幼儿园品牌创建
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幼儿园品牌创建范文第1篇
学前教育的场所为幼儿园，想要取得健康发展，必须加强幼儿园的自身价值建设，树立正确的发展核心思想，不断的提升自身的文化品位。除了进行良好的形象设计，并深入的挖掘文化内涵，不仅创建独特的外在形象，并以此为核心向着多方面发展，增强学校文化的生命力。学前教育文化内涵，不仅包括软件文化，还应该加强硬件建设。软件建设需要加强幼儿园师资力量建设，以人为本，充分体现幼儿园对学生的关爱。幼儿园可以请专业的作曲家，为幼儿园创作一曲符合幼儿园发展的园歌，要求生动活泼、富有童趣。每周要组织学生进行升国旗仪式，增强学生的民族自豪感，为学前教育注入新的内涵。
二、创新学前教育文化内涵的策略
1.加强学前教育管理文化创新
良好的学前教育离不开优秀的管理，幼儿园管理文化是学前教育的活力源泉，也是整个学前教育的精神支柱，所以，在实施幼儿园管理过程中，要树立良好的管理文化，尊敬教师，关爱学生，推动幼儿园民主治园发展。在逐渐形成幼儿园管理文化的过程中，需要加大创新力度，积极处理好幼儿园制度与人之间的矛盾，还应该处理好个人发展目标与幼儿园整体发展目标之间的矛盾，创建一个轻松的管理氛围。在实施管理的过程中，要做到高度信任，实施公开化管理，既要体现对学生的关爱，又要起到良好的督学效果，听取不同的意见与建议，注重学生的成长与发展。幼儿园的发展，是整个幼儿园全体师生以及幼儿园员工共同的任务，所以在一些事物的决策方面，要充分尊重员工的意愿，还应该开展多项教职工送温暖活动。如在教师生病时，要组织学生一起去看望；学生或教师生日时，可以送上一份温馨的生日点心；有教职工退休时，可以举行告别仪式，并送上祝福等。
2.加强学前教育环境文化创新
幼儿园是学前教育的场所，也是学生探索知识、培养人格、认识自然的场所，所以必须保证幼儿园有一个良好的环境。在幼儿园发展过程中，要加强对幼儿园环境文化的培养，将环境文化建设当成幼儿园发展过程中的一项重要任务。努力搞好幼儿园的绿化工作，提升幼儿园的品味，创建一个催人奋进的幼儿园环境文化。在幼儿园成立之初，就应该重视环境文化建设，树立环境文化建设与幼儿园整体规划向统一的理念，以建筑场地以及建设经费为依据，充分发挥人、时间以及空间的协调性，最大程度地提升幼儿园环境，创建一个具有现代化特色的学前教育园地。
3.加强学前教育学习文化创新
学前教育可以说是学生的启蒙教育，也是学生正式学习知识的基础，所以必须给予足够的重视。幼儿园发展过程中，要创新学习文化，树立良好的学习理念，培养学生正确的学习管与价值观。不仅是对学生，面向广大的幼儿园教师，也要培养其学习的理念，让“三人行，必有我师焉”、“学到老、活到老”等理念渗透到每一个教师的意识中，培养广大师生主动学习的能力，让主动学习成为其生活的一部分。在新时代，幼儿园教育要顺应时代的发展，这就要求教师能够先一步对当前教育有一个清楚的认识，并做好详细的教学规划，在平时的教学、工作、生活中，都应该加强创新，注重学习的质量，做到精益求精，推动学前教育向更深层次发展。另外，要定期组织幼儿园教职工进行高层次的培训，也可以进行外地考察，通过交流，不断的进行探索，并与实践相结合，总结经验，促进教师教学能力的提升。还可以开展多种形式的活动，通过活动逐渐的转变教师的思维模式，创建一个人人学习、不断进步的幼儿园学习文化。
4.加强学前教育特色文化创新
幼儿园教育，需要有自己独特的文化，必须在教学过程的细节中体现出学前教育的优良品质。幼儿园品质分为外在品质与内在品质，幼儿园的品牌是其外在品质，而内在品质体现在其教学质量、教学责任、幼儿园文化以及服务信誉等方面。在幼儿园发展的过程中，在遵循教育规律的前提下，要用于创新，发展具有特色的幼儿园教育文化。创新幼儿园特色文化建设，需要做到精益求精的幼儿园常规管理，严格地控制幼儿园的教学质量，建立完善的管理制度，逐渐树立良好的幼儿园品牌，坚持可持续发展的理念，不断提升幼儿园教学质量。在制定了完善的幼儿园日程后，要不折不扣的执行，严格的按照规章制度做好每一项工作，形成一种技能体现完善秩序，又能体现良好创新特色的幼儿园文化。
三、总结
幼儿园品牌创建范文第2篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0004-02
当前，随着我国生育政策逐步“松绑”，在可预见的三年后，新一轮的新生幼儿入园高峰指日可待。这对于我区还没有完全解决或者说基本解决“入园难”问题的地区来说，将面临新一轮的冲击和考验。为适应新形势的变化，我们有理由相信，公办幼儿园的建设进程将不断提速，同时，数量和在园人数过半的民办幼儿园也必将不甘落后，如此才能共同应对生育高峰对高质量幼儿园教育的强劲需求。
如何才能实现从“求人来”到“主动来”的转变，有效缓解公办园“挤爆头”的状况，是民办幼儿园创办者和管理者必须思考的问题。除了增加硬件投入提高外部吸引力、选聘优质师资加强内涵建设等之外，更关键的是民办园的办园理念和办园目标能否适应新形势的需要。笔者认为，创建特色幼儿园是民办园生存和可持续发展的一条有效途径。
一、我区创建特色幼儿园的现状分析
