小学生篮球教学计划

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小学生篮球教学计划范文第1篇

摘要：“快乐体育”一词是20世纪90年代初期由日本传入我国，在实行素质教育和新课程标准的今天，快乐体育这种体育教学形式，对体育教学产生着越来越大的影响；快乐体育已成为体育教师追求的时尚。但对“快乐体育”的含义，不同体育教师却有着不同的理解。有的教师把快乐体育理解为“乐与汗”、“汗加笑声”，相反，对于缺少“汗加笑声”的体育教学活动，就认为是不快乐，甚至把它定义为是厌学现象。如果体育课一味地去追求汗加笑声，而忽视了学生的其他心理品质教育——如在体育教学中实施挫折教育，势必会影响体育教育的全面性原则。

关键词：快乐体育挫折教育体育教学

一、快乐体育和挫折教育的关系

什么是快乐体育?从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是重要的情绪。快乐的心理体验因人、因事、因时而异，对于社会的人来说，来自生物性的游戏和玩笑的快乐体验固然重要，但是对人有建设性的、有社会意义的活动更显得重要。因此从系统的角度出发，快乐体育应包括得到人体发展体验的快乐，得到成功，兴起体验的快乐，以及得到尊重和依赖体验的快乐。而挫折恰恰与快乐相反，它是指人在遇到障碍，碰到困难，使其目标难以实现的心理体验。挫折具有两重性，根据人对挫折的态度和挫折忍受力的不同，可以是积极的，也可以是消极的。对挫折报以积极的态度，并具有较强的忍受力，挫折可以成为一种动力，能够磨练人的意志，强化人的精神，增强人们百折不挠、知难而进、发奋进取的勇气。在体育教学中，通过快乐教育可以使学生体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。而通过适宜挫折教育，可以不断地树立学生的自信心和勇气，培养其不怕困难、战胜困难的意志品质，提高其挫折的忍受力。

二、正确使用“快乐体育”教学

“快乐体育”是“寓教于乐”的教学体现，它十分强调学习的兴趣，因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成份，学生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充，会进一步提高学生学习的积极性。因此，体育教师在教学中应能够“晓之以理，动之以情”，善于根据学生的身心特点，灵活组织处理好教材，不断提高学生体育学习的兴趣，尽量避免和克服学生厌学体育的情绪，使学生学习过程处在一种良性的环境中。实施“快乐体育”教学应充分调动学生的情绪，触及学生的精神需要。如对某一抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后，溶解于具体化、形象化、生活化的情景中。又如教学“立定跳远”这一教材时，教师通过精心的组织与构思，引导学生想象青蛙的跳跃动作，再以情景游戏“青蛙捉害虫”，开展运动技能教学，其间再辅以针对起跳角度太低或太高的情景设问：“害虫在禾苗的最高处或稍低处，怎样才能捉到它?”，这样结合教学对象的生理、心理特点，再通过创编故事与创设适宜的教学情景，有计划、有步骤地开展“立定跳远”的教学工作，来充分调动学生参于活动的兴趣，使学生能联系生活实际。自主积极地参加到有趣的练习中。再如，在篮球移动教学中，可以用“老鹰抓小鸡”游戏进行教学，通过游戏的方式既提高了学生的情趣，又得到“寓教于乐”的教学效果。快乐体育旨在强调激发学生的学习兴趣，引发良好的学习情绪。使学生变被动接受为积极自觉的渴求。但是以“乐”激趣也并非放之四海而此皆准的唯一良方和途径。“快乐体育”说到底最多也只是一种教学方法，属于施教的形式范畴，这种施教的形式应与教学内容和学生的实际相互适应。实际上，学生的兴趣既受影响于施教的方式，也受影响于施教的内容。只有当教学方式创设的精神与教学内容所描述的情景相辅相成、相得益彰时，才能够激发学生的强烈的兴趣。快乐能使学生产生强烈的兴趣，但学生兴趣也可由情、由失败、由挫折而生。因此体育教学中不应该仅以一“乐”而拒“七情”于教学之外，在体育教学中应从教学内容的实际出发，该喜则喜，该忧则忧，切不可把“寓教于乐”的方法随处滥用，学生掌握知识、体验学习的成功感，可能是教师指导出来的，也可能是教师“逼”出来的。因为学习的过程，教育的过程不是一个自然发展的过程，学习的过程是自身极大努力的“痛苦”过程，是需要克服困难的。克服困难、遭受失败与挫折与体验快乐同等重要，所以体育教学中，同样也要重视挫折教育。

三、实施挫折教育的措施

我们知道，在学校无论哪个学科教学的顺利开展，都离不开学校管理者的领导和重视，尤其是分管领导的重视直接影响到具体学科教学的效果。所以要在小学体育教学中培养学生的抗挫力，首先要让管理者认识到其重要性和必要性，通过积极的沟通和交流，获取学校管理者的支持，这样才能更加有利于学科教学的开展。学校领导加强对于小学体育教学培养学生抗挫力的重视可以从以下两个方面考虑:

（一）将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划

培养学生的抗挫力是一个长期、系统的过程，也是学校德育方面一个重要的目标，这个目标的实现需要各个学科共同的配合和努力。只有将培养小学生抗挫力列入体育学期教学计划中，才能够引起体育教师足够的重视，体育教师才会在体育教学中更多的关注小学生抗挫力的提高，更好为小学生的发展和成长服务。

（二）定期组织体育教师参加培训和进行针对性的教研活动

学校不仅要将培养小学生的抗挫力列入学校的学期体育教学计划中，还要组织一些专家或有经验的教师对体育教师进行培训，让体育教师对利用体育教学培养小学生抗挫力有一个正确的理解。另外，还应要求学校的体育教研组定期组织教学研讨，不断的交流、总结体育教学培养小学生抗挫力的教学经验，提高体育教师的教学能力，促进体育教师的更快、更好地成长。

（三）教会小学生面对挫折时的一些心理自我防御方法

对困难和失败进行合理的归因。每个小学生的能力是有限的，每个小学生之间的能力也是有差异的。所以，每个小学生所能承受的困难和挫折也是程度不一的。当小学生面对困难和挫折时，要积极的寻找原因，如是否是因为自己努力不够;是否是因为任务或目标太难，超出了自己目前的能力所能达到的范围;或者仅仅是因为运气太差等等。不能一味的责备自己，沉浸在失败的阴影中和某种消极的情绪当中。要教会学生变挫折为向上的动力，要么增强努力，在措施上加大力度;要么改变策略再做尝试;要么降低行动目标或重新选择达到目标的方法;要么以其它方面的成功来弥补某一方面的缺陷。毕竟“尺有所短，寸有所长”。

（四）以日常体育教学活动为主对小学生进行抗挫力培养

上海市“二期”课改的精神要求在教学中体现学生的主体地位，教师的主导地位。因此，利用小学体育教学培养学生抗挫力必须与“二期”课改的精神相一致。教师根据不同年级学生的特点和能力差异，结合小学体育课程的内容特点，设置不同的教学目标和教学情境，给小学生提供一个自我展示、自我实践的舞台。教师通过适时地引导、点化，让小学生在练习的过程中慢慢的体验困难和挫折，不断地提高认识。以学会坚持与学会放弃的结合，自我加压与自我解脱的平衡为培养策略，让学生在团队的合作过程中，逐步形成正确的挫折观和一定的抗挫力。其中包括了解与掌握体育活动中调节和控制情绪、意愿和行为的方法。

（五）以体育竞赛活动为辅助项目对小学生进行抗挫力培养

我们知道，体育教学中进行的竞赛活动存在着必然发生失败和挫折的特点，如跳高比赛最终都得面临失败，其他项目必然有失败的一方。每个参加比赛活动的小学生都必须面对挑战，要想赢得比赛，就必须有面对困难和挫折的勇气，如果缺少了这种勇气，我们将很难从比赛中获得信心和成功的喜悦。所以说，体育比赛活动对小学生的抗挫力的培养无疑是一个巨大的促进。如低年级的学生适合以一些强度低、趣味性强的合作项目为培养项目，例如:两人或多人绑腿短跑比赛，“抬花轿过河”等等。中、高年级可以适当进行一些强度大的，有一定对抗性的团队合作项目作为培养活动。例如:篮球趣味对抗赛，拔河比赛。在比赛中让学生体验身体的对抗、疲劳，这本身就有利于学生意志力的提高。重要的是学生在比赛中的体验和感受对于小学生抗挫力的提高都是有直接帮助的。

四、结论

实践证明：在快乐体育教学中渗透挫折教育，把两者有机结合起来，是素质教育的一种具体表现。在体育教学中，它们发挥着不同功能，但又相互补充，通过这样的体育教学，能为贯彻“健康第一”的指导思想、深化素质教育，培养出更多胜任当今现代化建设需要的有用人才。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学改革新视野.北京：人民体育出版社，2001

[2]季浏，胡增荤.体育教育展望[M].华东师大出版社，2001

[3]毛振明.体育教学内容改革与新体育运动项目.北京体育大学出版社，2003

[4]于晓东，谢争.从分裂到整合——谈学校体育的手段目的论价值观.中国学校体育，2004

小学生篮球教学计划范文第2篇

一、采用现代教育手段激发学生对体育的热情与兴趣

教育当今的学生，教师不能继续沿用传统的教学模式，应遵循相关的规则来教学，进行正面积极的创新教育；从心理学的角度引导学生，采用一些创新的方式吸引学生的眼球，激发他们对体育的热情与兴趣。

例如，在平时的篮球教导课程中，我们不一定按照传统的教学方式手把手地教导学生，我们可以充当分利用当今的教育手段，借助多媒体教室的强大功能，让学生在学习篮球的基础课程中，先初步了解关于篮球的基础知识，让学生先看别人是怎样打篮球，怎样配合的，通过一些激烈的篮球比赛视频来激起学生的兴趣，从而提高他们学习篮球的兴趣。兴趣是最好的老师，通过抓住学生的心理变化来提高学生对知识的快速吸收，不仅可以节省很多精力与时间，还可以让学生全面掌握相关的技能。

