传统的教育方式
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传统的教育方式范文第1篇
大学体育教育专业田径运动课作为体育教育的重点课程，不仅具有健身的意义还有着较高的教育功能。但是目前大学体育教育专业运动课教学的功能以及价值仍未发挥到极致，还存在着一定的问题，本文针对大学体育教育专业田径运动课做了一些简要的分析，对高等体育教育专业田径运动课程进行重新认识和定位，为教学改革提供一些粗浅的思路与对策。
一、田径教育的意义
随着人们对健康的重视，田径运动逐渐成为人们日常健身中最受欢迎的体育运动，人们对田径运动的认识也越来越全面且深刻。
首先田径运动对于年龄的要求很低，其次田径运动对场地要求低，所受的限制较少，正因为这样，田径运动成为了高等体育教育中必不可少的体育课程，田径课程为学生形成强健体魄的跑、走、跳、投四种形式提供了直接有效的方式，对学生的能力培养以及个性塑造有着重要的作用。所以田径运动教育在体育教育中的意义是不容置疑的。
二、传统大学体育教育专业田径运动课程教学中存在的问题
(一)田径运动课程存在对学生能力培养轻视的问题
学生学习课程进而达到一定的学习目标是在制定课程教学目标的前提下实现的，同时教学目标也为老师制定教学计划以及相应的教学方式提供了重要的依据。
大学体育教育专业田径运动课程不仅仅是要学生很好的掌握在田径方面的技巧，标准的运动姿势以及训练方式，更重要的是培养学生的教学能力，教会学生如何当好一名体育教师这才是重中之重。但是传统的体育教育专业教学往往忽视了后者，更多的重视运动技术的传授，很不利于培养学生良好的教学能力。
(二)田径运动课程教学中过分强调竞技化
随着社会的进步，我国教育面临着改革，从传统的应试教育逐渐向素质教育转变，体育教育的目的不再仅是单纯的健身，更应该强调心理健康和社会适应，教学目标更加地贴近中小学体育教育课的教学安排，然而目前的大学体育教育专业田径运动课程还是过多的强调体育的竞技化与中小学体育教学的目标脱节甚至是相悖，这是目前体育教育专业田径运动课程存在的问题之一。
(三)教学方式单调、教学模式落后
教学方式单调、教学模式落后是现在大学体育教育专业田径运动课程教学中存在的普遍现象。长期采用这种教学模式程序化、教学方式单一化的方式教学，学生将变得上课没有激情，对课程内容缺乏兴趣，很难达到大学体育教育专业田径运动课程教学的真正目的。
(四)教师队伍整体素质有待提高
从上述一点可以看出大学体育教师在教学过程中过多的重视学生体育技能方面的教育，但是这不能培养出符合现代的中小学体育教育的体育教师，可见当代大学体育教育专业田径运动课程的改革需要从教师队伍进行着手改变，合理的分配教师的年龄层次、学历层次，加强教师的培训力度，只有教师的整体素质提高之后才能培养出符合现代中小学体育教育的优质体育教师。
三、大学体育教育专业田径运动课程教学改革的思路与对策
(一)教育观念需转变，重新构建教学新理念
新时期体育教育改革和发展的方向是培养学生终身的体育思想和体育能力、增强学生身体健康、促进人的和谐发展的教育思想。传统体育教育改革的主要是从完善考核制度、革新课程内容、改革教学方法三个方面入手。传统的技能型和手艺型的教学手段已不适合新时期的体育教育，应当向科学技术与艺术为一体的现代化教学方向迈进，体育教育不仅仅是培养学生的专业技能，应更多的关注学生独立思维的培养，培养学生的认知能力。基于以上原因，转变体育教育观念，构建大学体育教育新理念和体育教学模式的多元化是体育教育改革必不可少的环节，其中多元化的体育教育模式包括健身体育教育、身体和行为的矫正教学、心理调节以及心理咨询等一系列的特色化的体育教育。
(二)改变体育教育专业的教学目标
培养优质的中小学体育教师是大学体育教育专业教学的核心目标。然而传统的大学体育教育更多的注重学生技能的训练，是一种竞技化的体育教育观念，与新时期“全民健身”的理念发生冲突，甚至格格不入。因此抛弃传统的体育教学目标更多将新型的体育教学观念融入到教学中，这样才能符合新时期的体育教育，才能培养出优质的中小学体育教师。
(三)教学课程需改革
传统的大学体育教育专业田径运动课程教学中老师更加的关注学生在田径技能上的提高，并没有真正发掘出田径项目健身的功能，以及体育教育的意义。因此教育课程应该针对新时期体育教育改革进行合理的完善，拓宽田径教学的内容，设置不同的教学方式，为日后毕业的学生能够更好的适应体育教学打好基础。
(四)考核方式需改变
在转变教学观念、革新教学理念、改进教学目标及课程内容之后，对学生的考核方式也应当相应的改变。不再使用传统的单一式的考核方式，运用诊断性、形成性、终结性“三结合”的立体化考核模式，对学生的考核从多个方面进行，比如除了老师对学生的考核，再加上学生内部之间的互评、学生对自己的评价，通过这种多元化的考核方式，提高考核的公平性，同时也促使学生更加的努力学习。
