幼儿园校园环境设计
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幼儿园校园环境设计范文第1篇
一、将凤阳本土文化融入幼儿园的户外环境
幼儿园的户外环境是幼儿园课程体系的所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。
我们利用凤阳的本土资源，变废为宝，师生共同参与制作，营造优美的校园环境。我们将走廊、过道、楼梯、窗、墙等空间进行了具有本 土文化特色的环境设计与艺术装饰，在走廊、墙面环境中，我们制作了传承花鼓文化的各种手工作品，展出了题材各异的凤画，并且走廊上还悬挂了凤阳花鼓、小锣等传统乐器，这不仅美化了幼儿园环境、增强了环境的观赏性，还让幼儿切身感受凤阳文化，激发了幼儿对本土文化的兴趣，拉近了幼儿与文化的距离，真正把传统文化和现代文化有机地相结合，成为幼儿随机教育的重要资源，更好地丰富和提升了幼儿的生活经验。
二、将凤阳本土文化融入幼儿园教学环境
凤有奇特的自然景观和人文景观，还有很多丰富的特产与美食，这些本土资源所隐藏的教育价值正是我们所需要的的教育资源，利用这些教育资源我们开展了很多教育活动。为了让幼儿初步的了解凤画、花鼓和鼓楼，我们带着孩子们去参观了鼓楼，让孩子们观察鼓楼的特点，敲一敲凤阳花鼓，还准备了凤画给幼儿欣赏，回来之后教幼儿画一些简易的凤凰和鼓楼的形象，幼儿在绘画时可以把凤画、鼓楼和凤阳的民间艺术结合在一起，形成独有的风格，我们还让幼儿互相合作动起手来，利用细细长长的小木棍、一些废布料、硬纸壳等材料尝试做简易的凤阳花鼓。这样孩子们在教育活动中就能充分的感受凤阳的民间艺术，感受它们的美。
我们还请家长带孩子到凤阳的名胜古迹去看一看，比如韭山洞、狼巷迷谷等，然后回来之后向其他幼儿介绍这些景点有趣的地方，好看的地方，还有它们的特产等等。当一当凤阳的小导游，通过这样的活动，不仅增强了幼儿的语言表达能力和自信心，还使幼儿对凤阳有了更加深刻的了解。
我们还在班级的墙面上布置了具有凤阳本土文化的主题墙，在活动中老师和幼儿亲手收集、制作了各种本土特色作品进行展示，这些丰富多彩的教育活动激发了幼儿爱家乡的情感，增加了他们对本土文化的了解，让他们真切地感受到本土文化的氛围。
三、将凤阳本土文化融入幼儿的区域游戏环境
区域活动是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏活动。科学地布置带有本土文化特色的环境，再投放与本土文化教学相关的区域材料，使本土文化教学和区域活动能更好地互动，从而使“本土文化教育”的实施更加完整、深入。
在活动区中我们开起了本土特色店，幼儿学着叫卖，玩起了家乡风味小吃店，适宜的环境，能够有利于幼儿的发展，我们把自己设计的凤阳龙兴御夜酒酒瓶、酒盒，摆放和悬挂起来，布置在我们的步行街，同时设计制作凤阳花鼓开设特色专卖店。在环境布置中，小朋友看到了自己的作品，感受到了成功的快乐。
幼儿园校园环境设计范文第2篇
【关键词】幼儿；良好行为；习惯；培养
一、幼儿不良行为习惯的形成原因
现阶段，大多数教师和家长对幼儿智力开发关注度较高，对其琴棋书画技艺的启蒙，对其数理化的引导，对其健康体魄的造就；他们却往往忽视了对其良好卫生习惯、文明习惯及学习习惯的培养。于是不少幼儿吃饭偏食挑食、用眼不卫生、迟睡迟起等现象屡见不新。这些不良习惯，难以表述其穷尽，故将此不良习惯进行归类组合如下：
（1）不良品德习惯：乱使小性子、不使用文明用语、满口脏话粗话、对玩具及图书等随乱丢弃或进行随意破坏、随地大小便、浪费粮食，撒娇任性，不尊重长辈，乱吐痰、撒谎成性，随意摘花或毁坏树木、践踏草坪等不良品德习惯。
