资助贫困学生的意义
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资助贫困学生的意义范文第1篇
今天，我们在这里举行优秀贫困大学生奖助金发放仪式。首先，我谨代表县教育局，向长期以来关心、支持我县教育事业发展的社会各界人士、企事业单位表示衷心的感谢，向积极捐资助学、奉献爱心的全县全体教职工表示诚挚的谢意，向获得奖助的10位贫困大学生及各位家长表示热烈的祝贺。
贫困学生资助政策是贯彻落实科教兴国发展战略的重要举措，做好贫困生资助工作是实践“三个代表”的重要体现，是积极构建社会主义和谐社会，落实“科教兴县，人才强县”的战略体现，是巩固“两基”成果的重要手段。多年来，我县认真贯彻落实各级关于贫困学生奖助政策和要求，积极探索贫困学生资助管理工作的经验和办法，建立和完善了以政府为主导、对口支援、社会参与，“免、减、助、补、扶”多种形式相结合的贫困学生综合救助体系和机制，促进了我县“两基”的巩固和提高。下面，我对全县贫困学生资助管理工作开展情况向各位家长作个简要介绍。
2007年我县成立了学生资助管理中心，全面负责学生管理各项管理工作。管理中心根据职责要求，认真做好各种资助政策的宣传，提供资助信息，组织和协调各种捐资捐物活动，切实使每项资助工作真正落到实处。
一是落实两免一补政策。
“两免一补”政策即在小学和初中免除学费、课本费，并给予住校生生活补助费的政策。为了使这项惠民政策落到实处，县教育局成立了以局主要领导为组长，相关股室人员为成员的农村义务教育经费保障机制改革领导小组，加强对中小学校实施工作的指导、管理和监督。在管理过程中，坚持名单公示制度和定期检查监督制度。教育、财政等部门不定期地组织财务、督导员联合对各乡校的贫困生生活补助实施情况进行督促和检查，对违反财经纪律要求的学校进行责任追究。可以说，现在的小学和初中既是义务教育也是免费的教育。2009年，全县享受国家免费教科书中小学生14500人，其中小学9606人，初中4894人;享受寄宿生生活补助的学生5792人。
二是多渠道筹集资金，争取社会各届对贫困学生爱心助学。
主要开展了以下五个方面的工作：一是通过滇沪对口支援，争取上海宝钢集团对我县部分贫困学生进行资助，2003年至2007年每年资助200名贫困学生，每名学生每年受资助500元，每年共10万元。2008年受资助300名学生，共15万元。二是争取相关部门对贫困学生进行资助。民政、扶贫办、民宗局等相关部门每年力所能及地筹措资金资助贫困大学生。关工委、民政、团县委、妇联等部门和单位从物资方面也对贫困学生进行了资助。三是争取项目资助。2007至2009年争取中央彩票公益教育助学项目资助普高学生145人，每人每年1000元，三年共计14.5万元。四是通过各渠道争取企业、个人进行救助。2008年受企业、个人救助，物资、资金合计16.5万元，其中昆明呈钢工贸有限责任公司对我县瑶家山小学瑶族学生捐赠363双新球鞋，323公尺精纺毛呢和1220件衣物，总价值1.6万元;广东惠州西顿工业发展有限公司、昆明华灯世家捐赠5000支节能灯泡，价值12.5万元;上海金山区奶牛管理站6名职工从2007年开始对我县10名中小学生进行资助，每人每年1200元，共计2.4万元。其中今天享受奖助的李刚同学，由于学业成绩优异，受到山东宏发科工贸有限公司高成法董事长资助，每年5000元，共资助2万元。类似受到资助的还有翟川川和饶家银两位同学。五是建立干部职工“一对一”贫困学生帮扶制度，动员全县干部职工积极与贫困学生结成帮扶对子，帮助贫困学生顺利完成学业。通过以上工作，我县形成了全社会参与救助贫困学生的良好氛围。
三是优秀贫困大学生奖助工作。
今天，我们举行这个仪式发放的就是优秀贫困大学生奖助金。对贫困优秀大学生进行奖助始于2006年。由各县向社会筹集资助资金上交××市教育基金会，再由××市教育基金会统一核定指标返回各县奖助。每年我们向全县广大教职工发出为贫困大学生捐资助学的倡议，2008年，教师捐资10.8万元，2009年捐资7.62万元。可以说，向此次贫困大学生提供资助的是我县全体教职员工，是他们兴善举圆了我们学子的大学梦，是他们扶贫困支教献出了力所能及的爱心。从2007年起，我县按照《××市资助贫困优秀大学生管理暂行办法》规定要求，认真做好贫困大学生奖助政策的宣传和筹资工作。享受贫困大学生奖助的标准要求：一是要考取一专以上高等院校的学生，包括一专、二本、一本及以上重点院校。二是要考取以上高等院校的高中毕业应届生，不能是往届生。每年在一专录取结束后，资助中心及时地进行情况摸底，在充分考虑各种资助渠道的基础上，坚持公平、公正、公开原则，对符合奖助条件的学生进行排序筛选，并对拟奖助学生情况和奖助政策在全县政务公开信息网上、学校和教育局政务公开栏中进行公示，接受学生、家长及社会的监督。2008年受奖助大学生8人，2009年受奖助大学生10人。
四是职高国家助学金工作。
国家助学金主要资助家庭经济困难学生的生活费用开支。我县国家助学金的资助标准为每生每年1500元。我县凡就读于职业高中的在校学生都能享受。2009年春季学期，我县享受国家助学金人数为168人。
五是生源地信用助学贷款工作。
生源地信用助学贷款是国家助学贷款的重要组成部分，是进一步完善国家助学贷款运行机制、推动国家助学贷款工作的重要步骤，是利用财政、金融手段，创新金融服务体系，解决家庭经济困难学生就学问题的重要探索和实践，对进一步完善家庭经济困难学生资助体系、充分发挥政策整体效应具有十分重要意义。2008年是生源地信用助学贷款试点年，全县只有一例学生贷款，2009年在全省铺开，凡具有我县户口贫困的大学在校生均可申请每年不超过6000元不低于1000元的贷款，具体贷款金额根据学校的学费和住宿费两项费用总计来定。今年，我县参与生源地信用助学贷款的176人。目前，申请审核工作已完成，上报和核批工作正在进行中。按省上安排，贷款拨付工作将于11月20日以前完成。
资助贫困学生的意义范文第2篇
关键词：资助工作、育人、精神资助
第1章 国内外大学生资助现状
1.1国外大学生资助现状
随着高等教育的快速发展，不同历史背景下，西方国家产生了不同的资助理念，近年来，国外影响较大的有两种：一是从社会公平出发的“受高等教育机会均等”理念；二是从经济理论出发的“教育成本分担”理念[1]。然而，国外对高校贫困学生进行资助的研究较少将资助与育人结合起来。
1.2国内大学生资助现状
自1994年高校扩大收费标准以来，贫困学生的问题日益突显。1997年6月，国家了《关于做好资助高校经济困难学生工作的通知》，不断加强对高校贫困学生的资助力度，提高对贫困学生的资助水平。在多年的探索与实践中，高校已逐步形成了以“奖、贷、助、补、减、勤”为主的资助体系，并在资助工作实践中逐渐注重对贫困学生的精神资助和育人教育。
第2章 我国大学生资助工作存在的问题
经过多年的探索与改革， 特别是1999年开始推行国家助学贷款，2002年开始实施国家奖学金制度以来， 我国基本建立了政府主导、高校落实、社会资助的帮困助学体制，但是， 随着高等教育的发展，大学生资助政策不断遇到新问题。
2.1资助对象认定机制有待完善
现阶段，各高校贫困学生认定工作没有统一标准，大部分高校采取“学生申报――指导员推荐――院（系）报批――学校资助部门审核――学校通过”的模式。一些学生为了得到补助，开具虚假贫困证明，使得一些真正贫困的学生得不到有效资助；一些学生因强烈的自尊心，宁可节衣缩食，也不接受资助，出现资助的真空现象[2]。
2.2资助方式方法有待创新
目前，我国高校的资助方式包括“奖、贷、助、补、减、勤”，其中大部分为“物质式”和“无偿式”的资助，这些资助方式在无形中使得一部分学生养成了“等、靠、要”的依赖思想，不仅无法解决这些学生的经济困难，反而加重了他们的惰性思想，使他们将资助看作是理所应当。因此，我们应当实施更多切实有效的资助方式，帮助学生解决经济困难的同时，让他们在受助过程中得到锻炼。
2.3贫困生心理援助有待加强