四、结束语
为了顺应全民健身的热潮，大学体育教育专业田径课程教学必须彻底摒弃传统的教学观念，要知道田径教学中不仅仅是基础理论、专业技能的学习，更应该注重学生教学综合能力的培养，只有这样才能培养出优质的中小学体育教师。
传统的教育方式范文第2篇
关键词：农村小学；语文教学；多媒体技术；现代教育
前言
现阶段，信息化时代成为了当代的大趋势，教育领域也跟紧了时代的步伐，一步一步走向了现代教学的新时代。现代的教育方式每时每刻都在冲击着传统的教育方式，在我国现代教育也逐渐的取代传统的教育，在这个过程中，多媒体技术在其中发挥了至关重要的作用。
1多媒体技术与现代教育技术的概述
现代教育技术就是用现代的教育理论体系和技术，在教学过程中实现对资源的整合与应用、开发与设计，进而达到教育现代化的理论目标和实践方面的成果。多媒体技术是通过计算机来实现多媒体信息的采集、处理、传输以及再现等等［1］。现代教育技术的概念中并没有详细讲解多媒体技术，但并不代表现代教育技术与多媒体技术不发生关联，实际上多媒体技术与现代教育技术的关联是密不可分的，现代教育技术需要系统方法和教育思想的逐步整合，那么多媒体技术作为一个具有交互性的系统，就会在现代教育技术中完美的进行运行，所以说多媒体技术是现代教育技术发展的过程中必不可少的重要手段。
2多媒体技术逐渐替代传统电化教育
2．1改变教育组织形式：多媒体技术最显著的能力就是可以在进行的过程中随时接收到学习者的反馈，同时依据反馈回来的信息进行调整，多媒体技术的应用将传统的试听媒体中单向传播的方式改变成为双向的交互性的交流，多媒体技术也很好的分担了教师在教学过程中的任务。多媒体教学技术延伸了传统教育中视听教学的能力，同时又拥有在教学过程中传递和控制反馈信息的能力，这是一种压倒性的优势。多媒体教学技术在交互性上的创新无疑为学习的过程中带来了无限的便利，也制造了知识的创新和媒体网络的学习模式［2］。传统的教学设施的劣势就是基本没有交互性，只是一味的传输思想，所以传统的教学方式是以教师传输知识为主，而多媒体技术实现了以培养学生的学习能力为主。
2．2改变教学信息的表现形式：传统的教学设施虽然是可以交叉使用，但是将这些设施组合在一起，是非常的浪费时间以及精力的。但是多媒体技术就完美的解决了这一点问题，在教学过程中，教师可以将传统教学方式中所用到的东西全部添加到多媒体技术中，并整合起来形成一套完整的体系，最后用这套完整的体系为学生答疑解惑，教学的过程中，内容十分具有渲染力，课堂生活中变得生动有趣，学生们在学习中体会到乐趣，便会变得更加积极，多媒体系统将传统的电视教学赋予了全新的意义，多媒体教学技术给教育系统做出了杰出的贡献［3］。
2．3推动现代教育技术的运用：高校的条件相对来说比中小学要好很多，设施也比较完善，但是基本设备都不会被人们使用，总而言之是没有可用的教学软件，以商品方式出售的软件数不胜数，但是对于高校来说却不是很合适，并且目前教师无法切实打造一款适合自己教学的软件，在以往的教学过程中，传统的教学方式基本上就是将图片与影片进行结合，在制作过程中有较多的技术问题却是大多数的教师都解决不了的，并且制作起来也是相当麻烦，在这种情况下，多媒体的出现刚好解决了这些问题，现在，多媒体技术的应用已日趋成熟，基本上所有的老师都已经对计算机的操作了如指掌，教学的方式也变得十分简单便利［4］。
3多媒体技术教育的运用前景
3．1理论研究方向：多媒体技术在发展的过程中一定要做到看重理论研究，这也是阻碍教育技术进一步发展的最严峻的问题，在现代教育技术中，多媒体固然重要，但并不是全部，也并不是万能，所以我们不能以偏概全，应该树立一个良好的、全面的教育观念。在现代教育技术的概念中有五大领域，这五大领域就是我们在教育过程中需要研究的理论以及需要我们去进行的实践，尤其需要着重的加强学习理论，并在现代教育中的多媒体领域中进行运用，毕竟多媒体技术是现代教育技术的根本。其次，部分教育学家的理论在教学的过程中也会起到至关重要的作用，因此人们应该深刻的研究这些学者有关于教育的理论和学术。
3．2应用方向：多媒体技术的应用十分的广泛，甚至在社会的各个层面都有涉猎，主要在教育领域、图书领域、商业领域、通讯领域、军事领域以及娱乐领域，多媒体技术的发展，直接影响了现代教育的发展方向。目前最显著的主要是在多媒体电子出版物、超媒体技术、虚拟现实技术以及智能多媒体技术四个方面。
4结论
对于在校学生来说，每个人的接受知识的能力是不一样的，所以因材施教很重要，那么多媒体技术就比较完美的解决了这个问题，而且多媒体技术具有十分迅速的信息处理能力，会将每个学生的情况反馈给每一位学生。在多媒体技术发展的同时，就我们国家目前的教育问题而言，在很长的时间内，学校中的教育技术将会以多媒体技术为主，但是现在的多媒体教学技术并不是万能的，所以也不会完全取代以往黑板模式的传统教学方式。