二、充分利用电教手段丰富教学课堂，改善教学气氛

体育教学过程中，人为因素与环境因素的局部缺陷会制约学生对体育的理解，特别是一些理论性强、太过抽象的东西在学生看来都如天书一样。因此，寻找一个正确的切入点至关重要。我们可以通过电教手段来解决这些难题。比如，当学生遇到理解困难时，我们可以用电教手段把一些难以理解的东西转化成动画或者用慢动作进行播放，让学生从慢思维的角度观察理解。把一整套相关的难点、重点动作用简要直观的方式进行分解示范，提高整体的教学效果，强化学生对课程知识的理解与掌握。

三、开展丰富多彩的体育课程，选择富有活力的内容

小学生都比较好动爱玩，没有耐性，在上体育课或者其他课程时容易分心，对知识的吸收能力较低，而传统的教学方式比较沉闷，不适合小学生。对体育项目而言，我们应该充分地利用电教手段丰富原本沉闷的课堂，调节课堂气氛，调动学生的学习主动性。比如，我们可以在体育项目的教学过程中夹杂一些娱乐性强的节目或者运动。当前的体育教学也分很多类，我们可以把民族民间的一些例子引入教学课堂中，如用丢手绢的娱乐性活动让学生融入整体教学中，或者用集体踢毽子的娱乐比赛活动，先让学生开心地玩在一起，然后慢慢地引导他们学习接下来的体育项目。整个课堂，不仅可以让学生学到教学目标要求的知识，也可以让学生以快乐的方式学习，给学生营造轻松愉悦的教学氛围。

四、强化学生的主体地位，开拓教学空间

在教学过程中，教师不仅要重视学生吸收知识的能力，还要综合利用最优的教学方式来完成整个教学计划。摆正学生的活动主体意识是关键。整个教学成功与否主要在于学生是否具有强烈的主动性。教师要给学生留有一定的空间去消化理解相关的知识。例如，在让学生娱乐放松的环节中，我们应该留给学生一定的空间，多给他们一些选择。我们可以提供打篮球、跳绳、打排球等多种活动，让他们自由地选择他们想要娱乐的体育项目，不管是篮球还是排球，目的是让学生动起来，给学生展示的机会，给学生提供舞台，培养他们的主体意识。

五、提高学生对科学知识与艺术的认知能力

虽然，体育课程对小学生来说可能只是行动上的一种锻炼，但是体育教学对学生的综合发展具有重大的作用，学生要不断地进步就要综合地发展，全面地了解相关的知识，对科学理论广泛涉猎，不断地强化对艺术的认知。在课堂中，我们可以引导学生积极思考，让他们探索一些自己突发奇想的问题。例如，当谈论沙包与手绢的区别时，教师可让学生通过激烈的探讨慢慢地解开神奇的面纱。如此，可以强化学生对理论知识的学习，同时培养学生独立自主地探究问题、解决问题的思维习惯。

小学生篮球教学计划范文第3篇

【关键词】初中体育；篮球教学；教学改革

随着我国社会经济水平不断发展，中学生的生活质量得到了极大地提高。但另一方面，我们可以看到初中生的运动量和运动兴趣却没有得到相应的提高。而篮球作为一项社会普及度很高的运动，作为体育课教学的切入口很有探讨的意义。笔者拟从自身经验出发，与同仁分享初中篮球教学的方式和策略。

一、从学生篮球培养谈起

学生篮球培养模式就是指小学一中学一大学整个培养过程，这个过程的结果是要培养出与更高赛事接轨的优秀篮球学生，直至为篮球专业队及国家输送篮球人才。长期以来我国竞技篮球运动的人才培养模式一直是引用体校一体工队一专业队三级培养模式，这种模式是中国竞技体育在特定时期的特有产物。它的人才培养系统曾被证明是行之有效的川，随着社会的进步，以往的篮球人才培养模式和竞赛方法越来越显示出它与社会发展的不适宜性。目前教育部举办的学生篮球竞赛有初中、高中和大学三部分，小学生篮球联赛也在酝酿中。学生篮球竞赛的开展和形成，改变了篮球人才的培养格局。虽时间短但已收获了良好的效果，篮球后备力量已经呈现出回流学校的喜人局面。

从学生到学生和从学生到学生，看起来只是次序的颠倒，实际上内涵和外延却发生了质的变化，他们对篮球文化的理解和享受篮球带来的激情程度都大不一样。从学校选拔篮球人才的模式已被美国的实践证明是非常科学的，如何结合我国的实际情况，把篮球学生回归学校，健全学生初、高中，CUBA和CUBS大学生篮球联赛）篮球竞赛体制，提高学生篮球联赛质量，把学生篮球竞赛体系的发展和完善与我国篮球人才的培养模式有效地结合起来是值得研究与迫切需要解决的问题。[1]

