思想教育的目的
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思想教育的目的范文第1篇
关键词：高校网络思想教育疏导方法；趋异性共振行为
随着国际互联网在全球范围内的迅速发展，互联网的双向交流方式，改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式和语言方式，对社会生活的各个领域和人自身的生存与发展产生了广泛而深刻的影响。尤其计算机在高校的高度普及，互联网也为中国大学生生活方式的变革提供了全新的媒介生活条件和网络生活空间，大学生的思想出现了许多新的特点。李岚清同志在第九次全国高校党建工作会议上也强调指出：“要高度重视和充分运用信息网络技术展思想政治工作，使广大师生在享受因特网传播信息便利、快捷的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力。”因此，正确认识网络文化给高校思想政治教育带来的机遇和挑战，加强高校网络思想教育方法研究，已成为目前高校思想政治教育的新任务。
一、高校网络思想教育的涵义及其特性
1、高校网络思想教育的涵义
通过几年的研究，学者们不断深化了对网络思想教育内涵的认识。刘梅从技术特征角度出发，认为网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育，是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民（或受众）在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育的目的。韦吉锋则从人的本质角度，将网络思想政治教育看成是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。
2、高校网络思想教育的特征
网络思想教育是思想教育与信息网络技术相结合的产物，是传统思想教育在工作领域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。与传统的思想教育相比，网络思想教育具有以下显著特征：
（1）网络思想教育内容的扩充性
网络是个开放系统，网络的隐匿性使得上网者的主体地位大大提高，虚拟上网过程中，受教育者即使认同网上的内容后还可以根据自己的意愿，进行再虚拟上网。这种带有传承意义的虚拟行为，在更深的层面上深化了教育者上网的内容，造成了言论自由度大幅度的扩张，使新的理念、认识等有价值的东西，在开放平等的关系中得到认同、肯定、传播，这在客观上添增了新的网络内容。同时，网络超密度、超高速的传输技术，使任何信息都可以在极短的时间内迅速增量扩容，在扩张中也实现了网络教育的巨大效能。
（2）网络思想内容的趋异性
一般情况下，网上内容趋异性是由网络教育者决定的。网络教育者可充分利用社会职责、话语权力以及其它方面的优势，充分利用掌握信息资源的优势，把各级各类教育网站建设得更好，内容丰富多样。广大受众为满足认识启蒙、认识补缺、认识偏颇及认识超越，就需要上网寻找这方面的答案，这是一种自组织行为，它既是一种通过教育者表现出来的社会组织行为，又是一种单个自组织行为，二者的结合，使受众完成了对网上内容的自主选择。受众上网，一般说来是“求其友声”，以求同性为指导，但要实现这种求同性，又必须以趋异性为前提。因此，在网络思想教中，如何样解决趋异性与求同性这对矛盾，是有待于网络思想教育者进一步探索的问题，于是研究高校网络思想教育的方法也就成为高校思想教育的重要任务之一。
二、高校网络思想教育的方法研究
1、坚持疏导方法。
网络思想教育，是一种社会组织行为。单个的组织系统必须服从整体组织系统的需要。在网络思想教育中，教育者组织行为的目的是提高广大受众及自身的政治思想、道德和文化素质，促进人的全面发展和社会的全面进步。作为处于主体地位的教育者，就必须科学设置网上教育的内容，上网的受众在思想观念上认同主流社会。这种相容性，为网络思想教育者坚持疏导方针，提供了基础性的前提条件。在网络思想教育中，客观上要求网络思想教育者，对受众思想认识问题，以及工作、学习、生活、家庭中的具体实际问题，尽可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受众愿意接受网上教育，并保持受众思想趋上行为的相对稳定性，以发挥网络思想教育的更大效能。在整个网络思想教育过程中，受众出现认识上偏差、反复、片面、偏激甚至错误，是经常存在，为了达到教育者的目的，必须坚持疏导方针。
2、强化自我评判能力。
网络思想教育作为一种特殊的对象化实践活动，它是以网络作为载体的庞大系统工程，是随着社会的发展而发展，具有显著的人为性。在网络思想教育中，人不仅是教育主体，同时也是教育最直接的目的。网络不仅是传播文化精神、价值观念、培养人的知识技能的工具，而且使人真正成为自己的主人，主体可以自主能动地进行选择，必然导致对行为主体的网络行为合理有序的困扰，特别是信息一体化进程的加剧，各种价值观念纷呈，不同文化意识相互碰撞，排斥在多元文化和价值观冲击下，网络思想教育中的知识滋长出不确定性和相对性，不再具有绝对的权威性、确定性和垄断性。由此可以看出，保证网络背景下的思想教育正确导向，提高主体自我评判能力，必然有助于主体在虚拟化的自由环境中提高价值判断能力，正确决策，对自我高度负责。
