开拓创新意识不强的原因
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开拓创新意识不强的原因范文第1篇
干部素质的高低、作风的好坏直接关系到社会主义事业建设的成败。为切实解决当前部份干部存在的作风问题，全国自上而下地开展了干部作风整顿工作。根据X委办发［XX］XX号文件精神，我班子严格按照县委的指示要求，一是学习了十六届五中全会精神、《建议》、县委领导在干部作风整顿动员会上的讲话等必读篇目；二是对照实施意见的“七个方面”，结合我班子的自身实际，从思想、学习、工作作风等方面进行了自查，分析了存在问题的原因，并制定了整改措施。
一、存在的主要问题和原因
1、开拓创新意识不强。每年的卫生工作，我班子总是想方设法、绞尽脑汁地探索、试行一些新的管理办法、措施，并取得了一定的成绩。如今年实行的局领导和科室分片联系制度，不仅做到了任务、责任到头，而且有效地调动了分管领导和各科室的积极性，效果很好。但在卫生体制改革方面，创新精神还不够，如医院的投资、管理模式较为单一，没引入民营竞争机制，对办事处卫生院改革大多采用的是合并办法。在用人机制上，各种制度还不够完善，如激励机制等。开拓创新意识不强的主要原因是觉得凭我班子的整体能力，能够带领全系统卫生工作者搞好工作。再者，害怕创新会影响本系统的稳定。职工情绪受到了影响，就可能影响服务水平和质量。故在创新方面，胆子不大，步子不快。
2、深入学习理论做得不够。以会代学，念念文件学习的情况多，不深不透，特别是对法律法规和“三个代表”等理论的学习不够系统、深入。一是认为班子是由个人组合起来的，学习也是个人的事，班子成员间共同学习，经常交流，相互促进的自觉性不够。二是觉得事情太多，时间太紧，共同学习不好组织、也没有时间，“钉子”精神不够。
3、开展批评还不到位。批评与自我批评，是我党的三大优良作风之一，批评与自我批评更为重要的是要开展批评。作为领导班子，应该带头开展批评。而我班子成员在领导班子民主生活会，或是党员、职工民主生活会上，总爱进行自我批评，说自己的缺点和不足；批评别人时，不深不透、点到即止，一般都是提一些希望和要求，害怕太认真会影响领导、同志间的团结，从而影响工作。主要原因还是存在一些怕得罪人的思想。
4、敢打敢拼，敢闯敢试的锐气还不足。在实际工作中，很多事情要涉及一些领导部门的支持。在经过多次汇报，领导部门仍未回复时，我班子就有点进退两难，进，无甚效果；退，已做了大量基础工作，心有不干。明知是应该据理力争的，确锐气不足。在一些卫生改革工作中，也缺乏敢闯敢试的精神，如推行合作医疗。虽为一件大好事，但因为县财政困难，百姓困难，我班子害怕到时落不到实处。究其原因，还是存在求稳的心理。
5、在工作中优质高效有差距。虽然所有工作我班子一律高标准、严要求，但高质量完成还做得不够，特别是对一些时间短、任务紧、要求高的工作就有“只求过得去，不求过得硬”的想法。在“高效”上体现不够，雷厉风行办事情的劲头还不足，“任务不过夜”的要求还未达到。对优质高效的关系处理不够好，优质时往往达不到高效，而高效中却难以达到优质。主要原因还是学习不够，缺乏“挤”、“钻”的精神，总觉得一天到头都在忙，而且还经常加班。
6、深入基层调查研究不够。实事求是，深入实际调查研究，发现新问题，解决新问题，是促进自身工作向纵深发展有力的手段。我班子虽也时常下基层卫生院进行检查、督促、指导工作，但确较少深入到群众中去进行走访，调查，了解他们的需求、想法和对卫生工作看法。原因是觉得有些问题是社会共性，如“看病难、看病贵问题”，即使下去调查，也会八九不离十。缺乏一些从细微处着手的精神。
二、整改措施和努力方向
1、开拓创新，锐意进取。创新是生命力永葆旺盛的血液。随着社会的不断进步，卫生工作也需不断创新。牢固树立科学发展观，在把握好大原则的前提下，工作中要做到有新举措、有新动作，不墨守成规、固步自封，要不断总结出现的新情况、新问题，研究解决问题的新办法，努力做到“人无我有，人有我精，人精我新”，要迈开步子，走出路子，争做“领头羊”。
2、坚持勤奋学习，扎实提高实践“三个代表”重要思想的本领。学习无止境，在学习上要增强自我约束机制，自我加压，强化学习，挤时间学习，努力学习法律法规、业务知识、学政治、学领导科学，达到共同提高。不断提高班子的综合素质，使整体水平上升到一个新的台阶，以适应新时代不断发展对领导班子的不同要求，时刻保持与时俱进。
3、勇于开展批评和自我批评。批评和自我批评是解决自身问题，相互促进工作的有力武器。我班子要按照《》关于勇于开展批评和自我批评的规定，做到遇事不回避矛盾，敢于放下脸面，带头开展批评与自我批评，在全卫生系统形成一种勇于批评和自我批评的优良作风，进一步增进团结，达到互相帮助，共同进步的目的。
4、狠抓落实，敢于碰硬。卫生工作要发展，要达到不断满足人们日益增长的健康服务需求，必须狠抓落实，并敢于碰硬。要做到善抓大事，不忘小事，谋事成事，把工作抓细、抓实、抓具体。对定好的制度，一定要逗硬执行，对人和事要敢管、善管，管出水平，管出实效。对若需涉及到别的部门支持的工作，哪怕是领导部门，也要依法、依理力争尽快按要求和政策落实，做到工作不落实，思想不放松，行动不停止。
5、做到优质高效，争创一流业绩。树立真抓实干，务实求效的作风。通过多种途径、方法，苦练管理水平、服务本领。调动一切积极因素，做到既要详细分工，又要密切配合，同下一盘棋。强化优质高效服务意识，善于总结分析工作中存在的深层次问题，和广大职工一道，兢兢业业，携手并进，不仅能想到，而且能做到优质高效服务，努力创造一流业绩。
开拓创新意识不强的原因范文第2篇
一、自身存在的问题
1、理论学习不够深入。主要表现在缺乏学习的自觉性、积极性和主动性；存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系不大的少学或干脆不学；学习不刻苦、学用脱节等问题。虽然自己深知学习的重要性，但是没有真正沉下去、深钻细研，没有系统地学习机关党务知识，而是上级要求学就学一点，不要求学就放一边，要求学哪个内容就学哪个内容，没有要求就很少主动地去学习。在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，往往是学也学了，记也记了，但用在实际工作中没有很好地结合起来，存在学用脱节、学用两张皮的现象；学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少；对理论的钻研不深入，缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。