长期以来，高校资助工作主要体现在经济层面，较少关注学生精神层面需求，贫困学生普遍存在情感上自卑、忧郁、沮丧的挫折心理，这给学生带来的压力甚至比经济上更大，成为贫困生健康成长的主要障碍。当拘谨压抑的性格、尴尬紧张的人际关系、繁重的学业就业压力共同作用时，就会引发过激行为。如果没有得到合理的指导和帮助，可能会对贫困生的人生观、价值观和心理素质等产生不良影响，导致一系列的校园问题和社会问题。
2.4资助工作与育人环节严重脱节
近年来，我国对高校大学生资助力度逐年增加，但其工作重心主要在帮助学生解决经济困难，而没有深入考虑资助的育人功能。学生诚信感恩意识的缺失，严重影响了贫困生资助政策的实施和资助效果的实现。部分学生通过弄虚作假获得贫困补助，通过不正当手段得到助学岗位，通过钻法律漏洞恶意拖欠银行贷款，使得一些实际困难的学生无法得到资助金，造成学生对公平公正的质疑，导致助学贷款合作无法继续。这些现象的发生，引发了社会对高校学生资助目的何在的热议。
第3章 构建高校大学生资助育人体系的建议
高校贫困学生的资助育人工作已成为各高校面临的重要课题，并得到国家的高度重视，将资助与育人相结合，需要国家和高校发挥资助体系的效益，需要社会和贫困学生各方面的努力。结合我国高校资助育人工作实践，构建高校大学生资助育人体系应从以下几方面入手。
3.1努力加强资助队伍和贫困生档案的建设
为了更加科学的界定资助对象，高校应加大资助队伍的建设，实现学校、院（系），中队和班级四级资助网络，在贫困生申报审核过程中，综合考察学生的家庭情况、学习成绩、在校表现和受助情况，对在校期间沉迷网络、严重违纪的学生可考虑降低资助等级或取消受助资格。
此外，新生入学后开始建立高校贫困生档案，利用现代化网络搭建信息库平台，将每年办理各类贷款和确定为贫困生的学生录入信息库[3]，并在信息库中为孤儿、家庭突发重大事故的学生建立“绿色通道”，这样不仅能够更为有效地做好资助工作，同时，对于毕业后恶意拖欠助学贷款的学生可实现进一步追踪。
3.2积极创新贫困生资助方式
当前，严峻的就业形势无疑给贫困学生带来较大的压力，因此在就业中给予贫困学生正确的指导尤为重要。此外，我们应当在实践中将以往“物质式”、“无偿式”的资助方式转向“能力式”、“回报式”，就业帮扶正是这一思想的探索与创新。
高校应不断提高贫困生的就业质量和水平，通过开展就业指导，调动积极因素，发挥网络优势，主动与用人单位联系，建立由用人单位资助贫困学生上学，学生利用寒暑假在用人单位实习，毕业后经过考核录取成为正式员工的就业帮扶模式。这种方式不仅解决了贫困生在校期间的经济压力，也在一定程度上锻炼了学生的实践能力，引导学生树立自立自强意识，解决了贫困生的就业难题。
3.3深入推进贫困生精神资助
贫困学生是大学中的弱势群体，是心理障碍的高发人群，近年来，随着高校贫困生“精神贫困”现象的泛化，政府和高校应进一步重视并利用现有资源加强贫困生的精神资助。
各高校应建立学校、院（系）、班级三级心理健康教育机制，充分发挥学校专兼职心理咨询师、学院指导员和班级心理委员的作用，及时了解贫困学生的所思所想，有针对性地开展心理辅导和咨询工作，减轻他们在学习、生活和就业上的压力，增强他们经受考验、承受挫折的能力[4]。同时，以心理健康月、素质拓展训练、情商影视展播等活动为载体，帮助他们提高调节情绪能力，实现身心健康发展。
3.4认真做好贫困生育人实践
为了进一步做好高校资助育人实践，资助工作者应在学生中开展诚信感恩教育，加强励志成才教育，坚持爱心传承教育[5]。
参考文献
[1]柳国辉，谌启标.国外学生资助政策及借鉴意义.江苏高教.1994年第4期；
[2]张素芬.完善高校贫困大学生资助体系的对策探讨.当代教育论坛.2011年第2期；
[3]段 铸，程颖慧.大学生资助制度存在问题及解决对策.河北学刊.2011年第1期；
资助贫困学生的意义范文第3篇
各企业、事业单位，人民团体，社会各界人士：
夏日炎炎，瓜果飘香，在这个充满激情与希望的季节里，又有一批堵河儿女通过自己的勤奋努力，考上了梦寐以求的学生。在人们为一张张高校录取通知书欢欣雀跃之时，却有一部分人正在为昂贵的学费忧心重重。他们有的因为父母下岗收入微薄，有的因为天灾和疾病债台高筑，还有的因为父母去逝而成为孤儿面对沉甸甸的高校录取通知书，他们是幸运的，因为他们考上了学生;面对贫困无助的家庭，他们是不幸的，因为他们无力支付昂贵的学费!
困难每个人都会遇到，在我们最困难的时候，最渴望的就是能够得到别人真心的帮助。一滴甘露能使花朵有颜色，一颗爱心能让脚步有方向，一个善举能改变命运的航向。点滴的付出能让暗淡的年华重新迸发出耀眼的光辉。
为了给每一位无助的优秀贫困学生新生送去一缕光明和希望，共青团和县委员会向各企业、事业单位、人民团体、社会各界人士发出捐资助学倡议：
请您伸出援助之手，在他们人生的关键时刻，用您高贵的良心作出善举，让无助的寒门学子鼓起勇气，用自己的拼博争得改变命运的机会!
请您伸出热情之手，为贫困学生帮助一份学费，共同用爱心点燃孩子纯真的希望，让寒门骄子穿越贫困与不幸，让每一位贫困学子梦圆学生!
请您伸出奉献之手，继续发扬汶川地震大爱无私的奉献精神，为家乡的贫困学生新生尽一份心，出一份力，你们的恩情将永驻贫困学子的心田!
授人玫瑰，手留余香;奉献爱心，收获希望。您的一份关爱，必将改变一个孩子一生的命运;您的一次善举，更将换回更多心灵的快慰。愿我们共同伸出友爱的双手，帮助贫困的学生新生插上理想的翅膀。
一滴水，也许微不足道，但汇聚成河就足以让荒漠变成绿洲!一份爱心也许力量有限，但无数颗爱心汇成爱的海洋，就能让无助的人们挺起自信的脊梁去奋力实现自己的梦想!爱心无止境，助学见真情。情系寒门骄子〃爱心成就梦想，和县团县委资助优秀贫困学生生活动，期待着您的参与!单位和个人可指定捐助对象进行结对资助，也可不指定捐助对象，捐赠资金通过县希望工程领导小组办公室统一组织发放。所有单位和个人的爱心捐款及发放情况都将通过新闻媒体予以公开，接受社会各界的监督。
倡议单位：___________
_______年____月___日
范文二
尊敬的社会各界爱心人士：
在我们的身边有这样一些学子：经过十余年寒窗苦读，他们已被心仪的学校录取，却很可能因家庭贫困梦断学生路。为了积攒高昂的学费，他们在村里帮人家盖房子打小工，在乡镇扛麻袋看场子，在城里端盘子洗碗，甚至下到矿井里挖煤
为了给每一位无助的优秀贫困学生新生送去希望，十堰晚报在成功举办八次资助贫困学生生活动的基础上，今年联合市总工会、共青团十堰市委、市希望工程管理办公室、市虹桥建材商城，再次启动九助贫困学生生活动，共同发出爱心助学倡议，呼吁更多的企业和爱心人士参与到助学活动中来，帮助家庭贫困、品学兼优的学生顺利进入学生校门，完成学生学业。
一滴露水，也许微不足道，但汇聚成河就足以滋润干渴的心田;一份爱心，也许米粒之珠，但危难时刻就能完全改变一个人的命运;一项善举，也许不足挂齿，但集腋成裘体现的是社会大家庭的温暖!热切地期望各界爱心人士踊跃参与!
少年儿童是祖国的希望，是民族的未来，在这花一样的年龄里他们正应该享受着幸福的生活，接受着良好的教育。而我们却看到身边还有那么多企盼与无助的眼神，贫穷的家庭条件使他们失去幸福的童年和受教育的权利。我们不应该让幼小的心灵受到创伤，而应该让他们在这个充满阳光的时代中充分感受到社会温暖，因为他们比其他孩子更需要精神上的关爱和物质上的帮助。
本着资助育人，自强自立，回报社会的宗旨，让更多的同学认识到自强社，理解自强社，使自强社有更好的发展，同时形成良好的提倡节约、奉献爱心的校园文化氛围，塑造学生生完善的人格，也为了弘扬扶危济困，扶贫助学的传统美德，使更多的特困生重返校园，文法学院自强社和管理学院哄堂大笑社组织了本次为贫地区的孩子进行爱心捐献的活动。
少年儿童是祖国的太阳，那您就是托起太阳的人，用你深情的目光关注贫孩子吧，用你温暖的双手帮助他们吧，生命会因此而更富有光彩和意义!也许您并不富裕，但聚沙成截、集腋成裘，您的善举、您的点滴付出却能改变一个人一生的命运，让暗淡的童年重新迸发出灿烂的光辉，让希望的光芒照亮孩子的前程。
拯救一个失学生就是拯救一个未来!
保住一个辍学者就是保住一个希望!
让我们用爱为贫困学生和世界撑起一片晴空!
