八年级生物教学案例

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八年级生物教学案例范文第1篇

科学教学 课堂教学 有效性

科学是一门包括物理、化学、生物、地理等多个门类的综合学科。虽然新编《科学》与以前的旧教材相比有明显的创新和改进之处，但它仍是一种工具，正所谓“教材是死的，而教学是活生生的。”作为一线的教育工作者，要真正实现科学课程的基本理念，关键还是要根据学生的实际创造性地运用教材，“用教材教、而不是教教材”。下面我就以自己的实践教学为例来谈谈让科学课堂教学更有效的一些想法。

一、“生活化”的素材让课堂教学更有活力

谈到科学，我们会想到它的严谨、神秘，以至于学生认为科学是遥不可及的。其实，科学就在我们身边，生活中充满着科学。以生活为中心，创设学生熟悉的实际生活中的情景，将教学与学生熟悉的生活素材相融合，如《科学》八年级下第二章第四节《生物是怎样呼吸的》的教学，我恰巧有幸要开这节公开课，如何让学生主动参与学习中来？如何让课堂教学活跃起来？带着疑问我认真分析教材，采用学生喜欢的探究的教学方式，并将生活素材巧妙地设计到课堂情境中。

［案例］探究：人体的呼吸是怎样进行的？

（一）提出问题：人体的呼吸是怎样进行的？

先让学生亲身感受呼吸，再通过《测胸围差》的小活动让学生测出具体数值，最后对学生已学知识“一定条件下，气体体积和压强的关系”进行回顾。

小活动：测量胸围差

1.材料用具:软尺2.方法步骤：（略）

（二）建立假设：在具备上述知识的条件下，由学生讨论做出各种假设。（教师可以适当的指导）胸腔容积的变化导致肺内气压的变化，完成呼吸运动

（三）设计实验

通过两个小实验，呼吸运动（多媒体动画）和膈肌的模拟实验（采用可乐瓶、塑料袋，两个小气球，由学生自己动手完成）。

（四）得出结论：通过亲自实验，由学生自己得出呼吸运动的整个过程。

（五）表达与交流

【学以致用】：通过当“小侦探”是“死胎”还是“死婴”？不仅很好地回答了出生的婴儿为什么要“啼哭”，而且让学生能更加深刻的理解肺内气压的变化是气体进出的主要原因，更好地明白人体的呼吸是怎样进行的。

显然，这种做法从一定程度上与生活实际情景更贴近，学生探究的兴趣更浓厚，更易于对呼吸进行更深的学习。让学生从生活走进科学，真正形成会学知识、会用知识的良好习惯。

二、“混搭”艺术让课堂教学更具魅力

“混搭”是时下很流行的一种艺术形式，春节联欢晚会上很多节目都采用了“混搭”这种形式。我觉得这种形式也可以应用在《科学》教学中，特别是针对那些抽象难懂、枯燥无味的教学，教师不要只局限于一种教学手段，适当的“混搭”一下会有意象不到的效果。如突破常规设计，把抽象的知识改编成“情景剧”“相生”“小品”“网络剧”等让学生通过表演参与到学习中，会更易于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如《科学》八年级下册第四章第六节“火山和地震”的教学，我将火山和地震拟人化，编了四幕情景剧，形式非常新颖，同时配以贴近学生，幽默风趣的网络语言，把学生要学习的知识要点全部贯穿其中。

【案例】情景一：别和陌生人说话

时间：某一下午 地点：自由网吧 人物：我——地球人、火山姐姐

情景二：身临其境

时间：半个月后 地点：夏威夷群岛 人物：我——地球人、火山姐姐

情景三：“家有暴君”

地点：夏威夷群岛（火山姐姐家中）

人物：我——地球人、火山姐姐、地震哥哥、海啸弟弟

情景介绍：我和火山姐姐正喝着下午茶，突然一声巨响打破了这份宁静，原来火山姐姐的哥哥——地震回来了……

情景四：“暴君”的忏悔书

情景介绍：一个月后，我收到了地震给我发的一份电子邮件，下面我给大家读一下……

由于剧本是学生自己分组完成的，他们是编剧，更是导演，同时也是演员，学生自然乐在其中，不知不觉中学习到了科学知识。像这样类似知识很多，如《科学》第一册第二章第五节消化系统的组成，第五册第四章第二节“食物的消化与吸收”等都可以根据教学实际编成剧本让学生表演，将会收到比较好的教学效果。

三、“变式”的实验创新让课堂教学更给力

科学是一门以实验为基础的学科，而我们的传统教学往往忽略了实验，或者只是将其作为补充说明理论概念的辅助工具，实验应有的功能没有得到充分的发挥。新课程的改革促使我们重视实验教学，我结合课堂教学实际，改变教材中实验设计的某些环节，使之呈现为一种“变式”，激发学生的实验兴趣，激活学生的探究思路，提高学生的实验能力。

