小学生习惯养成教育总结
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小学生习惯养成教育总结范文第1篇
关键词：小学生；养成教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-185-02
养成教育是保证少年儿童健康发展、可持续发展和终身发展的教育基础，也是提高中华民族素质的一项奠基工程，可谓百年大计。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。2013年，我校承接厦门市教育科学“十二五”规划2013年度课题《学生养成教育实践研究》的研究工作，三年来，学校课题组始终以本课题的研究为载体，深入探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法；培养少年儿童良好的做人、做事和学习等基本习惯，促进少年儿童健康人格的发展。同时，以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量，增强德育工作的实效性。
一、开展养成问卷调查活动
开展小学生养成教育，首先要进行问卷调查，问卷的目的在于了解学生在养成方面实际达到的水平，了解学生存在的问题，使课题研究的方向更加明确，提高研究的效益。
二、构建全方位养成教育体系。
1、构建养成教育的校内网络。课题组构建以课题领导小组课题工作小组班队辅导员班队干部专项督导队（红领巾监督岗、纪律督导队、卫生督查队、路队督导员）组成的养成教育网络；分层面、分年段开展相应养成教育训练，宏观与微观结合，形成一个双重的、全方位的养成教育结构体系。
2、构建学校、社会、家庭三结合的教育体系。课题组构建以学校关心下一代工作委员会（学校、社区居委会、共建单位负责人等组成）家长学校（热心教育工作的家长、家长学校领导组成）家庭等组成的养成教育网络，四者之间相互联系，互为补充，形成合力。
3、营造良好的育人环境
让校园的每一块墙壁都成为养成育人的阵地，让校园的每一个角落都成为养成育人的场所。如：在校园的墙壁上贴上 “校园是我家，清洁靠大家”、 “轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右旁”等标语。在教学楼的走廊里合适的地方贴上养成歌谣、各年级养成要点、养成名人名言；在教学楼的梯间布置上礼仪名言、学生书法作品、养成儿童画、文明礼仪语征集或采撷等。校园内的国旗、校风、校训、学风、名人画像、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等时时刻刻鞭策学生热爱祖国，遵纪守法，发奋读书。这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围，对小学生的养成教育起了潜移默化的作用。
三、完善养成教育的规章制度。
1、制定养成教育评比细则。学校围绕《曾厝小学文明班级评估实施办法》、《曾厝小学学生良好习惯养成教育实施细则》，以《小学生日常行为规范（修订）》为基本要求，将学生日常行为规范作为研究的具体内容，分成高、中、低三个阶段的评比细则，对学生的在校日常行为进行评价。
2、成立养成教育培养领导小组。学校制定活动方案，组织实施，切实抓好养成教育的实施和监管。
3、建立行政人员值日制度。学校行政人员每周值日一天，由行政人员带领值日导护教师、学生督导队员，检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录。认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作，把养成教育真正落到实处。
4、成立养成教育监督机构。学校成立“校园文明礼仪督导队”、“路队监督岗”、“卫生监督岗”等，以此为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、安全等情况进行督查和评比，也就是说全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督。于是，每天集会上的公布，每周的流动红旗的颁发、通知栏路队评分表、纪律卫生评分表等评比结果的通告，成了师生自我检查、自己激励的一面镜子。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
5、定期举办交流活动。每学期末学校组织开展“养成教育经验交流会”，让老师、家长、学生代表在交流会上互相学习，不断完善工作方法，不断总结工作经验，共同促进养成教育的发展，使养成教育工作取得更大的成效。
四、开展丰富多彩的实践活动。
课题组提出了“好习惯、我知道”、“好习惯、我能行”、“好习惯、伴我行”等标志性口号，为此，课题组努力搭建平台，为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与养成教育活动的主动性、积极性和创造性，使其自身的潜能得到充分地发挥，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。
1、“好习惯、我知道”
课题组搜集、编写各年段养成教育歌谣，并与经典诵读相结合，通过开展养成歌谣诵读活动，让学生学习、感悟良好文明礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯、安全行为等内容，使小学生从通读中感受不断增强对良好习惯的认同与自信，明白养成要达成的目标，从而达成“好习惯、我知道”课题研究目标。
接着，课题组开展养成标语征集、养成手抄报比赛、养成教育绘画比赛，通过比赛，进一步营造课题研究氛围，使学生认识更为广泛良好习惯的内容，进一步达成“好习惯、我知道”课题研究目标。
2、“好习惯、我能行”
让养成认识实践化，具体化，是实施主体性养成、实现养成良好行为习惯的重要方法。在学生朗朗上口地背诵各种好习惯歌谣，掌握各种好习惯内容的基础上，为了达成“好习惯、我能行”的研究目标，课题组根据课题研究进程，分阶段安排写字姿势训练（开展写字比赛活动）、学科学习习惯训练、集合训练、升旗礼仪训练、学做值日生训练、整理学具训练、整理卫生工具训练、坐姿训练……。通过一系列强化训练，促进了学生良好习惯的形成，提升学生养成效果，基本达成“好习惯、我能行”课题研究目标。
