教学工作的基本过程

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教学工作的基本过程范文第1篇

关键词： 小学数学 应用题教学 有效性 提高策略

应用题教学工作在小学阶段日常教学工作的开展过程中占据着重要地位，也是小学数学教师教学工作中的重点和难点内容。开展数学应用题的解题实践活动，要求小学生具备基本的逻辑思维能力及题干已知信息分析能力，能够借助应用题干中包含的基本信息描述语句，明确厘清和划定各个基本数据对象之间的相互关系，并在此基础上实现对具体应用题对象的解答目标，事实上数学应用题中所包含的数量关系是现实生活中实际问题的具体而抽象的反映。因此，在小学数学教学中切实提高应用题教学的有效性，不仅可以促进学生对基本数学知识有更牢固、更深刻的理解，还可以帮助学生深刻感知数学知识在日常生活中的重要应用，促使学生形成运用数学知识解决实际生活问题的能力。

一、小学数学应用题教学工作中的现存问题

（一）大范围运用题海战术，教学效能难以有效提高。

受我国传统教学观念的影响，现阶段依然有部分小学数学教师将增强应用题教学效果的本质视为不断增加学生的习题演算数量，因而这部分教师为了在日常教学中取得较好的教学效果，往往会推行“题海战术”，使学生在大量且反复性的数学应用题日常训练中，实现对常见应用题类型特征的习惯性认知，继而保障学生在实际参与时数学考试的过程中，在面对已经见过的应用题类型时，能够通过对题干表达信息内容的阅读和分析，最快速地明确应用题试题所属的类型，并在此基础上运用之前已经总结掌握的题型的解题方法，迅速完成解题活动。这种“题海战术式”的应用题教学模式，事实上并不能促进学生形成正确的解题方法。并且小学生在这种教学工作模式的应用背景之下，往往不会具备充分独立性特征自主的思考行为能力，因而也就不会在日常生活实践活动中，将具象化的生活问题转化为数学问题加以解决，严重束缚小学生基本思维活动的独立性和创造性，在较大幅度上影响了小学生应用题教学效果的有效增强。

（二）教学情境设置不当，教学工作开展手段趋于形式化。

现阶段，尽管有一些小学数学教师认识到了应用情境创设教学法开展小学应用题教学工作，对实际获取的教学工作效果所带来的深刻影响，但是部分数学教师在应用情境创设教学法开展小学数学应用题教学工作的过程中，往往只是片面地保持对情境创设活动的生动性和新颖性的关注，而忽视了开展小学数学应用题教学工作的实质是帮助小学生通过对具体数学学科知识内容的学习，逐步掌握解决现实生活实践问题的能力。在实际开展小学数学应用题教学工作的过程中，尽管通过生动新颖的教学情境能够促进学生在基本数学知识的认知领会和基本应用题解题技能的建设形成过程中更顺畅地达到预期的学习效果，但是若在应用情境创设教学法开展小学应用教学工作的过程中片面关注教学情境的创设质量，势必会导致实际开展的教学活动脱离中心主题，不能在实际教学活动的开展过程中促进学生实现对已经学习的数学知识内容和解题技法的最佳“梳理”和“整合”。

二、提高小学数学应用题教学工作有效性的策略

（一）培养学生认真仔细的审题习惯。

在应用题解题实践活动中的审题环节，就是要通过对应用题题干的阅读活动，明确题目中的已知条件、未知条件和所求量。认真仔细开展审题活动是实现具体应用题正确解答目标的重要前提。然而，在目前阶段却依然有很多小学生未能实现对这一步骤实际意义的清醒认知，他们往往在没有认真仔细开展审题活动的前提下就急于开展解题活动，直接引致这些学生在实际开展应用题解题活动的过程中出现各式各样的错误。

有鉴于此，在实际开展数学应用题教学的过程中，小学数学教师应当采用一系列有效的督导手段，帮助学生清晰认知审题环节的实施质量对实际应用题解题效果取得过程中的重要影响意义。要扎实引导学生通过对应用题题干信息的阅读活动，逐步厘清具体问题中所包含的已知条件、数量关系，继而清晰而迅捷地建构正确的解题思路，准确定位解题实践活动的最佳切入点。并在此基础上以最优状态完成对特定问题的解题实践目标。

（二）切实加大针对学生数量关系分析和判断能力的训练力度。

在小学应用题解题路径中，数量关系概念实际指的就是在具体问题情境中，已知数量条件与未知数量条件之间的相互关系，小学生在实际开展数学应用解题实践活动的过程中，只有切实明确题干信息表述的数量项目内容之间的相互关系，才能切实将抽象化的数学问题转换为具体的数学计算式，才能在借助基本四则运算法则的基础上具体数学应用题的正确解答。应用题中包含的数量关系，其实际本质是四则运算法则的算理与结构。有鉴于此，在实际开展小学应用题教学工作的过程中，教师要切实加大针对学生数量关系分析和判断能力的训练力度。

结语

针对提高小学数学应用题教学的有效性问题，本文从小学数学应用题教学工作中的现存问题，以及提高小学数学应用题教学工作有效性的策略两个具体方面展开了论述，以期为相关领域的研究人员和一线教师提供借鉴。

参考文献：

[1]王立明.如何提高小学数学应用题教学的有效性[J].学周刊，2013，08：159.

