低压电工基本知识
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低压电工基本知识范文第1篇
职业教育是社会的必然需要，教学的过程需要更加科学、更加专业、更重要的是能吸引学生的学习热情，使理论与实践结合，让学生能够“学以致用”，把职业教育专业技能与网络教学相结合，有针对性的教学手段可以让学生在家里完成全部的学习过程。
该论文将网络教学和职业技能学习有机的结合，针对机电专业电工电子技术学科进行系统的、科学的网上教育，更重要的是以学生“学”为主的出发点，使网络教育不再是教师一厢情愿的摆设，趣味性、实用性成为整个网络教程设计的重点。
关键词：电工电子技术；网络教学；技能训练；以学为主
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0138-02
电工、电子技术基础是中职机电大类必修的两门专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握电工电子技术各种基本电路的组成、基本工作原理、性能特点、熟悉各种电子仪器和电工工具的正确使用方法，初步具备使用元器件、读识电路图和测试常用电路功能及排除线路故障的能力。为以后的其他专业课做好充分的知识储备。
本课程的教学内容中既有电工和电子技术的基本概念、定律和电路等理论知识的教学，又是一门具有很强实践性的教学课程，因此实训技能的训练也是学习好本课程的重要组成部分。这就要求学生要将所学的理论知识与动手实践很好的结合才能真正学好这门课程。由于电工电子课程理论与实践并重的这个特点，使得在课堂上的时间很难满足使每个学生充分学习和练习，课后要想复习又不具备学习条件，所以我认为能够搭建一个基于电工电子基础的学习平台，让学生在课后也能对所学的理论知识更深入的M行学习和认识，并且同时能对实训技能进行模拟练习，为本课程的学习起到辅助学习和熟练运用的作用，这也正是网络教学之所长。
电工、电子技术网络课程由电工技术基础和电子技术基础两个大部分组成。一、电工技术基础的网络课程，学习目标是使学生全面掌握电路的基本知识，例如混联电路和复杂电路的分析方法、几种求解复杂电路的基本计算方法、三项交流电的形成和连接，然后在此基础上，熟练掌握三项异步电动机的构造和电气控制的四个基本控制电路，最后学会电工的测量和常用工具的使用等实训技能。二、电子技术基础的网络课程，又由模拟电子技术和数字电子技术两个部分组成，学习目标是全面掌握电子电路中基本电子元器件的原理及其应用，在此基础上能够掌握集成运算放大器、基本放大电路和直流稳压电源等电路的原理及其应用，同时能够要学会辨别、测量电子元件，完成两个中级考工要求的简单电路板制作技能训练。学习这门课程都应该是高职二年级的学生，已经学过高等数学、普通物理等基础课程，具备了一定的基础知识和专业知识，但是高职的学生没有很强烈的求知欲，原来的基础知识和数学能力都不足，他们并没有独立学习这门课程的能力。所以要实现以上课程的学习目标，就不能简单的设计教学过程，使用以前一贯的教学模式和思路则行不通。
要将网络课程作为课堂教学的有力补充，助力学生主动的进行学习还要注意做到以下几点：第一、网络课程对教师的要求不是降低了，而是更多的要求教师创设更富有个性化的网络化学习环境，教学方法更加多样化。根据教学目标合理创设学习情景，运用信息技术使得课程更加真实、生动、直观而又富于启发性，把提高学习效率作为当前高职教育教学的第一要素。第二、根据“因课而异”原则选择合适的课程整合教学结构。第三、避免单向的“填鸭式”教育，所学内容必须得到及时的反馈、互动和答疑，学生学习的结果要反过来影响下一步教学的进程和方式。
因此本课题一改以往教学网络课程以教师“教”为主的教学模式，从以学生“学”为主的角度入手，如何调动学生学习的积极性，提高学生在学习中的乐趣作为第一要素。这就要求：一、在课程界面上必须新颖、“非主流”，迎合学生的审美喜好。初步设想界面采用个人空间装饰风格，动态的界面布局；菜单采用游戏菜单样式，每一章节测试有难易度的选择，以闯关的形式解锁下一级测试题，以此来引发学生的学习兴趣。二、课程设计的多样化，突出学生为主的学习模式，学习的过程中要有学生的操作选择或者完成答题穿插其中，引发学生的思考。所以即使是播放的教学视频，也需要用微课的各种形式提高学生的学习兴趣。三、课程内容采用模块化的组织方法，基本以知识点或教学单元为依据。主要分为课程学习、测试练习、仿真模拟、学习交流四个模块，其中在线交流学习也将作为本课题的一个着重创新点，在交流平台中，可以采用一人提出问题，其他同学解答问题，管理员对答案较为完整的同学进行加分的形式；同时还应有在线客服形式的教师对疑难问题进行解答。四、整个网络课程其实是一个大型的教学平台，它作为一个大的框架式结构，允许对于试题、PPT以及视频文件进行上传并编辑。五、网络课程应该有后台的信息采集，利用大数据的统计结果，针对多数人学习的难点进行教学策略的改善，对于教学设计的不合理部分进行调整，实现教与学的互相促进。
交流电路包含正弦交流电路、三相异步电动机常用低压电器电机控制基本电路、常用机床电路电工测量、安全用电电路和部分电工测量。在具体教学内容的安排上，本文以电工技术基础课程为例，将教学内容分解为相对独立的知识结构，即电工测量、电路部分和电气与控制，然后，明确不同教学内容之间的结构关系，即首先掌握电路的基本概念、基本定律和电路的基本分析方法，以及电机与控制部分，最后学习电工测量技术，电工技术基础课程的教学内容如图1所示：
在学习活动中，我们利用网络的优势，按照教学设计的原理，设计了丰富多彩的学习活动。电工、电子技术基础课程由课程学习、测试练习、仿真模拟、学习交流四个模块组成，如图2所示。
这四大模块构成一个系统，相互依存、相辅相成、密不可分。任何系统只有通过相互联系形成整体结构，才能发挥整体功能。针对于此，我们对本网络课程的四大模块进行了精心的设计。
课程学习模块是网络课程设计主要内容。它是慕课、微课等方法多样，内容丰富的上课形式进行课程内容的传授。课程内容共分十二章，包括简单直流电路、复杂直流电路、正弦交流电路、三项正弦交流电路、电工测量、常用低压电器、三相异步电动机、电机控制基本电路、常用机床控制线路和安全用电。把每一章的内容量化为几个相关的学习任务，每一个学习任务进一步具体量化为多个问题，问题的提出按照学生的认知规律进行排序，让学生在具体的问题解决过程中认识问题的本质，从而达到认知的目的。例如电机控制基本电路中的电动机单向启动电路的学习可以分为三个递进的控制电路逐步完成学习任务，如图3所示：
仿真模拟模块包含了所有电工技术基础相关的模拟实验，分别是电工基本常识与操作、常用电工仪表的使用、低压电器、照明路安装、电机与变压器、电动机控制、电工识图。在学生掌握理论知识同时，利用仿真软件演示并可以操作电路的连接和利用仪器进行测量，这样把课堂理论和实验实训都搬到网络课程中来，使学生可以即可“学以致用”，取得阶段的学习成就感。仿真软件如图4所示：
电工实验是应用电工学的基本理论进行基本实验技能训练的主要环节，除了介绍必要的实验理论和实验方法外，主要通过学生自己的实践，学习基本的电量和非电量的电工测试技术，学习各种常用的电工仪器、仪表、电机、低压电器的使用法，培养学生进行科学实验的基本技能，树立工程实际观点和严谨的科学作风，使他们能独立地进行实验，为下学期的维修电工中级考工打下坚实的基础。
这里所介绍的电工电子教程是针对职业类学校机电专业的学生“量身定做”的，创新的意义在于首要任务提高学生的学习兴趣，使网络教学不再是教师一厢情愿的“摆设”；同时将理论知识和实验实训相结合，在同一时间、同一框架内完成学习，让学生能全方位有目的地进行学习，并为考工做充分的准备。若要实现还有许多技术难题需要解决，如能建立一个教学平台，任何专业课都可以放入此框架内进行学习，比如机电专业的“机械加工工艺”，这样就可以起到一劳永逸的作用了。
参考文献：
[1] 刘志平.电工技术基础[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2] 康华光 .电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，2011.
