智慧校园创建汇报
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智慧校园创建汇报范文第1篇
为全面落实xx县教育局关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴;引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知;努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。
一、指导思想：
根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。
二、活动目标：
1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。
三、活动主题
全员阅读，领悟方法，同享快乐 ;润泽经典,濡养心灵 ，积淀生命。
四、活动措施：
1.加强组织。
建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
(1)、创建书香校园领导小组
组 长：
副组长：
(2)、创建书香校园实施小组
组 长：
副组长：
组员： 各班班主任及全体语文教师
2.营造氛围。
加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3.落实活动。
(1)建设班级图书角。
各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜)。
(2)保证阅读时间。
固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、托管、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
(3)明确阅读要求。
要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明;中年级摘抄精美词句、名人名言等;高年级做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)
(4)开展阅读活动。
设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设5月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。
开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。
充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典。
4.落实评价。
(1)建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。
(2)学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。
(3)学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。
5.档案整理。
以班为单位，班主任和语文教师协助教导处及时收集整理相关资料
五、时间安排：
“书香校园”创建活动分三个阶段进行。
第一阶段：201x年4月—6月，为发动准备阶段。
主要任务是：制定公布方案，计划，初步改变校园环境，教导处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣传发动工作。
第二阶段：201x年10月—2016年6月，为重点实施阶段。
主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教导处将不定期地开展交流研讨活动和参加市镇级组织的活动。
第三阶段：201x年7月，为总结评估阶段。
主要任务是：总结本次活动的具体做法(含各班总结)，好的经验在全校交流推广，参加镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。
六、活动要求：
1.加强领导。
各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。
2.规范管理。
学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。
3.确保落实。
各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。
附 ：活动口号
1、与好书交朋友。
2、书是人类进步的阶梯。
3、理想的书籍是智慧的钥匙。
4、与书本为友，与大师对话，涵养人文精神。
5、我阅读，我快乐!我读书，我成长!
6、让读书成为最美丽的校园风景线!
7、读书--为你的心灵、智慧和品味插上腾飞的翅膀。
8、品读书滋味，悟读书乐趣 。
智慧校园创建汇报范文第2篇
为深入落实沧州市教育局“一细五领”教育提升计划，促进我县城乡教育均衡发展。我校以“一细五领”为工作纲领，以“七项工程”为抓手，以“五育节日”为依托，着力打造农村优质小学，得到了社会各界和上级领导的一致好评，2019年获评“五星级学校”荣誉称号。现将学校新的一年来的具体工作，作简要汇报。
一、以“333”课堂教学改革为基础,落实课程引领的核心作用
学校始终秉承“启智明德”的教育理念，教学上推行“333”课堂教学改革，德育上推行德育三线自我管理教育。“333”课堂教学改革和德育三线教育为主的三三教育品牌成为助推学校教育教学发展的强大动力，为学校发展注入生机活力。经过几年的实践，学生养成教育有了明显改观，为了使德育“三线”教育更有针对性、实效性，学校在原来德育“三线”的基础上又提出了最基础最简单的 “行为三线九条”。 课程改革方面，依托县教育局教研室“三三三”生命律动教改体系，遵循研究学习、课堂落实、制宜探究三步走的模式，改变教师思想，寻求教学突破。
学校将文化教育作为学校特色品牌予以创建，确定了"以文化教育蕴博雅校园"的特色发展思路，呈现了“全校联动 全员参与”的文化教育局面。积极开展课题研究，自主研编了校本教材《庆云灿兮》。学校力求通过“让庆云古文化浸润心灵，以灿烂文明谱写人生”的 “文化育人”特色教育理念，积极为学生搭建实践的平台，引领学校特色发展。打造博雅校园，儒雅教师和文雅学生。
二、以校园文化为依托的工作思路，发挥文化引领在与育人方面的突出作用。
学校始终秉承“启智明德”的教育理念，以“培养博学、知礼的现代社会公民”作为育人目标，砥砺出“立志、立德、向美、向真”的校训、“和融、共进、精诚、阳光”的校风、“有爱、有严、无私、无悔”的教风、“乐学、会学、知谨、知性”的学风，引领师生共同成长。
学校注重培养学生良好素质、健全人格和创新精神，“齐心合力、勇于创新”鼓舞着师生不断进步，先进的办学理念，团结务实的领导班子，德才兼备的师资队伍，高效优质的现代管理，加上书香浓郁、环境幽雅的校园必将使白庙中心小学的每一个孩子享受健康成长的快乐，拥有生命发展的美好未来！
学校在有条不紊地开展日常教学的同时，积极推行盐山教育七项工程，即：互联网教育、教师队伍优化、育德树人、精准扶贫等等。与此同时，学校在校区明显位置设置了橱窗和六块展牌，第一块是学校的远景图。第二块展示的是学校的简介。第三块展示的是学校近两年发展变化的对比，。第四块展示的是感知觉统合无器械训练。第五块展示的是花儿朵朵的春天之关爱留守儿童活动。第六块展示的是学校德育教育活动的展示。
学校每周一进行定期升旗活动，通过国旗下讲话对学生进行思想道德教育，培养他们的爱校、爱家、爱社会、爱国等思想品质
三、以感统合无器械训练和文明礼仪教育为抓手，学校特色引领发展。
自2018年开始，中国智慧工程研究会家庭教育研究员、国家专业人才库注册高级心理咨询师、全国养成教育研究总课题组研究员、感觉统合训练高级指导师、著名青少年教育专家仝慧琪教授带来的“教育就要培养习惯”专题讲座。仝慧琪是全国感觉统合无器械训练法创始人，她的“加法手指操、乘法手指操”训练了孩子们感知觉统一，使孩子们在愉悦的游戏中爱上学习。仝教授团队三次来到我校进行感知觉统合无器械训练，培养孩子们的动手能力，开发智力。与此同时，盐山教师发展中心感统合小组与我校结成了帮扶，定期到我校进行训练活动。
为培育和践行社会主义核心价值观，培养学生良好的文明礼仪习惯，传承文明，弘扬美德，学校开展了“与礼有约”“文明礼仪”主题教育系列活动。
学校首先组织召开了“与礼有约”“文明礼仪”主题教育启动仪式，向全校师生发出倡议。选出学生代表每周在国旗下进行礼仪教育演讲，让同学们积极投入到主题教育中来。
其次，利用黑板报、宣传栏、手抄报、广播站、教学楼文化等宣传阵地，宣传开展文明礼仪普及教育的目的、意义和知识，教育和引导学生，说文明话，做文明事，行文明路。通过演讲比赛、手抄报比赛、主题班会等，以“礼仪、礼貌、礼节”教育为重点，从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面教育学生，大力宣传学习礼仪、待人之礼、行走之礼、仪式之礼等实践文明的新气象，进一步增强学生的自觉意识，培养学生良好的文明行为习惯。同时将文明礼仪教育落实到学校教育教学的每个细节，在全校师生中形成“做文明学生，展礼仪风采，争做谦恭有礼的好学生”的良好氛围，努力提高师生的文明素养，让学校真正成为传承文明传播文明的摇篮。
