛推动了各学校对专业课程设置的体系改革，并促进了教学内容的优化。学校要想保证课程的顺利进行，就应该安排相关的部门定期地对课程进度以及质量进行监督与检查。有很多的途径是可以了解学生对课程安排的建议和意见，譬如采用听课、抽查或者是问卷调查的形式等，快速地了解情况并及时地反映给任课老师，监督任课教师完善教学方法。每个学期开学前，任课教师需要按照教学大纲仔细负责地制定相关授课计划，并按照授课计划制定教学进度表，并交教务处备查。而对于考试内容，除了学生必须掌握的基础理论知识之外，还要对学生进行技能考核，这样对培养学生分析和解决问题的能力很有帮助。

2.通过技能大赛实现职业教育模式的转变

技能大赛的举办，可以有效地检验学生的技能水平、老师的教学能力、学校的管理水平以及课程建构的合理度。并且通过将举办技能比赛、建设学科实习实训基地和获取职业资格证相互结合，不仅提高了学生的综合素质，还促使职业教育的培养模式发生根本性转变，从而体现了职教的根本特性，最终引导职业教育向更为科学的方向发展。教育模式转变的重点———强化基础的实验指导、提高实践的技能。上机实践可以快速提高学生灵活运用课本知识的能力，让学生在基本技能方面受到准确而又严格的训练，其中包括编程、上机操作以及程序调试和正确性验证等方面。学生的基本技能水平提高了，强化课程设计，进而学生的综合解题能力也会提升。我们可以对数据的结构、操作系统、汇编语言程序的设计等课程制作出一套完整的大纲，方便为学生的课程提供更好的指导。规范课程设计报告，需要按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面组织相关的文档，规定学生采用软件工程的思想，譬如模块化、信息隐蔽、局部化以及模块独立等方面来操作程序。可将学生分为三人一组或者是五人一组，选择简单而又实际的问题作为课程的操作任务，给学生一段时间去亲自实践并完成课程设计项目。在问题分析的阶段以及模块设计的阶段让学生分工合作并集体探讨问题，但是最后是需要学生自己独立编写编码的。每个学生都要提交课程的设计报告，并参加答辩，答辩中学生对自己的设计思路必须能够清楚地进行介绍，对于主要技术手段能够清晰表述，与题目相关的问题能够流利回答。

3.提高中职教师的专业素质

一、技能大赛激发了计算机专业学生的学习兴趣和学习热情

同学们纷纷表示，要加强专业技能的训练，即使不能上领奖台，也要提高自己的专业技能，为以后的就业打下坚实的基础。2014年江苏省中等职业学校光计算机专业就有超过近万的中职学生参加预赛，经过学校、县、市等环节的层层选拔，优中选优，这说明学生对技能大赛的参赛热情。经历了校赛、县赛、市赛甚至是省赛，学生这一路走来，增强了理论知识和操作能力。另外，一部分学生由于中考的失利，无奈选择中职校就读，他们可以通过参加职校的各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到原来不只是考大学可以出人头地，参加中职校的技能大赛同样可以出人头地，只要通过努力同样可以获得成功的机会，从而增强了他们学习的兴趣和信心。

二、技能大赛使计算机教师的专业能力得到提升

严师出高徒。技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。当前，中等职业学校的老师普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻实践技能的倾向，教师不熟悉行业、不熟悉生产一线的新技术、新工艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。在指导学生的前提下，教师首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能竞赛中取不了好成绩。在备战计算机技能大赛时，我校计算机专业教师根据比赛项目技能要求合力开发了“综合布线”、“企业网搭建”等项目的模拟题，供学生在赛前进行训练，由点到面，从理论到技能，逐步提高学生的技能水平。通过教师自己参赛和指导学生参赛，不断地总结经验，不断成长。要将大赛项目融入到日常教学中，无疑对教师又是一个很大的挑战，教师要结合学生的实际水平钻研出一套适合学生的教学模式，有机的链接大赛项目的技能，采用灵活多样的教学方法，因材施教，这样教师的教学能力和水平也能得到大大的提高。通过开展技能竞赛，教师全面参与，同时对学生进行指导，从研读计算机技能竞赛的竞赛目标、竞赛标准到指导学生参赛，结合岗位要求，督促教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法，促进教师不断学习，把竞赛内容融入到日常教学，从而提高了计算机教师的专业能力。