初中联赛07―08赛季增加了很多时尚和新鲜元素，联赛提出了新的口号：信仰篮球。希望通过初中联赛的锻炼和磨砺，鼓励初中生坚持信仰，保持篮球纯粹精神，摒弃一切外来因素，这样才能全情投入，心无旁骛的打好篮球，最终成就英雄的个人和英雄的团队。不同层次的学生篮球联赛都有不同的企业和策划公司运作，他们把篮球运动的理念和校园文化的开展有机地结合起来，有效地调动了师生的参与欲望和互动效应。

二、根据初中生感知觉发展特点，设计街头篮球

在初中时期，学生的感知觉已得到充分发展，他们的听觉、视觉十分敏锐，味觉、嗅觉和触觉也比较发达，这一时期的初中生，喜欢自由，不愿意在篮球场里进行条条框框的训练。因此，此时培养初中生的篮球运动感知觉，即“球感”或“球性”的培养对初中生篮球运动兴趣的发挥具有重要的作用。街头篮球是指在小场地上进行的以控球为主的、自发的、随意的能满足学生表现的篮球训练方法。街头篮球的活动形式多样，可以个人练习，也可以多人一起练习。个人练习时多以原地熟悉“球性”为主，可以提高他们的篮球运动感知觉能力。街头篮球没有教师的指导和督促，能够充分发挥他们的想象力，无拘无束地尝试新动作，也可以根据自己的需要来学习和创造动作，充分发挥自己的主观能动性和创新精神，满足他们的求新、求异和求奇的心理。比如说，在篮球课上，在准备活动部分可以让学生分成几组，在各自的场地范围内，学生间进行运球、传球、抢断球的练习。[2]教师不参与其中，不去指导和监督，让学生自由地发挥，只是在旁观察，总结出学生所做的经典动作或是自创的动作，练习结束后，对学生进行鼓励和表扬。这种方法不仅使学生体验到了篮球运动所带来的快乐，还可以使学生在体育活动中养成动脑的习惯，养成从多角度全方位思维的习惯，提出有创意的见解，促进学生创新能力的发展，进而培养初中生对篮球运动的爱好。

三、练习方法要简便易行和讲究实效

要考虑中学生的特点、教学内容和教学方法，要结合本校的具体情况，如学生的爱好程度、体质条件等，还要考虑中学生的生理、心理特点和中学体育课的教学目的、任务和要求来拟定篮球课的教学计划。

初中学生的心理特点是兴趣十分广泛，而且有较大的选择性，尤其容易接受新鲜东西，模仿能力强。篮球运动具有强烈的对抗性和竞争性，深受中学生的喜爱；同时它又是体育大纲所规定的主要内容，也具有田径项目中的跑、跳、投。上好篮球课不仅能提高学生的篮球技术水平，而且还能使学生的身体得到全面发展，增强学生体质，因此中学开展篮球教W是十分重要的。

简便易行就是要便于组织，不能因为介绍练习方法占用过多的时间。练习要根据学生的兴趣、情绪，适当变换形式，更重要的是应当注意锻炼身体的实效，掌握动作要领的实效。练习的总的要求是循序渐进，由易到难，由慢到快。因为从动作的形式来看，都要经过以下教学过程：以传球为例，那就是从无球模仿到结合球的练习，体会动作要领到在初步掌握动作的基础上，在移运中或跑动中进一步掌握，提高动作质量。在练习中学生会不断出现错误动作，教师要针对问题施教，采取有效措施，严格要求，简化练习条件，再加上练习给予纠正，最后使学生打下一个较坚实的基础。

在学生初步掌握基本动作的基础进行综合练习，这样学生练习情绪高，有利于进一步提高和掌握技术…总之，根据篮球基本技术的规律和技术内容的实际来安排教学，要保证重点技术，又要考虑教学节奏，难易相问，节奏鲜明，并和人体生理活动规律相适应，还要有利于培养学生的思维能力，从而不断地产生新的兴奋，促进各种技能的掌握和形成。

四、小结

另外还可以通过观赏比赛，充分利用篮球明星效应来激发中小学生的篮球运动兴趣，使他们得到情感上的熏陶，获得精神上的力量，调动他们的学习积极性。在篮球教学活动中，设法借助各种审美活动来刺激学生的想象，活跃中小学生的思维。

小学生篮球教学计划范文第4篇

关键词：游戏；篮球教学；兴趣；运动技能；准备活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-076-01

引言：现代篮球运动起源于美国。小学篮球教学能够很好的促进学生的全面发展，实现学生的个性发展，改善学生的性格不足，培养他们具备果断的品质以及坚强的意志。然而，虽然篮球在小学课堂中的喜爱度蒸蒸日上，但枯燥的教学模式让许多小学生在学习一段时间后就对篮球失去了兴趣，为此，有必要在篮球教学过程中加入游戏教学法，目的在于改革传统篮球教学模式，从而有利于学生能够在较短的时间内较快的掌握篮球运动的各种技术，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和兴趣。