四、通过教师新技术培训，多渠道加强共建，以技术引领提升学校办学水平
我校借助学校多功能微机教室、校园无线覆盖、乐教乐学平台、网络研修平台等助力，不断提高教师们的教育信息化能力。校内开展计算机办公应用、多媒体应用校园培训，力争在一年内实现班级多媒体教学全覆盖。
学校重视家庭教育与学校教育的有机结合，结合乡村家长教育水平与能力不足，亲子沟通、家校沟通存在误区的现状，本学年开设了网上家庭教育讲堂，聘请专家对家长进行家庭教育专题培训，取得良好效果。
学校不定期组织专兼职人员利用学校未及时进行教师信息化培训，进行教研共同提高业务水平和能力。开展了“校园之声”广播站，每班选拔优秀的学生在上午大课间进行优秀文章的广播，增强学生的美感，发扬学生优良品质，发挥校园广播的作用。近期，学校依托小盖茨机器人为平台，组织了第一届校园科技观摩活动，培养学生的科技意识。
五、依托教育局“三大表彰”落实学校班级、教师、学生的评价引领
学校将评价划分为班级评价、教师评价、学生评价，每学期开展“优秀班级”表彰、“优秀教师”表彰、“优秀少年”表彰，以榜样引领的作用，带动学校教育教学生态的活力与生机。在三大表彰的前提下，规范评价标准，细化评价机制。在落实学生学期综合素质评价的前提下，依托学生励志成长手册，进一步完善学生评价机制，从学科知识考核、能力考核、体育素质考核、行为习惯考核、行为操守考核几方面对学生的表现进行综合评价。教师评价主要从教学成果考核、教学研修考核、工作常规考核、个人研修考核等方面。师生的考核与年度奖励挂钩，以评价促发展，以考核助提高。
一年来的工作，在教育局的领导下，学校取得了长足的发展，社会满意度不断提高。但是也存在诸多不足：新课程建设发展存在的教师不专业；校园文化体系建设内涵不足；评价机制中一些隐性评价标准不好把控等。在以后的工作中，我们仍需要不断优化思路、剖析问题、因地制宜、全面提高，争取不断提升学校办学水平，办满意的优质教育。
智慧校园创建汇报范文第3篇
一、和合文化：铸就校魂
拥军一小地处大庆市萨尔图区北部，大庆油田采油三厂所在地。采油三厂于1966年5月成立后，为了解决油田职工子女的上学问题，建起了拥军一小。随着大量职工家属搬入三厂矿区，三厂地区新学校不断成立，学生规模不断扩大。到1985年，包括拥军一小、拥军二小在内，三厂地区所属小学发展到8所，班级93个，小学生3398名，教职工257名。从1988年开始，随着大庆油田及三厂矿区建设的变化，学校开始合并重组的进程。2008年，拥军一小和拥军二小两所小学整合为一所学校，沿用拥军一小的校名。三厂地区9所小学合并而成现在的拥军一小，来自9所小学的教职工之所以能凝聚成一个整体，形成“九校合一齐聚力”的良好局面。和合文化起到了重要作用。
精神引领：以精神文化引导人。学校多次召开专题校务会议研究学校文化建设。深入挖掘中国优秀传统和合思想内涵，总结学校发展历史的文化积淀，通过梳理发生在学校里的故事。挖掘故事里蕴涵的文化基因，开展学校精神大讨论，凝聚价值共识，提炼核心价值观，广泛征求每一位教师和家长代表的意见，最终形成拥军一小特色鲜明的和合文化体系，用文化凝心聚力，用文化积淀品质，用文化铸就校魂。
和合是中国人文精神的精髓和首要价值，指团结、协作、同心、凝聚。儒家主张“礼之用，和为贵”。和合是“和而不同”文化的精要，指不同要素所构成和谐、合作的状态，就是要上下团结一致、合心合力，心往一处想、劲往一处使，思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行、情感上同喜同乐，从而实现“人心齐，泰山移”、“众人同心，其利断金”的功效。
拥军一小以和合文化为统领构建学校文化。确立“为学生一生幸福奠基，为教师精彩人生助力，为民族伟大复兴尽责”的办学宗旨、把拥军一小办成“质量上乘。特色鲜明，师生幸福”的优质小学的办学目标，以及把学生培养成有魂有根的仁爱中国人、知能相彰的智慧中国人、身心两健的快乐中国人的育人目标，形成“以爱育爱，以智启智”的办学理念、“明德厚学。敬业乐群”的校训、“合心合力，和谐和乐”的校风、“学而不厌，诲人不倦”的教风，以及“好学善思，明礼笃行”的学风。
活动体悟：以行为文化培养人。在日常工作中，学校营造尊重、理解、关心的“人和”氛围，建立和谐互信的干群关系、和谐互补的教师关系、和谐互动的师生关系、和谐互助的生生关系。学校开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，通过活动培养人、教育人，促使师生在活动中体悟学校精神文化的内涵。
学校在教师中开展“我最敬佩的一位同事”、“心有大爱，做学生生命中的贵人”、“秉承责任，做幸福的点灯人”、“践行弟子规，幸福育新人”演讲比赛。增强教师教书育人的责任感使命感；开展“我的教育故事”、“我的教学故事”演讲活动、“齐读共谈一本书”活动、“周三相约读《论语》”活动，分享学习心得，解决教育问题，丰富人文内涵，提升教育智慧。在每年四月份的读书月活动，教师交流学习心得，思想碰撞、智慧增长，其乐融融。教师读书之风日盛，教师的人文素养、内在气质、专业能力和教育智慧不断提升。全体教师焕发出职业成长的活力。享受职业生活的独得之乐，收获职业生命的幸福，树立“学习是享受、工作是享受、尽责是享受、助人是享受”的价值观和苦乐观，在貌似寂寞、实则风光无限的教育园地辛勤耕耘，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，在尽到责任的同时享受做人的幸福感、自豪感与尊严感。
学校在学生中开展“重细节、塑品行”行为养成教育月活动、“知礼明礼，笃行有恒”文明礼仪教育月活动、经典诵读成果汇报会、读书节系列活动，以及假日读好书、系列学科竞赛、书法段位比赛、体育艺术节、开学典礼和毕业典礼等丰富多彩的活动，通过活动促使学生感悟学校文化的内涵，提升文明素养。
2013年底，由孙成江、周焕鲁作词，周庆东、王波谱曲，集体创作完成的拥军一小校歌：“梦飞翔”，充分体现出学校的教育理念、校训校风、办学特色等精神文化内涵。在2014年首届体育艺术节上，全校师生同唱校歌：“梦飞翔”，提升全体师生的文化内涵和精神风貌。之后每逢大型集会，全体师生都要唱校歌：“梦飞翔”，每一次唱校歌，全体师生对学校教育理念、校训校风、办学特色等精神文化内涵的理解就会提升到一个新的境界。
环境熏陶：以环境文化熏陶人。拥军一小的环境文化突出传统文化特色、学校办学理念、办学品牌特色，从而让师生步入校园，就能感受传统文化的气息、学校精神文化内涵、学校办学特色品牌，在耳濡目染和潜移默化中受到启迪与教育。
学校正门雨搭展示办学宗旨：“为学生一生幸福奠基，为教师精彩人生助力，为民族伟大复兴尽责”；四个楼门分别用校风命名为“合心门”、“合力门”、“和谐门”、“和乐门”；一楼大厅两侧展示孔子浮雕、书法作品《中华颂》，大厅廊柱展示“一训三风”；走廊展示两幅木刻对联：“彰明师德以爱育爱，厚积学养以智启智，横批：立德树人”：“千教万教教人求真。千学万学学做真人。横批：教书育人”；走廊顶棚饰以中国结，营造浓厚的传统文化氛围。
走廊中部为学校特色版块：一楼是德育特色版块：“力行《弟子规》，做好中国人”、文明礼仪版块：“明礼笃行，做谦谦君子”，以及东侧的“大庆精神铁人精神教育”版块：二楼是“弘扬优秀传统文化，传承中华传统美德”版块，诠释孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、智、勇、仁、和等中华传统美德；三楼是“悦读”润心。“慧读”益智读书版块，以及“翰墨飘香。立字立人”汉字书法版块，突出书法书香特色。各层走廊墙裙设计书法长廊：“翰墨飘香，立字立人”，突出书法教育特色。
教师办公区走廊为教育家版块：一楼是孔子教育思想及教育故事，二楼是陶行知教育思想及教育故事，三楼是苏霍姆林斯基教育思想及教育故事。两个楼梯展示6大传统节日和12生肖的故事。教室黑板上方布置“好学善思，明礼笃行”的学风。为庆祝50年校庆，学校建成校史室，通过展板、奖牌、文本资料、图片资料、音像资料，展示学校50年的发展历程及取得的成绩，缅怀先贤，激励后生。
二、特色品牌：彰显内涵
近些年来，随着大庆油田及城市建设的变化，三厂作为老区，常住人口锐减，学生数量减少。拥军一小外来务工人员子女比例逐年增加，生源素质不断下降。教师的思想受到前所未有的冲击与考验，学校领导积极采取措施，进行疏导、促使转变，与教师畅谈教育，从教育家思想中找对策，引导教师转变应试教育思想。从自身成长经历引导教师换位思考。提升民族素质，就是提升每个人的素质，要靠每个教师实实在在的努力工作，才能得以实现。全体教师不因学校位置偏而抱怨，不因生源差而懈怠，“不言学生差。积极想办法”，不放弃任何一名学生，抓实学生思想品德和行为规范养成教育，培育社会主义核心价值观，抓实备课、上课、作业批改、辅导、检测等教学环节，开展学科竞赛，举办体育艺术节，夯实学生核心素质。同时，学校发挥和合文化的内力驱动作用，努力创建学校特色品牌，提升学校办学品质。