【案例】在《声音的发生和传播》的有关声波和振动，教材采用“水面波的实验”和“喇叭和蜡烛的实验”让学生去感受和体会，但是我发现学生的积极性不是很高，而且实验的效果也不是很好，一天恰巧一个学生在玩激光笔被我没收了，我灵机一动，可以将激光和喇叭结合起来效果肯定不错。于是我以“看得到的声音”为题材设计了两个小实验。

实验一：“看见振动有高招——激光和喇叭组合”

实验二：“看见自己声音的样子”

通过实验一的启示，两位同学一组，用所提供的材料（纸筒、双面胶、气球膜、镜片、激光笔）制作一个实验装置，能够看到自己声音的样子。

平时我们只听到自己的声音，现在让学生自己动手看到自己的声音，学生觉得不可思议，充满了好奇和兴趣，而且整个实验操作很简单，效果非常明显，课堂气氛非常不错。

总之，在科学教学中，我们发现照搬教材、照抄教参并不适合学生实际。要取得良好的课堂教学效果，实现新课程的理念，就要从学生现有的实际水平出发，以学生为中心，在实践有所创新，正如于漪老师所言：“一节课，教一辈子，要备一辈子”。只有这样，我们的教师才算是成功的教师，我们的教育才算是成功的教育。

参考文献：

八年级生物教学案例范文第2篇

计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。下面是小编整理的关于最新版教学优秀工作计划，欢迎阅读!

最新版教学优秀工作计划1紧紧围绕我园的办园核心思想，促使教师队伍建设能主动地发展，每个教师根据自身的特长、幼儿园的特色找到符合自身发展的主攻方向，最终形成自己的风格或特色。另一方面让教师在发展过程中一定要了解自身的基础和优势，将自身的优势做足做强，并能创造性地开展一切工作。

1、在继续开展师徒结对活动的基础上，成立幼儿园名师(区学科带头人、市优青)工作室，更好的发挥传承的作用。

使教师在自己的优势领域中进行研究，逐渐积累，逐步凸显自己的教学个性、教学风格和个性化的研究，从而发挥名师的带头作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。

2、通过分层培养，全面提高幼儿园师资水平。

骨干教师特色化：形成“教学有特长、追求有特色”为主要核心思想，尤其是体育特色教师的形成，让年轻教师成为能够在本园教师队伍中起带头示范作用，成长为幼儿园的特色教师。

特色教师品牌化：结合骨干教师的特色，让有特色教师成为各领域的特色教师，在全园乃至全区各领域中能起带教指导作用，通过培训将自己的特色经验对外辐射。

3、根据区有关精神，采用“菜单式选学”的方式，实行教师自我选择培训内容和进修学校、幼儿园计划编排相结合的方法，同时针对上学期视导情况，重新精简和调整区级培训班人员，让教师能全身心地、有效地投入到各个领域的研究中，最大可能的发挥其效益，提升自己的专业素质。

4、发挥市区骨干教师的示范引领作用，让有能力的教师承担教研组负责人的工作，发挥出辐射引领作用，带动身边的老师共同进步，共同成长。

5、支持鼓励教师参加学历进修，提高学历层次和理论素养。

定期统计教师学历提升情况，协调学习与工作、提高学习效益。

6、根据区级要求，按时上报园培训计划、及时更新教师培训名单，并通过区级相关部门的审核;

组织参加区骨干教师的年度考核工作及新教师的培养和考核。

7、充分利用网络资源开展自主学习、教研培训和互动交流。

本学期，园部将利用幼儿园重新升级的网站，组织教师开展网上“专题搜索”、“专题交流”等活动，充分发挥“全员共享”长期运用的资源，并将网上收集的资源供教师们培训、教学。

8、继续提供“走出去”的机会，借助与“姐妹园”的交流互助，促进教师对自我成长的思考，促进其教学研究特色的发展。

9、定期组织开展业务学习、年级组集体备课教研活动，围绕教师教育教学中的实际问题，通过专家讲座、参与式培训、案例分析、教育信息交流、好书推荐等方式丰富教师的教育知识，提高对问题的分析、研究、反思能力，将培训与课程改革、有效教学等中心问题紧密结合，努力提高培训效益。

最新版教学优秀工作计划21、认真学习《南京市教育科学研究基地管理办法(试行)》《鼓楼区以园为本教研管理制度(试行稿)》、《幼儿园教育教学质量管理制度》，以此作为教育科研工作的指南，加强课程实施过程的研究，不断提高教育教学管理的质量。

2、关注领域有效教学。

认真研究教材，采用教学案例研究的方式，对原有教学设计提出问题并修改，根据实际独立设计教学活动并交流;以领域教研带动教学、观摩研讨优秀领域教学活动、参与多种方式领域研培等活动，不断提高教学质量。