（2）不良学习习惯：错误的读书写字姿势，边看电视边吃零食边学习，握笔不正确，迟起并随意不去上学，躺着看书，阳光底下看书，用眼不卫生，看电视当作重要的任务等不良学习习惯。
（3）不良的卫生习惯：咬指甲或铅笔，挖鼻子、用衣袖檫鼻涕，饭前便后不洗手、不刷牙、睡前吃零食、以零食代替正餐、挑食偏食、进食姿势不良等不良卫生习惯。
造成幼儿这些不良行为习惯的主要原因还是由于家长的过分溺爱和娇宠，初期对孩子的放任自流与无视，还有些因为家长自身的不良行为习惯对孩子产生了潜移默化的效果，导致孩子最终产生各种各样的不良生活习惯。
二、对幼儿良好行为习惯培养
1.全方位优化育人环境
从一定意义上说，社会的存在决定了社会意识周围环境对人的成长具有非常重要的作用。在现阶段，随着我国市场经济的不断完善，国际竞争力的日益提高，做好德育工作的重要前提就是创造全方位优化育人环境。首先，需要我们不断优化家庭环境，正所谓家长还是孩子最好的老师，每个家庭都要有一个良好的家庭氛围，让孩子在一个健康、团结、和睦、诚实守信、勤劳简朴、文明礼让的氛围中不断健康成长，而家长应该首先以身作则，时刻注意自己的言行举止，让孩子时刻得到情操的陶冶。其次，优化校园环境也是确保对幼儿良好行为习惯培养的基础。校园要做到绿化、净化和美化，充分发挥隐型教育的作用，做到环境育人学校要树立良好的教风、学风和校风，使幼儿在无形之中感受真、善、美的熏陶。最后，优化社会环境也是做好德育工作的重中之重。当今社会，由于人们闭塞的居住空间，匆忙的生活状态，疏离的人际关系等原因，使得现代社会人与人之间越来越缺乏交往的纽带，这都深深影响着在此环境下成长提来的幼儿群体。正因如此，现阶段，只有不断开展社会主导的“核心价值观”教育，用渐进式教育、辨证式教育、创新式教育是进行思想政治教育三种基本形式对幼儿进行正确的引导，才能最终使其成为优质的复合型人才。
2.转变管理理念，坚持“以人为本”
管理、教育、服务是幼儿工作的三大主题，在以往的幼儿教育者工作中，不同程度地存在以管理为主的工作理念，从而导致服务和教育功能被不断弱化。幼儿教育者应以高尚的道德情操来影响孩子，把新知识、新思路、新信息传递和灌输给学生。以人本化的规章制度来约束学生，实现以学生为本的管理理念，变教师管理为主到以学生自主管理为主。努力构建起全方位的孩子成才服务体系。
3.孩子良好行为习惯培养工作应该情理交融，注重实效
虽然中国经济以惊人的速度增长，但中国的政治、文化、教育环境和幼儿身心发展特征等与欧美国家存在较大差异。在日常管理中情和理总是相互交融在一起的，幼儿教育者应正确处理情和理的辩证关系，力求做到晓之以理，以理服人；动之以情，以情感人。用最真挚、热忱的情感，在情感上打开幼儿的心，从而引起他们的理性思考。
4.让孩子主动地接受教育
在幼儿良好的品德教育中，光靠幼儿教育者的灌输是不够的，还要改变幼儿在品德教育中的被动地位，让他们自己教育自己。碰到幼儿之中经常出现的问题和矛盾，碰到孩子打架，幼儿教育者就应让孩子们自己进行商讨是非对错，让打人者认识到自己的错误，通过换位思考，让孩子们共同找出解决的办法，让他们在讨论中自己辨明是非对错，学会关心他人，尊重他人、爱护他人的重要性。
三、总结
总之，幼儿年龄越小，神经系统的可塑性就越大，各种良好的行为习惯就越容易培养。而幼儿良好行为习惯的培养最主要通过养成教育。作为幼儿教育者，应充分尊重教育的内在规律，齐心协力，在幼儿习惯养成的关键期内，有计划、有目的、循序渐进地培养孩子良好行为习惯。
参考文献：
[1]敖妮娜.幼儿园班级活动区创设的问题与建议――基于对四川省36所幼儿园的调查[J].长沙师范专科学校学报，2010，（05）.