当前，我区各地不少民办幼儿园都对办园特色做了一些探索和实践。以南宁为例，笔者通过对10所民办幼儿园的“特色”进行分析后发现，这些幼儿园的特色有以下几个主要特点：一是西化倾向明显。如推崇“蒙氏教学”或新加坡探究教育、华德福教学、瑞吉欧教学、北美英语启蒙以及多元智能教学。二是特色创建的目标和想法比较多。几乎每个幼儿园都有两三个不同的方向，如新加坡探究教育、多元智能教学、国际化、中国情怀、多元示范教学、绘本阅读、户外创新体智能等，方向和目标多了，实际上特色就不明显了。三是特色的定位跟着“时髦”走，与本土文化和地域文化脱节。许多幼儿园推崇外来的蒙氏教学、多元智能教学、华德福教学、新加坡探究教育等，而我国优秀的传统文化如儒学、国学以及陈鹤琴的“活教育”理论与实践都没有在这些“优质”幼儿园中得到继承和发展。另外，在公办园中，特色创建也存在趋同化现象，如南宁的两家自治区级特色示范幼儿园均以“快乐识字阅读”“E2英语”“思维训练”为主要办园特色。由此可以看出，当前我区幼儿园（含民办幼儿园）普遍存在对特色认识不清、以亮点项目建设混同于特色创建的现象。
二、“特色”与特色幼儿园的内涵分析
创办特色幼儿园首先要准确把握“特色”的内涵，确保在办园思路、设计理念以及办园实际上不跑偏、不走错。
（一）“特色”的内涵
“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。这里特别要注意两个关键词：“显著区别”的风格和形式、“特定的……环境因素所决定的”。也就是说，“特色”在表征上是指在风格和形式上与其他同类有着“显著区别”，在根源上是由其产生和发展的特定的具体的“环境因素”决定的。由此可以看出，“特色”具有以下三个基本要素：区域性、独特性及其衍生出来的稳定性。简单地说，“特色”即“由区域产生和决定的稳定的独特性”。
（二）特色幼儿园
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。特色幼儿园是指在办园理念、园所管理、保教体系（含课程设置、教学模式等）、园所文化等方面围绕办园特色定位所表现出的具有整体一致性且与众不同的风格、个性或独特性的幼儿园。特色幼儿园不是简单的引进一个项目或开设某一项选修课、开展一种课外活动，也不是提出一个别人没有说过的概念。另外，由于幼儿园是实施保育和教育的机构，因此特色幼儿园除了具备特色的三个具备要素外，还具有先进性和科学性特征。
从“特色”以及特色幼儿园的内涵可以看出，上述列举的10所民办幼儿园都不是真正意义上的特色幼儿园。当然，一些教育行政部门对特色幼儿园的理解和要求也存在偏差。
三、民办幼儿园的特色定位选择
（一）民办幼儿园的特点分析
1.优势
在创建特色园方面，民办园主要有以下几个方面的优势：第一，定位自主性。民办园的创办者有较大的自主选择办学特色、办学定位的决策权。第二，用人灵活性。民办园的创办者在管理团队和师资队伍的选聘及使用上有较大的灵活性。第三，机制激励性。民办园更容易为幼儿园的运行和发展营造相应的激励机制。第四，投入有效性。民办园在经费投入和使用上更容易操作，更具灵活性。
2.劣势
民办园由于办园主体及办园动因等方面的原因，在创建特色园方面也存在以下劣势：第一，办园目标的短效性。民办园创办者一般都把办园当成是“机会”，而不是长远发展的事业，急于求成的趋向明显。第二，办园方向的随意性。由于缺乏专业指导和政策指引，民办园在选择办园方向时往往比较随意，容易抓瞎。第三，办学特色的盲目性。由于缺乏科学、专业的指导，民办园在特色创建过程中，往往采取了最简单的“拿来主义”方式，即通过直接加盟或引进的途径开展所谓的“特色教育”。第四，办园经费的间歇性。民办园更注重前期投入，经费的持续性投入方面往往不足。
（二）民办幼儿园的特色定位
从“特色”的内涵出发，特色定位必须立足于“产生和发展的特定的具体的环境因素”。也就是说，创建特色幼儿园不能脱离幼儿园所在的地理环境和社会环境去凭空想象或简单的“拿来主义”。从宏观上说，幼儿园特色定位必须与所在的城市或乡镇、农村的特点，与民族、经济、文化、历史等社会环境相结合；从微观来看，民办园的特色定位可以从创办者的优势去考量。事实上，民办园的特色创建可以从强化本土意识，增强地方与民族自信，克服盲目崇拜，摒弃全盘西化思想，传承祖国优秀文化传统和积极的教育理论，培养幼儿热爱家乡、乐意为家乡服务的自信心和自豪感的角度入手。以我区为例，南宁的幼儿园可以围绕“绿城”，百色的幼儿园可以围绕“红色”，田东、田阳的幼儿园可以围绕“芒果”，靖西可以围绕“绣球”，柳州可以围绕“工业”，桂林可以围绕“山水”或“旅游”，北海、钦州、防城港可以围绕“大海”，玉林可以围绕“侨乡”或“客家”，贵港可以围绕“西江”或“儒学”，梧州可以围绕“美食”，河池可以围绕“刘三姐”，贺州可以围绕“乡村文化”，崇左可以围绕“边关”，来宾可以围绕“民族”定位幼儿园的特色。当然，特色定位选择必须从幼儿园的实际出发，结合幼儿园的现有资源和条件进行。
四、民办幼儿园的特色创建
特色幼儿园创建工作是一项建立在规范、可持续发展基础上的系统工程。结合民办幼儿园的特点，创建特色幼儿园至少要具备以下五个基本条件：
首先，选聘一位具有先进办园理念和个性的园长。一般来说，有什么样的园长便会有什么样的幼儿园。通常情况下，园长的办园理念是指导幼儿园发展方向的根基；园长的人格魅力对幼儿园的团队建设会有强大的吸引力和凝聚力。只有通过园长的努力，基于对园情的分析，才能明确幼儿园的特色定位。
第二，组建一支执行力强，会管理、善保教的团结务实的团队。管理和保教团队的整体素质水平，直接影响着特色幼儿园的创建工作。好的管理队伍是创建特色幼儿园的关键，高素质的保教团队是创建特色幼儿园的重要保障。