3、认真执行幼儿园园本科研管理制度，规范日常教科研工作。

针对主题教学计划进行定期观摩教学活动，了解教师对主题目标及各领域教学特点的把握情况，发现教学中的实际问题，及时沟通、讨论，以此为全园教研活动开展的依据。

4、日常教学过程管理的精细化，业务园长及行政进一步深入班级指导保教工作，保证听课时间，切实做好每周二、四听课制度，与推门听课相结合，及时了解班级常规情况，关注教师在日常教学中的常态，通过反馈研讨，共同探寻解决问题的策略，提供适时、有效的帮助。

5、开展班级区域、主题环境创设学习研讨。

以课程观为指导，整体规划合理布局，关注幼儿年龄特点及发展现状;通过专家讲座及互动研讨，以现代环境创设理念为依据，领会理解环境创设的基本要求和操作策略;对班级区域及主题环境创设的规范及合理等进行研讨，解决问题和困惑;更好的创设和利用环境资源有效促进幼儿发展。

6、加强年级组管理，进一步规范年级组集体备课的常规要求，力求把握各教学活动的核心目标，找准重点，突破难点，利用组内活动观摩、小组研讨、经验分享活动等方式，促进年级组教师共同发展。

7、专题教研组本学期继续开展体育、科学、语言领域教学和青年教师技能组的专题教研，通过观摩和汇报形式进行展示，帮助教师掌握教学基本功，引导教师进行教育、教学研究，提高理论分析和解决实际问题的能力。

8、加强网络管理，要求教师自觉遵守相关要求，共同维护幼儿园电脑网络系统;

鼓励教师充分利用现代教育设备，发挥其教育价值，为教育教学服务。

最新版教学优秀工作计划31、进一步规范教科室管理，充分发挥其在园的教科研的引领作用;

认真开展教科室活动，促进课题组、教研组之间的信息沟通，交流经验，寻找有效途径提高园本教研的效益。

2、加强对园本课题的研究，组织对园本课程的学习、实践和研究，不断补充园本课程的内容。

3、做好“十一五”立项的市级课题结题组织管理;

加大“十一五”立项的省、市级课题研究工作，同时做好市级“健康第一理念下幼儿园体育课程的重构”课题的开题工作，进一步规范课题研究，提升课题研究水平，并为各课题研究提供专业支持和时间、场地、经费上的保障。

4、充分借助市区教科所专家的科研力量，进一步规范课题研究，提升课题研究水平。

根据实际合理调整课题计划，规范各培训部门的计划并认真实施。

5、重视幼儿园体育特色发展。

研究学习、不断完善体育课程的管理。本学期加强园体育教研组的教研工作，开展体育方面的专项研究，关注园本体育教学活动中准备部分的操节研讨，鼓励教师积极参与体育教学的探讨，加强活动指导，以活动促体育教学水平提高。

6、开展体育教学活动的开放，注重过程研讨，采用骨干教师指导、年轻教师实施相结合的研究方式开展体育教学研究，保证活动质量，提升我园特色研究水平。

7、本学期，将以编写体育活动课程教材为蓝本，针对其中的教学问题进行研究，寻找重难点的有效解决策略。

同时，将已有研究成果及时转化为日常教学内容，切实体现“教科研为教学服务”的理念。

8、年级教研组重点进行各年龄班《纲要》精神指导下课程实施的研究及课程调整后的研讨。

(重点在班级区域、主题环境创设学习、观摩、研讨和教学案例的研究)要求各教研组结合实际开展课程研究，注重每一次教研效益，注重创造性地实施教材;教学过程重难点要求有相应的教学策略，并落到实处，就教学中的“有效提问”进行研讨，教学二次备课要做

标记进行重点分析反思，提高教学效益。

最新版教学优秀工作计划41、端正教育教学思想全面贯彻党的教育方针。

保证开齐学科开足课时不出现课时偏差。上好音乐、体育、美术、安全、地理、生物等课保证非考试科目的教学质量。结合我校实际，制订教学计划，开展好课堂教学活动。

2、加强常规教学的精细化管理落实常规教学基本要求全面提高教育教学质量。

修订和完善《城关乡一中教学管理常规及评价办法》。抓好常规教学过程管理。每两周进行一次常规工作检查并不定期进行抽查。每次检查后要有分析总结检查结果张榜公布并纳入教师岗位职责制。

(1)、备课

个人备课要坚持从学生实际、教师自身实际出发并超前备课一周制作出切实可行的教学设计方案。学期初和期中进行两次群众备课。制定群众备课计划有时间、资料、中心发言人、负责人。

(2)、上课

优化课堂教学深入开展教学实践研究。坚持以夯实“双基”为重点以培养学生创新精神和实践潜力为核心以调动学生用心有效参与为手段以促进学生全面发展为目标深化课堂教学改革，改善教学方法，加强创新精神和实践潜力培养。课堂教学以学生为主体突出重点、分化难点、完成教学目标。在课堂教学中逐步培养学生的“问题意识”。坚决实行执案教学。

