小学教资背诵重点
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小学教资背诵重点范文第1篇
关键词：中职英语；英语教学；现状分析；方法对策
引言：
在全球化发展的大背景下，英语已经成为一座重要的沟通桥梁，英语能力也成为了综合型人才必备的基础技能，学生具备良好的英语能力对其未来的就业和发展都会产生积极的影响，但从目前中职学校的英语教学情况来看，还存有很多的问题，如何解决这些问题成为当前中职学校英语教学的重点和难点。
一、中职英语教学中存在的困惑
（一）中职英语的教学目标不够明晰
尽管中职英语的教学目标得到了教师们的重视，但是不少英语教师并不会科学设置教学目标，也不会衡量教学任务的完成状况，只是按部就班地上课。受到应试教育的影响，不少教师都比较重视学生的成绩提升，让学生不停地背诵单词和语法，无法激发学生的学习兴趣，从而降低学习效率。长时间下来，学生学习的英语知识只能用来应付考试，实践应用能力并不强，这样就会影响新课程改革工作的落实。
（二）学生对英语有厌学情绪
中职学生大部分是没考上高中的初中毕业生，他们英语基础薄弱，自学能力差对英语没兴趣，有一些学生英语跟小学生水平差不多，有一些学生26个英文字母都写不对，读不准，有一些学生不认得音标，单词的读音只能写汉字来记忆，词汇量很少，没有养成良好的学习习惯，不重视英语，认为只要专业知识学好就可以，没有学英语的内驱力。
（三）中职英语教师的教学理念片面
不少中职英语教师依然选择传统的教学模式，采用填鸭式的教学模式，课堂教学过程中以教师讲解为主，学生跟随教师的引导学习，课堂互动较少，学生的自主学习能力较差，无法激发学生的学习潜能。此外，中职英语教学工作缺少英国文化教育的支持。不同国家的语言都有自己的特征，并不是依靠背诵、记忆就能学好的，英语本身也包含当地的文化特征，因此在英语教学过程中需要融入文化背景。为了提升英语学习水平，我们应该重视英语思维模式的培养，思维模式并不是简单地背诵内容，缺少当地文化背景的支持无法培养良好的思维模式，从而影响英语学习质量的提升。
（四）教学内容脱离工作岗位需求
当前的中职英语教学模式比较落后，只是简单地按照课文内容进行教学，没有深层次地挖掘教学内容，教师没有结合学生的学习需求制定教学方案。当前的英语教学模式无法满足学生的实践学习需求，从而影响学生的英语实践运用，在课程设置过程中没有重视实践需求，只是单纯地学习基本语法知识，没有落实语言实践运用能力的培养。
二、中职英语教学的对策
（一）中职英语教学目标的创新
首先，中职教师应该让学生了解英语学习的自身价值。随着我国信息技术水平的不断提升，英语学习的价值逐渐显现出来。在信息传播过程中，英语作为主要的载体受到了人们的重视和认可，英语能力是人们必须掌握的基本能力。学生若能学得一种外语能力，提高自身的综合素质，有利于走入社会之后找到一份理想的职业，取得更高的工资，有利于工作的提升。这应该是中职学生学习英语的最终目标。再次，中职英语的教学目标要与岗位的需求对接，培养学生的听、说、读、写等语言技能，使学生初步具备英语的应用能力，调动学生学习英语的主动性、积极性，帮助学生掌握学习策略，提高主动学习的能力，养成良好的学习习惯，引导学生形成正确的人生观和价值观。
（二）中职英语教学内容的创新
在英语教学过程中，我们应该不断强化文化知识的传授力度，发掘学生的英语学习潜能。受到原有英语教学方式的影响，当前的英语语法教学的占比高于英语文化背景的占比，长时间下来，就会制约英语学习质量的提升，英语学习将会变得枯燥乏味，学生缺少英语学习的激情。英语文化背景涉及到很多方面的知识，不仅包含一些当地文化、信仰，还包含一些当地的法律及生活习惯等知识。在文化传播过程中，语言起到了关键性的作用，教师应该协调好文化学习和语言学习之间的关系，在了解语言文化背景的基础上不断拓展学生的知识面，从根本上提升学生的综合素质。进一步强化文化背景知识的学习力度，让学生通过网络或者旅游进一步了解运用英语的国家生活习俗以及信仰等情况，从根本上提升学生的英语学习热情。
（三）中职英语教学方法的创新
在传统的英语教学方法中，教师大多选择填鸭式的教学模式，这样就制约了学生的英语学习效果提升。在教学的新模式下，教师应该结合实际教学需求不断调整教学方案，结合学生的实践教学需求制定科学的教学规划，不断提升学生的自主学习能力。教师在课堂教学过程中需要不断转变教学模式，把学生放在教学的主要位置，给学生提供充足的时间自主学习，在学习过程中遇到问题可以自己尝试找到解决方案，随后再向老师求解。教师可以结合学生的学习现状制定针对性的教学引导方案，让学生及时发现学习过程中的问题并大胆提问，对于有疑问的地方及时提出来。教师还要培养学生的英语口语表达能力，在此过程中可以结合教学需求制定科学的情景教学方案，还可以通过观看英语电影提升学生的口语表达能力。例如，教师结合学生的学习需求设置情景教学问题，把学生分成几个不同的小组，让学生讨论找出问题的答案。教师还可以定期让学生观看英语电影，这样不仅能够提升学生对英语知识的理解能力，还能提升其英语口语表达能力。
小学教资背诵重点范文第2篇
近年来，国学教育被重新提起，力图用国学经典来重塑学生的人格，继承和发扬中华的优秀传统，这无疑是一种正确的抉择。然而，综观当前小学国学教育的现状，发现了国学教育中的一些乱象，严重制约着它的进一步发展。
乱象1：材料随意选取——缺乏整体性
虽然小学阶段国学教育在我国已经开展了近20年，但目前小学的国学教育尚未正式纳入教育体系当中，只是部分学校、教师做出了一些尝试。我以苏北地区（宿迁市）8所城区小学与32所农村小学为样本，进行了小学国学教育的教材专项调查和走访，对调查结果进行了统计分析，结果是：教学内容方面，62.5%的学校在读《唐诗》，15%的学校在读《论语》，12.5%的学校在读以《三字经》为主的古代蒙学读物，10%的学校在读《诗经》。教材方面，一是学校自编自印的《诗文选编》，二是教师在黑板上随抄随背，三是动员家长出资购买的教材。在所有调查学校中，只有8%的学校制定了长期系统的国学教育规划。由此看来，在进行国学教育时，选用教材往往不够科学，随意性很大。既没有专家对选用教材的难易程度、内容构成等进行论证，也没有学者结合儿童的身心发展特点对这一阶段的国学教育进行指导，教育者往往根据自身经验或社会潮流来进行选择。缺乏对国学教育的整体把握，在经验主义和追随潮流中迷失了方向。长此以往，势必造成知识体系和认知过程的混乱无序，很难起到持久稳定的教育效果。
修正策略：把握整体概貌，学习循序渐进
在几千年的教育发展进程中，国学已经形成了一个完整的系统。因为任何杂乱的、零散的或者管中窥豹式的学习都是不合理的，也不利于学生对国学的进一步了解。要想让儿童比较全面、准确地了解祖先创造的灿烂文化、精深智慧和博大精神，就必须对他们施之以相对系统、健全的国学教育，必须从整体上把握国学概貌。从横向上，要体现国学的整体概貌，精选那些最有利于学生成长、相对易懂的文学、文艺类知识和道德修养等国学内容。如王财贵教授就把经典分为四个层次：最高层次是《论语》《孟子》《大学》《中庸》；第二层次是《易经》《诗经》《老子》《庄子》；第三层次是古文、唐诗、宋词、元曲；第四层次是《三字经》《千字文》《千家诗》等。从纵向上，要根据学生的年龄特点和理解能力建构起一定的教育梯度，体现一个循序渐进的过程。如“蒙学”与小学低年级识字教学相联系，“蒙学”大多以朗朗上口的音节、浅显明白的语言去阐释做人的道理及文学历史的常识，且使用的多是简单易懂的常用字，易于一二年级学生接受，可以与课堂识字教学进行一体化操作，背诵与认读双管齐下，短时间内迅速扩本文由收集整理展识字量，提高识字教学的效率。这样通过纵横两个维度达成既健全又系统，既重点突出又由浅入深循序渐进的国学教育。