3、“好习惯、伴我行”
首先，课题组组织开展养成教育主题班队会。班队会活动以学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及班规、班约为主要内容，主要围绕“卫生习惯养成”、“文明礼仪习惯养成”、“安全习惯养成”、“学习习惯养成”几个方面进行。各班主任依据学校课题组计划，制定各班活动计划，组织有关活动。通过本次全校性养成教育主题班队会活动，让学生畅谈感受、对照自查、积极寻找和发现日常养成中的不足，促进学生养成良好习惯。其次、开展文明标兵评选活动，让学生学有榜样，赶有目标。
五、开展养成教育进课堂活动，编写养成微课教案。
课题组始终把养成教育进课堂作为课题研究的重点，不断创新形式、丰富载体，强化效果。课题研究开始后，开展了养成教育进课堂活动，将养成教育纳为校本课程，每年3月、9月为行为规范养成月；4月、10月学习习惯养成月；5月、11月为安全习惯养成月，要求老师编写微课教案，每周一节课，每课10分钟。通过养成教育进课堂活动，丰富校园文化，陶冶学生情操，对学生进行优秀文化熏陶、传统美德教育、良好学习习惯教育、正确安全行为教育等，让孩子们从小就懂得讲文明，懂礼仪；更重要的是，教育他们如何做事、如何做人，为学生今后健康成长奠定坚实的基础。
六、开展养成教育个案跟踪研究
在课题研究过程中，针对学生养成存在的问题，课题组组织开展案例分析研讨会，组织教师开展个案跟踪研究，使得课题研究更具针对性、实效性。
七、构建科学合理的评价体系
三年多来，我们在不断探索我校特色的科学合理的评价体系，目前已初步形成了一系列操作性强、切实可行的学生评价机制。具体做法如下：
1、评价内容多元。
根据课题研究实际，课题组设计《曾厝小学学生行为习惯评价表》和《曾厝小学学生行为习惯评价表》，评价内容涉及礼仪、学习、劳动卫生、安全等方面。
2、评价方式多样。
小学生习惯养成教育总结范文第2篇
一、开展主题教育活动
首先，学校随机抽取500名学生，就预习习惯、课堂习惯、作业习惯、课外阅读习惯、生活习惯等进行了问卷调查。通过分析发现：在学习上，小学生在有计划学习、自己整理学习用品、善于做预习笔记和课堂笔记、认真独立完成作业、温故知新自觉复习、认真仔细检查、大胆质疑、主动探究、合作交流等习惯方面存在不足。在生活中，不尊敬师长、对人感情淡漠、缺乏同情心、不能正确对待挫折、做错了事不承认难改正、不愿进行力所能及的劳动、卫生保洁习惯差、吃零食现象严重、集体意识淡漠、不诚信、爱说谎等不良习惯也比较普遍。
据此，学校组织开展了“好习惯伴我行”主题教育活动，分年段编写了《习惯伴我行》成长手册。手册以《小学生日常行为规范》为蓝本，以新课程学生发展目标为依据，以低、中、高年段为单位，按照学习和行为两个方面编成教育训练序列。
学习习惯序列主要包含与学习态度、学习过程、学习能力等相关的习惯。如上课集中注意力、专心听讲的习惯，乐于、善于思考总结的习惯，勤于自学的习惯，善于观察、乐于动手的习惯，从而培养学生自主学习的能力。行为习惯序列主要包含文明的行为、语言、衣着以及良好的个性品质，如养成安全自护的好习惯，提高学生的生活自理能力；养成讲究卫生的好习惯；引导学生形成正确的处事态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应能力。
同时，结合学生年龄特点，学校将手册的内容编写成易读易记的三字经，按月进行主题教育，每月分别设有学习、文明礼仪和安全自护三篇。
《习惯伴我行》成长手册让习惯养成教育工作更加科学、系统，更具可操作性。学校充分利用这一载体，播撒习惯种子，从点滴做起，促进学生各项好习惯的养成。如将每年的2月与9月定为习惯养成教育管理规范月，集中强化习惯养成教育方法。由段长牵头负责，根据成长手册的内容体系，分年段细化实施方案。在实施养成教育的过程中，学校每月组织一次研讨会，及时总结、交流、推广习惯养成教育的有效举措。
二、营造养成教育氛围
学生生活的主要场所包括学校、家庭，这就决定了学生习惯养成教育的实践主基地不能仅局限于学校。因此，学校通过校园文化建设和班级生态建设，并不断挖掘家校合力教育资源，为习惯养成教育营造良好氛围。
1. 营造良好的校园环境
学校围绕习惯养成主题，努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯养成资源。如北面教学楼走廊文化以“预习准备”“思考质疑”“诗路书语”为主题，将经典文化蕴含其中，通过生动形象的画面和琅琅上口的诗句，润泽孩子们的心灵。南面教学楼开辟了“好习惯伴我行”展示专栏，以图文并茂的好习惯养成目标，提醒学生随时树标、达标、反思、纠正。每学期开学初，“好习惯之星”风采展都会吸引师生和家长驻足观看，潜移默化地熏陶着学生，引领学生“读经典的书，做有根的人；培养良好习惯，收获幸福人生”。
2. 建设智慧的班级生态
学校努力建设智慧的、互动的、生成的班级生态，建立班级书柜，用丰富的书籍使教室成为知识的世界，引领学生读好书、好读书，并将更多的学生作品张贴、悬挂于教室内，使教室成为学生实现愿望、展示自我的场所。在班级建设中，给予孩子更多的参与机会，让他们自己去选择与确定“班级口号”“班级规则”及班级“好习惯争创目标”等，使习惯养成教育深深扎根于孩子的心灵，并外化于学生的行为之中。
3. 构建家校教育合力
家庭教育是学校教育的有机补充。学校利用家长会、家长学校，组织家庭教育培训班，让每一个家长都知道成长手册的内容及要求，更好地配合学校开展教育；组织家长开放周、家庭才艺比拼、感恩行孝演讲比赛等活动，为家长提供与孩子亲密接触的机会，增进亲子沟通。学校还把教育活动延伸到课外，布置亲情作业。如请学生利用“温馨卡”与父母交流心声；和爸爸妈妈一起为长辈洗一次脚、捶一次背、讲一个故事；请爸爸妈妈陪伴孩子一起慰问、帮助贫困学生，一起参加“大手牵小手，安全伴我行”实践活动，一起为社区宣传园地出黑板报等；请学生记录完成亲情作业的整个过程，写下自己的体会，让家长作诚信签名。多种措施促进了家长配合学校同步开展家庭教育，提高了习惯养成教育的效果。