一、篮球游戏的作用

1、激发孩子兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在篮球教学过程中，如果只是不断地做跑跳、运投等重复的练习，再喜欢篮球的学生也会对它失去兴趣。如果在枯燥的教学中加入一些游戏元素，就能激发练习者的学习热情。游戏可以将篮球教学“一元变多元”，在单一的练习中加入趣味、竞争、挑战等元素，就可以将枯燥乏味的动作变得生动、有趣、紧张、刺激。使学生的注意力更加集中，有利于运动技能的形成。

2、促进学生身心发展。小学生都喜欢做游戏，在篮球训练中加入趣味小游戏能够使学生全身心投入其中。如果一直不停地训练不仅会使学生兴趣下降，学生的体力也会透支，教师在训练中加入游戏可以舒缓学生的身体积劳，放松大脑，在游戏中不仅掌握了技能，还不会感到劳累。

3、发展人际关系。游戏的运用可以增加学生之间的友情，培养同学之间互相配合、默契的关系。在游戏中，同伴要相互沟通、相互协作，共同完成游戏任务，还要相互督促、相互评价，在这个过程中同学之间的友情就会越来越好，有利于学生处理人际之间的关系。

二、篮球游戏的设计原则

1、内容要有针对性。篮球游戏来源于教学，也丰富了教学，制定篮球游戏要从多角度分析教学内容，并结合学生的实际，根据不同的任务选择不同的内容，还要与教学内容相结合，应有简到难、由浅入深的方式安排游戏，才能制定出别具特色的游戏。

2、游戏的规则。俗话说：“无规矩不成方圆”，每个游戏都有规则，在设计规则时应遵循公平、公正、规范的原则，使游戏能在双方利益均衡的情况下顺利进行的，这样不仅能够调节参与者的心理平衡，也能增强游戏的正规性，纠正学生不认真的态度。

三、篮球游戏的设计步骤

1、确定游戏内容。游戏内容的选择应和教学大纲相呼应，根据教学计划合理的选择游戏内容，不能为了游戏而游戏，要让学生在游戏中学会各种技巧才是游戏的意义所在，因此，游戏的内容首先要能吸引学生的兴趣，使学生能全身心的投入。

2、编排游戏规则。游戏的编排要根据学生的身心特点和对内容的掌控情况有针对性的编排，游戏尽量简单易懂。游戏规则要合理，公平、合理的规则才能让学生赢得明明白白，输的心服口服，避免因为规则不合理引起学生之间的冲突，得不偿失。

3、组织游戏过程。体育教师首先要向学生介绍游戏的名称、规则以及奖惩等，教师要把细节详细的讲给学生听，从而加深学生对游戏的理解。

四、游戏在训练中的运用

1、游戏在准备活动中的运用。体育课准备活动是体育教学的一个关键一环。准备活动在体育课中必不可少，一方面是要激活学生的生理功能，另一方面是为了更有效地关注学生的注意力，调动学生的积极性，尽快进入学习状态。加入游戏中的准备活动，被称为“热身游戏”。主要任务是用在比较短的时间内，迅速组织学生，重点调动他们的积极性，使学生的身体从相对静态的状态到活动状态，为基本活动做好准备。一般准备是比较简单的，如蛇形跑、跑螺旋，“听数抱团”、“大网捕鱼”，或跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等。这些活动也可以起到的效果，同时这些游戏不仅对身体活动，提高了兴奋性和浓度的影响，而且也有利于教学组织。在篮球课的游戏准备中，建议用 “传球比快”等游戏来熟悉学生的球。

2、游戏在基本技术教学中的运用。技能形成是一个复杂的过程，学习好的功能和心理状态是运动技能形成的必要条件，体育游戏在技能教学中的应用可以提高教学气氛，使枯燥乏味技术实践变得生动、活泼，提高了学生学习的积极性和兴趣，并在加强运动技能的变化，促进了运动技能的形成。在篮球教学中要根据学生的身体素质、技术水平来减少风、减少场地、规则的变化，使学生充分感受到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。

3、游戏在教学结束部分的应用。在最后一部分的主要任务是使学生逐渐回到一个相对安静的状态。体育游戏对身体有着独特的影响，心理放松为了协调健康的乐趣，快乐地玩一个放松的活动，可以转移大脑皮层运动神经兴奋，使运动器官得到放松与恢复。因此，在活动结束时，游戏要突出兴趣的特点，内容和形式如此新颖、生动、幽默。在游戏的具体应用中，如选择和创造与舞蹈动作的游戏和放松是以游戏为主的带有智力小游戏。如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了放松活动，并包含教育的因素，使学生在欢快的气氛中，结束体育运动，在良好的身体和心理状态进入其他课程的学习。

综上所述，游戏融于体育教学中，不仅丰富了教学内容，激发了学生的学习乐趣，培养了学生的意识和积极性，从而提高了学生的身体素质，掌握了篮球的基本技能，提高了技术水平，保证了教学任务，在体育教学中起着不可替代的作用。教师应根据学生的特点以及各方面的体育教学任务，在体育教学实践中进行选择，创造一些有针对性、适用性的体育游戏，对学生实施健康教育，以获得进一步发展和普及体育游戏。

参考文献：

[1] 付爱丽，揭光泽.游戏教学法在篮球教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2008（14）：195-195.

