大学生如何培养沟通能力
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大学生如何培养沟通能力范文第1篇
关键词：辅导员;高职大学生;就业竞争力
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0035-02
近年来，随着高校扩招后的毕业生逐渐进入就业市场，大学毕业生就业竞争愈来愈激烈，高职毕业生就业相当严峻。一些技术含量不高的高职专业毕业生甚至不如普通的打工族，高职毕业生就业质量低的事实不容忽视。而高职毕业生的就业压力不仅来自扩招后毕业生人数剧增和经济危机，还有学历文凭和学校品牌的竞争，在重学历而轻能力的传统氛围下，不少岗位设置了学历门槛，导致高职毕业生的发展空间相对狭小。因此，高职毕业生必须有其特色和竞争力，才有可能在激烈的就业市场中有一席之地。
一、关于高职院校学生就业竞争力的解读
1.复合型技能人才――基于企业对人才需求的视角解读。由于高职学生主要就业去向是中小企业，因此必须要了解清楚企业需要什么的人才。从企业的角度讲，更需要那些技术熟练同时又具备复合型才能的人才，所谓复合型人才，应当包括与人沟通、外语、市场开拓等方面等技能。
2.具备较强的综合素质――基于个体就业竞争需要的视角解读。就业竞争力是经得起时间考验的、具有延展性的稳定职业能力。大学生的就业竞争力，离不开职业道德、交流沟通和团队协作等就业能力综合素质的提升和发展，这些非智力综合素质对大学生的顺利求职、成功就业起着决定作用。不少高职毕业生在面试中紧张得话都说不出，特别是人际沟通能力、表达能力等不足阻断了用人单位对毕业生的了解，直接影响了面试的结果，导致了就业的失败。不少企业反映所招聘的人员职业素养不够高。职业道德、沟通能力、对行业的敏感度、职业工作规范等非认知技能的缺乏是高职毕业生就业最大的障碍，而计算机应用能力、外语能力和创新能力还没有引起高职学生的高度重视，这些综合素质的欠缺使高职毕业生未能及时找到满意的工作。因此，要突出高职毕业生的竞争优势，应从两方面培养其就业竞争力：一是要突出其实践动手能力，使高职学生毕业后在工作岗位上能迅速上手，具备较强的专业技能，这样相比其他专科院校和本科院校学生，高职毕业生就有了其特有的优势。二是具备较强的综合素质，如积极主动的学习能力、沟通能力、团队精神、优良的道德操守和责任心等，这样与中职学生相比，高职学生更具备可持续发展的能力。[1]
二、高职学生就业竞争力的构成要素
1.职业道德。职业道德是就业竞争力的根本要素，培养学生讲究职业道德，具备良好的品德修养，以适应其长远职业发展需要。职业道德的核心和基础要求是敬业及按规矩办事，职业道德还包含诚实守信、保守公司的机密、对企业忠诚、不传播与工作无关或有损公司的小道消息。在实际工作中发现，责任感强的学生往往能严格要求自己，缺乏责任感和职业道德的学生往往马马虎虎、敷衍塞责。而来校招聘的企业也非常注重有敬业精神、有责任心、对工作负责的员工，高职学生必须具备这样的素质，才能被企业所赏识。良好的职业道德是企业录用员工的必要条件。
2.实践能力。与本科学生应具备的扎实的理论基础和深入发展的研究能力不同，高职院校应注重学生动手能力的培养，解决实际问题。企业需要的首先是掌握扎实的基本功，动手能力强，思维敏捷的人才。在工厂里，生产线就是生命线，拖一分钟都是很大的损失，所以动手能力是非常重要的。企业需要的是经学校培养后能迅速上手的毕业生，最好为“成品”，例如培养汽车维修师，学生在校时就把汽车发动机拆装了无数遍，毕业出来就能修汽车。
3.沟通能力与团队合作意识。沟通能力和团队合作意识是求职就业中的软实力。在大学生求职的过程，与招聘者之间的有效沟通、交流具有非常重要的作用。在招聘时，用人单位往往比较青睐担任过学生干部的学生，认为这部分学生的组织沟通能力较强，因此，辅导员要注重学生沟通能力的养成。而企业往往认为个性张扬、另类、个性过于突出的人可能会影响到别人，给团队带来不稳定因素。因此，团队合作意识也是企业招聘人员时必须要考虑的因素。辅导员在进行班级管理时应有意识地培养学生的团队意识和班级荣誉感。
4.良好的职业心理素质。良好的心理素质是影响高职毕业生顺利就业的重要条件。良好的职业心理素质包括愉快的情绪、对事业的热情、对挫折的忍受性、坚强的意志、宽阔的胸怀、自信心等。
不少学生抗压能力差，往往求职失败后，容易引发就业焦虑、自卑、失落、偏执等不良情绪，甚至出现求职多次失败后精神崩溃而自杀的现象。可见心态也是核心竞争力之一。
5.求职能力。高职学生在激烈的人才市场竞争中能否被录用，不仅与求职者的职业技能有关，与高职学生的求职能力亦有很大的关系，如形象、礼仪、回答问题的技巧、分析解决问题的能力等，会给用人单位留下深刻的印象，进而成为录用的必要条件。部分高职毕业生往往因缺乏必要的求职技巧而在职场遇冷落，因此指导高职学生掌握求职技巧、增强求职能力十分必要。
三、关于提高高职学生就业竞争力的思考
1.辅导员要以思政工作为切入点，做好就业指导工作，提高学生就业竞争力。辅导员应结合大学生的实际情况，做好思政工作，同时应把思政工作与就业指导工作结合在一起，例如引导学生树立正确的人生观、价值观、择业观，保证高职大学生有积极向上的精神状态与良好的就业心态。辅导员同时担任学生课外实践活动的指导工作，应结合实际工作提高学生的就业竞争力。在辅导员日常实际工作及对学生的座谈访谈中，学生大多表示希望辅导员除了提供就业信息外，能对学生进行择业心理指导、就业技巧讲座，提供个性化的服务。例如有针对性地开展模拟招聘会，虚拟面试等情景训练，这些实训对提高学生的就业竞争力会起到更为实际的作用。
2.培养学生良好的行为习惯，提高职业道德修养。职业道德的培养在于良好的行为习惯的养成，能有效管理自己并拥有良好行为习惯的大学生才能成为企业信赖的人[2]，因此，要求学生按规矩办事，养成良好的职业行为习惯，如要求学生上课、开会不迟到不早退，养成严于律己的习惯;培养写工作日志的习惯，及时总结实践经验，养成良好的时间观念;熟悉职业规范，养成良好的职业素养;信守契约，养恪守诚信;培养学生干一行、爱一行、钻一行、精一行的敬业精神。