参考文献
［1］王鑫源．多媒体技术对高校教育技术的影响探讨［J］．智富时代，2015，08（02）：300．
［2］古红梅．多媒体技术对小学教育主体认知的影响研究［D］．成都理工大学，2016．
［3］胡予萍．高校钢琴教学中多媒体技术对教学质量的影响［J］．音乐大观，2014，03（03）：78．
传统的教育方式范文第3篇
大学生思想政治教育存在不连贯的现实困境，大学生接受思想政治教育一般集中在政治理论课程学习阶段和辅导员日常的思想政治教育阶段，这两种教育从时效性来说均是非连续的，从时间跨度来说都是集中式的教育方式，这样就会使大部分学生不能得到更为连贯的思想政治教育大环境，严重影响了思想政治教育开展的效果。目前实际情况反映出思想政治理论课由于教学手段和教学内容缺乏吸引力，学生上思政课往往流于形式，逃课、上课玩手机和开小差的情况比比皆是，思政理论课的思想政治教育效果可想而知。而学生日常接受思想政治教育的途径更多是辅导员的日常思想政治教育，然而按照国家的规定每位辅导员带二百名学生，辅导员在学生空余的时间都进行思想政治教育的话，那么工作量就实在太大了，就算能顺利完成这么大工作量的思想政治教育也难以达到良好的效果。原因主要是：首先，从思想政治教育的本质来看，思想政治教育应当是一个相对连贯的、完整的和符合学生思想发展需要的教育，这是思想政治教育最客观的基本需求，只有具备连贯性的教育方式方法才能真正实现思想政治教育思想的教育效果；其次，从人思想的发展需要来说，思想政治教育就是为了让学生能够在思想上得到政治理念性的教育，那么这个工作必然将是长期的，不能单纯通过几个理论课程和辅导员的几次教育就能实现的，学生必须在长期的教育和学习才有可能对前期建立的三观思想进行修正和完善，用全方位全程跟进的体验式思想政治教育替代传统的思想政治教育，是改变当前思想政治教育不连贯，教育效果不明显的治标治本的方法。
二、用体验式思想政治教育替代传统灌输式的教育方式，赋予大学生思想政治教育新的时代特征
高校思政政治教育开展的形式仍以传统的教育方式为主，这种教育方式主要以教育内容的灌输为主，明显地，传统的教育方式是一种相对不讲究方式方法的教育，它更多地倾向于一种直接面对学生的教育方式，无论是理论课程的学习还是辅导员的思想政治教育往往都是以说教形式为主，缺乏一种生动灵活能让学生更为容易接受的教育方式，在整个教育过程中，只能对学生进行接受式的教育，这样的教育方式方法注定是接受度较低。加之先进的大学生群体都进入了90后时代，如果继续固步自封不肯采取新的教育手段加强思想政治教育，巩固多年来积累的高校思想政治教育根基，当前的思想政治教育将会被时代所抛弃，也不可能得到新时代大学生的认同和肯定，而体验式思想政治教育是一种思想政治教育的新模式、新手段，它不再是单纯的灌输教育，它更多结合了新时代的特征因素，把新时代大学生的特征与思想政治教育紧密结合起来，以突破传统的方式去获得更好的教育效果。
三、形式多样的思想政治教育模式能增强大学生思想政治教育的效果，提高思想政治教育的被接受度
传统的思想政治教育模式无非两种，一种是政治理论课程学习，另外一种是辅导员的日常管理教育，这两种教育才是多是采取说教的形式对学生进行思想政治教育，方法过于单一，特别来自辅导员的教育一般都是以直面引导性教育为主，对学生日常管理的教育手段形式相对单一，严重不符合教育方法的规律和大学生心理发展的特点，学生对其接受度相对较低，这种思想政治教育的方式并不能对学生的思想教育起到相应的效果。大学生活其实应该是充实的，学生乐在其中，大学生更多是通过在校园生活中与同学进行交流，与老师进行互动去提升自身做人做事的素养，那么高校的思想政治教育必须得结合学生的校园生活，结合学生丰富的校园活动当中，用丰富的校园生活去感化和教育学生，学生们可以根据自身的不同特点，结合学生青少年发展的身心特点，通过体验式思想政治教育这种新教育方式，给大学生思想政治教育赋予能与时代相符的诠释。由此可见，体验式思想政治教育并无一个固定的模式，它绝非单一的，也非学生被动接受的教育，它既能满足学生的心理发育特征，还能消除学生对于传统思想政治教育的抵触和反感，从而提升思想政治教育的实际效果。体验式思想政治教育在高校思想政治教育实际应用中，可以结合政治理论课程课堂教学、日常校园文化活动、团日活动和社团活动等等，为了更好地开展体验式思想政治教育，高校可以设立专门的体验式思想政治教育德育基地，对大学生不定期地开展有针对性的体验式思想政治教育。
四、体验式思想政治教育能够让学生参与到思想政治教育活动中，有利于激发学生的创造力，有利于学生的个性化发展
传统的教育方式范文第4篇