乱象2：内容任意删减——面目全非
当前，各学校开展的国学教育，在内容选择上产生诸多分歧，认为国学中的一些内容不再适合当代社会的需要，应该对其进行删减、重组，并提出只有“取其精华，去其糟粕”，我们的文化才能得以更新和发展。在这样的思想观念影响下，学校教育者对原来严谨流畅的典籍内容任意删减，把其破坏得面目全非。如《三字经》中的“昔孟母，择邻处”应该删掉，理由是其暗藏了“环境决定一切”的意思，而现代社会“人要学会适应环境，学会与人和谐相处”；又认为“书中自有颜如玉”，有功利主义取向，也应该删掉。我认为，这种任意删减的做法值得质疑，因为这种删减导致了典籍内容的缺失，造成学生解读上的困难，影响他们对传统文化的领悟和吸收。同时，他们删减的内容也只是某些学者，以及删减者本身认为存在问题的，这种做法就是一种思想的强迫，一种“文化霸权”！
修正策略：呈现原始文本，学生理性思辨
从国学的形成过程来看，国学典籍产生于一定的历史时期，承载着历史和文化的遗迹。删减经典，割裂了原始文本的内在联系，残缺的片段无法或者不能很好地反映其历史原貌，造成误解也就不可避免，不利于我们理解历史和传承文化。从国学的发展过程来看，国学所代表的传统文化，是人类活动的产物，它既代表人类的美德，也反映人类的劣性。我们学习国学经典，不是因为它尽善尽美，而是它与我们的生活中有着一种血脉的联系。内容的善恶美丑，反映的是社会现实。之所以呈现原始文本，就是要让学生敢于质疑，就是要培养和发展学生理性思辨、明辨是非的能力，有利于增强学生在问题情境中寻找最佳解决方案的能力，能够让学生的思想在精神心灵深处勃发。
乱象3：材料运用呆板——强制“灌输”
“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的儿童正普遍处于一种‘受逼’学习的状态。”传统的国学教育也不例外。当前的国学教育，我们设计了这样的调查问题：国学教育给学生带来哪些影响，90%以上的教师回答“对提高小学生的记忆力有帮助”、“对诵读教学有帮助”，对于其他答案，基本上提及很少。因此当前的国学教育，大多采用“灌输式”的教育方式，学生只需按照教育者的意图，对内容死记硬背，没有对知识进行任何反思和质疑，失去了体验学习兴趣的机会。
修正策略：学习方式灵动，学生成为主人
我们应该把国学课程定位为建立学生大文化视野的通识课程，它不是语文课程的补充，也不是思想品德教育的辅助教材，应该把培养目标锁定为：亲近母语，文化播种与德性培育。为此需要在小学国学教育领域实现国学研究、教育科学研究和小学语文教学多领域多学科的互动与整合，要打破“读经”、“背经”的单一化模式，挖掘出其中更多可资借鉴的内涵和方法，实现国学学习方式的灵活，同时要突出对策方法的可操作性、应用性，使其好用实用，实现可持续发展。可以采用习惯养成法、亲子共读、“小手牵大手”法，古诗文情境设置、多媒体展现法、师生共背、评比鼓励法，还可以组织学生写读后感、出墙报、演讲、表演，举办经典诵读主题班会等。
乱象4：评价机械单一——“容量”至上
国学教育能否优质高效的实施，离不开其相应的评价体系。自美国学者泰勒开始，教育评价体系越来越多地为教育者所关注。反思过去，我们以前的评价体系过于单一，只注重结果，考试成为评价一个人的主要手段。受“新课改”的推动，我们的课程评价模式正在逐渐发生转变，其方式日趋多样化。然而，国学教育的评价模式却仍然机械单一。检验的唯一标准依然是记诵内容的多少，至于学生是否真正理解和掌握、能否有效运用则不做要求。评价的根本目的在于通过评价促进个人的发展，如果我们当前的评价体系不能引导学生更好地学习，那无疑是个失败的体系，是应当改革的体系。
修正策略：人本兴趣为先，激发学习欲望
小学教资背诵重点范文第3篇
【关键词】课外阅读 阅读习惯 拓展性阅读 书香氛围
一、现状
1、通过问卷调查总结出学生对课外阅读兴趣不高的原因是：
（1）社会因素，由于市场经济的冲击，全社会关注的更多的金钱与利益，没有一个大的读书环境，学生生活的周围缺少读书的氛围。
（2）学校因素，学校教育，尤其语文教学教师对课本知识足够重视，但对于课外阅读方面，没有给予足够的重视。
（3）家庭因素，家庭教育的目的在于教育考好成绩，认为书本以外的东西影响孩子学习，根本不支持买书。
（4）教材因素，我们现阶段使用的教材虽然意识到了课外阅读的重要，但还是存在以课本为主的现状。
（5）教师因素，教师缺少一定的文化的底蕴，对课外书的文化价值、教育价值、艺术价值等缺乏足够的认识。
（6）教法因素，教师自身对课外书价值认识不足，文化积淀的“贫血”，直接导致教学方法的滞后，阅读指导教学了无神采，索然无味，直接扼杀了学生对课外书的兴趣。
二、对策
1、通过教学实践，营造师生共进的学习氛围。
（1）社会环境：全社会努力营造一个良好的有利于阅读的大氛围。现今组织的“中华经典诵读工程”“新教育”让人看到民族文化崛起的曙光。
（2）校园文化：培养学生成长的主阵地在学校，学校在进行环境建设时给书籍留出一席之地。使学生置身其中，随时受到书香的熏陶和感染。
（3）家庭环境：社会大环境的改变直接影响家长的价值取向，进而引导形成良好的家庭学习氛围。学校也可以充分利用“家长学校”、每学期的家长会等机会，向家长进行宣传。提高家长的素质，特别是文学素养，使家庭教育对文化经典的传承起到应有的作用。
2、在课内外阅读的教学中对学生进行人文素养的培养和心灵的净化。
（1）培养教师“书生”气质：教师首先应提高对阅读教学价值的认识，明确指导学生掌握一定数量的课外书并非可有可无之事，而应视之为对教师的一种要求，一份不可推卸的责任。同时，要克服浮躁不定、急功近利的心态，要真正坐下来潜心学习，丰厚自己的文化积淀，培养自身的“书生”气质。
（2）教师要更新教育观念：教师必须进一步深入学习《课程标准》，领会精神，更新教育观念，在实践中不断探索、反思，提高自己的教学水平。
（3）学校要承担起升华教师的重任：学校应经常组织对教师进行文学经典鉴赏的学习，请专家进行讲课指导。组织教研活动时安排阅读教学研讨的内容等。
3、全方位的调动学生的想象力和创造力，解读文学经典，进行创造性的学习，最终达到小学生愿读书，乐于读书，会读书的目的。
（1）教学方法的改革：全方位的调动学生的想象力和创造力，解读文学经典，进行创造性的学习的关键在于教学方法的改革。《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学应充分体现这一点。教师不能越俎代庖，而应让学生直面经典，与文学作品“真心接触”，自己读解，自己感悟，自己体会。