3.开展社团活动及社会实践活动，锻炼提高学生的综合职业素质。综合职业素质的培养可以通过组织和引导大学生参加各种文体活动、职业技能竞赛、创新创业大赛等方式实现。此外，通过校企交流等校内实践活动和适当的兼职工作也有助于学生了解社会、积累工作经验。通过以上方式，使学生主动与人交往，锻炼人际交往沟通能力、团队协作意识及创新创造能力。综合职业素质的提高，为就业奠定了坚实的基础。
4.加强心理健康教育及就业心态指导，增强心理承挫能力。首先要指导学生认清就业形势，做好应聘不成功的心理准备，学会正确应对求职应聘失败的挫折，及时分析失败原因，并调整好求职应聘策略，以避免下次出现同样状况，指导学生如何在面试中为考官留下良好印象，以提高求职应聘的成功率。[3]例如被用人单位当场拒收应聘材料，或者交了材料却杳无音讯等，属于常见的求职应聘失败现象，指导高职学生学会应对失败，增强承挫能力。学生在难以找到专业对口的工作时，应选择与自己所学专业相近的职业职位应聘，平时除了争取优良的学习成绩外，还应努力在英语、计算机方面提高自己的综合素质和能力。指导学生如何迅速完成自我角色的转换，从学生的心态进入职业人的心态，客观、冷静地进入求职状态，保持良好的就业心态。学会在激烈的就业竞争中进行正确的定位，端正心态，发挥个人优势。
5.完善职业指导，引导学生清晰职业规划。做好全程职业指导，要从大一开始指导学生做好职业生涯规划，在指导学生进行职业兴趣和职业价值观探索的基础上，引导学生认识自我，了解自我，进行自我评估，确定自己的职业兴趣和价值观，在此基础上选择自己的职业方向，进而确立职业生涯发展目标，并学会对自己即将从事的工作能进行规划和安排。辅导员要有计划、全程地进行职业指导，根据不同年级的学生进行侧重点不同的培养，如在一年级、二年级侧重于职业意识和职业道德方面的培养，对大三学生则应注重择业观、求职技能的培养。帮助学生结合自身及专业进行生涯规划，进而指导提升职业素质。高职辅导员应树立全程就业服务意识，结合日常思政工作，做好学生的就业指导工作，提升学生的就业竞争力，使学生能顺利就业，同时促进学校招生与就业的良性发展。辅导员作为基层教育工作者，是学生就业指导的主要承担者之一，在高职学生就业竞争力的培养中辅导员起到非常重要的作用，因此，辅导员应树立全程化服务意识，以培养和提高学生就业竞争力为导向，只有如此，高职学生才能在就业竞争中突出其优势与特色。
参考文献：
[1]王军，范桂荣，擞谰.高职学生就业竞争力，目标定位依据与构成要素[J].中国职业技术教育，2011，（09）.
大学生如何培养沟通能力范文第2篇
关键词：学习习惯；自信心；沟通能力
高职高专学生和普通高校大学生都具有当代青年人所具备的价值观和人生观，但是，相对而言，他们的综合素质还是低于普通高校学生。
一、高职高专学生特点分析
1.文化基础差，学习习惯较差
高职高专属于高等教育的最低层次，学习的文化素质成了最棘手的问题。因为入学门槛低，很多高职高专院校为了争取生源，只要过了专科提档线的学生都可以被录取，这给今后的教学带来了很大的麻烦。
2.学习主动性，积极性较弱
高职高专学生几乎不会自己去学习，即使老师在后面拿着“鞭子”督促，效果也不是那么明显。这也是造成他们成绩不理想的重要原因。他们缺乏了在校大学生积极进取，不断自我增值的意识，人生目标也很模糊，对自己的未来一片迷茫，没有努力的方向，所以缺乏学习的动力。
3.普遍缺乏自信心，抵触情绪强烈
职校学生学习成绩差，大部分都不是一天两天的事情，他们可能从小学就处于“差生”或者“问题学生”。大家都知道，这一类的学生，都会受到同学和老师的歧视和家长的职责，长期处于这样的状态，大部分学生的自信心极度丧失，他们认为自己什么都不行，破罐子破摔，难以振作。
很多学生从踏入学校的第一天起，就带着情绪。他们觉得他们没有进入自己理想的大学，加上对大学生活的不适应，很多学生时常埋怨现有的生活和学习状态，觉得这里也不称心，那里也不如意，这样给学习带来了很多负面影响。
4.沟通能力较差，礼貌礼仪知识欠缺
高职高专学生因为缺乏自信而怯于与人沟通，加上他们对社会知识的欠缺，即使与人沟通起来也有些困难。同时大部分学生缺乏对师长的尊重和理解，很多学生在学习生活中表现懒散，很多学生上课回答问题不起立，随便接电话，肆意旷课等。
二、高职高专英语的教学策略
1.灌输学生学习英语的重要性
英语是数十个国家的官方语言，据统计，这些国家占有了全世界70%以上的财富，如果不懂英语，那就意味着跟这70%的机会擦肩而过。同时，英语也是当今世界最广泛使用的语言，无论在政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等各个领域，英语都是重要的交际工具。在中国日益壮大和迈入全球化的今天，英语的重要性是显而易见的。
2.以学生为本，和学生打成一片
高职高专学生普遍缺乏自信，他们相对于其他大学生更需要得到老师的关爱，鼓励和肯定，所以在日常的教学过程中建立良好的师生关系显得尤为重要。老师应该多与学生沟通交流，深入学生，了解学生在英语学习乃至生活中存在的问题，正确引导学生如何学习，学好英语，并且树立学生学习英语的信心。
3.优化学习环境，完善学习设施，改革学习方法
首先，学习环境是学生取得优异成绩的重要因素，和谐美好的学习环境可以优化学生的学习氛围，让学生在愉快的心情中养成良好的学习习惯，发挥其自身的潜能，从而提高学习效率。
其次，学校的教学设施也应得到合理的改善，在英语教学中，多媒体教学尤为重要，在多媒体网络教学环境下能有效地激发学生的对英语学习的兴趣，帮助学生形成持久的学习动机；通过创造符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。多媒体网络条件下的英语教学是以学生为中心、以培养学生交际能力为目标的开放式、自主式、交互式的新型教学模式。
再次，传统的英语的学习方法应该打破，以往对语言的学习仅限于老师讲，学生听，背单词，记语法。高职高专学生的英语基础大部分都很薄弱，对英语都有强烈的恐惧感，因此，激发学生学习英语的兴趣是首要的任务。英语教学应该更侧重于实际应用性，只有和他们的今后的利益结合起来，才能真正带给学生学习英语的动力。小班教学也是英语教学的有利条件，老师更易于了解学生的学习情况，发现问题。另外，“小组合作学习”有利于让学生在英语学习中发挥主体作用，它为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显现出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量，对培养学生的合作意识和能力起着非常重要的作用，