关键词 慕课 高等教育
中图分类号：G434 文献标识码：A
1何为慕课
MOOCs （“慕课”） 是“大规模网络公开课”（Massively Open Online Courses）的缩写，是新近掀起的一种大规模在线课程开发模式。随着2012 年从美国开始发起的一种大规模的开放式的在线课程，进而不断的触动着主流教育的传统教育方式。自此，全球有近百所高等院校加入了慕课的队伍，成为了慕课的忠实的拥护者。从慕课的发展和推广速度来看，当代的新型教育方式对原有的教育方式确实产生了巨大的冲击，不可否认的是，新兴的教学方式却有可借鉴之处。随着全球慕课的迅速推广，我国也开始蠢蠢欲动，试图通过这种新兴的教育方式对现有的教学方式进行改革。本文主要对于慕课的形成发展与基本特征进行简述，进而分析国内高校如何与慕课融合进而积极的应对来自全球的教育挑战。
2慕课的特征
2.1形成发展
慕课主要源于20 世纪90 年代的网络教育，属于一种大规模的开放式的在线课程，同时，全球任何北京的学习者都可以参与其中，只需要注册一个属于自己的账号，同时，在学习的过程中，慕课还会根据每个学习者的倾向性为其推荐适合自己的课程，这种量身订造的高品质服务是普通高校教师做不到的，正因如此，越来越多的学生愿意在网络上接受教育，进而取代了传统的教育方式。
2.2特征
慕课作为一种网络教学，主要具备几点特征，分别是规模大，独创性的专业化特征，完全意义上的公开开放性和学习时间自由性。
2.2.1规模大
传统的课堂教学，由于受到教学场地和教师自身能力的限制，一堂课顶多上百人参加，但是慕课不一样，慕课运用了互联网的平台，它面向的学员不再是几十人几百人，而是上千人上万人。这是慕课最显著也是最难以比拟的特征。
2.2.2独创性的专业化特征
不同于以往的单个教师独立备课上课准备作业这种流程，慕课打造了全球知名教师和专业的服务团队这样的专业化队伍，可以针对不同的学生提供不同的服务。从上课教学到最后的就业指导，一条龙的专业化服务，使得越来越多的学生参与其中，成为其忠实的拥护者。另外，这种网络教学也减轻了专业教师的工作量，只需要准备一次课程就可以让无数学生不断学习，在这方面，不仅仅扩大的学生的受众面，主要是保证了整个课堂的质量。
2.2.3完全意义上的公开性
不同于以往的网络课程，需要在网上进行招生报名等繁琐过程，慕课面向全球各个年龄、各种职业的学习者，并且每个学习者在任何时候、任何地点都可以学习，在结束学习后，还会颁发证书。
2.2.4学习时间的自由性
慕课这种以学生为主的课程，可以任学生随便选择课程，一个人可以兼修多门课程，不需要受到传统教学方式中对选修课的限制。慕课的自由性主要体现在：
（1）时间和空间的自由度。慕课不仅方便学习者学习任何课程，另外，学习者可以根据自己的时间安排学习，不受到任何时间和地点的限制。
（2）极为丰富的课程资源。慕课目前拥有的课程涵盖了各个方面，不仅有自然科学，还包括人文社科类的课程。
（3）学习方式的灵活性。不同于以往的课堂教学，慕课将世界各地的兴趣爱好者联系起来，跟豆瓣一样，进行兴趣分组，同一兴趣的学习者可以自行在网上进行讨论。
3慕课背景下我国高校的教育创新
3.1借鉴国外先进的方面，积极发展我国慕课
首先，可以借助政府的力量推动国内大学的改革，帮助国内大学参与慕课的研发，不断丰富和完善我国慕课的内容。第二，国内大学应积极应对新的潮流，组建一支研究小组专门针对慕课进行推广和研究，加快步伐和国际保持一致。第三，对于研发团队高校的领导应当给予资金和技术上的支持，帮助更快更好的研究。第四，解放思想，放手去干。打破传统的教学教育方式，在思想上认识到差距并努力追赶。只有这样，才能在共建共享中实现网络课程的创新发展，推动信息时代大学全方位和深层次的变革。
3.2充分发挥各自优势
传统的教学方式和现代的慕课相比，并不是没有可取之处，比如，课堂的教学更加生动，可以根据当时的情况随时做出调整，更加具有机动性，教师在课堂上更容易获得认可度，促进教师充分的发挥自己的主观能动性。鉴于此，应该将两者的优势结合起来，在保证了传统教学的基础上，充分发挥慕课的当代网络教学优势，取长补短，互相促进。
3.3改进评价方式
传统的教育方式范文第5篇
关键词：构建；教育；蜕变；前瞻性；评价体系
中国的教育是成功的，它为中国社会主义建设培育了一批批的优秀人才；中国的教育又是存在问题的，很多人在传统的教育模式下迷失了自己。甚至有些人走出国门，去寻求更为适合的教育。作为一名一线教育工作者，在痛定思痛地惋惜中不禁开始反思，我们传统的教育方式究竟存在什么问题，我们的教育究竟要走向何方？
一、传统的教育教学模式在现代教育生态环境下的尴尬