[2]陈淑琼.浅谈如何提高小学数学应用题的教学效果[J].学周刊，2013，29：104.

[3]刘月红.小学数学应用题教学现状分析与方法探究[J].中国校外教育，2012，23：119.

教学工作的基本过程范文第2篇

一、中职学校市场营销课堂教学模式现状分析

明确当前的中职学校市场营销课堂教学模式基本现状和工作当中存在的问题，是真正意义上实现相关工作改革和创新的关键点，是切实的实现相关工作不断改革的核心环节。中职学校市场营销课程的实践性教学是组织学生到企业进行顶岗实习，但顶岗实习在实际运作中却逐渐暴露出一些问题。如现在很多企业接收中职学生多数是作为一线技术工人培养，很少会针对学生所学专业进行岗位安排。另外，随着市场竞争日趋激烈，企业的商业秘密也日益增多，学生在实习岗位根本接触不到本岗位的实质性工作。

二、中职学校市场营销课堂教学模式改革探索

根据上文针对当前中职学校市场营销课堂教学模式的基本现状和教学工作的主要趋势等进行分析，可以明确今后工作的改革原则。下文将针对中职学校市场营销课堂教学模式改革的相关政策等进行分析，旨在更好的实现相关事业的完善。

1.创新教学理念

长时间以来我国的中职学校市场营销课堂教学基本上是以学生的课程学习为主，但是在实践之中针对学生的思想情感以及学生的学习现状较少关注，在当前全新的发展时期之中还应当重点的对教学改革的思想和理念进行革新，以更好的实现教学质量的提升。在实践的教学过程当中不仅应当很好的结合当前时展的现状制定出科学化的教学方案，同时还应当为了更好的实现教学的有效性，结合学习过程当中的逻辑能力、思维能力以及合作能力等，制定出完善的教学措施，实现中职学校市场营销课堂教学工作质量的不断向前发展。在实践之中进行不断的探索和不断的改良，进而得到今后实现市场营销教学质量发展和创新的关键点，得出一种全新的教学模式，通过广泛的实践和深入的探索，使得市场营销教学质量可以得到切实性的改进。

2.探索新的教学方法

在行为引导教学中引入角色扮演这个项目，目的是培养学生学会如何正确地确认角色，学会了解角色内涵，从而进入角色，项目教学法是在教师的指导下通过个人或小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式。并圆满完成角色承担的工作任务，为学生进入未来的职业岗位及至适应今后的变更奠定一个良好的基础。互动是当前课程改革当中的关键点，同时也是难点所在。在实践的市场营销课堂教学过程当中大力的强调师生互动教学，对于后续相关事业的发展以及教学效益的增强均有着重大的意义。在实践当中广大教师还应当勇于创新和发展，采取正确的价值取向，并且很好的实现课堂教学工作的活动，深化实现教学改革，真正意义上发挥出教学的主导效应，将学生学习过程当中外在的需求和内在的学习环境紧密的衔接起来，进而真正意义上实现一种平等的教育理念环境，在其中促进学生的成绩不断提高。当前教师应当保证课堂教学更加活跃，建立起较好的教学氛围，并且在教学中创设出丰富的情景，围绕教学的内容，师生之间展开激烈的讨论和交流，对其中的知识点进行沟通，学生之间也应当通过互动和合作的方式，为教学事业的发展创建出一个自主的空间，同时对教学过程当中的关键思想理念和基本的教学指导对策等进行系统性的研究，同时对改革的对策和基本的应对方案等进行系统性的分析，营造出活动的学习氛围，对其中存在的问题进行系统性的整改，更好的促进相关事业迈向一个崭新的发展阶段当中。

三、结束语

教学工作的基本过程范文第3篇

【论文关键词】高职院校；银行会计；实践教学

随着我国国内生产总值GDP的不断增长，我国的市场金融行业也逐渐呈现上升趋势，特别是我国高职院校的银行会计实践教学工作的顺利开展，更是取得了不斐的成绩。文中的高职院校银行会计实践教学工作主要是指：在高职院校的银行会计教学中，教师针对所教授的内容，在进行理论教学的同时，对培养学生的实际操作能力所采用的一种教学方法，目的在于培养和增强学生的实践能力。因此，笔者认为：如何进一步完善与加强高职院校的银行会计实践教学就成为了每个高职院校所关注的焦点。

一、银行会计实践教学的重要性探析

中国现今的教育事业仍是以应试教育为主，这在一定的程度上造成了现今众多高校毕业的学生并不具备更强的社会实践能力，空有理论知识，导致了其在工作岗位中遇到了诸多的困难。因此，我们不难看出在高校进一步实行教学的实践教学工作是多么重要的意义，当然，银行会计教学也不例外。