4.努力提高学生综合素质
大学生如何培养沟通能力范文第3篇
关键词：职业 竞争 大学生
中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.174
电视荧屏上，随着《职场中国》、《非你莫属》等职场竞争类节目的热播，大家开始关注这种顺应社会需求而产生的新型节目形式，这种新型体逐渐被很多人认可，同时也吸引了很多企业的加入。通过节目不难发现，招聘企业需求的不仅是专业技术过硬的人，还要求具有较强综合素质能力的人员，能够与人沟通、团队协作、自我学习与创新以及拥有解决问题的能力等。校园电视台作为校内媒体平台能够为学生提供自我学习锻炼的机会，从而提升职业核心能力，增加自身职业竞争优势。
1 什么是职业核心能力
要想了解什么是职业核心能力，首先就要了解什么是职业人。所谓职业人，其实就是具有一定专业能力的人，可以从事某项特定工作以及具有自我经营自己能力的人。由于综合素质不一样，决定职业人也是有区别的，大体上可以分为三种人：
①有正确职业价值观，这种人所从事行业一定是自己最擅长的行业，和自己性格兴趣非常相似的人，这种人往往可以很快在一个领域里取得成就。
②有高尚职业道德，这种人在所选专业上不一定是自己特长，但是一定会一心一意投入到这个行业当中的人，这种人有着惊人毅力，往往会取得不错的成就。
③较高的职业技能，这种人是因为种种原因选择了一个行业，通过这个行业踏入社会工作生活，相对前两种人在职场上成功的机率相对来说小了一点。
所谓的职业核心能力，其实就是指大学生本身除了在学校学习专业知识以外所掌握的综合性能力。其综合能力定义也是相当广泛，要综合用人单位工作特点来确定。
职业核心能力最基本有哪些能力：
①交流能力，与人交流能力，是任何职业都不可避免的一项能力。
②合作能力，社会发展已经不再是以前那种个人英雄主义模式，现如今无论在哪里都需要讲究团队配合，团队的力量是无限巨大的。
③自我学习与创新能力，再优秀的培训也离不开自我学习能力，职场是一个庞大的社会学科，知识量无限大，更需要自我学习能力来提高职场能力。
④解决问题能力，对各种事情的处理能力对所有的用人单位都是非常重要的。
2 大学生掌握职业核心能力的必要性
当代大学生面对竞争激烈的就业环境，掌握职业核心能力是面对竞争，增加自我优势的最佳方式。
职业核心能力是学生进入职场后具备的基本能力，它是一种综合能力的运用，是其它任何能力发生作用的先前条件，是承载其他能力的基础。它最大特征在于如果职业发生变化，或者岗位发生变化，这种职业核心能力是不会变化的，是属于你自身的。因此，它具有广泛性、普遍性、可迁移性。
当前我国的教育模式是分科教学，学生进入大学通过选择专业进行学时的专项学习，老师在有限的教授时间内系统地传授某一学科的专业知识，教学内容遵循课本知识外，还会紧跟社会行业的发展动向不断更新调整，达到了解学科前沿动态，更好满足用人单位需求的目的。这就是所谓的“专才教育”，为了达到学以致用的效果，专业划分越来越细，很好地培养了学生专业技术知识，但却忽略了其他应该具备的能力，导致学生创新意识、与人沟通等能力比较欠缺。当今社会是一个高度综合发展的大环境，各个学科之间有着紧密的联系，因此更需要一专多能的人才，不仅具有过硬的专业技术知识，还要具备很高的综合能力，很好地适应社会环境、工作环境、家庭环境。这就要求老师不能仅仅传授学生专业技术知识，还要全方位培养学生其他综合能力，以便学生进入职场环境中能够很好地融入，很快地适应。
3 校园电视台作为校内媒体平台之一承担着重要的作用
通过校园电视台提高在校学生对媒体的认知程度，从四个方面全面提高综合能力：
①对国家省市政策的了解：做到准确把握，灵活运用。
②对大学专业教育：灵活掌握，运用自如。
③对院校自身实际：全面了解，抓住关键部位。
④对校园电视台工作：行业精通，提高、延伸学生职业核心能力。
4 如何利用校园电视台提升大学生职业核心能力
4.1 流行元素
流行元素无论在什么时候都是被关注的，在校大学生可以根据流行元素特点编排节目。通过前期策划、采集素材、后期制作及播出等一系列环节培养学生职业核心能力。首先，前期策划可以培养学生良好的沟通能力以及敏锐的洞察力，及时发现新闻点。其次，通过采集，将拍摄的资料进行分析整理，可以培养学生团队协作以及分析判断能力。第三，进入后期制作阶段就需要大家具有自我解决问题及勇于创新的能力。最后，通过播放传输节目可以培养自我学习的能力，形成细心、对工作负责的精神。
4.2 校内职场演讲
通过成立校内演讲栏目，让在校的大学生轮流进行上镜职场演讲，目的在于帮助学生了解职场竞争压力，更早领悟职场竞争优势。演讲，不仅可以锻炼学生的现场应变能力、口语表达能力、人际交流能力等，还可以锻炼学生如何在有限的时间内充分展示自己，让更多人了解自己的优势。当应聘者真正进入职场竞争的时候，在校演讲视频以及经验都将会成为一项拿分的砝码，而且学校也可以大力宣传学生的演讲视频，吸引更多的用人单位来学校考察学生能力。
4.3 与当地电视谊
根据当地电视台开办的节目形式，让更多的学生融入其中，参与到节目制作的各个环节当中，体验这种身在职场的感觉。通过实践学习的方式，培养学生职业核心能力，为今后踏入职场打下坚实的基础。
5 总结
利用校园电视台为媒体平台提升学生职业核心能力是一个非常可行的办法，通过真人秀、节目制作等手段，可以有效地培养学生创新、协调、沟通、解决问题的能力。
参考文献：
[1]陈芳.利用校园电视台自制节目拓展学生能力[J].学生之友，2010，（9）.
[2]史盼盼.高校校园媒体传播效果优化策略研究[J].今传媒，2012，（5）.
大学生如何培养沟通能力范文第4篇
关键词：专职辅导员；大学生思想政治教育；学生管理
高职院校的专职辅导员是高职院校基层学生管理工作的实施者，是高职院校从事德育，开展思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。专职辅导员的工作范围，涉及学生从入学到毕业在校生活和学习的方方面面。辅导员职责范围的广泛性与全面性决定了其在高校中具有举足轻重的地位。那么，如何才能做好高职院校专职辅导员呢?
