小学美术相关知识
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小学美术相关知识范文第1篇
诗中有画,画中有诗,用来表述美术与文学艺术的相得益彰再好不过。如诗如画用来形容山水的美,彰显了美术与语文元素的相互促进和融合之美。语文是文字的传承,美术是造型视觉艺术,将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中,能彰显艺术的传承与发展。实施诗歌配画、日记和作文配画,或者将美术的点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术,以优美的文字语言进行表述,显示出艺术的美。如版面设计相关知识的学习,结合语文中的艺术字体、文字搭配等知识,引导学生结合小组学习模式,展开黑板报或电子版小报的设计,使得小报布局合理、颜色协调、搭配得当。在小学美术学习中融入语文艺术,彰显文字中的图案美,激发学生创新思考。
二、引入音乐元素,凸显节奏韵律
音乐是一门听觉艺术,美术是一门视觉艺术,音乐相对流动,是时间艺术,美术相对静止,是空间艺术。美术与音乐的整合符合动静搭配原理,将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术,以可视化的美术艺术呈现出来。同时,美术教学可以借助音乐艺术,激发学生学习兴趣的同时,鼓励学生创新。如“听音乐画音乐”这一小节知识的学习,引导学生将美术与音乐结合起来,在感悟音乐的同时,自由想象,画出学生心中所想,以可视化的形式展现音乐中呈现出来的内容。以不同的线条、色彩搭配、画面设置彰显音乐和美术的艺术魅力。又如引入“彼得与狼”音乐艺术,引导学生在音乐故事中畅想,发散思维,深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维,鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来,引导学生产生情感共鸣。
三、引入数学元素,凸显立体思维
美术不是一门单方面的艺术,它不能独立存在。数学中几何图形的学习,对提升学生美术艺术的作画能力起到了很好的作用。缺乏对数学三视图、立体图形知识的学习,美术学习就会受到阻碍。小学美术教学需要强化学生的空间想象力,凸显学生立体思维,体现数学学科特色,立体几何图形的学习,为美术学习增加动力。如“拼拼搭搭”知识的学习,结合数学中三角形、四边形、圆形与立体图形知识,分析点线面组合的规律,激发学生创意思维,拼搭出画面生动的组合。又如“纸柱造型”知识的学习,结合数学中的立体图形知识,运用裁剪、卷压、折叠、黏贴等方法,打造出纸雕艺术。纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体,将平面纸立体化的技法。通过学生动手实践,结合生活用品与建筑,加强与生活的联系,培养学生创新思维与审美能力。
四、引入科学元素,凸显无限奥秘
小学科学课程是自然、生物、地理等相关学科的融合,没有将每个学科进行细分,开设的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将美术学科与科学学科结合起来,深入了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境,探索自然的瞬息万变与灵活多样。结合眼观、耳听、手摸,进行比较分析,将这些知识与美术艺术融合起来,增加学生对艺术的感悟和了解,更好地运用到艺术学习中。如“自然现象”,教师引导学生结合生活中常见的自然现象,分析下雨、打雷、刮风、下雪时的自然现象,或者展现火山、瀑布、夕阳等景象,将科学知识融入到小学美术学习过程中。又如“春天的色彩”相关知识,也涉及科学中相关内容,引导学生走出教室,在自然中感悟和体验,将其表现在美术作品中,以此强化学生艺术体验,提升艺术素养。
小学美术相关知识范文第2篇
关键词：小学美术；课堂改革；活力
一、美术课堂的现状
在过去的教学活动中，学校和教师对于小学美术这门学科一直存在着一种误区，导致学生也无法在这一阶段体会美术课堂的魅力。对于一些对美术感兴趣的学生，在学习中无法得到关于美术的很好的教育；一部分小学生只是在课外时间家长的安排下去学习美术。学校没有提供一个较好的美术教学环境。新课改之后，学生的全面发展被放在了第一位，而小学美术课堂的现状也需要改善，给学生提供一个魅力无穷的课堂。
二、增强美术课堂活力
1.激发学生课堂兴趣
学好一门学科，兴趣是关键。所以，重视美术课堂，就要让学生对美术产生兴趣。提升兴趣的方法有很多种，例如讲趣味故事，展示有趣的图片等等。还有就是通过游戏来提高兴趣。在教学中，教师可以结合教材内容安排一些小游戏，创造一种轻松愉悦的课堂氛围。例如，教师可以准备几幅图片，然后让学生两两组合，一个比划，一个猜。这样，学生既能加深对课本图画的理解，也能对美术课堂产生兴趣。
2.加强学科之间的联系
促进美术的教学不能只局限在这一门学科上，要综合各个学科，促进学生综合能力的发展。在美术课堂上，教师可以结合课本知识，将音乐、体育、语文、英语等学科的相关知识融入进去，然后用美术的形式将它们展现出来。同时，在学生学习绘画的过程中，教师可以讲一些小故事，让学生联想，进而培养他们的创造能力和发散思维。
3.适当的评价
小学生的心智都还不成熟，对外界的评价相对比较敏感。所以，教师对学生作业的评价得当也是关键。教师在评价作业时，不能只表扬表现好的学生，批评表现差的学生，要学会鼓励他们。教师的一句话，可能就会让学生的自信心得到提高。所以，教师要根据每个学生的特点，评价得当，激发他们的积极性，促进学生更好地发展。
创新小学美术课堂，改革教学模式，其目的就是让学生可以得到全面发展，提升学生的综合素质，真正发挥小学美术这一学科的作用，促进教学多元化。
参考文献：
[1]李双林.试论多媒体在美术教学中的应用[J].开封教育学院学报，2000（04）.