2、工作作风不够扎实。一是工作中存在急躁情绪。办公室文字材料多、质量要求高，自己文字工作基础不强，担心完不成工作任务，心情较急躁，这种情绪进一步影响了工作质量。二是工作不够深入。浮在上面时间多，沉入基层时间少。坐在办公室时间多，深入基层检查帮助少。每次深入基层都是带着任务来去匆匆，没能静下心来，深入研究探讨，与具体工作人员和职工群众沟通的较少，过多重视完成任务，而轻视工作实效。
3、工作开拓创新不足。有时对局领导意图把握不够透彻，在工作中存有“不求有功，但求无过”的思想观念，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，不能用全新的思维方式去做开创性的工作。从实际工作中看，自己能够在职责范围内的工作上动脑筋、想办法，既力争完成工作，也不失有一些创新的举措。但从目前的工作要求看，创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，层次还不高，没有走出照搬照抄、生搬硬套的误区。总是看看上边怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束缚了思想，影响了工作的深入开展。
4、素质能力存在差距。主要表现在“三个欠缺”，一是机关党务工作能力欠缺，对党务工作规程、党建工作知识和思想政治工作理论学习掌握远远不够，机关党委的工作需要尚有差距。二是综合性、复合型能力欠缺。对综合性、复合型要求较强的工作任务，工作起来不如单项工作得心应手，需要学习的地方较多。三是艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神欠缺。思想、身体上缺乏坚韧和毅力，表现在工作上是工作成果不显著。
5、服务意识有待于增强。办公室是为机关党委服务、为群众服务、为基层服务的工作机构，在搞好服务上，缺乏整体观念和深度观念，没有跳出个人和办公室的小圈子。在为教育局发展和决策服务上，自己工作力度明显不够，只是着眼于单项工作，没有放到教育局发展的整体中去。
二、原因分析
上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：
1、对理论学习重要性和必要性的认识不足。没有坚实的理论基础，就没有自觉地行动。工作中，之所以存在宗旨观念不牢，理论水平不高等问题，关键就在于放松了自身的理论学习，有时把学习理论当作软任务，出现了理论学习与业务工作脱节的现象。也正是由于缺乏坚实的理论的指导，才使自己在更好地为职工群众服务方面做的不够到位。也因此自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次学习实践科学发展观主题教育活动使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变起到积极的促进作用。
2、忽视了自我约束、自我加压，想问题办事情依赖于服从分配，完成上级交办的任务为准则，在积极主动、创造性地工作，在增强自我管理能力方面有所忽视。随着年龄的增长，逐渐放松了对自己的要求，有松口气、歇歇脚的思想。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，缺乏向上攀登和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的态度精神。
3、思维方式较单一缺乏变化，思想观念较陈旧缺乏新意。面对新形势、新任务，不愿多动脑子，不愿刻苦钻研，习惯当上级的传声筒。思想上不艰苦劳动，必然导致了思维、观念落后于时代的要求、发展的要求，在开拓创新上有较大差距。
三、努力方向
针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，在领导的正确指导下，我努力做到以下几点：
一是理论联系实际，提高政治素质。按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照办公室要求和约束自己，认真整改；掌握党的建设的基本知识和思想政治工作的理论、方法，注重学以致用，理论联系实际。
二是坚持廉洁自律，实现开拓进取。要保持振奋的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好“三个服务”工作，全心全意为群众服务。
三是加强个人修养，做到三个“善于”。要善于克服急躁、消极两种情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，把握要点和规律性；善于从全局的高度认识事物。根据个人具体情况和自身工作特点，多从主观上找原因，多考虑自身原因，不断完善和提高自己，虚心向同志们学习，接受大家的批评和帮助，脚踏实地地开展工作。
四是改进工作作风，树立四种意识。树立为教育发展工作服务的意识，主动想大事、抓大事；树立自我加压、争先创优的意识，创造性地开展工作；树立主动执行的意识，增强政治敏锐性，发挥主观能动性，做复合型教育干部；树立求真务实的意识，下真功，讲效率、求实效。
五是强化服务观念，坚持“六要”标准。要负责任不要推诿，要分忧不要添乱，要勤奋不要懈怠，要讲程序不要主观臆断，要扎实不要浮躁，要立信不要失信。以科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，认真履行职责，竭尽全力完成上级交给的各项
开拓创新意识不强的原因范文第3篇
随着时代的发展，知识的更新，图书馆的现代化建设步伐得到了加快，许多服务工作都是通过计算机网络来完成，利用查询、检索判断等手段来发现自己所需求的信息已成为信息社会必备的基本能力之一，作为图书馆主体的馆员必须认清当今社会特征及其发展趋势，自觉加强馆员素质教育，是对图书馆馆员提出新的要求。
一、高校图书馆馆员应具备的素质
馆员的素质是高校图书馆事业兴旺发达的根本要求。高校图书馆要想得到发展，就必修把图书馆馆员的整体素质提上去，不断发展其思想政治素质、业务技术能力和信息技术服务能力，使他们逐步成为具有创造力和凝聚力的高素质复合型人才。
1.具有较高的思想政治素质
做为一个图书馆工作者，要热爱本职工作，加强自身素养，树立全心全意为读者服务的理念，加强职业道德教育，在岗位上积极进取，务实创新，以优质服务赢得广大读者的信任。爱岗敬业，具有高度的事业心和责任心，树立读者至上，服务第一的服务意识，不断学习新的知识，掌握新的技，做好本职工作。勇于开拓创新，顾全大局，发扬团结协作精神，尽可能满足不同类型读者对不同信息资料的需求，搞好服务育人的工作。