一 专职辅导员必须具有关爱学生，爱岗敬业的精神
一是奉献精神，专职辅导员要有服务意识和吃苦耐劳的精神。辅导员工作既简单又复杂，没有工作时间和业余时间之分的工作，工作内容可以说成是“横向无边、纵向无底，上面千条线，下面一根针”。辅导员的工作没有最好，只有更好，对于学生和班级，无须提起，而是根本不能忘记。只有生活在学生之中，思学生所思，想学生所想，才有可能把工作做好。接受这项工作之前，一定要有肯吃苦、甘奉献的精神准备。二是任劳任怨，专职辅导员是与思维活跃的学生打交道的工作，付出往往不能立刻得到回报，成果往往多少年之后才能体现出来。只有做到任劳任怨，才能心平气和。
二 专职辅导员必须具备优秀的道德素养
专职辅导员要有高尚的自身修养和职业涵养，使自己成为“先进思想的传播者”、“正确方向的引航人”、“四有公民的培育者”、“优秀精神产品的生产者”。良好的师德和人格形象是学生学习的榜样，对学生健康人格的形成和发展将产生潜移默化的作用。辅导员直接面对学生开展工作，他们优秀的道德素养具有强大的感召力，工作往往达到事半功倍的效果。辅导员优秀的道德素养包括：
1、自身修养。学高为师，身正为范。作为学生思想行为的引导者，辅导员的一言一行都会引起学生心灵的回应。作为辅导员，首先要以德服人、以自身的人格魅力去感染人。特别是在高职院校中，专职辅导员工作面临着任务重、责任大、难度高等特点，就更应该确立对事业价值的强烈认同感和工作使命感，增强敬业奉献意识，在实际工作中不断加强事业心和责任感，禁得住浮躁，耐得住寂寞。扎扎实实地做好本职工作。以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。
2、职业涵养。第一，具有崇高的职业信念，热爱辅导员工作，做大学生的人生导师、健康成长的知心朋友。辅导员老师，是在用自己的知识、经验来感悟辅导学生，做专业课程教育之外的日常思想政治教育工作是在教学生如何做人和做事。第二，具有崇高的职业道德品质和崇高的精神境界。作为大学生健康成长的指导者和引路人，专职辅导员要用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。
三 专职辅导员必须具有扎实的专业知识
扎实的专业知识是做好大学生辅导工作的客观要求。辅导员面对的是知识层次较高、求知欲强的学生，要对学生的各项工作、活动加以指导，没有一定的理论知识是难以胜任的。因此这就对辅导员提出了很高的要求：首先要加强自己的语言表达能力，以便于很好地与学生进行沟通交流，清晰准确地向学生表达自己的想法和主张，其次，还要有一定的洞察力和解决问题的能力，要能及时通过各种渠道发现学生中存在的问题，并能全面分析形成问题的原因，想出对策，使问题得到圆满解决；最后，辅导员还应该具备一定的心理学、教育学、伦理学、社会学，人际关系学、法学、管理学等相关知识。不断加厚自身的文化底蕴，力争在日益复杂的形势面前有效解决学生成长过程中遇到的各种思想问题，切实做好学生的管理和思想教育工作。
同时，辅导员也要注意如何将知识灵活运用到实际工作中，单纯的知识储备而不懂得使用技巧，即使懂得再多的知识也不能提升一个人的素质和能力。
四 专职辅导员必须具备良好的心理素养
专职辅导员是大学生心理健康的疏导者。在现代教育中，辅导员的工作繁杂、细微而又艰巨，很难以正常的工作日加以计数。这就要求辅导员要有良好的心理素养。一要意志品质坚强。辅导员的个性意识要端正，要有探索新知识的兴趣和远大的理想、信念。要有克服困难、完成各种实践活动的坚强意志，对工作要有明确的目的性和自觉性，要保持充沛的精力和坚韧的毅力。二要心胸开阔。无端加之而不怒的胸怀，面对学生对自己工作的不理解，埋怨甚至于顶撞自己的时候，要以自己博大的胸襟淡然视之，泰然处之，积极做好解释引导工作。三要有积极稳定的工作情绪。辅导员应该做到沉着应对工作中的困难和挫折，善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，做到“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”。良好的心理素质有助于辅导员做好学生工作，提高辅导员在学生中的威信，增强辅导员的影响力和向心力。
五 专职辅导员必须具备良好的工作能力
大学生如何培养沟通能力范文第5篇
[关键词]和谐的人际关系 促进 自身和社会的发展
建立和谐的人际关系是关系到大学生的生存和发展的重要因素。人生进入大学阶段，在生活、学习和社会活动中，都与初、高中阶段有着明显的区别。在初、高中阶段接触的同学相对集中，单一的学习是生活中的全部，一切努力都是为了跨进大学的校门。而大学阶段则不同，学习的压力相对减少，人际交往明显增多，社会上有的东西也会在大学校园里表现出来。因此在中学时期形成的思想、观念，往往适应不了大学阶段的要求。面对激烈的社会竞争，正确处理人际关系显得尤为重要。因此必须要处理好人际交往中遇到的一些实际问题，把自己融入社会，融于群体中，逐步建立起和谐的人际关系，才能促进自身和社会的发展。
首先，要把握影响人际关系的问题，提高自身的约束能力。
大学生是一个特殊的群体，在激烈的竞争和强大的社会心理压力下，如何解决在人际交往中存在的问题，对大学生的学习生活和健康，有着十分重要的意义。社会生活中的每一个环节都处在人际关系网中，每个人的成长和发展，都处于人际交往中，不能认识和解决自身在人际交往中的问题，就会直接影响自身的生存和发展。影响大学生人际交往的因素，主要表现在以下四个方面。
一是进入大学后，生活、学习和环境都发生了很大的变化，由于人际关系更复杂，更广泛，更具有社会性，一部分同学急于与人交往，但又不善于交往，有时过于表现自己，不但没有达到交往的目地，反而使周围的一些同学产生了一种反感情绪，适得其反。
二是有的同学也愿意与人交往，但是缺乏沟通的能力，遇到事情不知道如何处理，有时在与同学和老师交往过程中，不掌握方法也影响了人际交往的质量。
三是个别内向型的同学与人交往少，有了想法不愿意和别人交流。遇事得不到别人的理解、帮助和支持，失去了一些应有的朋友，也影响了自身的发展。
四是带有普遍性的问题，当代大学生独生子女多，长期受家庭的影响，衣来伸手饭来张口，以我为中心的思想比较严重，逐渐形成任性、偏见、固执的性格，听不进不同意见，也影响了人际关系。