三、技能大赛推进了中职计算机课程改革

技能大赛的比赛项目大多反映的是当今社会比较前沿的岗位需求，这让中职学校渐渐意识到当前的计算机课程内容已不能适应企业的需求，这就要求计算机专业课程必须与社会需求相适应，从而最大限度地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。信息技术日新月异，中职学校要跟上信息发展的速度，必须要更新教学内容，与社会接轨，才能培养出社会需要的技能型人才。因此，中职学校要培养应用型、技能型人才，就必须进行课程改革，才能在社会上立于不败之地。

四、结语

综上所述，技能大赛与中职计算机教育教学的相融合，通过任务引领，做学结合，使学生的技能水平得到了大大的提升。同时，技能竞赛的举办，使各地的中等职业学校发生了可喜的变化，无论是对我校计算机专业的课程设置、师资队伍建设还是学生的学习兴趣等方面都起到了很大的推进作用，正是这种推进作用让学生学有所长，学有所用，对教师的综合素质提出了更高的要求，为我校的计算机专业有一个美好的明天而努力。

CBE是“以能力培养为中心”的教学体系，特别适合职业技术教育。CBE教学在我校推广几年来，收效甚广。我们计算机专业的几名教师，在学校领导的指导和帮助下，根据计算机维修专业的教学需要，开发了计算机维修专业的CBE技能指导书，并逐步地应用到了教学中，完善了个性化技能学习和技能考核标准。在开发CBE技能指导书和教学的实施过程中，深深体会到，就像优质的产品设计，必须有高超的技术人才辛勤的劳动，才能生产出高质量的产品一样，教师在CBE教学的指导作用是学生能否真正掌握技能的关键。下面就谈一谈我们在CBE教学实施过程中的一点做法。

一、精心设计总体教学路线

在实施教学前，教师应挤出充足的时间，紧密围绕技能指导书，通读教材和资料，总结出各技能间的内在联系，列出本门课程的重点和难点技能项。针对计算机知识更新快的特点，及时更新、补充和完善技能指导书的内容，列举出学生可查阅的资料和出处。同时要了解所授对象的总体水平和前面各项技能的掌握情况。最后，设计出各项技能的学习顺序、学习进度、知识焦点、实验与技能学习的衔接方法，设计出总体教学路线，保证学生能循序渐进地学习各项技能。

二、精心设计教学过程和教学方法

任何一堂成功的课，都离不开教师的充分准备和精心设计。对每堂课的教材资料，技能要求，重点、难点和内在联系，及对学生的要求，教师要精心设计到每一步的过程中，使能力的提高融会到整个的学习环节中。具体的教学过程和方法可采取：

（1）学生自学。围绕指定技能，阅读教材和相关资料，让学生利用已有的知识，动脑理解技能的基本理念，动手探讨技能的掌握方法，充分发挥学生的主体作用。教师可以适时指导学生正确运用学习方法，理解所学内容。把提高自学能力的训练贯穿在整个学习过程中。

（2）学生互通资料，互相交流讨论。鼓励学生，对收集到资料和自己的发现进行总结，互相交流，互相学习，取长补短。对技能要求中难理解或有疑惑的部分，先由学生互相讨论，最后将问题归类交于教师。在本环节中教师要指导学生如何收集资料，将资料加工归纳，怎样总结自己的观点、并独立成文。通过学习、交流、讨论，有利于学生运用所学知识，理解消化新知识，提高学生的思维和表达能力。

（3）学生讲。部分易理解难点少的技能，可以根据学生知识水平，指定某几位同学精心准备，把自己阅读教材和资料总结出来的见解讲出来，其他同学可以提问，发表不同见解，也可以上台补充。让学生在讲中学习并提高语言表述、组织和归纳能力及讲解过程中局面的控制能力。