“仁礼”德育，立德树人。以“中华美德，代代相传”、“力行《弟子规》，做好中国人”、“明礼知礼，笃行有恒”等德育特色项目为载体，通过讲述传统美德故事、力行《弟子规》实践作业、开设“礼仪课程”等途径，达到学生“人人学做仁爱君子、人人孝亲尊师友善、人人敬人彬彬有礼”的培养目标，培养有“魂”（中华魂）有“根”（民族根）的仁爱中国人。
“情智”教学，智慧飞扬。以“翰墨飘香，立字立人”、“诵读中华经典，弘扬传统文化”、“‘悦读’润心，‘慧读’益智”等教学特色项目为载体，通过硬笔书法段位比赛、每天午诵经典、经典诵读成果汇报会、构建阅读课程体系、开展读书月系列活动、开展“假日读好书”活动等途径，达到学生“人人能写一手好字、人人诵读中华经典、人人阅读中外名著”的特色目标，培养知能相彰的智慧中国人。
“和美”艺体，艺韵添香。创新体育教学形式，开展校园足球训练，抓好两操，打造“动感课间”，举办趣味运动会、田径运动会、跳绳比赛、踢毽子比赛等体育比赛；改进美育教学，提高学生审美和人文素养；举办体育艺术节，落实“体育艺术科技2+1+1”工程，全面提升学生的体育艺术素质，达到学生“体魄强健、审美赏美、立美创美”的目标，培养“身”“心”两健的快乐中国人。如今，学校组织的特色品牌活动已成为学生、家长和教师的最爱。
三、继往开来：再谱新篇
2016年是拥军一小建校50周年华诞，也是“十三五”的开局之年。在“十三五”期间，拥军一小将以创新、协调、绿色、开放、共享“五大”发展理念为指导。以“五个三”发展思路为统领。以提升学校品质、深化特色创建为发展主题。以“立德树人”、培养学生核心素养为根本任务，以改革创新为发展动力，提升学校管理水平。提高教师队伍素质，抓住教育发展的新机遇，合心合力谋发展、和谐和乐谱新篇。
夯实基础：提升学生核心素养。坚持“立德树人”，在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养：在系列化的养成教育中培养学生的行为素养；在社会化的德育环境中提升学生的互助奉献意识。坚持质量为本，以“核心素养”为导向，引领教学深化改革，着力培养学生终身发展和社会发展需要的关键能力与必备品格：抓实备课、上课、作业批改、辅导、检测等教学环节，提升教学的有效性。坚持全面发展。创新艺体教学形式，提高艺体教学质量；开发特色鲜明的校本课程，满足学生个性成长的需要：创设“特长秀场”。提供学生展示自己特长的平台。
激活内力：优化教师队伍素质。在全体教师中树立“一辈子学做教师”的终身学习态度。开展师德提升系列教育活动，完善“活力・高效・幸福”课堂教学模式，开展教学研究、课题带动、读书增智等研修活动。推进“互联网+”教育模式创新。建立教师自主研修、激励考核机制，促进教师专业成长，促使教师成为“心有大爱师德高，课堂高效教艺精，读书研究底蕴厚”的优秀教师。发挥名师专业引领作用，促进青年教师健康成长。
智慧校园创建汇报范文第4篇
一、突出特色，构建和谐快乐的精神文化
1．形成正确的办学理念。一所好的学校，它最迷人的地方恐怕不是外在的现代化建筑，而是弥漫于校园优美环境的文化气息，而正确的办学理念则是校园文化建设的灵魂。东胜街小学以“为学生终身发展奠基”为办学理念，就是要为学生健康的生活方式奠基，为学生的终身学习奠基，为学生成为社会有用的人奠基。学校树立了“全面发展打基础，培养兴趣促特长”的育人目标，“善教勤学、文明守纪”的校训彰显了教师与学生教学相长、和谐相处。校徽由“东小”两字的首写字母抽象而成，像一株土默川沃野上茁壮成长的幼苗，又像蓝天上一只展翅高飞的小鸟，象征着东胜街小学是孩子们成长的乐园。优良的校风是学校的一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，同时也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。我们在课堂教学改革中提出要创建“和谐、快乐”课堂，就是要凸显学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，让课堂和谐精彩，智慧丛生。
2．形成和谐的校园人际交往文化。在校园内建立起尊重、信任、友好、和谐的人际关系，不仅能有效地缓解工作、学习压力，还能使师生在工作学习中心情愉快，心态平和、身体健康，有利于良好集体的形成和各项工作的开展。（1）形成和谐的干群关系。校长不把教师当人看，教师就会自己把自己当神看，就会出工不出力，背后拆台。校长把教师当人看，教师自己就会当牛来干。渴望成功、期望尊重是每位教师深层次的需要。所以，校长要有“以人为本”的管理理念，尽最大可能把工作建立在对教师的关心爱护、尊重信任的基础上，以宽容的心态对待教师专业化成长的历程，以善意的帮助对待教师工作、生活中的困难，以赞赏的眼光对待教师取得的每一个进步。（2）建立新型的师生关系。现在师生关系不亲密、不和谐，因此我校提倡师生关系亲密化。首先要尊重与赏识并举。我们要求教师尊重每一位学生，关爱校园中的弱势群体，让学生在爱中行走，用爱生成儿童的智慧，用爱生成儿童的快乐与幸福，用爱生成儿童的坚强与感恩。班主任霍东芳老师在班主任论坛上说：即使在你看来最平庸的孩子，只要你引导他们充满信心，让他们明白努力奋斗照样前途无限，他们也一定会给你带来莫大的惊喜。其次是时时处处做到因材施教。如我们在进行学生能力测试时，就是各班先根据测试项目把学生评定为优、良、及三个等级，学校从每班每个等级中抽取5人进行测试，分类比较，让每个学生都能体验成功的喜悦。只有“干群”和谐，师生和谐，良好的校园文化才能真正建立。
3．形成浓郁的读书文化。读书是提高人修养和学识的重要途径，是形成精神财富的有力保障。而校园文化中的书香气息，更是影响师生成长和发展的重要因素。因此学校提出，要使阅读成为我们的一种生活方式。教师不读书的原因主要是没有时间，没有内驱力，没有读书的氛围。为此，我们开展了“公案教学”，减少了老师写教案的时间，通过课题研究、课堂教学比赛、读书交流会等措施激发教师读书的内在需要，给每位教师订阅杂志，并支持教师购买教学类书籍，也解决了教师阅读的实际困难，让教师逐渐爱上读书。在学生中以“走进中华优秀诗文”为特色创建，一是每个年级都确定了必读书目和选读书目，分年段确定背诵内容，通过能力测试考查学生背诵情况；二是轮流到阅览室上读书课，激活学校阅览室；三是建立班内图书柜，开展“图书进班级”、“共享图书、快乐成长”活动；四是开展好内容丰富的课前三分钟口语训练；五是每班上好每周1～2节的阅读课；六是通过各种途径营造读书氛围；七是每个学期进行一次评比，评出读书小博士和书香班级。我们试图通过大力倡导阅读，让师生阅读成为一种需要，一种习惯。相信不久的将来，这里的书香气息会更加芬芳，更加悠长。
二、关注细节，构建内涵丰富的环境文化
校园环境对学生的影响是潜移默化的，使学生不知不觉、自然而然受到熏陶、感染。学校以“绿色、童趣、书香”为主题建成“花园、学园、乐园”，并实施了三大育人工程。我们的校园绿草如茵，花儿芬芳，设计精美的凉亭，缀满绿叶的长廊，优美宜人，形成充满绿色的“花园”，这是学校实施的环境育人工程；寓意“希望”的主题雕塑，内容新颖的古诗墙，充满童趣的学生作品展，内容不断更换的文化橱窗，细节处体现智慧的班级文化，各具特色的活动室布置，内涵丰富，形成充满书香的“学园”，是学校实施的文化育人工程；形式多样的课间活动、规范文明的行为举止、良好的学习、生活习惯形成了充满童趣的“乐园”，是学校实施的心灵育人工程。校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，达到了“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳”的境界。
三、着眼发展，构建生动活泼的行为文化
1.形成独特的研究文化，催生教师的成就感、幸福感。教师职业倦怠只是一种表象，繁重的工作压力也并非是全部原因。真正的原因是教师内在的精神消沉，成就感和幸福感的缺失。我们认为解决问题的良策就是形成独特的研究文化，引领教师进入研究的状态，感受工作的魅力。正如魏书生所说：潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能在天堂。为此，我们开展了微型课题研究，即老师在教育教学过程中发现问题或存在困惑可以马上立项研究，通过校本研训、同伴互助，使教师自我提升，成为研究型教师，打造有效课堂，实现优质教育。学校现有54个微型课题正在研究，首批12个已通过结题验收。我们的研究不在于高、精、尖，而在于满足自身专业化成长的内在需求，更新教育观念，提高解决问题的能力，我们为自己平民化的教育科研工作目标定位是“破解贴身的教育难题，收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。尽管有些课题还带着些泥土气息，但老师们没有自惭形秽，而是倾心投入，乐此不疲。这一短、平、快的研究方式成为促进教师专业发展的快乐通途。