资助贫困学生的意义范文第4篇
摘要：当前，以国家奖学金和助学金、勤工助学、国家助学贷款、减免相关费用和补助为主体的资助体系的实施，大幅度提高了对家庭经济困难大学生的资助面和资助强度。高校贫困生的资助工作是一项长期的社会性的系统工程，它需要政府、高校、企业、社会、学生等多个角色的积极参与和共同努力。为此，高校需要探索一个全面资助家庭经济困难大学生的工作机制、方法体系。
关键词：家庭经济困难学生；资助；资助体系
高等教育的大规模扩招带来的一个必然后果就是政府和高校的教育成本大大提高，随之而来的高校收费制度改革也造成越来越多的相对和绝对的经济困难学生，高校贫困生问题日益突出。根据抽样调查，高校贫困学生占在校生总数的20%左右，特别困难学生所占比例为5%-10%。“完善国家资助贫困生的政策和制度”是“实践‘三个代表’重要思想，实施科教兴国战略，加速人才培养的重大政策”，成为在社会主义市场经济体制条件下，帮助经济困难学生顺利完成学业的重大举措。
一、目前资助工作实施成效
目前，我国以奖学金助学、勤工助学、助学贷款、学费减免和特殊困难补助为主体的、多元化的高校学生资助体系在我国高等教育的改革中发挥了重要作用，推动了高等教育改革的进程，促进了高等教育的机会均等。
1.奖学金。奖学金是对大学生在学习上取得的成绩的充分肯定，是激发大学生积极向上、不断追求进步的动力之一。因此，发挥好奖学金的激励作用对于人才培养有积极的意义。
2.助学金。助学金制度是我国现行高校资助政策的开端。在学生资助工作中发挥了积极作用，起到了资助学生和激励学生奋发向上的双重作用。
3.勤工助学。勤工助学有两个层次的功能。从浅层次来看，勤工助学可以理解为“立竿见影”式的扶贫。勤工助学所获得的报酬已成为贫困生生活学习的部分经济来源，减轻了家庭的负担。从深层次上看，勤工助学更有助于学生健全人格的培养和社会适应能力的提高，是一项既扶贫又扶志，培养大学生自强自立精神和能力的有效措施。勤工助学制度将“资助”与“育人”有效地结合起来，不仅达到了资助贫困家庭学生的目的，而且有利于培养学生自立、自强、艰苦奋斗的优良乍风，有利于促使学生在德、智、体、美等方面的全面发展。
4.助学贷款。学生贷款制度有利于引导学生树立自立自强、诚实守信的观念，有利于鞭策学生勤奋学习、努力上进，有力地推动了高校学生素质教育的改革。为学生获得公平、公正的教育机会提供了社会保障机制。助学贷款制度将成为资助高校贫困家庭学生的最主要措施之一。国家助学贷款将逐步发展成为我国全日制公办普通高校资助贫困家庭学生政策体系的主体。
5.减免学费。减免学费制度是资助经济困难学生接受高等教育的一项重要措施，对帮助部分经济特别困难学生顺利完成学业，起到了一定的作用。
6.特殊困难补助。特殊困难补助是给予学生一次性的无偿资助，也是高等资助政策的辅助措施之一。
7.绿色通道。近年来每到开学初，教育部都要发专门通知，要求各高校做好“绿色通道”工作。据统计，自2005年以来，全国各普通高校通过“绿色通道”办理入学手续的学生达到39万人，占高校贫困家庭学生数的13%，占2005年全国普通高校招生人数的8%。
二、进一步完善家庭经济困难大学生资助体系的对策与措施
目前，我国各地方高校己经基本建立了以“奖、助、勤、贷、减免、补”为主体的混合资助体系。家庭经济困难学生资助工作也做到了两个覆盖：学生群体全覆盖和家庭经济困难学生全覆盖。今后在资助工作的实际操作过程中还应努力做到：
1.尽可能将有限的资源优化配置，保障公正。即，同等条件的人将获得同样的待遇，同等质量的学生将享受同样质量的教育。由于人们在参与社会竞争时的起点不同，起点低的人依照公正的规则获得与起点高的人相等的资源所付出的代价显然要大的多。为此，一定经济补偿是必要的。生长在贫困山区等不利环境中的学生应得到合理的资助，以补偿和嘉奖他们所支付的同等学费和取得的同等的成绩。至于给特别优秀者以奖励也是公正合理的，这是对他们取得较好成绩的一种补偿。
资助并非越多越好，而是应面向“最需要”和“最值得”的学生，并选择最经济的资助方式。学生资助金额应掌握在一个“度”，其最大总额应略低于学生的学费和生活费。学生贷款应逐渐成为一种主要的资助形式。随着学生资助效率的不断提高，教育公平也将不断扩大。
2.贫困生认定标准要科学化。高校贫困生认定其准确性直接影响到高校贫困生资助的效益与效率，影响到高等教育机会的公平与均等，甚至影响到我国高等教育改革和发展战略目标的实现。要发挥国家助学贷款政策的实效，帮助真正有需要的学生顺利完成学业，首先必须对资助对象进行把关。除了学生本人提出申请资助，并提供由（乡镇级）民政部门盖章认可的资助申请表外，也应该对学生的困难情况进行核定。
（1）调查。在新生报到注册时就开始进行调查，学校有关部门还要通过问卷形式对学生家庭经济状况进行普遍调查，并通过信函、查档、问卷、现场调查等形式来进行。（2）排查。根据辅导员、班主任深入宿舍、食堂与学生交流所掌握的信息以及新生入校时填写的登记表等，基本做到对特困生、贫困生情况心中有数。（3）观察。学校要求辅导员、班主任、班干部平时从学生的生活习惯等细微之处进行观察，从中了解学生的思想状况和经济状况。
3.加大诚信教育力度。当代大学生是全面建设和谐社会的主力军，他们的诚信意识和行为将对社会的道德建设起着积极的推动作用，他们的诚信道德状况将直接影响国家诚信体系的建设。所以要广泛利用各种校园媒介包括报刊、网络传播、橱窗陈列等承载正面、积极的信息，充分通过榜样或典型人物实例塑造形成守信者光荣、失信者可耻的道德判断标准，通过失信者会受到各种形式惩罚、失去社会的尊严等反面教材制造舆论氛围。加强对大学生的“自我教育、自我提高、自我发展”的三自教育，让学生意识到自己的言行能带来的价值和代价，塑造当代大学生诚实守信的基本人格魅力。［1］
4.加大贫困生心理健康教育力度。加大心理健康教育来改变他们消极的等、靠、要的思想，鼓励学生自立、自强、自信，通过外界的资助和自己的努力共同改变自己的命运。强化感恩教育，让贫困生去珍惜来自国家、高校和社会各界的珍贵资助，建议学生通过自己的成功回报社会。
由于人际关系的功利化，现在有些学生缺乏感恩思想，变得冷漠与自私，原因是多方面的，但这更与家庭、社会、学校的一些不当的教育方式有着密不可分的关系。不懂得感恩，就是背离了人性。不会感恩的人，带给社会的只能是冷漠和残酷。一个学习成绩再优秀的人，如果不懂得以感恩的心态来回报社会，回报那些曾经在学习和生活上给过他帮助的人，那么国家所提供的资助将是没有任何意义的。因此，强化感恩教育，加强贫困生的心理健康，也是在提供资助时的一项重要工作。
资助体系不仅能解决贫困生的经济问题，而且在对他们道德教育方面也有明显成效。资助体系有助于贫困生形成诚信、知恩、感恩、报恩的优良道德品行，他们会更加珍惜这来之不易的求学机会。对绝大多数贫困生而言，在生活中，他们实事求是，诚以待人；在学习上，他们求真务实、诚信应考，并且他们能够时刻怀着一颗感恩的心，感谢党、政府和社会各界好心人士。“滴水之恩，涌泉相报”，贫困学生接受资助后，能够看到爱与希望，感受到社会的关怀与温暖，他们会把国家、政府的关怀化为努力学习、报效国家的动力，用优异的学习成绩和过硬的专业技能去回报老师和社会。［2］
建立、健全家庭经济困难学生资助政策体系，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的重要举措，也是构建社会主义和谐社会、率先基本实现教育现代化、提高人才培养质量，服务国家发展，提高政府公共服务能力的必然要求。资助工作从表面上帮助了贫困学生物质上求学的需求，更重要的是，还应从思想上帮助其走出贫困的困境，这也是资助育人工作的目的。
参考文献：
［1］ 刘家梅.高等教育资助育人的改革思考［J］.湖北社会科
学，2011，（5）.