现代生活方式的巨变，网络、数字信息的交汇，使家长和孩子对世界有了新的认识，而这种社会认知和感受却又与学校传统的知识传授关系不大，从而人们开始进入了迷茫期，开始怀疑教育的功能，怀疑自己的选择。传统的教育教学模式已不适应现代的教育生态环境，现代的教育生态环境出现了新的现象和问题，而一成不变的教育教学模式和理念已不能符合社会各个层面的需求，而现代教育生态环境却仍在寻找着自己的解答方式。
二、传统的教育教学模式在时代召唤下的蜕变
当今世界各国都越来越重视教育，甚至把教育发展提到了本国核心战略之上。培养人才，重视人才，把国人教育成能够适应社会，走进社会，促进社会发展的人，全面提升国民的综合素养，使我国在现代教育中处于不败之地，再次彰显文化大国的魅力，所以传统的教育教学模式将面临一次革命性的蜕变。
（一）抓住教育教学发展的根本驱动力。
促进教育教学发展的根本驱动力是什么？是公平、公正。对教师而言，提高社会存在感，受人尊重，提高社会待遇，真正感受到职业幸福感。正所谓“能者多劳”，但多劳者必多得才能体现公平，从而形成公平公正的生存与竞争氛围。对于学生而言，不论出身背景等等都能享受平等的教育，拥有公平公正的竞争机会。
（二）增强以人为本的教育理念
以学生为主体，一切教育教学为学生发展而服务，学生在受教育的过程中能体会到学习的快乐和成就感，能为个人的未来发展打下坚实基础和找准定位，要实现让学生成为学习的主人。“以学生为中心”包含三方面的内容：一个是学生的全员化发展，即每个学生都重要，要关注每一个学生的发展；其次是学生的个性化发展，要发现培养学生的优势才能；最后是学校为学生全员发展和个性发展提供多样化发展的平台。
（三）构建更加科学、合理的教育教学评价体系
构建一个科学、合理的教育教学评价体系能极大的调动学校和师生工作学习的积极性，能给学校、师生创造一个公平合理的发展空间，是学校教育发展方向的保证，是对师生发展的一种负责任的体现。教育无小事，它涵盖方方面面，是一个复杂多样的综合工程。传统单一的评价制度已不适应现代教育发展的需要。对学校而言，什么样的教育教学评价体系昭示着什么样的教育教学行为；对老师而言，什么样的教育教学评价体系培养着什么样的人才。一个科学合理、综合全面的评价体系已上升为教育教学的重要组成部分。事实证明，一个科学合理的教育教学评价体系已是提升学校教育能力、教师教育水平，培养学生全面发展，有创造力有个性的重要推动力。
三、教育教学改革发展要有前瞻性
世界经济高速发展，科技技术不断更新，信息数字化的普及与应用，国民素质的不断提高等等，预示着我们的教育应紧随时展变化的步伐，不断更新我们认识世界的理念，客观性的做出正确有力的教育规划，使教育成为时代文化的引领者。当下，观未来，遥想时代境迁，挑责任于肩。
（一）从知识传授、能力培养为导向向以价值观为导向的转变
现在很多学校已经从单一的知识传授中注重学生品德的渗透，这是教育发展规律的必然趋势。传统的知识传授对于学生来讲已经能够通过网络等各种渠道实现自我学习，已经渐渐摆脱学校老师的依赖，所以教育教学也势在必行的进行改革，以培养学生人生价值观为导向的教育就摆到了显要的位置上。另外，现在的学生从心理和生理上都较早熟，懵懂的年纪过于单纯和天真，辨别能力差，容易受环境影响，也容易叛逆，所以体现在现代学生身上的问题就特别多，而传统的管理教育方法往往易堵不宜输，方法死板，不讲情怀，使问题不能从根源上解决，反而会对学生在心理和生理上都产生负面的影响。
（二）形成素质教育与高端人才培养的分流教育
教育是让每一个学生都有所成长，都能成功，学生性格特点千千万，而教育就是因材施教，促其发展。传统的教育教学模式是一刀切，忽视学生的性格特点，是一种淡化人性的表现，甚至有陪太子读书的感觉，浪费了大部分学生的天赋，形成素质教育和高端人才分流培养的模式可解决这一问题。现在提倡多元化智能论，我想各种智能本身没有优劣之分，好坏之差，因此每个人都有可发展的潜力，只是表现的领域不同而已，培养出各种各样的人才以适应社会发展的需求。这也是我们教育本来就应该有的责任和义务。
（三）网络信息交汇，数字媒体信息技术促使教育教学模式的转变
科学技术也是教育发展的生产力。传统的以学校、教室为主的教育教学模式已慢慢的退出舞台，网络数字媒体的发展，信息技术的掌握，已为现代化的教育教学模式开辟出了新的领域。电脑，信息技术的掌握会成为学生未来的必修课，学生可以轻而易举的利用电脑，网络来获取知识解决问题，“移动学习”“全民学习”会成为一种常态。
总之，在新的教育教学模式下，学生能得以主动，积极，认真学习，从而有助于提升学生自学和日常生活所需的核心能力。这无疑对学校、教师、学生是翻天覆地的变化，积极适应就是机遇，被动接受就是挑战。未来的教育有可能就是无纸的教育，无纸的学习和网络的交流。可以想象：未来的教育会有许多的可能性！
参考文献：
[1]徐湘荷. 生态教育思想研究[D].山东师范大学，2012.