三、实施多元评价
学校构建了多元评价体系，助推学生的习惯养成，提高养成教育实效。
1. 设置好习惯监督员。大队部和班级分别设置了校级和班级好习惯监督员，负责全校、各班各项习惯的随机检查、提醒。
2. 实施月评价机制。每月评价一次学生习惯养成情况，结合自评、家长评、同学互评的情况，由教师给予月总评。采用星级评价，两周基本养成好习惯并保持的为“三星”，三周基本养成好习惯并保持的为“两星”，一个月基本养成好习惯的为“一星”。每月每班评出三名班级习惯之星和一名进步最大的习惯进步星，并以喜报的形式张贴在学校宣传栏内。
3. 班级自评与校级评比相结合。每学期末，根据月考核星级颗数，每个班级评出“习惯优秀生”“习惯达标生”“习惯潜力生”，并从“习惯优秀生”中推荐2名参与校级好习惯之星评选，从中选出校级十佳“好习惯示范星”“好习惯进步星”和“好习惯优秀中队”。自选习惯获教师星级评价达到10颗或以上的学生，在校级好习惯之星评比中有优先权。
4. 好习惯养成和少先队雏鹰争章相结合。学校将习惯养成与少先队雏鹰争章活动、四好少年创建活动有机结合起来，设置了“课前准备章”“倾听章”“安全自护章”“小组合作章”“诚信章”“环保章”等争章活动。如此，丰富评选内容，为孩子提供展示自我的机会。
小学生习惯养成教育总结范文第3篇
以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以公民教育、生命教育、感恩教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，提高少先队员行为习惯养成教育，增强少先队员行为习惯养成教育的自觉性，有力推动少先队员行为习惯养成教育，为孩子们的人生幸福和未来发展奠定基础，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
【根本任务】
1、通过更多地去接触社会、了解社会，开展一些社会公益活动，让少先队员从小就意识到自己的权利和义务。
2、让少先队员从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。让少先队员在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
3、开展生命教育,让孩子们体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让孩子们阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让孩子们了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让孩子们珍惜生命的价值，乐观进取，正确人生观。
【工作目标】
1、落实、加强学校日常工作检查、评比，及时总结、表彰，对学生的日常工作进行全面的导向。
2、以队干为龙头，以星级班级为载体，注重少先队大队干部的教育和引导，培养一支“服务、民主、自主、创新”的队干队伍。
3、搞好每月的主题活动，注重体验教育，把活动真真实实地做到孩子们心里，给孩子们积极的思想教育和人生影响。
4、开展“养成教育”，使养成教育真正变成孩子们的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
【主要工作及措施】
（一）从细处入手，小事做起，加强少先队员道德质量及养成教育，促进学生良好习惯的形成。
1、继续深化少先队员思想道德教育。以弘扬和培育民族精神为先导，充分利用少先队的宣传阵地，通过队报、宣传栏、班队会、国旗下讲话等形式，开展革命传统教育、理想信念教育等，让少先队员在活动中产生民族自豪感。
2、继续抓好少先队员的习惯养成教育。引导队员从细处入手，以小事做起，不断规范和完善自身的行为：
⑴、本学期训练的重点仍是学生的书写习惯。一是写字姿势，一是写字品质。
⑵、从摆放课本做课前准备入手，抓学生学习习惯的养成。
⑶、从课间纪律入手，抓学生良好行为习惯的养成。注重文明礼貌日常用语的使用，坚持说普通话，每日进校学会主动问好；在教学楼内懂得右行礼让；课间不追逐打闹；
⑷、从衣着入手，抓学生良好卫生习惯的养成。爱清洁，讲卫生，要求学生每日做到：衣着整洁大方，每人必须佩带红领巾（夏季只有大型活动才佩戴）和校牌等。
⑸、从管理卫生包干区入手，抓劳动习惯的养成。每天放学后，要求队员打扫干净自己的教室和包干区，不把废纸随便带出教室，并在校园内做到“随手弯腰拣废纸”。
⑹、从每天集体体育锻炼入手，做好两操，引导队员养成良好的体育锻炼习惯；从每天的就餐纪律入手，引导学生养成爱惜粮食及有序就餐的习惯。
小学生习惯养成教育总结范文第4篇
一、课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导;有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。
其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，常常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我们学校四年级班主任江老师针对一位屡教不改的“粗心大王”，私下为他制定了一个称“马大哈”的计划，意思是一次作业粗心了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有，100分的次数愈来愈多，成绩一下跃居前茅。对于一些聪明且小节也比较注意的优生，我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养，以至达到人尽其力的目的。