资助贫困学生的意义范文第5篇
关键词：师范院校；资助体系；德育功能
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0225-02
引言
贫困学生资助工作一直是高校工作的重点。据有关资料显示，自2007年新资助政策体系实施后，国家投入助学的经费达到500亿元，其中包括中央和地方财政以及学校安排的助学经费，每年约有400万大学生获得资助。这在经济层面上极大缓解了高校贫困生上学难的状况。然而，这些经济投入是否达到了“助学育人”效果？高校学生资助体系具有多种功能，其中最基本的功能是德育功能（赵贵臣，2011）。近期研究显示，高校贫困生资助体系实行过程中，其工作效果与目标预期还有差距，对贫困学生过于经济资助而忽略精神资助，导致诚信缺失，自卑情绪障碍、环境适应能力较弱等问题的发生（王瑞荣，2007）。这使得资助政策难以达到“助学育人”的终极目标。因此，要提高高校资助体系的实行效果，需进一步强化其德育功能，探寻相应对策。
一、当前广西师范院校资助体系中德育困境的原因
当前的高校资助工作普遍存在资助与德育相脱离的现状，在资助中忽视德育因素，在德育中不注重资助作用。原因是多方面的，笔者从以下几方面进行探究。
（一）资助观念功利化
资助观念引导资助行为。对高校资助工作的理解停留在物质资助的层面上，导致的结果就是对学生的资助联系只是金钱与物质上的交换。实践之中，学校工作人员只是关注资助资金是否安全发放到被资助者手中，学生顺利拿到资助资金，这便完成所有学生资助活动。在资助过程中，我们看到的是资金的流转，没有看到资助精神的传承。这意味着，高校贫困学生资助工作过于强调物质资助，忽视资助过程的思想教育与德育教育，表现出极端的功利化思想。功利化的资助观念衍生物质化的资助工作，没有精神扶持、心理教育，资助工作变得单一化、程式化，资助活动庸俗化，学生表现低俗化，这大大削弱高校资助工作的效果。
（二）资助工作模式程序化
当前，很多高校的资助工作模式是，通过学生民主评议，再由班主任审核，最后由辅导员集中确定贫困生。该模式下，他们是否以人文关怀地进行资助行为，决定了资助活动的德育效果。在实际工作中，我们发现，竟然有个别学生与老师公然交易：“你帮助我评得奖学金，我给你两千元”，另外在民主评议中，人缘好的学生显然优于人缘差的学生。由于家庭经济条件的限制，困难学生也难以慷慨，用金钱收买同学拥护。而且，在广西师范院校中，生源大部分是来自偏远山村，女生居多，女生的性格更显自卑与寡言。此类原因，给贫困认定带来了一定的难度。资助工作人员若没有及时采取措施加以纠正与引导，则使得资助政策走偏，违背了资助的意义。若不能对资助工作过程加以监控，规范资助工作模式，则难以保障资助工作的公正与公平。因此，资助工作需要充分调动工作人员的积极性，深入贫困生群体，真切了解学生的感受与需求，做好思想教育引导，真正发挥德育功能。
（三）受资助者的利益化
市场经济背景下认可了人们对物质利益的追求。同样的，该理念也体现在高校贫困学生身上。有的学生，在追求物质资助的强烈驱动下，编造自己家庭经济状况，伪造经济困难证明材料，甚至贿赂辅导员，拉拢同学投票，争取资助资金。拿到资助资金后，回请同学吃饭。而真正困难的学生由于没争取到资助就消极应对，甚至抵触同学老师，他们在此过程显得只注重自己的物质利益。如此的现象，受自助者的单一利益化，让高校教师惊悚，我们也不禁问，德育工作哪里去了？一味地以资金资助贫困生，真能帮助他们走出贫困吗？这个答案是否定的。高校资助工作只有秉承精神资助，发掘学生的感恩与诚实品质，才能帮助贫困学生励志与自强，真正走出贫困，最终才能凸显资助的育人意义。如何发掘资助活动的育人意义，是我们亟待解决的现实问题。
综上，从理论和实践上加强对学生资助工作的问题研究，探讨现行学生资助体系所面临的困境，从育人的角度解读学生的现实缺失和诉求，构建更加科学有效的学生资助体系，对优化教育结构、促进教育公平和社会公正具有重要意义。
二、加强广西师范院校资助体系中德育功能的对策
面对当今社会利益的多元化，我们要正确对待高校贫困生现象，发挥德育在资助体系中的导向作用。如何加强资助功能中的德育功能，本文提出以下对策。
（一）厘清资助观念，凸显育人思想
行为是观念的产物。资助效果源于资助观念。科学的资助观念有助于提高资助效果。在当前资助观念中，我们依然停留在“扶贫”层面，对学生的帮扶是偏向物质上。这种观念下，一味以资金扶持，造就的效果是，弱者甘弱，强者不强，强者甘当弱者，弱者理直气壮要求资助，不给资助则生怨，偏离了资助价值取向。同时，也造就了贫困生“等，靠，要”的心理状态。因此，我们提出助强扶弱的观念开展活动，帮助强者更强，扶助弱者接受公平的教育机会，实现扶贫与励志的结合，凸显资助育人的思想。
高校是执行资助政策的重要环节，高校的资助观念直接影响资助目标和效果（王贤芳，2011）。所以，高校需深刻领会国家资助工作的目的与目标，充分发挥自身优势，切实做好资助工作，提高资助效果。高校按照助强扶弱的资助观念开展资助工作，让自强者更强，让弱者不弱，自强不息，从而带动全校学生奋发向上的良性局面，促进教育公平，实现社会公平，增进社会和谐。
（二）优化资助工作模式，强化高校资助体系的德育功能
实践证明，资助过程教育一直渗透其中，受资助者产生认识、体验并践行，以此形成物质-文化-心理互动过程，进而帮助人解决实际问题，改善人的心理、品行。强化高校资助育人体系中的德育工作，可加强资助工作进行前、进行中和进行后的德育教育。资助工作进行前的德育工作，指在正式进行资助工作前该准备的相关工作和进行德育工作的内容。这是德育工作的准备阶段，在这个阶段要确立德育工作的目标，通过这个阶段的工作让学生具备一定心理能力准备，以承载德育的内容。开展资助过程中的德育工作，要注重发挥校园文化对学生的熏陶作用。利用校园文化这个大资源，对学生进行激励和约束导向；利用校园黑板报、橱窗、展览室等现有资源进行广泛的政策宣传；利用获得奖助学金的优秀同学树立榜样，积极宣传贫困励志，自强不息的精神内涵，在学生群体中发挥导向作用。同时，重视资助工作结束后的德育工作，把每一次的资助工作整理成一个范例，在资助工作完成后要引导大家的思想意识，注重对学生思想的疏导，在社会实践中引导大家的社会责任意识和感恩意识。
（三）加强贫困大学生素质建设，实现物质与精神脱贫
完善高校资助育人体系，目标是提高资助参与者的素质，实现物质与精神脱贫。要达到这个目标，必须通过贫困生素质这个内因来解决问题，实现由输血到造血的转型。加强贫困大学生自身的素质建设可以从以下几方面进行：一是加强贫困生大学生的教育与管理，通过加强理想信念教育、诚信教育、挫折教育、诚信教育、感恩教育，鼓励自立自强，常怀感恩之心，热爱社会公益活动，形成良好精神品质。二是加强心理健康教育，研究表明，贫困生与非贫困生相比较，贫困生有心理问题的比例高于非贫困生，人际关系敏感、心理焦虑、抑郁、内向和不稳定、自卑和心理负担过重的现象在贫困生中较为普遍（戴宏，2002）。生活的贫困使得贫困大学生较非贫困生承受更多的心理负担，影响着心理健康水平。因此，在进行物质资助的过程中，更要关注精神扶志。通过专题讲座、个别咨询、团体咨询、危机干预等方式指导学生的自我心理调整，摆脱心理束缚、减轻心理压力，学会正确认识自我，接纳自我，实现心理脱贫，完善人格发展。三是加强贫困生的能力教育，鼓励贫困生积极参与各种社会活动，发挥学生的主动性和参与性，参与勤工助学、社会实践、公益活动、课外竞技活动，以提高他们的组织、管理、沟通能力，培养他们的爱心和社会责任感，以能力为学校和社会服务。同时，加强贫困生专项能力培训，开设创业培训，增强贫困生的能力。通过能力扶持，有效提高贫困大学生的竞争力和综合素质，促进他们成才。
结语
德育工作旨在培养社会主义事业的建设者和接班人，是高校学生工作的重要内容；资助工作同样是高校学生工作的重要内容，是高校进行“德育”的重要平台和载体。如何将德育融入资助工作体系，帮助贫困大学生不因穷而失学的同时，更能帮助大学生脱离心理贫困，树立志向与远大理想，自强自立，是构建科学有效的贫困大学生资助体系的重点工作。因此，完善贫困生资助体系，重视德育工作，切实做好高校贫困生资助工作，以促进我国高等教育事业持续健康发展，保障教育公平，实现社会和谐。
参考文献：
[1]戴宏.发挥资助体系的德育功能[J].辽宁教育研究，2002（9）.
[2]王瑞荣.高校贫困生心理健康教育探析[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2007.