2.扎实的专业知识
高校图书馆馆员的工作是一种专业性很强的工作，不仅涉及到图书馆学、图书馆情报学、还涉及到社会科学、自然科学、信息科学等。图书馆学和情报学专业的基础理论及技能使图书馆馆员应具备的专业基础，使做好本职工作的立足点和出发点，这就要求馆员具备较高的文化修养和扎实的基础知识。在搜集与整理文献时要充分利用各种专业知识进行综合分析，判断文献的质量与利用价值，进行文献开发，及时为读者提供深层次的信息服务。做好知识的导航员、咨询家、创造者和提供者。
3.熟练的现代技术操作技能和较高的外语水平
由于现代信息技术在图书馆的广泛应用，计算机及其网络已经成为人们生活、工作、学习和休闲等不可或缺的组成部分。使计算机及网络技术成为检索及搜集文献信息资源必不可少的手段。图书馆馆员必须对计算机操作、信息检索技术、多媒体技术等有全面、深入的了解，才能更有效地为读者服务。因此，要下大力气学习计算机网络技术。
随着我国对外开放不断地扩大，国际间高校专家学者。教授相互交流越来越多，因此，所利用外文资料信息占有一定的比重，作为信息服务工作者的高校图书馆馆员，只有具备较高的外语水平才能快速、准确地了解、选择和获取信息，得心应手地做好工作。
二、高校图书馆馆员的素质现状分析
1.专业知识欠缺
在高校图书馆中普遍存在着专业知识欠缺的现象，大多数馆员没有受过系统的图书馆专业专业知识培训，对图书馆学专业方面理论了解甚少。有些馆员学习意识差，业务水平不高，常导致不能正确掌握知识技能，更谈不上提供满意有效的服务。另外，高校图书馆馆员文化水平参差不齐，所学专业不尽相同，从熟悉图书馆到深入了解图书馆，从接触图书情报专业到深入学习，系统掌握，从被动服务读者到主动提供专业化的服务，需要一个学习过程。所以馆员要认真学习专业知识，努力实践，不断丰富和完善自我，以便适应时展的要求。
2.知识更新不及时
高校图书馆馆员，在面对日新月异的信息技术时代，总觉得知识过时，观念落伍了，即使是一些专业出身的图书馆馆员，如果他们安于现状，不求上进，也会使自己的业务停滞不前。由于历史原因，相当一部分高校图书馆对在职人员培训不够，馆员难有继续学习的机会，这就造成馆员知识更新不及时，缺乏扎实的图书情报专业理论、广博的现代科学知识和网络技术。在许多高校的图书馆里，懂得深层次文献信息开发，能熟练掌握计算机的馆员较少，大部分馆员的计算机操作技能还处于初级阶段，外语水平也偏低，对国内外网络资源检索能力较低。严重的影响了服务质量的提高和高校图书馆事业的发展。
3.专业化服务意识不强
高校图书馆馆员如果没有扎实的专业知识，没有不断获取新知识的欲望和能力，没有无私奉献的敬业精神，是不可能在图书馆馆员这个平凡岗位上取得成就的，在21世纪，知识的更新越来越快，新知识、新技术不断涌现，读者的信息需求量越来越大，越来越新，这也向图书信息的专业化服务提出挑战。有些人认为，图书馆工作只是简单的借还，无什么价值和作用，一部分?^员安于现状，对自己的事业没有更高的要求，缺乏敬业精神。甚至有人把图书馆当成了老弱病残的收容院，没有积极向上的进取心，没有强烈的服务意识，很难提供专业化服务。
三、提高图书馆馆员素质教育的方法和途经
1.更新理念并树立信息素质观念
随着信息时代的到来和网络技术的飞速发展，图书馆的信息服务功能也发生了空前的变化。如计算机通信技术和多媒体技术的发展使馆藏文献信息资源结构趋向于多元化、服务对象趋向于复杂化、信息服务方式和服务手段趋向于现代化等。这就要求图书馆馆员不仅要具备扎实的专业理论知识及广博的现论和网络技术，同时还应具有强烈的信息意识和开拓创新意识及强烈的爱岗敬业和奉献精神。这是时展的要求，更是信息时代图书馆实施可持续发展的必由之路。
2.实行岗位轮换和注重创新能力的培养
开拓创新意识不强的原因范文第4篇
现代职业美术教育教学方法的核心是注重学生的主导性能，教师的义务是指导、协助。职业学院美术教育沿袭普通教育的教学模式，那么在教学方法变革上很难形成突破性局面。死板的教学模式继续保持的话，学生掌握的基本上都是抽象的理论知识，趣味性不足，不利于学生在学习上发挥出主观能动性。另外，在死板教条的教学模式影响下，先进合理的教学方法实施起来有一定的难度。
二、职业教育中美术教学的创新方法
1.培养学生实践和创新能力
众所周知，创新是一个民族前进的灵魂,是国家繁荣富强的源泉和动力。一个民族失去了创新能力就很难立足于世界和国际。职业美术教学更是关系重大,这样说的原因是美术教育被通认为是开拓创造力的最有时效的学科,同时也是发展学生创新意识和实践技能的良好途径和和手段。中职美术的教学目的在新形势影响下,其内容就是要借助美术的学习激励出开创精神,发展美术践行能力,塑造基本的美术情趣,具备高超的审美技能,使得人格尽善尽美。然而要实现这一目的就要通过学习主动方也就是学生自身通过个人或集体合作的方式进行多种美术实践,体验各种工具,材料和操作流程来感受美术行为和情趣。可是在真正的教学中,真实的情况却不尽人意。人尽皆知，兴趣是最大的动力。对于有浓厚兴趣的学生,能够主观积极的学习,反之感觉所学枯燥乏味的那些人,即使强行灌输给他们知识理论也是徒劳无功的，也达不到预期的学习效果。可见在职业美术教学中培养学生的学习兴趣已经变成了教学的重中之重。
2.完善评分指标加强学生的自信心
美术教育和其它学科有很大的区别,它突出的是个性,从这个层面上说,美术教育最反对一致和统一,美术课程是最不强调标准课题的学科。而是关注学生在教学中是否积极主动,是否有真情实感的流露,是否有开拓创新的精神。在这种理论前提下同时为了更深层次的加强学生的自信心,激发他们的学习主动性,职业院校的老师在评分指标上应进一步完善,采用纵向分析法从而培养学生的浓厚兴趣。也就是说不是看谁画得最符合标准,而是分析个人前后进步的程度。让个人自己和自己比较,从而摆脱了守旧的横向比较方法中不重视先天禀赋引发差异性的错误观点。还可以采用在同一幅作品对比上让学生纵向看到自己的进步,从而建立强大的自信心;当然也要注意让学生认识到自己的优势和劣势,完成远大目标。尽量以较高的质量去实现预期的教学目标。
3.采用趣味教学方式，提高审美技巧
开拓创新意识不强的原因范文第5篇
一、存在的问题及表现
1、学习的要求和动力不够
对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够;二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践;三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。