3、建立长效的网络思想教育机制。
目前，高等学校教育手段现代化已初具规模，接受和参与网络教育已成为大学生的一种时尚，利用网络开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作的重要途径。在工作机制上，高校若要推动网络思想教育健康发展，保证网络思想教育持续性和有效性，必然要求建立明确的网络思想教育原则和指导思想；建立长效的网络思想教育工作机制；建立网上信息资源利用制度、网络信息安全管理制度、网络用户操作规程和网络服务制度、网络思想教育队伍建设制度。所以，我们要结合高等教育的发展趋势和高等学校教育教学、科研、社会服务的特点，定期组织网络管理人员进行业务培训、考察学习、交流取经，通过各种形式培养一批网络技术骨干。鼓励思想政治工作人员、优秀学生干部、学生社团成员和学生积极分子参与网络管理，发挥他们的聪明才智和创造性，逐步形成全方位的网络思想教育工作群体。
三、一点启示
互联网对思想教育就其特点来说是全面和深刻的。一方面，在当前经济全球化背景下，互联网的迅速发展使得我国意识形态环境发生深刻变化，各种文化观念和社会思潮相互交锋，信息技术的产生和发展对思想教育的有效性提出挑战，应对网络环境的思想教育理念、方法就需要不断探索和创新；另一方面，互联网的发展深刻地改造着大学生，在网络环境下大学生的思想必然出现新问题、新特点。因此，在实践中不断深入网络思想教育研究，将网络对目前和未来可能对大学生生活方式等方面的影响，对思想教育理论和实践发展产生基础性的影响，在对大学生知识的传播所具有的开放性、以及受众在网络环境中创造的网络文化（网络文化可以反作用于受众，重塑受众，网络文化的虚拟性）等特征上，都显示出网络思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而网络思想教育的方法研究就成为网络思想教育发展和改革任务中的重中之重。
随着网络技术的发展，网络作为一柄“双刃剑”，其负面社会问题还会不断出现，对此，我们必须保持足够的文化警觉，应从增强国家竞争力和培养高素质人才的角度着眼，来对大学生的网上行为进行心理上和思想上的导向，提高运用网络开展思想工作的能力，以适应高校思想政治教育形势发展的需要。
参考文献：
[1]马萍，张世梅，加强高校网络思想教育的基本途径[M]，三峡大学学报（人文社会科学版），2005（3）。
[2]彭雪开，论网络思想教育的趋异性[M]，长沙大学学报，2003（3）。
[3]彭雪开，论网络思想教育内容的扩充性[M]，郴州师范高等专科学校学报，2003（1）。
[4]张瑜，网络思想教育研究的现状、问题与展望[M]，清华大学教育研究，2004（2）。
思想教育的目的范文第2篇
不断增强他们的安全思想意识，职工安全思想教育工作是职工思想政治工作中的重要组成部分，它的特点决定了这种教育必须天天抓，月月抓，年年抓，是工作性质所决定的，要使职工安全思想教育工作长期化，制度化，规范化，就必须在形式上和方法上搜索和研究，好的形式和方法会收到好的安全效果，开展职工安全思想教育应做到内容常抓，形式新颖灵活，克服单一形式，化单调为多样，增强职工安全思想教育的有效性和趣味性，应把握以下“五种”教育形式。
1．是把握直观启发教育形式，提醒职工注意安全，利用人的视觉反映，通过随时随地地设立警示牌对职工进行提示，强化职工的安全观念，以达到安全的目的。
2．是把握心理反馈教育形式，使职工自觉遵章守纪。人的思想活动是与外部条件反应联系在一起的，利用心理反射对职工进行安全教育;依据职工心理反馈过程，强化职工安全观念;利用违章人员现身说法叫职工在心理上感到是为了自己。
3．是把握娱乐灌输教育形式，促进职工安全意识得到加强，把职工安全思想教育同娱乐活动有机地结合起来，使职工在陶冶情操中受到了教育，如把安全知识编成安全歌谣和漫画的形式，做到通俗易懂，又好学又好记，同时还要定期组织职工收看安全思想教育专题片，安全法规讲座知识等，使职工在寓教于乐中得到了充分的安全思想教育，使职工安全意识得到有效的加强。
4．是把握现场观摩教育形式，促进职工安全自觉性的增强，如把本单位的发生的重大事故造成的肢体伤残人员组织起来。成立现身说法安全思想教育小分队，利用班前会向职工讲述自己伤残的亲身经历和事故发生的原因，让职工观看伤残者致残的痛苦和不便，从中吸取教训，警示职工作业时时时做好自身安全。
5．是把握强化灌输教育形式，增强安全工作的权威，如点名考核出勤，唱安全歌曲，背安全口诀，举行上岗安全宣誓，讲评安全隐患，安全部署当班的安全工作任务以及’“两治”活动，既干部治违章指挥、工人治违章作业，把违章指挥和违章作业作为事故的最大隐患加以治理，对干部职工进行安全思想教育，职工思想政治工作与安全思想教育形式的有效运用，不仅会拓宽教育途径，也会使职工在新颖别致的教育中受到教育，使之思想逐步发生深刻的变化。
方法的灵活性是搞好职工思想政治工作与安全思想教育的有效保证。形式再好必须与方法紧密配合，两者相互制约，只注重方法，形式单一，不能收到良好的教育效果，因此在职工思想政治工作与安全思想教育中应注意形式与方法的结合，要既突出形式多样，又要注意方法的灵活，要结合职工思想实际解疑释惑，疏导情绪，既把握住职工的思想动态，提前做好思想政治工作，将矛盾化解在萌芽状态，在方法上应重点突出“五个方面教育”。