[2] 李险峰.体育游戏在体育课中的运用[J].思茅师范高等专科学校学报，1999，15（4）：82-84.

小学生篮球教学计划范文第5篇

1.家庭传统观念的影响。

父母在学生的成长与教育中有着毋庸置疑的重要作用，其一言一行无一不影响着学生世界观，价值观和人生观，可以说是学生成长道路上的第一任导师，好的家庭教育理念可以有效促进学生心理和身体健康的双向发展，而不良的家庭教育观念则会阻碍学生对于学校教育的认知。多数家庭，特别是独生子女家庭的父母往往对于学生的发展有着过高的期望，更重视学生智育的发展，而忽略了身体素质的培养；出于溺爱提供丰富的膳食，却忽视了体育的锻炼，对学生的学习与发展偏见较重。

2.应试教育的影响。

各地各类中小学校长时间受到应试教育的影响，课程设置上仍然以文化课为主，用于艺体发展的有关课程和课外时间严重不足，被文化课的大量课业所占用，导致了青少年学生身体健康和智力发展的不平衡。大多数学校为了提高升学率，在教学计划上严重偏向于文化课，应试教育大大压缩了学生艺体的培养机会，阻碍了项目的顺利实施。

3.地区经济不平衡的影响。

受我国各个地区经济发展水平不同的影响，各个学校用于艺体发展的培养经费也并不均衡。在一些经济较为发达的地区，学校的艺体基础设施完备，用于学生艺体技能培养的投入资金充足。然而，例如我国西北一些经济发展不足的地区，学校用于学生艺体素质培养的基础设施极不完善，很多学校没有足球场，篮球场甚至田径场。针对以上问题，要找出相应的对策来解决，家庭传统观念的扭转和地区经济的逐步平衡需要一个相当漫长的时间，相比之下，应试教育观念的转变可行且有效的多。这要求学校应通过转变传统的教育观念，从应试教育的桎梏中走出来，将智育与艺体的教育有机结合，创新思路，积极探索，重视艺体的师资力量的培养和艺体课堂组织形式以及评价体系等方面。而在这几个需格外关注的方面中，体育的评价体系和标准作为难点应该给予高度的重视。

二、体育技能评价标准操作中出现的问题

在各地各类的学校运动技能评价标准中，作者总结归纳出操作中存在的一些问题。主要问题有三个方面：

1.技能水平的总体评定方法不足。

在艺体2+1项目中的实施方法中，仅仅提出要对于学生的运动技能水平做相应的测定，但是在每个运动项目中，技术动作指标只有优秀，良好和合格等几个三个标准，而对于运动测试之后所得出的成绩，则缺少总体分析和详尽的评价方法。如在篮球运动中，仅给出传接球等动作技术的标准，但却没有对学生的篮球技能水平给出总体总结性的评价和综合性的评估与分析。

2.少数运动项目标准要求过低。

例如，在足球技能评价标准中，水平二的颠球及格线为两个，这是一般学生均能达到的标准，因此此目标的设定对于学生运动潜能缺乏激励作用和激发效果，不利于学生体育技能水平的发展。

3.忽视小学体育实施和评价。

体育教育作为应作为贯穿学生一生的素质教育的重要环节，无论是在小学生的心理素质还是身体素质的培养上都有着至关重要的作用，但是很多小学校的现状是由于家庭、学校及学生本身各种条件的限制，对于小学生的艺体发展不够重视，对于是否将其纳入艺体2+1项目也产生质疑，在该项目中，并没有体现出为小学低年级学生的评价内容及标准，这样并不合适。

三、体育技能标准调整对策

1.设立体育等级评价标准。

参照艺术类考试，如钢琴考级等相关做法，设立与学生的身体素质和年龄水平相当的等级评价标准，这种评价标准打破了年龄和年纪的限制，促进了学生进行体育运动和体育技能训练的热情，同时也为我国运动员提供后备力量。