传统的教育方式范文第6篇
关键词：中学数学；教学；现代教育技术
随着社会经济的不断发展，现代教育技术也层出不穷。对现代教育教学产生了深远的影响，在中学数学教学当中，运用新兴的教育技术来完成初中数学的教学任务已经成为了现代中学数学教学的必然趋势。现代教育技术对于培养学生的创新意识和综合素质能力有着极其显著的效果。探究现代教育技术在中学数学教学中的运用对于发展其他学科使用现代教育技术有着重大的现实意义，在新的教育形势下，发展中学学生各方面的能力是必然的结果。
一、结合教学内容开展教学活动
现代教育技术在中学数学当中的教学需要考量教学的内容再开展教学活动。多媒体教学作为一种全新的教学方式，在教学某些课程方面具有得天独厚的优势。因此，为了提高课堂教学的效率，需要选择中学数学课程当中的内容运用现代教育技术开展教学活动。
例如，在教学圆和直线的位置关系、圆和圆的位置关系这一内容时，一般都是中学数学教师在黑板上绘图对学生开展教学活动。而运用现代教育技术多媒体进行教学，就可以通过计算机信息的处理方式更加直观和多样化地将其中的位置关系一一罗列出来，学生在学习的过程中能够针对直线和圆的位置关系进行统一和全面的学习，提升了学生的学习效果。
二、结合传统教学方式
现代教育技术也要注意融合传统的教学方式进行教学，传统的教学方式通过教师和学生之间的交流能够帮助学生分析和解决教学中存在的问题，现代教育技术要学会和传统的数学教学方式有机结合，才能真正提高中学数学的教学质量。
例如，在教学中学数学的一元二次方程时，现代教育技术虽然能够直观地展示教学的内容，但学生在其中领会的知识却因为个人素质的不同而出现不同的学习效果。初中数学教师在这时不能单纯地依靠现代教育技术，而是要学会结合传统的教学方式，对学生不理解的内容进行一对一的讲解，帮助学生更好地领会教学内容，使得现代教育技术在教学活动中真正发挥其效果。
三、引导学生自主学习和创新
中学数学抽象化和形式化的特点决定了中学生在学习数学的过程中，要想真正地理解和掌握数学知识的内容，需要经过自己的思维模式消化和再创造。现代教育技术能够在教学活动中引起学生的学习兴趣，通过声画结合的方式，用形象化的比喻来展示教学内容，让学生能够对自己学习的内容进行更好的理解和创新，教师在教学过程中可以让学生自身来参与到教学演示当中。学生在自己的实践活动中证实了教学内容的准确性，自然也就达到了通过运用现代教育技术，获得更好的教学效果的目的，提升了教学质量。
传统的教育方式范文第7篇
【关键词】法律；诊所教育；民事诉讼；教学改革；教学体系
一、诊所式法律教育模式与其特点
1.内容上强调实践性。诊所式法律教育的内容中，实践性是诊所式教育最为显著的特有特点，其中主要体现在学生们在学习的过程中融入经验与实践，诊所式法律教育是指学生们融入到真实的案件中，真切的去体验法律职业的所处的工作环境，并且参与工作之中，运用所学的法律知识与相关的法律技能，分析案件，并且提出诉讼与非诉讼的实践活动，使学生们融入到实践工作中，从而了解法律工作的具体实际流程，避免了传统教育只停留在书本上的错误观念。2.方法上的互动性与技能性。诊所式法律教育的教学方法，主要分为两种。在诊所式的教育课堂内主要采用角色模拟的教育方法、头脑风暴法与课堂游戏等，课外主要采用法律咨询与案件等教学方法。诊所式教学方法改变了传统课堂上的时空限制，对老师们向同学们单向的传授知识的传统教学方法进行改革，从而为学生们提供了主动的去参与实践训练与师生互动的机会，并且学生们在诊所式教育的过程中，可以真切的掌握相关的法律专业技能，能够分析案件，培养自己的推理思维能力，能够提高学生们的实践调查能力，能够提高相关的法律咨询谈判能力，诉讼能力等与法律相关的学生必备的法律技能。3.独特的评价方式。在传统的法律教学方法与传统的法学教育之中，评价学生的唯一标准就是考试成绩，其中主要体现当前应试教育的特征，这种传统的教学方式，无法真正的评价学生真实的判断能力、推理能力与分析能力。并且很难培养学生们独立的思考，无法辨别学生们真实的识别能力，但是诊所式法律教育，根据法学的教育目标，打造出一系列全新的教学模式，与传统的教学方法相差较多，这种教学方法对教师教学成果与学生们的学习成果进行合理的评估，学生们主要关心的更多的是她们承办的案件是否成功，更加关心的是案件当事人对案件结果的真实感受，学生们更加关注的是教师们对他们学习成果的评价，所以案件的成败。也是当前法学教育效果的评判标准之一。该方法可以全面的审核学生们在承办案件时的能力，可以考察学生们在运用法律的过程中，能够体现到法律的精神。并且能够考察学生们在法律教育中是如何解决和思考问题。