（2）加强诵读引导想象：《课程标准》各学段阅读的教学目标中都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。阅读的教学应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”。我国传统语文教学中一条最成功的经验就是让小学生多读多背一些文章中的好词好句，借以增进语言的积累。清人陆世仪在分析少年儿童特点时说：“凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。”陆世仪的分析，显然并不完全准确，但基本上反映了儿童时期的智力特征。诵读能使学生更好地领会文字的情感美。通过声情并茂的朗读和背诵，能使学生的情感得到最为有效的调动，进而领会文章所具有的情感之美。
（3）设立开放性课堂：《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”阅读教学的课堂当然也应该是开放而有活力的。应该把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师尝试走下讲台，把讲台让给学生，允许鼓励有不同的理解、见地。打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生联系地理、历史、自然等知识读懂每一本书，用绘画表达理解，用表演再现情景等。各班级内可以采取召开“班级读书会”的形式，让学生畅所欲言，用不同的形式和同学分享自己不同的读书体会，让学生在共同交流的过程中不断地提高认识，从而让文学经典的魅力发挥到极致，让学生通过阅读文学经典形成正确的人生价值观。
4、循序渐进，由易到难：小学阶段的课内外阅读指导，必须考虑不同学段学生的不同特点，采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。明代教育家王守仁在他所制订的《教约》中说：“凡教书，不在徒多，但贵精熟；量其资秉，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。”王守仁的话，实质上讲的是讲在语文教学中要求教师重点点拨，启发诱导。
小学教资背诵重点范文第4篇
关键词：维吾尔族；传统学校教育；经堂教育；吐鲁番；亚尔村
[基金项目]本文系2010年度国家社会科学基金项目《维吾尔族家庭教育与儿童社会化研究》（10XMZ040，主持人：阿地力.阿帕尔），新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地——新疆少数民族现代化研究中心2013年招标项目《维吾尔族家庭教育与儿童社会化研究》（XJEDU040113C01，主持人：阿地力.阿帕尔）和新疆维吾尔自治区重点学科——民族学的阶段性成果。
传统伊斯兰教育是在9世纪伊斯兰教思想体系形成后逐渐产生。传统的伊斯兰教育具有浓厚而鲜明的宗教特色。它的根本目的是在伊斯兰教信仰和伦理规范的基础上造成就有德性的人。维吾尔人信仰伊斯兰教以后，他们的传统学校教育与伊斯兰教经堂教育有着一致性。维吾尔族传统学校教育，又称“经堂教育”，是一种私塾式的宗教与科学教育，经堂教育随着清真寺的建立而普及起来。因此这种教育主要在清真寺内进行。本文主要探讨亚尔村维吾尔族传统（经堂）学校教育的概况、教学条件、教学方法、评价方式、教学内容和教育特点等内容。
1.亚尔村概况
吐鲁番市亚尔乡亚尔村是具有悠久历史的维吾尔族聚住的一个村庄。关于“亚尔村”名称的来源，当地维吾尔人认为，“亚尔（Yar）”在维吾尔语中的意思是“悬崖”，来源于交河古城的名称。交河名称的来源在《汉书。西域传》有记载：“车是前国，王治交河城。河水分流绕城下，故号交河”。交河故城是车师前国国王的治地，是车帅前国政治、经济、军事和文化的中心。因为两条河水绕交河故城在交河故城南交汇，维吾尔语古称雅尔果勒阔拉城（Yarghol 或 Yar Shahiri），此城周围的地区被叫做亚尔（Yar）。亚尔村位于交河古城的东北部，人民把这个村叫做亚尔村（Yar M?h?llisi）的另一个原因是，1785年吐鲁番第二任君主苏来满把交河古城周围的地域赐给予王廷的一个官员，名字叫库力帕力万（Quri Palwan）。库力帕力万（Quri Palwan）的家族是伯克家族（B?g J?m?ti），主要居住在雅尔果勒阔拉（Yarghol）的周围（现在的亚尔村），他们居住的这个地方被称为“亚尔伯客村”（Yar B?g M?h?llisi）。
2.亚尔村传统学校（经堂）教育历史演变
1875年在亚尔村（现在的亚尔村第九小队）的清真寺里建立了一个经堂，被称为“亚尔经堂（Yar Kona M?drisi）”，教师是买合苏提阿訇。“亚尔经堂”以培给这里的人们传授宗教知识为主要目的。在1895年“亚尔经堂”有146名学徒。1917年，在亚尔村，一个名字为达吾提的人在“亚尔经堂”旁边，自己出经费建立了一个新经堂，被称为“达吾迪亚经堂（Dawudiye M?drisi）”，教师是买买提再迪，有40个学徒。1934年在亚尔村（现在的亚尔村第七小队）的清真寺里，亚尔村伯克家族的阿訇伯克建立了一个经堂，被称为“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”，教师有两名，阿布拉汗和阿布地热依木.欧虚尔，开设了三个班，有105名学徒。“卡哈尔亚经堂”的一位教师接受过“苏联十月革命”的影响。因此，在教学方法和教育内容上有一些改革。但是，由于社会环境、经济条件和知识水平的局限性，教育上的这种改革没有成功。
“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”的第一批学生于1938年毕业，经堂开始收第二批学生。但是，经堂的教室、办公室、桌椅等不能满足招收第二批学生的需要。1941年阿訇伯克赠把属于自己的五亩地和一些钱物赠给了学校。在亚尔村（现在的第八小队）建立了一个新学校，有四个办公室，六间教室。“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”在1942年开学后，与1917年在亚尔村（现在的亚尔村第九小队）建立的“达吾提经堂”合并，改称为“亚尔学校”。1934年在亚尔村（现在的亚尔村第七小队）的清真寺里建立的“卡哈尔亚经堂”延伸到1950年，被改造为现代学校，称为“亚尔学校”。下面主要探讨的是1934年在亚尔村（现在的亚尔村第七小队）建立的“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”的教育。
3.传统学校（经堂）教育的教学条件
亚尔村建立的“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”建在有大小六间房子的一个清真寺里。每间房子有木头制作的4米长的三排桌椅，桌椅前面有一张白色木头板子，把木头块儿烧黑作为粉笔。教育经费来源于群众给清真寺的赠礼。学生免费上学，教师的工资由“吐鲁番维吾尔公会”负担。“卡哈尔亚经堂（Qahariy? M?drisi）”的大部分学生都是伯克家族的孩子，还有一部分是普通农民的孩子。在经堂接受教育的学生都是男孩子，女孩子不能去经堂接受教育。女孩子在家里母亲或者其他女毛拉的教育下学习。
4.传统学校（经堂）教育的教学方法