[摘 要]随着我国计算机教育的发展和新课程改革的推进，计算机教师职业技能显得日趋重要。然而目前我国高校计算机专业师范生教师职业技能现状不容乐观。受传统师范教育思想、观念的影响和束缚，多数地方高师院校教师专业化培养目标不明确，对教师职业化认识不足，这些因素影响了我们对师范生教育教学技能的培养。我们应从培养师范生成为基础教育的专业化教师这一目标出发，更新教育理念，在教育教学中注重培养师范生树立教师职业理想，并使之获得教师专业发展中持久的专业学习和发展所必需的知识结构和态度。

[关键词]师范生 教育技能 综合素质 培养

[中图分类号] G652 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0095-02

随着社会的进步及我国教育事业的发展，基础教育就显得更为重要。我国中小学校现已实施了新课程标准，对教师的素质提出了更高的要求。各级学校对教师的基本素质要求越来越高，尤其是对教师的教学技能提出了许多新要求。作为一名师范院校的学生，教学技能的训练与培养尤为重要。因此，我们有必要展开对师范生的教学技能训练与培养模式的研究，特别是计算机专业的师范生。可是从目前大多数师范院校的教育现状来看，学校往往偏重学术性，忽视了师范性，导致教学技能的训练成了高校师范教育中的一个十分薄弱的环节。我们要正确认识这些不足，改进师范生的培养方式，提高高校师范生教师职业技能。

一、高校师范生教育在教学技能培养中存在的问题

随着人们对基础教育的重视，以及我国教育改革的深入，中小学校对教师教学技能的要求越来越高，这就要求高师院校的学生在教学技能培养上要有更大的提高。然而在我国高等师范院校中师范生教学技能培养还存在一些不足，主要表现为：

（一）学科设置不科学，师资队伍素质不高

目前，由于大多数高校教师与中小学校的联系不多，缺乏对我国基础教育现状的整体认识，对中小学校的新课程改革内容的了解也不多，缺乏实践经验，因此高校教师大多只注重课程教材知识的传授，或照本宣科式地进行理论讲授，没有与实践相结合。

摘 要：随着现代社会的迅猛发展，计算机网络的普及，计算机专业在高校也掀起了一阵热潮，而随着高校在该专业上的扩招，计算机专业技能素质教育的发展也至关重要。在专业课的教学中渗透人文素质教育，并加强各个相关行业的结合，对于高校的计算机专业要结合自身的特点及优势，并利用信息化进行该专业的改造，使得计算机专业能够将技术与行业技能紧密的结合在一起，形成复合型专业的发展方向。依托改行业对专业人才的培养模式，来构建具有行业特色的专业素质教育课程体系。

关键词：计算机；技能；专业；素质

1 计算机专业在职业化教育道路中的发展历程

1.1计算机专业的起步教育阶段

自20世纪80年代的中期，随着个人计算机在我国的传入、普及，计算机专业在高校中也掀起了一阵阵热潮。但计算机专业的定位并没有特色，只是单纯的注重理论教育，使得应用操作方面存在很大的不足。而且高校由于定位不准确，造成了培养出的人才无法满足社会的需求。只有较少的高校能够进行应用操作的着重培养，从而成就了当时的银行、证券等金融系统的操作人员。所以在专业技能的素质教育培养基本上是空白的，处于起步阶段。

1.2计算机专业的提高阶段

在90年代的中后期，互联网迎来了迅猛发展的阶段，而社会对该方面的人才需求也迅速增长，这使得众多的高校以此为契机，紧抓机遇，发展计算机专业技能人才培养。并且这一阶段不仅仅局限于培养具有基本计算机应用操作的学生，更注重专业技能素质教育的培养。在计算机专业定位上进行了改革和创新，为了培养更优质的复合型人才，高校也不再进行扩招。在这一阶段，社会对计算机毕业的学生也更为注重专业素质，对计算机在范畴内的常见问题解决方法也是考察的一个方面。在提高阶段对专业素质教育的培养，是进行核心专业课程的设置，如计算机维护、网络交换设备安装与调试、网络安全与维护、数据管理与恢复等。如表1为计算机专业课程所对应的能力培养。