2、责任意识不够强
由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为自己不是班主任，不该自己管也就放之任之;有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷;有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。
3、教学工作创新不够
因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。
4、对工作的热情度不够
教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。
二、产生问题的原因分析
1、平时疏于学习
在知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把美术课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。
2、为学生服务的观念弱化
我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为他们不是自己的孩子，他们想要怎么样就随他们，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。
3、思维局限，认识落后
思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。
三、努力方向及改进措施
1、加强学习，提高自身的素质和能力
认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力;认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识;积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。
2、严于律已，增强为学生服务的意识
我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，，增强为学生服务的责任意识。
3、开拓创新，树立大局意识
在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉;要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。
为教师时刻注意自己的师德。讲奉献、展风采、树形象对于我们教师而言，首先应具备的就是德，师德是教师的基本的道德。“立师、立校、先立德”作为一名人民教师，我时刻记住这句话，教师的职业就是奉献的职业，教师的劳动的重要特点就是通过教师本人的理想信念，人生态度、价值取向，道德品质，治学方法及为人处事等对学生产生积极的影响，与社会、家庭共同打造好孩子。因此，只有具备高尚的师德，才能对学生产生正面的影响，才能展示出教师的风采，树立我们教师的光辉形象。所以，我时刻努力做一名德、行高尚的好老师。
一、作为教师，要为人师表。教师的形象尤为重要，身为教师的我时刻严格要求自己，在言行上符合教师职业道德的标准，时刻努力从思想上、行动上去塑造良好的教师形象。在工作中，我认真对照师德五不准，加强自身的品德修养，并经常反省与反思，及时矫正自己的言行，处处做学生表率，给社会、家长八项承诺。平时，在公共场所也注重积极维护教师声誉，时刻注意自身的形象，对那些损害市民形象的人也进行监督，并予以制止。身为一名老教师，我起到了带头作用，处处保持良好的教师形象。为师德建设贡献自己的一份力量。二、在教育学生时，我关爱每一个孩子。虽然我是一名科任老师，但我也有很强的责任心，积极学习新的教育理念，全面推进素质教育，把快乐带进了我的课堂，努力培养具有一定能力的探究性人才。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么，怎样满足孩子的精神需求，我学会了放弃对学生的指责，学会了去发现每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣，喜欢学习，认真地积极主动地对待学习。在课堂上，对学生的一些不良行为或偶发事件，我总是恰当地运用教育理念冷静地处理，对学生进行正确的引导，使学生向健康的方向发展，融洽师生之间的关系。
三、身为一名教师，我时刻按照教师职业道德的标准去做，树立良好的教师形象，对学生以爱做为教育的前提，努力从各方面提高自己的师德水平。从思想、道德、行为、修养方面认真规范自己，认真学习教师职业道德规范一书。广泛学习有关教育信息，不断充实了自己。在工作上认真严格要求自己，没说有损于教师形象的话。没做违反教师声誉的事情。处处以教师身份要求自己。积极参加学校组织的政治和业务学习，并能把学到的新知识运用到实际的工作中去。
开拓创新意识不强的原因范文第6篇
关键词：创业素质 培养措施 大学生
2015 年总理在《政府工作报告》中提出了“大众创业，万众创新”的口号，同时在报告中38 次提到“创新”，13次提到“创业”。现如今社会主义经济发展已经买上了一个新台阶，在以互联网为媒介，以电子商务为平台的新经济环境下，为我国经济发展提供了不可多得的机遇同时也将面临着巨大挑战。当代大学生作为未来社会主义建设及的中流砥柱，及时的转变思路适应互联网+新模式的经济环境，走出“铁饭碗”的桎，培养创新意识，发挥创造力走自主创业之路显得尤为重要，与此同时当前国际金融危机的余波仍在，通过大学生自主创业有助于缓解就业难的态势并有效解决一部分群体的就业问题。
大学生成功创业最基本的要求是要具有创业者应有的基本素质，故而如何培养大学生创业素质成为了促进大学生创业的一个关键因素，那么作为一名创业者应具有以下几种必备素质：
一、大学生创业必备素质：
第一，要具有强烈的创业渴望，创业的渴望是创业成功的前提和基础，这种渴望的影响因素是多样化的，即受到家庭、社会和学校环境的影响，同时也受到个体影响，而通过环境的改变和刺激是有效提高大学生创业意愿的有效方式。
第二，开放的性格和优秀的个人品质、以及良好的心里素质。创业者应有愿意接受新事物和新理念的开放性的性格特征，同时要喜好与他人沟通交流，同时作为一名成功的创业者还应具备诚信，乐观向上的个人品质和百折不挠的心理素质。