亚尔村维吾尔传统经堂教育的学制有小学和中学之分。小学部又称“经学”或“小学”，小学部的教师多由“阿訇”或 “毛拉”来担任。凡清真寺不论大小，均可招身体健康，语言习得好、4至10岁的男童进入清真寺接受教育。亚尔村维吾尔人的传统经堂教育学期没有具体规定。在春季群众的生产劳动开始和秋季开始收获时，学生放假10——15天左右，假如学生家里有事，可以请假1——10天。其他时间学生仍然继续学习。学生学习达到一定标准，即学完规定的课程后，举行“穿衣挂帐”的毕业典礼，承认他们的卡热（Qari）或者毛拉（Molla）或者大毛拉（Da Molla）或者阿訇（Ahun）的地位。
传统经堂教育采用口头传授教义的传统方法。学生刚进经堂的第一个月，毛拉以背会阿拉伯字母的教学方法给学生上课。学生背熟阿拉伯字母后，毛拉花一个月的时间教会他们练写阿拉伯字母。他们学完写阿拉伯字母后，毛拉让他们跟着自己背诵做礼拜（乃麻子）所使用的“经文”。学生后来的学习基本上以写，读和背书为主。
5.传统学校（经堂）教育的教学内容
亚尔村维吾尔传统学校（经堂）重视给学生智力教育。学生从进入经堂后，首先背学阿拉伯字母，背完后学习练写阿拉伯字母，学完字母后开始学习词语和词组以及它的意思，学会读写词语和词组后，逐渐学习经文。
传统学校（经堂）教育的主要功能之一是传播伊斯兰教教义。在传统学校（经堂）里，学生学习字母和词语过程当中，毛拉不断的教给他们伊斯兰教的教义和教会简单的经文。学生能读经文和词组时，毛拉给他们教会每天做五次礼拜（乃麻子）时必须念的25个经文和五次礼拜（乃麻子）的做法。毛拉每天早晨给他们讲解《古兰经》的解释和圣训，帮助学生理解伊斯兰教的教义，巩固他们对伊斯兰教的信仰。
亚尔村“卡哈尔亚经堂”比较重视传授学生科学知识。因为，毛拉认为，“伊斯兰教是在各种科学知识基础上建立的，假如要做一个真正的穆斯林，要学所有的科学知识。”亚尔村维吾尔人有自己的语言，但在小学经堂教育中教维吾尔学生学习阿拉伯文字和伊斯兰教教义。小学部的教育是向穆斯林青少年普及宗教知识的启蒙教育，传习经典，普及宗教知识，培养宗教继承人。教读阿拉伯文，学习伊斯兰教信条，学习基础“算数（数学）”。同时，在亚尔村“卡哈尔亚经堂”的教师给学生教会维吾尔文字和简单的汉语。中学部课程有文法基础课，课程主要有《古兰经》注释、“哲学”、“阿拉伯语语法和波斯语语法”、“文学（波斯文）”、“逻辑学”、“数学”、“世界历史”、“世界地理”、“天文学”和“民族医学”等课程。课程教材大部分用阿拉伯文字写成，部分为波斯文。
由于传统伊斯兰教育的根本目的，是在伊斯兰教信仰和伦理规范的基础上造成就有德性的人。亚尔村“卡哈尔亚经堂”也比较重视学生的伦理道德教育。维吾尔学生从进入经堂的第一天开始，教师们不断地给他们强调伊斯兰教的伦理道德规范。无论是课堂还是课外严格要求学生的行为规范。教师讲每门课的过程当中，与课程内容不断的解释和强调伊斯兰教的价值观念和伦理道德规范。这些伦理道德规范内容有家庭伦理道德规范、经堂伦理道德规范和社会伦理道德规范等。在亚尔村“卡哈尔亚经堂”中教师讲的那些伦理道德规范内容包含亚尔村维吾尔人的社会法律制度即家庭制度、社会制度、学校制度等内容。亚尔村维吾尔学生在经堂中比较全面的学习了亚尔村维吾尔人的社会法律制度和伊斯兰教的宗教价值观念。
6.传统学校（经堂）教育的评价方式
亚尔村“卡哈尔亚经堂”的教师每天早晨上课之前检查学生完成上次上课时布置的作业情况，给学生布置的作业基本上是背诵经文。假如学生不做作业，教师会要求他们下一次做完，同时安排对他们进行体力劳动惩罚，即下课后教师让这个学生打扫经堂等。
亚尔村“卡哈尔亚经堂”的学生学习达到一定标准，即学完规定的课程后，经堂教师安排考试。首先邀请为经堂教育提供经费的阿訇伯克和亚尔村大清真寺的依麻木，商量后准备为每一个学生出一个题。在规定的日子，学生在经堂的一间教室里参加考试。四位考试者坐在经堂教室前面放的长木椅上，学生被一个接一个地叫进教室里，先让他们抽签，按他抽到的题目进行提问。考试以口试形式进行，教师要求学生回答问题时，要回答对所学知识基础的理解、与书本内容和课堂讲课内容结合。学生回答问题时，周围的四位监考人员不断的提出问题，测量学生的真实能力。依麻木和两位教师最终评价和判断学生的考试成绩和实际能力。
7.传统学校（经堂）教育的特点
亚尔村维吾尔传统学校（经堂）教育作为一种维吾尔族传统的正规学校教育，具有以下特点。
一、从学校建立的形式上看，亚尔村的大多数维吾尔族传统学校（经堂）属于民办教育。历史上在亚尔村所建立那些经堂都得到了经济状况好的人提供的经费，并且将在村里的清真寺里，教师从亚尔村群众中有学问的人之间选定。教育经费来源于亚尔村群众给清真寺的赠礼。学校所在的清真寺依麻木直接管理经堂教育事业。
二、从教学条件上看，物质条件决定了亚尔村维吾尔传统学校（经堂）教育的教学条件。由于学校（经堂）的教材和教学设备不全，教学条件比较差。
三、从教学方法上看，师资队伍的知识水平决定了学校（经堂）教育的教学方法。由于教师知识结构和教学能力不太高，教学方法上以读、背和写等教学方法为主。
四、从教学内容上看，亚尔村经堂教育的教学内容比较全面，不仅传授给学生伊斯兰教教义，而且传授科学知识，社会伦理道德规范和传统价值观念等内容。
五、从教育的本质上看，亚尔村维吾尔传统学校（经堂）教育是一种传统的民族教育，也是一种双语教育。亚尔村维吾尔族传统学校（经堂）教育教学过程当中，所使用的教材是阿拉伯文和波斯文教材，如《古兰经》注释、“哲学”、“阿拉伯语语法和波斯语语法”、“文学（波斯文）”、“逻辑学”等，学生学习的也是阿拉伯文和波斯文字母和语法、维吾尔语和简单的汉语。但是教学过程中实用的语言是维吾尔语言。因此，可以说维吾尔传统学校（经堂）教育实行的是一种双语教育。
参考文献：
[1] 葛莘.“吐鲁番市建置沿革”吐鲁番市文史（第六辑）[M]：乌鲁木齐.新疆人民出版社，1999，（2）。
小学教资背诵重点范文第5篇
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他俩望子成龙的美梦能实现吗？2017年2月1日，一场悲剧发生了，打破了他们的梦，也惊醒了天下父母！
春节里惊天弑母案，“草根”夫妻苦心育儿
2017年2月1日上午10r许，正月初五，人们正沉浸在新年的喜庆里。高世权掏出手机再次拨打妻子唐春华的电话，妻子的电话已关了机，4天前儿子高林发的短信再次在脑海里浮现，“爸爸，你再不把银行卡密码发过来，我就杀死妈妈！”儿子要钱去上网打游戏，没得逞他会不会做傻事？考虑到形同水火的父子关系，高世权预感不妙，当即，他匆匆跟老父亲打了个招呼就租车回了家。
到家后，高世权被眼前的一幕吓到了，妻子被捆在凳子上，耷拉着脑袋，早没有了气息。高世权抱着妻子冰冷的尸体一边痛哭一边拨打电话报警。崇州市公安局接警后迅速赶赴现场，经侦查，高世权家门窗没有撬动的痕迹，显然是熟人作案，办案民警听了高世权的讲述觉得16岁的儿子高林有重大嫌疑。很快，民警在崇州梦缘网吧找到了高林，当办案民警告诉高林他的母亲已经去世后，高林脸色煞白，大哭了起来：“我怎么就杀死了妈妈！该死的是我的爸爸啊！”惊闻此言，在场的人无不愕然。民警对高林进行抓捕审讯，他对自己的犯罪事实供认不讳。随着高林的供述，一个望子成龙的家庭悲剧大白于天下。