1.3特色的持续发展阶段

【摘 要】随着信息技术的发展和网络的广泛普及，人们教育观念正在悄然改变，新型的教育模式正在成形，计算机网络远程教育迅速发展，然而由于计算机网络远程教育发展尚不成熟，实际应用过程中存在诸多问题，而人工智能技术的引入，则使计算机网络教育水平提升到一个全新的发展台阶，并展现了其广阔的发展前景。本文对人工智能技术在计算机网络教育中的应用进行了浅显地探析。

【关键词】计算机 人工智能技术 系统

人工智能（Artificial Intelligence）是研究使计算机模拟人的学习、推理、思考、规划等思维过程和智能行为的学科，用过对计算机实现智能的原理的研究，制造出类似于人脑智能的计算机，使计算机实现更高层次的应用。随着信息技术的发展和网络的广泛普及，人们教育观念正在悄然改变，新型的教育模式正在成形，计算机网络远程教育迅速发展，然而由于计算机网络远程教育发展尚不成熟，实际应用过程中存在诸多问题，而人工智能的引入，则使计算机网络教育水平提升到一个全新的发展台阶，并展现了其广阔的发展前景[1]。

一、人工智能技术概况

人工智能是通过研究人的智慧机理和思维过程，利用计算机体现和模拟人的智能行为。人工智能自其正式提出至今短短几十年内取得飞速的发展，已经成为一种成熟的工具。由于人工智能的效用堪比人的智慧，在进行信息分析处理时可以采取语音识别，实现人机对话，所以其应用范围自其发展以来逐步向诸多领域扩展，如医学、建筑学、地质学、机械等，而其研究课题也不断深入，如专家系统、机器人、自然语言处理系统、博弈等。人工智能具有理解经验并从中学习、辨别模糊或互相矛盾的信息、快速而成功地对新环境做出反应、在解决问题时使用推理进行有效的推导、能处理复杂的情况、应用知识控制环境等诸多能力。人工智能是一个知识信息系统，知识在人工智能中占据重要的地位，计算机的智能只有通过对知识的发现、储存、学习、推理和决策才能展现出来。人工智能主要有以下优势：首先，由于知识储存与计算机系统中，为人们知识传播和复制带来了极大的便利，计算机网络技术的发展，使知识的传播和复制突破时间和空间的限制，为人们带来无限的知识共享。其次，人工智能系统拓展了知识信息获取渠道，同时在某些任务处理的质量和速度上，人工智能展现的能力惊人的能力，远非人类所能及[2]。

二、人工智能技术在计算机网络教育中的应用

（一）智能决策支持系统

智能决策支持系统（IntelligentDecision Support System）是由决策支持系统与人工智能结合的产物，在网络教育领域的应用展现出广阔的发展前景。智能决策支持系统在数字图书馆中的应用，则使得决策目标和进行问题的识别更加明确，帮助决策者建立起完善的决策模型，提供多种备选方案，同时对各种备选方案进行选择、优化、比较、分析，从而使决策者的决策更加准确、有效[3]。

按照国家职业鉴定工种目录计算机网络管理员属于职业技能鉴定范围，因此研究探索计算机网络管理员职业技能教育培训问题，是做好计算机网络管理员职业技能鉴定工作的基础性工作。一、计算机网络管理员培训教材；二、网络硬件设备更新换代问题；三、内外网物理隔离技术。

国家职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。按照国家职业鉴定工种目录计算机网络管理员属于职业技能鉴定范围，因此研究探索计算机网络管理员职业技能教育培训问题，是做好计算机网络管理员职业技能鉴定工作的基础性工作，随着电子技术的飞速发展和计算机技术的不断更新换代，对计算机网络管理员的要求也越来越高，不断更新计算机网络知识，瞄准世界科技前沿，超前谋划，超前教育，超前开展培训教育，是职业技能教育工作者的职责所在，必须认真做好，做扎实。