低压电工基本知识范文第2篇
一、电工基础
电工基础知识是电力拖动技术课程的基础的，牢固地掌握电工基础知识，为电力拖动课程学习带来方便条件，使学生的学习过程变得轻松，易于理解和掌握，难度相对降低，而教学效果显著提高。如：电工基础知识中的串联、并联、混联知识，电与磁的知识，三相异步电动机的基本知识，交流电路相关知识，常用电工仪表的正确使用及电工测量知识。学生对这些内容的学习和巩固，深入的了解、掌握及应用，为电力拖动内容的学习打下一个良好的基础，起到良好的铺垫作用。
二、常用低压电器
机械设备完成任务不同，工作内容和要求不同，所使用电器的规格、数量、型号、种类有所区别，所以，学生对常用低压电器的分类、种类、用途、特点、性能，主要应用场合，与其他电器的区别，要有一个较为全面的掌握和认识。
如：低压断路器（自动空气开关）集线路控制和保护功能于一体。当线路正常工作时，它控制该电路的通与断；当电路中发生短路、过载、失压等情况时，它自动跳闸，切断该电路以保护电路和电器设备。它的特点是操作安全，安装使用方便，工作可靠，动作值可调，分断能力强，动作后不需更换元件。
1.低压断路器分类方法
低压断路器分类包括：按结构分、按操作方式分、按极数分、按安装方式分、按其所在电路中的用途分。一般情况按结构分类，低压断路器结构由触头系统、灭弧装置、操作机构、热脱扣器、电磁脱扣器及绝缘外壳等部分组成。
DZ5系列断路器由三对主触头，一对常开辅助触头和一对常闭辅助触头组成。主触头串于主电路中，用来接通和分段主回路的大电流。当电路出现短路、过载故障时，断路器自动跳闸切断工作电路。
2.低压断路器的使用
低压断路器的使用要注意以下几个方面：
（1）断路器的热脱扣器用于过载保护。
（2）电磁脱扣器用于短路保护。
（3）欠压脱扣器用于零压和欠压保护。
（4）低压断路器的型号及意义。
（5）低压断路器的选用。
（6）低压电路器的安装与使用。
（7）低压断路器常见故障及处理方法。
还有一些常用的继电器，特别是时间继电器，常开、常闭、常开延时闭合、常闭延时断开和一些保护继电器，教师都应该详细介绍和讲解，包括它们动作值的调定等等，学生都要较好掌握。
三、电路知识
学生要掌握电力拖动课程内容，电路图是必不可少的理论知识之一。绘制、识读电路图，是电力拖动学习过程必不可少的环节。在这一内容的教学过程中，部分学生感到困惑、茫然、困难重重。主要是因为电路种类多，越往后学习电路就越复杂，难度也越大，电路越难理解，难以记忆。如三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路及原理，位置控制与自动往返控制，顺序控制，异地控制线路及原理等。针对这种情况，教师要给学生讲电路，讲原理，更要讲学习方法。学生要注重简单电路的学习，基础电路知识的积累。教师可以从手动正转控制电路着手，讲解电路的结构原理。该电路较为简单，学生易于绘制、理解和掌握。之后，可以引出点动正转控制电路。与手动正转控制电路比较，该电路添加了手动按钮、接触器、控制电路等内容。电动机的运转不再由低压开关手动直接控制，而由按钮、接触器配合实现自动控制。因此在教学过程中教师更要强调与前面电路的区别和不同之处。重点讲解按钮、接触器、控制电路及主电路中与手动正转控制电路的区别，讲解按钮、接触器的配合和作用。遵照循序渐进的原则，教师再进行稍微复杂一点电路的教学。如：接触器自锁正转控制线路教学。它与点动正转控制电路的区别在于：当手离开启动按钮后，电路可以连续正转运行。在电路上的区别是：接触器常开辅助触头与启动按钮并联，增加了自锁部分，同时专设了停车按钮。该电路与点动正转控制电路的区别在于：自锁电路的作用是该电路教学的重点内容，应当反复强调。经过以上电路的教学，学生对电力拖动有了初步的概念，掌握了一定的学习方法和学习技巧。最终，一些复杂电路的教学，掌握与前面所学电路的区别，可以较为顺利地完成。
四、实际操作
实际操作是电力拖动教学的又一不可替代的环节。实践为理论服务，理论指导实践，两者相辅相成，互为促进。通过实操过程的示范、讲解和训练，使学生进一步熟悉电路的结构、组成，巩固理论知识内容，对电路的工作过程更为清晰，对电路的工作原理的理解更为透彻，对常开、常闭、自锁、互锁、串联、并联、主电路、控制电路、等电位点概念的认识更为清晰。
电路安装注意事项：电器布置合理，其布局的合理性直接影响到该控制机构是否美观，是否紧凑，更重要的是线路连接的整齐规范程度。合理的电路布局可使布线简捷、成本降低、电路结构紧凑、整齐、便于安装和故障查找。布线安装需要注意以下几点。第一，等电位点的安装。电力拖动尤其是一些较为复杂的电路，支路较多，等电位点概念需要特别加强，若按支路来接线，接线过程很易出错，很易搞混，难度相对增加。学生思路不清楚，接完哪条路，该接哪条路，有时会一塌糊涂。若采用等电位点方法，利用等电位点来接线，在电路整个接线过程中，只认等电位点。同一等电位点的不同接点，按字母、数字编号，依次进行、逐点接线。这样既方便了接线作业和接线程序，又不易出现接线混乱的情况。大大缩短了接线作业过程，其质量保障也大为提高。第二，电路接点处的连接。导线接头部分的长度对线路的质量和美观程度，产生重要影响。导线接头部分太长，电路易产生不安全隐患，易出现触电、短路等不安全因素，且影响电路的美观程度。但若导线接头部分太短，在节点处常易出现接触不良，断路等现象。所以，在做接线工作时，要把握好连接导线部分长度的处理。第三，按钮处接线。按钮处接线较为繁杂，按钮接按钮、按钮接触头、串联连接、并联连接、与接线端子的连接等，较容易引起接线混乱。把等电位点中不同接点按顺序接线（依次连接），注意按钮的常开、常闭，按钮的进线与出线，必须连接接线端子。
五、电气动作试验
接线工作完成之后，线路工作是否正常，是否达到了质量要求，要经过电气动作试验后方可确认。注意以下几点：第一，线路外观检查良好，不允许有其他杂物参与其中（试验线路整洁，不许有废导线及其接头、废触头、螺钉、塑料等存在），工作电路一定要清理干净。第二，试验场地整洁。第三，按电路工作顺序逐项进行试验。