43岁的高世权是四川崇州市农村人，母亲在他10岁时患病去世，他与父亲相依为命。因家境贫穷，高世权小学毕业后辍学在家种地。26岁那年，高世权经人介绍与本村的唐春华结婚，第二年生下了儿子高林，一家四口全靠家里5亩地为生，日子过得极其艰难。儿子周岁后，高世权决定来崇州市里打工挣钱。一次应聘电厂工人，面试人员叫他读出26个英文字母，高世权一个也读不出来，憋得满脸通红。这时，主考官鄙夷地说：“你觉得我们厂会收文盲吗？”高世权羞得无地自容，匆匆逃离。后来在老乡的介绍下来到建筑工地，没文化的他只能搬砖，出苦力，整天被人吆来喝去，尝尽辛酸。
在高世权心中，命运不济皆是由于自己没文化。高世权立誓要好好地培养儿子，把他送进重点大学，光宗耀祖。庆幸的是儿子聪明伶俐，幼儿园结业时就能背诵50首古诗，做100以内的加减法。鉴于农村教育落后，高世权和妻子商量让儿子来崇州上学，在交了2万元的择校费和房租后，他们的生活更是捉襟见肘。
一年级上学期期末考试，高林成绩在班上排到第25位，高世权很不满意。在家长会上，高世权听到了名列前茅的孩子都在上课外辅导班，回家便与妻子商量。唐春华一脸不解：“儿子刚读一年级，这样辛苦哪里还有童年？再说上培优班需要钱呀！”高世权耐心地开导妻子：“不能让孩子输在起跑线上，你忘了我们到城里吃尽千般苦的初衷了吗？”唐春华觉得高世权说得有道理也同意了。
之后，全家人的生活重担压在了高世权一人肩上，他每月的工资只有5000元，房租、水电、补课费支出后就所剩无几。为了养活这个家，高世权拼命地加班加点挣钱。看着丈夫如此辛苦，唐春华到处捡垃圾换钱补贴家用。一天放学后，高林一到家就扑进高世权的怀里哭了起来：“爸爸，你不要叫妈妈拾破烂好吗？同学们都嘲笑我有个拾破烂的妈妈！”高世权心里一阵酸楚，他用结满血痂的手抹去儿子脸上的泪水安慰道：“儿子，爸爸妈妈辛苦都是为了你，你将来考上名牌大学，爸妈就光荣了。”
儿子上的培优班终于有了效果，一年级下学期期末考试，高林考到了全年级第15名。高世权喜出望外，他觉得儿子是可造之才，将来一定能出人头地。高林三年级时，高世权又给儿子报了英语班。每天，高林上完培优班回到家已晚上9点，还要完成学校老师布置的家庭作业，有时做到深夜12点，累得饭都不想吃。高林常鼓励儿子：“你现在多吃苦，长大后就不会像爸这样辛苦了！”
父望如山令人窒息，父子对峙家庭狼烟四起
2011年7月，高林小升初以优异的成绩考上了崇州市实验初中，高世权担心儿子学习跟不上，给他报了语文、数学、外语、物理四科培优班，周末仅有的半天休息时间也把儿子关在屋里学习，繁重的学习任务让高林不堪重负。
然而，沉重的生活压力早让高世权失去了耐心，有时高林抱怨学习太累，高世权不是向高林讲述自己挣钱的不易，就是武断地暴喝打压下去。殊不知，沉重的学业压力、缺乏有效的沟通和正确引导，正慢慢让承载着这个家全部希望的高林内心发生着变化。
2012年10月一个周末，高林对父亲说同学约好了去郊游，高世权脸马上黑了下来：“不能去，你跟他们不一样，根本没有玩儿的时间！”当天，高世权担心儿子偷偷出去玩儿，把高林反锁在屋子里。高林爽了约，这让他在同学面前抬不起头。高林正处于青春叛逆期，心底对父亲的不满情绪像野草般疯长。
小学教资背诵重点范文第6篇
关键词：英语第二课堂；任务驱动教学法；有益补充
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）26-0181-02
高等职业院校的学生在英语听、说、读、写、译方面较之本科院校的学生有相当差距，毕业后不能迅速适应经济、社会发展的要求。穷则思变。当前，高职高专英语教学改革正不断深入，以提高课程的实用性、实效性，努力培养“会说、会写、能做”的应用型人才。英语第二课堂也是教学改革中一个不可忽略的部分，对于提升学生的英语应用能力发挥着重要作用。
笔者从英语第二课堂的含义、必要性出发，并以广东体育职业技术学院为例，重点探讨高等职业院校英语第二课堂的具体组织形式，及其取得的成效与存在的问题，由此论证采取有效、适合学生实际情况的第二课堂组织形式，是切实提升高等职业院校学生英语应用能力的有效途径，需大力倡导。
一、英语第二课堂的含义
英语第二课堂相对于第一课堂，即课堂内教学而言，是指学校在教学计划、课程标准规定的教学活动之外，组织学生利用课余时间开展的各类英语学习活动的总称，旨在突出学生的主体地位，培养其能动、创新精神，注重个性发展，营造丰富多彩、形式多样的接触及使用英语的环境。
二、英语第二课堂的必要性
第一课堂是传统的、基本的教学方式，具有优势地位，但存在教学时间和内容有限、班级过大等诸多局限，不利于实施个性化教学，已经远远不能满足当前高职高专英语教学的要求。这种现状之下，英语第二课堂应运增长，它是高等职业院校英语教学发展的必然趋势。
高职高专的学生学习英语，不能只依靠每周几节课的时间，还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授知识，还应该在第一课堂之外积极为学生营造英语学习的氛围，增加学生语言实践的机会，让他们在实践中体会课堂知识，提高语言运用的能力和学习英语的兴趣，激发其学习的原动力，变被动为主动。苏霍姆林斯基曾经说过，快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进学生好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。
所以，我们有必要积极开展课外活动，使内容丰富、时空自由、效果全面、方式多样和主体主动而具独立性的第二课堂成为第一课堂的有力延伸和有益补充，为学生创造快乐的英语学习环境。
三、英语第二课堂的组织形式探究
（一）指导思想
指导思想之一源于实用主义教育思想。其创始人杜威认为，应从自身的活动中进行学习，从那些真正有教育意义和兴趣的活动中进行学习，“从做中学”(learningbydoing)。这种以活动为中心的教学方式，如果完全运用于课堂内教学，则不合实际，因为在知、行关系的处理上存在不足。但是，如果运用到第二课堂上，则非常合适。第二课堂就是要强调学生的行为实践，在活动中学习、在活动中总结、在活动中提高，是真正的从做中学。
指导思想之二源于建构主义学习理论。建构主义是认知心理学的一个分支，源自皮亚杰的儿童认知发展的理论。该学习理论的基本内容大致可以从“学习的含义”、“学习的方法”这两个方面来说明。关于学习的含义，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
（二）探索实践
现代心理学的进展表明，学习并非一种现成、纯粹的心智工作，而是一种要求学生从事探索、实验与尝试的活动。我们在教学工作中需要不断追问：我们是不是很少从学生的需要、兴趣出发，来组织学习内容，我们是不是很少关注学生在学习过程中的感受，很少关注每一个学生的现实处境。因此，精心设计和开展与学生一定阶段水平、层次相适应的、富有特色的第二课堂学习活动，充分挖掘学生的潜力，极其必要。下面以我们所在的广东体育职业技术学院为例，探讨英语第二课堂的具体组织形式。
广东体育职业技术学院学生具有活泼、好动、外向的总体性格特征，但由于他们中的大多数在中、小学阶段花了大量时间从事体育训练，英语基础水平十分薄弱；且大多数学生来自广东地区，方言口音重。他们在课堂上既不敢开口、也不愿开口。怎样调动他们的学习积极性？采用什么样的载体和形式，来帮助他们找到英语学习的乐趣？我们一直在思索、在探究……