一、计算机网络管理员培训教材

现在使用的计算机网络管理员教材大多是十几年前编写的，一般教材均是按照全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试要求编写，内容紧扣《网络管理员考试大纲》。分别对计算机网络基本概念、互联网及其应用、局域网技术与综合布线、网络操作系统、应用服务器配置、Web网站建设、网络安全和网络管理进行系统讲解。教材层次清晰、内容丰富、注重理论与实践相结合，力求反映计算机网络技术的最新发展，既可作为网络管理员资格考试的教材，也可作为各类网络与通信技术基础培训的教材。然而随着电子技术和计算机技术的飞速发展，硬件不断更新换代，《考试大纲》和教材内容往往跟不上技术发展和设备更新换代的步伐，这就要求职业技能培训教育要不断适应新形势，新技术，有针对性的开展教育工作。职业技能鉴定主管部门也要不断调整考试大纲和考试范围，确保职业技能培训教育和职业技能鉴定工作的健康发展。

二、网络硬件设备更新换代问题

众所周知，我们国家引进并普及Internet国际互联网（internetwork，简称internet）初期，采用的是调制解调器设备将计算机终端设备接入Internet，调制解调器，是一种计算机网络硬件，它能把计算机的数字信号翻译成可沿普通电话线传送的模拟信号，而这些模拟信号又可被线路另一端的另一个调制解调器接收，并译成计算机可懂的语言。这一简单过程完成了两台计算机间的通信。在调制解调器广泛使用时期，计算机网络管理员职业技能教育培训工作中就必须详细向学院讲解调制解调器的安装、使用及简单维护维修知识。如今随着科学技术的迅速发展，光导纤维现已在通信、电子和电力等领域日益扩展，我们国家互联网已经广泛采用光纤入户，调制解调器已经被淘汰。再把调制解调器的使用作为培训重点显然不合时宜。除了调制解调器以外，网卡、网络交换机、路由器等硬件设备更新换代都比较快，再加上平板电脑、智能手机被广泛接入互联网，因此有必要对计算机网络管理员职业技能教育培训内容做出调整。

三、内外网物理隔离技术及管理

Internet正在越来越多地融入到社会的各个方面。一方面，网络应用越来越深地渗透到政府、金融、国防等关键领域；另一方面，网络用户成份越来越多样化，出于各种目的的网络入侵和攻击越来越频繁。面对新型网络攻击手段的出现和高安全度网络 用户对安全的特殊需求，一种全新安全防护防范理念的网络安全技术――“网络隔离技术”应运而生。物理隔离器是一种不同网络间的隔离部件，通过物理隔离的方式使两个网络在物理连线上完全隔离，且没有任何公用的存储信息，保证计算机的数据在网际间不被重用。一般采用电源切换的手段，使得所隔离的区域始终处在互不同时通电的状态下。被隔离的两端永远无法通过隔离部件交换信息。逻辑隔离器也是一种不同网络间的隔离部件，被隔离的两端仍然存在物理上数据通道连线，但通过技术手段保证被隔离的两端没有数据通道，即逻辑上隔离。一般使用协议转换、数据格式剥离和数据流控制的方法，在两个逻辑隔离区域中传输数据。并且传输的方向是可控状态下的单向，不能在两个网络之间直接进行数据交换。

摘 要：近些年来，特殊教育作为各国国民教育中不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视，随着信息技术应用范围的日益扩展，人们开始将目光投向二者的结合。由此，充分发挥计算机技术在特殊教育中的运用几乎刻不容缓。通过对计算机的硬件、软件和网络环境等方面来对其应用进行分析，并提出相关对策，对我国特殊教育的建设发展具有参考意义。

关键词：特殊教育；硬件；软件；网络

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）18-0044-04

特殊教育作为各国国民教育中不可或缺的重要部分，长期以来却是大多数国家公民教育中的短板。新世纪以来，随着民主、公平、人道等观念的日益深入人心，人们开始将关注的目光投向特殊教育，特殊教育愈益成为全球教育中的热议话题。现代计算机技术的迅猛发展，使人们越来越认识到它在教育尤其是特殊教育领域的莫大潜力，并尝试从硬件、软件及网络环境等方面着手去提升和发挥现代信息技术在特殊教育中的作用。