第三，制定完善的管理制度和运行机制。制定完善的幼儿园管理制度，按制度和幼儿园工作规程开展工作，确保各部门能够分工协作，保育和教育工作协调促进，各环节有序推进；要制定一套适合特色幼儿园创建的激励竞争机制和评估机制，使各项工作与幼儿园的特色创建工作相适应。
第四，打造具有特色的幼儿园文化。要围绕幼儿园的特色定位，加强文化建设，体现自己的特色目标。比如，幼儿园要有自己的校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，形成良好的园风（学风和教风）。特色幼儿园不能离开社会的支持和家长的参与，要加大宣传力度，让社会、家长真正理解并积极参与到特色幼儿园的创建工作。
第五，保障“硬件”和“软件”的经费投入。要保障对园舍和设备的资金投入，尤其要向保教团队的人头开支倾斜，维持并激发团队工作的积极性和主动性。
五、民办特色幼儿园创建过程中应特别注意的问题
（一）特色具有本土化特点
基于对特色内涵的理解，特色具有本土化与社会性相结合的特点。特色不是个人的突发奇想，不是简单的引进或加盟。特色必须扎根于地方，立足于本土的社会发展。脱离地方这个特定的具体的环境因素而萌发的或引进的“特色”都不是真正的特色，充其量只能是亮点或噱头。
（二）特色具有相对稳定性
特色幼儿园不是昙花一现。特色具有持续性、稳定性，不能因为人员（特别是园长）变动而导致幼儿园的特色变更。这要求幼儿园的创办者和管理者坚定办园目标和办园理念，立足于幼儿园的长远发展而采取科学决策。
（三）特色具有整体统筹性
如前所述，幼儿园的特色体现出的是一个整体表征，是幼儿园各部门全体教职工朝着一个共同目标努力的结果。实际上特色创建就是把特色分解、细化为多个部分、多个层面、多个环节，由幼儿园的各部门人员经过多个阶段的努力逐步完成的。因此，特色创建是一个系统工程。
（四）特色需要积淀
特色幼儿园的创建是一项系统工程，民办园在特色创建过程中，应坚定信念，稳步推进，不能急于求成，更不能以“立竿见影”的要求去实现跨越式、跃进式的发展。特色形成是一个逐渐积淀的过程，需要时间的积累，这对民办幼儿园创办者和管理者的耐心是一个极大的考验。民办园须正确处理经济效益与社会效益的关系，以社会效益和品牌特色促进经济效益的提升。
（五）特色需要科研和培训保驾
特色幼儿园的建设和发展离不开科研引领。民办园必须高度重视师资培训工作。这要求民办园的创办者和管理者在师资培训和课题研究方面要舍得投入，这将有助于队伍的稳定，且其回报远高于经济方面的收益。
幼儿园品牌创建范文第3篇
1.创建市优质园。
2.创建A级食堂、园林式校园。
二、主要内容与措施
(一)园务管理抓规范，搞创建，创品牌
1.完善班子建设
在托幼办的帮助下，完善领导班子建设：园长负责全面管理、财务、人事;后勤助理负责后勤管理、法制安全和父母工作;业务助理负责教育教学、教研科研、德育工作、园本研修。班子人员在思想上强化三个认识：一体认识、开拓认识、服务认识，努力形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。
2.规范过程管理
园部倡导三性(创造性、能动性、开拓性)、三效(效率、效益、效能)，考虑到工作成本(时间、精力、财力)与工作成果的关系。在管理过程中，建立健全各种常规，工作有依据、有程序、有标准、有责任、有评价，形成完整的体系。在具体管理上抓环节、抓节点、做精细，力争凡事有人做、凡事有人管、凡事有要求、凡事做精致。园领导参与教育教学实践第一线，每周坚持到班听课、指导一日活动组织。以照片、文字等形式在网站、宣传栏定期公布幼儿园重大活动，上报江宁教育信息网。
3.确保创建通过
根据市优创建标准，责任到人，完善资料，装订归档。整顿治理环境和教室一日活动组织，迎接市优质园区级评估、市级验收，确保通过。
4.提升品质内涵
参加区幼教教科研共同体，力争以共同体模式为抓手，强化本园课题《整合
课程背景下幼儿园早期阅读集体活动的实践研究》，结合我园教师、幼儿、地域、管理者理念等因素的差异性，在共性品牌特点的指导下，体现本园的独特性，发挥文化建设参与阅读环境打造的优势，在公共区环境创设上营造“书香情境”，在课程设置中增加“早阅课程”，在教师培训中注重“早期阅读教育”，在保教服务中优先“阅读配置”，在表现形式上有“园长妈妈讲故事”，有阅读室里现代化电子视听阅读，有科发室的“花园里有什么”互动墙，有亲子区的阅读延伸作品展，有“阅读节”的绘本音乐剧表演.....让阅读无处不在，阅读无时不在。逐渐形成本园独特的品牌特色。
(二)保教工作抓质量，促科研，显特色
1.抓保教质量
在实践中根据课程设置的要求，在一日生活的各个环节实施教育，逐步提高教师的互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务认识。
根据本园大部分教师是初入职场新人的师资特点，借助创市优质园契机，继续着力帮助教师进行集体教学的研究，分科、分类入门过关，带领大家集体备课，提高团队合作效能。所有教师要按照本园教师文本撰写要求，认真规范撰写各种计划、方案、表格，重实效，关注幼儿、教师两方面成长。同时倡导教师在教学活动中充分利用网上资料、多媒体课件、影像资料、幼儿游戏等内容，有机选择改为我教学所用，充分发挥我园现代化教学设备的功用，在有目的、有准备的活动中促进幼儿发展。
以活动促发展，以竞赛促成效。根据我园特点及教师、幼儿的具体情况，一开始就强调“规范”，因地制宜开展业务专题学习——优质园现场观摩——小型竞赛——反思交流——整改相互观摩的系列活动，扎扎实实提升教师基本功。五月份拟组织全园教师基本功大赛，以教学活动组织、弹琴、舞蹈、绘画、手工、歌唱、普通话等为抓手，促进全体教师悉心钻研教学艺术和技能技巧，推荐第一名参加片、区教师基本功大赛。
