正确的教育价值观

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正确的教育价值观范文第1篇

要想培养大学生正确的创业价值观，学校教育占据着不可或缺的重要地位，高校教育对大学生开设的思想教育课程在很大程度上指引着大学生的创业价值观，正确有效的高校教育不仅能够促使大学生形成有效的创业价值观，同时也能够优化大学生的认知结构，培养大学生的意志力，树立客观的创业风险认识。下面笔者就对如何提高高校教育质量、有效促进大学生在高校中形成正确的创业价值观提出自己的见解。

一、高校重视价值观理论教育

在大学生创业过程中不乏成功的佼佼者，但是失败者却是占了更大的比重。造成这种创业成功率低下的原因有很多种，但是综合大学生创业的多种失败案例来看，造成大学生创业失败的最主要原因还是大学生并没有形成正确的创业观和正确的创业价值观体系。尽管现今高校已经开始采取教育措施，但是对大学生的创业实践影响效果还是很小，这也引发了高校对如何提高大学生创业素质和形成正确的创业价值观的深思。笔者认为要想大学生能够在高校进行有效的教育形成正确的价值观体系，高校教育可以从以下两个方面进行考虑：第一，高校自身应该对如何进行正确的大学生创业价值观教育进行研究，创造出自身的教育体系，培育出专业的教育者对大学生创业这一块进行专业教育，保证高校本身具有系统化的教学体系。第二，在此基础上，高校还可以进行一定调查，对有创业意向的大学生进行自由课程教育，帮助这些大学生实现人生价值，明白为何选择创业，怎样正确规划自身的人生，让大学生知道如何正确地选择创业方式，做到积极主动的创业行为。这种较新颖的高校教育模式不仅符合大学生创业教育的新要求，同时也能对大学生如何实现创业、如何正确创业、如何冷静处理创业困境给予实质性的思想指导，为大学生正确创业提供了有效的理论依据。

二、创新高效教育思路，让学生学以致用

正确的教育价值观范文第2篇

成人教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着在职社会人员提升学历接受高等教育的职责，是培育与践行社会主义核心价值观的重要力量，这就必须构建科学合理的成人教育培育和践行社会主义核心价值观的评价体系，才能确保成人教育办学的质量与效果，为中国特色社会主义建设培养更多优秀人才。

关键词：

成人教育；社会主义核心价值观；评价体系；构建

成人教育即是通过参加全国统一的成人高考录取，取得成人高等教育资格，修完高等教育相应专业层次的所有课程，经考试合格，颁发国家承认学历的成人高等教育毕业证书，这是我国高等教育的重要组成部分，是社会在职人员提升学历与进一步接受高等教育的重要途径，对他们进行社会主义核心价值观的教育不仅必要，而且意义重大。为进一步确保成人高等教育培育与践行社会主义核心价值观的质量与效果，需要成人高等学校明确培养的目标和合理的原则，构建起科学的成人教育培育与践行社会主义核心价值观的评价体系，由教育主管部门对成人教育培育与践行社会主义核心价值观质量进行评估和考核，以确保成人教育的办学质量与效果，为中国特色社会建设事业培养更多的优秀人才，实现中华民族的伟大复兴。

1成人教育培育与践行社会主义核心价值观的战略意义

成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建是我国终身教育的根本，对中国特色社会主义事业建设具有重大的战略意义。

1.1有利于贯彻与落实社会主义核心价值观

成人教育学生是贯彻与落实社会主义核心价值观的重要力量。通过对成人教育学生进行社会主义核心价值观的教育与实践，引导成人教育学生更好地培育与践行社会主义核心价值观，促进社会主义核心价值观在全社会的贯彻落实，确保成人教育正确的政治方向，为中国特色社会主义建设事业培养更多高素质的优秀人才。

1.2有利于促进建设社会主义和谐社会

社会主义和谐社会的建设是我国一项长期的战略任务。社会主义核心价值观包含有非常丰富的和谐社会建设的内容，通过对成人教育学生培育与践行社会主义核心价值观的教育与培养，可以真正实现社会主义核心价值观在成人教育学生中的影响，让更多的人参与到社会主义核心价值观的宣传、教育与践行中去，不断提高国民素质，促进社会主义和谐社会的建设。

1.3有利于提高成人教育办学的质量

成人教育的办学目标有两个方面，一个方面是提高成人教育学生的思想政治素质；第二方面是提高成人教育学生的专业素质。这两个方面的内容也是检测成人教育办学质量的标准，通过对成人教育学生进行社会主义核心价值观的教育，不断提升成人学生的思想政治素质与道德修养，引导成人教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成中国特色社会主义建设的优秀人才，促进成人教育办学质量的不断提高。