六、排除故障
排除故障是电力拖动工作的一项十分重要的内容。首先学生要熟悉电路的工作程序，熟练操作电气动作试验。按下哪个按钮，哪个指示灯亮，哪个接触器线圈得电，其接触器动作，沟通哪条电路，哪个电器投入工作，线路的控制关系如何，要一清二楚。是电源问题，电路问题，主电路还是控制电路问题，要有一个基本的判断。线圈动作良好，控制电路工作正常，问题出在主电路。若线圈不工作，接触器不动作，则为控制回路故障。加上仪表的测量，排查范围会逐渐缩小，最终可确立故障点的确切位置。
通过以上电力拖动教学过程的训练和内容的学习，学生对电力拖动知识的掌握上了一个新台阶。理论水准大为提高，动手能力大为加强。使得电力拖动教学内容得以深化，教学质量得以提高。
（作者单位：新疆铁路高级技术学校）
上好电力拖动技术课，提高课程教学质量，加深学生对课程内容的理解，培养实际应用能力，是授课教师的责任。笔者根据电力拖动教学的体会和实践，就电力拖动教学质量的深化与提高，从教学内容和教学过程方面谈一下自己的体会。
一、电工基础
电工基础知识是电力拖动技术课程的基础的，牢固地掌握电工基础知识，为电力拖动课程学习带来方便条件，使学生的学习过程变得轻松，易于理解和掌握，难度相对降低，而教学效果显著提高。如：电工基础知识中的串联、并联、混联知识，电与磁的知识，三相异步电动机的基本知识，交流电路相关知识，常用电工仪表的正确使用及电工测量知识。学生对这些内容的学习和巩固，深入的了解、掌握及应用，为电力拖动内容的学习打下一个良好的基础，起到良好的铺垫作用。
二、常用低压电器
机械设备完成任务不同，工作内容和要求不同，所使用电器的规格、数量、型号、种类有所区别，所以，学生对常用低压电器的分类、种类、用途、特点、性能，主要应用场合，与其他电器的区别，要有一个较为全面的掌握和认识。
如：低压断路器（自动空气开关）集线路控制和保护功能于一体。当线路正常工作时，它控制该电路的通与断；当电路中发生短路、过载、失压等情况时，它自动跳闸，切断该电路以保护电路和电器设备。它的特点是操作安全，安装使用方便，工作可靠，动作值可调，分断能力强，动作后不需更换元件。
1.低压断路器分类方法
低压断路器分类包括：按结构分、按操作方式分、按极数分、按安装方式分、按其所在电路中的用途分。一般情况按结构分类，低压断路器结构由触头系统、灭弧装置、操作机构、热脱扣器、电磁脱扣器及绝缘外壳等部分组成。
DZ5系列断路器由三对主触头，一对常开辅助触头和一对常闭辅助触头组成。主触头串于主电路中，用来接通和分段主回路的大电流。当电路出现短路、过载故障时，断路器自动跳闸切断工作电路。
2.低压断路器的使用
低压断路器的使用要注意以下几个方面：
（1）断路器的热脱扣器用于过载保护。
（2）电磁脱扣器用于短路保护。
（3）欠压脱扣器用于零压和欠压保护。
（4）低压断路器的型号及意义。
（5）低压断路器的选用。
（6）低压电路器的安装与使用。
（7）低压断路器常见故障及处理方法。
还有一些常用的继电器，特别是时间继电器，常开、常闭、常开延时闭合、常闭延时断开和一些保护继电器，教师都应该详细介绍和讲解，包括它们动作值的调定等等，学生都要较好掌握。
三、电路知识
学生要掌握电力拖动课程内容，电路图是必不可少的理论知识之一。绘制、识读电路图，是电力拖动学习过程必不可少的环节。在这一内容的教学过程中，部分学生感到困惑、茫然、困难重重。主要是因为电路种类多，越往后学习电路就越复杂，难度也越大，电路越难理解，难以记忆。如三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路及原理，位置控制与自动往返控制，顺序控制，异地控制线路及原理等。针对这种情况，教师要给学生讲电路，讲原理，更要讲学习方法。学生要注重简单电路的学习，基础电路知识的积累。教师可以从手动正转控制电路着手，讲解电路的结构原理。该电路较为简单，学生易于绘制、理解和掌握。之后，可以引出点动正转控制电路。与手动正转控制电路比较，该电路添加了手动按钮、接触器、控制电路等内容。电动机的运转不再由低压开关手动直接控制，而由按钮、接触器配合实现自动控制。因此在教学过程中教师更要强调与前面电路的区别和不同之处。重点讲解按钮、接触器、控制电路及主电路中与手动正转控制电路的区别，讲解按钮、接触器的配合和作用。遵照循序渐进的原则，教师再进行稍微复杂一点电路的教学。如：接触器自锁正转控制线路教学。它与点动正转控制电路的区别在于：当手离开启动按钮后，电路可以连续正转运行。在电路上的区别是：接触器常开辅助触头与启动按钮并联，增加了自锁部分，同时专设了停车按钮。该电路与点动正转控制电路的区别在于：自锁电路的作用是该电路教学的重点内容，应当反复强调。经过以上电路的教学，学生对电力拖动有了初步的概念，掌握了一定的学习方法和学习技巧。最终，一些复杂电路的教学，掌握与前面所学电路的区别，可以较为顺利地完成。
四、实际操作
实际操作是电力拖动教学的又一不可替代的环节。实践为理论服务，理论指导实践，两者相辅相成，互为促进。通过实操过程的示范、讲解和训练，使学生进一步熟悉电路的结构、组成，巩固理论知识内容，对电路的工作过程更为清晰，对电路的工作原理的理解更为透彻，对常开、常闭、自锁、互锁、串联、并联、主电路、控制电路、等电位点概念的认识更为清晰。