小学美术相关知识范文第3篇
一、前言
小学生爱美是一种天性，对美好的事物在较早阶段就能感受得到，随着各方面成熟和发展，其对美有更高层次、更强烈的追求。小学教师在教学中应在顺应其爱美需求的基础上培养一定的审美能力，这对于小学生兴趣爱好、良好情操的培养是很重要的，同时，也成为学生成长过程中小学教师应注重的环节和不断努力践行的目标。探讨小学美术中如何运用欣赏教学，并提出相关的可行性措施，已成为小学美术教学中广大教师普遍关注的重点问题。
二、小学美术教学中欣赏教学的策略
1.小学美术欣赏教学的专题欣赏课
专题欣赏课作为一种课堂教学的方式，以成为小学生美术欣赏教学的主要形式，它是指利用整个课时安排学生针对一些典型作品进行细致欣赏的课。例如学习《剪纸中的古老记忆》这一课时，教师首先明确教学目的是为了让学生初步的了解我国吉祥图案的特点，懂得其构成要素，让学生感受到美的熏陶和增进民族自豪感。教师应精心整理一些来自民间的美术图案，其形式、题材的多样，加之鲜艳的色彩和饱满的构图，能给学生带来视觉上的冲击，心灵上的震撼，激发出美火花，叹服美所蕴含的无穷魅力。
另外，教师可适当扩充与专题课内容相关的背景、文化。拓宽学生对美认识的空间，增进学生与没之间的距离。教师在美术欣赏专题课中应带动学生积极思考、踊跃发言、各抒己见，在师生的交流中把审美专题活动的意义推向更高层次，锻炼和提升学生的审美能力，以促进其身心健康发展。
2.小学美术欣赏教学的随堂欣赏课
针对于处于较低年级小学美术课审美内容以引导学生对周围美好事物的认识及表现为主；而其他年级主要欣赏的内容是初步接触及了解优秀美术作品，培养学生对祖国艺术感情的热爱，针对这一目的，随堂欣赏课在小学美术教学中用得较为普遍，几乎每课都进行了范图和资料的安排，对学生促进学生审美情感的生成和美术欣赏水平的提高起着重要作用。
例如在第五册第八课《彩墨游戏》的学习中，师生共同收集身边富含艺术价值的东西，经精心挑选后，成立一堂身边艺术为专题的欣赏课。这以比较贴近生活的方式让学生对物品进行材质、造型、颜色、功能、结构等的观察、分析、评价，对美产生不同的见解和不同范围的延伸。此外，对于专题课，教师应利用网络资源和多媒体丰富欣赏内容和提高欣赏质量，教学内容尽量围绕适应儿童身心发展特点的素材进行拓展，这有利于促进学生与美好事物的情感交流，在欣赏课中感受美的同时提升审美情操。
3.小学美术欣赏教学的现场欣赏
小学美术教学中的现场欣赏一般以在课堂之外进行教学的形式来开展，指的是利用较长时间在现场和实地对美的事物进行细致观察的美术教学活动。例如在学习《让色彩动起来》这一课时，教室可以组织学生到画廊、美术展览馆、艺术馆等参观，对画家、雕塑家、工艺反面的美术家进行交流和访问，如情况允许，可观看其纯熟技法的表演。不同的地方，应结合具体实际进行令活动调整，以期达到美术欣赏教学中现场教学的目的。学生在现场教学中投入到身临其境的美的意境之中，对于美的情感也自然而然的流露出来了，精神境界也得到了不同层次的提升。
三、小学美术教学中欣赏教学应从不同角度引导学生
小学美术的欣赏教学应引导学生从历史、文化、美术史及作家生平等角度进行欣赏。在进行艺术欣赏的同时，结合课内外和校内外活动，创造一个有利于小学生美术发展的文化氛围。这对学生的鉴赏能力、领悟水平的培养和提升是很关键的。
例如在学习《追寻文明的足迹》时，教师可以利用多媒体、网络收集相关素材，可以把中国上下五千年的历史以图文并茂的方式呈现在学生面前，让学生在历史不断发展的进程中收到情感熏陶，从而引发他们从历史角度去欣赏作品，如对于北宋时期作家王希孟《千里江山图》和东晋名家顾恺之《洛神赋图》的欣赏，学生从历史角度加以老师适时适当的介绍相关知识，可以把学生带入一个优美奇特、色彩绚丽的天地，感受作家由生活到艺术的创作过程，通过艺术作品展开对美不断的追求和探索。