一、 现代计算机技术在特殊教育中的运用

早在1966年，Richard Atkinson 将阅读教学引入教学领域，开计算机辅助教学之先河。此后，随着信息技术在教育领域内的不断实践，两者之间的融合度显著提高，并广受认可。

1.计算机硬件与特殊教育

计算机多媒体教学，不受时空限制，融合声、光、情、景，具有生动、直观、形象地表达文字所承载的内容，在激发学生的学习欲望，增强教学效果等方面功效突出。在此影响下，我国的一些特殊教育学校也开始致力于建立机房，以实现教学多媒体化。以2011年“江西省特殊学校信息化建设现状及对策研究”项目组开展的对江西省各级各类特殊教育学校信息化建设状况的调查为例，调查结果显示从设备拥有比例来看，这些学校的计算机的拥有率达到了100%，投影机、计算机房、多媒体教室分别为87.5%、52%、52%，这说明在我国一些省的特殊教育学校，信息化建设和发展的基础已经基本具备。[1]而随着计算机技术的发展，计算机的型号已经从笨重的台式机过渡到现在小巧的平板电脑。以ipad为例，从去年开始美国就有了《高中用ipad取代电子书》的先例。而后我国的大城市如北京、上海等大城市也有以ipad等平板电脑为“电子书”的项目。由此可见，ipad等平板电脑的课堂化是现代教育发展的趋势，普通教育需要这种新型的计算机进入课堂，特殊教育更迫切的需要。因为对那些罹患自闭症和有学习障碍的孩子而言，视觉形象更有利于他们的学习。

一、技能大赛概念

随着职业教育的发展，职业技能竞赛日渐成为一种我国大中专、技术学校从内部选拔人才的重要方式。由于当今许多工作对从业者的技能要求提高，尤其是中职学校计算机专业，传统的职业学校教育已培养不了能够满足企业需要的计算机专业学生。而且很多计算机专业的劳动模范、技术能手都是从技能比赛中走出来的，因而职业技能竞赛又被重新重视起来。国家教育部把它作为一项新的制度，将职业学校的技能大赛在全国推广开来，在对职业教育教学进行改革前，大赛进行了很多尝试与探索，颇有成效，因而受到了社会及学校的认可，并获得了一定的经验，从而将技能大赛覆盖到了所有的学校和专业，实现了“高考促进普通教育，大赛促进职业教育”的目标。在计算机专业方面，大赛也能展示学生的专业技能及其认真的工作态度，更能以此检验计算机职业教育的教学成效，即是否培养出了具备丰富的专业知识、而又不缺乏实践操作及创新能力的具有综合素质的人才。

二、技能大赛对中职计算机教育的意义

1依托技能大赛推动职业教育的改革

全国职业学校技能大赛是以突出培养人才能力的重要性和引导就业方向为目的的。这就需要选手在具备丰富的专业理论知识的同时，还要具有灵活的综合应用技术的能力，以便更加符合未来的职业要求。各学校在制定各自专业的实训内容时，可以以技能大赛的要求为据，将各行业对职位的要求融合进专业课程的培训中，使知识传授、技能训练及素质提高高度地统一起来，融入对人才的培养中。事实上，大赛推动了各学校对专业课程设置的体系改革，并促进了教学内容的优化。学校要想保证课程的顺利进行，就应该安排相关的部门定期地对课程进度以及质量进行监督与检查。有很多的途径是可以了解学生对课程安排的建议和意见，譬如采用听课、抽查或者是问卷调查的形式等，快速地了解情况并及时地反映给任课老师，监督任课教师完善教学方法。每个学期开学前，任课教师需要按照教学大纲仔细负责地制定相关授课计划，并按照授课计划制定教学进度表，并交教务处备查。而对于考试内容，除了学生必须掌握的基础理论知识之外，还要对学生进行技能考核，这样对培养学生分析和解决问题的能力很有帮助。