1.加强高职院校银行会计实践教学是进一步实现培养高素质的人才的基本保障

对于我国当前银行会计工作而言，如果毕业生在工作之前没有任何与社会或工作岗位相关的实践经验，会使得其在工作中处处捉襟见肘，不能完全的放开手脚的工作，不仅降低了工作效率，还使得自身的自信心受到了严重的打击，不利于自身日后的发展，因此，笔者认为：加强高职院校银行会计实践教学是进一步实现培养高素质的人才的基本保障。

2.加强高职院校银行会计实践教学工作还是银行会计课程自身教学任务的要求

实际上，银行会计工作作为一项重要的行业的技能课，其要求学生具备较强的实际动手实践能力与良好的专业工作能力。再加上，银行会计工作有着自己一套完善的法律法规以及一整套完善的专业操作流程，更加使得高职院校的学生要具备更高、更强的动手能力，因此，其本身的教学特点与教学任务的要求，决定了我国的高职院校必须不断加强学生的银行会计实践教学工作。

3.学生的毕业需要决定了高职院校要不断加强自身银行会计实践教学工作

当前大学生就业困难的现象的发生，一大部分的原因就是由于其不具备较强的工作能力、适应能力与生产能力。因此，现今各个高校的学生都开始要求在教学中要不断增加实践教学工作，以此来保证其能够在毕业后的工作中，具备更高、更强的就业能力。

二、银行会计实践教学存在的问题探析

高职院校要想进一步发展自身院校银行会计实践教学工作，就必须针对现今自身银行会计实践教学中存在的问题，进行系统的分析，然后在从中找到其本质的发展道路，才能真正促进自身院校的教学工作发展。为此，笔者在这里为当前我国高职院校银行会计实践教学中的存在的问题，进行了适当的总结，以供大家参考。 　1.学生的银行会计基本技能训练不足

由于当前银行会计工作的任务繁杂众多，导致了现今的高职院校的在教学的过程中，为了追赶自己的教学任务，就不使得许多的基本技能训练的课程得不到应有的开展，这在一定的程度上导致了现今大多数学生的基本技能掌握的不够熟练，造成其在日后的工作中，不能独立的进行银行会计工作。

2.教师的理论知识充足，但是其实践知识不足

由于当前高职院校的大多数的银行会计知识的教学教师对银行会计的事务不甚了解，其只限了解自身教学的书本知识，对自身银行会计的实践内容并不了解，这在一定的程度上，使得其银行会计实践教学过程中，出现严重的教学不足，使得学生在教学的过程中不能更好的体会到的教学实践的重要性，制约了学生日后的发展。

3.实践教学中的直观教学开展工作仍得不到重视

由于教师基于只是单存了解银行会计的基本理论知识，其对会计工作中的实践操作性的认识仍处于初级阶段，这就使得其在教学的过程中，并不能采取更合理的直观教学法，对学生进行现场直观的实践指导，影响了教学质量的同时，还制约了学生的进一步发展。

三、加强银行实际教学的改进措施探析

1.高职院校的教师在上课的过程中，一定要注重发展学生的基本技能训练课程

由于银行会计部门是一个对基础技能要求极高的工作，这在一定的程度上就要求，现今的高职院校的教师一定要充分保障做好学生的基本技能的训练工作，以此来不断增加的学生的就业基础能力。

2.高职院校的领导者要注重发展自己学校教师的专业素质水平

由于当前众多高校以及高职院校的教师大多数都以理论教学为主，其对高职院校的学生的教学实践科学仍缺乏专业性。因此，当前高职院校的老师除了要具备更高、更强的银行会计教学理论，还要具备一定程度的实践课程的专业知识，以期可以最大程度的提高在校学生的社会实践能力。例如：高职学校课堂的教师可以多与银行机构沟通，经常性的去银行进行合理科学的进修，来不断保障自身的教学实践课程能具备更强的实践操作能力，让其可以最大程度的提升自身在教学中的实践能力。

3.高职院校的教师要充分利用直观教学法，对学生进行适当合理的科学教育

教师不但能够最大程度加深学生在学习中对银行知识的理解能力的同时，还能最大限度的提升学习的动手实践能力。例如:教师可以适当的在教学的过程中，可以适当的在课堂上实行现场的动手操作能力，如：存款凭条的打印工作、账户存款的查询与核对工作、支票的打印与抄写能力等等。

教学工作的基本过程范文第4篇

1. 新型翻译教学法应用于初中英语读写教学中的前提分析

想要在引入新型翻译教学法的背景下，顺利取得初中英语学科读写教学工作的最佳教学效能状态，必须要求学生掌握一定的基础性双语知识，和基本的文化社会生活体验基础，这种要求本身与翻译工作的跨文化交际属性密不可分。