电路安装注意事项：电器布置合理，其布局的合理性直接影响到该控制机构是否美观，是否紧凑，更重要的是线路连接的整齐规范程度。合理的电路布局可使布线简捷、成本降低、电路结构紧凑、整齐、便于安装和故障查找。布线安装需要注意以下几点。第一，等电位点的安装。电力拖动尤其是一些较为复杂的电路，支路较多，等电位点概念需要特别加强，若按支路来接线，接线过程很易出错，很易搞混，难度相对增加。学生思路不清楚，接完哪条路，该接哪条路，有时会一塌糊涂。若采用等电位点方法，利用等电位点来接线，在电路整个接线过程中，只认等电位点。同一等电位点的不同接点，按字母、数字编号，依次进行、逐点接线。这样既方便了接线作业和接线程序，又不易出现接线混乱的情况。大大缩短了接线作业过程，其质量保障也大为提高。第二，电路接点处的连接。导线接头部分的长度对线路的质量和美观程度，产生重要影响。导线接头部分太长，电路易产生不安全隐患，易出现触电、短路等不安全因素，且影响电路的美观程度。但若导线接头部分太短，在节点处常易出现接触不良，断路等现象。所以，在做接线工作时，要把握好连接导线部分长度的处理。第三，按钮处接线。按钮处接线较为繁杂，按钮接按钮、按钮接触头、串联连接、并联连接、与接线端子的连接等，较容易引起接线混乱。把等电位点中不同接点按顺序接线（依次连接），注意按钮的常开、常闭，按钮的进线与出线，必须连接接线端子。
五、电气动作试验
接线工作完成之后，线路工作是否正常，是否达到了质量要求，要经过电气动作试验后方可确认。注意以下几点：第一，线路外观检查良好，不允许有其他杂物参与其中（试验线路整洁，不许有废导线及其接头、废触头、螺钉、塑料等存在），工作电路一定要清理干净。第二，试验场地整洁。第三，按电路工作顺序逐项进行试验。
六、排除故障
排除故障是电力拖动工作的一项十分重要的内容。首先学生要熟悉电路的工作程序，熟练操作电气动作试验。按下哪个按钮，哪个指示灯亮，哪个接触器线圈得电，其接触器动作，沟通哪条电路，哪个电器投入工作，线路的控制关系如何，要一清二楚。是电源问题，电路问题，主电路还是控制电路问题，要有一个基本的判断。线圈动作良好，控制电路工作正常，问题出在主电路。若线圈不工作，接触器不动作，则为控制回路故障。加上仪表的测量，排查范围会逐渐缩小，最终可确立故障点的确切位置。
通过以上电力拖动教学过程的训练和内容的学习，学生对电力拖动知识的掌握上了一个新台阶。理论水准大为提高，动手能力大为加强。使得电力拖动教学内容得以深化，教学质量得以提高。
低压电工基本知识范文第3篇
农村乡(镇)供电所管理范围内的农村电网有:10kV线路、配电变压器、380/220V线路、低压配电装置等的供电设施。农村电网应从规划设计、施工架设、运行、维护、检修等方面着手安全管理,积极开展“危险点分析预控”,稳步推行现场工作的程序化、标准化作业。
(1)对农村电网新建、改建、扩建工程的设计,以及检修、变更、施工、竣工验收等实行全过程安全监督。
(2)农村电网在规划设计中一定要按照《农村低压电力技术规程》、《农村低压电气安全规程》、《农村安全用电规程》等相关规程为原则,搜集有关设计资料,写出初步设计说明书、投资概算、动工图纸、负荷预测、施工方案等。
(3)农村电网在施工中,一定要按照《农村电网建设与改造工程施工安全管理办法》和《农村电网建设与改造工程施工现场安全措施》及《电业安全工作规程》(DL408、409-91)、《安全生产工作规定》。认真组织,精心施工,严格执行“二票三制”,强化安全管理,完善施工监理,通过制定危险点分析预控措施,规范施工现场人员行为,加大违章考核力度,杜绝人身伤亡事故的发生。
(4)农村电网竣工后,要组织验收,对所施工的设施要符合设计要求及相关规定,特别是电力线路的线间距离、交跨距离、对地距离要符合规定。
(5)在从事农村电网运行、维护、检修的工作中,防止发生触电事故和高空跌落事故,实行“五步作业法”,能够推动全所创造稳定的安全生产新局面,提高农电安全管理水平。
(6)加大《电力法》、《电力设施保护条例》等有关法律法规的宣传力度,积极争取乡(镇)政府的支持,建立健全乡、村、户三级电力设施保护组织,达到保护电力设施的目的。
管理好农村电网,是农村供电所现场安全工作的重头戏,农网设备的运行缺陷,严重威协着农电企业的安全生产,它是安全生产活动中最大的拦路虎,为此,要打掉这只拦路虎,首先必须舍得投入资金,做好设备的预防性试验,并及时消除设备的运行缺陷,提高设备的健康水平,其次严把新建设施的质量关,建立严格的交接验收制度,把事故隐患消灭在农村电网建设的初期。
2 农村电工安全管理
在农村安全用电管理体系中,坚持“以人为本”的企业文化理念,人(农村电工)是第一要素,是安全生产的执行者。由于农村用电量占县(市)级用电量的比重逐年增大,且农村电网线长面广,点多量大,农村电工直接和老百姓打交道,肩负着农村高低压电网的安全运行、维护、检修和农村用电安全检查等任务,他们的安全知识与技能关系到农电工作的发展,责任十分重大。因此,做好各个乡(镇)供电所的安全用电工作,就需要依靠全体农电人员严格的管理和尽责的工作,就必须充分发挥他们的积极性、创造性、主动性,培养和提高他们的整体素质和综合能力。
(1)乡(镇)供电所所长是本单位安全生产第一责任人,首先要发挥供电所所长在农村供用电安全管理中的重要作用。提高所长的安全意识是农村供用电安全的首要因素,落实所长安全生产责任制是抓好农村用电安全的关键所在,发挥所长基层领导作用是农村用电安全的重要保证。所长是一个供电所的核心,其能力的大小、素质的高低直接影响到整个供电所的管理水平。要求所长在开展工作中,要摆正安全与生产的关系,确保不违章指挥,精心组织好各项安全生产活动。
(2)农村电工直接在供电所所长的领导之下开展各项安全管理工作,他们处在农村用电管理工作的第一线,足整个农电工作的重要组成部份,应该引起我们的高度重视。日前,农村电工还普遍存在文化水平低、综合素质差、管理水平低的问题,大部分农村电工综合素质距规范化管理标准要求还有一定差距,从而限制了整体农村安全用电管理水平的提高。
(3) 目前,乡(镇)供电所管理的首要工作应放在农村电工的培训卜,包括业务理论、生产技能、相关法律法规等,通过多种形式,全方位地进行严格的教育培训,经常组织农村电工进行技术比武活动,乡(镇)供电所的培训工作首先要从所长、生产班长、营业班长开始,让他们做好一个领头羊,才能更好地打开一个农电管理的新局面。
(4)建立健全科学管理的规章制度,依照《国家电网公司农电安全生产有关管理办法》、《安全生产法》、《安全生产工作规定》、《安全生产监督规定》及市供电公司的有关安全生产制度。结合乡(镇)供电所的实际情况,制定安全生产责任制,并落实到每个班组、每个岗位、每个人,做到“三不伤害”。一旦发现有违章作业或不安全行为从严考核,对已经发生的各类事故,严格按照“四不放过”的原则调查、分析、处理,认真吸取教训,采取防范措施。坚决不允许同类事故的再次发生。