资助贫困学生的意义范文第6篇
[关键词]高校贫困生 经济资助 能力本位 新模式
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）03-0150-02
高校贫困生是高校普遍存在的特殊群体，特别是近年来，家庭经济困难大学生快速增长，目前已有300多万人，在各高校学生群体的平均比例高达25%。我国是一个发展中国家，“反贫困”的历史任务艰巨，这就需要我们不断创新工作思路，结合当代经济形势和家庭经济困难学生的基本情况，探索更加有效的资助途径，建立科学、系统、长效的资助体系。本文主要通过对西北农林科技大学高校资助家庭经济困难学生工作的实证分析，以及找出这些现状对学生身心所带来的影响，从学生的基本生活、学习、思想及心理健康的角度，在不断完善认定工作的同时，结合我国“奖、贷、助、补、减、免”资助手段，探索出一套科学、合理的高校家庭经济困难学生资助体系，切实解决家庭经济困难学生的物质和精神“双贫”问题，实现我国经济资助效益的最大化的同时，形成一套经济与能力本位型相结合的资助新模式。
一、我国高校贫困生的现状
近些年来，随着中国高等教育体制改革的日渐深化，高等教育实施了收费制度改革，高等学校逐年扩大招生规模，高校贫困生的人数也呈快速增长趋势。高校贫困生问题已不仅是一个经济困难的问题，它还包括贫困生所拥有的物质资源、知识技术、社会支撑的不足以及贫困生精神寄托、综合能力、心理健康方面的缺陷。据本人在西北农林科技大学贫困生中的问卷调查，有51%的学生承认：贫困的家庭背景和出身影响了自身在性格、能力、外语、计算机、综合素养等方面的发挥。“家庭背景越好，大学生的性格愈显开朗，综合素质就越高，毕业后的发展也就越好”这一观点深植高校贫困生的心中，也严重影响了这一部分贫困生在校期间的表现和日后的发展。具体表现为这一部分学生性格更加内向，内心更加自卑，不敢接受新鲜事物，有的贫困生甚至沉溺网络世界中不能自拔，毁了自己，更毁了自己的家庭。据了解，中国在校贫困生的比例为20%，约240万；特困生则占5%～10%，约160万。
二、传统经济资助的弊端
贫困生思想单纯，家庭成员勤劳节俭的生活习惯使他们保持了良好的生活作风，与其他学生相比，他们独立性较强，思想较成熟，“知识改变命运”的真理使他们在学习和工作中都更加勤奋刻苦。但是，近年来随着经济的持续发展和信息化进程的加快发展，贫困生与其他大学生一样，思想受到了很大的冲击，他们的思想观念和价值取向呈现出多元化，很多贫困生盲目认为自己考上了大学就已经实现了脱贫的梦想，不同程度存在着理想信念模糊、社会责任感弱化、组织纪律性淡薄等不良现象。还有些贫困生功利性强，价值观发生偏差，将国家的帮扶政策视为获取利益的机会而奋力钻营。而当前的贫困生资助政策主要集中在“物质解困”上，使贫困生能够解决学习和生活上的困境，但往往却忽视贫困生的“精神脱贫”。这些弊端都使传统单一的经济资助难以成为真正帮助贫困生成长成才的助推器。
三、能力本位型资助模式
联合国开发计划署在《人类发展报告（1996）》中指出：“贫困不仅仅是缺少收入，更重要的是基本生存与发展能力的匮乏与不足。于是对贫困的分析也就从收入‘贫困’转向‘能力贫困’。”1998年度诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚・森认为，贫困意味着贫困人口缺少获取和享有正常生活的能力，贫困的真正含义是贫困人口创造收入能力和机会的贫困。可以看出，早在20世纪末，国际社会中的一些国家对贫困的认识就开始由收入不足向能力不足转变。而当代我国高校贫困生资助模式的特点主要是行政性和分配性，这在很大程度上缓解了很多贫困生的经济困难，但它的缺点是不能有效提高对贫困生职业发展来说至关重要的知识技能和心理精神素质，不能有效缩小因贫困造成的贫困生与非贫困生之间的素质差距，并没有实现可持续发展。高校应积极构建能力本位型高校贫困生资助工作模式，在继续发挥社会资助职能的同时，更加注重教育资助职能的发挥，提供生产性和教育性资助，将培养和提高贫困生多方面能力和综合素质作为资助的着重点，对贫困生进行有效的知识技能和素质培养，缩短贫困生与非贫困生的差距。只有寻求新模式，才能为贫困生提供有效的社会支持，真正实现资助育人的目的。能力本位充分体现了人从知识―素质―能力发展的本质规律，如果顺利实施，将实现高校贫困生的可持续发展。
能力本位型资助新模式可通过以下几个方面具体实践：
1.培养创新能力，开设创新班。
2.建设就业创业服务体系，增强就业能力。
3.参加社会实践，提高实践能力。
4.加强提升心理健康教育。
5.以学业辅导为抓手，提高学习能力。
6.实施“牵手教育”，增强贫困适应能力。
虽然能力本位型资助模式可以有效解决当代高校贫困生精神、能力贫瘠的问题，但往往这六种实践方式与传统经济资助模式脱节严重，各高校难以形成一套固定的资助模式，精神资助和能力资助往往只在宣传层面上止步不前，可操作性差。这些资助都无法在贫困生当中形成固定模式，造成学生只关注经济资助而忽略了能力本位资助。另外，各高校缺少贫困生的监管和考核，使贫困生在一个过于宽松、自主的环境享受资助，长此以往会引起学生的思想松懈，意识淡薄，学业上不力求上进等，这些都极大地违背了我国教育资助体系的初衷。所以，探索两种资助模式的有效结合，开发经济与能力本位型相结合的资助新模式势在必行。
四、经济与能力本位型相结合的资助新模式的实践
西北农林科技大学是全国教育部直属、经教育部批准的“985”、“211”重点建设高校，全校农村学生比例占全校人数的60%，其中贫困生比例占全校人数的50%。多年来，我校认真贯彻落实国家的各项资助政策，积极主动寻求社会支持，贫困生100%得到了有效资助。在解决学生经济困难的同时，我校一直积极探索构建经济资助与能力本位型结合的贫困生资助工作新模式，着力提升贫困生的综合能力。
（一）学校调整资助模块，加大资助力度
学校应鼓励力求上进，学习能力、综合能力优秀的贫困学生，适当调整奖助学金的资助金额和资助条件，在保证每个贫困学生享受一定资助基础上加大对学习能力强、综合素质高的贫困学生的资助力度，采用奖助学金“分期发放”的方式，采取现代企业“鼓励型”奖励制度，引导贫困学生用实际行动使自身强大起来，真正改善当今部分受资助贫困学生“哀其不幸、怒其不争”的现状。
（二）加大奖助学金评定的考核、审核制度和程序
学校应设立奖助学金评委会，开通奖助学金评定或者面试环节，评委从政治方向、思想品德、表达组织能力、职业规划等方面进行考核，考核不合格者取消其获评资格，每学年期中再进行一次跟踪考核，考核不合格者取消其下一个阶段的资助资格。
（三）增设贫困补助专项基金，开设贫困学生培训班
每学年学业等方面考核不合格的贫困学生，从贫困补助专项基金提供专项补助，保证在校贫困学生的基本生活保障。受到贫困补助专项基金资助的贫困生自动纳为“阳光资助团”队员，每年定期更新成员名单，资助团的成员必须参加资助团的培训班，培训班从开学起至期末每周定期从德育、心理健康教育、感恩教育、创新能力、创业就业能力等方面开展培训，不参加培训的同学将不能收到资助。
五、结束语
经济资助往往通过外在的力量去消除贫困，能力资助则是利用贫困生内部力量去消除贫困。经济和能力本位型结合的高校贫困生资助工作新模式的实践探索，将实现由单纯经济资助到经济、能力发展资助并重的转变，它有效提升了贫困生的综合能力，是贫困生健康成长成才的根本出路。这种新模式的构建，使高校在消除社会贫困的斗争中发挥更富建设性的作用，对减小社会贫富差距具有重要的历史意义。构建经济和能力本位型相结合的高校贫困生资助工作模式是一个复杂的系统工程，还需要在实践中不断探索和完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张瑞芝，吴唐燕.能力本位型高校贫困生资助工作模式的实践――以中华女子学院为例[J].中华女子学院学报，2014（4）：121-124.
[2] 魏俊玲，刘佳.新形势下高校家庭经济困难学生资助工作研究[J].教育与职业，2014（6）：48-49.