第三，较强的创新意识和创新能力，创新意识要求大学生创业者具有独树一帜的眼光，要有善于发现问题本质的能力，并在解决问题的过程中把握好问题发展的规律，提出假设和论证最终解决问题，创新能力是一个企业可持续发展的关键，大学生创业者站在时代前端，视野开阔较其他创业个体有着较为明显的优势。
二、我国大学生创业素质基本现状
2015年我国高校毕业生人数达到750万人， 2015年新毕业大学生创业比例同比增长近一倍，全国逾千万的网络创业群体中大学生占到六成。2014年近40万归国留学人员中15%选择了自主创业，与2013年、2014年相比，2015年选择就业的毕业生比例有所降低，比例由2014年的76.3%降低至2015年的71.2%。选择创业的毕业生比例上升，比例由2014年的3.2%上升为2015年的6.3%。
2011届大学毕业生毕业时就创业的人群，三年后仍坚持创业的比例为47.5%。其中本科有44.8%的人三年后还在继续自主创业，有49.6%的人退出创业，选择了受雇全职工作。高职高专有48.9%的人三年后还在继续自主创业，有42.7%的人退出创业，选择了受雇全职工作。数据的变化表明，在国家创业政策的激励下，在“双创”热潮的影响下大学生的创业热潮开始兴起，但是每年都将近有一半的大学生却没有将创业进行到底，半路退出，更多的大学生面领着创业失败的局面，从大学生个人主观分析，主要原因还是出在其缺乏相应的创业素质。
首先、缺乏足够的创业动机，进而缺乏持久性。很多大学生创业的主要原因是为了规避就业风险和困难或者主要是为了获得较好的收益，但真正支持创业者持续开拓创新的内驱力还是要来自兴趣、爱好、理想等等，浅薄的创业动机很难支撑长久的创业动力。当前大学生的创业活动更多的具有偶发性，对自己的事业没有长久的规划，摸着石头过河的成本不是每一个初出茅庐的学生可以承受的
其次、创新意识和能力有待加强，虽然大学生接触到更前沿的信息和理念，但是初入社会见识太少，欠缺将理论知识转化为内在素质的能力，而且受到传统封闭式的教育方式的影响，很多同学缺少独树一帜的思考方式，以及较强多角度的分析解决问题的能力，同时对于刚毕业的学生没有足够的资本去承担过大的风险，缺少冒险精神。
再次、当代大学生普遍不具备坚毅的品格和果断的执行力。机会总是转瞬而逝的，而大部分作为都市子女的90后往往缺乏百折不挠的精神，和独断的判断执行力，做事优柔寡断，遇难就退，很难成功经营一个企业。
最后许多大学生创业只凭一腔热血没有，缺乏相关的知识储备，不懂企业经营，不了解相关学律法规，不清楚企业运营方式和企业结构，现学现卖对于缺少人力物力的大学生创业者来说无疑是异常困难的。
三、提高大学生创业素质的有效措施
如何培养大学生良好的创业素质，使其充满创业激情的同时，能够更理性更有条理的对待自己的事业是大学生创业问题中的重中之重。我们要在大学生创业素质的课程培养体系，搭建创业实验基地，营造创业文化氛围等几个方面提高大学生的创业素质，具体来说有一下几点：
1.紧跟时代步伐，更新创业课程体系，合理构建创业教育师资队伍
教育要跟上时代的步伐，创业课程的设置是为了适应“大众创新、万众创业”大环境的大势所驱，大学的创业课程要在以往注重理论教学的基础上更近一步，向实践教学迈进一步，在课程设置上要增添创业相关课程，开始关于创业者所应具备的经济、法律企业管理的相关课程，丰富学生的创业知识储备。对于教师要求新的要求，老师要由创业教师的角色转化为创业指导教师的角色，要求教师要具有一定的创业实践经历，能够给学生以最直接的指导，同时要对专职的创业教师进行有规划的及时的培训，并允许创业教师在校进行创业项目的开展，同时可以多聘请一些优秀的成功企业家开设创业教育讲座，增强创业意识，普及创业知识等，满足学生的求知欲望，拓宽学 生的知识面，培养学生的企业家精神和创业 管理能力。
2.组织学生积极开展校园创业文化活动，鼓励组队参与国家创业比赛项目
创业氛专业教育为基础，结合创业项目指导的一体化的多层次的创业教育模式，摆脱枯燥的理论教学，激发学生的创业激情，让学生探究自己内心深层次的创业的动机真正摸索到自己的创业理想，保证持久的创业激情。围的营造，对于大学生创业来说有着很大的影响，学校要依托学生团体和宣传干事构建起一批高素质的创业宣传队伍，利用学校宣传橱窗、报纸等媒介做好创业文化氛围的渲染，让学生及时了解到国家的创业利好政策和良好的创业前景，并在学校积极开展创业活动如“商业计划书大赛”、“职业生涯规划大赛”等等，并组织学生队伍积极参加“挑战者杯”等全国性质的创业大赛，在活动中锻炼学生的创业能力和创业铭感度。
3.搭建创业孵化基地，加强与企业的合作
在学校内部为学生提供创业平台，帮助学生构建创业孵化项目，在理论和实际操作上给予正确的指导，在大学中课成立创业中心，组建虚拟创业项目，适当条件下推广成为可盈利的成功的企业项目。创业孵化基地内容有三个方面：一是依托基地活动强 化学生的创业意识。让学生在老师的教育引 导下，在教育活动中了解和认识市场形势， 了解和认识地区经济特点，避免学生创业的 盲目性。二是依靠基地实习，完善学生的创业 知识结构。三是通过基地实习，激发创业情感，增强创新精神，提高适应社会的能力。
4.开设专门的心理课程，培养学生向上乐观的性格和百折不挠的坚毅品质
心理健康教育是大学教育非常重要的一环，并越来越受到学校重视，当代学生普遍存在抗压能力差，应对挫折能力不强的现象，通过心理课程让学生更多的掌握主动控制情绪的技巧，搭建一个良好的情绪宣泄途径。通过开展创业心理咨询活动，帮助学生分析创业过程中可能出现的心理问题，指导学生培养创业心理品质，形成良好 的创业心理素质。
5.将职业生涯规划和创业教育相结合，树立大的创业观念
职业生涯规划能够帮助学生尽早的树立职业理想，找准大学努力的目标，做好准确的规划，根据不同学生的自身特点要有不同的职业规划引导，对于有创业意愿的学生要及时的引导，不能一味的提困难打消学生的积极性。同时对于不具备创业特质的学生，要鼓起其根据社会需要，提高自身的素质，增强综合竞争力。同时要帮助学生树立大的创业观，创业不仅为了自身发展更要考虑到祖国和人民的需要，回家乡创业，到祖国需要的地方创业，推动区域经济的协调发展。
大学毕业生走自主创业之路，是一条艰难的道路，需要我们国家社会给予最大的关注和政策利好，同时更需要大学生本身具有较好的创业素质，从高校入手培养学生的综合创业素质，提高其核心竞争力，降低创业失败率，为我国社会主义市场经济注入更多的活力。
参考文献：
[1] 陆瑞新，曹会勇.如何培育大学生创业素质[J].文教资料，2007，（1）.
[2] 林莉.推进我国大学生创业教育的对策思考[J].学校党建与思想教育，2009，（6）
[3] 熊花.大学生创业素质培养途径研究[J].黑龙江史志， 2008，（14）.