3 农村居民用电安全管理
据有关资料报道:我国每年农村触电死亡的人数高达1万人左右,农村居民由于文化素质结构的差异,安全用电的意识比较薄弱,自我保护意识不强,私拉乱接的现象比较严重。供电企业要广泛深入开展《电力法》、《电力设施保护条例》、安全用电知识的宣传活动,如采用宣传车在全市或全镇范围内进行巡回宣传,在电视台播放电力安全警示片,在交通要道口设置安全用电标语灯箱广告,到中小学校进行安全用电知识的讲解等。不拘形式地宣传安全用电的基本知识,达到提高全民安全用电的意识,防止伤害事故的发生。
(1)加强农村剩余电流保护装置管理,防止发生农村居民间接触电事故。经过农网改造后的低压电网380/220V,由于产权的变更。供电企业的安全责任也随产权延伸到农村居民用户的电能表,使得安全供电的法律责任更直接、更具体。因此在农村低压电网安装剩余电流动作保护器,作为安全用电技术措施的重要后备保护就显得更加必要。同时也必须告之农村居民用户:安装在农村配电台区的剩余电流动作保护器,不是任何形式的触电都能保护的,用户必须安装家用剩余电流断路器,防止家庭中可能发生的直接接触触电造成伤亡事故,用电户应具有自我保护意识。从而形成农村低压电网的剩余电流保护二级、三级系统,使各级之间相互配合、分工明确、各司其职。
(2)提供优质服务,增强农村居民安全用电意识。农民在抗旱、排涝、浇灌、四夏农忙季节,发生用电故障或遇到困难时,供电昕抢修小分队要迅速赶到现场,解决用电上的实际问题。随着农村经济的发展和农村居民收入的提高、大量家用电器进入寻常百姓家,由于多数农民对这些电器的使用和维护知识知之甚少,农村电工要能提供家用电器的选用、使用、维修方面的知识。对电能计量装置出线侧(产权分界点)、农村居民用户室内的电气线路、设备的安装、维修,要做到耐心解释:以产权分界点为限,产权属于谁,谁就是该产权的安全责任人。
低压电工基本知识范文第4篇
【关键词】 电工实训 改革 实践
Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.
Keywords： electrician training；reform；practice
电工实训在电子专业人才培养计划中占比较重要的地位，它是对前面学习了电工学或电路分析基础等基础知识后的再深入学习、巩固，是理论联系实际而又偏向应用的一门实践课程，主要讲述电工基本知识与操作、电工仪表、照明电路、电机与变压器、低压电器、电动机控制等内容，为学习好后续课程如电机拖动、可编程控制器等课程打下基础，也强化了学生的工程化观念和严谨的科学态度。
一、电工实训基本情况
电工实训实验室2010年之前的主要设备是由我们自行研制的3种不同实验内容的实验操作台共60套及三相电机40台，2010年电工实训实验室成为了我校省级电工电子实验教学示范中心的重点建设实验室，目前已建成了一个全新的150多平方米的电工实训实验室，有50套综合电工柜、100台三相电机及各种电工仪器设备，主要面向电子类学生。按照教学大纲的要求，该课程实践学时为1周，1个学分，必修课。
二、实验教学存在的问题
针对以往的实验教学情况，在一定程度上存在了一些客观上的因素，这些因素直接对学生的实验课程质量产生了影响。这些因素具体表现如下：
2.1电工实训时间安排不合理
电工实训作为电子工程学院的一个特色实践环节，一般参加实习的人员为一、二年级的学生，实习时间一般会被安排在每一个学期临近期末考试的几周，这个时间段一般是学生最忙碌的时候：复习、期未考试、课程设计，这种超负荷的压力导致大部分学生从思想上不重视这一门课，在实习期间敷衍了事，无法集中精力在电工实训上。同时学生多数存在重理论轻实践的观念，学习态度不端正，导致学生的学习水平层次只能停留在书本上的理论知识，对于实际操作方面更是囫囵吞枣，敷衍了事，这些情况的长期存在，不利于学生丰富实践经验，提升自身技术操作能力。[1]
2.2理论与实践脱节
我校电工实训的理论环节包括模拟电路、数字电路、电工学等电子基础理论知识，实践环节包括电工基本工艺、连接和调试实际电路、故障分析修复、设计和调试新功能电路。理论方面，仅靠PPT演示，根本不足以让学生对电工技术基础理论知识有全面的了解，在一知半解的情况下马上进行实践操作，导致学生间连接电路时相互模仿，相互抄袭电路图，遇到错误时无法根据电路图查找原因并解决，不能真正体现思考问题、分析问题、解决问题的能力。[2]
2.3教学课时少，教学方式单一，教学内容陈旧
对于电工实训的理论课程，我校仅安排6个课时，而实践环节也仅有24个课时，由于课时有限，授课方式仅限于统一集中讲解和实践操作，师生之间没有充分的互动，学生被动学习，以致于制约学生发展的积极性和创新性。与此相关的实训内容如单相、三相照明电路，电动机控制电路等等，内容陈旧，缺乏新意，而且十几年来一成不变，已经无法满足学生对新知识的探求，学生的水平只能停留在根据电路图进行简单连接和调试，对常用元器件有一定了解。正是由于课时少，方式单一，内容陈旧的限制，学生在综合应用能力、创新能力达不到更深层次的发展，不利于培养学生成为设计型，创造型人才。[3]
2.4师资配置不足
通常，在150多平方米的电工实训实验室，有50套综合电工柜、100台三相电机及各种电工仪器设备，同一时间可以满足100个学生同时进行实验，但只配备了一个教师，教师很难实现有效的管理，由于实验室大部分设备是强电设备，在无法实现有效管理时，对学生的安全存在很大威胁。同时师资不足容易造成对实习设备与工具的管理达不到相应水平，导致设备缺乏合理的配置，检查、维修缓慢，容易造成资源浪费。不仅影响教师教学和学生学习的积极性和主动性，也严重影响到电工实训的本质和目的。因此，电工实训教学改革迫在眉睫。
低压电工基本知识范文第5篇
关键词：整合教材 情感投入 更新教法 激发兴趣