斯宾塞曾说过：“给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的则应该尽量多些。”我们抱着摸着石头过河的心情，尝试着把一些还不够成熟的想法付诸实践。《道德经》有云：“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土，千里之行始于足下。”该校的英语第二课堂就从结合同学们身边最贴近的活动开始。
1.体育系列交流活动
大一新生入学伊始，广东体育职业技术学院基础教学部语言与文化教研室即结合学院特色，带领同学们先后跟中山大学、暨南大学华文学院、中国人民军事体育进修学院的留学生进行了系列篮球、足球、乒乓球、网球比赛等体育交流活动，本着“友谊第一，比赛第二，以交流促提高、促发展”的宗旨，通过体育比赛这种形式和载体，在实践中练习打招呼、问候、告别和基本的比赛用语等，激发学生英语学习的动机和兴趣，以及国际视野和开放思维的建立。
小学教资背诵重点范文第7篇
关键词： 爱护 尊重 感化 榜样 规范 鼓励
相对而言，现在中小学的校园建设有了很大的改善，执行“两免一补”后，学生受到的关心和爱护有了很大的提高，学生的生活越来越好，但厌学情绪却越来越大。为此，老师常感叹学生越来越难教。特别是班主任老师，每个星期的纪律、卫生、学习评比等让班主任紧张得吃不下饭，睡不着觉，只怕自己落后于别人，特别是绩效工资执行之后，老师更是怕班级被扣分，所以对学生的管教越来越严，生怕有闪失。但是结果往往班主任的愿望背道而驰，油去灯不亮，干脆千方百计来摆脱班主任飞任务。
自2001年以来，由于编制问题，各地停止招收年轻的老师，教师队伍的新生血液断层了一个年代，教师年龄老化，思想观念陈旧，缺乏工作激情，不思进取，一天天在吃老本，倚老卖老，随随便便 应付了事。久而久之，个人的魅力逐渐淡去，学生也失去了耐心。总觉得班主任得工作太原则，太无味了。那么我们怎样争取做一个合格的，学生喜欢的班主任呢？
1、修好边幅，展现仪表合格。
外在美是一个人的门面，学生都喜欢穿着时尚，整洁得体的老师。一个穿着邋遢的老师不会吸引学生的，但在有的校园里，班主任穿拖鞋，穿短裤，甚至光膀子，剃光头，留胡子不时有之，学生见了，避而远之。学校是教书育人的地方，班主任是校园的主要支撑者，陪伴且爱护着他的学生。我们不能随便得像个村民，应该像个老师，我们在校园里要求学生不穿拖鞋，不留长发，不涂指甲，不穿耳洞，我们应该身先为正。不管在校园内外，都应该给学生一个“表”帅。
2、 规范言行，塑造人格合格。
班级是学校的小单位，校园是培养人的乐园，是育人的圣地。一个学生一周七天，有五天是在学校度过的。老师成了他们最近的人，成了那些“留守”儿童直接家长。我们的一言一行都是直接影响到学生，“向师”是学生的特性，所以老师应该规范自己的言行。尽量避免开口说脏话，满口本地话。在校园公共场所吸烟，闲聊是非，相互指责，猜拳打码，打牌搓麻，聚众赌博等与师德格格不入的行为。我们应该在课外活动时间积极参加身体锻炼活动。参加学校的卫生打扫，参加课外活动，如绘画，唱歌，在阅览室里读书看报等活动，办公室里备课，改作等。尽量用普通话交流。处处都在以育人为己任，做学生的榜样。孔子云“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。老师要身正为表，因为榜样的力量是无穷的。我们的一言一行都在对学生潜移默化。
3、乐于学习，保持渊博合格。
作为班主任老师，参加工作后，如果不注重再学习，那么知识的退化是要命的。一天只是为教而教，恐怕有一天，除了初中课本的那点专业知识外，对其他的科目，一无所知，那是丢脸的。学生喜欢新鲜的事物，喜欢你见到什么就可以用新鲜的思维去表达。如果说不出，他们就会笑，现在的学生有词典，有网络，学习机等等，他们从中学到很多，你骗不了几次的。有时学生甚至故意试试老师的会不会。所以我们在做好自己本职工作的同时，巩固好自己的专业知识，尽量掌握更多知识上知天文，下知地理，至少初中的各学科知识要掌握，随时做到能给学生解惑，这样学生才会羡慕你，崇拜你。
4、更新理念，实施“教改”合格。
应试教育给老师和学校带来很大的压力，应试教育的“堂满灌”教学法只是老师焦急的表现。与学生的“成绩”往往不能成正比。学生越学不会，老师越压，越压学生就越抵触。学习上屡次失败，家长的抱怨，昔日小学的“三好”生怎么到了初中就变了质。加上有些家长对“教改”一无所知，也加入埋怨的行业，都在说孩子不争气，不分科目成了学生总分不上的“绊脚石，拖后腿”。如果我们还沿用旧的思维模式，整天在学生的耳边唠唠叨叨，学生就会看淡我们的。学生就是这样，你越叫他学，他就越不学。所以，我们要改变评价模式，不要让“唯分论”影响我们的班级管理，要多发现学生的闪光点，再以点带面，培养学生全面发展。学生兰某是我班的差生，什么都学不好，上课不是讲小话，就是睡觉，我为了让他上课有事做，我给了他一本字帖，教他练字，在一次七年级的钢笔书法比赛中，他获得了二等奖，当他的名字和作品出现光荣榜上时，他还不好意思呢，为此，班主任在班会课上又表扬他为班级争了光，同学们也给他树了大拇指，从此之后，他更加勤练字了，写多了，他也会了，至少上课他不会在让老师头疼了。就这样，他也渐渐地喜欢上了学习，。有的学生读书不成，但他会写，写不行，他会听，只要我们善于发现，善于引导，总会有意想不到的收获。
5、积极备课 ，享受园丁合格。
不知什么时候，有个不成文的规定，“教龄满十年的老师可以不写教案”，从此，一帮老师开始为不写教案，不备课找到了借口。是的，教龄长，有经验，这是无可厚非的。但时代在变，教育的信息在变，教材内容也在变。我门不能“纸上谈兵”。制作课件，制作教具，绘画挂图，收集小故事，幽默，练习普通话，规范板书内容，如何调动学生的积极性等等，都需要准备。学生不喜欢死气沉沉的课堂，就向我们老师不爱听空洞的报告一样，恹恹欲睡。一个上课幽默，语言清晰，语音纯正，抑扬顿挫，多才多艺，身体丰富，驾御课堂能力强的老师，总会让学生回味无穷。如果没有积极备课，辛勤付出，是不能让你的学生脸上露出灿烂的花朵来的。
此外，老师课后可以和学生欣赏一下有关学习内容的歌曲，谚语，名言等，扩大学生的知识量，增加了乐趣。这些都靠课前课后准备的。所以要积极备课，钻研教材，寓教于乐，做一个辛勤的，有收获的园丁。只有自己任教的科目教好了，我们才有资格和其他科任老师探讨班级学生的学习问题。科任老师才配合你的工作。
6、情感教育，尽显亲情合格。
“亲其师，信其道”，班主任的爱心是成功教育的原动力。一个经常讽刺，挖苦学生的班主任是教不好学生，管不好班级的，哪怕表扬优生时，我们的用词都要注意，是否会刺伤到差生的心。只有在情感上给学生无微不至的关怀，才能唤起他们学习的信心。执行“两免一补”后的学校，学生在生活上了很大的改善，在情感沟通上由于多是“留守儿童”，他们不缺生活费，但缺少感情。所以我们老师应该多把微笑留给学生，让他们感到可亲，把阳光撒向学生，让他们感到温暖，把雨露洒给学生，让他们享受甘甜，把快乐带给学生，让他们健康成长，把奉献带给学生，让学校成为他们的乐园。为此，我们班主任应该多在课外时间走进学生，安排、参与各种丰富多彩的活动，书法，成语接龙，谜语竞猜，歌曲欣赏，戏剧排练等等，在活动中热心参与，细心观察，培养亲情，鼓励学生，发现学生的闪光点。