1.4有利于促进国民素质的整体提升

成人教育是我国终身教育体系的重要组成部分。终身教育体系的实现关系到我国国民素质的整体提升，成人教育培育与践行社会主义核心价值观是提升整体国民素质的关键环节，通过对成人教育学生进行社会主义核心价值观的教育与实践，让更多的人领会、贯彻社会主义核心价值观，不断提升我国国民的整体素质。

1.5有利于培养中华民族的伟大复兴所需的优秀人才

中华民族的伟大复兴事业需要大批政治立场坚定、思想素质过硬、专业知识丰富的优秀人才。通过对成人教育学生进行社会主义核心价值观的教育，不断提升成人教育学生的思想政治水平，将社会主义核心价值观的核心理念贯穿于成人教育，让成人教育学生树立为中华民族的伟大复兴而读书的人生目标，从而为中华民族的伟大复兴培养更多的优秀人才，确保社会主义伟大事业兴旺发达。

2成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建的目标

成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建关系到我国终身教育的质量与方向，评价体系构建的目标如下：

2.1确保成人教育学生正确的价值导向教育

社会主义核心价值观蕴含非常丰富的人生价值导向理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们能以正确的观点去发现问题、分析问题和解决问题，学会正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，从而更好地适应社会，成为社会主义建设的正能量，为社会主义伟大事业建设作出更多的贡献。所以，成人教育与践行社会主义核心价值观确保成人教育学生正确的价值导向。

2.2引导成人教育学生领会与践行社会主义核心价值观

通过对成人教育学生社会主义核心价值观的系统教育，让更多的社会各界人士通过理论学习与实践探索，深刻领会社会主义核心价值观的丰富内涵与精神实质，理解社会主义核心价值观的重大战略意义，以自觉的行动践行社会主义核心价值观，积极肩负起中华民族伟大复兴的光荣使命。

2.3确保成人教育办学正确的政治方向

成人教育是我国终身教育体系的重要组成部分。成人教育的质量，尤其是思想政治教育的质量关系到成人教育的方向，关系到国家教育方针的落实，成人教育培育与践行社会主义核心价值观，对成人教育学生进行系统的理论与实践学习，确保成人教育正确的政治方向，确保成人教育的办学质量，确保成人教育学生的正确人生价值导向，解决了成人高等教育为谁服务的问题。

2.4促进成人教育思想政治教育工作开展

成人教育办学受到市场竞争等诸多因素的影响，办学功利性强，对成人学生的思想政治教育工作往往得不到重视。构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观的评价体系，有利于通过明确的考核评价机制提升对该项工作的重视度，真正推动成人教育学生思想政治教育工作的落实开展。

3成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建的原则

成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建需遵循如下原则：

3.1政治性原则

构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系要坚持正确的政治方向原则。成人教育承担着国家培养人才的重任，是社会主义伟大建设事业的人才培养的摇篮。在构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系中就必须坚持正确的政治方向原则，以更好地贯彻党的路线、方针、政策，更好地统一思想，让成人教育为实现中华民族的伟大复兴作出更大的贡献。正确的政治方向是构建评价体系的重要原则。

3.2价值性原则

构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系要坚持正确的价值观导向原则。价值导向是成人教育的核心内容，关系到成人教育学生正确的世界观、人生观、价值观的塑造，关系到培养的学生为谁服务的问题。在成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系构建中，应更加重视正确价值导向的原则，才能确保评价体系的构建促进社会主义核心价值观在成人续教育中的贯彻与落实。

3.3实效性原则

构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系要坚持注重实效的原则。在成人教育培育与践行社会主义核心价值观过程中，必须杜绝形式主义，避免走过场。评价体系的构建必须重视实际产生的效果，真正使成人教育学生能深刻领会、贯彻、落实社会主义核心价值观作为检测的标准，即注重实效。

3.4科学性原则

构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系要坚持遵循教育规律的科学发展原则。无论是成人教育培育与践行社会主义核心价值观的教育，还是评价体系的构建，都必须遵循教育规律，按教育规律办事，才能实现评价体系构建的目标，才能使评价体系落到实处并产生效果，评价体系的构建只有与教育规律有效结合才能符合实际并为大众所接受。

3.5创新性原则

构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价体系要坚持务实创新的原则。评价体系既是成人教育培育与践行社会主义核心价值观的检测指标，又是成人教育办学改革与创新的依据和指挥棒，有关成人教育的执行部门必须以评价体系作为依据，对成人教育培育与践行社会主义核心价值观的教学与实践进行不断地创新与改革，以务实创新的态度推进评价体系的构建。

4成人教育培育与践行社会主义核心价值观的评价体系构建

任何工作的有效开展都离不开科学的评价体系的构建，构建成人教育培育与践行社会主义核心价值观的评价体系就是为了促进成人教育办学中落实开展好学生的思想教育工作。成人教育培育与践行社会主义核心价值观的评价体系应紧紧围绕教师的教学考核评价（包括教学内容、教学质量等）、学生的学习效果、社会反响和评价、工作开展的特色与亮点等方面来进行。