技校招生难，生源素质差，给我们的教学带来了极大的难度。特别是随着基础课、专业课的开设，知识在不断加深，难度在不断加大，加之本身基础差、底子薄，掉队的学生越来越多。那么，如何才能有效地改变这种状态呢？如何有效地提高学生的学习兴趣，使学生学有所获，学有所长呢？结合多年的教学工作，浅谈一下自己在电工专业理论教学中激发学生学习兴趣的几点举措。
一、精心整合教材，诱发学习兴趣
根据教学大纲和国家职业技能鉴定的要求，针对学生的知识水平、思维能力，打破教材程序的定格化、教材内容的共性化，精心组织材料，重组教材，帮助学生有效地储存、提取、消化知识，从而诱发学习兴趣，拓展思维能力。
1.教学内容模块化。针对电工专业课程特点和实习操作的规律，精选教学内容，形成整套教学模块；备课、授课分清主次，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好。我们在讲述“电力拖动控制线路”课时，把教材的内容划分为：常用低压电器及应用电路、基本控制电路、常用控制设备线路、机床控制线路和可编程控制器五大模块，每一大模块中又分成许多小模块（或课题），从小模块到大模块，交叉循环。在各模块之间教师又要灵活掌握，如：讲低压电器的基本知识，应穿插一些简单的实验电路， 通过实际操作，使学生对电器的结构、原理使用方法及故障排除有了更深刻的理解，增加了学生学习的兴趣。
2.复杂问题简单化。对于技校学生，基础差、底子薄，按其自身能力，全面掌握教材的内容难度是非常大的。因此，作为理论课教师要有效地把握教材内容，积极思考、仔细筛选，针对不同程度的学生，对教学内容可做到提纲挈领、概括总结，使知识在数量上大幅度减少，在质量上成倍增长，从而使学生的学习更加系统化、整体化。
二、加强情感投入，引发学习兴趣
课堂教学的过程，也是师生之间情感的交流过程。每个学生都期望受到注意、赏识和尊重。对于技校学生来说，他们的心理似乎更敏感，哪怕是教师一句不经意间的话语，都会对他们，特别是差生产生很大的影响。一句关切的话语，将会产生很大的促进作用。在他们看来，老师注意到他，关心他，以至于上课时的精神状态都会发生变化，但这只会是短期效应。要想让他们真正地对学习感兴趣，对你所教的课程感兴趣。所以，教师应该尊重每一位学生，并要善于实施情感教育，把情感教学作为提高教学效果的手段和载体，加强情感的投入，用良好的情感去感染学生，以情育人，以情激情。
三、更新教学方法，激活学习兴趣
1.通过启发式教学精心设置问题，培养学生的问题意识。在教学过程中，对于简单问题，采用“自学—提问答疑—总结提高”的教学方法。通过提问激发学生学习兴趣和热情，通过质疑强化学生对这个问题的印象，通过总结形成新的知识，帮助同学们建立正确的概念。对于复杂问题，采用“分解—综合—总结”的教学方法，通过分解将复杂问题简单化，学生容易理解，通过综合将几个简单的问题归纳在一起形成新的知识，学生容易掌握，通过总结把复杂问题的解法条理化，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.创设问题情境，激发学习动机，引起学生迫不及待的求知兴趣。比如，在电动机教学过程中，有的学生提出：潜水电泵为什么只能在水下使用，不能在水上使用？回答是：鸟在天上飞，鱼在水里游，这是其本能。同样潜水电泵不能用在水上，也是由其特殊结构决定的。
3.采用分层教学，恰当控制学生学习水平，激发学生学习兴趣。在教学时，教师可有针对性地设置问题，根据学习任务的不同难度与不同学习层次的学生，提出不同的学习要求。例如：在讲授“交流接触器的结构”一节时，在讲解的过程中，可有针对性地进行提问，如结构名称这类比较简单的问题，可提问差生，既可以检查他们的自学效果，同时又可以让他们有一种成就感，促使他们能由被动学习逐步向主动学习转变。再如，“交流接触器的铁心和衔铁，为什么要用E型硅钢片叠压铆成而不用整块铸铁制成？”对于这类有一定难度的问题，需要用到《电工基础》的知识，旨在考查学生对知识的迁移能力。对此，我们可以先提问中等生，利用他们认识上的不完善，把问题展开；然后再提问优秀学生，启发全体学生深刻理解，达到概括知识和重、难点突破的效果。
四、采取多种手段，调动学习兴趣
要充分运用多媒体教学等现代化教学手段，把文字、内容做成有趣的课件，演变为生动具体的形象，以此增强教学效果激发学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。比如在讲授“安全用电”知识时，可以说每一个安全规范的制定，都来源于一个血的教训，教学录像的播放，哪怕仅是一个真实的画面，对学生的触动，给学生留下的记忆，要远远胜于教师一节课的单纯、空洞的说教。除此，我们可开展丰富的活动，比如组织各种兴趣小组、社会调查、知识竞赛、操作比赛等，达到以新促教，以趣促思，以思求真的效果；同时也力争做到从课内到课外为学生提供施展、发展才能的机会，使他们产生乐而忘返的求知需要和兴趣。
低压电工基本知识范文第6篇
Abstract： From the electrical engineering and electronics teaching method reform proceed with， the paper proposed to introduce multimedia technology to teaching， listed the PPT courseware， Flash animation， simulation software， online self testing system of multimedia technology in electronics teaching， pointed out the role and inadequacy of multimedia technology in the teaching， and put forward to understand the negative effect.