(3)、作业布置与批改

强化学生的训练和辅导。学科任课教师要做到日日清、周周清做好当堂训练、日训练和单元训练。学科任课教师每单元要自命出高质量的基础训练和综合训练题。批改要形式多样。

(4)、课外辅导与活动

成立特长生学习小组，制定特长生培训计划。在教师的指导下开展活动，使特长生得到培养。定期开展活动、培养学生的兴趣、发展学生的特长、张扬学生的个性、丰富学生的生活使学生全面发展。

(5)、学业成绩考核考察

按照新课程标准要求对学生进行综合评价。把平时考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来重视对学生学习过程和学习态度的考核。做好期中期末考试工作及时分析总结客观查摆问题不断改善工作。

认真开展好专项教学活动。

1、在学生中开展课前预习活动建立“预习问题本”。

2、精心组织4月份的“优质课评比”活动学科全、质量高。3、用心参加局里组织的研讨活动。4、开展教学课件制作竞赛活动。5、开展“校内优质课”评选活动。

深入开展教研活动。

继续开展“小问题大研究”课堂教学实践。做到定期、定人、定主题。开展“校长谈课改教师说课改”活动。

其他工作

1、完善《防控学生流失职责制》。

2、严防学生辍学，流失率控制在5%以内，争创一到二个无辍班。3、建立辍学生、流失边缘生档案。4、做好学籍管理工作。5、做好文件的归档工作。6、处理好临时性教学活动。

最新版教学优秀工作计划5在新学期中，我们面临新的学生，也就面临新的教学氛围、新的教学对象和新的难题，我们也就有了新的教学目标和新的教学计划。为了能使我校初中美术教学工作在新学期里能够按部就班地开展，就需要制定一个完整而周密的计划。

一、指导思想：

以学校总体计划为指针，以教导处教学计划为引导，努力为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础。通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，提高学生的专业美术知识水平，培养学生的各种绘画技能。同时也对初中学生的德育修养起着促进作用，为全面培养初中生综合素质和培养新世纪的人才做着贡献。

二、本学期的任务目标：

(1)重点抓八年级的美术课。针对每个学生的情况做好因人施教，抓重点、带全面。

(2)首选抓技法课教学。有这样的理论认为”学生的脑是支配学生的行动的，现做好学生理论的教育和审美的教育，是指导学生技法和艺术行为的前提”。这个不可否认，但是，应该这样考虑，在理论形成的而同时，如果学生的技法难以跟上步伐，那么学生很可能会失去学习兴趣，介于这样的一个问题，我还是计划先把技法拿到第一位置来作前导，首先让学生的美术技法能够“够用”，短期内把学生的美术技法大概的归拢起来，能够基本达到一定的水平，以保障后期美术教学工作顺利进行。

(3)我计划深抓美术课堂教学。通过课内教学活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好专业美术，从而全面提高美术教学质量。

(4)八年级初步掌握素描几何体的基础知识、绘画技法的理解与掌握。更深层次的临摹、写生色彩静物和素描人物等知识技能。

(5)我计划结合新入学的初中学生的特点，培养学生多方面的素质和能力，诸如审美能力，集体主义精神和团结协作能力等。

(6)积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。同时提高自己的思想品德修养，除结合政治思想来进行指导美术教学以外，还要结合艺术家的古今中外的不同思想修养，取其长处，使我们得到良好的艺术熏陶和文化思想熏陶，提高个人思想品德修养。

(7)通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。

我的计划是要根据具体情况而改变的，根据我们学校的教学环境和特色，我会随机设置和改变有利于学生学习的美术教学课程。

八年级生物教学案例范文第3篇

教学案例：一节受争议的实验课

《基于课堂的情景探究式历史教学研究》是我校历史教研组主持的“广东省中小学十二五规划重点课题”，受“湛江市初中历史骨干教师培训班”邀请，课题组蔡老师上了一节课题实验课，上课的内容是八年级历史第6课《近代工业的兴起》（北师大版）。

课堂上，蔡老师搬来一盆开得非常艳丽的百合花，还有一盆装满沙土的花盆。学生辨认完花的种类后，蔡老师请来生物老师给学生讲解“百合花的生长特征”。接着，教师问：“如果要将百合花移植到另一个沙盆中，会发生什么样的结果？”学生回答：“枯萎。”教师追问：“如果想让它移植后还能成活，能有什么办法？”学生回答：“改造环境。”在这一问一答的互动中，学生认识了生物学的一些基本原理。

蔡老师话锋一转，引入本课内容：“同学们，刚才活动中有几个要素——百合、环境、移植、枯萎，下面请大家欣赏一段老师自编的历史视频，大家边欣赏，边寻找刚才提到的四个要素的影子。”这一个环节教师根据相关历史线索，将丰富的历史图片和资料，组合成“历史图片剧”，配上优美的背景音乐，设置为自动播放格式。由于电脑平台临时出现故障，背景音乐没能很好地播放出来。聪明的蔡教师灵机一动，通过自己简要的解说来配合视频播放。学生一边观看，一边了解和体验着历史。