二、课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。如何让学生的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开始实施《重视良好习惯养成教育，促进学生素质全面提高》计划以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参与学生一起活动。在活动过程当中，一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。诸如学生乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦不知指导、示范了多少人次。正因为如此，才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。
良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注重行为习惯养成教育，我们既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，我们都有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步子，取得最佳效益。阶段性的潜伏期，我们视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良行为，或能很快养成良好习惯的行为，如：熟人见面互相问好，潜伏期短些;对于一些较难改正，顽固性的坏行为，或短时间较难形成良好习惯的行为，如：一些本性的行为，潜伏期一般要长一些。其目的是一个——实现学生良好行为的养成。
小学生习惯养成教育总结范文第5篇
【关键词】低年级学生 习惯养成 教育
《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。因此，掌握低年级学生的行为特点，从知、情、意、行的过程来进行文明行为的养成教育，有利于促进学生习惯养成教育规范化、系统化和科学化。在笔者的从教工作中，依据低年级学生的特点指导养成教育逐渐积累了一些工作心得，下面主要从以下几方面来谈谈习惯养成教育。
一、幼小衔接，营造宽松和谐氛围
1.常规意识教育
由于学生年龄小、自控能力差，让学生能坐得住、坐得稳，必须强化训练小学生课堂常规养成。在新生入学的第一周，带领学生熟悉校园环境，讲解课堂规范、集会站队等纪律要求，指导学生掌握书写姿势以及树立文明礼仪规范等诸多方面，要引导学生反复训练，激励学生主动完成，让学生在和谐的氛围中愉快地适应环境并逐步形成良好的习惯。
2.环境融入教育
为了使学生能快速融入新的学校生活，可以让学生带一样自己喜欢的小玩具摆放在教室后墙的柜子上，课下能够跟玩具“互动”，将自己上课的感受跟玩具相互“交流”，达到以物迁移、以情促心的目的，促使不爱说话的孩子也能学会主动与老师、同学交谈。在玩具的“陪伴”中，拉进学生与学校生活的距离，找到归属感，从而热爱学校生活。课堂教学中，教师要动静交替，适度安排游戏，注重学生参与活动，既要严格要求常规习惯的养成，也要让学生在轻松的学习氛围中收获学习的快乐。
二、学会生活，培养独立自主意识
1.坚持生活习惯和学习习惯培养并重
学生的发展必须建立在具有独立自主的意识之上，学会对自己的生活和学习负责。学校生活对一年级的小学生来说是一个重大的转折，许多孩子的生活自理能力不，如衣服穿戴不整齐、书包凌乱、丢三落四、不会做值日等等，这时候，需要老师手把手的教，从生活的细节着手，帮助孩子建立良好的生活习惯，从而带动学习习惯的养成。比如，从指导个人卫生入手，教学生如何整理衣服，整理书包、书桌，扫地，拖地，爱护书籍等。通过逐项耐心的指导，并在班会课上及时进行评奖，调动学生的积极性，从而强化学生养成良好生活习惯的自觉意识。学生的发展必须建立在具有独立自主的意识之上，学会对自己的生活和学习负责。
2.坚持学校教育和家庭引导并重
在学生的人生起步阶段，作为教师，首先应当让学生学会生活，成为一个独立的个体，做到个人事，个人做；今日事，今日毕。在学校，教师要做到宽严并济，明确要求与具体指导相结合，使学生知原因，明做法。为了明确要求，可制订养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行开始，随时给予指导。同时，家长在家里要注重培养孩子习惯养成的意识，对生活中的细节给予具体指导，引导孩子建立认真仔细的学习习惯，边指导边训练，最终形成良好的行为习惯。
三、学会学习，端正学习态度
课堂学习效率的高低，很大程度上取决于学生是否会学习，而且在小学低年级阶段，需要培养的学习习惯更加具体和细微。
1.引导学生学会上课
从课前准备开始，就要让学生认识到要全身心投入到学习活动中，因此，规范坐、立、行、读的正确姿势十分重要。新生入学的语文教材第一课编排了一组关于坐、立、行、读正确姿势的范图，结合课文插图可将要求和方法编成简单有趣的口令在课堂上进行演练。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“坐得端”；教师读书时，学生书拿正，并默念口诀：双手捧书，眼离一尺。写字时，师念口诀：头正、肩平，身正、足安。需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵――认真听，小小眼睛――仔细看，小小头脑――仔细想，小小双手――学会做”，学生很感兴趣。对于一年级的学生，可以时时用这样朗朗上口的儿歌进行互动，从而来督促学生规范坐、立、行、读姿势，养成好的学习习惯。
2.引导学生学会听课
低年级的孩子并不善于倾听同学的发言，培养学生的倾听能力就十分重要。低年级学生在听力理解、记忆方面有一定的差异，教师应做到心中有数，并针对差异采用相应的方法来培养学生的倾听能力，从而缩短学生间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，做到“眼到、耳到、口到、心到”。
四、评价激励，发挥自主能动性
1.评价方法要得当
教师在日常的纪律与习惯的细节要求上，可以采用检查评比与自我评价相结合的方式。根据小学生日常行为规范对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具等情况每日检查落实，做到“天天查、周周评、月月总结”。