资助贫困学生的意义范文第7篇
贫困大学生的心理健康状况
贫困大学生由于经济条件不好，在生活和学习的各个方面吃过更多的苦，受过更多的磨难，他们的心理状况有其积极的一面，如奋发向上、立志成材、吃苦耐劳、意志坚强、独立、勤奋好学、艰苦朴素等特点。此外，我们还应看到其消极的一方面，部分贫困大学生的心理问题也是较为严重的，表现在以下几个方面：
1. 生活上的自卑与依赖。贫困生由于经济拮据，经常要为生活犯愁，每月的生活费来之不易，花一分钱都得考虑再三，这与那些吃穿无忧的学生形成巨大的反差。面对这种反差，其心理上所产生的刺激是巨大的，使他们心理产生不平衡，感到自己抬不起头来。久而久之，使他们情绪低落，心理灰暗，对前途感到悲观失望，形成自卑自贱心理。有些学生总认为自己是世界上最不幸的人，觉得世界很不公平，自己没有战胜贫困的信心和勇气；有的学生自己不愿付出努力，指望社会、学校和他人的资助，将美好愿望寄托在别人身上。
2.情绪上的消极与偏执。由于自卑和悲观，贫困大学生思想上长期处于消极状态，看待事物带着悲调、带着偏见，慢慢地形成偏激偏执的性格：爱钻牛角尖，认死理，固执，言语犀利，思想上走极端，在对待问题上表现偏狭；常常抱怨不公，愤恨不已。还有的学生由于其深刻的贫困差距体验，加之又看到生活现实中一些不正之风，就用放大镜来看待社会中的消极面，进而对社会失望、怀疑。
3.性格上的敏感与多疑。长期的自卑与压抑容易使贫困大学生的内心非常脆弱、敏感。经济上的窘迫是他们不愿提及的，害怕同学的怜悯。出于自我保护的需要，对任何事情都多疑，同学之间无心的说笑，在他们听来可能是嘲笑，与自己本来无关的事情，他们也会认为同学们在背后议论自己。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多的挫折。
4.人际交往上的自我封闭。有些贫困大学生把自己当作“另类”看待，总觉得矮人半截。对同学与老师的好意总摆脱不了被施舍的感觉，在心灵深处设置了一道屏障。于是，有意无意地与同学疏远，尽量少参加集体活动，不愿与同学和老师交往，渐渐地在别人眼里贫困生总是有些沉默和孤僻。其实他们内心是十分渴望与人平等交往的，过度地被人特殊对待，反而加重了他们的心理负担，这往往造成他们自我封闭、孤僻甚至心理畸形。
5.行为上的自我放弃。部分贫困生的心理问题和冲突长期得不到改善，随着生活的积累，他们会采取偏于某一方向的心态和行为。有些人干脆就放弃了努力，自暴自弃，不求上进，不思学业，甚至还养成了各种不良习惯。
贫困大学生产生心理问题的原因分析
1.家庭方面的原因。首先，家庭经济困难是导致贫困大学生心理问题的最主要原因。中学时，同学们之间的经济条件差别不大，而进入大学后，来自贫困家庭的学生与来自经济条件好的家庭有了天壤之别。家庭经济实力强的学生穿名牌、进饭店，出手大方，交友广泛；而家庭经济困难的学生却交不起学费，甚至无法负担在校日常生活的花费。相比之下，贫困大学生极易产生自卑心理。况且，贫困大学生往往被家庭寄予厚望，肩负着改变整个家庭经济状况的使命，这些压力极易导致学生抑郁甚至绝望等严重心理疾病。其次，家庭的文化生活背景影响着贫困大学生的心理。他们长期生活在贫困之中，形成了与他们的社会存在相适应的生活方式、行为规范、价值观念和心理定势，而其中的某些负面因素如思维方式的封闭性、对社会不公平现象的敏感和绝望、缺乏自尊等，相对于现代化社会所要求的积极进取、乐观开放和善于合作等素质来说显得很落后。贫困大学生遭遇这些冲突，易于心理过度敏感，与别人相处不融洽，造成人际交往和沟通的困
难。再者，父母的教育方式不当也造成了贫困大学生不健康的心理。贫困家庭的家长一般受教育程度不高，自身素质较低，他们的不良心态、价值观和行为方式引导教育着子女，甚至粗预子女的自由和选择，必然对子女早年的人格发展形成扭曲。有许多心理障碍严重的贫困大学生在回顾当年的生活时都谈到了父母对他们童年心理的消极影响。
2.大学校园环境的影响。贫困大学生大多来自农村，他们从贫困的农村来到繁华的城市，文化、生活和学习环境都发生了重大变化。首先是文化环境的变化。中学校园文化活动较单一，社团活动较少，而大学校园的文化氛围却大不一样。多元化的校园文化活动为大学生提供了许多锻炼和表现的机会。贫困大学生往往很难在社团活动中找到自己的位置，常常遭遇冷落。其次是生活环境的变化。贫困大学生进入大学校园之前很少接触社会，相似的语言、生活习俗构成了他们的生活和学习环境，而来到现代化文明程度较高的大学校园，面对来自不同地区、语言和习俗各异的同学，贫困大学生的言谈举止、生活习性与来自城市的学生显得格格不入，使他们无所适从，产生焦虑、紧张、恐惧等情绪。再者是学习环境的变化。中学是以学生学习成绩的好坏评价一个学生的优劣，而大学则注重学生的个性发展、综合素质的培养，贫困大学生受经济条件的限制，往往在综合素质方面处于劣势，而且大学的学习形式是以自我教育、自我管理为主，贫困学生由于没钱，一些有助于学习的工具买不起，如电脑、复读机等，导致学习的积极性和效率受到影响，从而影响他们的心理健康。
3.贫困大学生自身人格素质的影响。不同的人格特征是引起心理健康差异的主要原因。有许多贫困大学生从贫困中奋起，在自强中成长，他们学习刻苦、勇敢、坚强、积极进取、有良好的人格特征。但有相当多的贫困大学生在贫困面前感到羞愧难当，不愿让别人知道自己的处境，对师生的捐助、社会的关爱存在抵触情绪，这种极端态度更加影响了心理健康的成长。
解决贫困大学生心理问题的对策
由于造成贫困大学生心理健康问题的原因是多方面的，因此，相应的解决对策也不应该是单一的。要保证贫困大学生的心理健康，必须努力形成一个包括思想道德教育、校园文化建设、心理咨询机制、健全的资助体系等在内的综合性的教育环境。
1.加强对贫困大学生的思想道德教育和心理引导。贫困大学生存在的心理冲突，有相当一部分是属于思想问题和认知失调，高校必须通过耐心细致的思想教育工作，有针对性地澄清一些认识误区，由表及里地给予贫困大学生真正的“资助”。同时，贫困大学生的心理问题比较复杂，一般性的心理教育对他们的效果不明显，加之他们又非常敏感，必须对他们施以特殊的思想教育和心理引导。要教育贫困大学生树立自尊、自强、自信、自立的识，自觉克服自卑意识；教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观；注重贫困大学生挫折调节能力的培养；教育他们建立良好的人际关系；教育他们学会自我调适，疏导不良情绪等。
2.基本经济资助与校园育人环境相结合。贫困大学生面临的经济问题是他们最大的心理压力。因此，高校要加强对贫困大学生的资助力度，在落实奖学金、勤工助学、学费减免、特困生补助等资助政策的基础之上，大力加强助学贷款工作，帮助贫困大学生得到完成学业所需要的最起码的经济保证，从而使贫困大学生基本上消除单纯因经济原因而导致的绝望心理焦虑。在基本经济资助的同时，要加强学校的校园文化建设。校园文化建设要在关怀的基础上强化人本性，体现贫困大学生的心理需求，倡导文明、关爱之风，大力营造团结互助的校园氛围，给予贫困大学生更多的人文关怀。需要强调的是，校园文化建设的一个重要方面是班级、寝室和同学会等这类小群体的组织人际关系的改善问题，因为这种小群体密切的人际互动关系对他们的心理有着重要的影响。在这些小群体、小环境里营造一种相互尊重、相互信任的良好的人际关系，并通过组织各种团体活动来优化这种人际关系，这对于调适贫困大学生的自卑情绪、降低他们的抑郁性心理和增强他们的交往能力是十分有益的。
3.完善心理咨询机制。完善的心理咨询机制对解决贫困大学生心理问题有着极其深远的意义。高校要建立健全心理健康教育和咨询体系，提高对学生心理健康教育重要性的认识，推动此项工作的正规化和科学化；要将心理健康教育纳入教学体系；要提高心理咨询人员的水平，开展针对性的研究工作；要建立专门的心理咨询服务，完善心理健康教育体系；不断开设心理讲座，提高贫困大学生的情绪调节能力；注重个别心理辅导，预防心理疾病的产生；加强专职学生干部、辅导员老师的心理知识培训，使其在日常生活中有能力及时帮助贫困大学生。
资助贫困学生的意义范文第8篇
在当下社会，很多情况下我们需要用到讲话稿，讲话稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。相信许多人会觉得讲话稿很难写吧，这里给大家分享一些关于高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿，供大家参考。
高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿1各位领导，各位来宾，各位同学，各位义工朋友们：
大家下午好!
20--年度辉县义工"爱心小信封"助学活动，在市委宣传部、文明办的直接领导下，在教育局的大力支持下，在民政局的有效监管下，在新闻媒体的宣传推动下，加上社会爱心人士和广大义工的共同努力，取得了令人满意的成绩!
我代表辉县市义工志愿者服务中心，向大家汇报20--年度"爱心小信封"助学活动工作。
今年共246名爱心人士积极参与，募集89012.21元，共资助108名贫困学生。
整个活动分四个阶段有序进行。
第一阶段：7月1日前，搜集整理贫困学生家庭信息，当家长含泪诉说着家庭的不幸和无奈，当看到孩子渴望的眼神，我们很心痛，心中都有一种特别想帮助的冲动。我们全部登记造册，最终确定初选名单123人。
第二阶段：7月中旬至8月1日走访调查，共分五个大组，分别是高庄盘上线，辉吴路西南线，辉薄路西北线，城区附近线，加上第二批补充调查组。7月9日特大洪水，打乱了共城儿女的正常生活，也为义工助学增添了很大障碍。在市委、市政府的号召下，全市人民投入了抗洪救灾的紧张战斗中，辉县义工义无反顾，加入了这场保家救灾的活动中，出动200余人次、70余辆车，新乡日报、平原晚报、今日辉县等多家新闻媒体头版报道了辉县义工抗洪救灾的事迹。
抗洪刚告一段落，义工马不停蹄，下乡入户调查开始，路面的积水还很深，31号早上又下起了大雨，可大家还是不约而同来到了集合地点，大雾没能阻挡义工敬老的脚步，大雪没能阻挡义工助残的去路，下雨天义工助学路上风雨无阻!