主动参加秣陵幼儿园、机关幼儿园参与省级课程游戏化建设项目研究成果推广活动，促进本园课程游戏化水平的提高。
幼儿园品牌创建范文第4篇
扬州市机关第三幼儿园近年来不断寻找科学发展的新路，实现了跨越发展，2008年，创新办园思路，创办了扬州市机关三幼京华城幼儿园，2011年，成立扬州市机关第三幼儿园绿杨园，2014年，成立了京华早教中心，使机关三幼成为拥有高端民办园、省级示范园、普惠大众园、惠民亲子园皆有的大型品牌园，四所幼儿园在不同的层次、领域快速发展，熠熠生辉。总园在示范园领域呈现良好的发展势头，在各级各类评估、检查、验收、督导活动中，皆受到领导、专家的一致称赞，成绩名列前茅。京华城幼儿园办园以来，其“一流的办园条件、一流的师资队伍、一流的教育质量、一流的管理水平”受到高端人群的广泛推崇，吸引了许多家长的目光，得到了社会的普遍认可和广泛关注。绿杨园于2011年9月开园，仅用9天时间，就完成了开学前的房舍出新、设施设备添置、教师招聘和培训以及相关手续办理等一系列准备工作，实现了“平稳过渡、准时开学”的目标，得到了市领导的一致称赞。京华早教中心于2014年9月开园，温馨的家庭式服务和优质的小班化教学得到了家长的一致认可。目前，四所幼儿园管理同步、要求相通、资源共享，不仅实现了快速发展，还使得总园品牌优势不断扩大，实现了三所幼儿园齐头并进、共同发展的优质发展态势。
文化在这里传承
近年来，扬州市机关第三幼儿园结合扬州生态园林城市建设这一广阔背景，以“生态教育”为突破口，秉承生态理念，创新生态管理，传承生态文化，打造和谐团队，营造生态特色，开展草根研究，创建生态环境，推进“生态”特色品牌。幼儿园以和谐为宗旨，以思想管理为前提、以制度管理为基础、以人本管理为核心，将管理文化贯穿于幼儿园的管理之中，构建生态文化，提升管理智慧，使管理要求成为教职工自觉的行为，使幼儿园的管理充满人文精神、实现民主互动、达到自我管理，使幼儿园成为“健康、快乐、幸福、和谐”的大家庭。
研究在这里生根
扬州市机关第三幼儿园以“科研立园”“科研兴园”“科研强园”为研究方略，全方位、多视角地开展幼儿园特色教育研究。从“九五”的《生态环境――树木》的研究到“十五”的《生态环境教育的实践与研究》，从“十一五”的幼儿园生态式主题活动的实践研究》到“十二五”的《幼儿园生态式发展的理论与实践研究》，三幼人一路思考、一路探索、一路研究、一路收获。2004年率先在全市幼儿园中出版园本课程《幼儿园生态环境教育的实践与研究》，2009年、2014年又相继出版系列园本课程《和谐课程》、《幼儿园主题区域游戏》、《幼儿科学小游戏》。规范的科研方法、实用的科研内容、有价值的研究成果，使得幼儿园收获了扬州市优秀运作课题、扬州市优秀教科研样本校等荣誉。近年来，机关三幼结合扬州市幼儿园园本教研项目推进和市科学教学研究小组基地园建设，基于“年轻化、专业化、特色化、研究型”的教师队伍现状，以及多年的生态教育实践和和谐文化建构，着力打造带有绿色元素的“草根教研”平台，立足于全体教师，根植于教学一线，成长于研究之中，引领教师深深扎根于幼儿园教育实践的土壤，带领所有教师共同学习、共同研究、共同成长，在互动分享中提升教师的教育智慧。
队伍在这里成长
扬州市机关第三幼儿园以“高起点、高标准、高要求、高质量、高效率”为标准，注重特色教师群体队伍的建设，发挥特色教师群体的力量，培养了一支爱岗敬业、充满智慧、专业型、研究型的教师队伍，虽然她们很年轻，平均年龄不足三十岁，但人人有绝活、个个有特长，不仅100%具有大专以上的学历，有的教师还参加了研究生班、特色班的学习;不仅高质量地组织教育教学、科学合理地安排幼儿的一日生活，还不断地进行教育科学研究，并取得了累累硕果。园长沐文扬获江苏省特级教师光荣称号，冯德菲、谢磊等八名教师获得市、区级名师称号，夏妮妮、季兴芳、郁岚、韩巍、于文钦等十多位教师参加全国园本教研活动优秀课展示，严小农、管燕等多位教师撰写的论文和活动方案获全国、省、市奖项，并刊登在幼教核心期刊，设计的教学活动连续多年参加省、市、区幼儿教师赛课活动均获得一等奖的好成绩。
幼儿园品牌创建范文第5篇
1.0概述
本计划书通过分析目前北海市幼儿教育市场供给稀缺的现象，计划成立高档次幼儿园，以满足目前幼儿教育市场的旺盛需求。使得投资人获得丰厚的投资回报，同时取得良好的社会效益。
计划书详细分析了北海市幼儿教育供给严重稀缺的状况，同时拟原有的汽车总站为幼儿园经营场所，成立一个幼儿园教育有限公司，公司为股份制。公司引进知名品牌幼儿园合作办学方式来经营该幼儿园，即：XXX知名品牌提供所有师资力量和教学章程；幼儿园教育有限公司出资，同时进行市场运营；双方共同对幼儿园进行内部管理；双方按照一定比例分红。计划书详细说明了公司的组建过程，并对公司的市场运营进行了简单分析，根据目前其他幼儿园的投资和经营成本，对本幼儿园的投资和日常经营成本进行了测算，同时，保守的预测了公司的经营收入，计算出了公司的利润，通过财务分析取得了静态投资回报率，最后，分析了该计划的风险，以及规避风险的方案和方法。
通过该投资策划书的分析，投资成立幼儿园教育有限公司，能取得良好的经济效益和社会效益，是一个很好的投资项目。
2.0幼儿教育行业分析