2.形成活泼的活动文化。（1）举办校园文化艺术节。文化活动的开展可以让学生在活动中享受到内涵丰富的文化，享受到文体的多姿多彩，享受到展示自我的愉悦。我们连续举办了主题为“和谐发展、快乐成长”的十三届校园文化艺术节，目的就是要为学生创造展现个性的舞台，让学生在体验中学习，在探究中发现，在快乐中成长。热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“艺术节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“读书节”里赢得阵阵掌声，喜欢游戏的同学能在“游戏节”上放飞快乐的笑声。由四大节共23项构成的校园文化艺术节成了东小一道亮丽的风景线。通过这些活动，学生初步形成了以下素质特点：有亮丽的精神世界底色，有强烈的求知欲和好奇心，有明确的自我发展意识，有坚实的持续发展潜力。
（2）开展“学生自治管理”。从学校到班级的自治管理就是让学生自我管理、自我教育、自我成长的改革措施。校园里一位位臂带袖章的值周员俨然成了一个个小校长，对学校的纪律、卫生、文明施行全面管理，彻底改变了学生中存在的不规范行为，形成了文明、规范的良好氛围。
智慧校园创建汇报范文第5篇
2006年，我调任名不见经传的湖北省武汉市二桥中学担任校长。如何让这所普通公办初中快速崛起，是我面临的重要课题。我深入调研，结合学校“以人为本”思想的实际，研究制定了以“阳光教育”为办学理念的思路和策略。经过几年的改革与实践，二桥中学获得了快速的发展与提升，成为武汉市公办学校的品牌学校，在湖北省产生了较大的影响。
学校把育人作为教育的出发点和根本目标，面向全体学生，促进每个学生的全面发展，为每个学生提供充满温暖、生机与活力的阳光教育。
我们借用“阳光”的明亮、普照、热烈、温暖，强调学校教育坚持以学生为本，教师用挚爱来关怀、理解、激励学生，用智慧与勤奋为学生打好基础、发展个性特长。以阳光般的教育，创建充满人文关怀、生机勃勃、典雅健康的校园文化氛围，打造出学校管理的包容、规范、精细的团队。
一、阳光教育的育人宗旨。
校长作为教育人，办学的真正目的在于培养人与教化人，教育回归到“人”的时候则趣味无穷。良好的个人素质，是一个人终身幸福的关键。一个真正的人，应该拥有阳光的心态和健全的人格，这也是我校阳光教育追求的恒久性、终极性价值。生命需要阳光，心态也需要阳光。阳光的心态，是指一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式，它可以有效地促进学生的身心健康。健全的人格，是各种良好的人格特征在个体身上的集中体现，阳光教育可以释放学生的潜能，以实现和完善学生的综合能力。
阳光教育的职责，在于帮助学生确立健康文明的生活态度，成为积极的生活者，让校园成为每一个人终身美好记忆的源泉。因而必须超越仅仅追求分数与功利的做法，强调教育必须回归本质，造就有文化、有素养的合格公民。为此，学校从起始年级起就注重学生的养成教育与内涵提升，如从军训做起，培育学生的纪律意识；开发校本课程《礼仪常规》，系统培养学生懂得基本礼仪，将《中学生守则》与《中学生日常行为规范》内化；编写《国学汇编》，以提升师生的内涵，修养身心。通过这些举措，渐渐地，学生们将学习视为一种积极的生活态度，一种永不落伍的精神，一种昂扬向上的风貌，全校师生点点滴滴的坚守形成了良好的校风与学风。
二、阳光教育的课堂教学模式。
学校通过多年探索与实践，形成了二桥中学特有的阳光课堂“一二四”模式，是以“教学案”为载体，以生本教育为理念，以合作学习为形式的集大成的课堂教学模式。“一二四”即“一个中心，两个关键，四个环节”。
一个中心：指以激发学生学习主动性为中心。体现生本课堂核心理念，把课堂还给学生，让学生在课堂中快乐地学习，主动地学习，自由地成长。
两个关键：指以在教师主导前提下，以学生在学会中会学为一个关键，知识运用以思维的拓展提升为关键是另一个关键。
四个环节：指课堂前置、小组交流、分享表达和拓展提升。
1.课堂前置。课前，教师将精心设计的教学案分发给学生，布置学生按照教学案的要求预习课本、查阅资料、思考问题、完成作业。
2.小组交流。课中，每4～6个学生围成一个小组，先围绕各自的任务分工进行重点汇报，然后就预习中的问题展开交流和讨论，能解决的问题要形成具体结论，不能解决的问题留到第三个环节由小组代表发言提问，由其他组的同学或教师帮助解答。
3.分享表达。小组讨论、学习的结果由小组代表在全班进行交流展示，代表发言时其他同学认真倾听，对汇报结果有疑问或有不同意见，可发言。教师既要准确把握对课堂的调控和引导，又要充分尊重学生的人格与尊严，让课堂教学在轻松、活泼、严谨、民主的氛围中有序高效地进行。
4.拓展提升。教师在课堂中除了有效组织课堂活动和灵活加以引导外，另一主要任务是对学生的学习成果及时给予积极评价和精确指导，对学习内容进行精炼的归纳和适当的拓展，全面完成当堂课的教学任务。
“一二四”课堂教学模式的评价标准不在于教师讲多少，讲得好坏，而在于学生是否积极参与、积极思考了，是否有实实在在的收获。因此，教师要把时间充分留给学生，讲是教学的一种方式，但并非最好的方式，更不是唯一的方式。课前强化集体备课，精心设计教学案；课中实行小组合作学习，促进共同进步；课后尽量不留或少留作业，减轻学生课业负担。这是我们的生本合作课堂“一二四”教学模式的最大特点。
三、阳光教育的学校文化。
经过几年的积淀和升华，二桥中学形成了以“阳光心态、责任意识、忘我境界、‘了’字智慧”为内容的独特校园文化，凝聚着师生共同的愿景，让校园时刻充满灿烂的阳光。
1.“阳光心态”成就师生幸福人生。
学校奉行用阳光心态培育阳光少年的理念，大力营造积极向上的文化氛围。当学习工作一天离开学校时，会看见校门口的一段话：“生活是一种选择，你选择了什么就得到什么；幸福是一种心态，你缔造阳光，幸福就会光顾你。”由此而放松心情，高兴回家。
2.“责任意识”激励师生共同进步。
我们致力于培养有责任心的未来公民。“当一个人能够对自己负责时，就具备了独立的人格与行动能力；当一个人能够对他人负责时，就具备了价值，因为责任让你更加成熟。”教学楼墙面上这段醒目的文字，时刻提醒全校教师要强化责任意识和责任情怀，同时也激励着全校学生要从小养成敢于担负责任的良好品质。
3.“忘我境界”促进事业学业成功。
我常提醒师生：当一个人全身心投入工作时，他会忘掉自我；当一个人常从别人的角度去思考问题时，他也会忘掉自我；当一个人不计较个人得失时，他更会忘掉自我。只有达到“忘我”境界，才能高效工作，主动工作，才能有良好的人际关系，才能在他人的心目中有更高的自我。
4.“‘了’字智慧”实现人生完美升华。
在工作中要有“了”字智慧，见了便做，做了便放下，了了有何不了？意思是说，不管谁，见了事情就要主动去做，不要等别人吩咐；做了分外之事，甚至大好事，也不要刻意去等待领导和同事的肯定与赞扬，否则心中会生怨气。“了”字智慧，倡导教师主动工作，保持良好心态，该主动就主动，该放下就放下，不斤斤计较，不徒添烦恼。
四、阳光教育的人本化管理。
（一）公平、简单、关爱的人文管理。
1.公平，体现每个人的价值。
公平是最基本的准则。我到二桥中学后，在评先评职等方面，坚决以实际工作为准绳，用成绩说话，不偏不倚，让教职工们感受到，只要认真工作，做出了成绩，学校会公正对待每一个人。
2.简单。让干群关系更加和谐。
我欣赏一句话：“假如真存在天堂，天堂中的人，一定是简简单单的人；假如真存在地狱，地狱中的人，一定是整天算计别人的人。”在学校很多场合，我常把这句话拿出来讲。通过实际行动，教师深深感受到领导对他们的关心和关爱，大家在整体的、公平的、温暖的校园氛围内演绎着和谐。
3.关爱，让教师找回职业幸福感。
近几年，学校建造校园食堂、为每位教师配备电脑、每年为教师定做校服、利用寒暑假带领教职工外出参观学习和考察、每两年一次的教师体检与每年一次的女教师妇检等。这些都体现了学校对教师的关爱，我们会将这种关爱进行到底。
（二）科学、积极、适用的阳光评价。
多元、群体性评价是我校阳光评价的核心内容。我们提出新的“阳光少年”和“特长阳光少年”评选标准，在关注学习的基础上，确立了发展学生特长的培育目标，突出了体育、艺术特长的发展。学校开展系列化的课外兴趣小组和丰富多彩的文化艺术活动，发展学生的个性特长，让教育丰富起来，让学生有兴趣学习，让学生实现个性的张扬。
智慧校园创建汇报范文第6篇
——新昌县西郊中学创建绍兴市现代化学校汇报
尊敬的各位领导、专家：
上午好！欢迎大家莅临西郊中学指导工作！我校根据《绍兴市现代化学校评估操作标准》，对照各项评估指标开展自查自评自纠，结合今年5月份预评估时专家的建议，针对近三年学校跨越式发展的特殊校情，要求重点完善、落实2019年学校工作和资料整理。据此指导意见，现从学校概况、预评估后整改情况、特色亮点、指标达成、努力方向五个方面来汇报。
一、学校概况
新昌县西郊中学，位于新昌县大道西路333号，隶属七星街道，始建于1990年。2007年，新昌县孟家塘中学因学校布局调整并入本校。2015年，西郊中学扩建工程纳入县、局“十三五”规划，政府投资八千多万，历时三年，到2018年秋基本完成在原址上的重建、扩建。并于当年与新昌县城关中学结成教育集团，一校两区，实现资源共享。现西郊中学校区占地面积31187平方米，建筑面积25446平方米，有33个教学班，1495名在读学生。在编教职工101人，专任教师96人，市县级教坛新秀9人，学科带头人2人，市级师德先进个人2人，省级师德先进个人1人。