2.激励过程要循序渐进
在班主任工作实践及低年级的语文教学工作中，使我认识到通过激励使学生的学习习惯逐步内化，成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从微小的行为入手，从低年级开始训练，“严”有尺度，“教”有方法，善用激励，良好学习习惯一定能养成，为今后更好地学习打下坚实的基础。
【参考文献】
小学生习惯养成教育总结范文第6篇
一、抓师德，开展示范性的行为习惯养成教育
1、教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，用规范来约束自己，做到“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，以伟大的人格和崇高的精神感化学生，使学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。要求教师要遵循“爱心是教育的永恒主题，为学生的终身发展奠基”的办学理念，对学生做到笑脸相迎，爱心相待。在小的细节上，体现出尊重学生，令学生充满自信。
2、人们常说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，学校要求教师要“术业有专攻”，在全校师生中广泛开展读书活动，教师每月至少要读两本好书并要求写读书笔记及读书心得，要学有所得。学校为教师提供读书氛围，不断增加书籍书目及种类，图书室用于校本培训书上万册、期刊杂志多种，让教师以书为友，以渊博的知识相伴，“腹有诗书人自华”，在书中提升教师品位。
3、举办教师基本功竞赛活动，打造坚实的专业基础，提高教师的素质和业务能力。
4、开展“请进来，走出去”教师培训活动。积极组织教师参加各种业务培训活动，学习他人之长并运用于实际。我校每年都派教师上挂学习，请专业人士来校做业务培训，参加“三级研培”教研活动，针对每一次的培训主题组织教师进行反思讨论，找准差距不足，学有所获，提高教师的专业素质。
二、家校合力，促学生良好行为习惯养成
学生的养成教育需要学校、家庭乃至社会共同努力，拿出百倍的信心，付出足够的爱心和耐心才能完成。我国著名教育学家陈鹤琴指出：“良好习惯的养成与否，家庭应负重要责任。”由此可见注重家庭教育是十分重要的。我校经常召开家长会、座谈会，举办家长专题讲座，经常性下发家长一封信等等。让家长知道要成才先成人，良好的行为习惯比一百分更重要。更使家长知道喊破嗓子不如做出样子，和家长进行了很好的交流探讨。事实证明，家长学校的作用是不可低估的，家长是学生良好行为习惯养成教育不可忽视的一支劲旅。
三、养成促发展，评价促管理，提高好习惯养成教育的时效性
1、发出倡议，明确目的
我们发出“养成好习惯、自主管理我先行”倡议书，“告别陋习，争做文明学生”活动在我校正式启动了。学校从做人的习惯、做事的习惯、学习的习惯、交往的习惯、安全的习惯五大方面入手，倡议学生积极学习、宣传、参与到活动中来。
2、指定方案，组织实施
指定了“养成促管理、评价促发展”工作实施方案，以“告别陋习，争做文明学生”为载体，把学生良好行为习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，使学生思想有方向，行动有目标，从细节抓起，从现在做起，扎实细致、持之以恒地开展“告别陋习，争做文明学生”养成教育活动。学校每月都举办文明班级和文明标兵评选活动，奖优惩劣，学校上下齐动员，都积极地参与到活动中来，收效甚好。
3、明确任务，细化教育
我们认为细节决定成败、习惯决定素养，学生的养成教育要从一点一滴做起，从细小的文明之举做起，我校着眼初中生的日常行为，提出了五大行为习惯的养成教育活动，即做人习惯教育、做事习惯教育、学习习惯教育、交往习惯教育、安全习惯教育。对每个习惯的养成教育都进行了细化，例如，学生养成安全的习惯包括：遵规守纪：遵守交通规则，在右侧行走，不在路上嬉戏打闹；遵守学校纪律、远离危险地带；不迟到、早退、放学及时回家，不在外逗留。提高认识：不私自到河里洗澡；进校门要下车、不在校内骑自行车；无故不能到校及中途离校要正常履行请假手续。加强防范：远离、不乱用药物；不与陌生人攀谈；不与社会不良人员来往等。
学校对学生行为习惯的养成教育实行“民主”管理的策略，让每一个同学都成为“主人”、每个人既是行为习惯养成教育的监督者也是被监督对象，每个人都有事做，事事都有人做，每个人都有参与班级管理的机会，形成了一种人人平等、人人有责、相互促进、相互交融的良好机制。学生共同参与班级管理，调动了所有同学的积极性和主动性，使每一个学生个性得到充分发展，并锻炼了他们组织、管理和语言表达的能力。
在自主管理过程中，班级的大小事情都由学生自己处理，自己解决，学生们在活动中自主设计、自主参与、自主总结成败得失，他们的才华得以施展，学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，关心集体，思维活跃，有了较强的分析问题、解决问题和总结问题的能力，增强了学生的学习主动性，良好的道德品质逐渐养成。
四、营造环境育人氛围，潜移默化中培养学生良好的行为习惯
“只有环境教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”可以看出环境的重要，好的环境可以影响人的一生。于是才有孟母三迁、家长择校热潮。因此，我校在抓行为习惯养成教育的同时也注重了育人环境的建设。
1、校园文化建设。在一进楼醒目的位置上悬挂着校风、教风、学风、校训；中厅墙壁上是各大习惯的养成教育警句；各楼层走廊里都有名言警句、国学经典内容等；各班级的《中学生日常行为规范》、《小学生守则》时刻提醒学生要遵规守纪；楼梯张贴了“脚步轻轻，静默无声”、“文明行走，右侧通行”等等。我们以大环境影响小环境，让学生能用眼看，用耳听，用心去体会。
小学生习惯养成教育总结范文第7篇
以科学发展观为指导、以建立和谐校园为目标，以培养学生的“三个习惯”和创新精神为重点，确立德育为首的思想，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步深化素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。