幼儿教育是我国学制的第一阶段，是基础教育的有机组成部分，目前尚未划入义务教育范围。它对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育起到重要的作用。在完善社会主义市场经济体制的背景下，随着国家政治、经济、现代化建设的突飞猛进，教育改革不断的深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有的机遇。
中国的幼儿教育发展在1995年达到一个高峰，然后进入近十年的数量滑坡、质量下降阶段，2002年后出现逐渐回升的势头。2008年学前教育进一步发展，幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有增加。2008年，全国共有幼儿园13.37万所，比上年增加0.46万所，在园幼儿（包括学前班）2474.96万人，比上年增加126.13万人。幼儿园园长和教师共103.2万人，比上年增加8.01万人。
中国从2005年左右开始迎来了新的一轮生育高峰，第四次“婴儿潮”峰值开
始凸现。随着20世纪70年代末、80年代婴儿潮时期出生的人群逐步进入适婚年龄，中国每年约有2700万新生儿。从7岁之前都是幼儿教育阶段，其中市场空间不言而喻。
2.1幼儿教育市场现状分析
在中国幼教市场日益开放的情况下，幼儿教育这个市场吸引着越来越多的国外幼教机构，诸多国外知名品牌幼教机构纷纷登陆中国，并逐渐成为国内幼教机构的强劲竞争对手。另一方面，诸多国外的先进幼教理念，诸如蒙台梭利教育、多元智能理论、感觉统合理论等幼教理论纷涌而至，先进幼教理论的导入提升了幼教品牌的核心竞争力。
改革开放30年以来，我国民办教育的发展取得了有目共睹的成就。尤其是在学前教育领域呈现出了极为迅猛的发展趋势，积累了大量的成熟或未成熟的实践、理论经验，这些成就与经验不仅仅是对民办幼儿教育发展的激励和促进，更是对我国学前教育整体发展的有益贡献。2007年底全国共有民办幼儿园77616所，占全国幼儿园总数的60.1%，在园儿童868.75万人，占全国在园幼儿的
36.99%。在全国民办教育体系中，学前教育发展速度最快，有着广阔的发展前景和现实需求。
2.2北海市幼儿教育市场需求分析
目前，北海市的幼儿教育资源尤其稀缺。由于北海市在环北部湾经济圈的政治和经济地位，吸引的大量毕业生和年轻人来“淘金”，随着人口的增加，以及适婚人群基数的增大，婴儿出生人口逐步增加，需要教育的幼儿越来越多。目前北海市的幼儿园的规模无法满足，幼儿日益增长的需要，然而知名的幼儿园资源则少之又少。
北海目前仅有6所公办幼儿园（即：一幼、二幼、三幼、机关幼、市府幼、银海区机关幼），这类幼儿园学费在700元以下，但是招生人数太少，如果要进入这样的幼儿园，跟高中生进北中和七中难度差不多。
民办幼儿园历史虽短却占尽风头。北海幼儿园是随着新建小区的增加而多起来的，这是因为，根据国家有关规定，住宅小区的建筑面积达到一定规模时，必须配套建设幼儿园。这就为幼儿园的产生提供了硬件。在北海，民办幼儿园的崛起是近几年的事情，但是，与公办幼儿园比较，它们更充满活力，在北海的新建
小区中占有一席之地。而在民办幼儿园中，尤以阳光幼、银湾幼、桃李溪幼、娇子幼、广播幼、好未来幼、逢时幼、滨城幼等幼儿园最为知名。这类幼儿园除了地理环境不是太好外，主要还是配套不齐全，占地太小而制约了发展。 3.0幼儿园组建方案
幼儿园拟以原有的汽车总站为幼儿园经营场所，同时成立幼儿教育公司来运作该幼儿园，以公司名义与XXX知名品牌幼儿园签订合作办学协议，以XXX知名品牌幼儿园的分校的名义对幼儿园进行运作。
3.1幼儿园校舍情况说明
幼儿园经营场所要求，面积要求为6000平方米，共需40个教师，每个教室面积估计60平方米，配有50平方米卧室，同时有卫生间、洗漱间等。必须一个根据国家新标准设计的现代化的幼儿园校舍。
3.2幼儿园公司体制
公司为股份制，按照股东的出资比例占有公司股权，同时给予高级管理人员管理股份。建立股东会，聘请专业的幼儿教育管理人员对公司进行管理。建立标准的财务制度，每季度股东会聘请审计公司对的帐务进行审计。
3.3幼儿园办学形式
采用民办公助，与XXX知名品牌联合，即：公司拟与XXX知名幼儿园进行教育合作，我公司对出资，建立幼儿园，包括组建幼儿园场地、装修、市场营销、财务管理、校舍的日常维护等幼儿园的外部事务，XXX知名幼儿园负责建立幼儿园教学大纲，组建、招募和培训教师队伍，开发教育产品，对老师进行管理等幼儿园内部事务。
3.4组建流程
组建幼儿园场地成立公司与XXX知名幼儿园签订合作办学协议进行幼儿园的各项审批工作建立教师队伍进行内部装修市场宣传开学
以上为简要的组建流程，整个组建流程估计需要8个月。
幼儿园的组建条件和审批流程
3.5幼儿园工作人员结构
计划幼儿园工作人员编制约109名教职员工：其中园长1名，副园长2名，年级组长5名，学前班老师12名，正式幼教师24名，助教24名，保育员24名，炊管人员9名，医务室人员2名，财务室2名(会计1名，出纳1名)，保安人员2名，水电维修1名，保洁员、绿化员1名，以上人员择优录用，必须具备幼教工作经验，有较强责任心。
3.6幼儿园办学宗旨和理念
以“热爱、尊重、理解、信任幼儿，造就健美、聪慧、活泼、自信、富于爱心、勇于创造的新一代”为育人宗旨，以创建一所高起点、高标准、高水平、高质量的立足社区、服务社会，人民满意的北海学前教育一流名园为办学目标。根据幼儿年龄特点和发展需要，建构并采用基本课程、兴趣课程、辅助课程相结合的多元课程新模式，对儿童实施身体、认知、社会性等全面发展教育，同时结合积极自主地开展“蒙台梭利教育中国化”、“双语教学”、“家园、社区合作”、“婴幼儿早期教育”等实验。