4.2评价建议

无论是哪一个等级的评价，评估组必须给出科学合理的建议，评价是为了促进成人教育办学整改与进步。所以，给出的建议必须科学合理，有利于办学单位整改与提高。

4.3评价周期

每一项评价体系都必须跟上时展要求，对于评价周期，建议五年评估一个周期，以更好地促进各单位在成人教育中更好地培育与践行社会主义核心价值观，为中国特色社会主义建设培养更多优秀的建设者与接班人。

4.4调查对象

为确保评价结果的科学性和合理性，调查对象的选择面要适度扩大，调查对象应包含老师、学生、办学管理者、社会人员、企业等用人单位等；同时，调查对象的抽选要科学化，要科学使用随机抽选等方式选择调查对象，提升调查的代表性。

4.5评价计算原理

评价结果的计算是依照观测点得分乘以该观测点的权重得出对应二级指标实际分值；二级指标分值之和得出对应一级指标实际分值；五个一级指标分值之和得出成人教育培育与践行社会主义核心价值观评价总分。

4.6总体调查与深入调查

以上调在对成人教育培育与践行社会主义核心价值观进行总体评价，因此评价的指标层级相对不多，评价的观测点主要重在反映总体情况。实践中，为了深入掌握和了解成人教育培育与践行社会主义核心价值观的具体情况，还可以进一步细化评价指标和评价的观测点，开展深入调查研究。

5小结

总之，在社会主义核心价值观的教育中，成人教育是重要的力量，在成人教育学生中培育与践行社会主义核心价值观意义重大，关系到中国特色社会主义建设的伟大事业和中华民族的伟大复兴，通过构建科学合理的评价体系，确保成人高等教育的正确的政治方向与办学质量。

作者：戴春平 单位：河源职业技术学院

参考文献：

[1]许灵红.网络环境下社会主义核心价值观培育[J].继续教育，2015，（01）.

[2]林志文.社会主义核心价值观融入成人高等教育的思考[J].科技文汇旬刊，2014，（11）.

[3]吴云.关于成人高等学校开展社会主义核心价值观教育的思考[J].教育与职业，2009，（32）.

正确的教育价值观范文第3篇

关键词：人生观；价值观；高职大学生；现状；对策

中图分类号：G641；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）32-0011-01

对于同一种事物，每个人都可能有不同的看法，产生不同看法的原因是每个人对于世界的独特认知。树立正确的人生价值观，对于每个人来说都是一件很重要的事情。价值观相近的人生活在一起，不会产生特别大的分歧，相反，价值观迥异的人生活在一起，则容易产生矛盾。一个人若没有正确的人生价值观，其个体价值观也会受到影响而变得扭曲。为帮助学生树立正确的人生价值观，很多高校以此为主题开设了相应的课程。

一、高职大学生人生价值观现状

高职学生也是大学生，但与一二本院校大学生相比较而言，在某种程度上有一定的差异。高职学校的校园环境与教学方式等与本科院校有很大差异，这种差异无形中会影响学生人生价值观的树立。一些高职学生对于人生目标尚不明确，学校安逸的生活使他们的学习闯劲有所松懈，整天浑浑噩噩安于现状。另外，部分高职大学生在与社会进行接触的时候，其人生价值观与社会价值观产生了矛盾，这主要是因为大学生的个人目标与社会目标不相符。在一项调查中显示，高职学生的人生目标多以个人目标为主，选择适应社会目标的人少之又少。部分学生太过看重金钱，甚至把挣钱的多少当成衡量一个人成败的关键因素。所以，部分高职院校在学生人生价值观的教育上是不成功的，没能帮助高职大学生树立正确的人生价值观。

二、影响高职大学生树立正确人生价值观的因素

（1）家庭因素。家是和我们每个人关联最大的场所，它是影响学生人生价值观树立的第一个场所。不难发现，一个从健康家庭环境里走出来的孩子，其心态是积极向上、乐观进取的，性格也相对阳光、活泼、开朗。反之，在不和谐家庭环境下成长起来的孩子，表现出來的往往是负面情绪比较多。

（2）教育因素。学校是学生接受教育的场所，学生接受的教育并不只是书本上的知识，道德教育也是学校教育中非常重要的内容。高校采取的教育内容和方法，对于学生树立正确的人生价值观有重要影响。但很多高校并不注重学生思想道德的教育，以至于学生在校成长过程中缺乏自我认知，不能通过有效途径获得建立正确人生价值观的方法。