大家冒酷暑，淋大雨，足迹踏遍全市22个乡镇，82个村庄，走访123名学生。走访结束召开汇报会，阐述需要资助的理由和不予资助的原因，做到公开、公正、公平，对社会负责，对资助人负责，经得起任何检验和考察。最后确定了108名同学予以资助，另外15名同学或已毕业或条件已得到改善。
第三阶段：8月3日开始募集助学资金，通过《辉县部落》《掌上辉县》《豫民网》等新媒体，将学生信息对外公布，为保护学生隐私，我们统一用某某同学，不公布照片。消息发出后，整个共城大地沸腾了，特别是3号到5号，早上7点到晚上12点，我的电话、微信再没停过。原计划资助80人，资助标准高中、大学新生每人1000,初中小学500,共需资金5万元，考虑3天完成任务，结果两天5万元就筹齐了，在爱心人士的支持下，我们又增加了第二批学生，总人数达到108人，举洪荒之力，捐款达到89012.21元，大家满拼的。
我们辉县有80多万人口，再大的困难除以80万就不是困难;再小的爱心乘以80万就是大爱无疆。
最让我感动的是新乡市盛宇科技有限公司总经理唐德宝先生8月4日早上7点多冒着倾盆大雨送到办公室6000元助学款，当时路上的积水足有30多公分深。还有静园、小小鸟在同学中动员后，不到两天就捐款3200元和2650元;草介、无声、电大、幸福快乐、军营、腊梅，无心无痛、放牛、辉煌电器、永安电器等众多义工纷纷动员身边亲朋好友迅速行动;在上海的美玉、广州的郭艳丽、太原的婉豫以及新乡的知足常乐、孤葶花、凌相峰，获嘉的冰雨，长垣的守护幸福，出差在外的郭先生等，当得知助学活动时，纷纷慷慨解囊，涌现了义工和社会爱心人士踊跃捐款的火爆场景。
第四阶段，助学金发放，今天已启动发放仪式，第一批35名同学已领取，9月1日前将邀请所有资助人和义工一起亲自送到学生手中。
助学以后将走长期定向资助发展方向，去年辉县义工向都市频道《面对面。暖冬》节目推荐洪洲郭洋同学，20--年1月9日在郑州累计为郭洋捐款13万元，现在每月得到1000元资助，一直到高中毕业。上半年游来游去资助峪河陈同学每月260元，并表示再长期资助5名同学。军械工程学院6名大学生资助一中周同学，每月300元。目前助学活动中，已有十多人表示定向长期资助品学兼优的10余名学生。
心相连，爱相随，助学路漫漫，你身边有爱心人士想加入义工队伍，请联系我们;你身边有品学兼优、家庭困难的学生，请告诉我们。辉县义工中心是爱传递的平台，让"爱心小信封"品牌扎根共城，荣耀太行。
辉县义工助学的同时，20--年至今，开展敬老、扶贫、助残、抗洪救灾、植树环保、献血等公益活动69次，参与人数达2768人次。
让义工走进千家万户，让千家万户走出义工。我们将以5月10日辉县市义工志愿者服务中心注册为契机，以"爱心小信封"助学活动为新起点，秉承"奉献、友爱、互助、进步"的志愿者精神，在助学、敬老、扶贫、环保等公益领域不懈地探索和前行，在市委宣传部、文明办的指导下，在社会各界的支持关心监督下，我们坚信辉县义工一定会再创辉煌，为辉县市精神文明建设特别是志愿服务工作做出更大的贡献!
谢谢大家!
高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿2尊敬的各位领导、各位幼教同仁及家长朋友们：
大家好，我是泰前街道中心幼儿园园长。在这个春意盎然，充满温暖与希望的季节里，在区委区政府、区财政局、区教育局领导的关心支持下，我们迎来了泰山区学前教育政府助学金发放启动仪式。今天，作为被救助单位代表站在这里，我感到非常荣幸。首先我代表所有被救助的幼儿园，所有被救助的孩子们对各级领导的帮助和关怀表示最衷心的感谢!
百年大计，教育为本。幼儿教育是教育的`根基，是民族教育的基础，少年儿童是国家和民族的未来，也是我们社会不断发展和进步的希望。让更多的孩子接受良好的学前教育，是我们义不容辞的责任也是我们共同的夙愿。学前教育救助活动是党委、政府高度重视学前教育，关爱幼儿成长的惠民政策。是关注民生、保证教育公平和构建和谐社会的重要措施，也是老百姓关注和期盼的一件大事。
我们泰前中心幼儿园作为普惠性幼儿园，也是这次享受政府助学金资助幼儿园，助学金发放对解决我园幼儿家庭困难，保障幼儿入园必将起到极大的推动作用。为了保证这次救助活动的顺利进行，我们幼儿园按照上级政策要求，本着公正、公开、公平的原则，通过个人申报、幼儿园评审、园内公示等环节，确定了14名救助儿童，发放救助金1万6千余元，解决了幼儿家庭困难，体现了政府的关怀和社会的温暖。
今后，我们泰前中心幼儿园将严格落实上级学前教育政策，不断完善教育教学和园所管理措施，不断加大投入，改善园所设施和环境，关心每一个孩子的健康成长，把泰前中心园办成领导满意、家长放心、幼儿开心的精品幼儿园。
最后，我再次代表受助单位、受助幼儿感谢各级领导带给我们的切切实实的帮助，祝各位领导、同仁身体健康、万事顺意!
谢谢大家!
高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿3各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好!
今天，我们这里举行20== —20==学年"沪皖情"助学金的发放仪式，
为了激励品学兼优的学生刻苦学习，资助家庭困难的学生完成学业，上海交通大学海外教育学院国际总裁EMBA 班第十七期全体学员自2011年向八中捐赠多媒体教学设备、篮球架和乒乓球桌等器材后，每年向我校捐赠2 万元人民币设立"沪皖情"奖(助)学金，在今年九月份向19名成绩优异、家庭经济困难的学生发放奖学金后，今天，又向袁杰等10 同学发放助学金，共计助学金10000元，分两次发放，在这里，请允许我代表学校向上海交通大学海外教育学院国际总裁EMBA 班第十七期全体学员表示最衷心的感谢,感谢他们资助我校家庭贫困，成绩优异的学生。
这些总裁们平时事业繁忙，但他们始终关注着社会上需要帮助的团体和个人，他们心宅仁厚，广结善缘，积累善事，这种善举与美德，是值得我们全体师生学习并仿效的。我希望全体同学特别是受捐助的学生能更加珍惜学习的机会，勤奋钻研，刻苦学习，努力使自己成为一个有着丰富知识和卓越才能的人，我也希望你们受此囊助，因而能明白社会上有一些素昧平生但又时刻用热切目光关注你们的人。希望你们健康成长!这个社会同样充满爱心与温暖。而不是冷酷无情，因此，你们将来学成之后也要回报社会，回报家乡，回报那些关爱你们的人。因此，我真切地希望同学们能铭记上海交通大学海外教育学院国际总裁EMBA班第十七期全体学员对我们的帮助，所有八中学子要树立远大的理想，刻苦学习，用优异的成绩来回报爱心人士的爱心捐助，决不辜负爱心人士的殷切期望，早日成为国家的栋梁。感恩社会，让爱心传递，使社会和谐。
作为八中的教师，也要勤奋工作，不辜负社会各界对我们的厚望，创造出辉煌的业绩。为我们八中的发展，做出应有的贡献。
最后，再一次让我代表全校师生对上海交通大学海外教育学院国际总裁EMBA 班第十七期全体学员 表示最衷心的谢意，并预祝他们的事业更加兴旺发达。
谢谢大家!