4.0幼儿园运营
幼儿园以XXX知名幼儿园分园的名义面对社会，该幼儿园基本上按照XXX知名幼儿园总园的结构进行班机设置和经营项目规划。另外在某些方面，做出自己的特色。
4.1幼儿园班级设置
幼儿园编制为：30个班（学前班、大、中、小、早教班各六个班），一层为小班、早教班，二层为中班、大班，三层为学前班。每班各为40人，共计1200名孩子。
4.2幼儿园经营项目
除了正常的幼儿教育外，幼儿园课外经营项目有：
0—3岁亲子早期教育
3—6岁幼儿教育
会员制24小时托管
0—1岁亲子瑜伽
0---6岁感统运动教学
2---12岁英语教学（含外教）
2---8岁蒙台梭利教学
2---6岁美劳教学
3---6岁幼儿科技课程
3---12岁幼儿舞蹈、芭蕾、形体训练
4---8岁幼儿 千字童幼儿游戏识字
3---6岁幼儿泥塑
4.3市场推广方案
公司借助XXX知名幼儿园的名气，在各种媒体上发表一些文章，同时在周边小区作宣传活动，已免费咨询幼儿教育知识的形式对幼儿园进行宣传，在活动中接受预报名。
5.0投资估算
总投资为：
资金筹措主要靠股东出资解决。
5.1前期开办费用（以下数据均为估算）
1、公司组建费用如开办费、审批费用等：10万
2、幼儿园改建、水电等装修费：6000㎡*480元/㎡=288万
3、幼儿园户外改建、绿化费用等：70万
4、幼儿教育设备如玩具、桌椅等费用：120万
5、管理费用，如组建期间的办公费、宣传费、人员工资等：30万
6、不可预见费用：15万
共计：533万元。
5.2日常成本分析
1、人员工资每月共计：21.8万元
幼儿园教职员工薪金平均计算每名约合2000元∕月，含保险，则108名教职员工每月的工资成本为：218000元∕月左右
2、幼儿园经营所需的能源费用（煤、水、电、气）约： 6万元∕月
幼儿园品牌创建范文第6篇
原铜官山区教育局根据实际情况，将育林幼儿园旧址（该园因小区老旧生源萎缩于2013年停止办园）改建为铜官区早期教育指导中心，作为政府举办的公益性早教指导中心，自2015年10月正式启动以来，在各级领导高度重视关怀下，肩负着指导全区早教事业发展和打造精品早教中心的双重使命，旨在指导全区乃至全市开展公益、普惠的早期教育和亲子教育的指导和服务工作。
一、公益普惠领航
该中心是由铜官区教育局创建的全市唯一的早期教育指导中心，是以努力打造铜官区早期教育品牌，将学前教育向0～3岁早期教育延伸，将幼儿教育向社会和家长延伸，提升家庭建设能力，培养家长科学育儿观念和方法，该中心以政府投入保基本、市场运营促发展，公益课堂、普惠课程、特色教育、品牌活动等四个层次活动为抓手，是区0～6岁早教指导工作的实验基地和研发中心，也是区早期教育师资队伍的专业发展中心。该中心的成立是铜官区建立规范化早教指导服务体系的重要举措，标志着铜官区早期教育指导工作进入了新的发展阶段。
二、中心创新定位
经过不断探索和研究，铜官区早期教育指导中心从最初的迷茫到现在的模式，走出了一条别人不可复制的路：
1.特色活动 书香满园――亲子绘本馆
为了进一步促进教育公平和公益，建设书香城市和家庭，创新思路，因地制宜，由区教育局投资改建一所公益的亲子绘本馆。馆内面积300余平方米，内有绘本二千余册，适合2岁以上孩子在家长的带领下阅读。免费对外开放以来，受到广大家长的高度评价和积极参与。2016年以来受到区宣传部、文旅局的高度关怀，领导多次莅临中心，并以实际行动捐书助教，先后两次赠送一千余册精装绘本，创建唯一的全民亲子阅读点，体现政府对早期教育事业的高度重视。
早教指导中心通过幼儿园、社区、卫计委向辖区内在园幼儿、留守儿童、贫困家庭发放了五千余张阅读卡，利用周末向全社会免费开放，每周二、三下午定期向全市幼儿园开放，有计划安排幼儿园组织孩子、家长前来参加这种亲子阅读和体验活动，一年来共接待2000余人次。并在馆内开展好书推荐、亲子故事会、绘本体验等公益活动。这种公益的亲子阅读活动，深受家长和孩子的喜爱，亲子绘本馆常常呈现一幅幅亲子相偎快乐阅读，每次的阅读时光是亲子之间最温馨的时刻！
为了加强管理，不断推陈出新，弥补工作人员的不足，亲子绘本馆还充分挖掘社会资源，在高校和全区幼儿园招募专业幼师为志愿者，协助绘本馆开展管理和公益活动，这也成为该中心的一大特色。
2.公益课堂 科学育儿――亲子课堂进社区、幼儿园、智慧家长课堂
为了加强早教事业的管理和引领，谋划学前教育向早期教育延伸的政策，探索幼儿园教育向家庭和社会延伸的有效途径。早教指导中心创新思路，解放思想，引领全区早教机构，悉心合作、共同努力，通过学前教育与早期教育的契合，努力打造公益性、普惠性兼备的早期教育环境，以早教公益课堂为抓手，为老百姓提供“上得起、乐意上、内容丰富、特色鲜明”的亲子课堂，区卫计委、教育局联手推进早教进社区活动，联合下发公益课堂进社区文件，现在已经成为该中心的每周2次公益送课的常规工作。这样家长不出小区、不出远门就能享受到这种政府免费的、公益的、优质的早教课程，早教公益课堂就在一个个充满童趣的亲子互动中，向家长宣传正确的教养观念，传递科学的教养技能，从而实现早期教养指导的目标。全年共有1500多孩子享受到政府的这种优质、公益课堂。
3.普惠课程 智能钢琴――数字音乐教室
早教中心引进智能钢琴教学作为普惠课程，向全社会推出，这种先进的教育课程有这样的优点：
（1）趣味性：孩子学习音乐的过程是在游戏闯关中M行充满乐趣，符合幼儿身心发展的需求，幼儿喜欢学，是一门上了还想上的教学活动。