这些影响大学生人际关系的问题，不及时的改正，就会直接阻碍大学生的健康发展。
其次，提高对人际关系重要性的认识，增强人际交往信心。
培养人际交往的能力，首先要提高自身对人际关系重要性的认识，真正从思想上理解搞好人际关系的重要性，清除思想障碍，自觉克服制约影响人际关系的因素，增强人际交往信心。
在人际交往过程中，要不断的认识自我，完善自我，这是促进人际交往的重要手段。在日常的社会交往中，要相互了解，不仅要了解对方的学习、生活、为人和习惯等方面，也要认识自己在交往中的地位、优势和不足，只有全面的了解别人，才能更深刻的认识自己。交往的过程也是认识自己，完善自我的过程；通过自己的努力，更多的得到别人的理解、支持和帮助；不断加深与同学、老师之间的友好关系，最终实现和谐的人际关系。
搞好人际关系不仅是自我生存发展的需要，也是集体和社会发展的需要。一个和谐有凝聚力的群体，离不开大家和睦相处的人际关系；良好的人际关系，是形成集体合力的纽带，青年学生优良品质的培养和形成，必须要有一个良好的集体，大家在民主、平等、和睦和友爱的人际关系中逐渐增进集体的凝聚力和战斗力，从而促进整个社会的发展。
最后，提高人际交往的能力，把握好人际交往的尺度。
处理好人际关系，是一件错综复杂的事情，不同的对象，不同的环境和不同的集体都有着各自不同的特点，因此，必须掌握好在人际交往中的每一个环节，针对不同的对象，不同的特点采取不同的方法，把工作做到实处，才能取得明显的效果。
一是树立平等的人际关系思想。每个人的家庭背景、生活经历、知识水平都不相同，但是人与人之间的关系是平等的。不管是来自城市还是农村；不管你是富家子弟，还是普通家庭的子女，都是平等的，没有高低贵贱之分。那种自以为高贵，看不起别人的人，很难得到更多的朋友，最终失去了群众，成了孤家寡人。而自身条件稍差一点的同学，也不能因为客观条件制约，产生自卑心理而影响了与他人的交往。因此，只有树立起平等的人际关系思想，把自己融于集体，融入社会，才能建立良好的人际关系。
二是诚恳待人，老实办事，是搞好人际关系的根本。在人际交往过程中，要想取得对方的信任和支持，必须要诚恳待人，老实办事，对人要表里如一，言行一致，同学之间靠得住，师生之间信得过，才能建立起牢固的友谊。要多关心他人，当别人有困难的时候主动帮助他们走出困境，共同前进；当你遇到困难的时候，情绪不好的时候，也有人来关心你、帮助你，从而解除痛苦，振作精神。只有真诚，才能建立起良好的人际关系。
三是坚持等距离的人际交往原则。在交往过程中，要留给对方独立的活动空间，不能过度亲密，亦不能明显疏远。对自己要把握好适度的心理距离，不能盲目的服从别人，也不能要求别人事事处处按自己的意愿行事。让别人独立思考，留给别人适度的活动空间，掌握好同学间的适度距离，这样才能有利于同学间的团结，争取到更多的知心朋友。
四是善于掌握周围环境的变化，及时与人交流和沟通。在日常的学习和生活中，时常出现一些好的事情，也会产生一些不足的问题，为便于鼓励他人进步，要留意身边同学所做的好事和优点，并及时对给予肯定和赞扬。当一个人做了好事被别人赞扬时，他会非常的感谢你，会使双方心情舒畅，从而加深彼此之间的感情。同时对于发现身边人的不足，不能袖手旁观，要以真诚的态度，委婉的方法，适时的帮助他人，克服不足，逐步在同学中建设起良好的人际关系。
参考文献：
[1]唐小青，当代大学生人际关系问题及对策分析，教育长廊 2009年04期
[2]李娟芳，对大学人际交往能力培养的思想，思想政治教育研究，2007年06期
大学生如何培养沟通能力范文第6篇
关键词：大学教师；教学能力；学术能力；沟通能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0021-02
教学能力是指在具体学科教学活动中将专业知识传授给学生的能力。大学教师的教学能力是个人智慧在大学教学实践活动中综合作用而形成的一种职业素养。大学教师作为拥有渊博专业知识与技能的教育工作者，应具备一些与其职业相关的能力，如学术能力、课堂掌控能力、沟通能力、培养学生学习能力等，这些能力构成大学教师教学能力要素。大学教师的教学能力是顺利实施大学日常教学的组织能力，其将直接影响到大学的教学水平与教学质量，大学教师只有不断提高自身的教学能力和水平才能够保证良好的教学质量和效果。
一、学术能力构成了大学教师教学能力的基石
学术能力即从事与专业相关学术问题研究的能力。一般而言，一个人的学术能力主要表现在以下几个方面：发现问题能力、收集与整理文献能力、提出新概念和新方法能力、建立学术命题的能力、解决问题的能力以及归纳总结能力。由于教学对象、教学目标、教学内容与教师角色等因素的影响，大学教师的教学能力有其特殊之处，学术能力构成了大学教师教学能力的基石。大学教师系统地学习和掌握本专业的知识是进行专业课程教学的基本前提，渊博的学识能让教师在讲授知识时能做到深入浅出，引导学生理解本专业的基本问题、基本思想和方法，对问题提出的背景、发展过程、解决方法等发表个人的见解和观点。大学教师在教学过程中应避免照本宣科，这就要求教师有扎实的学术功底，在认真钻研教材基础上广泛调研与讲授内容相关的一些资料，搜集不同的观点和学科前沿，丰富讲授内容。有些课程尽管讲过多遍，还是注意不断更新备课和讲授内容，经常反思教学中存在的不足，与时俱进，及时改进教学内容与方法，做到精益求精。教学内容与时俱进需要学术敏感性，这就要求教师持续跟踪学科前沿发展动态，将最新学术成果及时应用到教学活动中去，以避免教学内容的老化和落伍。课堂教学中讨论式和探究式等先进教学形式的运用也对高校教师的学术能力提出更高要求。大学教师自身的学术能力与水平可以直接体现在教学活动中，教师通过给学生介绍自己的科研成果与心得的形式激发学生的学习和研究兴趣，从而以间接的方式对学生产生影响。另外，大学教师渊博的学识和丰硕的成果会提升教师的人格魅力，让学生有仰慕之情，从而激发学生奋发向上的心理效应。
二、课堂掌控能力是大学教师教学能力的体现