举例而论，在教学《I’m going to be a basketball player》单元时，针对本单元讨论的关于“成长”话题的有关知识内容，教师应当首先带领学生针对教材附录单词表中列示的英文生词进行预习和分析工作，帮助学生提前掌握本单元生词具备的基本中文释义，以及常见的用法和搭配结构，在完成词汇基本知识内容预习分析环节之后，教师可以指令学生自主开展教材课文语句内容的预读和分析环节，本单元涉及了“定语从句”和“宾语从句”等语法现象，而学生通过对课文文句中涉及的语法现象的辨识和分析，能够直观感知到英语词汇和语句的具体应用模式，在结合教师课堂讲授辅助内容的基础上，势必能够顺利完成对基本英语语言知识内容的学习领会，帮助学生在预习阶段已有学习成果的基础上，加深对课文中知识内容理解之外，还可以借助互联网以及校园图书馆，查找与“成长”话题相关的英语教学素材，实现对课文中涉及的基本教学内容的有效拓展，为学生英语语言文化知识素养的建构提升，创造充足的补充支持条件。

2. 新型翻译教学法应用于初中英语读写教学过程中的具体思路

将新型翻译教学法引入初中英语学科读写教学工作的开展过程中，在保障学生具备充足双语知识，以及基本社会文化感知能力基础上，教师可以具体采用多种教学方法，开展实际化的教学实践工作环节。

2.1以小组协作模式开展课前预习准备环节

教师想要在课堂讲授环节顺利取得较好的教学效果，必须指令学生预先做好科学而充分的课前预习准备工作，为取得预习准备工作的最佳效果，教师可以引入并运用分组协作教学模式，针对新型翻译教学法应用背景下的读写结合英语学科教学工作开展模式，教师要结合具体的课文内容，对学生的预习环节展开有针对性的实践路径指导，比如针对《What are you doing for vacation？》一课开展教学之前，教师可将本班学生具体划分成若干个3-4人的学习小组，指令他们围绕课文中涉及的“go bike riding，go sightseeing，take walks，go fishing以及rent videos”等核心词汇进行课文基本内容的阅读分析工作，并围绕课文中的核心话题和关键词尝试写作英文语句和短文段落，借助工具书以及辅助教学资源获取渠道收集与“度假”话题相关的拓展学习资料，为后续学习工作做好前在铺垫。

2.2以讨论互动模式开展课堂讲授教学环节

在学生充分完成课前预习准备环节的基础上，教师可以接续开展课堂讲授教学环节，为切实保障课堂教学讲授环节顺利取得较高的效能水平，教师可以引入讨论互动教学模式。在这一模式之下，教师可以给予学生相对充分的课堂活动时间，以学习协作小组为单位，将各小组预习环节所获取的学习成果，以及拓展学习素材收集状况进行充分呈现和比较，之后教师结合自身的备课工作状况以及学生的认知反映状态，进行适当程度的补充讲解，为学生英语语言阅读分析能力的不断提升构筑充分的支持条件。教师在分析课文语句机理的过程中要注重对学生实施渗透式的英文语句写作训练引导。

在讲授《What would you do？》一课时，针对课文中涉及的“虚拟语气”语法现象，教师可以组织学生发挥想象力，建立具备相对广泛讨论基础的情境，比如有学生提出“机器人技术在未来的发展趋势会怎样？”的问题，教师可以以此为基点组织学生分组收集相关英文学习资料，并展开基于新型翻译教学法应用路径的解读分析。在课程讲授的过程中围绕这一讨论话题进行展开，并在讨论过程展开的路径中注意对“虚拟语气”语法现象使用规则，以及句式表达特征的教学渗透，在提升课堂教学环节生动有效性水平的同时，完成对初中英语读写教学工作质量水平有效提升。

针对新型翻译教学法与初中英语读写教学关系问题，本文从应用前提和应用具体思路两个基本角度，结合具体教学工作开展实例，重点分析了新型翻译教学法在初中英语读写教学实践工作中的应用，科学而高效地在初中英语读写教学过程中应用新型翻译教学法，对我国初中英语学科教学水平的提升具备重要的现实促进意义。

[1] 周莉. 初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J]. 课程・教材・教法， 2011（09）.

教学工作的基本过程范文第5篇

国培中真正的收获

这是我第一次参加信息技术网络国培和送教下乡学习，心里很高兴。在这次的培训和学习过程中，有欢乐，有疲劳，有收获，更有思考。而所有的一切都将是我的教师生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和进步，通过这些天的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识，这些天的理论培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。我觉得我的信息技术知识太少了，现在的单位安装了多媒体教室，各班级都安装上了电子白板，此次培训通过学习专家和部分教师的讲座，了解了的信息技术学科基本知识和基本素养，提高了对信息技术教学工作的认识，更新了思想观念，受到了有益的启发。现将学习的体会和收获汇报如下：

此次培训中每一个阶段的课程设置都非常丰富，培训的主题鲜明，学习内容帖近实际工作。此次国培和送教下乡课程设置了专家课堂，讲述了电子白板的有关知识和如何使用电子白板，word文档的操作，电子表格的使用，音频截屏以及视频截屏的操作和使用方法，都是我们平时教学中必须要学会操作的基本技能。通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。如果没有这次培训，我们教师还无法使用现在的多媒体进行教学活动。每一个阶段的学习我都认真去看课，完成每一次作业，参与每一次的阶段活动任务。整个课程的安排紧紧围绕信息技术新课改的要求，主题鲜明，强调信息技术学科独特的文化性，对初入课改的我们有极大的帮助。培训从转变观念、提高认识的角度，多从理论的角度讲解了信息技术学科的理念和新课改环境下信息技术教学工作面临的形势与任务，使本人对信息技术教学工作有一个全新的认识和提高，受到了有益的启发。