如在徐悲鸿的《马》、齐白石的《百虾图》、郑板桥的《竹》中，教师引导学生从作家生平和历史文化角度进行欣赏是非常必要的，学生能通过对作者生活时代背景及文化的了解，深刻体会作者的思想感情和创作心境，进一步提升对作品的欣赏水平，这有利于学生形成系统的审美观念，在文化、历史和中华源远流长的美术文化的熏陶下，提升自身的美术文化修养，促进学生身心健康发展。
四、结束语
小学美术相关知识范文第4篇
由于受到传统教育思想的影响，许多家长和教师对于小学生的美术教育不够重视，导致小学生的美术欣赏能力较差，从而影响到他们今后的生活和学习水平。当前小学美术教育存在的问题主要表现为：第一，教师专业素质较差。当前我国许多小学美术教师没有接受过专业系统的美术教育，有的甚至是从其他岗位上调来的，这样使得小学美术教师水平参差不齐，教师在课堂上不能够正确引导学生进行相关知识的学习，无法培养学生良好的现代绘画艺术技巧，不能够增强学生的绘画创作和创新能力。第二，教师教学理念比较落后。许多小学教师由于对美术教育认识不足，常常牺牲学生的美术课堂来讲解其他文化课程，占科现象比较严重，这样使得小学美术课程形同虚设，没有达到小学美术课程开设的目的。尤其是在当前小学升初中的激烈竞争下，许多学校为了赢得更好的荣誉而取消美术课程的现象更是屡见不鲜。第三，课堂教学形式单一。有许多小学虽然开设了美术课程，但是由于课堂教学形式单一，从而影响到孩子们学习美术的积极性，最终不利于培养他们良好的创新思维。大部分教师在课堂上只是单纯的让孩子们欣赏一些美术作品，没有给予他们相应的动手实践空间，学生长期在这样的课堂上学习，会逐渐失去对美术的兴趣，进而会降低他们的学习质量。
2.小学美术教育中现代绘画艺术创新意识培养策略
2.1丰富教学课堂内容
传统的小学美术课堂上，教师往往是带领学生玩游戏，要不然就是让孩子们上自习，这样就会影响到小学生的美术学习水平，不利于培养他们较高的艺术欣赏能力。所以教师在今后的教学中应该要积极转变自身教学理念，以学生为中心，激发孩子们学习美术的热情，给予他们更多的学习空间，提高他们的创新意识，在今后的学习中敢于思考、敢于实践，充分发挥自身想象，创作出属于自己心目的艺术形象。尤其是在进行小学美术教学时，教师应该要抓住孩子们的心理特点，及时调整教学方案，发动学生去提高实际操作能力，让他们养成良好的自我思考、自我分析、自我解决问题的能力，这样才能够让孩子们发现美术视界的奥秘，让他们找到学习美术的乐趣。比如教师可以采用情景式的教学方式，为孩子们创建良好的学习环境。比如在教孩子们画大公鸡时，就可以先让孩子们通过多媒体来了解公鸡的模样，在向孩子们展现公鸡不同形态的过程中，使他们对公鸡有一定的印象，在画画时可以将自己看到的以及心目中的公鸡形象画出来。这样的画画过程，就是培养小学生创新的过程，让他们敢于用画笔描绘出自己的心中的事物形象，增强他们学习美术的自信。
2.2丰富学生的绘画形式
通常情况下人们认为美术课程就是用画笔来绘画，这样就会约束孩子们的创造性思维，无法达到现代绘画创新意识的培养目标。小学教师在进行美术教育时，可以不断丰富学生的绘画形式，改变他们的传统思维模式，用不同的角度来认识美术，扩大学生的美术视野，增强学生的艺术素养，为他们以后美术知识的学习奠定基础。比如教师在教孩子们画大树时，就可以采用吸管吹的方法，将事先已经准备好的颜料用吸管吹出大树的形状。孩子们在看到这样的绘画方式时一般都比较好奇，从而激发他们参与绘画的积极性，增强他们的绘画创新意识，在美术学习过程中培养创新思维。
2.3提高教师的美术专业素质
小学生美术教学质量的高低与教师的素质有着较大的联系，因此在今后的教学中，小学教师应该要积极提高自身的专业素质，了解小学生的心理特点，结合他们的美术学习需求来调整教学方案，从而激发孩子们的学习积极性，提高他们的美术创新意识。教师在教学过程中要充分尊重孩子们的差异性，结合孩子们不同的兴趣来引导他们学习美术，掌握更多的美术学习技巧。除此之外，小学生在进行美术创作时，教师还要给予他们相应的鼓励和认可，让学生有足够的信心进行美术实践，从而提高他们的动手能力，培养他们科学的思维，提升他们的创新意识和创新理念。
