技能比赛的计算机教育
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一、技能大赛概念
随着职业教育的发展，职业技能竞赛日渐成为一种我国大中专、技术学校从内部选拔人才的重要方式。由于当今许多工作对从业者的技能要求提高，尤其是中职学校计算机专业，传统的职业学校教育已培养不了能够满足企业需要的计算机专业学生。而且很多计算机专业的劳动模范、技术能手都是从技能比赛中走出来的，因而职业技能竞赛又被重新重视起来。国家教育部把它作为一项新的制度，将职业学校的技能大赛在全国推广开来，在对职业教育教学进行改革前，大赛进行了很多尝试与探索，颇有成效，因而受到了社会及学校的认可，并获得了一定的经验，从而将技能大赛覆盖到了所有的学校和专业，实现了“高考促进普通教育，大赛促进职业教育”的目标。在计算机专业方面，大赛也能展示学生的专业技能及其认真的工作态度，更能以此检验计算机职业教育的教学成效，即是否培养出了具备丰富的专业知识、而又不缺乏实践操作及创新能力的具有综合素质的人才。
二、技能大赛对中职计算机教育的意义
1.依托技能大赛推动职业教育的改革
全国职业学校技能大赛是以突出培养人才能力的重要性和引导就业方向为目的的。这就需要选手在具备丰富的专业理论知识的同时，还要具有灵活的综合应用技术的能力，以便更加符合未来的职业要求。各学校在制定各自专业的实训内容时，可以以技能大赛的要求为据，将各行业对职位的要求融合进专业课程的培训中，使知识传授、技能训练及素质提高高度地统一起来，融入对人才的培养中。事实上，大赛推动了各学校对专业课程设置的体系改革，并促进了教学内容的优化。学校要想保证课程的顺利进行，就应该安排相关的部门定期地对课程进度以及质量进行监督与检查。有很多的途径是可以了解学生对课程安排的建议和意见，譬如采用听课、抽查或者是问卷调查的形式等，快速地了解情况并及时地反映给任课老师，监督任课教师完善教学方法。每个学期开学前，任课教师需要按照教学大纲仔细负责地制定相关授课计划，并按照授课计划制定教学进度表，并交教务处备查。而对于考试内容，除了学生必须掌握的基础理论知识之外，还要对学生进行技能考核，这样对培养学生分析和解决问题的能力很有帮助。
2.通过技能大赛实现职业教育模式的转变
技能大赛的举办，可以有效地检验学生的技能水平、老师的教学能力、学校的管理水平以及课程建构的合理度。并且通过将举办技能比赛、建设学科实习实训基地和获取职业资格证相互结合，不仅提高了学生的综合素质，还促使职业教育的培养模式发生根本性转变，从而体现了职教的根本特性，最终引导职业教育向更为科学的方向发展。教育模式转变的重点———强化基础的实验指导、提高实践的技能。上机实践可以快速提高学生灵活运用课本知识的能力，让学生在基本技能方面受到准确而又严格的训练，其中包括编程、上机操作以及程序调试和正确性验证等方面。学生的基本技能水平提高了，强化课程设计，进而学生的综合解题能力也会提升。我们可以对数据的结构、操作系统、汇编语言程序的设计等课程制作出一套完整的大纲，方便为学生的课程提供更好的指导。规范课程设计报告，需要按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明、测试结果等方面组织相关的文档，规定学生采用软件工程的思想，譬如模块化、信息隐蔽、局部化以及模块独立等方面来操作程序。可将学生分为三人一组或者是五人一组，选择简单而又实际的问题作为课程的操作任务，给学生一段时间去亲自实践并完成课程设计项目。在问题分析的阶段以及模块设计的阶段让学生分工合作并集体探讨问题，但是最后是需要学生自己独立编写编码的。每个学生都要提交课程的设计报告，并参加答辩，答辩中学生对自己的设计思路必须能够清楚地进行介绍，对于主要技术手段能够清晰表述，与题目相关的问题能够流利回答。
3.提高中职教师的专业素质
伴随着计算机技术的迅速发展，职业教育的教学活动也不断督促着教师提高自身的学习和实践能力。例如:全国职业学校举办的计算机比赛，在检验学生们对新知识的把握、理解及应用的同时，也在考察教师的教学水平。因而，中职学校的计算机老师应主动提高自身的专业素质，努力做一个传授新知识、实践新技能的“双师型”教师。
4.激发中职学生的学习动力
职业技能大赛不仅可以用来选拔优秀的技能型人才，还为其提供了展示自我的舞台。中职学校将技能大赛分层次、分项目设置，举办各个等级的比赛，这极大地满足了市场的需求和提高了学生的就业竞争力。通过实施学习与实践相结合的教学方式，导入一些项目和任务，来激发学生自觉学习的兴趣和积极性，从而实现课堂效率的提高，并最终提升学生的创新与实践操作能力。通过技能大赛引导学生走出教室到实践中去，在实践中学习，模拟职场环境让学生在职场环境中测试，早一些了解和熟悉他们将从事的工作，可以让学生从心理和技能上产生接纳和适应。技能大赛可由学校教师及大赛的管理人员在大赛现场共同对学生进行考核，因为技能大赛可以为学生提供模拟的工作和实训环境，这使得学生的职业能力考核在模拟环境里进行成为可能，通过这样的职业能力考核可以测试学生的职业能力是否达到课程所确定的目标，学生的职业技能是否能够满足行业所需。比如，多媒体技术与应用专业，可以模拟影视公司的工作场景，让学生进行现场拍摄、布置灯光、后期制作等;对于学习Photoshop的同学，可以模拟摄影楼的工作环境，学习婚纱照的处理、颜色的搭配、色相饱和度的调整、色阶的应用等。这样对学生复习巩固之前所学知识很有帮助，同时又锻炼了学生的职业操作能力，对学生以后顺利就业创造了有利而且必要的条件。
5.围绕技能大赛培养技能型的人才
计算机的教学目标是培养“应用型、技能型的实用人才”，所以我们应该根据大赛的指导思想，对课程模块的设置进行调整，同时培养学生的竞争意识和创造思维。更重要的是，还要进行职业道德教育，以培养其综合的职业技能和素质。课程设计方面，可以创新其教育思想、管理体制、教学手段，使课程更适应社会的需要，在锻炼学生实践动手能力的同时，也能让其获得相应的职业证书，为学生以后继续深造创造条件，并可以使学生更为贴近社会，从而满足经济发展的实际需要。大赛考核的内容，以培养职业技能为重点，可以为计算机专业的教学提供参考，并有针对性地设计出符合当代学生发展特点的课程和更为合适的教学方法。
三、办好技能大赛的有效途径
首先，要做好大赛的宣传工作，使学生感受到学校对赛事的重视，营造良好的学风环境。其次，做好不同级别赛事之间的有效衔接，可以将校级初级竞赛参赛的要求及评分标准与省级以及全国大赛保持一致，使得参赛学生有层层胜出的成就感，对其他学生也有良好的感召与激发效应，为高级别的大赛作好充分准备。最后，大赛指导教师的配备要多元化，不同的指导教师其解决问题的角度也是不一样的，从理论到实践不同的培训内容，可以有效提高学生的学习兴趣，从而增强他们的学习主动性。
四、结语
职业学校经过多年的实践，在建设专业、改革教学、提升学生的就业质量方面取得了巨大的进步。学生的职业技能和综合能力都有了很大的提高，“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的目标得以贯彻。所以，把赛场上的高超技能融入职教平日的学习中，从而使比赛要求与职业教学相互融合，促使职校的学生获得更高的专业技能，更加自信地迈向社会、实现成功。