二、工作目标：
1、坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。
2、师生犯罪率为零，学生操行合格率达100%。
3、学生在校安全事故发生率为零。
4、学校教学秩序有条不紊，校风、教风、学风、校园环境进一步改观。
5、学生的习惯养成教育取得显著的成效，学生在仪表、言行、运动、学习等方面养成良好的习惯。
三、工作思路：
从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：习惯养成、班级管理。
细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。
严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。
新——独特新颖，即抓好班（队）集体和个人的典型培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息，符合少年儿童身心发展规律的活动，推动学校德育工作。
活——思路开通，即学校、班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法，争取在较短的时间内找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实效的工作局面。
四、主要工作：
1、加强班主任队伍建设，建立一支高素质的正副班主任队伍。
首先要加强理论学习，鼓励正副班主任阅览有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验。健全班正副班主任的培训学习制度，开好每月一次的正副班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容；经常将工作中的新信息传递给正副班主任，要求正副班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小结的写法，注重实效，提高理性思考的成份，让他们在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。在此基础上，严格班主任绩效考核制度，以考核促进步。加强对班主任工作规范性的指导，使班级工作更富有实效。
其次，各班要认真上好每一节班会，思品课其他课不得占用，学校将不定期的检查班会情况，对不上或上不好的班级给予批评扣分。要充分发挥学生干部的作用，定期召开班干部会议，使学生充分展示自己的聪明才智，能力得到有效提高，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良好班风和校风的形成。班主任要对每周的班级工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处。
第三，加大检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。进一步提高班主任工作的积极性。加强德育过程性资料的建设，针对每月教育重点进行调研，及时填写反馈表格，便于总体把握。
2、狠抓基础，强化习惯养成教育，提高德育实效。
随着社会、经济的进一步发展，学生的习惯养成教育迫在眉睫。本学期我校将进一步加强校本教研，进一步对学生开展习惯养成教育。
学校将组织开展好宣传教育活动，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的良好习惯方面的知识，统一规范学生在学校，在社会，在家里的文明礼仪行为。各班要开展以“习惯养成教育”为主题的班队会，发挥班队活动在习惯养成教育活动中的宣传教育作用，从每天身边的小事抓起，坚持不懈，有始有终，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。要求各班继续将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为习惯养成教育的基本内容，组织学生认真进行学习，使每位学生明确要求和努力方向。各班还要根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，如班干部值周制、值日制度、课间活动制度、班级安全管理制度等等，使各班的管理更有成效。同时学校将不断完善各种规章制度，加强对班级一日常规的检查工作，加大对严重违反学校规章制度的学生的教育力度，保证学校良好的秩序和风气。
继续深入开展“示范班”评比工作，对示范班的评比方案进行修定，以更趋合理性和科学性，把检查、评比的内容作为评选“示范班”以及衡量正副班主任工作的主要内容之一。从而更好地调动正副班主任的工作热情，激发全体学生的集体荣誉感，规范学生的行为表现。
3、加强德育制度制度建设。本学期，学校将进一步完善各项德育制度，真正把德育工作纳入制度化轨道。完善教研组长、班主任工作条例、班主任带班制度、班级考评制度、班主任工作奖惩制度等。学校德育工作的方方面面都要按制度规范执行，尽可能做到德育工作有据可依，有章可循。
4、密切学校与社会、家庭的联系。继续加强与家长的沟通，做好家访工作，对于自我控制力差、行为习惯差的学生要定期与家长联系，使孩子在家长的指导下，尽快养成良好习惯。
5、大力开展法制、安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用思品课、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值周工作，要求值周教师提高责任感，对早到校、晚离校的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。另外，严禁十二周岁以下的学生骑车上学。