1．是突出针对性教育，职工的思想政治工作与安全思想教育内容要与实际相结合，才会有较强的针对性，那么应该怎样做到有针对性呢?笔者认为应做到几点(1)即搞好调查，联系实际，有的放矢，要亲自掌握本单位职工思想和工作实际，掌握生产过程中的“三违”现象，存在的各种事故隐患。(2)要联系实际，把调查中得到的情况作为安全思想教育工作的主要内容向职工进行交底，使职工了解本单位的安全状况，掌握整改事故隐患措施。(3)有的放矢是对“三违”人员所造成的事故隐患，向职工进行通报，通过班前安全讲评，使职工认识违章的危害性，做到批评一个人教育一大片。
2．是突出及时性教育，即时性教育就是把职工思想政治工作与安全思想教育贯穿到各个环节中去，随时随地根据生产中发生的问题向职工进行教育，提示职工时刻注意安全，特别是要注意发挥安检员，群检员，青岗员的作用，使职工在安全工作中做到自我监督，互相监督，及时发现事故隐患，有效进行处理，不断提高职工的安全自觉性。
3．是突出超长性教育，安全思想教育最终目的就是预防事故的发生，对职工进行超长性安全思想教育。是做好安全工作的必要手段，把安全思想教育工作做在安全工作的前头，就能保持职工安全观念不松懈，确保作业的安全，因此安全思想教育一定具有超长性。
思想教育的目的范文第3篇
关键词：初中语文教学 思想教育
在传统的语文课堂中，教师只能用绘声绘色的教学语言来创设情景，传情达意。随着时代和社会的发展，这种方式已远远不能满足学生日益增长的求知欲望，在这个形式下更要求老师重视学生个性发展，促进学生创新精神和实践能力的发展，在这种背景和时代要求下，中小学语文老师倍感责任重大。那么在教学过程中笔者认为思想教育和学科教学尤为重要。
目前基础教育课程改革正在开始启动。作为一线的语文教师，我认真学习了有关“新课程”的先进理念，了解了新的课程目标。思想教育是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。那么，在语文教学的过程中如何渗透思想教育呢？
一、通过激发兴趣渗透思想教育
激发学生的兴趣，是开启学生心灵的一把钥匙，是提高学生学习积极性的前提，是搞好教学的好方法。如何通过激发学生的兴趣渗透思想教育呢？我认为，主要应该做到以下几点。
1、学习要符合学生感情的需要。教师要以良好的情绪、情感来组织教学，即要用满腔热情的态度来对待学生，关心学生，爱护学生。
2、教学必须符合学生个性、特征上的需要。所谓个性，是指表现在一个人的身上稳定和本质的心理特征。作为老师，要尽力了解学生不同的兴趣，能力，性格，气质，掌握学生的心理特征，因人施教。
3、教学必须符合学生知趣上的需要。学生不但要求教师讲课生动有趣，而且也要求真正学到一点知识，这就要求教师寓教于乐，把教材融化在娓娓动听的实例中，使教学深入浅出，通俗易懂，引人入胜。学生从教学中既学到了知识，又感受到了思想教育。
二、语文教学过程与思想教育工作相得益彰
正如教书育人是一个统一的过程，思想教育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名中学语文教师，笔者在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与思想教育工作相得益彰的好处。
初中语文教材中，不论是小说、诗歌、戏剧还是散文，名家名篇文质精美之作比比皆是。语言的凝练、措辞的准确、构思的巧妙，表现手法的精巧等等都为美得触发点。在教学过程中，教师应该先让学生感受文章的语言品味，让学生在品读过程中，感悟文章的语言魅力，体会文章的内涵，这是学科教学与思想教育统一的结合点，从而才能锻炼学生的感知和领悟能力。
三、通过课堂提问增强思想教育的力度
（一）围绕课堂教学中心、线索、关键问题提问。课堂教学是具有鲜明的目的性的活动，课堂提问的根本目的是实现教学目的。这就要求教师在备课时，要设计好提问方案，在提问中巧妙地加进思想教育的内容。对于提问的目的、提问哪些问题、提问哪些学生，希望得到什么结果，学生回答可能出现的问题，对一些问题的解决还要问些什么样的问题等，都要仔细考虑，切不可在课堂上信口开河。
（二）巧提问题，促进学生积极思维的发展。在课堂教学中，教师应遵循学生认识活动的客观规律和科学知识的内在逻辑，巧提问题，促进学生积极思维，鼓励学生发挥其才智，这是鉴别课堂教学问题提得好不好的主要标志。那么，什么样的问题才具有启发性和有利于发展学生的思维能力呢？首先，所提问题要有利于打开学生的思路——犹如风乍起，吹皱一池春水；好比水中投石，激起千层浪花，能打破学生脑中的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。
四、调控课堂气氛，诱发思想教育
1、调控课堂气氛。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励、诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简练的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。