2.对项目技能进行科学测量。

这样可以有效使项目技能达到平衡，按照运动的达标率和参与时间来作为技能评定的标准，进行科学的测验，而非区分度过大的测量。

小学生篮球教学计划范文第6篇

一、制定有效的教学目标

新课程要求是在目标统领内容下的教学，所以目标制定比教学内容还要重要，所以，老师在上课之前都制定有效的教学计划，保证体育课的顺利进行。新课程下，体育教学目标有了新的要求，不以光停留在运动技能的目标上，还要关注学生的情绪体验与学习态度，与别人的交流的积极性，全面提高学生的素质。学生的个体差异不能忽视，有的学生能力较强，那么，给他们的目标也会高一点，有的学生学习能力差，身体素质差，那么给他学习任务进就会适当降低要求，让学生不能感觉带着负担上体育课。体育教学制定教学计划是在有长远的打算，有学年计划，有学期计划，课堂计划都是遵循上一级计划来制定，这样，整个教学的方向就不会偏离。这对于有效的教学是非常重要的。教学内容是教学的核心，好的内容才有充实的体育课，内容决定了有效性的理念是不是有效的落实。新课程标准中没有具体的教学内容，所以老师要根据目标与学生的实际，进行科学的筛选教学内容，内容要符合学生的认知水平，与年龄特点，使内容有利于学生掌握，有利于学生的发展。课堂上有了目标，有了内容，接下来就要老师组织课堂教学，用什么样的方法教学最合适，最能激发学生的学习兴趣，教学选择有效的教学形式，最大程度的提高教学的有效性。

二、有效的利用合作、探究学习

传统下的体育教学老师教，学生学，学生只是被动的接受，老师做示范、再讲解，学生模仿练习。这样的体育课没有生机，而新课程标准下的体育课要求学生主动的学习，主动的探究，学会与同伴合作。体育与健康课堂教学中运用探究式学习与合作式学习，就会让课堂 活跃起来，焕发出勃勃生机，老师的讲授少了，学生的观察、思考多了，学生的自主发展多了，学生的学习需要得到了满足，体会到了自己才是课堂的学习者。老师把机会更多的还给学生，能了学生学习的时间与空间，他们的活动是自主的，发展是主动的，在合作中体会到了知识的互补，在探究中培养了创新意识。教师在教学时，为了发挥学生的自主性，要善于引导学生发现规律，找到正确的解决问题的方法，顺着自己的思考去探究。比如，在投掷课或者双杠课等上肢力量的练习时，我们可以比一比谁的肱二头肌发达，然后提问想不想让自己的肌肉也发达起来？那么，我们如何去发达，在体育课上如何去练？给学生提供一些教学内容，如哑铃、握力棒、拉力器等几种简易器材，还可以是让学生做俯卧撑、拉单杠等等，也可以让学生自主的发现锻炼方法。这样，学生的肌肉发达了，还会了锻炼的方法，这为以后的终身锻炼打下了基础。又如，在小篮球教学中，当学生会习运球时，问学生运球的方法有哪些？原地与球与行进间运动时手拍球的部位有什么区别，用力的方向有什么区别？问题提出来了，学生就会在练习中有意识的去体会，找出区别，在实践中解决问题。然后再提出，如果想行进间运球的速度快起来应该怎么办呢？问题带着学生一步深一步的学习。学生的思考为学习带来了效益。从来提高了学习的效果，实现了教学的有效性。所以，我们要打破传统的教学，而是用新方法教学，既培养了学生学习的习惯，还培养了学生的成就感，让他们感觉体育学习是一种快乐的事。

三、提高教学评价的有效性

教学评价对于课堂的效率提高很关键，关键是在评价中找到不足，找到努力的方向。我们把评价应该运用在课堂过程中，而不是只注重结果。因为课堂教学总是动态的，有些事可能没有预设得到，可能有意想不到的情况发生，我们面对的是不同的学生，每个学生学习方式不同，接受能力不同，也有的学生在学习中可能有创新性的发现而把学习变得有趣，当然，也有的学生可能会在一节课一无所获。所以，老师要观察每一个学生，每个学习环节，给学生提出适当的评价，给他们指明努力的方向，有好的现象要及时表扬，有差的地方也提出来加以避免。我们体育老师要和负责的态度教学，用心教学，一改变传统的评价体系，不能把评价局限在结果上，而是要发现学生在原来的基础上有没有进步，也不能只是片面的评价学生的体能，还要评价学生学习的能力，与其他同学的合作情况，他是不是在体育课上乐于不断的学习，乐于锻炼，还要把他们的进步幅度纳入到体育学习成绩中去。

总之，新课程标准下的体育教学追求有效性，我们体育老师要更新理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为本，钻研教材，不断创新教学方法，只有这样，有效的体育课堂才能与我们越来越近。

【参考文献】

[1]张传月.小学生自主学习能力的培养[J].钦州师范高等专科学校学报.2005（04）

[2]阳学辉.小学生心理特点分析及小学体育教学方法改进[J].科教文汇（上旬刊）.2008（10）

小学生篮球教学计划范文第7篇

一、班主任工作

在担任x年级x班副班主任工作中，做到认真完成学校及班主任布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法，并负责做好后进生的转化工作。

二、理论学习方面

通过这一学期的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《xx体育》、《体育xx》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思，

三、体育教学方面

一学期来，在校领导指导和自己的努力下，教育教学水平有了明显的提高，在课堂上，注重常规教育。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握一两项运动技能。在学生进入中学时，第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。在开学初和期末上两节公开课受到区教局体卫股xx股长和学校领导的好评。