营造和谐有序课堂的能力是课堂掌控能力的体现，也是教师教学组织及管理能力的体现。大学教师将预先安排的教学内容通过一定的教学方法和手段传授给学生，课堂是极其重要的载体。首先，大学教师在课堂上要有较强的语言组织和表达能力，幽默风趣、抑扬顿挫和缓急有致的语言能够在组织课堂教学时营造良好课堂气氛，使学生如沐春风、浮想联翩，这样才能掀动学生的心扉，调动学生的思维，点燃智慧的火花。每次上课，教师要力争把自己的状态调整到最佳，将自己的激情充分释放出来，用激情来感染和影响学生。比如，数学课很枯燥，部分学生对它甚至有畏惧心理，如果教师在上课时自己的情绪很低落，学生学习兴趣势必会受到影响。讲授中尽量让学生感受到数学的美，让学生同教师一起在数学的海洋里遨游。活跃的课堂取决于学生思维的活跃，鼓励学生在课堂上多提问，多自主探究问题的解决办法。课堂学习气氛活跃，学生的学习兴趣就高昂，在这样和谐的课堂气氛下，掌握知识就水到渠成。其次，大学教师要能灵活运用多种教学方法和手段，根据不同的学科知识及内容借助适当的教学技能和手段来有效地组织课堂教学活动。比如，数学是思维的体操，在数学课的教学中要始终把培养学生数学思维能力放在首位，通过启发设疑、问题探究等教学方法，让学生亲历数学思维中观察、抽象、探索、猜想和论证的研究过程。此外，多媒体是提高课堂信息含量的有效工具，合理地运用多媒体技术是提高大学教师信息素养和改善教学能力的有效途径，是大学教师课堂掌控能力的重要体现之一。
三、与学生沟通的能力是大学教师教学能力的纽带
大学教师的教学能力不仅仅体现在讲授专业知识上，也体现在对学生的思想教育上。这方面问题的解决依赖于教师与学生进行有效交流和沟通的能力。做好学生的思想工作，使学生产生内在的学习动力是提高教学效率的有效途径。大学教师平时尽量利用课间休息的时间和微信、QQ等聊天工具与学生聊天和沟通，了解他们学习的困惑和意见。针对学生的问题及时改进教学，让教学更有针对性。在课堂上不只是注意知识的传授，还十分注意学生思想教育和专业思想教育，让学生明白为什么要学习、如何学习和学习什么，给他们激励和鞭策。而充分发挥这种交流、沟通作用的前提是教师要从内心关心学生，要对所有的学生一视同仁，相信所有的学生都能够学好，力争不让一个学生掉队、挂科。关注每一个学生的充分发展，让每一位学生都能成为教学活动的积极参与者。同时，教师也要认识到不同学生个体差异及需求方面的不同，以便能够有针对性地与学生交流。此外，要注意严格要求学生，不要对问题学生放任不管，对那些表现不好的学生要严厉批评，了解他们的真实的思想状况，搞清学生不好好学习的原因，然后对症下药来做思想工作和进行有效沟通。
四、培养学生学习能力是大学教师教学能力的升华
满堂灌是传统大学教学模式的主要特征之一。课堂上大多以教师和书本为中心，主要采用教师在讲台上讲、学生在课桌上记的满堂灌教学方法。学生习惯端坐于课堂，被动接受教师讲授的知识。学生的课堂参与程度、课外自主支配的时间和自主性的发挥都极其有限，这样使得学生自主学习能力和创新能力不足。现代教育的核心理念就是要培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，这就要求教师在课堂教学中要让学生有自主学习的时间与空间，把课堂还给学生，要让学生多动脑、多动口和多动手，积极引导学生自主学习，教会学生学习的方法。授之以鱼，不如授之以渔，为了培养学生的学习能力，在大学教学中强调探究和发现的教学思想已逐渐成为现代教学思想发展的主流，其普遍认为教育的关键不在于教学的内容，而在于其教学的方式及方法。这就要求大学教师将学生科学严谨的思维能力的培养放在第一位，而把深奥的专业知识讲授放在第二位。培养学生终身学习能力的重要途径是强化教学过程中的师生互动，教师采用翻转课堂等合适有效的教学互动形式来组织教学，引导学生在课外查阅资料，鼓励学生通过MOOC课程来自主探究学习。教师要提倡和引导学生求异思维，质疑问难。鼓励学生能用不同的语言表述同一个问题和激励学生敢于标新立异，敢于从不同角度思考问题，从而教会学生如何学习。
五、大学教师教学能力的特性分析
1.科研性。影响大学教师教学能力的关键因素就是其科研能力，具有良好的科研能力不仅能够在学术上有所成就，同时还能够带领学生投入到科研学习活动中。从教学理念来看，大学教师不只是知识传播者，同时还应该积极将科学研究的思想应用于教学中，培养学生研究性思维和创新性能力。教师不断提高自身的科研业务素质和教学水平，为大学生树立起良好的示范引领作用。
2.创新性。大学教师的创新能力是大学教师能力的主要特色之一。为了能够更好地培养学生的创新意识和自主学习能力，首先教师要具备科研与教学方面的创新能力，从而才能够在教学中潜移默化地影响学生，使学生也同样具备创新意识。大学教师只有在教学过程中创造性地处理好教学内容、教学结构以及教学方法，才能达到理想的教学效果。
3.结合性。将科研成果、日常生活实际、课堂教学三者有机结合也是大学教师教学能力的特征之一。目前，大多数大学都能够为教师和学生提供良好的研究环境和资源设备，如图书馆、实验室等，大学教师可以充分利用学校的这些便利条件做好教学与科研。大学教师在课堂教学中要展示知识形成的过程以及学科思想发展的脉络和趋势，要注意将学生日常生活、现代科技、生产实际与书本知识的结合，让学生了解科技及大学知识的用处。
4.时代性。大学教师的教学能力要与时俱进，教师要不断更新自己的知识储备，这样才能够有效地与学生沟通和组织教学。同时，大学教师要不断学习新鲜的教育手段和技术，能适时地更新自己的教学语言，让自己与学生之间没有代沟。这样，教师的教学能力就会永葆青春，就会具有时代性。
六、结语
综上所述，在日常教学活动中大学教师应注意培养以上提及的几种教学能力要素和特性，不断提升自己的业务水平和自身创新能力，积极开展科学研究，认真组织高效课堂，努力保持畅通的沟通渠道，力求做到培养学生终身学习的能力。总之，大学教师优秀的教学能力必将会提升教学效率和教学质量，从而提升我国大学人才培养的质量和水平。
参考文献：
[1]郝晓玲.关于大学教师课堂教学能力现状的调查与分析[J].中国大学教学，2011，（2）：84-85.
[2]莫甲凤.MOOC时代如何提升大学教师教学能力[J].中国地质大学学报（社会科学版），2014，（14）：129-133.
[3]朱新武.高校教师教学能力提升存在的问题与对策[J].教育探索，2013，（6）：124-126.
[4]毛洪涛.高校教师教育教学能力提升的机制探索[J].中国高等教育，2011，（23）：35-37.