语文教师应该把语文教学与思想教育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前坚持认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备语文课的同时备思想教育工作，尽力做到思想教育与学科教育水融，使思想教育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇。文中叙述父亲去车站为儿子送行，生怕儿子口渴，年老体弱的父亲执意要越过长长的铁道为儿子买橘子，这是一个感人至深的场面。
五、结语
思想教育的目的范文第4篇
关键词：网络时代；思想教育；师生关系；时效性
随着科学技术的进步，网络的普及对我们的生活方式和思维方式带来了很大的改变。网络不仅对各行各业的影响巨大，也对教育也有着非常大的影响。在网络信息铺天盖地而的今天，为了让高职学生形成正确的思想观念，高职院校必须落实思想教育有效路径，充分利用互联网加强思想教育帮助高职学生形成正确的思想观念。
一、网络时代高职院校学生的思想行为的特征
我们不难发现，当今社会使用网络社交软件进行网络社交的已经成为一种非常常见的事，而作为网络重度使用群体的高职院校学生使用网络社交软件进行社交的情况尤为明显，而其中大部分的学生是经常性使用到聊天软件进行在线聊天交。研究表明，高职院校学生最常使用到网络社交软件有QQ、微信、微博等等。尤其是在现在许多不良违法犯罪行为都是通过这些途径实施的情况下，让学生们正确认识网络，形成正确思想意识，对于在网络时代下成长的所有学生都至关重要。因此，为了切实提高网络时代高职思想教育的有效性，高职思想教育教师应该善于创新思想教育途径，充分利用网络，让学生正确认识网络，形成正确的思想意识。
二、提高大学生思想教育工作有效性的措施
1、利用网络资源丰富思想教育内容
在几乎所有高职学生都在使用网络的今天，我们应该改变过去传统且单一的思想教育方式，善于利于网络中丰富的思想教育案例，以实际案例激发学生对于思想教育学习的兴趣，从而达到加强学生思想教育的目的。教师在网络上查找一些学生熟知的热点新闻作为思想教育的实际案例，通过对这样一个案例进行分析，引发学生的思考，从而达到思想教育的目的。比如，选用学生感兴趣的职场事件作为案例，这既迎合了学生对于未来职场生活的兴趣，也教会了学生如何在职场生活中的为人处事，起到了很好的思想教育作用。
2、创新网络途径思想教育方式方法
思想教育不只是局限于思想政治教育课程上，它存在于文明工作学习中生活的方方面面，因此，我们应该创新思想教育的方法，加大现代化网络教学管理手段的方式，充分利用互联网的优势，加大思想教育中的应用力度。比如，我们可以建设网上心理健康咨询室，让学生能够通过网上聊天的方式进行心理咨询，这样不仅能够避免了面对面难以启齿的情况，也可以起到非常大思想教育作用。也可以开设专门的思想教育论坛，就一些当下时事进行讨论，教师针对时事开展思想教育，让学生形成正确的人生观价值观。
3、加强网络方向思想教育内容宣传
将思想教育内容融入互网络，是学生潜移默化的接受思想教育，我们可以将一些具有思想教育意义的时事加入到与学生息息相关的互联网当中，利用互联网的途径起到思想教育的作用。比如，我们将可以将主席出访西方国家的活动等时事融入到学生经常浏览的视频网站或者搜索网站当中，这样不仅帮助了学生认识当今世界经济问题和社会局势，也帮助了学生形成更加开放的世界观和人生观。当然也可以将一些社会热点话题加入到学生的QQ空间当中，让学生积极讨论思考，正确认识当下的一些热点话题，形成正确的思想意识。
4、通过社交软件帮助师生间的交流
当下，教师应该与学生多交流，主动融入到学生所处的网络环境中，对学生进行更深的了解，有针对性的进行思想教育，经常与学生通过社交软件进行交流，了解学生学习中生活的遇到的问题。比如，加入学生简历的班级QQ群等，在学生QQ群里面一下具有思想教育意义的思想教育话题。也可以加学生微信好友，在朋友圈发表一些具有正能量的热点话题。还可以申请专门教师官方微博，让学生通过留言的方式进行交流。总之，在网络时代，教师也应该融合到网络当中，正确运用网络与学生进行交流，对学生进行有针对性的思想教育，真正提高高中院校思想教育的有效性。
三、结束语
网络时代的到来使得互联网在给我们的工作学习生活带来便捷的同时，一些负面的东西也随之而来，在这样的环境下，让学生形成正确的思想意识十分重要。高职院校学生作为网络的一大使用群体，加强高职学生思想教育不仅有助于他们正确认识网络，更有助于他们形成正确的思想意识。因此，当前我们必须落实提高高职学生思想教育，利用网络资源丰富思想教育内容，创新网络途径思想教育方式方法，加强网络方向思想教育内容宣传，通过社交软件帮助师生间的交流，提高高职思想教育的有效性，真正意义上让学生在大学期形成正确的思想意识。
作者:林雯 单位:湖北三峡职业技术学院电子信息学院
参考文献:
[1]黄娟.关于网络时代下提高大学生思想教育实效的路径思考[J].学园，2014（17）.
[2]田庆爱，高远，何晓晴.网络时代背景下大学生思想教育实效性提高的具体方法[J].山东青年，2015（08）.
[3]钱晓蓉.论网络微时代环境下大学生思想教育师生间关系的变化及对策[J].太原城市职业技术学院学报，2014（44）.