（3）社会因素。社会是一个大环境，在这个环境中有各种各样的人和事。这些人和事既能给学生建立正确人生价值观带来积极的影响，也能带来负面影响。为降低社会因素带给高职学生的不良影响，社会各界应积极寻求整改社会风气的方法。社会上的一些负面思潮冲击着高职学生正确人生价值观的建立，因此，社会应大力宣传爱国主义等积极向上的观念，采取有效措施把不良影响扼杀在摇篮里，给学生提供一个树立正确人生价值观的健康环境。

三、树立高职大学生正确人生价值观的策略

促进高职学生建立正确的人生价值观，应该从三方面做起。首先，家庭方面。父母对孩子的影响极大，健全、健康的家庭和父母正确的人生价值观会在无形中引导着孩子的成长。例如，有两个来自不同家庭的学生，其中M的父母是高中教师，家庭氛围和谐积极，在这种家庭环境下成长起来的M大大方方，性格活泼开朗，无论走到什么地方，都能够快速地和别人打成一片。另外一个学生H，父母很早就离婚了，然后各自又组建了新的家庭，自从H不断奔波于父母各自的家庭后，她变得越来越沉默、悲观起来，心有怨恨，经常抱怨生活。其次，除了家庭环境外，学校应该开设相应课程，积极引导高职学生的人生价值观走向。虽然有的学校开设了德育课程，但并没有给予足够的重视，使课程形同虚设。学校应该将培养学生的人生价值观当成首要任务，建立良好的校风与学风，使学生在积极健康的环境下成长。再次，社会是影响学生人生价值观的大环境，社会相关部门应该想方设法优化社会环境，新闻文艺以及相应宣传部门应承担起宣传社会积极面的责任，引导学生的价值走向。要坚决杜绝和消灭社会不良风气，建设良好的社会环境。

四、结束语

总之，树立正确的人生价值观对于学生的发展来说，意义重大。高校作为为社会培养人才的阵地，应加大德育力度，成立专项整改方案，并积极落实。高校应该针对高职大学生人生价值观现状，分析影响高职大学生树立正确人生价值观的因素，采取树立高职大学生正确人生价值观的策略，帮助学生树立正确的人生价值观。

参考文献： 

[1]戴翔东.关于高职院校学生党建与人生价值观教育的思考[J].天津中德职业技术学院学报，2014（03）. 

[2]黄琴.对高职院校学生社会主义核心价值观培养的几点思考[J].铜陵职业技术学院学报，2015（04）. 

[3]苗忠.多元文化视野下大学生价值观教育创新研究[D].陕西师范大学，2013. 

正确的教育价值观范文第4篇

【关键词】当代青年价值观特征策略

1、引言

随着我国综合国力的增长，社会的快速发展，我国经济结构、社会结构和人们的生活形式都发生了改变，且在中西方思想的不断融合下，人们更加追求物质享受，价值观发生了根本性改变，打破了原有价值观格局。在这种环境下，对我国当代青年的价值观提出了新的要求，因此青年价值观发生了深刻的变化。当代青年的价值观总体上来说是积极向上的，但部分青年的价值观还存在一些问题，偏离了主体价值观。分析当代青年的价值观问题，引导青年树立正确的人生观、世界观和价值观。

当代青年价值观是青年对周围事物和现象是否满足自身的认识和评价，是一个社会的、历史的范畴，主要组成部分有价值目标、价值评价和价值取向。当代青年价值观的特点：（1）总体保持积极向上形式，自由、民主意识提高，具有一定法律意识。（2）从众行明显，但独立性也明显增强。（3）追求个人利益和现实主义，实现个人价值。（4）价值理念向多元化发展。

2、当代青年价值观存在的问题

2.1文化冲击对青年价值观的影响

传统文化和西方文化在经济快速发展情况下也进行着快速的交融和激荡，不同的文化冲击对青年价值观的形成有着很大的影响。随着西方文化的大量涌入，在一定程度上解放了青年的思想，激励青年奋发自强，但同时也使青年对传统文化进行抨击和叛离，对传统文化开始不重视和怀疑，认为传统文化过时、腐朽，产生了偏激情绪。随着网络信息的高速发展，加速了青年的沟通交流，也大量传播着发达国家的文化资讯、文化意识和价值取向，进一步冲击着青年的价值观。

2.2理想与现实的冲突

理想与现实的冲突，理想的自我与现实的自我的矛盾常常影响着青年的价值观构成。当代青年的通病是对自己进行过高的理想构建，但由于自身能力不足，常常无法实现自我价值，逐渐成为理想上的巨人，现实行动上的矮子。这种个人价值的无法实现，使他们对理想信念出现了迷茫和困惑，从而淡化了理想信念，出现了价值观的偏差。