三十年来，我校坚持以学生发展为本的教育思想，积极推进教育标准化、均衡化和现代化，全面提升育人氛围和育人质量。先后荣获省农村示范初中、省义务教育标准化学校、市文明单位、市绿色学校、市“群体师德创优”先进学校、浙江省健康促进学校、浙江省校园足球体育特色学校等荣誉称号。
近几年来，师生们在省、市、县各级各类活动和竞赛中获得荣誉逐年增多。2017年度，获得60个奖项和荣誉，其中一等奖8项。2018年度，获得奖项和荣誉130多人次，其中一等奖10项，县素质比武中一等奖和教坛新秀人数增多，有3项课题在市级立项。2019年，已获91个奖项和荣誉，其中语文、社会两门学科校本作业设计获县一等奖，学校领导干部素养测试获县团体一等奖，教师素养测试获县团体二等奖。2019年已申报市级课题14项，省级课题2项。
2019年1月在行政扩大会议和教职工大会上开展了办学思想大讨论，达成了认识上的一致，确定以“大道至简”为办学理念，以“崇文·尚贤”为校训，以“引领·追寻”为校风，以“专业·合作”为教风，以“闻道·勤行”为学风。
二、预评估后整改情况
25条B级指标中，在预评估时有7条基本达标，2条不达标，之后我们仔细研究，从学校层面重新进行了梳理和整改。
（一）完善顶层设计，提升内涵发展
1.加强理论顶层设计（B1办学理念)
之前，学校办学目标、育人目标等顶层设计都不完善，未真正理解理念和目标等之间的关系，经过专家的指点，我们对办学思想和校园文化建设作了深入研究，完善和清晰了办学理论体系，基于立德树人根本任务和培养社会主义现代化建设者和接班人育人目标的国家意志，依据国情、校情，把办学目标、一训三风溶铸于三级课程体系中，升华于实践活动中，实现物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设全面协调发展。
2. 重视校园文化建设(B2学校文化）
以“大道至简”为办学理念，以“塑高品位教师，创高品质学校，育高品格学生”为办学目标，将学校的文化建设纳入学校整体规划，把这些理念融于教室、连廊、党建室、功能室、开放式书吧、宣传窗等校园环境文化建设。通过多方面研讨，确定了校园环境文化设计方案，新建党建活动阵地，增设开放式书吧，重新设计教职工阅览室和家长委员会活动室。校史陈列室规划也于7月启动，按规划方案，郊中校史陈列室由封闭和开放两部分组成，分别设计在综合楼一楼东侧功能室和东侧1至5楼的长廊。拟有立德树人三年行动计划。文化育人有系列持续主题，社团活动丰富多彩。在原有足球社、篮球社、书画社、声乐社、健美操队的基础上，本学年新建了青禾文学社。学生社团活动，搭建学生成长的平台，提升校园文化生活质量。
3.严格规范办学行为(B5办学行为）
在开齐开足课程方面，我们制定了《“有责任•能担当”综合实践活动课程规划方案》，构建了综合实践活动的总体框架结构与门类，并规划了生活、学科、体艺、社会等四个板块的主题活动。从2019年6月课程规划方案制定以来，已布置系列暑假社会实践活动，并在本学年的劳动技术课上开设美味佳肴、清洁家园等活动课。
在减负方面，首先，我们由纸质的减负问卷调查方式改为用问卷星进行网络调查，让更多的学生和家长积极参与学校管理；其次，切实加强校本分层作业设计的研究。2018年，教务处制定的校本分层作业的建设性方案获得县一等奖。2019年，在县教研室组织的比赛中，我校各学科作业分层设计取得好成绩，语文、社会两门学科均获县一等奖。
在招生方面，因本学年开始招智慧班，我们完善了阳光编班的实施方案和智慧班分班方案，让家长参与到学校分班的过程中。智慧班招生公开摇号，现场公布，真正做到了公开透明、公平合理。
4.落实三级课程建设（B7课程建设）
今年下半年，根据学校的办学理念和育人目标调整了学校整体课程规划，把基础性课程、拓展性课程、地方课程有机结合，把教务线、政教线和校团委的各类活动有机整合，构建了“两有”（有正确追求，有社会责任感）的课程体系和框架。能在一定程度上满足学生的个性化需要，体现立德树人的根本目标。今年新开设的拓展性课程《历史的丰碑》、《校园植物学理论与实践》已申报为县第五届精品课程。
5.完善德育工作（B14德育工作）
我们紧紧围绕《中小学德育工作指南实施手册》，完善了西郊中学德育工作体系，教务线、政教线、团队线合作商讨，调整了德育工作实施方案。在原先政教、团委主题德育活动的基础上，各学科备课组长负责统筹编写本学科课堂教学渗透德育教学计划、教案，让德育工作有效渗透到学科课堂教学中。同时加强德育课题研究，本年度已申报市级德育课题2个，并着手汇编年度学校教师德育论文集。此外，我们还推行家务劳动和自然劳动体验教育，让学生锻炼实践能力，在劳动实践中磨砺心志。
（二）科学配置，提升办学条件
1.改善教学资源（B18教学资源）
重扩建后的西郊中学各类功能教室齐全，有标准的理、化、生实验室和电脑、录播、音乐、舞蹈、美术、书法、科技创新等专用教室，有专用图书馆、师生阅览室、卫生站、省级标准化心理辅导站，并置有双向闭路电视、智能广播、安全监控系统及以千兆光纤为主干的校园局域网。自预评估后，学校陆续加大投资，用于改善校容校貌、办学条件，如校安工程建设、校史陈列室、数字星空创新实验室、文化连廊、开放式书吧、风雨操场亮光工程等，广泛征求意见建议，聘请专业人士参与设计。
2.提升应用服务（B20应用服务）
在提升教学资源的基础上，我校努力接轨大数据信息时代，着力打造智慧校园。这学期我们由学事通改用功能更完善的翼学云和钉钉办公系统，更有效地增进了家校联系，也用于学校各类办公，同时丰富了学校微信公众号上的栏目和内容。每周在西郊中学党支部微信工作群和钉钉工作群开展党建知识“微推送”。发动教师在之江汇教育广场建设校本资源库，资源库资源涵盖各个学科，建有学校自己的微课和视频课资源，建有校本资源1983条，总资源数2947条，年度活跃空间比率达100% 。在县之江汇教育广场教师个人空间评比活动中，我校梁根英老师获得一等奖。本学期，我校七年级开设了两个智慧班，采用平板教学，智慧班任课教师定期开展交流活动。在教务处的引领下，各年段教师积极变革教与学的方式，推进信息技术与学科教学的紧密整合。
（三）联谊共建，推进国际交流（B24国际交流）
在参加城关中学教育集团与美国圣费迪南德学校“千校结对”的基础上，上半年，我们又创造条件积极申报省厅发起的与日本静冈县的“千校结好”校际交流项目。这学期，组织了“外教进校园”活动，邀请美籍教师为我校学生上英语外教课，邀请马来西亚教练为师生上体育运动外教课。积极创造条件，拓宽师生国际视野，提高师生国际化素养。
（四）发挥优势，辐射引领(B25辐射引领）
虚心学习各地名校先进的教育教学管理理念；加强城关中学教育集团之间的紧密合作，学习城关中学校区优秀的办学经验，定期开展行政线、教研组研学活动；潜下心来练内功，加快自身发展。同时，与儒岙中学、大市聚中学、道南中学、镜岭中学等农村学校结成联谊学校，与沃西中学、镜岭中学结成城乡互动学校，精心组织开展教育教学交流活动，发挥我校新建的硬件及学科专业团队的优势，实现资源共享、管理互通、师资共建，真正实现教育教学的优质均衡与整体发展。与城南乡潜溪村开展文明联创联建活动。学校的声誉和知名度在提高。
三、办学特色和亮点
1.校园文化顶层设计，集思广益。“环境育人”和“文化育人”，既是新郊中人的当务之急，也是学校化压力为动力的契机。我校校园文化设计邀请专家团队合作商讨、出谋划策。我校与绍兴文理学院艺术系师生经过多次座谈、研讨和论证，先后出台校园文化设计一、二轮方案，并向社会公开设计方案，力求集思广益。在反复研讨的基础上，郊中人以目标、问题、需要、价值、实践为主要导向，从外显层（包括校园景观、绿化美化和文字书画等物化形态的布局）、核心层（包含核心理念、办学思路、办学目标、教师发展目标、学生培养目标、一训三风等理念系统、）和实践层（涵盖三级课程体系、社团活动和社会实践）三个维度逐步建构属于西郊中学的文化体系，尽快凝聚郊中“灵魂”。2018年，我校申报了绍兴市规划课题《城郊扩建学校校园文化顶层设计的实践探索》，课题已市级立项。
2.制度管理，规范有序。合理的制度是提高管理效率和实现办学水平最大优化的保证。随硬件建设的升级和办学规模的扩大，我校的一些管理制度也随形势发展需求不断完善。我们经过行政会议、教职工会议和部门会议认真商议，完善了教师管理制度和学生管理制度。完善后的《新昌县西郊中学教职工德绩勤能量化考核方案》、班主任工作考核条例极大地调动了教职工的积极性，体现“多劳多得、公平合理”的原则，也融入了诸多人文关怀的元素，最大程度地发挥了教职工的主观能动性。2018年，我们增设了班主任节、二十佳教师表彰等活动，教师幸福指数和职业认可度在提高，涌现出很多敬业的老中青优秀教师。以制度治校，学校才能获得长久发展。以制度治校，规范管理，我校各项工作呈现了良好的态势。