思想教育的目的范文第5篇
关键词：高职院校；思想教育；体育教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0008-01
随着教育的改革，高职院校体育教学是整个学院教育的重要组成部分，也是培养全面发展人才的重要组成部分，更是进行学生思想教育的重要手段之一，所以体育教师应通过体育教学去完成培养全面发展人才的使命。在高职院校的体育教学中进行思想教育应该注意以下要点：
一、高职院校传统思想教育的弊端
首先，以前高职院校的招生比较困难，所以大部分院校不注重学生以前的表现，只要他来读书就行，这是高职院校的通病。而体育课的规范训练就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生的行为，从而起到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育课的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的，这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。
其次，长期以来，高职院校的思想教育工作仅限于共青团团委、政教处及思想政治课的教学途径，而忽视了其它学科教学对学生的思想教育，教育倡导全员育人、全程育人、活动育人等，由于受到多种内外因素的影响，只“教书”、不“育人”的现象在部分高职院校还有不同程度的存在，体育教学在对学生进行思想教育方面，有很多其它学科无法比拟的独特优势和不可替代的作用。我认为，学校体育先是教育，再是运动，也就是说体育是通过运动所进行的教育，学校体育的目标不仅仅是锻炼学生的身体，更为重要的是树立“健康第一”、“终身体育”意识，培养勇敢、顽强拼搏、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为举止、高尚的情操和审美情趣。
二、根据青少年特点进行思想教育
职业教育专业学生正处于青春发育期，人体各种形态和机能都有了明显的变化，各器官的机能已基本健全，大脑和高级神经系统接近成人水平，这就为进行较复杂的脑力动和学习系统的科学文化知识奠定了基础。在这个阶段的学生，思想最活跃，逆反心理极强，心理素质具有较强的不稳定性。虽然具有了一定的独立性，但他们对世界观、人生观、价值观、反对和抵制错误思潮等并没有一个十分清楚的认识，往往受到外界影响变化而变化。
1.对不同年龄段的学生提出不同的教育要求和方法。不同年龄段的学生，理解与接受能力存在着不同的差异，体育教师应区别对待不同年龄段的学生。
2.对同一年龄阶段的学生进行一般的共同教育之外，还应该研究、分析不同情况，特别是个别学生情况应有针对地采取不同的方法进行教育，避免一般化的做法。因此，在高职院校的体育课教学中渗透思想教育，教师可根据不同对象，不同情况和不同要求，采取不同的方法。
三、体育教学中加强思想教育途径和方法
1.通过体育基础知识，向学生进行体育目的、任务的教育和体育锻炼的卫生知识。《国家体育教学大纲》中明确规定每学年的体育理论基础课课时应达到8学时，所以通过体育理论基础课讲授各个方面的体育基础知识，首先从思想上提高学生自觉锻炼的积极性和锻炼方法的科学性。
2.通过体操队列、队形练习，可以向学生进行组织纪律性的教育。在队列、队形教学中，教师可通过思想教育的方式要求每一位学生做到队伍快静齐，注意力集中等。队列队形是体育课的最基础最常规教学，我们通过队列队形教学来培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。通过队列队形练习来培养学生相互配合、相互理解、相互尊重、团结协作、抛弃个人私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神；通过队列队形练习来培养学生维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育。
3.通过足、篮、排集体体育项目的学习，对学生进行各方面的思想教育。体育教学是在严密的组织和纪律的约束下进行的活动。足球、篮球和排球等项目需要有团队配合，个人的能力的发挥直接影响集体的成绩，教师要善于启发引导，培养学生团结奋斗的集体主义精神。因此，教师应在讲解战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地对学生进行集体主义的思想教育。
4.通过体育游戏对学生进行集体主义精神的教育。高职院校职业类学生年龄相对要小，学生比较喜欢体育游戏，而体育游戏是一项综合性的体育活动，是在游戏规则允许的情况下完成各种活动，同时培养同学们遵守学院的校纪校规、遵守国家的法律、法规。如做“换球跑”游戏，几个同学生为一组通过比赛的方式进行，即培养了学生团结协作热爱集体的精神，同时提高学生的奔跑能力。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
5.通过场地、器材的布置和收拾，向学生进行热爱动和爱护公共财务的教育。课前通过组织学生布置场地，课后通过组织学生收拾器材等活动，培养学生爱动、爱公物等优良品质，并在课中抓住突发事件，表扬先进行为，制止不良倾向，提倡互相关心、互相爱护、互相帮助的精神，形成团结和谐的教学环节。
综上所述，体育作为一种社会文化和精神文明的表现形式，它在历史发展进程中起到推动作用。实践证明，学生高尚思想品德的形成是离不开体育教学的，高职院校体育教学应以“育人”为目标出发，将思想教育容入体育教学中，在提高学生身体、心理素质的同时养成自觉、科学的体育锻炼能力。总之，在知识经济信息时代体育教师必须不断改进体育教学对思想教育作用的方法，才能完成体育教学的目的和任务，培养出“德、智、体、美、”全面发展的综合职业能力较强的人才。
参考文献
[1]体育教育学[M].人民体育出版社，1999年6月.