3.总结
小学美术相关知识范文第5篇
关键词：微课；小学美术；教学应用
微课一般来说是通过流媒体的方式，结合相关知识内容开展的信息化设计，制作为一个相对短小的视频，围绕视频内容展开教学。对于一线教师来说，最重要的是应当从学生的实际情况出发来制作和设计微课，应当在其中充分融入以生为本的教育理念。
一、微课在小学美术教学中的应用优势
首先，微课相对短小，形式较为丰富，能够有效吸引学生。传统的美术课堂指向性不是很强，同时小学阶段的学生自身注意力难以长时间保持，一般在10分钟左右，而如果采取过去的教学方式，难以在短短10分钟之内对学生进行有效的教育。借助于微课模式的应用，制作5分钟左右的短视频，将重难点知识内容囊括其中，通过小朋友喜欢的形式播放出来，可以有效促进其学习积极性的提升。其次，微课教学省时高效，能够有效促进师生互动。美术学习和其他科目不同，很多知识需要学生进行动手操作。传统的小学美术课堂中教师往往进行当堂示范，而微视频可以取代过去教师的示范，同时小学生对于视频学习这一方式比较感兴趣，注意力容易集中。我们能够按照视频中的知识内容来向学生介绍知识，美术教师常常任教于多个班级，利用微视频的方式能够省下很多时间。学生在学习过程中，我们能够针对他们不懂的地方展开有针对性的引导，有效的促进了教学效率的提升[1]。最后，微课教学中的微视频能够让学生随时随地进行学习，还能够促进家长与学生的交流。微视频能够借助于互联网来传播，其不会受到时间与地点的制约，学生能够随时随地进行观看学习，可以符合学生的个性化需求，属于对传统课堂教学的有效拓展。当学生在家中学习时还能够直接向家长请教，或者和家长一起观看视频，有效促进学生与父母之间的交流与沟通。
二、微课在小学美术教学中的应用
（一）促进学生对知识的理解
在教学手工活动课以及较为特殊的美术技法过程中，为了让小学生可以更加快速的掌握知识技巧，我们借助于微视频的方式向学生讲解，同时配上字幕，在制作过程中充分结合小学阶段学生的年龄特征，应用语言更加活泼易懂。比如说在教学版画这部分知识内容时，由于版画的专业性较高，需要较为特殊的材料和制作方法，小学生日常生活中难以接触到相关内容，如果我们像过去那样直接进行讲解示范往往会占用很多课堂时间，学生的学习效果也难以提升。所以我们在课堂教学之前制作好微视频，把版画制作需要的材料、制作流程以及注意事项都利用视频来呈献给学生。课堂教学时首先给学生进行播放，播放时能够随时暂时，对部分重难点知识予以强化。学生观看结束后让其分组讨论版画制作的基本技巧和需要注意的问题，进而实现自主学习的目标，促进教学效率的提升。视频观看完成之后，让学生自己动手操作，在实践操作中如果学生遇到问题我们可以有针对性的进行指导。借助于微课教学让我们更加从容轻松的实现教学目标。
（二）进行有效的课堂示范
小学美术课堂教学中的教师示范环节是必不可少的，通过教师示范不但能够把美术技巧直接呈现给学生，同时也能够展示出教师的基本功。但部分教师常常喜欢用粉笔直接勾勒来代替范画，这样起到的示范作用往往不如人意。美术属于视觉艺术，其课程特征决定了美术作品必须要具备一定的视觉冲击力，才能够引起学生的共鸣，从而调动他们的参与积极性。然而在传统美术教学中短暂的教学时间不适合进行完整性示范，大部分教师基本上是提前把作品制作好后再在课堂中给学生展示，学生无法直接看到教师的制作过程，仅仅依靠教师的语言讲述是无法对学生起到启发作用的。而微课教学模式能够有效解决这一问题，教师能够提前将相关内容进行录制，之后利用软件对微视频内容予以删减调整，将最重要的步骤在课堂中给学生呈现出来，让学生能够用相对短暂的时间了解绘画方法和基本步骤。这样一来不但节省了课堂教学时间，同时也能够吸引学生的注意，让他们更加深刻的理解具体的操作步骤，之后配合教师的提示与指导，可以让学生获得更多有价值的知识信息，以便于他们之后的动手创作[2]。
（三）营造良好的教学情境