视频放完后，按老师的要求，学生很快找到 “百合”“环境”“移植”“枯萎”在短片中对应的影子“西方先进技术”“封建制度”“”和“”。 围绕四个要素，从教材重难点出发，教师又巧妙地设计了三项探究任务，探究一：中国为什么要师夷长技？探究二：中国是如何师夷长技的？探究三：中国师夷长技的结果如何？原因是什么？教师补充了大量的历史材料，学生结合课本与材料，合作完成探究任务。

课堂后面十分钟，老师组织各探究小组汇报与交流，并给予适当的评价与补充。最后，老师将学生探究的结果汇整成一首诗作为课堂小结，学生很快就把本课的主要内容记住了。

总结这堂课，有这样几个特点： 第一,学生在课堂中的主体地位得以充分体现。整堂课学生活动占了三分之二的时间，课堂上学生通过探究与讨论，很好地完成了课堂教学主要任务。第二，教师的作用主要体现在“导”。通过设置问题情景，启发学生不断深入地探究历史真实。第三，充分利用了多媒体、图片、视频、音频等各种资源，并在教材主题的基础上，有效地整合在一起，很好地激发了学生的学习兴趣。第四，课堂教学组织流畅，学生学习状态积极。虽然课堂音频出现了故障，但整体上讲这堂课组织非常流畅，清路也非常清晰。从课堂上我对学生的观察来看，学生的课堂注意力很集中，课堂氛围也比较和谐。

听完这节实验课，听课的骨干教师私下交流中有很多疑惑，一位领导也私下问我：“这堂课有没有华而不实的感觉？”我不置可否，但为了解答这些疑惑，同时作为主管教研工作的领导，能更好地指导课题的实验，我提议课题组追补对听课教师与上课学生的问卷调查

问卷调查：一次不完整的调研

为了更好地指导和完善《基于课堂的情景探究式历史教学研究》的实验，课题组从不同角度，尤其围绕听课教师表现出来的担心与疑惑，设计了七个小问题。1. 对情景探究式教学态度（满意和非常满意；一般和不满意）；2. 情景探究式教学留下印象（深刻和非常深刻；一般与不深刻）；3. 与传统教学比较更愿意接受（情景探究教学；传统教学）；4. 认为情景探究教学对学习历史帮助（很有用和比较有用；一般与没用）；5. 认为情景探究教学对学习和理解课本知识（很有用和比较有用；一般与没用）；6. 认为情景探究教学对拓宽学生知识（很有用和比较有用；一般与没用）；7. 认为情景探究教学对学生参加历史考试（很有用和比较有用；一般与没用）。问题略显粗糙和简单，但已基本能反映出教师和学生对实验的各个环节的认识与态度。

参加问卷的听课教师有26人，学生有40人。考虑到7个问题答案前两项与后两项，基本能分别代表被问卷者的不同态度，进行问卷统计时，我们有意把答案的前两项和后两项分别合并在一起，合并后，前者对实验和课例持基本肯定态度；后者的观点是持基本否定态度。结果统计如下：

本次调查的7个问题，涉及到对本堂课和实验的基本态度、历史学习与考试关系、课本学习与知识拓展、实验教学与传统教学比较等问题。通过对这7个问题教师与学生反馈情况的综合分析，研讨时课题组得到以下几点共识。

八年级生物教学案例范文第4篇

关键词：学困生；成因；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-049-02

在过去许多年中，“应试教育”迫使教师注重培养优秀生，设法提高中等生，而忽视学困生，甚至放弃学困生。然而在提倡素质教育，重视大面积提高教育质量的今天，广大教师应当更新观念，重视学困生、爱护学困生、研究学困生，转化学困生，因势利导，使每个学生都找到适合自身特点的发展方式，从而得到最大限度的发展，真正体现教育的魅力。下面本人将尝试就初中物理学习中学困生的成因及转化对策作初步的探讨。

一、初中物理学困生的成因

八年级是物理课程学习的起始年级，虽然同一“起跑线”起步，但经过一段时间的学习，同一班级同一教师任教的学生物理学习成绩仍然出现了分化，有些学生明显表现为学习物理的困难生。为什么会出现这种状况呢？我认为，学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。归纳起来主要有以下的一些情形：

1、学习物理的方法不当

这类学生他们通常接受知识的能力强，反应快，思维敏捷，但对自己的要求不严格，自由散慢，行为习惯不好，学习方法不当，常表现为：

（1）仅满足于课堂的理解：上课时听明白了就算，课后不复习，不愿完成相应的作业或练习。

（2）学习无计划：整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排，因此，看什么、做什么、学什么都心中无数，随意性强。

（3）不会科学利用时间：有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳；有的平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。

（4）不求甚解，死记硬背：有的学生不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止，它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，在做题时死搬硬套，是最低形式的学习，它常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。

（5）不能形成知识结构：知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。

如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”，这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