大学生如何培养沟通能力范文第7篇
关键词：辅导员；"五常思"；常思德；常思行；常思勤；常思谨；常思交
高校政治辅导员是学校教育工作的得力助手，是直接从事大学生思想政治工作的基层政工干部，是学校各部门联系学生的桥梁和纽带，担负着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。伴随着高等教学改革的深化，高校学生思想政治工作出现了一些新情况，如何不断适应新形式，探索新思想？如何开展好学生的思想政治工作？能否扮演好 "管如严父、爱如慈母、亲如朋友"的三重角色，能否用真挚的情感架起一座信任的桥梁，就成为辅导员树立个人威信，形成融洽和谐的师生关系，做好辅导员工作的关键。[1]这对直接从事大学生思想政治工作的辅导员提出了新的挑战。现就新时期高校辅导员如何做好学生工作浅谈几点看法。
一、常思德，师为范
古人云："德者，才之帅也。"高校是人才聚集之地，要想成为众多人才的统帅，没有高尚的品德和个人魅力是不行的。高校辅导员作为大学生思想政治工作者，是贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育，培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者，始终工作在高校学生管理的第一线，许多具体工作对于高校人才培养和校园和谐发展等方面具有十分重要的意义。因此，高校辅导员的工作与大学生的理想，信仰等密切相关。因此，辅导员对于学生成长的重要性不言自明。辅导员高尚的品德、文明的谈吐自然会成为学生效仿的榜样；反过来说，如果辅导员是心态阴暗、心胸狭隘、语言粗俗，德性不良，同样会给学生留下负面的影响。辅导员在工作时，要以德为师，以德感人，以理服人，以饱满的热情服务于学生，以挚爱的情怀对待学生，以诚信的行动感染学生，以友好善良的风度帮助学生，以文明高雅的举止谈吐影响学生，对自己正在做的或者将要做的要前思后想，持之以恒地以高尚的情操影响学生。
二、常思行，身为先
我们常说："有什么样的辅导员就会带出什么样的班级。"辅导员在要求学生做到的同时，作为教师的自己也必须先做到；要求学生不能够做的，自己则应该带头不去做。要知道，辅导员以身作则的效果要比强令要求学生如何做要好得多。正因为如此，辅导员必须对自己做过的事要经常自我剖析，明白自己哪些做的好，哪些做的不好，哪些做的还不够好，从而不断弥补自己的不足，完善自我。孔子也曾说过："其身正不令而行，其身不正，虽令而不行。"由此可见辅导员以身作则的重要性。为此，在培养优良班风、班集体时，辅导员必须要处处以身作则，严于律己，让学生处处看到教师在以实际行动为他们作榜样，在以自己的实际行动去关爱他们。只有这样，辅导员才能和学生交朋友，并好学生的知心朋友。辅导员也能通过寓思想教育于各种各样的活动中，去发挥辅导员管理的优势，取得良好的教育效果。
三、常思勤，精于业
古人云："业精于勤，荒于嬉。"现代社会是信息飞速发展的时代，各种学科知识的更新速度更是惊人，正是这种新的不断发展的变化决定了辅导员的工作既是一门科学，又是一门艺术。作为一名合格的高校辅导员，应坚持常学常新，学以致用。除了不断加强自身理论和党性修养，提高自身的思想素质和业务素质外，还应有强烈的求知欲望和进取精神，努力丰富理论知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学，如教育学、心理学、管理学、伦理学、计算机等相关学科的知识，甚至对于音乐、美学、体育等方面的知识和能力也要有所涉及。与此同时，辅导员还要对当代流行趋势、娱乐快报、国际国内局势、军事热点等众多社会现象要有所了解，从而适应新形势下不断涌现出来的新问题和新挑战，为进一步探索新形势下高校学生工作的新途径和新方法，开创高校学生工作的新局面提供理论先导和解决途径。
四、常思谨，细于心
在高校辅导员中常流传这样一些话："两眼一睁，忙到熄灯；两样一闭，还要警惕。"同时，辅导员的现状比较尴尬，学校所有的部门都可以对辅导员的工作做出"指示"。由此可见，辅导员的工作是纷繁和复杂。再加上近年来由于种种原因导致部分辅导员出现定位不准、对辅导员的地位和重要性的认识肤浅，认为辅导员不是一种职业，又或将辅导员当作"过渡职业"，对辅导员工作缺乏认同感等问题，这也就导致辅导员队伍中出现"专职不专心"现象，一部分辅导员不能全身心投入到学生工作中来。与此同时，现在大学生大多是独生子女，是家长们的掌中宝、心头肉，故而往往是对子女千般娇宠，也就养成了学生不能经历坎坷，遇到些挫折后，他们的心里的承受能力不强等问题，学生这样的成长环境也为辅导员工作带来不少难题。因此，辅导员在工作时要严谨求实，对自己的工作负责，决不能马虎了事，更不能敷衍了事。在工作中，辅导员应该要独具慧心，及时发现自己平时工作中的不足，并及时加以改正，不能视而不见；在工作完成后，要善于总结，发现有不妥之处，要对自己加以警醒，以防下次再犯同样的错误。同时，辅导员也要热爱自己的学生，关心他们的生活，对于学生们的异常表现和错误，要能及时发现，予以正确的引导和纠正，耐心地解决学生们的问题。
五、常思交，情于诚
俗话说："铁打的营盘流水的兵。"辅导员就像那"铁打的营盘"，每年都会面对各种各样的学生。由于每个学生的个性和索求都是不同的，而且是第一次离开家长独立生活，故而，他们在思想上感到迷茫，生活上不能自立，学习上也感到无所适从。加上他们在处理事情时往往从不同立场出发而导致同学之间矛盾不能得到解决。面对诸多的学生问题，这就要求辅导员要具有一定的沟通能力。有效的沟通是一门学问，也是一门艺术。作为辅导员来说，良好沟通能力可以将生硬的说教变成一种令人信服的演说，可以周旋于学生之间做学生可以信任的倾诉者，可以在处理学生突发问题时游刃有余。而做好沟通工作，辅导员必须深入到大学生中间去，了解他们的所思所想，与他们平等相处，真诚相待，用自己诚挚的感情去激发大学生，感染大学生，与他们保持"零距离"的接触，才能真正掌握学生最真实的情况，才能形成师生相互间的情感沟通与共鸣，从而为辅导员正确的开展学生工作提供依据。
大学生思想政治教育工作事关国家的发展大计和民族的前途命运。培养大学生过硬的思想政治素质，高校责无旁贷。随着我国高等教育的迅速发展，高校辅导员将在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的角色。作为高校辅导员，要想做好本职工作，将是一项平凡、琐碎、繁重、系统、复杂的工作。古有"吾日三省吾身"，笔者认为，高校辅导员 "吾日五思吾身"也不为过，通过思德、思行、思勤、思谨、思交，相信辅导员这支队伍必能够进一步解放思想、与时俱进，更新观念、大胆探索新形势下的工作方式和工作方法，不断开创高校学生工作的崭新局面。[2]
参考文献：
[1]谢玉强，马锦涛.刍议如何做好高校辅导员工作[J].金色年华，2012，（3）.