思想教育的目的范文第6篇
关键词：遵循规律 思想教育 语言教学
高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上……进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。因此只有遵循英语教学规律进行教学，才能有效地进行基本训练和培养听、说、读、写的能力，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品质，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
英语是一门语言，而语言是交流思想，交换信息的工具。思想和信息都是有具体内容的。[2]这些内容在多数情况下都包含着说服的（persuasive）因素。我们现行使用的教材对课文篇目的选择除了适应语言教学的客观需要外，对文章的思想内容都有过慎重的考虑。这样做的目的，是为了对学生有所影响；对他们起到有益的影响。影响就是企图说服。说服就意味着转变思想。所以，和其它教育或教学活动一样，英语教学担负着内在的，不可或缺的，义不容辞的思想教育任务。
在英语教学中怎样才能完成对学生进行思想教育的任务呢？笔者拟从以下三方面对这个问题加以探讨。
一、教师的表率作用
如前所述，对学生进行思想教育就意味着说服。要想说服学生，首先要使他们信服，信服里包含着尊敬和钦佩。教师要想使自己的工作取得成效，必须赢得学生的尊敬和钦佩。为此，教师不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格。站在教师的岗位上，就要热爱自己的工作，热爱学生，并要有无私奉献的精神。身教重于言教。要求学生做到的，教师自己应首先做到。能严格要求自己又处处关心学生的教师，其一言一行对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们健康成长。
二、培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯
语言是不易学好的。外国语尤其是这样。[1]小到音素的发音，字母的书写，大到用词造句，语体的变化和语言的结构，不经过认真钻研、刻苦磨炼和坚持不懈的努力是难以达到学以致用的目的的。
语音方面，如要求学生按照拼读规则自己准确地读出单词，语音不过关就难以做到，而做不到这一点又将大大影响学生的自学能力，团此要引起足够的重视。举例来说，eat和it，pick和peak，deed和did，都分别代表不同的词类和词义，却只有一个音素之差。发音不正确，就达不到使用语言的目的或造成误解。
例：He bit me.（他咬我）与 He beat me.（他打我/他赢了我。）
再看书写，我们往往看到，许多学生到了高年级还是英文字写得歪歪斜斜，潦潦草草，词与词之间没有适当距离，而一个单词之中的各个字母却又写得松松散散，拖泥带水，分不清一些字母到底是属于前一个单词还是后一个单词。造成这种情况的主要原因是他们在学英语的入门阶段没有养成良好的书写习惯，所以到了高中阶段教师仍要严格要求学生。此外，关于大、小写和标点符号等，也都要严格要求，坚持不懈。
三、加强听、说、读、活动等能力训练，并充分利用教材，对学生进行思想教育
（一）通过听、说、读、活动等练习对学生进行思想教育
1.寓思想教育于听说的教学过程中
在训练听力的时候，选择的材料要结合学生的实际，一般选择一些难度略低于课文，或难易相当，具有教育意义的材料作为听力练习材料。我们更应充分利用和现行教材话题有关的听力材料对学生进行思想教育。
参考文献
[1]聂希庸、曹宝健. 《中学英语教学》（M） . 北京：光明日报出版社，1987年
思想教育的目的范文第7篇
社会转型期价值取向多元化，加剧了大学生们的“价值迷失”，使他们的心理堤岸更加脆弱。，据有关部门初步调查表明，在校大学生中有24%程度不同地存在心理障碍。社会转型包括意识形态的转型，甚至是意识形态先行转型在这个时期，传统的和现代的，理性的和非理性的，严肃的和调侃的各种人生信念交织在一起，双重价值标准甚至多重价值标准纠缠在一起，把现代人的精神家园换成了一个貌似繁华，实质上是杂乱无章的“集贸市场。”
高校学生的思想教育与行政管理是高校学生工作的两个里要方面思想教育是按照一定的目的要求，对受教育者的思想、观点，施以影响的一种有计划的活动。它是通过以理服人，以情感人的说服、劝导、宣传和咨询的方法及手段，动之以情、导之以行、心悦诚服，最终解决学生的认识、心理不平衡等问题。
行政管理是依靠组织纪律和规章制度等具有强制性的手段来管理、规范人们的行为。对于高校，就是结合大学生的思想特点，根据现代化人才的需要，用教育规范、校规、校纪来管理和规范学生的行为。说它具有强制性就是不沦被管者是否从思想上真正有了认识，都必须在行为士_按制度要求去做，否则受到批评、扣罚乃至行政处分。