（6）缺乏良好的学习习惯，不会听课：有的学生上课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉。

（7）抓不住重点和难点：找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

（8）不善于科学用脑：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，疲于应付，学习兴趣减弱。

2、学习物理的动机缺乏

动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习物理看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动地应付。一个丧失学习动机的学生，必然丧失探究学习方法的兴趣，成为学困生。

3、意志薄弱

学习物理学，尤其是要掌握和运用科学的学习方法来学习物理学，是需要一定的自制力的。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。

4、被动偏科或有意偏科

有的学生因为缺乏某门学科的基础，致使学习物理有困难，干脆不学；或者对物理课的老师不满，把情感转移到物理老师身上，结果物理学习成绩低下，这是被动偏科。有的学生认为物理学科没有用，不如不学，结果也是物理学习成绩低下，这是有意偏科。

二、对学困生的对策

针对不同的学困生，选择适应的方法，进行耐心细致的工作，是转化学困生的首要条件。笔者认为，作为一名物理教师，首先得对自己所教的学生有一个详细的了解。例如，通过与其班主任、其他科任教师的沟通、与学生本人的闲谈等，大致了解其家庭文化背景；通过课堂的教学观察，了解其学习态度、学习风格等；通过提问、做纸笔测试等，了解学生适合何种教学方式、适应何种层次的教学等，这样，便可有针对性地对其中的学困生进行因材施教。

1、学习物理方法不当的对策

笔者认为，我们在向学生传授知识的同时，有必要对他们的学习方法进行指导，教会他们学习。学法指导是培养学生的学习能力的核心因素，但也是学生应该逐渐形成的能力。学习方法的知识，是学生知识体系中的重要成分，也是能力结构的重要成分。法国数学家笛卡儿说过：“具有价值的知识是关于方法的知识”所以，学法指导，就是要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维，化解其学习困难，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

学习方法的指导一般包括以下几个环节：

（1）教师示范，展示学习方法

由于学生的认识规律是从感性认识上升到理性认识，所以上课开始即向学生灌输抽象的学习方法是很难被学生接受的。因此，学习方法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识，即通过教师在教学中的示范性，让学生从教师的教学中感知学习方法，领悟学习方法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：

①教师的教应做到规范、条理明确、层次清楚，便于学生发现和领悟学习方法；

②教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学习方法。

【案例】：笔者在上《测量小灯泡的电阻》这一节课时，指导学生分几部进行学习：①提出问题：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么电阻可用什么方法测量呢？⑴教师启发，学生结合前面学过的内容思考；⑵学生达到能说出根据欧姆定律的变形公式：R=U/I，只要测出待测电阻两端的电压和它通过的电流，就可以求出导体的电阻。②绘电路图：根据实验原理，不看书，试着绘制测量小灯泡的电阻的电路图，绘制完后再与教师的对照，纠正错误；③根据电路图，连接实验材料，并设计实验步骤及记录数据的表格；④实施实验，实事求是记录数据，得出结论，分析结论。

（2）回顾小结，归纳学习方法：

当学生对学习方法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾，使其从回顾中发现和领悟学习方法，在用一定的方式指导学生将发现和领悟到的学习方法归纳出来，使他们对学习方法的认识更加清晰和深刻。如《测量小灯泡的电阻》这节课，当学生记录了多组数据，并得出结论时，教师可以问学生：“我们刚才这节课分了几个步骤来学习？每一步是怎样做的？从数据来看能找到什么规律性的东西？”通过回答问题，学生对刚才学习过程进行回忆思索，把发现和领悟到的学习方法简明准确地归纳出来。

（3）自学实践，运用学习方法

学习方法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学习方法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。在此基础上还应给学生自学实践的机会，让学生在尝试过程中运用学习方法，把学习方法转化为自己的东西，进而形成能力。

【案例】：笔者在教《欧姆定律和安全用电》一节时，就把主动权留给学生，让学生运用理解和归纳的学习方法自学这一节。在学生自学之前，教师在黑板出示学习方法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性，同时还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学时，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对学困生要特别进行指点和点拨，使他们也能运用学习方法进行自学，逐步提高自学水平。

（4）检查效果，巩固学习方法

通过检查，可以纠正不足，可以使学生看到自己运用学习方法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学习方法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在检查过程中，允许学生发表不同意见，并善于用“不同”有效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。

2、学习物理的动机缺乏的对策

这类学生往往基础知识薄弱，“欠帐”太多，无明确的学习目的，缺乏动机推动力。他们面临的主要问题是，由旧知识向新知识过渡的通路阻断，知识链缺失严重，没有必要的知识迁移能力。偶有学习愿望，却又无路可走。对这类学生，笔者一般会用体谅和温暖的爱心帮助他们补课，诱发他们的学习兴趣。只要他们打通了学习道路，就等于在他们面前架起了一座知识的大桥。教师应当及时引导，引起他们学习的兴趣。在此基础上针对性地做思想工作，才能奏效。