开拓创新意识不强的原因范文第7篇
同志说，思想解放是无止境的。这就要求我们与时俱进，跟上时展的步伐，这就需要在认真对照中央的要求，时时擦亮思维的镜面。对贵州的跨越发展来说，如果没有思想的进一步解放、观念的进一步转变，沿袭旧制，按部就班，依然故我，没有新思路新举措新作风新作为，就没有新业绩新贡献新变化，就不能实现跨越发展的未来目标，势必跟不上全国发展平均水平。对国家的发展来说，全民奔小康、建成现代化强国的宏伟蓝图就不可能建成。根据木桶原理，一只木桶盛水的多少，不是取决于桶壁最高的那块木板，恰恰取决于最低的那块木板。就全国发展水平看，贵州由于社会历史等多方面的原因，远离中原文化的影响，形成特有的“孤峰效应”，以致经济社会发展在中国社会中几乎处于“与世隔绝”的状态，有许多先天不足甚至是历史欠账，因此，要根本改变发展滞后的面貌，改变省内集中连片贫困的现状，就必须走跨越发展之路，借国家深入推进改革开放和西部大开发的东风，抓住国发[2012]2号文件带来的历史性机遇，科学统筹加快建设跨越发展。所以，贵州的发展成效是中国建成小康社会、建设现代化强国的一个世界性的最醒目标志，也是关系到中华民族全面复兴的世界性标志。由此推之，贵州省解放思想同样具有不可替代的战略意义，其逐步深化和成果转化，将加快贵州经济社会的发展和全面进步。从一个大的层面说，只有解放思想，才能深化改革开放：只有解放思想，才能更好地积聚和传递正能量；只有解放思想，破除藩篱，才能提升战斗力，同心协力开拓出繁荣发展的一片新天。
二、“十破十立”大讨论的攻坚价值
作为解放思想的主要内容，贵州省“十破十立”大讨论是有极强针对性、实践性的，不是抽象思辨，不是理论研究，而是紧扣我省各级党政机关单位和部门实际、干部思想实际去讨论，不只务虚，更在务实。贵州省直工委提出“十破十立”大讨论的要求，挑明了我省思想解放中十个必破的方面，并提出相对应的必立的方面，无疑是符合省情、顺应时势的。
长期以来，主要制约我们思想观念和思维定势等因素（硬件条件只是一个方面），与东部沿海的明显差距首先是观念的差距。定势效应告诉我们：它可以使我们从事某些活动时轻车熟路，但它的存在也束缚我们，使我们只用常规方法去解决问题而不是寻找其他途径。凭老经验办事，必然扼杀创造力。面对一个变化的世界，面对充满变数的复杂局面时，墨守成规往往一筹莫展。进一步解放思想，就是要有“胆”有“识”，既要敢闯敢试，敢为天下先，又要善于把握事物发展的规律，科学理想地谋划全局，破解难题。
在制约我们发展的种种心理因素中，自我满足、平庸无为和自暴自弃、自轻自卑是相对普遍的消极因素，尤其要克服自卑心理，正视差距并树立跨越发展的信心，激励后发赶超、负重前进的勇气。从我省省情看，“十破十立”大讨论也是向长期以来种种束缚思想的弊端和惰性的宣战，是转作风求实效的关键一环，也是提升战力的一次精神变革。相对于我们这个长期发展滞后、难点如此集中、发展任务异常艰巨的西部高原省份来说，“十破十立”大讨论无疑具有极为重要的攻坚价值。
三、储备局推动“十破十立”要结合单位工作和思想实际
贵州储备物资管理局在“十破十立”大讨论中，按省直工委的要求、国家发改委领导的讲话精神和国家物资储备局的部署，召开了动员大会，形成了实施方案，机关干部写出了心得体会，通过宣传教育营造了良好的氛围。努力做到解决思想上的难题，理清发展思路。
贵州储备物资管理局是直属于国家发改委国家物资储备局的在黔单位，按上级指令负责国家战略物资的收储、管理和投放，履行“服务国防建设，应对突发事件，参与宏观调控，维护国家安全”的国家储备四大职能，为服务贵州经济建设做出了积极贡献。局党组书记在解放思想“十破十立”大讨论动员大会讲话中，结合省直工委的要求和单位实际，深入分析了全局目前存在的八个方面的不足，即：墨守成规，开拓创新意识不强：封闭保守，合作意识不强：自我满足，追求卓越的意识不强；工作消极，抢抓机遇意识不强：怕担责任，有所作为的意识不强：本位主义，大局意识不强；坐而论道，实干意识不强：懒惰迟缓，效率意识不强。同时提出了相对应的八个“立”的内容。这八个方面，可以说看准病根，理清症结，对症下药。国家发改委党组副书记、副主任朱之鑫同志在国家物资储备局机关干部会议上提出内外兼修、推进物资储备创新发展，实现科学储备的要求，为储备事业的发展指明了方向。局领导要求：全局党员干部队伍进一步解放思想，勇于担当，尽责尽力扎实做好工作；省委提出“十破十立”，“干”字当头，需要各级党员干部的担当力；要加快实现贵州储备科学发展，取得全面进步，就必须进一步解放思想，克服八个方面的不足，树立八个方面的积极意识，全局上下形成合力，勇于担当，善于谋划，敢于突破，在国家物资储备局党组的领导下，积极研究储备创新发展问题，以“两个保障”（安全保障、作风保障）为依托，大力推进攸关全局发展的重点项目建设，在与贵州经济社会融合发展中奋发有为，在实干中做大做强贵州储备。
其次，在于促进两个转变：观念的转变、作风的转变。这是提升团队战斗力的体现。
为提升贵州省跨越发展的战力，“十破十立”大讨论开了一个好头。在明确目标的前提下，尚需把握“人”这个最为关键的因素，以制度做保证，通过持续的强化训练，包括思想教育、业务培训，或在实践中强化等组织行为，为团队带来脱胎换骨的变化。另一方面，加强纪律建设、作风建设和反腐倡廉建设，纯洁党员队伍，严明党纪政纪（如我省纪检监察干部要带头严格遵守《廉政准则》，认真践行“三严守、九严禁”），提高对上级部署和制度的执行力，把干部队伍打造成务实清廉、忠诚可靠、锐意进取的“铁军”。以廉政建设营造干事创业、风清气正的环境，发挥党风廉政建设思想教育、监督、激励、责任追究等四大机制作用，以廉政风险防控机制建设强化和完善惩防体系建设，为贵州经济社会科学发展、跨越发展提供坚强的政治保障。