7、合作教育，展示团结合格
班主任工作是一个繁杂的工作，如果大事小事都一个人包，会让你精力透支，所以要善于利用团结合作的力量。校与校合作，可以拉近学校之间的友谊，交流教学经验，互相比较，促进竞争，互相参与活动，同时给学生带来新鲜感。与同事合作，可以进行集体备课，相互听课评课，取长补短，相互学习，共同进步。分工主持活动节目，出学习板报、单元测试题等可以节约时间，保持精力，各显其能。与学生合作，可以分小组学习，叫学生帮画简笔画的教学图片，叫科代表检查字词听写，默写，短文背诵，作业完成等的情况，帮收集单元重点知识。在网上搜索有关学习的内容，搞好传、帮、带工作。与家长合作，可以与队长合作，分管本社区学生的周末去向，与家长合作，可以通过电话联系，面坊，家访等方式向家长汇报学生的进步情况，拉近师生，拉近师长，拉近家长与孩子之间的距离。想方设法，团结各方面的力量，形成教学合力，共同把学校整体的教育教学质量提高起来。
8、宽宏大量，现出胸怀合格
一个人如果计较得太多，就会觉得很累。作为一班之主，学生犯错不要动不动生气，把自己当学生，放下架子。把学生当学生，尊重其个性发展，纠其错误，耐心教育。把自己当自己，不要刻意扮演，眉毛胡子一把抓。把自己当领导，理解在其位，某其政，讲其话的必要。向家长回报不要鸡毛蒜皮一起数落，对科任老师的建议语气要谦虚谨慎，征求看法，对待家长，为人和蔼可亲，对待领导，要宽宏大量。换位思考。不要斤斤计较，如班级纪律为什评比的扣分，公布后，我们不要跑上跑下，到处论理。求之不得，反而影响工作，害了健康。一个斤斤计较，患得患失的班主任会直接影响到学生的为人，是不受学生，同事，领导的尊重的和爱戴的。
总之，班主任工作千头万绪，方方面面，烦琐而复杂。班主任既要有慈母般的爱心，明察秋毫的细心，坚持不懈的耐心，融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心，童心般的诚心，削铁化泥的信心。要想当好班主任，班主任要爱岗敬业，热爱自己的职业，热爱自己的学生，建立良好的班风，树立老师的威信，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，培养学生自我教育、自我管理的能力，就一定能够带领学生完善人格、德、智、体、美、劳各方面都得到充分发展，走向人生的新境界，真正达到“传道、授业、解惑”的目的，也才能够肩负起提高国民素质，培养合格人才的历史使命。
参考文献：
1《中华人民共和国义务教育法》 中华人民共和国教育部.
2《班主任基本行为规范》. 东北示范大学出版社
3《新时期师德精神与歌颂》 学习出版社出版 .
4《新课程教学中教学技能的变化》 首都师范大学出版
5《新课程与教师专业发展》 河池市中小学教师师培读本
6《跟随榜样成长》 陕西师范大学出版社出版
小学教资背诵重点范文第8篇
大家好！首先请允许我们代表学校和六年级全体老师，感谢各位对我们毕业班工作的大力支持，能从百忙中抽出时间来参加我们今天这样一个毕业班学生家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。
对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说：五加二等于零。什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。是啊，以我们阿图什为例：多少家电子游戏厅，多少家网吧，多少台球室，多少家麻将馆，还有不少负面的东西。作为家长学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。下面我想就各位家长关心和困惑的问题，与大家交流沟通，希望能对各位有所帮助。
一、学校对六年级毕业班工作高度重视
目前，我校全校共有个班，近百名学生，在职的教工名。每个班人数都在人左右。大家众所周知的在上学期的抽考中我们学校的成绩有了明显的进步，语文和州一小差分，数学仅差分。这充分说明我们学校在徐校长的带领下，教学质量有了明显提高。
我校六年级有五个班，共有名学生。学校在开学工作十分繁忙的情况下，多次召开校委会研究毕业班工作；徐校长旗帜鲜明地提出：质量就是生命。我们必须理直气壮抓教育质量的口号，学校对毕业班教师的安排也颇费心机，包括黄校长、教科室主任，陈艳梅、王振萍都是六年级的主科教师，在全年级五个班的十名语数老师中，高级教师人，一级教师人，大专学历的人，正在攻读本科学历的人，我可以负责地说，是我们学校的最强大阵容。以上这些足以说明我们学校对本届毕业班的高度重视，教师们经验丰富，干劲十足，又有着良好的师德修养，请各位家长放心。
二、毕业班学生的基本情况原创：
今年我市六年级毕业班个，其中州一小个，我们学校个。全市共有毕业生近人。在上期的期末考试中，语文人均分，其中分以上的优生人占学生数的，至分的有人，占，不及格的人占。数学人均分，这样的成绩跟我们班比较，我们只是中等偏下的水平，今年我们州对小学毕业班将进行统一命题，统一考试，单人单桌，两人监考，统一阅卷评分，这些新的要求，无疑对老师学生、家长都是一个十分严峻的挑战。
三、面对挑战我们的对策
前些年流行几句话：造原子弹不如卖盐茶蛋、拿手术刀不如拿剃头刀，小学生找大钱，大学生找小钱。这种脑力劳动与体力劳动的倒挂是极不正常，现在知识经济蓬勃发展，当今全球第一富翁比尔·盖茨就是通过电脑英特网成为世界首富。前几天教育信息报刊载一条消息，上海高校将率先实行年薪制，教师的工资万到万不等，这个数字在过去我们连想都不敢想，我的一个同学在本科业后到一家合资企业应聘，年薪近十万，还不含分红。家长们：这就是知识啊，知识就是力量、知识就是财富，知识就能带领我们脱贫致富奔小康。让我们再看看我们身边那些先富裕起来的人们，他们无非是会管理，要不就是信息灵，会管理和信息灵，这都是知识啊。教育是一种智力投资，会带给投资者丰厚的回报。我弟弟也在乌鲁木齐一所重点中学读高中，我记下了他一学期的所有开支，五千四百余元，想不投入就有回报无疑是痴人说梦，如果你们的子女考上了好大学就会成为管理者，管理别人，如果你的子女只是一个初中生，中专生、职高生就只能成为被管理者。再过十年、二十年、当农民没有知识也不行。我们学校急家长所急，为各位家长所想，从上学期开始对孩子们进行补课，时间包括早上的早练，中午的午自导，现在是四月二十六日，毕业班的考试估计在六月二十日前后，只有不到两个月，除去双休日和五一长假，孩子们实际上学时间已经不足天，所以我们可能在补课期间可能上一些新课，补一些旧课，梳理归纳整理一些学生们终身受用的知识。放假后，可能要利用周六的我们的补习，教师们利用休息时间和星期六的上午，教师们都是无偿的。小学是孩子们打基础的时期，中国有句老话叫万丈高楼从地起。基础打得不好，会让孩子们遗憾终身。
四、家长该从哪里入手提高孩子的学习成绩
有的父母见到孩子入学以后学习松懈成绩一时不够理想便十分焦急有的时常抱怨、斥责甚至对孩子进行惩罚这样做是十分错误的殊不知学习习惯的养成是有一个过程的按照苏联杰出的生理学家巴甫洛夫的学说建立一种习惯就是建立新的动力定型这种定型的建立往往是从破坏以往的定型为前提的而这种过程并非一时可以完成何况小学生当然更是如此急于求成恨铁不成钢这种心情可以理解但是事实上并不可能因而必须炼而求成或炼铁成钢方可奏效