借助于微课教学模式能够帮助我们创设良好的课堂情境，不断丰富教学内容，依靠微课能够激发出小学生的绘画灵感，让课堂变得更加灵动，确保课堂教学的有效延伸，让学生能够更好的体验和感受美术知识。比如说我们在教学“石刻”这部分内容时，我国的石刻包含了碑碣石刻、画像石刻、摩崖石刻等，本节课的重点内容是让学生通过欣赏国内各地的石刻景观，进一步加深小学生对我国汉字发展史和历史文化的了解。我们可以选择Premiere软件对知识内容进行编辑，再结合网上下载的配音，把国内各地的石刻景观图案融入到一个微视频中，让学生仿若置身于实际情境中，借助于观察获得感性的知识体验来更深入的理解知识。
三、结语
微课在小学美术课堂中的应用让教学活动变得更加形象化和趣味化，让学生获得更加自然真实的感受，有效的促进了小学生的情感体验，促进了学生动手实践能力和思维能力的培养。总而言之，我们在小学美术课堂教学过程中还必须要更加科学合理的应用微课这一现代化教学模式，促进课堂教学质量的不断提升。
[参考文献]
[1]王传蒙.论微课在小学美术教学中的优势及应用策略[J].学周刊,2017,14:202-203.
小学美术相关知识范文第6篇
【关键词】小学美术 internet 互动
随着年龄的增长，他们渴望美的享受、美的冲击，他们更渴望去创造美、去表达美的喜悦。小学美术教育，应该顺应他们对美的需求，采取多种形式实施美术欣赏教学，给小朋友创造一片美的天空，激起他们一次又一次美的遐想。
1、利用Intemet交互形式
进人20世纪90年代，多媒体技术的飞速发展和Iniemet的不断完善，改变了我们传统的学习习惯和方式，网络化教育成为了现代教育的方向、趋势和未来。Intemet资源的丰富性和学习的互动性，改变了传统的教学方式，也改变了小学美术欣赏教学的方式和学生的欣赏习惯。互动性是In-temet一个重要特性，所谓互动就是双向的交流学习。学生、媒体、教师通过Intemet的桥梁和纽带的作用进行双向的交流，欣赏者可以自主灵活地选择欣赏内容，在更大的空间上培养学生的审美能力，拓宽学生的审美视野。
如在外国美术作品欣赏中凡高作品欣赏时，在学校的计算机网络教室请学生通过Intemet找到凡高的相关知识，（找到凡高的作品图片，相关的评论资料和自己感兴趣的内容。）学生在Intemet搜集栏上输人关键字'凡高'，极短的时间内，就把相关的凡高内容搜集下来，学生进行有选择的寻找，自主的学习。有的学生了解了凡高的生平，有的学生了解了凡高作品的特点，有的感受到了凡高作品的色彩冲击，有的了解了世界拍卖十大高价作品中有三件是凡高的作品等等，通过同学间的知识交流，达到自主欣赏的目的，培养了学生自主审美意识，提高了审美能力。学生以网上欣赏资源为导向，在老师的引导下，自主学习。
2、实践参与，体验了解
美国教育家罗恩非说请把孩子们带到小溪边，让孩子在那里玩水嬉戏，让他们听一听，那轻轻流过的溪水的声音-也让他们学一学，那小鸟清脆又甜美的歌声-同时，更让他们静静地听，那微风拂过树梢的话语，还有那落叶着地时微小的沙沙声，请带他们来看看，这个世界优美的另一角吧.凡是能打动你优美感情的，也让它打动孩子吧。这位美国教育家建议从多个感官的刺激上对孩子进行美的熏陶，让孩子在环境中体验美。笔者想在小学美术欣赏课中，我们应该尽量为孩子提供这样的机会，在课堂教学中让学生真正发挥学习的主体作用，留给学生充分的空间，多启发学生开展丰富的想象，是学生具有开放性的心理。以认识图形标志+为例，教师课前让学生收集大量的图形标志，并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。在教学中引导学生欣赏各种图形，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论。探究图形标志和图形设计的意图和设计特点，通过生生间师生间的讨论、探究，全面了解图形的艺术特点，达到取长补短，教学相长。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止，被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。