6、积极开展诚信和感恩教育。通过“当诚信少年”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展感恩教育，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩社会，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。
7、特别重视留守儿童、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的辅导工作和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。
小学生习惯养成教育总结范文第8篇
关于进一步推进全县中小学生养成教育的指导意见（讨论稿）
为进一步推进全县中小学养成教育，使养成教育规范化、科学化，丰富建构养成教育的实践策略，深化素质教育，借鉴先进学校的经验，结合我县实际提出如下指导意见。
一、进一步明确养成教育目标
养成教育的核心任务是培养学生良好的品格。研究确定不同学段、不同年级所要培养的学生品格是开展养成教育的前提基础，养成“尚德、包容、创新、争优、守纪、仁爱、乐学、诚信、坚韧、节制、感恩、信心”12种核心品格是基本价值追求。它要求培养过程和途径“横向到底、纵向到边。”学校、家庭、社区携手并进，各个学段、年级以及时间段统筹考虑。以核心品格培养为统领，细化具体品格，制定可操作的行动标准，为达成标准使之习惯化，设计不同时空的活动，制定量化评价机制予以作为落实保障。
学校发展层面，创建养成教育模式，是德育工作成为具体可操作的行为，学校持续培养大面积优生群体，构建更加全面的学生评价体系，参与养成教育的个人和单位成为评价主体，学生在养成教育过程中认识提高与行为变化也是评价的内容。
学生发展层面，培养具有优秀气质与优良品格特征的学生群体，锻造学生成为既具有传统美德和普世价值观所要求的品格和品德，又具有社会适应能力、合作能力、执行能力，成为促进社会发展的优异公民。
家庭、社区层面，学生在良好品格的形成过程中，与家长彼此影响，共同成长。家庭的和谐稳定影响着社区的安定和谐，为形成团结、稳定、和谐的社会提供具有正能量。
二、养成教育的特点
浸润性：养成教育是一种潜移默化的过程，是在爱的关系中传承品格的过程，生活处处塑品格，品格就是生活的自然流露。
实践性：养成教育通过亲身实践对既定的核心价值取向予以鲜活的说明和具体的充实，要求教师和学生通过真实生活来体验。师长以身作则，互为品格教练；教育方式和渠道宽泛，品格塑造无处不在，事事塑品格。
生成性：养成教育主要通过后天的培养与塑造生成学生的良好品格。行为养成习惯，习惯养成品格。
过程性：品格的养成是一个逐渐发育的过程，养成教育具有层次性、渐进性、序列性，始终贯穿于学生成长过程中。
整体性：实施养成教育，需要人人参与，无一例外；家校、社区互为影响，缺一不可，共同塑造育人环境，使学校成为一个文明、公平的微型社会，使师生、生生、亲子间发生优化生命样本的实际效果。
三、养成教育的实施途径
养成教育的途径是学生成长的全时空立体化的，学生生活的所有场所、所有时间段都是培养良好习惯的渠道。
坚持打造精品大课间，进一步发挥大课间活动在养成教育中的重要作用，通过“健身、团结、和谐、自信”大课间训练，增强学生体育锻炼的兴趣，培养学生的艺术审美情操，提升学生的品格修养，提升学校文化品位，培养学生良好行为习惯，实现体育、德育、美育相融合的新型养成教育模式，营造平安、文明、健康、和谐的育人环境。
（一）养成教育课程化。整合品德课、班队课、安全教育、环保教育、国学教育等课程资源，开发校本养成教育课程，每月拿出一节班会课、一节学校课程共两个课时，由各班班主任实施教学；课前课题组成员和授课教师集中研讨，集体备课，根据学生年级特点设计教学方式和教学内容；教务处把教学情况纳入每月常规检查，督察教学效果。
（二）养成教育学科化。课堂教学是学校教育的主渠道。各校要注重发挥各科教学在养成教育中的作用，大力推进养成教育学科化。教务处把“学科品格养成”作为各科教师教学的基本任务，组织课题组成员带领各科教师全面学习和了解“品格养成”的全部内容，结合学科特点挖掘品格培养序列，制定行为标准，把养成教育整合融入全部课程，在教学中加以传递，让养成内容在不同领域叠加累积，不断强化。教务处和政教处要相互协调、齐抓共管，监督教学、服务教学。教务处负责备课的指导检查、课上落实与课后反思。政教处组织互动跟进，收编“我的课堂品格故事”，总结经验。
（三）养成教育活动化。丰富多彩的课外活动有助于启发学生兴趣，发展学生特长，锻炼学生体格，陶冶学生情操。在日常开展的兴趣小组（社团）活动、社会实践活动、大课间活动、科技艺术节、重大节日纪念日活动等全面渗透养成教育，挖掘活动的品格养成价值，每项活动都确定品格养成目标，事事塑品格，把活动纳入到养成教育序列。打造精品大课间是养成教育的重要载体，挖掘大课间行为在品格养成中的重要价值，要继续抓实抓好。
（四）养成教育家庭化。学校要帮助家长端正教育思想，改进教育方法，通过多种方式了解家长教育子女情况，向家长通报学校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同评价激励孩子。发挥家长资源优势，举办家长大讲堂，发挥校外资源作用。
（五）养成教育榜样化。立足学生发展，深化榜样作用，举行主题班会、设立名人长廊、评选品格人物等。学校建立养成教育品格人物评选机制，彰显养成教育成效。
（六）养成教育行为化。行为养成习惯，习惯塑造品格。培养良好品格是养成教育的核心目标，由培养行为习惯进而渗透品格养成，这是过去一年全县中小学实施养成教育的基本做法。
实施程序：制定品格培养体系，由品格细化为行为表述，一言一行彰显完美品格，涵盖校内校外全部时空的所有方面；通过课程、活动等多种途径去践行；通过评价促使学生反思，逐渐成为自觉行为；养成教育规范内化为学生品格。养成教育需要人人参与、集体行动，家长、教师、员工等都要用实际行动影响学生。根据不同年级、不同地点，确定可以量化的行为指标，通过规范学生的一言一行，来实现品格塑造。“无声餐厅、无声走廊、轻声宿舍、轻声教室”是集中而典型的行为要求，在养成教育中简明而具体地代表了行为要求。今后，各校要根据品格养成需要，制定具体的行为表现要求。每周班会课组织学生学习品格行为学习。建立家校联系卡，学生把小组评价表带回家，让家长了解孩子在学校的表现，在填写周末在家时的表现，带回学校，交给班主任。班主任把一周评价情况在班会通报。每周组织“品格之星”评选。