二、当前民事诉讼法教学存在的问题
1.中国传统民事诉讼法学教学方法。我国传统的民事诉讼法的教学方法，主要采用的是“填鸭式”的教学方法。其只注重相关的理论教学，从而忽视了民诉法与司法实践的关系。这种传统的教学观念延传至今的主要原因是：当前许多的法学院校阻断了当前法学课程与民事诉讼法学之间的学习交流与互动，从而使得民事诉讼法。逐渐成为了一门枯燥、乏味的法学学科。该学科中理论与实践完全没有有机的进行融合。除此之外。在大多数的法律教学课堂上，教师们多数时间在讲台上讲，学生们主要在下面记笔记，到了期末考，学生们只管将学习的书本内容进行背诵即可。分数成为了评判学生们对法律学习程度的主要标准之一，这种教学方法并没有很好的调动学生们对法学的其学习积极性，没有充分的调动学生们在学习过程中的主观能动性。2.传统教学方法中存在的问题。当前传统的民事诉讼法教学课堂上，仍然沿用着传统的教学模式与教学方法，教学课堂上主要以教师们讲授为主，学生们参与为辅。这种教学方式培养出来的学生并没有很好地符合当前时代对司法职业的职业人才要求。所以，民事诉讼法学教育在现阶段条件下，缺乏成熟的教育运行模式，主要体现在高校的教育观念落后，大多数的法学教育很大程度上还受着传统的法学教育影响着，忽视了针对学生们的个人能力与个人特长在综合方面上的发展，这种教育方式在现阶段看来，是一种畸形的法学教育方式，在这种传统教育观念的长期影响下，法学教育只注重对学生们理论知识的培养，从而忽视了学生们在法律专业上的专业技能培养。使学生们严重的缺乏独立思考的能力与实践操作的动手能力。没有使学生们真切地参与到相关的民事诉讼案件当中，从而没有将所学的法律技巧应用到实践的民事诉讼的实践过程中。
三、法律诊所教育视角下教学方法改革的措施
1.在法律诊所式教育的意识形态领域进行变革。广大相关的法律教育工作者，应该转变传统的法律教育观念，对学生们的实践能力培养起到足够的重视，将法律教育的最终目标设定为当前社会对法律职业教育的人才要求。要能够积极的、准确的树立起正确的法律教育观念，使用当前较为先进、科学的教学方法，只有教育方式改变了，相关的教育工作者对教育制度的创新才有实施的勇气，才能够为我国当前的诊所式法律教育提供重要的保障。2.学校要为相关的法律诊所式教育提供资源保障。高校应该积极主动的发挥各高校相关的法学教育工作者的主观能动性，从而尽力争取社会各方面的资源支持。例如：号召企业及政府、社会各界人士建立相关的法学教育基金，并且与投资者和相关的法律诊所协会等组织创建一种良好的互帮互助的关系，高校应该积极的聘请有经验的法学律师，并且对本校的法学相关教育者进行培训，提高其法律实践能力等，提高其相关的法学综合素质能力，可以使相关的法学院学生走进社区里，去践行相关的法律宣传，学生们利用法律咨询等方式与社会民众进行接触，从而使群众们能够更加的了解什么是法律诊所。3.学校应该加强相关的法律诊所式教育的建设。各大高校可以将法律诊所的教育模式限定在相对高年级的学生范围之内，这些学生已经积累了一定的法学相关知识的基础，常言道：没有任何理论指导的实践都是不成功的。所以，应该在理论的基础之上去进行相关的实践活动。
四、总结
传统的教育方式范文第8篇
（渤海大学人事师资处 辽宁 锦州 121013）
摘 要:随着信息技术的飞速发展，中国悄然进入“微时代”，它正改变着大学生传统的认知途径，影响着他们的思维方式、行为习惯和生活方式。高校思想政治教育工作正面临着新形势、新问题，如何运用网络新媒体加强大学生思想政治教育工作，成为高校思想政治教育工作者探讨的新课题。
关键词 ：微时代；大学生思想政治教育；新问题
中图分类号：G641 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．042
*基金项目：2014年度辽宁省高校党建研究课题（课题编号：GXDJ2014－D012）
收稿日期：2015－03－15
伴随着“微时代”的到来，社会大众特别是大学生群体的心理也发生了一些新的变化，这些变化改变了大学生传统的学习方式、生活方式和行为习惯。如何进一步加强网络新载体条件下的大学生思想政治教育工作，成为新时代必需探讨解决的问题。
1 “微时代”对大学生的影响
1．1 改变了大学生的生活方式