3、把握美术欣赏心理
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花，中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看.儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画而产生的联想对作品进行评判、对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。
4、明确生活是创作的源泉
发挥主体性，培养学生美术欣赏能力欣赏是创作的前提和基础，没有欣赏就没有创作，让学生多欣赏优秀的艺术作品，通过好的作品让学生感受激发学生的审美需要，心理学早就告诉我们，需要是产生行为动机的源泉，只有先让美术佳作的艺术美去震撼学生，使他们产生强烈的感受，他们才会有兴趣去了解它，理解它和鉴赏它，为此，要准备好欣赏作品，并设法充分展现它的艺术美，还要注意用感情的语言把学生引入到审美情境中，重视随堂欣赏，新的美术教材没有安排专题欣赏课，而是把欣赏贯穿于每一课，每节课的欣赏往往只能是几分钟时间，非常宝贵，在各个教学环节都注意鼓励学生积极参与，要让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达自由表现的机会，不要怕学生说得肤浅甚至说错，要敢于让他们在游泳学会游泳，有浅有错，才会有深有对，在深浅对错的矛盾冲突中，讨论才会活跃起来，教师的深对也才能有的放矢，并引起学生的注意。
小学美术教学是基础教学，小学美术欣赏教学，可以陶冶同学们的情操，激发同学们的学习兴趣和创作热情，提高他们的审美情趣，给他们以人文关怀，给他们以教诲和感化。小学美术欣赏教学也应该适应新形势新时期的变化，采用灵活的教学形式以提高教学水平和教学质量，达到教学的最终目的。时，我们的学校也要适应形势的变化，制定科学的教育教学管理制度，杜绝不正的教学之风盛行。
参考文献
小学美术相关知识范文第7篇
1 在小学美术教学中增强学生主观能动性的意义
随着新课程改革的不断深入，小学教育逐渐开始重视培养学生的综合素质。美术学科是学生必修的一门课程，有利于培养学生的创新精神与鉴赏能力。然而，在现阶段的小学美术教学中，大多数的情况都是教师负责讲解知识，然后在黑板上绘画，学生在听完相关知识后，会按照教师的绘画流程，进行临摹。教师对学生的评价也以临摹水平为标准。这种教学方式使学生陷入被动学习的环境中，有很多学生原本对绘画的兴趣很浓，都习惯通过自己的想象，来画画，但是教师对其的评价不高，这在一定程度上削弱了学生对美术学习的主动性与能动性。长此以往，学生对美术课程失去兴趣。实际上，在小学阶段开设美术课程的目的在于鼓励学生独立创新、自我发掘，将学生的主观能动性充分调动起来。但是当前的美术教师并没有为学生提供太多的机会，部分教师也没有认识到存在的问题，仍然在实行传统教学，在很大程度上削弱了学生学习美术的主动性，因此应该转变教学方式来提升学生的能动性。
2 在小学美术教学中增强学生能动性的有效措施
2.1 在小学生创设良好的美术课堂氛围
每一部画作，如果从不同的角度来鉴赏都会有不同的意义。在小学美术的课堂上，教师应该尽可能地组织学生参与讨论，教师可以鼓励学生对某一部有争议的作品展开讨论，或者抽取一个话题来讨论。保证每名学生都能够表达出自己的观点，并给出理由。学生可以在讨论的过程中，增强对美术的理解，这也是学生主动学习美术的途径之一。同时，教师观看学生讨论时，可以进一步地了解学生对美术作品的看法，对美的鉴赏与理解等。这对于后续的课程安排、课堂设计都会起到一定指导的作用。最重要的一点是，学生之间的讨论可以活跃课堂氛围，形成一个轻松、预约的课堂环境，这样有利于增强学生的学习效果。
2.2 小学美术教师应该注重因材施教，培养学生的创新能力