（七）养成教育年级化。旨在将品格形成渐进序列。目标愿景是九年成长塑造完整人格。按年级学生实际制定行为标准，根据学生年龄特点，设计菜单式活动主题，各年级有所侧重，制定不同的标准要求，每年12个月，每月以一个品格为主题进行科学规划，形成一个循序渐进、又不断深化的品格培养序列，扎实推进、分级探索，体验反思，深度提升。
（八）养成教育信息化。构建养成教育信息平台，及时交流展示养成教育的经验与成果。积累详实的养成教育档案，包括文本、图片、音频、视频等。
（九）养成教育激励化。制定《激励化表》，涉及学校、家庭、社区三大学生活动领域，从安全、课堂、集会、就餐、两休、如厕等多个方面制定标准，从正反两方面对学生行为进行量化记录，激励学生主动积极地养成良好行为习惯，塑造美好品格。学校制定激励班级的具体办法，每月评比文明班级，颁发流动红旗。
三、养成教育实施要求
（一）组建团队
教体局成立养成教育研究会，做好全县中小学养成教育的规划、布置、协调、落实各项工作。为激发各校的积极性、主动性、创造性，以活动促发展，每年开展养成教育组织展示、观摩等活动。中小学生良好习惯养成教育是长期系统工程，各校要努力构建长效机制，形成科学规范符合实际的教育体系。各校组建由校长挂帅，分管校长，政教主任、教务主任、科研主任、班主任、教研组长、备课组长参与的的研究团队，做到分工有序。
（二）制定方案
各校要制定《养成教育课题研究方案》。方案从课题的提出、课题的界定与理论依据、课题研究的基本内容、课题研究目标、课题研究的途径与原则、研究步骤、研究成果检测、研究预期目标、课题研究团队与组织领导九个方面进行规划。
（三）研发教材
课题组成员根据学校课题方案，按照课程整合要求，编写《养成教育》手册，作为校本教材使用。
（四）培训师资
为保证课题顺利开展，课题组规定时间组织集体研讨，交流前期研究成果，部署下阶段任务与目标，聘请专家领导对教师群体进行培训。
（五）创设氛围
一要充分利用广播、校刊校报等向家长、学生、社会大力宣传培养学生良好行为习惯的重要性，争得家长、社会的支持与配合。二要建立养成教育宣传专栏，及时表扬涌现出的典型人物事迹。三要利用班队会组织学生学习，对着要求查找自身存在的问题，做到良好习惯的培养与不良习惯的矫正相结合。四要大力开展养成教育进课堂主题活动。
（六）强化督导
学校各个部门各司其职、各负其责，统筹协调。少先队大队和共青团要设立“红领巾监督岗”“青年文明岗”，分散到校园、教学楼等各个角落，以和谐的方式及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。班级要制定养成教育评比专栏，每月一评比。学校要成立养成教育督查组，对教育教学过程进行检查督导，要坚持把查找不良习惯落实到周，实行学生不良习惯矫正“周周清”。要坚持做到每天一查，每周一评，每月一总结，及时通报检查情况，定期评比，表彰先进，激励后进。在全面实施的基础上，注重分类指导，充分尊重基层学校的积极性和创造性，发现典型，及时总结交流经验，以点带面，全面提高。
（七）理论创新
按照“实践-探索-研究-发展”的路径，不断实践探索，在实践中提高理论水平，以品格养成为核心，以行为习惯督查为重点，不断形成学校发展特色，为创造特色学校、品牌学校寻求扎实有效的路径。
附：**县中小学生养成教育品格、行为及活动举例
2014年1月8日
附：
**县中小学生养成教育品格、行为及活动举例
品格
具体行为描述
活动设计举例
尚德
1.能够讲述中华传统美德故事。
2.语言文明，举止文雅，待人和气。
3.心目中有道德榜样，并努力践行。
举办美德故事会、手抄报
向不文明陋习告别
我心目中的英雄报告会
包容
4.尊重不同的人，不耻笑他人的缺点和不足。
5.常怀一颗包容之心，遇事不斤斤计较。
6.接纳自己，弘扬个性，尊重他人个性。
班会：我为他人找优点
名人故事交流：尊重自己、尊重他人
创新
7.制定计划，定期总结：每天进步一点点。
8.遇到问题是能找到不同的解决办法。
9.通过多种途径获取新知识
班会：看看谁的点子多（小窍门介绍）
我的题集：一题多解集锦
争先
10.个人和班级有学习进步的目标。
11.寻找身边的榜样，学习并努力赶超他
12. 有主动学习探究的欲望，有自己特长。
班级活动：课外知识擂台赛
我长大了 我能行
守纪
13.不在公共场所大声说话（两无声两轻声）
14.服从师长的教导，不与同学打打闹闹。
15.做情绪的主人，学会控制情绪。
夸夸我的班级（学校）
自主制定班级（宿舍）公约
主题班会：我的情绪我做主
仁爱
16.懂得日常交通、食品、消防等安全常识。
17. 主动帮助学习、生活有困难的人。
18.主动为班集体做贡献。
珍爱生命，保护自己常识竞赛
我为他人献爱心
今天我当值日班长
乐学
19.上课专心听讲，不做小动作。
20.主动阅读课外书。
21. 努力学好各科，认真完成作业，及时复习。
故事会：名人勤奋学习故事
演讲：我学习 我快乐
诚信
22.做事言行一致，答应别人的事努力做到。
23.各项作业独立完成，不抄袭，不作弊。
24.有正确的是非观，公平处事、待人。
做一个诚实的人主题演讲
诚信故事会
争做老师、家长信任的好孩子
坚韧
25.从小事做起，今日事今日毕，持之以恒。
26.与别人有矛盾时学会忍让，谅解他人。
27.用健康的情绪对待困难。
故事会：坚持才能胜利
学习经验交流：今日事今日毕
忍耐辩论会
节制
28.能够科学安排时间，合理安排游戏时间
29.保持生活周围干净、整洁。
30.节制花钱，不讲究吃穿，不攀比、不追星。
纪律小明星评比
我是节俭小明星
感恩
31.以自己的方式感恩身边的人，会说“谢谢”
32.关心父母的身体健康，体谅父母的辛苦
33. 能想着每天为家人、老师同学做点事。
征文：感谢父母的恩情
活动：我给妈妈洗洗脚
主题班会：大手拉小手
信心
34.积极参加学校组织的各种活动。
35.用积极的心态面对各种作业和任务。
36.消除自卑，认识到自己的长处
我为自己找优点