[2]黄艳. 刍议新时期如何做好高校辅导员工作[J].佳木斯教育学院学报，2011，（1）.
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[4]杨志稳.浅谈新时期高校辅导员的素质及其养成[J].中南民族大学学报，2006，（6）.
[5]徐静英.浅析新时期高校辅导员的工作原则及方法[J].思想政治教育研究，2006，（2）.
大学生如何培养沟通能力范文第8篇
关键词：创业 实践活动 思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0121-02
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，我国的就业结构与方式也发生了很大的变化。加之高校不断扩招带来的就业压力，自主创业已经成为大学生就业的新形式。尽管政府和学校均给予大学生创业大力的支持，大学生创业成功的概率仍然很低。创业实践是创业教育的一个重要环节，通过对大学生创业实践的研究能够体现创业教育的成果，也能够对创业教育进行检验，并促进创业教育更好的发展。为此，本课题组从对大学生创业实践案例的分析入手，分别从主客观两个角度对大学生创业实践失败或成功的原因进行分析，并与正在指导的大学生创业实践活动相联系，对比总结他们共同的特点，并对学校以及学生如何提高创业实践能力提出了建议，希望能够对正在实施的创业训练及创业实践起到指导和借鉴作用。
一、明确创业创新教育的人才培养目标
通过对大学生创业实践案例的分析，我们不难看出很多的大学生在创业时并没有创业理论的基本知识，这就使他们在创业时是在没有理论指导的情况下盲目地开始实践活动，也导致了在创业过程中没有有效的管理体系，如团队管理制度、市场拓展方案和完善的财务管理制度。因此我们课题组在实施大学生创业教育时非常重视大学生创业能力的培养，即根据大学生的创业需要，明确创业教育的人才培养目标，以市场对人才的需求为导向，将人才培养目标不仅定位在知识和技能，还将人才培养目标定位在培养动手能力强，理论知识扎实，敢于创新，有创业精神和创业能力的高级人才。
二、构建并实施创业创新人才培养模式
只有通过构建创业创新教育的课程体系和实施大学生创业创新训练，才能形成创业创新教育体系，实现以构建培养学生的创业意识、创业精神为宗旨的创业创新型人才培养目标。在课程体系的设置上，我们加大了课程改革的力度，打破了原先的偏重知识的完整性和系统性的课程设置体系，创新了课程内容，使得专业知识的学习与创业知识的获得能够很好的融合，学生不仅能够获得创业知识，同时还能够提升其创业创新素质与创业创新能力。我们在2014级汽车检测与维修专业人才培养方案的设计过程中对知识结构进行了拓宽，以提高大学生的创业创新素质。在新的人才培养方案中，我们在注重创业知识获得的同时也注重了课程设置的柔韧性及灵活性。
三、组建适应创业创新教育发展需求的师资队伍，指导并实施有针对性的创业训练
课题组的全体教师组成了创业指导团队，分别在11、12、13级汽车检测与维修专业进行试点，我们选择了有意创业的同学成立了创业小组。创业指导团队的全体教师进行创业教育相关理论的研究的同时，同时对创业小组进行创业理论的讲授、分析创业案例、指导学生市场调研、指导创业计划书的撰写，指导学生参进行创业模拟实践，并作为创业导师直接参与之后的创业活动；同时我们也聘请了实践经验丰富的企业导师，由他们给予创业大学生实践和政策方面的指导。通过这种方式的指导和传授，我们向创业小组的学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养了学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念，原创业小组部分成员现已成功自主创业。
四、 学校应加强大学生创业教育所需硬件设施的建设并应提供一定的资金支持
学校应为大学生创业教育的实施提供场地，如创业实验室、大学生创业基地、大学生商业中心等。在研究的典型案例中，重庆工商大学为大学生创业提供的场地，可以让大学生在真实的创业环境中不断积累。对部分有创业意向的大学生，学校应为其提供将创业知识应用于实践的机会。如在研究的典型案例中，重庆工商大学根据学生需求，由学校出资为学生成立的书报亭，不仅可以解决大学生的生活困难，同时也为他们将所学创业内容应用于实践提供了方便。同时，学校还应与企业之间建立良好的合作关系，使得大学生的优秀创业项目能够得到企业的支持并最终走向成熟。
五、鼓励学生参加各种社会活动，培养其团队意识
从我们的创业实践及其他高校的创业实践案例中可以看出，大学生创业创新能力的提高不仅需要创业知识的学习，同时还需要自身经验的不断积累。拥有良好创业能力及素质的大学生在创业实践的过程中能够较好的处理自己的情绪并很好的解决问题，因此大学生应当不断的提高自身的人际交往能力，例如与人沟通能力、和平相处的能力、互相帮助与协作的精神等。这些能力的培养不能仅依赖学校创业教育，学生自己更是应该在学习生活中有意识的去培养自己这方面的能力。创业小组的学生几乎都乐于参与学生社团活动、志愿者活动或学校组织的各种大型活动。在参加这些活动的过程中，他们不断地积累与人沟通的能力、协作的能力，并逐步树立了自己做事时的团队意识。通过上述的案例研究我们同样也可以发现，那些积极参加社团活动以及社会实践的大学生在创业的过程中，往往很注重团队的作用，很懂得与团队成员的合作。
六、重视大学生社会实践活动，开拓视野，提升其创业创新能力
我们在组织学生积极参加学校举办的创业实践活动的同时，还应鼓励他们参与寒暑假社会实践活动，使学生能认识到通过这样的活动，他们可以了解社会、观察社会，不断提高自身的创业实践能力。通过对创业小组成员的了解及创业实践案例的调查，我们发现绝大多数创业成功的大学生均有很强的实践能力和较为丰富的创业实践活动经验，对社会需求及自己所要创业的行业有了一定的了解；在创业项目的选择上他们敢尝试别人所不敢尝试的东西，而不是简单半复制别人成功的模式，他们几乎都是在资金和技术没有任何优势的情况下做到成功创业。他们能够做到在把握好自身学习的情况下多去参加社会实践活动，丰富自身的社会知识，增强自身的创业实践能力。
七、引导大学生增强自主学习的能力，树立创业自信心
我们通过调查发现，很多大学生有创业的想法，但是很少有人去实践，究其原因，缺乏自信心是一个很重要的因素。因此我们应当引导大学生应当结合自身所学专业，树立自主创业的想法，并且通过日常学习中的不断积累，明确自身的创业方向与优势，通过自身的不断积累，创业自信心自然会逐渐形成。
参考文献
[1]柳雪梅，徐立青，大学生创业与高校创业教育，市场周刊，2011，（3）
[2]张伟东，何智聪，高职生创业创新教育模式探究，闽西职业技术学院学报，2013，（3）