3、意志薄弱的对策

对意志薄弱的学困生，笔者一般会与其家长沟通，一同对他们多鼓励、多督促、多提醒，在课堂和平时多关注，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

4、对被动偏科或有意偏科的对策

在被动偏科的学困生之中，如果是属于因为缺乏某门学科的基础而学有困难的，笔者一般用迂回而自然的方法引导他们产生兴趣，纠正偏科行为；如果是因为对任课老师不满而偏科的，只能是教师自身主动、积极地与学生平等交往，以情动人，交流思想，融洽情感。在此基础上填补知识欠缺。

对有意偏科的学困生应首先解决认识问题。笔者一般会以自身实践和社会上真实的事例，对其开导，说服教育。借该生其他学科学习的“兴趣之花”接本学科“兴趣之木”，设计一些跨学科的实际作业或活动内容，使他们从中体会到缺乏本门学科的知识很难全面发展，实际体会学习本门学科的重要性，从而实现兴趣的迁移。

八年级生物教学案例范文第5篇

【关键词】自主学习数学情境数学氛围数学思想

培养中小学生的自主学习能力是新课程改革的首要目标。初中数学新课程标准指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。在这种理念指导下，中学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展与自主学习。教师在数学课堂教学中，必须重视培养学生自主学习能力，要注意培养学生良好的学习行为习惯，重视学习方法的指导和运用，注重扩大教学信息的传递，促使学生积极参与教学活动，自主投入到教学过程中去。

一、初中数学课堂的自主学习

1.自主学习的内涵

自主学习是与传统的接受方式学习相对应的一种现代的新型学习方式。在教学中，学生的自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现既定的学习目标和学习任务的一个过程，在这一过程中，伴随着学习目标的实现和学习任务的完成，学生的学习能力得到了一定程度的加强和培养。

初中数学教学中的自主学习，既有自主学习的共性条件，即要求学习者具备一定的自我认知能力、自我管理能力、自我监控能力、自我测评能力等，同时它又有其个性要求，即要针对初中数学的学科特点和学生特点，来实现自主学习能力的培养。

2.初中数学自主学习能力培养的依据

初中数学自主学习能力培养的依据既有学科的理论依据，又有学生自身特点、学科特点等现实依据。

《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出："改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"

中学生的好奇、求知欲望强大等心理特点为中学生自主学习数学提供了现实的可能性。

二、数学自主学习能力培养的几个方面

初中数学课堂教学中的自主学习能力的培养，主要从以下几个方面实现：创设数学情境，使其愿学；开拓数学视野， 使其乐学；领悟数学思想，使其会学；感受数学应用，使其要学。其中，愿学是前提，乐学是能力，会学是根本，要学是动力，四个方面辅相成，相互促进。

1.创设数学情境，使其愿学

教师创设情景，因材施教，树立学生学习数学的信心，激发学生学习数学的兴趣，从而使他们对数学达到愿意学习的目的。在创设数学情景时，要基于"面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验"这一新课程基本理念，来触发相应的情境化教学。下面将以华师大版八年级上"平移的特征"的学习为例来说明。"平移的特征"这节课的教学目标是：通过观察、操作、欣赏，理解平移的基本特征，体会数学的应用价值；能利用平移的特征作简单的平面图形平移后的图形； 在观察、思考、操作的过程中培养学生合作、交流与探索的能力。针对这一教学目标，教师可以这样创设情境，导入新课：利用多媒体投影：如（1）所示；

日常生活中经常可以看到的一些现象，如滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔，汽车在笔直的公路上行驶过程，让学生通过欣赏、观察。而后进行讨论、交流，归纳出平移的特征。

通过这样的数学情景来导入新课，激发学生对于数学的兴趣和热情。根据学生的交流讨论的结果，教师提问并引导得出有关"平移"的概念：图形的平行移动称为平移。平移是由平移方向和平移距离决定的。

教师接着出示生活中常见的图形：让同学仔细观察，回答教师的问题：在下面的六幅图形中，在这些图形中，哪个图形可以通过平移得到图形？

这样的数学情境，使学生在直观的观察、操作、欣赏图形的过程中，达到对数学概念的理解和掌握，切合中学生的从感性上升到理性的思维特点和从直观到逻辑的思维方式，使学生能够从有趣的生活场景进入到抽象的数学概念，并愿意学习数学，从愿学中培养自主学习能力。

2.营造数学氛围， 使其乐学

开拓学习视野，营造民主和谐的教学氛围，引导学生乐学。平时，老师要有意识地引导学生在学习数学的时候，营造自主民主学习的氛围，将数学与生活联系起来，在学习中感受到求知的快乐。例如：在学习了勾股定理的应用时。选择了几道学校的实际问题，让学生亲自动手操作。