关键词： 多媒体技术；电工电子学；教学
Key words： multimedia technology；electrical engineering and electronics；teaching
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0209—02
0 引言
在我校电工电子学是一门国家级精品课，是一门重要的基础课程，面向全校的近30个专业的学生进行授课，使学生尽可能多地了解电的基本知识及电的基本应用是其主要目的，内容包括电路、模拟电子技术、数字电子技术、磁路、电机、控制、直流稳压电源等基本知识，涉及的知识面很广，教学内容丰富。部分章节如异步电动机的结构、继电接触器控制等，用黑板讲解较为困难。此外，不断地进行知识更新，淘汰旧知识，增加新知识，紧跟科技的发展，也是本课程的宗旨。[1]原有的传统的板书式或者单纯的PPT的教学模式，已经不能满足目前对于电工电子学教学的要求。在几年的教学实践中有意识地运用多媒体来制作动画、课件，取得了非常明显的教学效果，它使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体现代教育技术的迅猛发展，在优化课堂教学、提高效率、增强效果等方面起到了重要作用，使得传统教学领域中的辅助教学更加具体和完善。在电工电子学教学中，多媒体技术更能显示出它在辅助教学上的优越性。
1 电工电子学教学中采用的多媒体技术
1.1 ppt课件在教学中的应用
在电工电子学理论教学中，充分使用精心制作的多媒体课件，可以使抽象的内容形象化，增强学习的趣味性，能充分调动学生学习的积极性。[2]例如在低压控制电器元件的教学中，为了形象的讲述交流接触器的工作原理，在制作课件时，用到PPT的动作路径，将交流接触器的吸引线圈通电后各个主辅触点的动作过程直观的呈现在学生面前，如图1所示。给予学生丰富的直观体验，学生能够更好的理解其工作原理。又例如：在设计三相异步电动机电路时，可以带领学生先设计最简单的功能，然后通过对学生的提示以及课件中动画的运用，引导学生一步步扩充设计电路的功能。
同时，多媒体课件的应用，与传统教学相比节省了板书、画图的时间，相对扩大了教学容量，为师生间交流提供了充足的时间条件，从而摆脱教师满堂灌、学生被动接受的局面。教师可以在通过讲授和演示教学环节后，和学生交流学习中的问题：一方面帮助学生消化知识，一方面形成融洽的师生关系，营造和谐的教学氛围。
1.2 Flas在教学中的应用
电工电子学课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对学生来讲是枯燥乏味的。利用flas作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。flas应用文字、图像、色彩、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。例如：我们利用Flash将PN结的形成过程制作为动画，实时地演示了PN结形成的过程。
又例如，在讲解三极管放大作用时，教学难点是电流分配及放大作用，学生在学习这部分时总觉得难以理解和接受，如果学生看到模拟电流在三极管输入回路以微小的电流量流动，在输出回路里形成很大电流量，电流的量的比例和电流的流动方向一定会给学生留下深刻印象，再来讲解分配和放大问题就会容易得多。
1.3 仿真软件在教学实践中的应用
低压电工基本知识范文第7篇
【关键词】电气自动化技术 实训基地
近年来，我院电气自动化技术专业经过评估与示范二个阶段的建设，在实践教学环节建设方面走出了一条较有特色的路线。本文以校内实践教学为例，在实训设备规划、功能实现和实训体系运行中的一些做法，力求实现学生培养的“三零”目标。
一、研究区域经济及学生现状，使实训基地定位准确
电气自动化技术专业是一个跨学科、跨行业的专业，它在工业、农业、国防等领域，在装备制造、石油、化工、机电、冶金等行业都有着广泛的应用，它是一个“宽口径”专业。口径宽，实训设备就很难定位，设备定位不准，其他所有实践教学目标的实现都是难上加难，所以实训基地的定位问题是一个比较重要的问题。针对这个问题，电气自动化技术专业实训基地建设伊始，专业建设团队、兼职教师和用人企业就经过多次的研究，针对目前高职院校电气自动化技术专业实践教学中，存在着实训内容分散、缺乏系统性，实习设备新技术含量不高，实训设备与生产实际相去甚远，不能很好地服务于地方区域经济和部分院校实训设备定位过高等问题，结合区域经济发展现状及我院电气自动化技术专业学生的实际状况，在示范建设资金有限的情况下，购进了机床电气考核实训装置、数控机床电气控制实训装置、光、机、电一体化实训装置、工厂供电实训装置、透明电梯实训装置、过程控制实训装置、变频恒压供水实训装置和楼宇智能化实训装置等。我院购进的自动化技术实训基地设备的数量不是最多的，但是购进设备的种类肯定是最多的，针对这些实训装置，我院电气自动化技术专业从实训内容、实训教学方法、考核方式等方面进行了改革，按照“能力递进”的原则理顺了实践教学顺序，形成了基于岗位能力的高职电气自动化技术专业“多层化”校内实践教学体系。该实训基地的建成既保证了在功能上与企业力求一致，满足了用人企业对于技能的需求，又能实现对上述设备进行二次开发，既保证学生的可持续发展，又兼顾了实训基地的可持续发展，这在全国实训基地建设中也是不多见的。
二、在实训过程中，引入工程实践环节
工程实践训练是高职院校急需要加强的实践教学内容，将工程实践训练引入到实训教学过程中，使工程教育内容与实训内容与时俱进，充分体现现代工业控制的现状和需求，使学生置身于工程实践的环境中，培养学生对现代工业控制领域中电气元器件的选型，能根据控制要求完成从设计、安装、接线到调试的各个环节，加强学生对国际通用及国家所颁布的电气相关技术标准和设计规范的应用训练，学习并积累工程现场处理问题的应变能力和经验，达到对工程意识的全面、深刻的理解。
在实训内容上，我院电气专业的工程实践训练内容主要分三个层次：基础层次是针对一、二年级的学生，具有电工电子知识和电机及控制知识；综合层次是针对二、三年级的学生，具有一定的PLC、变频器、触摸屏及检测技术知识；创新层次是针对二、三年级的学生，并且是参加了电气自动化技术专业技能大赛取得名次，申请加入电气专业“创新实践室”，并且获得批准的学生，在前期实践训练的基础上，完成针对实训设备的二次开发。
基础层次训练的内容包括：（1）电气安全基本知识及电工工具的正确使用，训练目的是使学生学会认识常用的电工工具及正确的使用方法，使学生达到工程实践的工艺标准和技术要求，以免对电气设备的安装、运行带来隐患等。（2）常用低压电器在工程设计当中的选型能力、故障的检测能力等，提高学生在工程实践中分析问题、解决问题的能力。