幼儿园校园环境设计范文第3篇
关键词：大学校园；植物配置；原则Abstract: The plant disposition of university campus is an important part to create a beautiful, comfortable campus environment. This paper gives a discussion on the plant landscape design of University campus.
Keywords: university campus; plant disposition; principle
中图分类号：K928.73 文献标识码：A文章编号：
引言
大学校园是一个多功能的场所，为学生提供了生活、学习、交流和娱乐的空间。如今，各所大学也更加注重校园服务设施的建设，但只有通过与其功能相配合的植物景观设计才能使这些空间更好地为人所用。校园规划根据其不同的功能区域可分为入口区、教学科研区、体育运动区、学生宿舍区、植物展示区等，一些历史悠久的大学还有部分历史建筑保护区域。由于每个区具有不同功能属性，在进行植物景观设计时会出现明显的差异，植物景观的设计不仅应该满足不同功能区的需要，还应该根据不同的校园文化创造出独具特色的植物景观。
1植物种类的选择
植物具有生命，不同的园林植物具有不同的生态和形态特征。进行植物配置时，要因地制宜，因时制宜，使植物正常生长，充分发挥其观赏特性。
1.1我们要根据当地的气候环境条件配植树种，特别是在经济和技术条件比较薄弱的地区，尤显重要。以地处亚热带地区为例，最新推荐使用的优良落叶树种，乔木类有无患子、栾树等。耐寒常绿树种，乔木类有山杜英等。
1.2要根据当地的土壤环境条件配植的树种。例如，杜鹃、茶花、红红花檵木等喜酸性土树种，适于PH值5.5至6.5含铁铝成分较多的土质。而黄杨、棕榈、桃叶珊瑚、夹竹桃、枸杞等喜碱性土树种，适于PH植7.5至8.5、含钙质较多的土质。
1.3要根据树种对太阳光照的需求强度，合理安排配植的用地及绿化使用场所。
1.4要根据环保的要求进行配植的树种。在众多的树木之中，有许多不仅具有一般绿化、美化环境的作用，而且还具有防风、固沙、防火、杀菌、隔音、吸滞粉尘、阻截有害气体和抗污染等保护和改善环境的作用。因此，在城市园林、绿地、工矿区、居民区配置林木时，我们应该根据各个地区环境保护的实际需要，配置适宜的树木。例如，在柳州市工业污染比较大的城市中，在粉尘较多的工厂附近、道路两旁和人口稠密的居民区，应该多配置一些侧柏、桧柏、龙柏、悬铃木等易于吸滞粉尘的树木；在排放有害气体的工业区特别是化工区，应该尽量多栽植一些能够吸收或抵抗有害气体能力较强的树木，如广玉兰、海桐、棕榈等树木。
1.5要根据绿地性质进行配置。各街道绿地、庭园绿化中，根据绿地性质，规划设计时选择适当树种。如设计烈士陵园绿化，树木选择常绿的柏类，表示烈士英雄“坚强不屈”高尚品德。在幼儿园绿化设计，选择低矮和色彩丰富的树木，红花檵木、金叶女贞、十大功劳由红、黄、绿三色组成，带来活泼气氛。还要考虑不能选择有刺、有毒的树木。如夹竹桃、构骨等树种。
2大学校园园林植物配置原则
2.1生态性原则
人类在改造自然的活动中，要尊重自然，对园林植物的配置也不例外。首先，要考虑各种园林植物的生态习性、当地的气候及地质土壤情况，合理的选择花草树木，在占地空间较大的校园内，根据不同空间的功能要求，组成各具特色的校园园林空间。其次，应讲究疏密结合，初期校园植物配置可适当密植，但应因时因地进行合理的间植与移栽;否则，会出现一味追求绿化量值的极端，违背了植物对环境的负荷能力，造成部分树木的生长不良或枯死。第三，应注意乔木、灌木、花卉及地被的合理搭配。
2.2艺术性原则