由于接受信息途径方式的重大改变，微生活日益成为同学们重要的生活新方式。同学们每天的生活由微信开始，早晨一睁眼就拿手机开微信、微博，挂QQ，登飞信，快速浏览新闻。行走中看微小说或微电影，甚至在课堂上还会用微信与同学保持沟通。随时随地转发或评论各种消息、评论和网络链接。日常生活的必须品都是通过微信朋友圈、微店和微商购买，根本不需要通过实体商店。可见，“微”生活已经渗透到大多数学生的日常行为当中，学生们不出门便可实现获取讯息、结交朋友、传递消息、娱乐消费。
1．2 打破了大学生传统思维表达习惯和阅读方式
微信、微博上的各类知识，包括图片、文字、视频等信息在不同程度上满足了大学生获取新知的需要，同学们通过网络拓宽了知识面。与此同时，能够认真阅读纸质书籍的同学越来越少。在快节奏中以最短时间获取最多信息，遇到问题不主动思考而是直接寻求网络解答，降低了同学们独立思考的能力。可见，微生活在带来便利同时，也表现出让同学们心绪浮躁、难以深入思考的弊端。
1．3 对大学生的世界观和价值观产生重要影响
微信、微博等微媒体的广泛应用，使得不同性格的学生更易结为朋友，拓宽了大学生交友的渠道。另一方面，微媒体可以让同学们真实地表达情感，甚至进行自我宣泄，在某种程度上造成了大学生表达观点的随意性与偏激性。互联网满足了大学生个性化的心理表达方式，在提升大学生自信心的同时也滋生了排他心理。不良的言语和行为直接影响着学生的人格塑造，影响着学生的世界观与价值观。
2 微时代条件下大学生思想政治教育面临的新问题
2．1 网络环境的不可控性增加了思想政治教育的难度
微博、微祝福、微商等已充斥着当下大学生的生活。在新媒体的环境中，微网络所具有的即时互动、海量信息等特征，强化了意识形态领域多样、多元、多变的特点，同时信息泛滥、情绪泡沫、诚信滑坡等道德困境进一步凸现。大量非主流、不负责任和暴力违法信息充斥网络，无法从源头上进行防控，这在很大程度上增加了大学生思想政治教育的不可控性，凸显了高校思想政治教育的难度。
2．2 对传统的思想政治教育内容与载体提出了新的挑战
传统的思想政治教育相对来讲内容具体、形式固定。但“微时代”的到来，广大学生群体接受信息渠道的方式发生改变，这一客观现实要求思想政治教育的载体和途径也需随之发生变化，对传统的教育形式提出了新的挑战。如何运用微博、微信等“微媒体”开展思想政治教育，不断更新教育内容，把教育内容与载体更好的结合，进一步增强大学生思想政治教育的时效性成为研究的新课题。
2．3 对思想政治教育工作者提出的挑战
“微时代”的到来要求思想政治教育工作者能够掌握微信、微博等“微媒体”，及时了解大学生的思想动态。学会运用网络语言，能使用被学生容易接受的浅显易懂、多喜闻乐见的语言形式与学生沟通；突破传统的教师权威，与学生平等的交流，形成良好的互动；通过“微媒体”手段加强大学生的思想政治教育，这就对当下的大学生思想政治教育工作者在知识、能力与责任心等方面提出了更高的要求。
3 微时代条件下大学生思想政治教育的对策分析
3．1 关注网络，捕捉思想动态，增强大学思想政治教育的预见性和可控性
广大教育工作者必须主动介入大学生的“微”生活，关注学生的思想动态，捕捉背后的思想根源，及时发现可能出现的思想问题，将其消灭在萌芽状态，增强思想政治工作的预见性，适时地引导大学生健康成长，合理利用网络资源。
3．2 积极搭建微媒体等网络教育平台，不断丰富思想政治教育内容
高校应积极搭建微信公共账号，开通官方微博等平台，将手机媒体的教育功能引入学生的思想政治教育过程中。以此能够及时地收集同学们在日常学习、生活中反映的困难和问题，及时反馈意见，提高网络对学生思想政治教育的辐射范围。同时，积极开展丰富多彩的“微公益”活动，增强学生的活动参与度，使传统的课堂教学与网络教育相结合，不断丰富思想政治教育内容，通过微平台达到思想政治教育目的。
3．3 进一步加强思想政治教育工作者的队伍建设，提高教师队伍的整体水平
“微时代”的到来，对广大思想政治教育工作者提出了更高的要求。广大教育工作者一方面要不断地增强自身的政治素养、理论素养和道德修养；另一方面也要不断加强网络技术知识的培训，适时地掌握流行的网络语言，提高教师运用“微媒体”的能力，热情、耐心、细致地与同学们进行网上交流，通过简单易懂的语言和形式完成思想政治教育目的。从整体上提高教育工作者的理论水平和技术技能，形成全员参与思想政治教育的良好局面。
参考文献
1 朱琪．“微时代”的大学生思想政治教育工作探析［J］．大学教育，2013（5）
2 赵倩影，郭跃军．“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策［J］．媒介教育，2013（9）