（2）专业性：首先钢琴是专业的，其次教学是专业的，第三教材是专业的，第四教师是专业的：专职钢琴系的老师教课。促进孩子音乐素养的形成。
（3）普惠性：作为我们中心的普惠课程，每课时仅收35元，仅用于工作人员的费用，前期的钢琴投入、装修都不计成本的。其他费用均由政府补贴。每周接待全区幼儿园来中心体验智能钢琴，先后接待2500人次前来体验，作为该中心特有的普惠项目，让更多的孩子学得起音乐，学得起钢琴，让更多的孩子喜爱音乐，促进幼儿音乐素养的提高。
早教指导中心以0～6岁婴幼儿及家长为对象，以阅读和艺术教育为主要内容，以游戏为基本手段，以亲子绘本馆、数字音乐教室、社区公益课堂、智慧家长课堂、教师培训（该项目正在申报中）为阵地，面向全区，以“为孩子终生发展积蓄力量”为己任，开展形式多样的公益性和普惠性兼备的早教指导和服务工作，区域联动推动铜官区0～6岁婴幼儿早教事业的稳步发展。
幼儿园品牌创建范文第7篇
自主性专题传达节约观念
自主性活动课程在于让幼儿在自主发现、探索过程中学习知识和经验。教师根据本班幼旱氖导屎托巳さ悖开展了“水的秘密”“纸”“节约用电”“能源利用”等丰富多彩的节约型专题活动。在“水的秘密”专题活动中，老师带领小朋友通过开展与家庭和幼儿园有关“哪里有浪费水的现象？”的调查，了解身边环境中浪费水的现象，感知水与人类密切的关系，并在“我是节水小能手”活动环节里，除了不开大和关紧水龙头、洗菜的水用来浇花和冲厕等二次用水的常规做法外，孩子们还想出了许多独特的节约用水的好办法，如接雨水用来浇花和冲厕所；几个小朋友结伴上厕所，一起用完后最后一个冲水；边念洗手法儿歌边洗手，儿歌念完洗手也结束了，既将手洗干净又克服玩水、浪费水的现象……由于是小朋友们自己定下的方法和规则，在“落实政策”时，他们也显得特别的积极和卖力，还主动地互相提醒和督促，并将这些方法介绍给其他班的小朋友。在这个过程中，孩子们的节约用水意识增强了，效果就特别显著。
老师们在日常教育教学中，结合活动主题，引领幼儿收集各类废品进行再利用已成为日常行为。同时，园领导非常注重给予及时到位的支持和鼓励，定期提供礼堂、各个区角等让孩子们的作品得到充分的展示。如近期组织了一场“昆山市城北中心幼儿园巧变废物为宝亲子制作展览会”，在这个展览会上，在“脸谱”的主题教学中，孩子们与家长利用报纸、塑料袋、纸皮、报纸等共同制作的“脸谱”和戏剧服装（并穿戴着多次代表幼儿园接待外宾和到社区大舞台表演，受到高度赞赏）；在“车”的主题中，利用废纸盒、瓶盖、泡沫板等制作自己最喜欢的汽车；在“动物”主题中，用报纸变出了形态各异的小动物……这次活动获高度评价，用实际行动诠释“节约资源”的理念并广为辐射。在此过程中，孩子们既提高了动手能力、又增强了节约意识。
以环境纪念日提升节约意识
除了日常教育教学活动外，我们注重充分结合“水日”“环境日”“地球日”“粮食日”等环境纪念日开展相关的大型专题活动，提高幼儿的节约及环保意识。例如，结合“世界粮食纪念日”，我们组织大班组全体幼儿开展“10.6世界粮食纪念日竞赛活动”，通过“小小一粒米，来之不容易”“节约粮食金点子”等竞赛环节，重点让孩子们感受粮食的来之不易，进一步懂得爱惜、节约粮食。
以循环再用为途径创造价值
我园领导以身作则，大力倡导全园上下养成勤俭的习惯、节约的风尚，承担起节约资源、循环再用、杜绝浪费的责任。具体做法如下：
减少办公耗材，节省纸张 日常所用的打印纸虽然比较普遍，但确实为一项必不可少的办公耗材。我们通常使用以下几招，以节约用纸：对于非正式文件的打印，应尽量缩小页边距、行间距，可“上顶天，下连地，两边够齐”；字号以看清为宜，尽量用小四号字体乃至五号字体；尽量正反两面使用；尽量购买克重较轻的薄纸。有关资料显示：一张厚纸的耗材是一张薄纸的两三倍，可见用薄纸可节约不少耗材；打印时，能不加粗、不用黑体的就尽量不用，也能节省油墨或墨粉。此外，能用网络传递的文件就尽量用网络传递，比如电子邮件、单位内部网络、办公QQ、微信群等，尽量做到无纸化办公，这样下来也节约了不少纸张。
倡导“变废为宝”，创造价值 一直以来，“变废为宝”之风在本园长期盛行，在园领导的带领下，全园上下齐动员，以实际行动践行“巧用废物变宝，节约创造价值”。在园长的倡议下，保教人员在寒暑假期间均需利用废品制作吊饰，每学期开学上交作品，用作本园的大环境装饰，既为大环境增添了靓丽，同时增强了教职员工“节约资源”“变废为宝”的意识，还带动了全园的创新教学。此外，我们还不定期地在全园范围内收集易拉罐、“大炮筒”、纸皮、纸盒、饼干盒、报纸等各类废品，制作了“饼盒独轮车”“彩色飞镖”“梅花桩”“纸球”“金箍棒”“舞狮”“滚圈”等形式多样的体育活动器械，深受孩子们的喜爱，充分体现了“节约资源，创造教育价值”的理念。
结束语
幼儿园品牌创建范文第8篇
一、加强教育管理工作，促进重点工作的推进
1月11日，在吴二中召开了-学年度东西湖区教研（备课）组建设总结表彰大会。
4月18日，东西湖区“提升办学品位，提高教育品质”研讨会在北大附中召开。同时启动了东西湖区“有效德育”、“高效课堂”工程。
5月4日--5日，召开了初、高中四月调考质量分析会。
5月20日，在东西湖区教师进修学校召开了东西湖区环境教育、减负增效先进集体与个人表彰暨管理调查反馈、小考工作布置会。
5月30日，在吴家山第四小学举行了东西湖区庆祝“六一”儿童节暨优秀学生表彰大会。