3.打造教研团队，科研兴校。我校以“专业·合作”为教风，引领每一位“教师”成为优秀的管理者、懂方法的教育者、有素养的教学者。学校扩建后，年青教师队伍迅速膨胀，因此，学校专门成立了青年教师成长工作室，工作室以“教学内容问题化、教学问题精准化和教学常规科研化”为科研兴校思路，以课堂研究、优课评比、命题比赛、课题论文、读书研讨、外出活动等为实践载体，根据教龄长短组建三个培训与研究团队：“自立”团队通过“青蓝携手师徒结对”，尽快站稳讲台；“自信”团队主要通过优质课、论文、课题、命题及学生竞赛，延伸自己“长板”；“自傲”团队主要除指导年轻教师外，还积极参与课程拓展，朝带系、名系和佳系等名优骨干教师方向努力。三年来，各级课题呈井喷式增长。如2018年，社会概念“适度教学”与利用“课堂观察”促进有效教学两项课题分获市二、三等奖，“校园文化顶层设计”、社会“图示法教学”、“学为中心的数学课堂教学”为市立项课题；2019年我校提交绍兴市市级课题14项，省级课题2项。
4.社团活动，红红火火。学校建有足球社、健美操队和书法社，由我校这方面有专长的教师负责，定期展足球、健美操班级联谊赛和书法比赛，开展校内外交流。足球社建有校外联谊机制，定期邀请校外专业人士来校指导。2019年，我校被评为浙江省青少年足球体育特色学校。校园运动场上，我校的足球队是一道亮丽的风景。我校的健美操队参加绍兴市校园艺术体操比赛，获团体第四名。王芳芳老师的《健美操——活跃青春》被评为县级精品课程。每日大课间活动，学生们随着优美的旋律跳“活跃青春”健美操。体育组教师对学校健美操课程的开发加大研究和开发力度。下半年，我校已申报新昌县健美操体育特色学校。书法社社员在省市级比赛中多次获奖，这学期，我校赵贝贝同学获全国书法比赛优秀奖，赵力伟、陈佳敏分别获绍兴市“兰亭奖”书法赛一、二等奖。
5.全体教职工，精诚团结。在崭新的校园环境里，在规范有序的管理制度下，在体现人文关怀的温馨氛围中，我们的郊中人体现了良好的精神风貌：全体行政不计较个人得失，团结协作，为学校发展倾尽才情；全体教职工立足本职岗位，兢兢业业，积极进取；我们的学生不甘落后，敢于拼搏和超越。在县组织的学校领导干部素养测试中，我校行政团队获团体一等奖，教师素养测试获县团体二等奖。全体教职工体现了良好的团队协作精神，全校师生体现了昂扬向上的精神风貌。
四、指标达成情况
我们对照《绍兴市现代化学校评估操作标准》，认真进行了自查自评，各项指标达标情况如下：25项二级指标中，23项达标，2项基本达标，无不达标指标。其中基本达标2条：B6办学规模九年级班额超出45人；B25辐射引领作用未能明显地体现，25项指标自评得分97分。
五、今后努力方向
1.夯实现代化校园文化建设。校园文化建设是学校发展的重要保证，顶层设计方案虽已拟定，但属初生阶段，完整、立体和鲜活的校园文化体系待形成；物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设待全面、协调发展；文化的凝聚力和影响力待加强。这是一个漫长的过程，我们需长期践行，且行且思，让校园文化建设落到实处，更好地服务于学校建设，实现学校可持续发展。
2.培养现代化专业教师。办高质量的学校是各级政府和社会各界对我们的期待。扩建后的西郊中学底子薄，需继续潜下心来谋发展，静下心来办实事。我们将继续以教科研为教师成长的支点，发挥青年教师成长工作室的引领作用，把教科研制度常规化，带领和培养全体教师走向专业化。凝聚校内外力量，合力助推教师专业成长，锻造一支素质优良的教师队伍。
3.创设现代化校本课程。我校拓展性课程开发与实施起步较迟，不能满足学生的广泛选择，选修课程开发不足，有效的评价机制尚待完善。为此，我们将借力教研室专家团队的帮扶引领，调整结构，优化方法，改进评价，完善已有课程的修订和未有课程的开发，让课程设计体现层次性、合理性和特色化，努力建成一批市级精品课程。
智慧校园创建汇报范文第7篇
人们都说，教育是为了师生的幸福生活。可是，学校中的每个人，都有着独立的人格、自由的思想，每个人都有自己的理想和追求。教育怎样才能满足他们各自的愿望，给每个人幸福的生活呢？我们海门市实验小学的一代代师生始终不懈追寻着答案。仰望百年前先辈给我们留下的“能仁”二字，心念与智慧在这一刹那超越时光相遇：我们不能赠给每个人美貌和财富，名誉和地位，但一个人如果拥有了“不断生长的道德和带得走的能力”，那么他就能向着理想展开人生的双翼，为着幸福自由飞翔。
“能仁文化”的建设中，我们将“能仁人格”的培塑作为最终的目标。我们期望学校里的每个人都拥有“能仁人格”。校长应该拥有“仁”，有“责任心、关爱心、公正心”；拥有“能”，“会引领、会管理、会创新”。教师应该拥有“仁”，“有爱心、有童心、有耐心”；拥有“能”，“会教书、会育人、会变革”。学生应该拥有“仁”，“有孝心、有诚心、有恒心”；拥有“能”，“会生活、会学习、会创造”。我们通过“能仁精神”寻觅、“能仁课堂”追求、“能仁课程”建设、“能仁管理”探索等行动，着力培塑师生的“能仁人格”，托起每一位师生飞翔的双翼。
寻觅：“能仁精神”积淀师生“能仁人格”的厚度
寻觅，从校名开始。海门市实验小学建于1906年，其前身为“能仁学堂”。“能仁”二字出自《论语·卫灵公篇》，“子曰：知及之，仁不能守之，虽得之，必失之”，意思是说“靠知识和才能获取的东西，如果没有仁德去守护，必将失去”。同时“能仁”是梵文“释迦牟尼”的意译，意为有能力和仁义的智者。“能仁”承载着儒教和佛教文化的精义，赋予了这个平凡的小学堂厚实的文化底蕴和悠长蓬勃的文化活力。这所小学堂经过了百年的风雨，历尽了战火的洗礼，校址几经变迁，校名也数次更改，但因为怀着守护“仁爱”、身体力行的信念，她历经沧桑，福祉得以绵延。
寻觅，从人们的记忆开始。我们发动教师、学生、家长收集海门实小的旧照旧物，寻访旧人旧事。在寻觅中，我们发现，从“能仁学堂”到“第一小学”到“实验小学”，时光飞逝，但有许多或模糊或清晰的记忆留在了海门人民的脑海中。提起实小，人们感激她百年来培育了海门数十万计的莘莘学子；人们敬佩她百年来始终不改初衷，教给师生先做人、后成事的道理；人们期望她能在继承中不断创新，在新的时代培育出更多“能仁兼具”的人才。
寻觅，从一个个创造者与传承者开始。2013年6月10日，又到了双周一次的“能仁大讲坛”时间。我们请来了原实验小学美术老师，现在市政协任职的张松老师。张老师深情地回忆起在实验小学的点点滴滴：校长的严格要求，教师的勤奋钻研、团结一心……他说：“在我的印象中，实小人对教育有着真诚的爱意，无论什么事都是想做到最好，就是这样的品质，让实小在百年的风雨洗礼中充满着生机与活力。”历史是人创造的，沿着一个个创造者与传承者的脚步，我们才能感受创业与守业的艰辛。受到启发，我们开辟了“能仁大讲坛”，请“老实小人”讲“我与实小的故事”。陈雅如、张兴华、许新海、周益民、张齐华、施银燕……在聆听中，我们知道了实小办学做事的特质；在聆听中，我们知道了珍惜，把一切财富当作责任，努力前行。
寻觅，从解读我们自身开始。“能仁大讲坛”除了请老校长、老教师来校讲述，还请在校的老师讲自己的教育故事。2013年4月22日，南通市学科带头人、副校长倪潜梅老师以《那些年我上过的课》为题讲述了自己的成长故事。她讲自己如何在大家的帮助下，通过努力，在一堂堂的公开课中，锤炼技艺，改变自己。她说：“只有每天与孩子朝夕相处，我才可以感受学生的呼吸。安守课堂，对课堂保持一份单纯的热爱，我便能在课堂教学实践与研究中获得一份单纯的快乐。”一个个老师登上“能仁大讲坛”，他们有的讲述自己教育学生的故事，有的讲述别人帮助自己的感动，有的讲述参加比赛的煎熬，有的讲述共同活动的快乐……在一次次的讲述中，我们更加看清了自己，看到了自己身上传承并不断发展着的“能仁”文化因子，同时，又给新一代实小人传递着优秀的“能仁文化”。
寻觅之中，我们渐渐明晰，“能仁精神”就是去“爱”，并努力实现“爱”。于是，我们将它提炼为“仁爱笃行”。寻觅中，穿行百年时光，我们了解历史，感悟历史，延续历史，生命也因此增添了厚度。
坚守：“能仁课堂”追求师生“能仁人格”的深度
2011年3月，江苏省小学数学青年教师优课评比，海门市实验小学黄娇艳老师执教《确定位置》。只听她娓娓道来：“同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法……”课堂上，黄老师用生动的情境激发学生的求知欲望，孩子们学得兴致勃勃，一次次学习的挑战引人入胜。课毕，全场响起了热烈的掌声，黄娇艳老师获得第一名的好成绩。这是继王庆念、张齐华、杨惠娟、黄斌后，海门实小的老师第五次在省小学数学青年教师优课评比中获一等奖。
海门实小的教师一向对课堂有着单纯的热爱。近三年来，课堂教学成果斐然，教学能手辈出：王娟老师参加江苏省音乐学科基本功比赛获一等奖第一名；倪潜梅、杨艳获江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评一等奖；五十多人次获南通市、海门市级优课评比、基本功比赛特等奖、一等奖。在不断地探索培塑师生“能仁人格”路径的过程中，我们愈加坚定了信念：课堂，是学校教育的主阵地。离开了课堂，一切培养人、改变人的豪言壮语都是空话。我们通过构建“能仁课堂”，追求师生“能仁人格”的深度。