此次培训拓宽了眼界视野，拓展了思想思维。让我耳目一新，深有启发，明白了信息技术教学工作的重点，充实了做好工作的理论基础，增强了做好信息技术教学工作的信心，这是一次思想观念更新，工作方法改进和提高的培训。我积极应用培训结果，促进工作的开展。此次国培的目的就是要进一步提高参加新课改老师的工作能力，在今后的工作中我将不断加强对基本理论的学习，加强业务技能的提高。

总之，这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我的业务素质，希望自已能够把学到的理论知识运用到自己单位的教育教学中去。

教学工作的基本过程范文第6篇

辽阳市第八人民医院医务科医疗卫生管理工作，辽宁辽阳 111001

[摘要] 医院科研教学工作是医院管理工作重要的组成部分，是保证不断提高技术水平和医疗质量的重要手段，是建设现代化医院的基本保障。该文从医院科研教学管理工作的重要性以及如何做好医院科研教学管理工作做了详细阐述，科技进步、技术创新是医院发展的关键，只有实施科教兴医才能不断提高救死扶伤的能力和满足人员对医疗技术日益增长的需求。

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关键词 ] 医院；科研；教学；管理

[中图分类号]R19　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2015）01（b）-0134-02

医院科研教学工作是医院管理工作重要的组成部分，是保证不断提高技术水平和医疗质量的重要手段，是建设现代化医院的基本保障。医院要结合大量的医疗实践，有计划、有组织的开展科学研究与教学工作，发展新的医疗技术项目，深入系统地总结自己的实践经验，开拓新的医学领域，这样才能不断提高救死扶伤的能力和满足医疗技术日益增长对医护人员的要求[1]。下面就如何做好科研教学管理工作做几点分析。

1 加强宣传教育与制度建设

做好每年项目申报的宣传教育工作，组织全院具有申报资格的医务人员开会进行专题部署，详细解读申报项目的指南要求，通过定期组织专题研讨、讲座、座谈会等形式针对重点问题进行重点解答。将科研管理工作纳入医院管理之中，在医院中层干部例会上，定期将科研工作管理情况在大会上向全院进行通报。制定科研管理工作的各项制度，完善监管措施，在全院范围内形成“强化制度教育，严格制度管理”的管理体系。

2 领导重视，建立组织机构

做好科研教学工作，领导重视是前提。医院每年召开院、科两级领导座谈会，认真细致研究医疗工作与科研教学工作的关系及我院今后的发展方向。通过座谈，使大家认识到了科研教学工作的重要性，做好这一工作，不仅有利于提高医务人员的理论水平、业务水平，还使医务人员不断更新知识，了解国内外医疗发展动态有所帮助，进一步促进医院的发展。

为加强科研教学工作的组织领导，医院成立了由院长担任组长的科研教学工作领导小组，由主管医疗教学的副院长担任副组长，科教科设在医务科，配有教育干事，负责医院科研与教学工作的实施与管理。为全面了解我院各科室科研教学工作的基本情况，了解医院科研教学工作的发展思路、存在的问题以及学科或科室对于今后的科研方向有何规划，同时进一步强化职能部门服务临床一线的意识，医务科制定了医院科研及教学工作调研计划，参加各科室的早晨交班，通过与学科带头人及各科室人员交流，了解学科建设、科研教学工作中存在的问题及可能的解决办法，了解学科或科室对于今后的发展有何规划，进而提炼医院今后科研及教学工作的发展思路。

3 重视人才培养，提高科研能力

我院对科研教学工作遵循“重视人才、重视科研、提高质量、确保成果”的原则，对人才的培养给予了足够的重视，医院每年都要通过考试、面试选拔一批德才兼备的大学毕业生，千方百计吸引人才来该院工作。使他们在学校培养和医院工作实践锻炼的基础上，参加一定的科学研究，使他们成为既掌握临床医疗技术又能从事科学研究工作的高级卫生技术人员。使他们逐步巩固已有的理论知识，总结实践经验，扩大知识范围，掌握科学研究工作的基本方法、实验方法、思维方法和组织方法，提高科学素养，培养刻苦的钻研精神和创新精神，大胆设想、勇于实践，树立严肃性、严格性、严密性的科学作风。设立科研教学指标，吸引、激励、发展和留住人才，形成合理人才梯队[2]。