高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿4邵阳新闻在线(通讯员 彭泽富杨文红)4月13日上午，城步苗族自治县南山实验对口帮扶工作队师生一行38人来到城步苗族自治县西岩镇田心小学，举行了“南山实验学校志愿者扶贫帮困助学”教育对口帮扶活动启动仪式。
启动仪式上，西岩镇田心小学校长首先致辞，对于活动的组织和开展，他给予充分的肯定，并指出教育对口帮扶活动对于两地学校可以起到互帮互助，共促发展的作用。南山实验学校志愿者杨明学代表学校表态，切实做好教育对口帮扶工作，积极组织学校师生的学习培训交流。紧接着，南山实验学校的师生首先向田心小学的全体学生捐赠了一批书籍和小朋友们喜爱的各式玩具，并向4位贫困学生进行了学费、生活费资助，勉励他们“好好学习，天天向上”。随后，两校学生进行了精彩的文艺表演。
“专家请进来，教师走出去，对教师而言，交流探讨能够带动自身教育教学水平的提升;对学校而言，支援合作能够提高学校的教学管理，实现学校的理念更新;对于社会而言，结对帮扶可以取长补短，是优质资源共享，推进教育公平的有效途径。真诚的希望以后我们两所学校尽可能多的开展交流学习活动，为乡村学校的教师和学生争取更多的增知识长见识机会。”田心小学校长高兴的说道。
各级政府都在大力推进精准扶贫，教育系统的精准扶贫不仅仅局限于对贫困学生的资金资助，更重要的是对乡村学校的教学水平的整体提升，开展这种城乡学校结对帮扶活动，将城区学校的管理和教育教学理念传送到乡村学校，让乡村学校的管理教学水平更快的赶上来，尽早“脱贫致富”，对促进教育均衡发展起到了良好的示范作用。
高校扶贫助困启动仪式优秀讲话稿5老师们、同学们、同志们：
今年是很特殊的一年，寒假很长，暑假很短。经受过疫情的考验，经历过延期的等待，在这个收获美好的金秋九月，我们在这里举行一年一度的资助贫困大学生暨表扬山区民族地区优秀教师会议。首先，我代表~~市政协、~~市山区民族教育促进会，向每年出资捐助的~~集团表示衷心的感谢!向在今年高考中取得优异成绩并受到资助的学生和在工作中成绩显著并受到表扬的优秀教师表示热烈的祝贺和亲切的问候!下面，我讲三点意见：
一、播种希望、筑梦未来，让我们汇聚起尊师重教、帮困助学更加磅礴的力量
学生，承载着家庭的希望，是国家和民族的未来。教育，事关一个地方的发展，是最大的民生工程。中国历史上往往把“修路、治水、办学”看成最重要的德政。中华民族源远流长、生生不息繁衍绵延至今，历经沧桑而多难兴邦，其中一条很重要原因，就是几千年来中华民族始终乐于兴办教育、尊师重教和乐于助学，支持贫困学子读书、不让他们的希望泯灭。诺贝尔经济学奖得主加里1贝克尔在北京大学演讲时说：“在所有的投资中，只有教育的回报率最高。”实践早已告诉我们，如果一个国家、一个民族、一个地区落后，关键是教育落后。一个地方穷，是穷在教育;
发展慢，是慢在教育;
竞争能力弱，是弱在教育。
我市历届党委政府都高度重视教育事业发展。虽然由于各种原因，也曾出现过不少的困难和问题。但是，教育只能加强、不能削弱的信念以及教育投入只能增加、不能减少的决心没有变。当前，~~正处于转型发展、爬坡过坎的关键时期，优化教育资源布局、提高教育质量、充分发展教育事业十分必要。
教育，是打好脱贫攻坚战的重要一环。对于精准扶贫来说，关键在人、在教育。强化教育脱贫，持续巩固提升脱贫成果，实现全面小康，是市委、市政府的中心工作，也是市政协履职为民的重点所在。~~~~年以来，市政协积极发动市县两级~~~~多名政协委员参与脱贫攻坚助推行动，去年共捐资~~~万元，资助贫困学生~~~名。
多年来，通过~~市山区民族教育促进会这一平台，积极争取社会各方力量，支持教育、鼓励教师、捐资助学，资助贫困大学生、表扬山区民族地区优秀教师这项活动的师生受益面不断扩大，~~~~年至~~~~年，我们一共资助贫困大学生~~~~多名，表扬优秀教师~~~名。今年，又将有~~~名贫困学生受到资助;
~~名优秀教师得到表扬。今年资助学生名额比去年增加了~~名;
同时从今年起，对上一年资助过、家庭确有特殊困难且品学兼优的学生可以继续资助。活动的社会效应也日益凸显，得到了社会各界的赞许，成为在~~反响热烈的一个公益品牌，~~市山区民族教育促进会获得了~~市~~~~年度4A级社会组织荣誉称号。
~~集团在为~~经济建设做出巨大贡献的同时，始终不忘担当的社会责任，始终情系教育、广施义举，用实际行动弘扬了“尊师重教，帮困助学”的传统美德，向社会传递了崇德向善的正能量。今年，由于受疫情以及企业规范资金使用等因素影响，~~集团大幅压缩经费支出，但每年捐助给山区民族教育促进会的~~万元资金仍然如期足额拨付。在~~集团的影响带动下，~~三乡大地，有越来越多的爱心企业和爱心人士，都来关心关注教育，通过各种渠道，积极献计出力。希望在这种精神的感召激励下，~~教育人能够继续砥砺前行、奋发图强，力争取得更多好成绩!
二、心怀感恩、行而致远，希望同学们在乘风破浪的人生路上努力成为更好的自己
同学们，走进大学，步入知识的殿堂，你们的人生又将翻开新的一页。这是你们过去十几年寒窗苦读的结果，是你们人生旅途中一次新的清零和重启。在人生新的起点上，希你们要学会做好人生的“加减乘除”法：
首先，要做好人生“加法”，树牢理想信念。理想信念是“原生动力”，是“意志盔甲”。最近热播的电影《八佰》中，四行仓库八百壮士的浴血奋战，唤醒了屏幕前很多人的集体意识与家国情怀。人们意识到，在各种身份标签之外，大家都拥有一个共同的身份，那就是——中国人。电影最后一幕令人感慨，四行仓库被打得千疮百孔的那堵墙依然跨越时空，在今日高楼遍布、繁荣昌盛的上海巍然屹立着。同学们，今天的中国，一个延续千百年的小康梦想即将在中华大地变成现实，下一个百年蓝图即将开启。作为零零后的你们，生逢国家崛起、民族复兴的年代，唯有胸怀天下、刚健有为，才不辜负这个伟大的时代。你们青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。
其次，要做好人生的“减法”，减少虚度光阴。进入大学之后，父母老师不会再像高中一样管得那么严，刚开始可能会很开心，随之就会无所适从，甚至迷茫而虚度时光。四年时光，说长却又很短，这是你们打好人生基础的黄金四年，希望你们倍加珍惜，“为中华之崛起而读书”“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
第三，要做好人生的“乘法”，付出N倍努力。“叫醒我们的不应该是闹钟，而是梦想”。梦想不会自动变为现实，初心只能用行动去体现。《刻意练习》这本书指出，杰出人物拥有一条相同的成长路线，一是产生兴趣，二是变得认真，三是全力投入，四是开拓创新。《史记》说：“三年不鸣，鸣将惊人”。希望你们从踏入大学校门的那一刻，就要不断唤起自己的热情、理想和意志，化作前行的动力，用你们的学识、你们的思想、你们的奋斗成就最好的自己。
第四，要做好人生的“除法”，除去心中杂念困扰。“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。今天，面对纷繁复杂的诱惑、鱼龙混杂的信息、愈演愈烈的竞争，人们比任何时候都更需要强大的内在理性和人文精神，更需要强大的思考力和执行力。王阳明说：“此心光明，亦复何言”，一颗充盈而光明的心足以照亮前行的路。心若光明，世界就光明;
心若昏暗，世界就昏暗。心态影响着你们投入生活的精神状态，投入行动的执行效果。正如心理学家马斯洛所说：“心态若改变，态度跟着改变;
态度改变，习惯跟着改变;
习惯改变，性格跟着改变;
性格改变，人生就跟着改变。”一个内心自带光明的人，一个行动挥斥方遒的人，即使逆光也能照亮人生的路。
同学们，对于你们每一个人来讲，出身环境无法选择，但未来完全可以自己把握!不因贫困而软弱，不因困境而屈服。你们是家庭、家乡以及国家的未来，只要你们刻苦学习、持之以恒，假以时日，你们在座的每一位，都会成为对社会、对国家有用的栋梁之材。
助人者，人恒助之。希望今天对你们的微薄资助，能帮助你们树立崇高而又远大的理想、信念和爱心。今天你们得到社会的帮助;
希望在你们明天有能力的时候，把这份爱心和温暖传递下去。通过众人日常点滴的善行义举，成就更多人们美丽的人生。
同学们，青春不散场，归来仍少年。四年之后，如果你们的事业选择家乡，~~~万~~人民将助你们在这里开启自己的追梦之旅，一起拼、一起赢!如果你们要去远航，那么请记住，“树高千尺不忘根，水流万里总思源”，家乡的山山水水、一草一木永远是你们人生无法割舍的乡愁和记忆。希望你们无论在何方，都能够心怀感恩、志存高远，勇当新时代奔腾的“后浪”!~~永远为你们打Call!
三、三尺讲台、一生秉烛，希望老师们以铸魂引路的丹心和情怀为山区民族地区教育点亮更加光明的未来
昨天是我国第~~个教师节。在这里，向各位老师送上一句迟到的祝福：教师节快乐!
“为学莫重于尊师”，尊师重教是我国的优良传统。“师道”光芒闪耀至今、薪火相传，源自一代代教育工作者的坚守和无私奉献。
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。这些年，通过表扬山区民族地区优秀教师这一活动，我们看到，~~一批又一批优秀教师在平凡的岗位上、艰苦的环境中书写着“张桂梅”式、不平凡的故事：寒来暑往，春华秋实，你们恪守初心、教书育人，甘做栽树人、甘当铺路石、甘为孺子牛，成为了一代又一代学子的“园丁”“引路人”“筑梦人”，谱写了~~山区民族地区教育发展的壮丽篇章。