描摹“能仁课堂”清晰的面容。结合我校课堂的特质，我们确定了“能仁课堂”标准：课堂要有“三味”境界，追求“精致、灵动、深邃”；学生要有“六自”状态，表现在“自主的学习、自信的交流、自如的运用、自律的表现、自觉的思想、自然的生长”；教师要有“九度”，即“亲和度、开发度、科学度、情境度、技术度、示范度、参与度、组织度、延展度”。这样的追求，首先体现了“仁”，提出“三味”就是关注课堂教学的过程是不是能让学生有审美的享受、互动的快乐、思索的愉悦，这是对学生身心最深刻的关怀。这样的追求，还体现了“能”，提出“六自”，就是强调以生为本、以学定教，站在学生立场，让学生的主动性得到充分体现。而要达成“三味”“六自”，需要教师的“爱心”与“能力”，“九度”就是对教师的“能仁”提出的具体要求。我们期望随着这不断深入的探寻，师生的“能仁人格”也拥有相应的深度。
设计“能仁课堂”实现的路径。在海门实小听研究课，你会看到几个与别处不一样的镜头。这些镜头背后，是海门实小为实现“能仁课堂”而创新的举措。
第一个镜头：黄晓波老师执教《认识分数》。上课前，黄老师在PPT上打出了这样几行字：“本节课，我想关注的问题是……”这是黄老师在向大家介绍他这堂课的“研究要点”。原来，我们在听课中发现，很多老师其实不会进行课堂研究，上课只求“上圆”，而不考虑自己的课需要研究的教学问题是什么。于是，我们提出“基于问题的课堂教学研究”：每一节研究课，必须对照“能仁课堂”的标准，针对某一突出的问题进行思考与研究。执教者课前向听课者公开自己的研究主题，为老师们观课指明方向。课后，针对相关问题进行至少20分钟的碰撞交流。问题意识的确立，让很多老师改变了只埋头教书而不抬头看路的教育生活状态。就在不断地“发现问题”“解决问题”的过程中，课堂离“能仁”的目标越来越近。
第二个镜头：赵静老师执教《徐悲鸿励志学画》。讲台上，她在带领着学生阅读、思考、交流。台下，老师们专心致志地听着课记着笔记，有两位老师边听边记，还不时轻声地交流：“这个环节赵老师提了三个问题”，“学生自学时间是3分钟，讨论时间2分钟，交流汇报用了5分钟”，“有30位同学举手了，15个同学发表了自己的意见”……原来，为了更好地进行课堂观察，学校制定了《海门市实验小学课堂观察表》，每次研究课，专门指定两个人记录。“观察表”分为预习、学习、作业三大部分。每部分都分“教师表现”和“学生表现”两栏。“教师表现”不再一味记录教师讲了些什么，而是主要关注教师课堂教学的有效性，比如：提问的有效性，情境创设的有效性，互动点拨的有效性，小结提升的有效性。“学生表现”一栏记录学生的学习方式、自主思考时间、小组探究时间、汇报交流时间、小组探究参与度、小组探究有效度、汇报交流形式、汇报交流发言率、汇报质量、互动碰撞效果等。每次上完课，在互动评课时，观察员都会将相关情况向大家汇报。这样做，使我们的研究实现了三个改变：一是改变课堂教学的模糊评价，使课堂教学反馈更为客观真实；二是改变课堂教学诊断的随意性，为课堂教学研究中的修改、提升提供更为有力的依据；三是让教师在备课、上课、观课、评课中真正实现由“关注教师”向“关注学生”的转变。
第三个镜头：2013年9月，南通市学科带头人、副校长杨惠娟老师的“智慧数学”工作室获得了“海门市卓越教师群体”的光荣称号。杨老师这样谈她的体会：“‘能仁’二字教会我用仁爱的方式和智慧的行动追求师生的全面发展，课堂是我实现生命的张扬和个性的发展最好的地方。”是的，“能仁课堂”是一种目标，是一种愿景，是一个方向，更应该是每一个人展示自我、张扬个性的不懈追求。为此，我们大力鼓励老师们在“能仁”目标的统领下，结合自身的特点进行个性化的研究。我们成立了6个“名师工作室”：倪潜梅“儿童阶梯作文”名师工作室，杨艳“灵趣语文”名师工作室，杨惠娟“智慧数学”名师工作室，侯春燕“做中学”名师工作室，祝祖岗“生活德育”名师工作室，黄娇艳“建模导学”名师工作室。在各项目的研究中，大家纷纷拿出鲜活的课例，有看得见的好处，推动了老师去思考模仿，从中获益。在个性飞扬中，“能仁”不再是外在的要求，而变成了内在的动力，大家越走越欢。
迈出追寻“能仁”坚实的脚步。为了实现“能仁课堂”，海门实小还创设了一系列的平台来加强研究，落实课堂管理。来到海门实小，每一天你都会沉浸在思考与研究的激情中。星期一是“挂牌开放”，由老师准备研究课，邀请年级组里的老师来听课研究；星期二是“推门听课”，学校行政组随机听课，发现优秀做法和存在问题；星期三是“每周一课”，由骨干教师上示范课，引领青年教师进行教学研究；星期五是“青研展台”，由青年教师进行展示。学校还进行“每日巡课”，了解整个学校的教学秩序，如老师课前准备情况、上课是否及时、学生听课情况、课堂作业时间等；每月进行“常规视导”，抽取一个年级，全面听课，检查教学工作落实情况；不定期进行“专项检查”，采取问卷调查、现场反馈、即时作业等形式对各科的教学情况进行专项调研。这些平台的创设，使“能仁课堂”的追求有了实际的载体，老师们在各自的舞台上，投入地研究，尽情地展示，热情地碰撞。“能仁”，就在那一次次的思考研究中，成为海门市实验小学课堂教学的常态。
践行：“能仁课程”拓展师生“能仁人格”的宽度
人生不但要拥有深度，还要拥有宽度。为此，我们在校本课程的建设上不断求索，师生通过“能仁课程”的构建，用激情诠释着“能仁”的理想。我们首先在以下几个领域进行了探索：人格课程、阅读课程、社团课程、探究性课程。
人格课程，学会做人。星期六晚6∶20，海门电视台教育频道《实小风铃》栏目正在播放我校孩子学做家务的情景。只见镜头中的孩子们有条不紊地配菜、热锅、煸炒、调味、上菜，还不时向电视机前的观众朋友介绍菜的做法，真像一个个小厨师。过了一会儿，他们又开始比赛整理家务。一大堆的衣物，一会儿就被摆放得整整齐齐，被子叠得方方正正像豆腐块一样，让人赏心悦目。这是我校学生技能发展“十个学会”的活动剪影。我们认为：真正的“能”不是死记硬背书本上的知识，而是让孩子们拥有“带得走”的能力。所以我们开发了“十个学会”课程，确定了学会游泳、烧菜、整理房间、写一手好字、办报、表演、主持、小发明以及掌握一项艺术特长、参与一种球类运动或健身项目的目标。我们编制了“十个学会”学生技能发展手册，通过丰富的形式对学生进行训练、评价与激励，这一举措得到了家长与社会的一致好评。
我们的“人格课程”还包括以下这些内容：①“每月一事”课程，即每月养成一个良好的习惯。课程确定了责、俭、勤、善、洁、和、乐、孝、敬、诚、律、雅等12个主题，通过晨会、综合实践活动和主题班会等形式开展活动。②“道德实践”课程。我们设计了“校园绿地领养”“美德银行”“今天我入学”“今天我入队”等多姿多彩的德育活动。③“心理健康”课程。我校现有国家二级心理咨询师一名，三级咨询师5名。我们与市文明办等9个单位合作建设了“海门市青少年成长指导中心”，成长中心投资心理辅导设备六十多万元。我们一方面在学校开设心理辅导课，为家长学生开设心理辅导讲座，一方面在双休日为前来咨询的师生家长免费进行个别服务，“心理健康”课程惠及了整个海门的学生。除此之外，学校还开发了“实小风铃”、仪式教育、节日文化、生命教育、公民教育等课程，我们的人格课程真正触及孩子们的心灵，内化为孩子们的认知。
阅读课程，点亮心灯。在海门实小，孩子们尽情享受着阅读的快乐。校本晨诵课程《四季牧歌》，以春播、夏耘、秋收、冬藏为主题，让学生在每天的诵读中感受书香，获得人生的启迪。我们结合市教研室创编的《好书伴我成长》课程，落实整本书阅读的内容、时间、方式，让每一个孩子都能静静读书，读有所得。我们每学期进行丰富多彩的阅读活动，淘书乐、现场作文、诗文诵读、课本剧表演、亲子阅读培训、教师阅读指导课展示交流、作家进校园……我们还大力推进科技阅读、多彩数学阅读、英语课外阅读等课程，让学生在阅读中享受快乐，点亮心灯。
社团课程，放飞梦想。在海门实小，孩子们尽情放飞自己的梦想。学校现有社团六十多个，如素描、泥塑、声乐、舞蹈、书法、小制作、小发明、棋类、球类、刺绣、编织、摄影、外文诵读等社团，孩子们可以自主选择，快乐活动。为了让社团的建设更完美、可持续，藏书票社团、环保社团、编织社团、小记者社团、课本剧社团等二十几个社团编写了成熟的校本教材。
探究性课程，收获自信。在海门实小，孩子们真正体验到探究的乐趣。在不断的实践与反思中，我们总结提炼了探究性课程的主题：走近自我。课程围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索全面展开。在课程实施中，学生的多元潜能得到充分发展，从而充满自信与坚强。特别是“做中学”课程，学校选派两位专职科学老师从一年级开始进行大循环实验。近三年来，实验老师编制了空气、结构、水、力等单元的科学探究课程，低年级每周一节，中、高年级结合科学课进行，深受学生的喜爱。
“能仁课程”使孩子们的潜能不断被唤醒、激发。孩子们考察、分析了城镇和农村的水体，写出的科技小论文获省科技创新大赛一等奖；我校原创的校园剧《我想做个好孩子》和《椅子班务会》分别获全国校园艺术节展演一等奖；合唱社团多次获市一等奖，并应邀赴日本演出；两位学生的小发明获国家专利；红领巾“绿翼”环保社团被评为江苏省优秀环保社团。“能仁课程”给予了师生展示自我的舞台，成为学生实现梦想的沃土，使他们的心灵因丰富而深邃，因自由而热情，因关怀而仁爱，因思考而不断创新。
超越：“能仁管理”彰显师生“能仁人格”的力度