园林植物配置的艺术性，就是利用植物的色、香、形态与形体的变化组合，运用美学的园林将不同的园林绿化场所变成一个个能够使人产生美好联想、愿意逗留的园林空间。植物造景就是用不同植物的观赏习性及园林用途的不同，将其进行疏密有致、高低错落的搭配，充分考虑植物配置的均衡与统一，既要考虑植物配置与校园建筑环境的协调，又要使用对比的手法突出主要的景观设计(如校园大门可用较为鲜艳的植物色彩与冷色的校门进行对比以突出校园入口景观)。同时，可根据植物四季色相的变化，设计专类观赏园区与四季有景可赏的综合办公区。总之，作为一所大学校园，在植物的配置上应做到主次分明、搭配合理、四季景观丰富。
2.3功能性原则
园林植物的功能主要是创建优良生态环境，但在考虑其功能性的同时应考虑视觉观赏效果。也就是说植物配置的生态性与艺术性相辅相成，相互制约，缺一不可
3大学校园不同功能区的园林植物配置
大学校园主要分为校门入口区、行政办公区、教学区、学生生活区等。不同功能区应有各自园林植物配置特色。
3.1校园入口区
校园入口区包括大门和与其他区联系的道路以及广场等地段。大门好比人的脸，由于其所处的特殊位置，使其成为对外交流的重要场所，因此校园大门入口区的植物配置，应是校园的缩影。同时，许多大学校门的绿化设计也是城市总体绿化设计的构成因子，是城市景观中一道亮丽的风景线，其植物配置可根据不同的园林形式进行多样化的选择。黔南民族职业技术学院的校大门刚刚改建为长约200m的可透视校门，门口的绿化利用原有资源在较为宽敞的大门两侧配置成形态优美的对景树，在校门前区配置多年生色叶小灌木为主的模纹花坛，可透视栏杆下的裸地主要以草坪、灌木球、攀援花灌木为主。校门内侧正中开阔地配以花丛花坛，两侧是开阔的草坪、稀疏的桂花林，入口道路两侧是高大的行道树(广玉兰、法国梧桐等)。不仅美观简洁，还提高了学校对外的亲和力。
3.2行政办公区
行政办公区紧接校门入口，其植物配置应与校门植物配置融为一体，在其基础上增加立体层次上的变化。黔南民族职业技术学院的行政办公区在学校主要水体的两侧，两岸遥遥相对。在进行植物配置时，门前主要以草坪、盆栽花卉摆设为主。水体两侧绿地配置以三叶草草坪为基调的疏林草地，岸边配以桃红柳绿，用水杉、红枫、杜鹃、桂花、钓鱼竹等调节四季景观。这样的配置不仅包含原来的资源利用，也包含新的绿化改造。总之，对校园行政办公区的植物配置，既要保证办公前庭的简洁大方，不影响室内采光，又要保证办公环境的安静清幽，四季有景可赏。
3.3教学区
教学区是师生教与学的重要场所，此区的植物配置应既不影响教室采光，又要形成丰富多彩、幽静美丽的学习环境。黔南民族职业技术学院教学区植物配置的主要问题在于过于杂乱与拥挤。以北区为例，北区教学楼后高大的柳杉林严重影响教室一楼的采光。教学楼前植物品种有樱花、石榴、桂花、紫荆、木槿、柳杉等，但栽植过于拥挤。原用小叶女贞中篱将绿地分割成四块，使植物配置显得杂乱拥挤。在改造中将绿篱取缔，对种植拥挤的树木进行了建植与修剪，林下种植三叶草草坪，在大树下配以休息坐凳，将其改造成幽静美丽的学习环境。在进行大专院校的植物配置时，还可根据该区的教学特点以及原有的植物，打造教学园与专类园。例如生物系可多配置特色树种，在教学区中可打造植物园、盆景园、特色花卉园、果园等，让师生在美丽的环境中进行教学实践，将园林的景观功能与教学功能进行有机的结合，使校园绿化与教学相结合。
3.4学生生活区与教工宿舍区
学生宿舍楼前以规则式的种植为主，在宿舍入口可配置以低矮花灌木为主的花坛花池。楼后、墙西面、绿地边缘种植高大乔木。墙体可种植爬山虎来进行垂直绿化，以起到增加绿化效果与夏季降温的作用。
4结语
校园园林植物配置，要尊重自然规律的变化与发展，在讲求生态性、功能性、艺术性为原则的基础上，根据其功能分区的不同进行各具特色的配置设计。将大学校园建设成为集生态、观赏、文化为一体的具有综合效益的园林景观。
参考文献
[1] 张凯莉，周曦.大学校园环境设计问题的探讨[J].中国园林，2006(3):80-83.