4 积极做好科研工作的选题与研究，营造良好科研环境

选定科研课题是科研工作的第一步，也是科研工作是否成功的关键环节。只有课题选正确，才可能取得丰硕的成果；如课题选择不当，就会走弯路甚至失败，造成人力物力和财力的损失。选题必须以研究严重危害人民健康的常见病、多发病和疑难疾病为重点，结合临床实践提出自己新的设想、新的见解、抓住新的苗子，认真进行研究，研究成果要效果明显。注重科研氛围，强化申报意识，利用各种媒体各类科研项目的申报指南、申报时间、申报条件等内容[3]。医院每年年初都专门召开专题会议，研究科研立项工作，并提出具体工作计划与实施方案。改变原有的科研运行体制，制定或修订一系列科研管理规定和办法。修订的指导思想就是营造宽松的科研环境，条例细则具有可操作性和前瞻性，医务科进行积极动员、大力宣传，组织医务人员充分利用业余时间，可以先选定一个方向，不断积累，形成前期文章，加强引导，加强合作研究，鼓励医务人员增强竞争意识，提高业务能力与学术水平，以饱满的热情、创新的精神和务实的作风创造性地开展工作，不断推进医院科研教学管理水平的提高。

在科研教学管理上坚持以人为本，注重实效，让科研人员和医务人员提前了解有关部门的相关规划和计划；积极组织项目申报，申报过程中对申报书审查严格把关。在科研办公室内部管理方面，要每周进行一次学术交流会，使科研办公室人员及时沟通，了解情况，以保证管理工作的顺利进行。

5 建立有效激励机制，充分调动医务人员的积极性

对科研工作有突出成就的要给予奖励，鼓励拔尖人才脱颖而出，使他们在科研工作中有所作为，形成良性循环，多出成果，推动医院发展。加大奖励力度，重点向科研第一线的人员倾斜，管理科学化、规范化和信息化。为了鼓励全院科技人员深入开展科学研究工作，进一步调动科技人员的积极性、创造性，奖励在科研工作中成绩突出的在院科技人员，争取高层次的科研课题，获得高水平的科研成果，发表高质量的学术论著，推动该院科研工作向深层次发展。

6 健全教学制度，做好医院教学工作

教学工作是医院管理工作中的一项重要工作，不仅有利于提高医务人员的业务水平、理论水平、技术水平，更有利于医院医、教、研三者的紧密结合，相互促进共同发展[4]。医院成立内科、外科、妇科、儿科、口腔科、耳科、眼科以及各医技科室的教学组15个，定期召开教学工作领导小组会议，研究、部署该院的临床教学工作。职能科室、各教学组各负其责，充分发挥作用，在全院形成了讲学习、重教学的良好学习氛围。

该院建立健全了相关的教学制度，来实现教学工作的正规化、规范化、制度化。各教学组年初制定教学计划，有计划、有质量的按照教学计划完成各小组的学习，各个科室定期对教学进度、教学内容、教学效果进行检查与考核。另外，医院还聘请有丰富教学经验和临床经验的专家来院进行授课，对我院教学工作进行指导，提高我院教学能力。

很多实习医生对自己的要求是，通过实习阶段来学会哪些手术的基本操作或者掌握哪些疾病的临床诊治。他们非常重视“怎么做”，却很少思考“为什么”，因此对理论知识的补充和复习就忽略了[5]。加强对临床实习生的管理，临床实习阶段是医学的学生充分发挥其主观能动作用，对临床技能进行全面训练的最佳时期，因此，医院要求科室和带教教师要对实习在实习期间每个学科要进行8项以上的基本操作，带教教师必须做到每周3次以上教学查房，科主任必须做到每月3次以上教学查房，通过对病历书写、技术操作以及工作能力的培养，锻炼了实习生独立处理疾病的能力，提高了教学的效果。

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参考文献]

[1]曹荣桂.医院管理学—教学科研管理分册（2版）[Z].

[2]王晓艳.医院临床科主任科研教学绩效考核指标探讨[J].管理观察，2013（14）：147-148.

[3]蔡蔚.重视科研项目申报，提升医院科研水平[J].中外健康文摘，2012（46）.

[4]郑红，陈善明，师锦波.我院如何做好临床教学工作[J].中华医院管理杂志，1999，11(15)：651-652.

教学工作的基本过程范文第7篇

摘 要：一整套系统、科学、完整的评估准则，是保证评估行业规范健康发展的重要制度基础。由于我国高等教育评估起步较晚，加之办学体制等原因，致使现行评估体系仍存在评估指标体系及标准单一、指标体系缺乏分类指导、部分指标内涵不清晰及评估指标体系较封闭等问题。本文则以我国普通高校为例，分析现如今各高等院校在本科教学质量评估方面所存在的问题，它将客观地判定本科教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进。

关键词：本科教学；教学评估

一.本科教学评估的概念界定与评估核心

本科教学评估是由被评学校自我评估、专家组现场考察和学校整改三个阶段构成的。自评工作阶段是指从教育部确定对学校进行评估并明确了专家组进行考察的大体时间开始到专家组进校考察前的这个时间；学校整改阶段是指从专家组进校考察结束后的一年时间；中间则是专家组现场考察阶段。这三个阶段构成了一个完整的过程，不能认为只有专家组现场考察才是评估。