2.3功利化对青年价值观的影响

21世纪，人们的生活水平有了质的飞越，为了追求更好的生活，青少年的价值取向出现问题。很多人一味的追求名利、利益，对很多事物的看法都带着浓重的功利色彩，行为处事也带有目的性。已经没有了传统文化带来的朴素、乐于助人思想，而是摒弃了传统，演变为积极追求金钱、名利、权利等身外之物，失去了基本的道德思想，一味的向社会索取利益，对社会没有贡献，一切向利益看齐，青年的道德品质低下，颠覆了正确的价值观。

2.4以自我为中心对青年价值观的影响

青年价值观主体以自我为中心，追求自己的利益而不管国家、民族、人民的利益。这部分青年形成了一种个人主义价值观，追求利己主义，一切以个人利益至上，在集体利益和个人利益上选择个人利益，忽视了个人与集体、个人与社会和国家的关系。一但个人利益与集体利益出现矛盾、冲突等问题，且问题难以调和，就会因为个人主义价值观而选择个人，丧失了集体，缺乏为人民服务的能力，没有为社会做贡献的想法，完全的自私自利。这种错误的价值观将会影响国家内部的团结，使国家缺乏凝聚力，不利于社会和国家发展。

2.5价值评价标准出现问题

在这个物质社会，青年受到的诱惑越来越大，对周围事物和现象的评价标准日渐下降且日益模糊。价值评价标准是价值观的核心，一但价值评价标准出现问题，价值观也会出现问题。在这个物欲横流的社会，有点青年以金钱多少来衡量人生价值，一切向金钱看齐，盲目崇拜金钱，相信金钱的力量。有点青年过分重视物质享受，忽视精神世界的构建，喜爱吃喝玩乐且把它作为人生目标，对社会责任心不强。

2.6道德教育水平不高对青年价值观的影响

我国对青年价值观教育理论不完善，没有形成完整的、系统的适合当代青年的世界观、人生观、价值观理论体系。教材过于理论化，缺乏实践结合，使得教材内容空洞、乏味，缺乏实际效果。各高校对青年学生的培养更多的是知识的灌输和技能的培养，对青年学生的人格塑造、未来规划、理想信念等教育则很缺乏，无法适应新世纪青年的培养需要，使青年形成的价值观水平不高。

3、对当代青年价值观问题的策略

对当代青年的价值观问题的应对策略有：

（1）改善社会环境

社会的发展要伴随着良好的社会风气，有利于维护社会和谐，全面提高人民素质，加强精神文明建设，正确引导青年面对西方文化的冲击，吸收正确的、积极的文化，剔除不良文化，为青年价值观的形成提高有利保障。

（2）重视家庭教育

家庭教育对青年价值观的形成有着直接的作用，父母的一举一动都会对青年产生影响。因此父母应该约束自己，以自己为榜样，用正确的行为引导青年，建立正确的价值观。当青年的价值观出现问题时，父母应该以实际行动诱导青年回归正轨。

建立完善的价值观教育体系，加强对青年的价值观教育。学校通过科学的手段积极引导青年，并进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育，使青年形成正确的社会主义价值观。对教材和教育方式进行改良，坚持理论结合实际，通过不同的方式全面的、完善的对青年的价值观进行渗透教育，塑造完善、独立的人格，切合实际的理想信念，对未来有系统的规划。学校还应加强校园文化的建设，确保优秀的校园文化氛围，积极引导青年积极向上，并开展丰富多彩的校园活动帮助青年树立正确的价值观。

4、结语

当代青年要肩负起时代赋予的责任，必须树立正确的价值观，坚持学习科学文化，加强思想建设，树立远大理想，艰苦奋斗，为实现自我价值而努力。对当代青年的价值观问题进行分析，进而采取有效的措施来进行引导，使青年成为符合时代要求的社会建设者和国家接班人。

参考文献

[1]庐立凯.当代青年价值观冲突及教育对策研究[D].长春：东北师范大学，硕士论文，2008

[2]曾燕波.当代青年价值观的分析与再塑对策[J].青少年研究，2005，3

正确的教育价值观范文第5篇

关键词：高校；就业创业教育；职业价值观；培养

职业价值观属于个人价值观中关键的内容，是个人选择职业中的思想表现，对个人对待职业的态度、情感、选择等都具有直接的影响。目前，大学生面临严峻的就业形势，树立正确的职业价值观，对其今后的职业发展具有重要的作用。基于此，加强对高校就业创业教育中职业价值观培养的研究意义重大。

1. 高校就业创业教育中培养学生职业价值观的意义

第一，当前社会就业形势十分严峻，我国高等教育经历了精英教育、大众化教育阶段，大学毕业生就业成为社会广泛关注的话题。在经济全球化发展受到金融危机影响下，特别是高校的持续扩招，毕业生就业难度不断增加。在我国传统的思想影响下，大学生毕业后必定能够找到合适的工作，家庭都对其具有较大的期望，大学生自身也对自己的职业具有重大的期望。但是实际上，社会工作岗位区域饱和，大学生数量不断增多，大学毕业生毕业后求职难度增加。这就需要转变教育观念，积极开展创业就业教育，帮助学生树立正确的就业价值观，帮助学生能够在今后的职业发展中实现自我价值。