思想教育与行政管理在高校育人的整个过程中，形成互相作用、互相渗透、互相补充、互为条件、相辅相成的统一的有机体，思想教育与行政管理不能截然分开，思想教育是行政管理的思想基础，而行政管理又是做好思想教育工作的强有力手段。每次思想教育工作无不为模范遵守，执行行政管理的思想教育方面奠定基础;每一次行政管理的具体措施的实行，又无不包含着思想教育性的存在。没有思想教育的管理是盲目的管理;没有行政管理的思想教育是软弱无力的思想教育
行政管理既反映学校的意志和要求，也代表学生的根本利益和愿望，凡行政管理都带有强制性，要求必须遵守，决不能违反和破坏，但是学校对学生提出的一切要求，制定的一切规章制度，都要认真考虑学生的思想、品德、心理方而的现实基础和承受力.要求过高脱离实际.不能收到应有的效果，学校行政管理过程必然是对学生思想教育过程。高校学生是社会上一个特殊的青年群体，除具一般青年特点外，更富有思维的独立性和批判性，不轻信，不盲从，对不知其所以然的事绝不轻易去做。因此，在大学生管理上不能搞“不理解也照办”，也不能满足于一般的宣讲某些要求的意义，而要“晓之以理”，切实讲洁某种要求与整体人才培养、’学生个人发展的重大关系，使绝大多数学生心悦诚服地去做，才能奏效，也有利于学生的成长，当然，对于那些不听劝告，严重违纪或屡教不改的学生，要给予行政处分，处分也是一种教育，使其蟠然悔悟，达到教育人的目的:比如，辽宁警专《学员表现斌化规定》中规定，禁止学员吸烟饮酒，每当新生人学时都要反复讲清这一规定，既讲清兄弟院校因酗酒多次出现过恶性事件，又讲喝酒对于经济没有独立的学生来讲也是不尊重父母劳动的一种行为。多数同学都能按校规去做.对于那些置学校规定于不顾的同学，坚决按学校规定给予严重瞥告以土处分，这样基本上杜绝类似事件，这对学校来讲是非常重要的。因此，要在坚持以思想教育为主的前提下，必须与严格的行政管理相结合，这样，才能达到培养社会主义建设者和接班人的最终目的。
在日常管理工作中，思想教育的相互作用、相互渗透体现得更为明显比如，平时注意为心学主生活，严爱结合从吃、住、行、学等多方而给子较多一的照顾，帮助他们解决生活中的各种困难，使学生心情舒畅地生活、学习。
学生在校独立生活难免有些头一疼脑热.身体不适之时，及时给子热情关心、看望;同学间发生子盾，给子及时的耐心的开导，消除隔阂。这些实际间题的解决，与之有关的思想问题就随之解决了，因此说，日常行政管理工作本身就包含着思想教育内容在日常政管理工作中，不f达要做到对学生严格管理，而且要具育较强的寓思想教育于行政管理之中的意识-.一个一下关心学生实际困难、不愿帮助学生解决生活、‘节习问题的人，就不可能做好学生的思想教存1_作;一个只帮助学生解决实际困难问题，而不币故思想教育工作的人.他的廿理〔作也难以取得应有效果;〔几有在管理中渗透思想教育工作、在思想枚育中加强价理，二者有机的结合起来，才是学校培养社会主义建设者和接班人的最{土途径仅仅重思想教育轻行政管理或重行政管理而轻思想教育的观点和做法，都是非科学的
二、提高思想教育与行政管理具体方法的几点分析
1.开展大学生自我教育、自找竹理的方法
大学生日我意识的特点主要表现为独立意回的发唤.浊迁处理学习、_工作、生活等各种问题，自尊廿亡明显突出，自我评价日趋成熟代们要了解和掌握大学生这些自我怠识的特点，在学生的日常思想教育中调动大学生自我教育的积极性，激发他们心灵深处的闪光点，努力搞好学生干部的核心·津设，发挥集体的群体效应强化自我教方作用;带助大学生树立身边典型，充分发挥典型的示迈作用;依据少、’孕生的实际需要与追求，注意爱护和提高池们的自睁心.才能做好学生的思想工作。在思想教育过程中要克服简单、’仁硬、漠式化的做法，本着“灵活、疏导‘渗透陶治”的原则，使他们在潜移默化中不断达到自我教育和自我管理;要帮助大学生树立正确的人生观，这是自我教育的重要条件，需要我们启发他们自觉学习马列主义、思想，多指导自己的学习与实践。
实现大学生的自我管理，既能锻炼学生，又使份理干部从繁琐的事务之中解脱出来，因此必须要建立一个优化组合的学生干部系统，具有良好的干部结构，使他们各负其责、互相配合，学生干部工作范围不同组成一个庞大网络，他们都能发挥作用，可以把许多繁琐复杂的学生干部工作化整为零，自行消化，如学生考勤、检查卫生、规章制度的执行情况、学生中生病住院、意外事故及学生中的矛盾。这些问题发生时常常教师不在现场，学生干部生活在学生之中，能及时发现及时解决。
通过学生会、团总支、团委干部网络.开展丰富多彩的第土课堂活动，如:演讲比赛、歌手比赛、各种联谊活动等。第二课堂活劝丰富了学生的业余生活，陶冶了情操，也锻炼了各种能力，增强了学生群众意识，加弧了集体的凝聚力、向心力。
2.制定和贯彻执行规章制度
制定具有时代气息、高标准和适应大学生心理规律和行为规律的规章制度，有利于大学生健康全面地发展)对于贯彻执行规章制度，一方面要大力宣传，使睡个学生都认真学习每项规范，知道不应做哪些事;另一方面要切实按照规章制度办事，坚决做到有章可循，奖惩分明，使这些规章制度保持它应有的权成性和严诩性但利用制度来约束.使管理制度化，决不是以惩处学生为目的，而应讲清这些规章规范成为制度不是以惩处学生为目的，是用夹作为学生准绳的，把一仁良倾向消灭在萌芽之中，做到防患于未然。因此.应抓住儿个关键环竹.比如.在新生进校前，就把(学员量化管理制度、哪汇到家;进校之前就让新生了解学生守则;在学教育时.再反复学习讨论，使这些规章制度在学生心中打一下深刻烙印。3.利用疏异和激励的方法进行思想教育和行政管理