每一名学生都是一个独立的个体，都具有差异性。因此教师应该充分尊重学生之间的差异。在小学美术教学的过程中，教师应该充分考虑到学生的知识能力，因材施教，保证每名学生都能够受到教师的鼓舞，以此培养学生的创新能力，增强学习的主动性。因材施教也是新课程改革对教师提出的新的要求，它有利于增强学生的积极性与能动性，提高学生的创新能力，帮助学生激发出创作的灵感。比如，教师可以在课堂上为学生展现自己比较擅长的中国画，可以选取生活中的常见风景进行创作，以此激发学生参与课堂的积极性。然后，教师可以鼓励学生自由发挥，通过绘画来表达记忆中的一幅风景图，不受任何条件的限制。实际上，同一个命题下，许多学生表达的思想并不相同。因此，教师应该通过对学生作品的观察来挖掘其具备的潜力。比如，有些学生能够良好地运用色彩，使各种色彩可以协调的搭配，也有些学生善于组织构图，教师可以先肯定学生的能力，然后鼓励学生充分发挥自己的想象力，这个过程有利于促进学生培养创新精神，推动其个性化的发展。教师只有尊重学生间的个体差异，在课堂教学中给学生们提供更大的创作空间，学生的创新能力和主观能动性才能够进一步得到发展与深化。
2.3 精选图片，让学生去品味
如果一堂美术欣赏课都是教师讲解，学生听讲，那将是一件非常无趣的事情。所以针对小学生年龄特点，课上要适时留出空间给学生，让他们自己去体验，做课堂真正的主人。美术课程是的目的在于学生能够对美术作品进行欣赏达到视觉上的美感，并对美术作品的真假、创作年代、艺术质量的高低的识别与确定，或者是对各种美术现象，美术思潮的分析与评价，在美术课上，教师对美术作品图片的选择是至关重要的。美术作品图片的选择要具有典型性，教师可以先让学生欣赏一组雕塑的图片，这一组图片都是学生比较熟悉的雕塑，其中包括市中心步行街的雕塑，还有购物公园内的景观雕塑，以及学校内的雕塑等，所以在看见图片时，学生会产生一种熟悉感与亲切感，这会立即吸引学生的注意力，有利于激发学生的兴趣，学生自然而然地会主动参与到学习中来。
2.4 提高学生课堂教学的参与程度，提高学生学习的有效性
在小学教育阶段，美术是一门比较特殊的学科，课堂之上只有让学生融入其中，才能够使其有所领悟，否则一切都只是浮于表面。教师在美术教学的过程中，对学生可以加以引导，让学生学会基本的操作，而后让学生自行发挥想象随意操作，主动参与，充分发挥学生的主动性，以此保证教学有效性。比如教师在讲解“闪光的烟花”一课时，应该首先讲解绘画烟花的基础知识与基本技巧，并且要求学生预先准备好各项工具，比如画笔、涂料等。而后鼓励学生充分的发挥自己的想象力，绘画自己生活中见到的各种烟花，或者是自己想象中的烟花，不拘一格这就给予了学生充分的信任，让学生自由发挥，最大程度的发挥主观能动性学生完毕之后，教师可以对一些经典的、著名的有关烟花的画作进行讲解，深入剖析绘画者所要表达的思想感情，以便为学生日后学习创作指明方向最后学生相互点评，教师点评，给予学生支持与鼓励，以此让学生真正的对美术产生兴趣。
小学美术相关知识范文第8篇
摘 要：主要针对“立体造型”在小学美术教学中的运用进行分析，结合当下小学美术教学发展现状，从浅析“立体造型”以及在小学美术教学中的具体运用等方面进行探索，主要目的在于更好地促进小学美术教学的发展与进步，提高小学美术的教学质量。
关键词：“立体造型”；小学美术；教学应用
随着教学改革的不断进步与实现，小学美术教学手段等也在不断改进，并且小学美术教学在小学教育中越来越重要，艺术教育逐渐受到关注，教学设备以及教学方式等也在不断创新，在此基础上美术教学“立体造型”的应用受到教学的欢迎，同时很好地推动了教学效果。怎样更好地深入剖析“立体造型”的教学应用，推动美术教学的发展，成为当前美术教学的重点。
一、“立体造型”在美术教学中的教学思考