第二，社会经济快速发展进程中，特别是市场经济体系下，社会对劳动者的要求越来越高，也给高等教育人才培养工作提出了新的要求。社会中的用人单位，在选择人才过程中，已经不再是光凭学历、专业知识，还看中应聘者的实际能力、经验等等，职业价值观已经逐渐成为提高个人竞争力的重要因素。因此，高校就业创业教育过程中，必须注重对学生职业价值观培养的重视，提升大学生就业的个人竞争力。

2. 当前高校就业创业教育中职业价值观培养现状

2.1 高校职业价值观培养体系不够完善

在高校就业创业教育过程中，缺乏针对性的职业价值观培养计划，与大学生实际需求不符。就我国高校就业创业教育目前的情况来说，很多高校以理论为主，将就业信息以及开设创业教育课堂等当作是全部内容，没有形成完善的职业价值观培养体系。在高校中，缺乏健全的就业创业实践课程，在学生职业价值观培养上不能发挥有效的作用，甚至会让学生对职业价值观造成曲解。

2.2 高校就业创业教育中对职业价值观的培养不够重视

在走访调查过程中，发现很多大学生对自身职业发展不够明确，职业价值观不够理想，存在较多的矛盾。很多大学生存在好高骛远的缺点，眼高手低的问题给其今后的职业发展造成较大的影响，这些问题与社会现实之间存在较大的矛盾。同时，较多的大学生将自己的职业选择定位在国企、大城市等，这与社会岗位需求相矛盾。同时，高校创业就业教育中，对学生职业价值观的培养不够重视，这是导致上述问题出现的重要原因。

2.3 缺乏优秀的师资团队

高校就业创业教育体系中，具体工作的实施团队由就业指导教师、专业课教师、辅导员等共同组成。但是从目前我国高校师资力量来说，在开展具体创业教育过程中，还没有认识到理论与实践的结合，也存在经验缺乏、工作规范性差等问题，导致实际教育效果差强人意，无法发挥职业价值观培养应有的工作效果。

3. 高校就业创业教育中职业价值观培养策略

3.1 突出对职业价值观的培养

第一，培养当代大学生时代精神，让大学生树立改革创新、勇于进取的，理念。高校就业创业教育过程中，应该将时代精神融入到具体教学理念中，在理论和实践结合模式下，加深学生对时代精神的正确认知，学会挖掘自身的潜能，为职业价值观的提升奠定基础；第二，加强信念教育，只有高尚、明确的信念，才能帮助学生实现个人价值，教师需要认真的指导，让学生有一个正确的就业观、价值观等，消除学习过程中消极懈怠、眼高于顶等问题，提高大学生内在的涵养；第三，加强大学生责任意识培养。增强大学生社会责任意识，是提高大学生学习生存动力的重要基础，也是大学生实现个人价值的主要前提条件。树立了社会责任目标，才能让大学生努力拼搏，为家庭、社会贡献自己的力量，履行自身的义务。

3.2 采取行之有效的培养对策

第一，需要不断完善高校就业创业教育体系。我国高校开设就业创业教育，目的在于帮助大学生解放思想，树立正确的职业发展观念，制定明确合理的职业计划等，为将来就业打下坚实的基础。因此，必须完善就业创业教育体系，从学校、学生等几个方面入手，将职业价值观融入到教育过程中；第二，加强对职业价值观培养工作的重视，将职业价值观培养当作是就业创业教育中关键的内容与形式，帮助学生建立正确的思想道德观、职业操守等等。

3.3 加强高校职业价值观培养教师队伍建设

作为高效就业创业教育的主体，教师综合素质直接关系到教育的成果，决定我国高校整体的教育水平。为了更好的培养大学生职业价值观，必须认识到职业价值观的培养对学生今后职业发展重要性，同时加强师资团队建设。一方面，引进更多资深的专家学者担任学校就业创业的名誉讲师，为学生更多的就业创业指导等；另一方面，需要加强对现有教师的培训，组建一支素质高、能力强、有责任心的教师团队。

4. 总结

通过上述分析可知，高校就业创业教育过程中，加强对学生职业价值观的培养，是学生个人职业发展的需要，是社会行业发展的需求，也是我国构建社会主义现代化国家的必然选择。针对现阶段我国高校在培养学生职业价值观过程中存在的问题，还需要分析原因，采用针对性的策略，健全教育体系，加强师资队伍建设等，提高高校创业就业教育整体的成果。

[参考文献]

[1]宋健.高校就业创业教育中的职业价值观培养探析[J].教育与职业.2014，15（2）：74-75.