思想教育的目的范文第8篇
【关键词】思想教育 渗透 切入点
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0182-02
古人云：“师者，‘传道，授业，解惑也’”。时代的飞跃，科技带动了教育领域的飞速发展，教师作为历史齿轮的推进者，在不同的时期有着自身独特的内涵。而它始终不变的意义就是“传道”，何谓“传道”？除传授学生知识外更重要的意义就是教育学生如何做人，这便是对学生进行思想教育。在重视教育教学质量的今天，教师们花大力气传授科学文化知识，提高学生的知识水平。而往往忽视了下一代在成长过程中思想素质的教育与培养。德育工作逐渐成为各教育层次中最为薄弱的环节，如何抓好学生思想教育工作，成了今后教育工作者的又一重要工作。小学数学课在小学课程中占据着很重要的地位，由于其数字逻辑性强，知识系统客观，使思想教育很难在其教学过程中得到反映，根据个人教学经验，我认为把思想教育渗透到教学课堂教学中，应从以下几点入手。
一、深研教材，把握思想教育的切入点
“教学是一门科学，也是一门艺术”，这就是要求教师能用艺术家的眼光去观察分析教材，去处理教材，用匠人的手笔去表现它，去找准思想教育的切入点。使其合理、自然的表现出来。比如，在实际教学《元角分》时，教师在教学过程中设置以下内容，让学生口述一角钱有什么用处，学生表示用处不大后，教师进而让学生说说两角、三角、一元钱的用处，学生逐步表示它们的用处不断变大后，教育学生节约用钱的同时也使学生明白自己用的每一分钱都是父母辛勤劳动的结果。既对学生进行了思想教育，又充实了课堂内容。
当然，教师在教学课堂中进行思想教育，如果没能很好的找准切入口，就收不到很好的效果甚至会弄巧成拙，影响正常的教学效果，使学生产生厌烦心理。因此，深研教材，恰如其分的找到思想教育在课堂教学中的突破口，把思想教育和课堂教学有机的结合在一起，是在教学中渗透思想教育的重要方法。
二、抓住数学学科特色，创造合理的教学情境
数学课是一门基础性学科，它的学科特点决定了小学数学课堂教学中思想教育的难度是较大的，作为教师，应积极主动的在课堂教学中创造适当情境，对学生进行思想教育。
在教学中如果教师创造的教学情境不适当或没有一定情境，学生就不能产生感情共鸣，收不到好的效果。如在教学《圆的认识》一课时，两位教师都给学生介绍祖冲之，并对学生进行爱国主义思想教育。两位教师在处理思想教育的过程中采用了不同的方法.其教学效果有明显差异。一位教师的做法是讲解圆周率后，向学生介绍祖冲之及他的科学成就，教育学生学冲之专研的精神。另一位教师的做法是教学圆周率后，安排学生计算圆周率，许多同学算不出或算错了，学生在计算中感到了计算圆周率的艰难，再介绍祖冲之，对学生进行爱国主义教育，从以上两位教师的做法来看，都是从同一个角度对学生进行思想教育，但效果却大不一样。第一位教师在进行思想教育时平铺直叙，学生只从感性上认识了他的精神，这一认识是肤浅的。并没有真正触动学生的思想，可见这一方法取得的效果并不好。第二位教师让学生在计算中产生了对祖冲之的敬佩之情。在这中感情共鸣中使学生敬佩他的钻研精神，从而树立远大理想。这就是学生理性认识的升华，这一过程是学生内心的变革。毫无疑问这位教师才真正达到了思想教育的目的。
由此我们不难看出，只找到思想教育的突破口是不够的，更重要的是创造相应的教学情境。从学生的内心深处去感化他们，才能真正达到对学生进行思想教育的教学目的。
三、结合学生实际，合理引导学生思想认识向纵深发展
教学的主体是学生，而学生也存在其自身的差异，结合学生实际情况因材施教是所有教学工作的基本原则。我们在对学生进行思想教育的教学中也必须遵循这一原则，结合实际情况进行教学。小学生的思想认识具有不稳定性，他们辨别是非的能力差，判断能力不强，没有形成一定的世界观，人生观和价值观。在这种特殊的教育对象面前，教师应该循序渐进地引导他们去认识世界，去分析辨别是非，促使他们的思想一步一个脚印的向前发展。小学生正处于成长阶段，他们的思想需要一个从认识到提高，从再认识到再提高的多重循环阶段，在这一阶段中他们才会逐步成熟，逐步形成自己的个性特点和世界观。因而要求教师在教学中要有很强的层次性，从认识事物到辨别事物到提高认识逐步引导学生思想认识向纵深发展，向多元化认识发展，逐步使学生树立自己的人生观和价值观。
当然，个性总是存在于共性之中，对于不同的教育对象。虽然他们有相似的认识基础，有共同的需要，但是也应充分考虑个体之间的差异。根据具体情况有针对性地确定思想教育的具体内容和方法是很重要的。如某班有几位同学平时懒于劳动，不讲卫生，教师可以在课堂教学适当的地方着重引导学生认识懒于劳动的坏处和不讲卫生的结果。从而达到因材施教，所以我们说结合学生实际，合理引导学生思想认识向纵深发展是思想教育的一个基本原则。
四、树立良好的教师形象，是影响学生思想转变重要手段