在评估的三个阶段中，自评的时间最长，在建设、改革与管理中能做的工作最多，能取得的实效也最大、最明显。其次，最了解学校教学工作状况的还是被评学校自己，而不是专家组，只有被评学校认真搞好自评，才能准确地找到学校教学工作的成绩、优势与特色，也才能找准学校教学工作的薄弱环节和存在的问题并有针对性地进行整改，也就是说，只有认真搞好自评，才能充分发挥评估的诊断功能。最后，专家组在进校前通过认真审阅学校的自评工作报告，已初步了解了学校教学工作以及评建工作的基本情况，获得了学校教学工作的大量信息，并形成了初步的判断，其进校考察及对学校的教学工作进行评价，是在学校自评的基础上进行的，也就是说，学校的自评工作为专家组进校考察奠定了基础。

因此，自评是整个评估过程中最重要的一个阶段，是整个评估工作的基础，从某种意义上说，自评的质量就决定了评估工作的质量。

二.教学评估体系方案制定的原则

我国教学工作评估始于上世纪80年代，历经了合格评估、优秀评估、随机性水平评估、水平评估以及独立学院教育评估等形式，评估方案的制订就是要通过评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，办人民满意的教育。

1.科学性与系统性相结合的原则。指标体系应充分体现党和国家的教育方针，遵循教育和教学的客观规律，符合国家对普通高等学校教育质量和办学条件的基本要求。应能比较系统、全面地反映高等院校本科教学工作的基本教学条件，教学管理和教学质量的状态、水平以及教学效果。

2.通用性与兼容性相结合的原则。指标体系主要反映普通高校本科教学工作的共性特征，但对各高校在教学工作中所创造的好经验、好方法以及在教育、培养方式等方面有独具特色的内容也能较好的得到反映。

3.导向性与激励性相结合的原则。指标体系应正确地体现教育、教学改革和发展方向，对教学工作影响较大、较重要的要素在评价标准中给予较大的倾斜；同时又要使各项指标成为学校对教学工作进行自检的尺度，激励不断加强教学工作，提高本科教学质量，办人民满意的教育。如方案设计的C级标准为基本要求，同时也提出了A级标准的更高要求；又如根据教育教学改革的进程，对有些内容作了强调和增减，如办学指导思想中的具有先进教育思想观念，教育创新，毕业论文（设计），实习、实训，毕业生就业等。

4.简明性和可操作性相结合的原则。在制定指标体系时力求做到指标的项目内涵明确、简明，重点突出，有较好的可测性和可操作性。现在的指标体系，比过去的合格评估和优秀评估都要简单，同时，也有一些量化指标，还有备注说明，力求体现简明易操作的原则。

三.高校本科教学评估的在教育教学中的重要性

本科教学评估从2003年开始，国家将用5年左右的时间，对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估，并形成5年一轮的教学评估制度。将会使得中国的高校获得新一轮的全面发展。评估不是改革，但是它却能促进改革，甚至成为当前促进高校改革、加大对高校投入的最重要保障。同时也应该认识到，评估只是一种手段，它最终的目的是“逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教学质量和办学效益”。显然，这才是具有根本性意义的改革，对高校自治、学术自由等有着非凡的意义。

本科教学工作水平评估体现了高等教育工作重心的转移，即在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置上本科教学工作水平评估是教育部坚持科学发展观，高度重视教学工作，狠抓教学质量，构建中国特色高等教育质量监控和保障体系的重要步骤。

通过评估促使高等学校扎扎实实地推进本科教学改革和建设，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。通过评估使高等学校的全体师生牢固树立三个观念：人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作在高等学校各项工作中处于中心地位。

四.总结

高校教学评估构建“以培养高质量人才为目的”的价值取向能够引导各高校重视本科教学评估工作，积极改善教学条件，加强教学管理，深化教学改革，契合办学特色，提高教学质量，使之培养出更多的高质量人才，更好地为社会主义建设服务。本科教学评估对于学校意味着学校的排名，学校的声誉，更重要的是国家的拨款也会受到评估的影响。对于学生来说，意味着良好的教育，优美的环境，还有找工作的时用人单位时很关注毕业的学校的，所以说评估对我们有着切身的利害关系！评估工作需要全校每个人的支持参与，评估结果将对全校每个人产生深远的影响――这将是对每个人的评估――动员每一个人的力量、考察每一个人的素质、促进每一个人的发展。（作者单位：沈阳师范大学）

参考文献：

[1] 罗秋兰、泰福利、刘冰等编著，《本科教学评估运行机制研究》，广西科学技术出版社

教学工作的基本过程范文第8篇

关键词：职业能力导向；高职院校；会计专业；实践教学

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01

近年来，随着会计专业人才队伍建设工作的必要性和紧迫性不断提升，高等职业院校会计专业学生教学培养工作的开展质量问题，逐步引起了我国现代会计事业领域相关从业人员的广泛密切关注，切实培养输出具备良好稳定的会计专业实践技能，且能够充分满足我国会会计工作实践领域岗位素质需求的专门性人才，是我国现代高等职业院校会计专业教学工作顺利实现预期发展目标的基础条件。近年来，以职业能力为导向的会计实践教学模式在我国高等职业院校会计专业教学实践过程中的引入运用，为我国高职院校会计专业综合性教学工作开展水平的显著提升，提供了坚实的支持条件，有鉴于此，本文将会围绕以职业能力为导向的高职会计专业实践教学问题展开简要阐释。