四、课余训练方面

我校是一个建成才半年的新校，许多东西都在摸索中前行，但是日常训练工作从未放弃，我带队参加区乒乓球比赛获得团体第x名，成为我校第一个奖励，组队参加区篮球比赛取得了优秀的表现，这些成绩的取得都付出了我的很多汗水。为了丰富学生课余生活，科组组织学生开展班际篮球赛、跳绳、投篮比赛等活动。

五、个人成绩

小学生篮球教学计划范文第8篇

关键词：语言；表达；幽默；学习；兴趣；动机

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0184-01

目前，我国很多小学的体育课堂上，由于教学内容过于单一，导致很多学生对体育课丧失了兴趣。因此，很多时候体育课对学生来说就是自由课，很多体育老师也根本无法按时完成自己的教学计划。出现这样问题的原因总结起来主要是两方面造成的，首当其冲的是老师方面的原因，在很多体育课堂上，老师们的教学方法非常的死板，很多时候只是训练学生的体能，例如跑步、跳绳等，其中的技巧并不认真的对学生讲解，久而久之学生便厌倦了体育训练。其次就是学生方面的原因，对很多学生而言体育课不是主课，因此非常轻视体育课，更不会主动的配合体育老师完成体育课堂上的教学内容。

根据众多学生在体育课堂的表现情况来看，学生对体育课是否有兴趣能够直接影响到体育课的质量。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，老师的引导能够直接影响到学生是否能够真正做到乐有所学，其中的"导"就要看体育老师是否能够把握体育的艺术语言的魅力，简言之就是考察作为一名体育老师要想让自己的学生对体育感兴趣，就要具备幽默、诙谐以及语言的表达能力，这样才能让学生感受到体育的魅力和价值。

古人常说一个人具备善辩的能力，要重于九鼎之宝；而三寸之舌，要强于百万雄师。因此语言表达能力强，就能够事半功倍，其作用是非常强大的。在我们的日常生活中都离不开语言的交际和应用，在课堂上更离不开语言的交流，尤其是在体育课堂上，体育课作为室外课，与室内课不同的是它没有黑板和粉笔来帮助传达老师的教学内容和思想，完全是依靠体育老师来用语言对其进行表述。因此对于体育老师来说这样的教学方式无疑是对其语言组织能力的一个考验。而这种讲解法是教师用语言向学生说明课的目的、内容、意义或是动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师启发性地讲解，不仅能使学生形成正确课程与动作认识，获得知识，还能促使学生积极思维，培养正确对待问题、分析问题和解决问题的能力。因此要想真正做到提高学生的各方面能力，就要求体育老师们必须要具备语言表达的能力，同时达到这样的目标，这就要求老师在进行表述时必须做到用词准确、主题明了、感情丰富等条件，这样才能让学生在快乐中学习体育知识。例如，在体育教学时，老师可以用自己的肢体语言让学生对理论知识进行理解的掌握，在老师进行完系列的示范动作之后，就让学生们进行分解动作练习，并对学社动作进行严格要求，使其规范化。这样的教学方法不仅能够让学生积极配合老师，更能够让学生对体育课有了新的认识和积极参与体育训练。同时要上好这样的体育课，老师们首先就要避免出现一些语言使用的问题，例如：废话连篇的问题、空话和套话等等，要让自己的语言简洁、明了并带有一定的感彩，这样才能打动学生、感染学生，这在体育教学中有一种说法是"九富"，简言之就是让自己的表达语言精练、幽默并带有启发性，因此，在课堂上做到了"九富"，才能真正让学生感受到体育的乐趣。

众所周知，小学生的思维基本上都处于表象的基层上，对于一些较难的逻辑性较强的知识是很难去理解的，因此，如何让学生充分了解和掌握体育的理论知识，是我们体育教学的一大难点和重点。我们在具体教学中可以通过两种方法帮助学生学习。一是将困难复杂的问题进行简单化，老师们要充分发挥自己的语言表达的能力，用最简单的语言将一些复杂的理论知识传授的学生。二是，将冗杂的知识进行条理化。目前小学体育知识应该说比较杂乱，并没有一个完整的理论体系，而体育科目的每一个动作都有其固有的特点和标准，这对小学生来说掌握起来有一定的难度，因此，我们可以以每一个体育科目作为教课对象，将其涉猎的知识全部条理化，这样在学生的思维中就能够形成一个完整的链条。例如，篮球课目，老师们在具体教学时，首先要将关于篮球和篮球赛事的相关知识和规则进行详细的讲解，讲解时要用自己的肢体语言与其进行互相配合，这样才能是体育课更加生动、活跃。而当课堂上影响教学的其它因素出现时，老师们可以将这些因素与篮球赛事和投篮技巧等相结合，这样灵活的转变可以改善学生们学习篮球的态度，也帮助老师们提高自己教学的质量和效率，使得体育课堂在幽默中开始，在幽默中结束。

这里我们所说的"幽默"，其实就是指老师们诙谐的语言和风趣的表达方式，老师可以通过"幽默"来激发学生学习的兴趣，改变传统体育课枯燥的缺陷，这样才能够真正达到"乐有所学"的目标。