[2]梁杰.高校就业创业教育中的职业价值观培养研究[J].企业导报.2014，15（2）：76-78.

正确的教育价值观范文第6篇

一、社会主义核心价值观对大学文化建设的统领作用

我国正处于构建中国特色社会主义国家的道路上，而社会主义核心价值观是社会发展的指明灯。在大学校园中，有些思想有利于发展社会主义核心价值观，但也有一些存在偏差的思想。因此，大学文化教育需要注重社会主义核心价值观的理念，帮助学生树立正确的思想道德观念，以促进社会主义社会的发展。这就要求大学思想文化教育要站在弘扬社会主义核心价值观的高度，牢牢把握社会主义发展的方向，弘扬社会主义核心价值体系，明确社会发展的方向，树立社会主义荣辱观，有效提升大学生的思想道德水平。

二、用社会主义核心价值观统领大学文化建设的紧迫性

社会主义核心价值观包括指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。因此，大学文化教育要以社会主义核心价值观体系为主，树立大学生正确的思想道德观念。

现在，西方文化充斥社会，影响了大学生对社会主义的理解，甚至有的大学生对社会主义持有怀疑态度，这就需要教师帮助大学生形成正确的三观，弘扬社会主义核心价值观。

三、用社会主义核心价值观统领大学文化建设的基本要求

培养社会主义社会需要的人才，必须注重社会主义核心价值观的培养。受外来资本主义经济逐利思想文化的冲击和高校物质文化的双重影响，导致大学生的思想文化较单一或崇尚西方社会观。再加上很多高校不注重社会主义核心价值观的教育，所以大学生的社会主义核心价值观薄弱，也就更突显出社会主义核心价值观的精神文化地位。

随着西方文化进入中国，也传入了一些文化糟粕。这就需要大学肩负起为大学生抵御外来糟粕的重任，依靠社会主义核心价值体系，帮助大学生树立正确的社会主义核心价值观。

四、用社会主义核心价值观实现大学文化建设的路径

1.将社会主义核心价值观融入校园物质文化建设中

大学要强化校园的基础建设，为学生提供良好的学习环境，帮助学生更好地学习文化知识，并通过物质载体，如网络资源，弘扬社会主义核心价值观，帮助学生了解社会主义核心价值观，学习社会主义核心价值体系。

2.将社会主义核心价值观融入校园精神文明建设中

正确的教育价值观范文第7篇

一、体育教学中价值观培养的重要性

学生价值观指的是学生对周围人、事情、环境等客观事物的认识和看法，包括对事物的重要性和意义等。中专学生年龄较小，且经历过的事情较少，很难形成自己正确的价值观，对外界事物的判断也存在难度。此时需要通过教师和家长等进行引导和教育，从而帮助学生形成正确的价值观，正确的看待周围的事物。通过体育教学可以培养学生的拼搏和奋斗的精神，形成正确的价值观，对周围的事物能够有一个正确的认识和评价。体育有助于避免学生产生消极的情绪，形成一种行为教育，在体育锻炼中感受美、发现美和创造美。通过体育学习来帮助学生树立自信心，并发挥自己的特长，树立人生新起点。

二、中专体育教学对学生价值观的影响因素

影响中专体育教学中价值观形成因素之一是个体价值观取向，即学生对待中专体育学习的态度，抱着何种态度去学习中专体育，涉及到魅力追求、人际教养、娱乐缓解、身体促进和自我实现等方面。通过中专体育来实现强身健体和提升自身运动技能的目标，通过运动来缓解学习压力和生活压力，让学生身心得到放松和舒缓，给学生创造一个良好的运动氛围。在体育活动中实现团结协作，提升学生的社交能力。体育属于美育的一种，可以通过多样化的教学来体现体育的魅力所在，并可以塑造自身的体型美和运动美等。很多中专学生考试成绩不理想，学习劲头受挫，可以通过体育锻炼和运动等来激发学生的奋斗热情，发挥学生自身的运动价值，体现学生的运动特长。让学生在运动和锻炼中找寻自我，提升自身的价值，更好地在学习中努力和奋斗。

三、中专体育教学的对策

1.阳光体育和快乐体育

摒弃传统的灌输式教学和应试教育模式，传统的体育教学中只是针对要考核的跳高、跳远和赛跑指标等进行考核，根本没有将体育运动和锻炼的目的体现出来。开展快乐体育和阳光体育，旨在通过多元化的体育教学和运动方式来提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入到体育学习中，并让其感到身心愉悦，而不是想逃课。

2.层次化教学

切忌用统一的标准和规则要求所有的班级，并且不能用同一个标准来要求男生和女生。需要从学生的身体素质和身高、体重等情况进行划分，实行分层次教学，按照学生的身体状况分为若干小组，实现层次化教学，让学生充分展现自身的价值。