一、高职院校会计专业实践教学现存问题

第一，实践教学目标亟待明确。在以职业能力为导向的高职院校会计专业人才培养目标的设定和形成过程中，实践教学相关预期目标的顺利实现，是培养和输出具备较高综合素质能力的专业会计人才的基本性保障要素。然而，现阶段我国高等职业院校会计专业教学单位，尚未实现对实践教学环节基本目标的明确设定，不能为高职会计学生自身综合性职业能力水平的建构和发展提供支持条件。为切实提升我国高职会计专业学生的自身综合素质水平，要以职业能力培养发展作为基础导向，遵照我国现代会计职业领域的岗位需求和专业素质需求特征，切实明确高职院校会计专业实践教学目标，为后续教学环节顺利开展，创造和提供支持条件。

第二，实践教学体系亟需完善。高等职业院校在开展日常教学工作过程中，应当采取有效措施，重点培养和提升学生的会计职业能力，以及会计实务操作技能，并在此目标指导基础上，逐步建设运行科学有效的实践教学工作体系。现阶段，我国高等职业院校会计专业教学单位，在会计实践教学体系的建构形成过程中，尚未展现出稳定且充分的系统性和针对性，在具体的会计实践教学项目设置方面，存在单一化、割裂化等表现特征，未能结合会计专业学生职业实践能力培养工作的具体要求，展开针对性的实践教学项目和实践教学内容设置行为，也未能结合高职院校会计专业学生自身具备的会计职业实践能力，为其提供针对性的实践教学指导和干预。

第三，教学内容留待整合完备。受根深蒂固的传统教学思想的长期影响，我国绝大多数高职院校会计专业教学单位往往将实践教学环节放置于理论教学环节的补充性地位，因而往往单纯注重会计专业理论课程内容的教学普及，而未能给予实践性教学内容以充分重视，导致实践性教学环节获取的教学时间资源明显不足，给高职院校会计专业学生综合素质水平的培养提升造成了明显的不良阻碍。与此同时，现阶段，我国部分高等职业院校会计专业教学单位，在具体的教学内容设置过程中，存在表征明显的落后性和局限性，未能结合我国现代会计事业的发展现状和人员素质需求格局，针对现有的会计专业课程教学内容展开针对性的优化更新，给我我国高职院校会计专业学生自身综合职业素质能力的建构和提升，造成了极其明显的不良阻碍。

二、高职院校会计专业实践教学的提升策略

在职业能力基本理念的指导和约制条件下，我国高等职业院校会计专业教学单位，想要确保实践教学工作环节获取的教学效果不断得到优化改善，必须接连采取一系列的针对性措施，针对现有的实践教学工作开展程序和开展方式，展开针对性的调整和优化。

第一，明_确定高职院校会计专业实践教学环节的具体目标。从本质内涵角度展开分析，实践教学环节，是高职院校会计专业学生实现“理论-实践-理论”的专业知识技能学习认知掌握目标过程中必须经历的重点环节，是学生实现会计职业能力不间断发展目标过程中的基本条件。基于职业能力、职业素养以及社会能力三个方面的考虑，应当以切实提升学生的综合性职业能力为目标，以培养和建构学生的综合性会计岗位工作实践应用能力为工作主线，同时关注学生自身会计职业素养的养成和提升过程，通过在日常教学工作环节开展过程中创造和提供更多数量的实践体验机会，为学生会计应用技能应用能力，实务问题处置能力，以及岗位工作胜任能力的形成和发展，创造和提供坚实的支持条件。

第二，逐步建设并推行应用以“五步推进”作为核心内容的高等职业院校会计专业实践教学工作开展体系，并针对现有的实践教学工作体系开展针对性的优化处理。在“五步推进”实践教学体系的具体应用过程中，要依次通过会计专业基础业务认知性实训环节、会计业务专项技能项目实训环节、会计业务分岗模拟与综合实训环节、生产经营习惯实训教学基地实训环节，以及顶岗实习实训环节五个会计专业实践教学环节，开展具体的实践性会计专业技能的培养和优化工作，将会计专业基础知识教学培养和专业技能培养有效结合，促进学生实现良好稳定的成长发展。

第三，针对高职院校会计学专业实践教学工作具体内容展开针对性优化处理，根据我国现代会计事业的历史发展特征引入对应的教学内容，促进我国高职院校会计学专业实践教学开展模式不断发展优化。

三、结束语

针对以职业能力为导向的高职会计专业实践教学问题，本文具体择取高职院校会计专业实践教学现存问题，以及高职院校会计专业实践教学的提升策略两个具体方面展开了简要分析，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]王淑玲.基于职业能力培养的高职会计专业实践教学研究[J].会计师，2014（7）：73-74.

[2]李国军.基于职业能力培养的高职会计实践教学探究[J].高教论坛，2015（12）：108-110.

[3]齐洁.以职业能力为导向的高职会计专业实践教学研究[J].中国乡镇企业会计，2015（10）：240-241.

[4]李富英，杨子健.以工作过程为导向的高职会计专业实践教学改革[J].长春金融高等专科学校学报，2013（2）：62-65.