2通过技能大赛实现职业教育模式的转变

技能大赛的举办，可以有效地检验学生的技能水平、老师的教学能力、学校的管理水平以及课程建构的合理度。并且通过将举办技能比赛、建设学科实习实训基地和获取职业资格证相互结合，不仅提高了学生的综合素质，还促使职业教育的培养模式发生根本性转变，从而体现了职教的根本特性，最终引导职业教育向更为科学的方向发展。教育模式转变的重点――强化基础的实验指导、提高实践的技能。上机实践可以快速提高学生灵活运用课本知识的能力，让学生在基本技能方面受到准确而又严格的训练，其中包括编程、上机操作以及程序调试和正确性验证等方面。学生的基本技能水平提高了，强化课程设计，进而学生的综合解题能力也会提升。我们可以对数据的结构、操作系统、汇编语言程序的设计等课程制作出一套完整的大纲，方便为学生的课程提供更好的指导。规范课程设计报告，需要按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面组织相关的文档，规定学生采用软件工程的思想，譬如模块化、信息隐蔽、局部化以及模块独立等方面来操作程序。可将学生分为三人一组或者是五人一组，选择简单而又实际的问题作为课程的操作任务，给学生一段时间去亲自实践并完成课程设计项目。在问题分析的阶段以及模块设计的阶段让学生分工合作并集体探讨问题，但是最后是需要学生自己独立编写编码的。每个学生都要提交课程的设计报告，并参加答辩，答辩中学生对自己的设计思路必须能够清楚地进行介绍，对于主要技术手段能够清晰表述，与题目相关的问题能够流利回答。

3提高中职教师的专业素质

摘 要：创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

关键词：技工教育；计算机教学；创新

创新教育，其核心就是培养学生的创新兴趣、创新精神、创新能力。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，不是与生俱来的，而是需要培养的。职业中学的计算机专业学生不但要熟练掌握软件的操作，更要培养创新意识和创造能力，这样在就业时才能更快地适应社会需求。然而在实际教学中，教师对学生创新能力的培养重视不够，过多地交给学生操作软件的技能，使学生有较强的操作能力，但涉及到创新设计时，模仿成分过多，形式味重，创造意味不强。因此，教师必须做创新型的教师，多想办法激发学生的创新兴趣，在生活点滴中培养学生的创新精神和创新意识。尊重学生个体，鼓励合作探究、创新实践，把开发和培养学生的创新能力作为首要教学目标。现就我在平面设计和动漫设计课教学中培养学生的创新能力略谈一点自己的做法。

一、做创新能力的教师

在教学活动中，一提到创新会使人联想到的是脱离教材的活动，如科研、发明创造等，或者让教师与学生有超乎寻常的作为才是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。教师可以创新，学生也可以创新，作为教师，想给学生一碗水，自己必须拥有一桶活水。培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平，正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师多学习，多思考，下企业，勤实践，丰富人生阅历，提高认知水平。努力做一位理论联系实践进行创新的双师型教师，备好课堂每个环节，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。

学习电脑设计仅仅教会学生几个软件的操作是远远不够的，为了更好地发挥自己的主导作用，我主动学习美术绘画知识，多次下企业到影楼和广告设计公司顶岗实习，从那些专业设计师那学到了很多书本学不到的知识，还获取了许多素材和经验直接用在课堂上。对耳闻目睹的身边小事多思考，从多个角度多分析，不但提高了认知水平，还为创新设计提供了许多新的创意思路，为成为有创新能力的双师型教师打下了坚实的基础。

作为老师要坚持以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分发挥教师的向导作用，理论结合实践，创造性地运用提高技巧，拓展学生的思维空间，启发创新才能，使每个人都能以自己独特的方式来表达自己的思想，体验到创新愉悦，使课堂上呈现“百花齐放，百家争鸣”的局面，让教育成为培植孩子创造思维的沃土，为国家培养出更多有用的创新人才。

二、激发学生的创新兴趣