那么家长应当从哪里入手提高孩子的学习成绩呢
第一、抓作业要规定孩子放学后必须做完作业必须检查口头作业、复习、预习作业也不容草率
第二、抓态度要求学习专心、细心勇于克服学习中的困难书写要工整、清洁、准确不能虎头蛇尾或龙习凤舞
第三、抓技能如想问题、做作业时要求准确面迅速在质中求快语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练
第四、抓能力主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力
孩子年纪小培养的开始应带有一定的强制性即具体要求、具体督促、具体检查有的家长要求一大堆却不认真检查落实时间长了孩子摸透了家长的脾气进而钻了家长空了职有对孩子要求具体检查认直才能使孩子感觉家长要求的严肃性进而约束自己把要求化为行动实践证明对孩子的学习只要能坚持正确要求好的学习习惯是一定能够养成的学习成绩也会迅速地得到提高
五、成功家教与失败家教的启示
不少家长在与教师的交流中，几乎都会说，我们孩子最听教师的，其实各位家长有没有深入的思考，孩子为什么听老师的而不太听家长的这个问题呢？因为我们教师掌握了儿童心理和教育学生的方法，下面我想就如何教育孩子与各位家长共同来探讨一些问题：
、父母是孩子们最贴近的老师，家长的举动莫不影响着孩子的成长，前苏联著名教育家马卡连柯说过：孩子的第一任老师是父母、家长的每一句话，每一个举动，每一个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。如果我们的父母孝敬长辈与人为善、有爱心、乐于助人，孩子也会团结同学、热心帮助他人，尊敬师长、人际关系和谐。相反我们有的家长整天打牌、有占小便宜的习惯，孩子也会贪玩好耍，小拿小摸。所以我希望我们的家长一定要以身作则、时时处处做孩子们的表率与楷模。
、著名教育家陶行知先生曾说：千学万学学做真人。做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我们的家长无不希望孩子成为有用的人，在知识技能上颇费心机，而忽视了对孩子品质性格的培养，结果造成终身的悔恨。所以我希望各位家长要以自己人格的力量去影响孩子，在生活中滴滴点点地引导，实实在在作示范，只有具有优秀品质和健全人格的人，才可能成为对国家、社会、家庭有用的人。
、注重全面素质培养，让孩子身心健康发展。原创：
孩子像小树，生长中既要水分，也要土壤、阳光和养育。面对知识经济的挑战，知识技能固然重要，但健康的心理，强健的体魄也非常重要。我有一位小学同学，从小学到高中都是班长、三好学生，真的非常优秀，可是在高考时，他突然生病，结果全班中只有她没有考上大学，她忧愁过度，至今像个傻子一样，没有结婚，饮食起居都要父母照顾。她之所以这样，都是因为她一切太顺利了，面对突然的打击便承受不了。所以我们的家长要为孩子们创设一些条件，让孩子们承受挫折，使孩子们身心健康发展。
、粗暴施教，最容易使孩子心灵受摧残。
我们的家长都信奉黄荆棍棍出好人的落后思想。对孩子的错误不是循循善诱，而是拳脚相待。这样会有两种后果，一是使孩子形成懦弱、胆怯退缩的心理，二是在孩子心灵深入播下暴躁残忍的种子。种瓜得瓜，种豆得豆，这种子在一定的情况下爆发，产生的后果是毁灭性的、灾难性的。贵州安顺××年夏天发生了一起孪生姐妹毒杀双亲的悲剧。这家父亲是一家公司的经理，母亲是安顺市教委的干部，他们有一对招人喜爱的双胞胎女儿。可是，两姊妹中考失利被父母罚跪，这两姊妹用毒鼠强毒死父母，造成家破人亡，震惊全国的惨剧。所以我们的父母对孩子一定要晓之以理，动之以情，持之以恒，定会收到好的效果。
、有爱无教终害子。
各位家长，种庄稼不能不浇水，但浇水过多庄稼会溺死。教育孩子，不能没有爱，但必须爱得适度，爱得理智。溺爱是一种十分愚昧的爱，往往在甜甜蜜蜜中毁了孩子，俗话说娇纵如杀子，如今不少家长把孩子当小皇帝，不少孩子患上了四二一综合症，奶奶、爷爷、外公、外婆、爸爸、妈妈全都围着小孩转，对孩子的成长十分不利。由于溺爱而酿成的悲剧举不胜举。我们家长常说再苦不能苦孩子，但逐渐富裕起来的人们也要深思，再富不能宠孩子。这句话值得我们作父母的深思。
、重视青春期教育，该导航时即时导航。
我们六年级的不少学生都逐步进入青春期，诗人喻之为美好的花季，但生理学家称青春期为心理动荡期或心理风暴期。孩子们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于断乳期，孩子们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定，亟需父母为他们精心导航。我们学校也会对孩子们进行一些性教育和心理健康教育，希望我们的家长要注意孩子的生理和心理变化，做好心理辅导，因为你们和孩子们更接近，比学校老师有更多的优势。
六、班内的一些情况：
大部分同学学习积极努力，班级建设上也扎扎实实，取得了一个又一个进步。可以说，我代着个班两年的风风雨雨，磨砺了同学们坚强的意志，也让我们师生结下了深厚的友谊。同时，我们班也取得了不少成绩，上学期，三位同学被评为三好生，两位同学还被评为优秀生；几位同学在校写字比赛中跻身前十名，最让人高兴的是上学期我们班安蕾在全州作文比赛中获第一名。这跟我们六（三）班的每一位学生努力和在座的每一位家长的支持都是分不开的，请允许我再一次向支持我们学校工作的家长表示感谢，我也真诚地为学生所取得的每一点进步而骄傲，也为学生所取得的一个个优秀的成绩而自豪。当然在取得成绩的同时，我也清醒的认识到存在着一些问题，有些同学学习成绩差，对学习的重要性还没有很好的认识，家长呢也是任其发展，对孩子的学习莫不关心，理由是我们工作实在太忙了，真的没时间去管他，有些家长从来没主动到老师这儿询问过自己孩子的学习情况以及在校的表现。
请家长注意培养孩子各方面能力及良好品德。
为了使每个孩子都可以成人，都可以成才。使每一个孩子都在班生动、活泼、健康的发展。我会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等、和谐的师生关系。在课堂上，老师讲带领孩子们一起学习、探究、质疑问难，让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮。希望在座的家长与老师一起来实现这个美好的理想。
⒈支持学校、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见、建议。
⒉创设良好的家庭育人环境。（尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。）原创：
⒊经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双休日、假期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发明、编手抄报、编作文集等，使孩子们全面发展。）
⒋多读健康有益的课外书。（健康的阅读是成长的重要一环。）