例1：如图1，学校有一块长方形花园，有极少数人为了避开拐角走"捷径"，在花园内走出了一条"路"，仅仅少走了步路， 却踩伤了花草。 （假设1米为2步）

例2：如图2，学校的升旗杆更换为不朽钢管，价格是每米50元。请同学们实际去度量旗杆高几米？总价是多少元？

例3：如图3，校安工程装修时，工人把一架长为3m的梯子AB斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为2.5m。如果梯子的顶端下滑0.5m。那么它的底端是否也滑动0.5？

利用"度量小路""旗杆高度"和"梯子下滑"三个问题，让学生体验到勾股定理与我们的生活是息息相关的。已经渗透到各个领域中，进一步揭示了数学来源于生活，服务于生活的本质。并有效地开启学生思维的闸门。通过自主探究和合作探究，顺利解决问题，使学生获取成功的体验。让学生保持一种积极的学习状态，又感受到了学数学的氛围和乐趣。

在营造民主、自由、宽松的数学学习氛围的同时，作为课堂教学活动的设计者、组织者、指导者和合作者的教师，应充分认识到学生的主体性作用，注意自己的角色应是到位而不越位。另外，新型的师生关系的建立，既有利于师生之间的互动交流，也有利于学生加强对于数学学科的兴趣。因为教师的人格魅力在学生的快乐学习中起着很重要的作用。

3.领悟数学思想，使其会学

形而下为之器，形而上为之道。仅仅掌握了数学的某些解题技巧，而未能够领会其中的数学思想是远远不够的数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。教师在数学教学过程中，应有意识地进行渗透数学思想方法的教学，使学生在学习数学的过程中领悟到学习数学的方法，指导学生会学。以《一元一次方程的应用》为教学案例来说明。

本节课的学习目标是通过实际问题，认识到方程与现实世界的密切联系，感受数学的价值；学会列出一元一次方程解决一些简单的应用题；会判断一个数是不是某个方程的解。针对这些目标，教师可以先从方程在生活中的应用入手，结合已有的小学数学对于方程的应用的已有知识，设计一些问题，让同学们回顾小学时学过的列方程应用问题，可以这样设计如：一本笔记本1.5元，小红有6元钱，那么她最多能买几本这样的笔记本？以此引导学生进入方程应用的学习。

针对学会列一元一次方程解决一些简单的应用题的重点，将数学与应用结合起来。这样看起来既能突出重点，又能突破难点，很完整。如果在最后的环节，教师列出一些列一元一次方程如：2x+70=124；96—8x=40；12x+678=738；……然后根据这些列出的方程，让同学们探究一元一次方程数学思想，即找出其中的"相等"关系，甚至把这种思想推广到所有的方程中蕴含的的数学思想即是等量关系，而方程的应用即是等量关系在生活领域的体现。

4.感受数学应用，使其要学

让数学走向现实，感受数学在生活中的重要性，提高学生学习数学的积极性，使其要学。华罗庚教授曾认为：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日用之繁，无处不用数学。在日常的数学教学中，我一直在思索，能否将数学教学与现实生活的一些应用联系起来，让学生将现实生活中一些有意义的探索和数学学习相结合，达到学有所用的效果。为此，教师要创造相应的教学条件，使学生感受到数学与生活的紧密关联，例如：在上到研究性课题——分期付款时，我提前三天向学生布置作业，先向家人或亲戚了解住房贷款的相关情况，比如贷款的方式，银行的利率，贷款的时间和数目以及还款的计划等等。课堂上收集了相关的材料后提出问题：某人想在2011年初向银行贷款50万购房，银行贷款的年利率是4.425%，按复利计算，要求从贷款开始到2020年底分10年还清，按月等额还款，请问他每月至少要还多少钱呢？学生计算出来后进一步提出：若是按每年年底等额还款一次，那么每次要付多少钱？哪一种方案更合算？最后再提出若按第一种方案贷款，六年后此人有足够的资金一次付完剩余贷款，同时他也可以拿这笔钱做投资，预计投资的利润率为8.5%，请你帮他计算一下他该不该提前还款？这个问题和实际生活密切相关，学生积极性高，这样增强了学生学习数学的浓厚兴趣和相应的数学知识，又培养了学生的动手能力和实际应用能力。让学生明白生活中处处有数学，数学也处处服务于生活，感受到数学的重要性，保持对数学的求知欲。

总之，在数学教学课堂中，学生自主学习能力的培养有多方面、多种途径、多种探索，最重要的是教师要通过数学情境的创设、数学氛围的营造、数学思想的点拨、数学应用的分享等方面，将教师的教、学生的学、生活的用这三者有机结合起来，做到教学相长、学用结合、学以致用。同时，作为数学课堂的主导者，教师应提高自身的教学反思与教学研究能力，为加强学生自主学习能力的培养探索更为科学有效的方法，通过这些方法作用于学生，使学生"学有所乐、学有所得、学有所思、学有所用"，从而达到学生学习数学的自主学习能力的培养这一目的

参考文献

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[2]柏建英，范广鑫.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培[J].林区教学习，2007（02）

[3]孙年爱.在数学教学中引导学生主动探索[J].考试周刊，2009（27）