“能仁管理”是一种文化管理，是对经验管理和制度管理的超越。我们期望通过以下管理方式来激发师生的活力：一是形成学校的核心价值观，使它能影响人的行为；二是激活师生的内在需求和动力，满足师生的自尊和自我价值实现需要；三是融洽管理者和被管理者的关系，使他们由管理关系变为同伴互助关系；四是培养一批具有“仁爱之心”、德才兼备的管理者。
学生管理，力求自主。走进海门实小，你会发现一个个“校园CEO”。CEO，是企业的最高行政长官，是智慧、谋略和胆识的象征。海门实小的CEO是由学生担任的：他们参与学校的管理和建设，在小主人角色中体验工作职责；他们参与常规管理，发现问题，解决问题；他们组织校园活动，设计活动方案；他们还调查城市建设的不足，向市长提出建议……“校园CEO”激发了学生自主管理的潜能，培养了学生的主人翁意识。三年多来，学校已经有一千多位学生担任CEO，他们的才能得到充分的挖掘和施展，他们的活动分别受到共青团江苏省委、江苏省环境保护厅、江苏省教育厅、海门市妇联等单位的表彰。
无论学校管理还是班级管理，我们都提倡“学生自主”。学校每年进行大队委竞选，由各部候选人在校会上发表演讲，表达自己为大家服务的愿望，讲述少先队建设的具体设想，每个学生投上神圣一票。选出的少先队干部在少先队总辅导员的带领下，开展形式多样的活动，“冬日缤纷”“我十岁了”“红领巾义卖”“把最美的献给老师”等活动有声有色，深受同学们喜爱。各个班级也最大限度上实行“自我管理”，每个学生都有管理岗位，为班级服务，做班级的小主人。
教师管理，激发热情。2012年6月15日，海门实小五项省教育科学“十二五”规划课题同时开题。面对省市级教育科研专家，五位老师侃侃而谈，他们自信的态度、饱满的热情、开阔的视野、准确有条理的阐述，得到专家们的赞赏。江苏省教育科学规划领导小组办公室彭钢主任给予了高度的评价，他说：“一个学校拥有五项教育科学规划课题，而且有两个是重点，这在省内是少见的。”那么，是什么点燃了教师们研究的热情，让他们把教育当作实现自己人生价值的事业呢？
我们成立“能仁教师读书会”，读《帕夫雷什中学》《第56号教室的奇迹》，学习如何去发现自己的潜能，开发学生喜爱的课程；读《窗边的小豆豆》《苹果与粉笔灰》《小王子》《儿童的秘密》，学习如何去了解学生、关爱学生。我们请来李吉林、成尚荣、彭钢、刘铁芳、李庆明等专家，聆听他们对教育教学的独特阐述。我们进行“艺林漫步”“影视鉴赏”“亲历高雅艺术”等“文化之旅”系列活动，不断提升教师素养，提高课程品位。我们编写《能仁教育》《太阳花报》，利用教师博客、校园网大力鼓励教师们讲述自己的课程故事，撰写自己的课程反思。我们评选“能仁教师”“优秀班主任”“青蓝师徒”“教学能手”，给予每个人鼓励与认可，让他们感受成功的喜悦。马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”我们正是这样努力给予每一位教师创造的可能和尊严，点燃他们教育的激情。
智慧校园创建汇报范文第8篇
环境卫生工作计划
一、 指导思想：
按照要求全面贯彻全国环境宣传教育行为纲要，实施环保是我国一项基本国策的方针，在素质教育中注重学生的认知水平和个性的民展，使学生从小形成良好的环保道德行为习惯，确保学校环境质量进一步提高，开创学校工作的新局面而努力。
二、意见与设想：
（一）加强组织建设。
1、班子组织健全。
成立以吴晓华校长为组长的环境教育领导小组，定期开会研究部署环境教育工作，做到分工明确、责任到人、内容落实、考核检查得力。
2、宣传有力度。
在师生中广泛宣传环境教育目的和意义，做到人人知晓。 做到教师每周学习时必谈环保的好处，国旗下的讲话有环保宣传内容，学校的宣传橱窗、画廊、板报上刊登环保知识，学校的广播、定时播放环保文章。
3、环保知识渗透到位。
在教学内容中要求教师做到抓住重点、积极渗透环境保护意识。学校在举办公开课、优秀教案评比中有意识将环境教育摆放到一定的位置，并在期末测试的试卷中也能体现出环保方面的知识题。
三、发挥学校特色作用，强化训练，导之以行：
1、设立环境教育专项经费，加大学校硬件投入力度，各种宣传标语布置高雅、大方、醒目，各室器材、器具与学科基本配套。学校的空余地全部绿化，课桌椅适合学生的身心发展，各室配套，使学校真正成为学生向往的地方。
2、以特色为突破口，强化为训练，各年级均要通过区域间的学习和管理达到晓之以理、动之以情、导之以行，要在花木栽培、管理的同时学到课本上学不到的知识，还要增进学生对大自然美好的向往，从中打开环保的智慧之门，点燃环保的创新火花。
3、学校干净整洁，无一处卫生死角。室内窗明几净，室外无乱抛乱扔纸屑、瓜皮果壳现象，无攀折摘校园花草树木行为；能主动打扫，见到纸屑弯弯腰，能经常给校园里的花草树木施肥、除草；能自觉清除墙壁污迹，维护学校各种秩序，永保校园清洁优美，做到包干到班、责任到人，检查、考核经常不断，任何时候经得起查，经得住查。
5、对创绿内容进行宣传、考核，使队员能做到：从班级做起，从我做起，从身边小事做起。
四、抓道德素质教育的培养，着眼明天、将来：
1、学校无小事，事事能育人。创绿工作是培养学生道德素质养成的一项活动。团队和各班主任要创造性开展好各项活动，让学生在丰富多彩的活动中增强热爱环境、保护环境，与自然和谐相处的绿色文明意识，养成良好的文明卫生习惯。学校将举行绿色手抄报、美术绘画、等竞赛活动，进行评比、奖励做出贡献的人。
2、全体教师要在这一创建活动中充分发挥主导、能动作用，积极指导、积极实践、积极创新，不断地研究控讨，不断地总结创建经验，积极向有关单位和报社投稿，促创建质量的提高。
3、在积极开展好校园创建活动的同时，要引导好学生小手牵大手、校园、家园、社区、社会的环保工作的开展，搞好校园内的垃圾废品分类处理、绿色小队的社区宣传、植树节、世界地球日、世界环境日、世界地球日等重大环境日开展环保活动。通过创建真正使学生心中有环保、心中有地球、心中有人类。
总之，我们将在环保教育中，充分发掘师生创造美和欣赏美的能力，充分挖掘校本环境文化资源，努力创设催人奋进的绿色氛围，将学校办成花园式的学校，使莘莘学子在这里溢智成才。
环境卫生工作计划
为促进学生素质全面、健康发展，努力做好学校的环境卫生工作，创设洁净美观的校园环境，进一步增强学生的卫生意识，特制定学校环境卫生工作计划
一、主要工作
1、健全学校卫生工作队伍，做到分工明确，责任到人。
2、统一思想，提高认识，明确目标。
3、划分好卫生包管区，责任到班级。
4、认真做好卫生工作，加强学校整体和学生个人卫生工作。
二、具体要求
(一)教室内外要求
1、地面整洁，无纸屑、无杂物。
2、墙面、版面无破损。
3、桌凳摆放、窗台整齐无积尘，玻璃明亮干净。
4、书柜或者放置物件的课桌无积尘，清洁工具摆放有序。
(二)包管区要求
1、地面干净，无纸屑、无杂物。
2、花坛内无纸屑、无杂物、无落叶，周围瓷砖上无积尘。
3、厕所内外地面干净，水池清洁无污垢，墙壁无积尘。
4、楼梯上地面干净，墙壁、窗台、灭火器无积尘。
5、垃圾桶外要经常擦拭，保持洁净，桶内垃圾满了要及时倒掉。
(三)功能室办公室要求
1、物品摆放整齐，墙面地面桌面有序无杂物。
2、角落无堆放无乱扔。
三、工作措施
1、强化全体师生的卫生管理意识，宣传并强调学校环境卫生工作的重要性，使全体师生提高对环境卫生工作的重视，并促使学生自觉养成良好的卫生习惯。宣传橱窗的稿件可由学生投稿、学生优秀作文选登、卫生知识、针对现状的小评论、小幽默、和学习心得等组成。
2、建立一支由各班卫生监督员组成的15人的环境卫生队伍，坚持每天检查两次卫生。
3、每周一公布卫生检查的结果，及时表扬先进。
4、每周一进行一次大扫除，将教室、楼道、厕所彻底清扫一次。
5、环境卫生工作情况每月总结以此并向学校汇报一次。
环境卫生工作计划
20xx年是我处环境卫生建设稳步推进、不断提升档次的关键之年，根据市、区的有关精神，我处针对辖区环境卫生现状，明确目标，切实把环境卫生长效管理落到实处，为此特制定20xx年上半年环境卫生工作计划。
一、指导思想
贯彻落实科学发展观，根据办事处的统一部署，在环境卫生整治上突出服务于民，在服务中完善管理，在管理中提升服务，为构建和谐彭城打造良好的市容环境卫生面貌。
二、工作目标
(一)服务社区建设。推进社区建设，完善管理网络，落实"净化家园"目标，切实有效改善社区环境卫生面貌。
(二)服务发展。建立起适应社会经济发展要求的环境卫生管理网络，不断推进环卫基础设施系统建设。
(三)服务居民生活。从居民最直接、最关心、最现实的环境卫生问题入手，努力提高管理水平和服务质量。
(四)提升服务能力。牢固树立服务、创新意识，不断提高保洁队伍服务意识，推进环卫管理信息化、社会化、网络化。
三、重点工作
(一)抓服务，落实社区环境卫生长效化管理方案。围绕"服务"做文章，突出环卫服务人性化、规范化、制度化。
(二)、抓基础，完善基础设施建设。进一步提升社区环境卫生服务质量，各社区必须加强环卫设施的配备与建设力度。
(三)抓长效，整体环境形成良好态势。推进社区保洁系统全面提升，逐步实现环境卫生由长效化向制度化和精细化延伸
(四）、主要措施
(一)加强道、小区环境卫生的综合整治，做到辖区无乱堆乱放、无暴露垃圾、垃圾箱、池不外溢。加强对野广告的青睐工作、特别是加强橱窗广告整治工作。