综合层次训练内容包括：（1）电气控制领域中针对PLC、变频器、触摸屏及检测技术的综合设计及安装训练，在以上训练的基础上，逐步加强有关工程综合素质的培养，针对性地介绍国家颁布的电气设计的相关技术规范及标准等，将有关技术规范贯穿于从接线端子的连接、低压电器的使用、标准图纸的阅读能力，到独立实现综合设计。以典型的工程实际方案为例，将电气布置图、安装图、设计方案论证、配电安装及调试等综合能力予以全面培养。（2）模拟施工现场实际问题的解决方案介绍根据实际处理现场问题、事故案例的经验教训等。如：电气布线图、电气安装图、电气原理图等绘制标准及规范，增强工程综合素质的责任感和安全意识。
创新层次的训练内容是为了实现对学生在工程训练方面的创新能力培养，针对企业中的电气控制，结合学生的能力和特点，在实训设备上进行设备的二次开发，使学生提前进入实际工程项目，使他们能适应高新技术产业和科技含量更高的职业岗位，具有更强的技术应用能力和创新能力。
三、在实训考核中引入项目教学
上述每一个阶段的实践教学，我们都是只把任务发给学生，学生可以利用各种手段查阅资料，自行设计工艺过程，并在实训基地进行组装与调试，最后完成任务并交出一份报告。我们根据学生完成任务情况，并参考实训过程中学生的专业态度、参与程度、协作精神、领导能力等来评定成绩。这样大大刺激了学生的学习主动性和创造性，真正从基于岗位能力方面提高高职电气自动化技术专业实践教学效果，为实现学生培养的“三零”目标打下坚实的基础。
【参考文献】
低压电工基本知识范文第8篇
关键词：电工电子技术；教学效果；方法；兴趣
职业教育的目标是培养“技能型”人才。职业教育要担负起培养思想道德合格、动手能力强、综合素质过硬的高技能人才的重任。汽车电工电子技术是集知识理论和实践技术于一体的实用性学科，它具有综合性高，抽象性深、专业性强的特点。
1 当前汽车电工电子技术课堂教学存在问题分析
1、教学体系不能适应社会需求。传统教学体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养，注重书本的文字讲解，忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质要素的培养。中职学生的学生一般初中是学习成绩就很差，汽车电工电子课程知识枯燥、深奥，这样学生会很容易出现厌学、畏难，甚至中途退学等现象。
2、教学计划没有针对性。教学计划是学校培养学生的总体设计和实施方案，直接关系到人才的培养质量。汽车电工电子技术是一门新兴学科，一般的学校的还是采用原有的电工电子的教学计划来培养学生。这样的教学计划没有针对性，在教学实践中不利于提高人才培养质量。
3、师资队伍建设有待加强。由于汽车电工电子属于汽车类和电子类相结合的综合性专业，同时具备擅长两个专业技术的教师严重缺乏，很多学校只是让电工电子的老师去担任汽车电工电子的教学，这样涉及到汽车专业的内容，一般电工教师就束手无策，严重制约了教学计划的实施。
4、教学方法缺乏多样性。教学方法单一，体现在多数教师主要还采取“一支粉笔+一本教案”的传统教学手段，过分强调老师的主导性，缺乏科学的教学方法忽视学生的主体性。把学生当作简单的“机器”，不断灌输枯燥无味的理论，这样不利于学生对汽车电工电子技术知识的吸收。
2 要提高课堂教学效果，教师首先必须不断学习与提高
教师的素质直接关系到教学质量与效果，当前学校应该还不断加强师资的建设，不断提过教师努力业务素质，以保证汽车电工电子技术教学的顺利进行。
1、教师要具有新课程的学习能力和教学能力。汽车电工电子技术是一门新兴技术，他要求教师在具备电工电子技术专业知识外，还要对汽车电子的发展要有所了解，掌握汽车电子线路的分析能力，这都需要教师不断进行跨学科学习。
2、教师要根据现实需要学习和引进新技术。教师必须主动适应市场要求，能够对教学内容的进行改进，摒弃无用陈旧的教学内容，学习和引进新知识、新技术，否则就会影响学生学习的效果。
3、教师要努力向“双师型”教师转变。教师会用检测专用工具教师能够用一些检测汽车电气设备的专用工具，并在教学中有所运用，既是渗透性教学的需要，又能增加学生对教师的信任。学生感觉老师既会用普通工具，又会用专用工具，有水平，从而乐于听讲，有利于教学工作的开展。检测汽车电气设备的工具主要有汽车万用表、汽车解码器、跨接线、测试灯、汽车专用示波器、汽车专用诊断仪等。
3 改变教学方式，提高课堂的教学效果
1、经常带学生参观汽车电气设备实习车间。教师应该经常领学生参观校内的汽车电气设备实习车间，让专业老师讲一讲汽车电子电工在汽车上的广泛应用、汽车电气设备的故障在汽车总故障中所占的比例，让学生见一见汽车电气设备的实物及检修设备，使学生直接感受专业气氛，明确学习目的，提高学习兴趣。
2、讲授重点内容，提高学生注意力。讲授汽车电气设备类课程需要的重点知识和技能时，教师要提醒学生注意，并进行举例说明。专业课需要的重点知识和技能，是教学的重点内容。讲到这些内容时，应提醒学生注意，讲一下这个知识或技能应用于汽车电气设备的哪一个方面，并举例说明，提高学生的学习效率。这是针对性教学的一个方面。也许有人会反对这种做法，认为会引起部分学生不学非提醒的内容。实际上，只要教师在课堂上注意引导，就不会出现这种情况。教学内容是相互联系的，后面的内容需要前面的内容作为基础，必须让学生认识到：如果不学非提醒的内容，就学不好想学的内容。
3、多应用汽车电气设备的器件和教学挂图。汽车电子电工基础课中讲到的一些元器件，如果汽车上有这个零件的话，可向专业课老师借来使用，让学生看到实物。如果有挂图的话，也可以一并借来展示，如汽车上的电流表、霍尔元件、光敏三极管、点火线圈、整流二极管等。又如，发电机、ECU、启动机等物件和教学挂图，都可以借来，在课堂上进行展示、测量和教学讲解。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生提前认识这些实物，了解这些元器件的性能，学习专业课时更容易上手。
4、将有关的视频、图片和图形融入多媒体教学课。有关汽车电气设备的视频、图片和图形，不仅在网络上是极为丰富的，而且专业老师也会储备了不少优质资源。我认为，可以整合这些资源，进行剪辑，将有利于教学的部分纳入到多媒体课件中，如汽车点火系统、电控车锁的电磁机构等视频片段。通过这样的手段，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也渗透了专业课元素。
4 不断创新教学方法，优化课堂结构，提高课堂的教学效果
在汽车电工电子技术的教学中，应不断优化课堂教学结构，大胆尝试和采用新的教学方法，不断提高教学质量。以下是汽车电工电子技术课程可行的教学方法：
1、电化教学法：计算机多媒体技术通过演示课件和仿真软件讲授专业知识，应用播放实况视频，能够培养学生的学习兴趣，变抽象为具体，化难为易。
2、实物演示法：通过教师亲手做实物演示，提高教学内容的直观性和可理解性，能让学生很容易就掌握实际操作，同时也可以增强学生的感性认识，提高教学效果。
3、模拟实验法：它是一种在校内实验室内进行的模拟实验教学。它以验证某一定理或检测某一电路性能或参数为内容，达到学生理解书本理论知识的目的
4、现场拆装法：对汽车内的实际电器和电路的拆卸和组装，让学生真正掌握汽车的电子电路分析，提高动手操作能力。
5、校外实习法：采用这种方式关键是实习基地的建设和学生校外实习的监控，它可有效地提高学生的校外实践能力，使学生真正掌握汽车电工电子维修的技能。