美术教学在小学教育中具有重要作用，美术教学不仅能提升学生的审美意识，还能通过美术教学的方式促进学生综合素质的提升，更好地帮助学生养成良好的学习习惯与正确的人生价值观。“立体造型”在教学中具有重要的教学意义，这种教学形式主要是利用立体存在的参考形态，为学生的美术绘画作参考，从整体上来讲，这种“立体造型”的美术教学方式，在小学美术教学中能够很好地提升学生对绘画作品的正确理解，同时能够帮助学生形成更加鲜明的绘画形象。小学生本身在接受能力以及理解能力上就非常快速，思维模式更是非常活跃，利用@种美术教学方式展开小学美术教学，能够更好地帮助学生从主观思想绘画思维方面向现实思想绘画思维方向转变，在保证学生主观思维的基础上，很好地提升学生的逻辑性，帮助学生真正意识到美术绘画的内涵。通过对“立体造型”的集体观察与分析，学生之间在不断探讨的基础上逐渐加深了对绘画作品的深入了解，同时根据实际的教学需要，教师会准备很多教学材料，学生在亲自动手的基础上真正理解与体会其中的意义。因为立体造型的方式将一种绘画作品立体地展现在学生面前，这样能很好地帮助学生更加抽象地对其进行理解，根据立体造型中展现出的各种线条与表面等形式，学生之间在沟通与交流的基础上提高学生对绘画的喜爱与积极性。
在实际的教学中，学生通过对立体造型的欣赏与分析，绘画表现上更加大胆，敢于对各种绘画特点进行突出，在原有绘画造型上对其形态等进行逐渐丰富，同时还能很好地注重绘画中点线面之间的相互结合，更好地提升学生的绘画水平与绘画能力。
二、促进“立体造型”美术教学的优化措施
1.综合利用提高学生学习积极性
对于小学生来讲，立体造型的教学方式更加方便学生对绘画知识的掌握与了解，同时能够很好地提升学生的绘画能力与审美能力。小学绘画教学对学生的审美以及综合素质具有重要的促进作用，根据学生年龄上的不同对学生进行不同的教育。对于立体造型教学的选材上，需要提高综合运用手段，根据学生年龄段与接受能力的不同选择适合的立体造型，帮助学生更好地激发创造性与学习积极性。实际教育中，一些年龄比较小的学生可以选择一些线条比较简单、颜色比较鲜明的立体造型，方便学生理解与掌握。若是年级比较高的学生，可以根据学生的接受能力，选择一些比较复杂、比较难的立体造型，促进学生的理解能力与绘画的掌握能力。一些带有寓意的教学作品，让学生在欣赏的过程中自由发挥，拓展自己的学习思维。
2.逐层深入开展美术教学
在进行美术立体造型教学中，教师不仅需要掌握学生在学习中的思维能力以及绘画能力，同时还需要根据美术教学的具体要求逐层深入地对学生进行教育，在不断引导的基础上更好地提高学生的美术学习能力。美术教学并不是一蹴而就的，需要在不断探索与深入的基础上进行学习，先掌握基本技能再根据绘画的要求逐渐加深对绘画技术的应用，这样才能更好地帮助学生更加熟练地掌握绘画相关知识，提高美术教学质量。
例如，在学习各式各样民居课程中，教师将知识点进行分析，同时将其中需要的各种立体模型准备好，让学生根据教师拿出的立体造型进行观察，观察其中的特点，同时从中分析出绘画的线条与特点，从中对整体的线条以及各种颜色等进行分析，帮助学生形成更加明确的绘画主题，在明确绘画主题的基础上，更好地推动学生的绘画能力。同时在不断分析与欣赏过程中，能够很好地培养学生的审美价值观，提高学生的审美能力与综合素质。
3.理性欣赏提升绘画技巧
学生在进行美术绘画欣赏过程中，需要根据其中的绘画线条以及色彩配比进行分析，分析其中的绘画特点。理性地欣赏立体造型中的绘画技巧，利用其中色彩鲜明以及造型独特的绘画形式，利用贴近学生绘画手段的方式进行绘画，理性观赏同时还是对学生绘画能力提升的重要基础，学生在理性欣赏的过程中欣赏其中的造型特点，将造型特点应用在自身的美术绘画技巧中，更好地提升学生在美术绘画过程中的绘画能力，以及对美术的真正理解与认识。
综上所述，美术绘画教育在小学教学中具有重要意义，利用立体造型的方式展开美术绘画，根据学生对美术造型分析与观赏，更好地推动美术技术的进步，实现美术绘画过程中学生对美术绘画技巧的使用，同时立体造型的绘画教学方式，对于学生审美能力以及美术能力等方面更是具有深刻意义，利用这种美术教学方式进一步推动美术教学的发展与进步。