四、以务实创新的工作检验大讨论的成效
要从提高认识、查找不足到制定有针对性的措施并落实，推进作风转变；将成果转化为工作思路和决策参考；以项目建设为抓手带动整体工作，实现整体面貌的改变。从我省范围看，要用好用活用足国发[2012]2号文件带来的历史性机遇，按照功能定位、空间布局等规划，做好黔中经济区的建设，以推进贵州经济社会跨越发展，最终实现与全国同步小康的奋斗目标。就贵州储备局而言，从党组思路出发，正按照国家发改委的要求，按照国家物资储备局的总体部署，努力找准切入点并提升国家储备服务地方的层次和质量，全面推进一批重点建设项目，与我省经济社会融合发展：
一是积极争取三个油库扩容，加强储备能力建设，为贵州经济社会提供能源服务的重要支撑点。目前，三个油库的扩容建设已通过国家物资储备局的可行性研究论证。此目标一旦实现，其储存能力和规模在全国储备系统中将达到第二位，服务我省经济建设的实力将大大增强。
二是融入黔中经济区规划。黔中经济区规划明确要大力培育和引进第三方产业，支持贵阳建设物流区域性节点城市，培育和发展一批地区性物流节点城市。鼓励贵阳、安顺联动发展，建设贵安新区。依托政府支持和政策支撑，贵州储备局党组转变思路，实施资产置换，拟将地处黔东南的“六七五”处迁到贵阳市都拉营，建设国家储备应急物流园区，形成中心城市综合库，项目总投资2.8亿元，得到了国家物资储备局的支持，并上报了资产置换方案，且已纳入应急物流园区。该项目投产后，将在应急、物流等方面为我省经济建设发挥重要的作用。
三是“六三一”铁路专用线将于2013年5月前竣工投入使用，服务贵安新区建设。此项目获得铁道部批复投资2410万元，已于2012年9月开工。项目建成后，将凭借铁路专用优势，打造安顺综合性建材市场，为贵安新区建设服务。
四是规划建设“五三一”处高坪库区为现代物流服务区。建成具有2万平方米库房、10万平方米货场以及铁路专用线配套的龙门吊等设备实施齐备的现代物流基地，以较强的物流能力辐射周边。
开拓创新意识不强的原因范文第8篇
【关键词】中职教育;“造饭碗”;创业教育
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）36-0028-03
【作者简介】董奇，上海市教育科学研究院（上海，200032）副研究员，主要研究方向为职业教育课程与信息技术。
刘延东副总理在全国职业教育工作会议上指出：“职业教育不仅是‘找饭碗’的教育，更成为‘造饭碗’的教育。”[1]从“找饭碗”到“造饭碗”，不仅是职业教育功能上的拓展，而且还是职业教育助力毕业生自主创业，促进就业和社会流动，进而促进社会公平、和谐的重要举措。“找饭碗”和“造饭碗”虽只是一字之差，意义却有天壤之别。“找饭碗”关心的只是学生今天的“饭碗”，“造饭碗”则关心学生明天乃至终身的“饭碗”。重视并研究“造饭碗”，可为职业教育的发展注入新的生机和活力，并为职业教育推动社会公平、和谐开辟了新的途径。要促进职业教育的“造饭碗”功能，实施创业教育是必由之路。
一、创业教育的前世今生
创业教育是个舶来品。Myles・Mace于1947年在哈佛大学商学院首次针对188名MBA学生开设创业教育课程，开创了大学创业教育的先河。[2]
创业教育的理论源自于杜威和陶行知先生的“生活教育论”。创业教育作为一种教育思想，首先是由柯林・博尔在1989年正式提出的。作为一种新的人才培养模式，西方发达国家已经形成了比较成熟的模式和相对完整的理论。而我国的创业教育目前还没有形成比较成熟的模式和理论，中职的创业教育更是处于萌芽状态，在起步阶段就步履维艰、困难重重。梳理我国中职创业教育发展中遇到的问题，把握中职创业教育的发展规律，探索相应的行之有效的对策建议，对推进我国中职创业教育的深入开展，促进职业教育“造饭碗”功能的提升具有十分重要的意义。
二、创业教育的现实困境
我国中职创业教育处于起步和探索阶段。目前有的学校已经在中职学生职业生涯规划课程中加入了“职校生创业指导”的课程，内容包括了解创业环境、提升创业素质、准备创业资源、选择营销渠道、扬起创业风帆和校园创业实践等部分。通过创业教育，学生了解了与创业有关的各方面基本知识，如工商、税务、财会、统计和社会调查等常识，旨在激发于特定行业创业的兴趣，消除对创业的恐惧和迷茫感，为日后自主创业奠定知识基础与思想基础，催生“造饭碗”的萌芽。然而实践表明，不少学校实践效果并不理想，学生对创业教育课程并不怎么感兴趣，也鲜有接受创业教育课程的学生毕业后自主创业成功的案例。究其原因，主要有以下方面。
（一）缺乏合格的创业教育师资
创业教育对于师资有很高的要求，试想一位自己都没有自主创业经历的教师要将创业教育的课上好且对学生将来自主创业有真正帮助是不太可能的。因此，教授创业教育课程的教师最好自己有创业的经历。然而，在目前职业学校过于机械地注重学历、年龄、专业、职称等硬性指标的用人机制下，符合创业教育要求的人员，往往在上述硬指标上不符合要求，难以调入学校。学校需要的能够胜任创业教育的师资进不来，只能让其他科目的教师，往往还是在原来任教科目造诣不深、教学绩效不佳的教师兼任。这样，教学的效果是可想而知的。
（二）创业教育课程针对性不强
自主创业对学生的综合素质要求较高，特别是自我管理能力、抗挫折能力、团队合作能力、元认知能力等，这些能力的培养都要通过课程来体现。但目前不少职业院校设置的创业教育课程“大而空”，尽管内容上面面俱到，如自主创业涉及的工商、税务、财会、统计和市场调查等知识无一遗漏，但缺乏实践情境的支持，课程表现出明显的“知识化”特点，难以发挥对创业所需基本能力培养的功能，课程的针对性和实效性不强。
（三）学生对创业教育无兴趣