3.合作教学与审美教育

体育教学中开展合作教学，可以让学生更好的与同学相处和交往，提升自身的交际能力。并可以在体育中展现自身的价值，在小组中对任务和课题的探讨，学生之间的相互帮助，有助于加深对周围人和事物的理解。了解体育的魅力，追求审美教育，例如在学习足球或者学习篮球时，可以了解足球和篮球的历史，为什么会沿用至今，从追溯对一项运动的来历，来提升对运动的兴趣，展现运动美。

4.体育运动中融入德育教育

实现体育与德育结合，加强对学生的思想和意识的引导，树立正确的爱国主义和集体主义观念，正确的看待体育运动的结果。重在培养学生的集体主义精神和奋斗精神，从而更好的理解和看待周围的事物，提升自身的价值观和世界观。

四、小结

正确的教育价值观范文第8篇

【关键词】高职大学生价值观取向分析

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0066-02

现在，高职院校的学生都置身在市场经济的社会环境与复杂的社会观念中。他们的价值观难免会受到不正当的引导，再加上他们自身思想不够成熟，自我控制能力较弱等因素的影响，高职大学生的价值取向问题应经成了一个不容忽视的问题，这不仅关系到学生自身的发展，也关系到我们国家和民族的未来。大学生的价值观决定着他们对社会的看法，决定着他们的将来，乃至决定整个中华民族的未来，中央十六号文件强调，对大学生要深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。

一、当前高职大学生价值观变化的原因分析

（一）学校价值观教育机制的不健全

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，长期以来形成的高校思想政治工作体系已不能适应形势发展的需要，而新的工作体系尚在建立之中。大学生虽然成长在改革开放的年代，但因一直生活在宁静的环境中，又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们以天之骄子的姿态跨入高等学府后，不少人就认为从此前途有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求。

（二）学生之间的不当竞争和攀比，诱导不良价值观的产生

现在高职校园中，大学生之间的攀比有着愈演愈烈的趋势主要表现在：追求名牌部分学生把更多的时间放在“精品屋”、“服装城”里，专拣名牌服装买.不论价钱.认为只有穿名牌才有身份；虚荣攀比庆贺生日是职高学生最具普遍性和代表性的花不少钱人情消费。有的同学送的生日礼物动辄上百元，有的还要开生日PARTY；非理性消费休闲许多职高生沉迷于游戏厅和网吧.尽管学校对此明令禁止.可部分学生自控能力较差，抗拒游戏诱惑能力较弱甚至不惜以逃课为代价。这种非理性的消费休闲习惯既浪费了金钱，又荒废了学业。

（三）家庭教育的错误引导

现在的高职大学生群体中，独生子女占到了很大的比例，家庭对他们从小就开始的溺爱是他们变得过度的依赖家人、亲戚朋友和社会关系。高职学校的学生有这样一个特点，就是许多学生家里的经济条件比较好，家庭对他们溺爱式的教育是他们形成了“依赖性强、独立性差”的特点,在很多事情面前表现的毫无应对办法,并且缺乏良好的办事能力和处事能力。这在无形当中也对他们的价值观产生了错误的引导。在很多关乎国家和集体利益的事情时，他们很多人没有表现出任何的积极性和主动性，而是期望家庭利用方方面面力量为他们提供现成的、优越的帮助，这些因素对他们未来的人生观和价值观的培养都非常不利。

二、 加强当代高职学生价值观教育的对策

（一）充分发挥社会实践在价值观形成中的作用

要想在自己的内心树立一种正确的价值取向，仅仅有正确的理论指导还是远远不够的，因为实践才是检验真理的唯一标准。只有勇于实践的人才会发现自己的缺点与不足，也只有改正了这些缺点与不足，人生才能沿着正确的轨迹行走，才能在自己的内心深处树立起科学的、正确的价值取向。要形成正确的价值观，必须使社会的要求内化为个体内在的需要，这样才能使大学生主动、自觉地去创造社会所需要的行为，并从而体验到自己对社会所作的贡献，理解人生的真正价值与意义。

（二）加强学校教育

加强学校教育，是引导高职大学生树立正确的、科学的价值观的最首要也是最重要的一步，因为，学生大部分的知识都是通过学校教育获得的，他们自身的社会经验很浅，再加上他们大部分时间都要在校园里面度过。因此，从学校教育入手，从上往下在学校里树立起一团正气，从思想上和精神上来鼓舞学生，是他们明白正确的人生价值的重要性，他们才会真正在内心深处确立正确的人生目标。

总结

大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人生价值观形成和发展的因素是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造。加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才。

参考文献：

[1] 李珂.高职学生职业价值观、成就动机及职业成熟度的关系研究[D]. 湖南师范大学 2012