6月10日，武汉市高效课堂巡礼系列活动第八站“走进东西湖”在吴家山第四小举行。市教育局徐定斌局长和市教科院小教部主任李光杰对本次活动给予了高度评价。
6月22日，在区教师进修学校召开了假期工作布置会。
二、加强学籍管理工作，促进普及程度的巩固
4---5月对全区小学、初中学籍管理工作进行了更细致、更规范的“回头看”复查，顺利完成既定的目标任务。小学适龄儿童入学率100%，初中入学率100%，三类残疾儿童入学率100%，外来务工子女入学率100%，小学辍学率为0，初中辍学率为0.71%。
1、规范程序促进步。对于区内学生入学管理，要求各中小学严把入学关，只录取该校服务范围内的学生，不得跨区域录取，以免干扰其他学校的正常招生。对于要求跨区域就读的学生，学校严把证件关，确定无误后报基教科审核通过后，方能入学。安排好外来务工子女入学，保证外来务工子女及时进校进班就读。对于要求转到区外就读的学生，严格审查学生手续，凡户口或房产证（购房合同）不在市内的学生，一律不得放行，坚决杜绝生源外流现象发生。对于借读学生，每年必须在借读学校和学籍所在学校报备，防止学生流失。对于休学学生，则要求必须有县（区）级以上医院的诊断证明和发票，防止学生假休学、真留级现象的发生。
2、防流控辍求严格。为落实《义务教育法》，建立健全五项管理制度，明确落实各学校和有关人员的控辍职责，严格控制辍学率。做好学生思想教育工作，防止学生因家贫、学困而放弃学习；开展丰富多彩的校园活动，让学生热爱学校，热爱学习，不因厌学而辍学。
3、毕业管理讲细致。由于今年的中小学《毕业证》、《完成义务教育证书》都更换了新版本，根据《武汉市学籍管理系统》中的学生信息，我们集中打印了全区《小学升初中分配表》、中学《毕业证》和《义务教育完成证书》，既减轻了各学校的工作负担，又能够使学籍管理更加规范，杜绝了不参加小考、中考等毕业考试就办理毕业证的现象。
4、学生档案要详尽。学生档案管理一直是学籍管理的重点。各校在学生入学时就及时采集学生信息，建立学生基本信息表，填写学生学籍表，录入学生电子学籍档案。电子档案严格按照有关要求录入完成，上传到《武汉市学籍管理系统》和《湖北省学籍管理网络系统》。学生异动时，档案跟着学生走，以免出现档案离人现象。
三、加强以德育人工作，促进德育工作的有效
我区以回归基础、夯实常规为出发点，始终坚持“五抓、五促进”：即一抓习惯养成，促进学生良好行为习惯的养成；二抓校园活动，促进学生身心健康和谐发展；三抓队伍建设，促进班主任队伍专业素养提升；四抓常规管理，促进德育工作实际效果的显现；五抓特色创建，促进区域德育工作品牌的形成。
1、推进有效德育工程。东西湖区被确定为武汉市有效德育工程建设试点区。3月，组织25位校长观摩全市有效德育工程启动会，金银湖小学作为全市2个学校代表之一在
大会展示，吴家山四中、吴家山二中、金银湖小学被确定为市有效德育工程建设试点校，东西湖区被确定承担全市有效德育初中学段目标、策略研究任务。
4、创建专项示范学校。2011年，吴家山三小、吴家山四小、区实验小学3所被评为湖北省示范家长学校；吴家山三小等3所学校被评为武汉市示范家长学校，慈惠中学等3所学校创建市禁毒教育示范学校。
5、推进学生综合素质评价。按市局要求完成了2011年17所初中学校的综合素质评价工作。做好高中新课程改革学生的综合素质评价的信息收集和整理工作。
6、组织学生实践活动。组织学生免费参观武汉市科技馆、博物馆、革命纪念馆等社会实践活动。继续开展计算机教室免费向中小学生开放，吴二中、吴一小、区实小、吴三小、吴四小5所指定开放学校双休日、节假日计算机教室免费向中小学生开放接待学生4000多人次。
四、加强学前教育工作，促进学前教育的规范
全区城镇幼儿学前三年入园率和农村学前一年幼儿入班率均保持在95%以上。进一步加强了区级中心教研组建设，初步建立了教师培养长效机制，培养了一批区级骨干教师。幼儿园办园特色逐渐形成，教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《新世纪幼儿园主题探究课程》得到有效实施。办园行为进一步规范，教育质量不断提高。
1、完善管理，促进幼儿园健康协调发展。一是开展网络化管理。以10中心片为单位，开展示范园、一级园与其他园“手拉手”结对共建活动，促进园际之间的共同发展。二是坚持依法办园。全面落实《武汉市规范幼儿园办园行为管理办法（试行）》和《市教育局关于纠正“小学化”、“学科化”倾向，切实加强幼儿园教育教学指导与管理的意见》。遵循幼儿成长规律和身心发展规律，规范各幼儿园办园行为。三是争创等级园。3月我区海丽达幼儿园申报武汉市示范性幼儿园预检通过，东西湖航天嘉园幼儿园、武汉东西湖晶晶恋湖幼儿园、东西湖紫荆花海景幼儿园、武汉东西湖精博常青幼儿园、东西湖园艺花城幼儿园等5所园胜利通过市一级园的评估检查，至此我区已有10所幼儿园成为武汉市一级园。另外万科四季花城海丽达幼儿园获武汉市课改基地园的称号。四是加强绩效管理。制订绩效目标管理责任书，开展绩效目标考核，促进幼儿园不断提高办园质量。五是加强安全管理。认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》，切实如强园舍安全、消防安全、饮食卫生安全、接送车辆安全、活动安全等工作的管理，构建和完善安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障幼儿园安全工作规范、有序进行。六是科学规划。拟定《东西湖区学前教育上三年行动计划》，明确了今后三年的工作的任务和目标。