由于目前不少学校设置的创业教育内容知识化、形式单一化、目标虚无化，再加上讲授这类课程的教师通常自身也不具备自主创业的经验和经历，讲课过程中从理论到理论，没有丰富的案例，也没有身临其境的创业热情，无法打动学生，也激发不了学生的学习兴趣。这样的课程非但不能激发学生的创业热情和兴趣，反而抑制了学生的创业冲动和创新灵感。
（四）阻碍创业教育的体制障碍
现在有一些高校的学生有“被就业”现象。部分高校为了保证学校就业率，提高学校知名度，以不签就业协议就不颁发毕业证等手段，迫使毕业生签订就业协议，但实际上，这些毕业生是没有工作的。据了解，这种现象在职业院校中也存在。片面追求就业率是对学生自主创业的变相歧视。
三、创业教育的突围之路
显然，以课程形式推行创业教育在当前的中职学校条件还不成熟，无论是政策环境、师资力量、课程的针对性和学生的积极性都尚未满足一定的要求，但这并不意味着不能有所作为。在中职学校推行创业教育，可以采用显性课程和隐性课程相结合且更注重隐性课程的策略。诚如大连理工大学校长郭东明所言，创新创业教育是一项复杂的系统工程，高校在落实过程中，应紧密围绕提升学生社会责任感、创新精神、创新意识和创新能力这个本质与核心，抓好校内校外、课内课外两个协同。[3]条件尚未成熟时，以正规课程形式在中职推行创业教育课程难免存在各种困难，然而改变一种思维方式和行动准则，用非正式课程、隐性课程或者在正式课程中渗透的多种形式，潜移默化、润物无声地开展职业启蒙和创业教育，或许能柳暗花明。
（一）职业启蒙教育
职业是人生的基石，也是幸福人生的重要基础。在我国目前教育体制下，普通教育和职业教育是相互割裂的，接受普通教育的学生通常对职业知识一无所知，甚至许多进入职业学校的学生对自己所学专业的职业未来也懵懵懂懂，等到发现自己根本不愿从事该职业，为时已晚。因此，要引导年轻学子将来走上“造饭碗”的道路，关键在于从小培养其对职业的兴趣。职业启蒙教育就是播种，一旦条件具备，就会从“谋饭碗”转向“造饭碗”。就各种职业启蒙教育而言，“职业体验日”的做法值得称道。上海多次举办了“中小学生职业体验日”，涉及14个专业大类，有加工制造类、交通运输类、商贸旅游类、信息技术类、文化艺术类、土木环保类、医药卫生类等职业体验项目，供全市3万余名中小学生体验。怀着不同目的、有着不同兴趣爱好的学生，都能在体验活动中找到自己感兴趣的项目。在城市科技学校的体验室内，学生饶有兴趣地用与传统工具完全不同的“鲁班”现代木工工具加工自己的“作品”;在商贸旅游学校的体验室中，拍卖体验活动不仅吸引了孩子，连陪同前来的家长也连连称道;在临港科技学校里，意大利厨师的精湛技艺折服了围观的一大批学生和家长;在建筑工程学校的体验室内，学生们对神奇和美轮美奂的建筑模型发出由衷的赞叹。通过职业体验活动，学生确立了对职业的认识，破除对职业的神秘感和偏见，进而对某类职业产生兴趣，作用不可小觑。
（二）职业生涯规划
创新创业教育不是简单教学生开网店、咖啡店，而是着力培育创新驱动型的高层次创业人才。对于中职学校而言，是培养具有创新意识、实践能力和创业能力的应用型技术技能人才。[4]显然，创业教育要和职业生涯教育结合起来，为学生量身定做职业生涯发展规划，对其一生的职业生涯负责。中职学校学生中不少是因考不上普通高中才来职业学校的，通常对未来的职业生涯并无规划，学校有责任为其弥补这一空白。学校要根据对每位学生的主观愿望、自身条件和客观环境的分析，帮助其确立自己的职业发展目标，制订相应的个别化教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动帮助学生完成各项任务，逐步达到各阶段的分目标。在为每一位学生规划职业生涯时，教师的经验和判断力具有特别重要的作用。同时，还可借助于一些职业兴趣或职业倾向量表来帮助教师更加准确地发现每位学生的个性特点。对有超强的职业领悟力、兴趣浓厚又兼具创业潜质的学生，教师可因势利导，鼓励其将来自主创业。
（三）学生创业园机制
“建设‘学生创业园’，扶植创业成才”，其主旨是在实训基地建设过程中引入企业运行机制，按企业生产车间规划设计，让学生在学校实习就能接受企业理念与企业文化的熏陶，学习企业经营理念与管理经验。同时把相关企业的项目吸纳到校园里来，开展项目开发和产品孵化，进行项目化管理、市场化运作，为毕业生以后就业创业奠定基础。[5]“学生创业园”是实施创业情境教学的绝好场所，在这里通过真刀真枪地模拟整个创业过程，能使学生创业所需的策划能力、团队合作能力、抗挫折能力、开拓创新能力等得到全方位训练和提高。
（四）在课程教学中渗透
文化课、专业基础课在提高学生整体文化素养和技术素养的同时，还承担着提高其创新意识、创新能力和创业精神的重任。以课程教育为载体，将创业所需的各种素质渗透于文化课、专业基础课和专业课之中，是目前中职贯彻创业教育的有效方法。例如，某职校学生在电子商务课上受教师启发，对开网店产生了浓厚的兴趣，毕业后在化学老师的帮助下成功自制纯天然材料护肤品，在淘宝网开了一家网店，销售获得很大成功。又如，在老师的潜移默化下，某建筑工程学校毕业后自己开设计室的学生不在少数。
【参考文献】
[1]・刘延东.深化改革・加快发展・开创我国现代职业教育新局面――刘延东在全国职业教育工作会议上的讲话[J].职业技术教育，2014（18）.
[2]・Katz・J.A.The・chronology・and・intellectual trajectory・of・American・entrepreneurship・education 1876-1999[J].Journal of Business Venturing，2003（18）.
[3] 刘湘竹.人大代表谈大学生就业难――从“找饭碗”向“造饭碗”转变[N]大连日报，2012-01-09（A5）.