家长对教育幼儿孩子的困惑
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家长对教育幼儿孩子的困惑范文第1篇
【关 键 词】 班级；家长工作；策略
教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。对于学前阶段的幼儿园来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合和支持。《纲要》的论述无疑应成为我们开展家长工作的指导思想。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”班级教师应正确认识并处理好园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设，促进家园共育。
一、班级开展家长工作的意义
幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。班级教师如何做好家长工作将直接影响班级工作的效果和孩子的成长。班级家长工作开展的意义可概括为：①通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展；②通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响；③通过家长工作，调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。
二、班级家长工作的任务
《幼儿园工作规程》第48条明确指出：幼儿园应主动与家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。具体内容有：①指导家庭教育；②加强家园联系，争取家长的配合，实现共同教育；③发挥班级的社会功能，更好地服务家长。
三、班级家长工作中常出现的问题
如何与家长达成共识，共同教育好孩子，始终是老师们困惑的问题。①家长不了解情况，产生误解。②家庭教育缺失，无法达到家园共育。③教师与家长难以沟通，比如有时候和家长说多了，家长感觉你好为人师，说少了又感觉交流不够。④家、园教育观不一致。这么多的问题，要做好家园工作的确是一件不容易的事情。
四、班级家长工作开展策略
（一）日常性家长工作开展策略
在日常的生活中，积累储备情感。教师要时刻关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。要关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，与家长成为朋友。还要重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。
首先，扎实做好日常工作，把幼儿当成是自己的孩子去爱。这是做好家长工作的根本，是取得家长认可的基础。
其次，幼儿是联系家长与幼儿园的桥梁和纽带，这是我们做家园联系工作时特别要明确的。通过幼儿吸引家长、调动家长、激发家长。让家长们感受到他参与的不是幼儿园的工作，而是幼儿的教育活动。
最后，通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常关心孩子的情况，但由于工作忙，与老师见面机会少，所以老师要经常主动与家长保持联系，利用电话给家长反馈幼儿在园情况。
（二）阶段性家长工作开展策略
除日常性家长工作以外，可以通过家长会、家访等活动和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。
在我们班，家长会家长就是主角。老师定出主题后，既要当好组织者，更要当好聆听者、记录者、反馈者。在家长会上，不管家长基于什么样的教育理念，让他们畅谈，尽量让每位家长都发言。这个过程中，老师能更好地了解家长的教育理念、方式方法，幼儿在家表现等情况，便于家长工作的开展。并对那些有悖于幼儿年龄发展规律的做法给予引导；对孩子们普遍存在的问题要以集体的形式进行教育；对那些好方法要进行推广。当然，在小班刚入园时的家长会上，我仍然建议以老师为主体，这样有利于家长对幼儿园有一个较为全面的认识，他们可以从老师这里获得更多更科学的育儿方法，帮助幼儿更快地适应集体生活。
（三）在家长活动中，家长工作开展策略
利用家长开放日，让家长体验教师角色也是促进家园共育的好方法。从第一次开放日开始，我就告诉家长你不是只带着眼睛观看的旁观者，要融入进来，孩子们上课，你也安静上课；孩子们做操你也做操，大人小孩比一比看谁做得更好；孩子们做游戏，你也一起玩。通过开放日活动，家长们不仅了解了孩子的在园情况，体验了教师工作的辛苦，还感受了班级氛围，家长们也很喜欢、很认可。
（四）特殊情况下家长工作开展策略
遇到不好合作的家长怎么办？我梳理了一下，不合作的家长有：第一种，有偏见，道听途说，自己并不了解情况，听到就认为是真的，这类家长普遍脾气大，不冷静，属于冲动型的。对这样的家长，等他稍微冷静些再告诉他真实情况，还可以请其他家长与他交流。第二种，有误解，他们按照自己的理解，错怪了幼儿园或老师，这类家长不是不讲道理，而是没有正确理解。我们要找到症结，看他究竟是哪方面产生了误解。对这类家长应该摆事实，也可以请他多参加班级活动，让他亲身体验。第三种，有气，在其他方面觉得不平衡，所以他会故意找茬，可能真正的原因跟他所说的事情根本无关，只是一个导火索，这时要有足够的耐心，先听他说，找出原因，再提出对策。
家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地促进班级工作的开展。
【参考文献】
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第2篇
幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方要积极主动地相互了解、配合、支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。《幼儿园工作规程》要求：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》也突出强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。本书就是通过幼儿园中常见的案例，结合理论，深入浅出，给予支招，实用性强。
亮点一：36篇文章提供了36个金点子、36个温馨熟悉的画面。每篇文章都有“阅读指引”、“案例及分析”、“教育策略”、“延伸与讨论”，内容生动，便于理解掌握。“阅读指引”是画龙点睛之笔，“案例及分析”描绘一幅幅温馨而熟悉的画面，让人身临其境、感同身受，深受启发，并结合理论，从多个角度、多个层次进行分析，缜密到位；而“教育策略”会告诉读者如何让家园工作形成合力，共创有助于幼儿身心发展的环境；“延伸与讨论”能让人阅读后拓宽思路，深刻反思。
亮点二：不管是管理者还是教师，在本书中都会找到自己最需要的家园沟通技巧。
第一辑“缔结纽带”是从幼儿园层面讨论如何通过家长会、家长委员会、家长学校等沟通形式，促使家长参与幼儿园活动，挖掘教育资源，增强家园合力，让幼儿园成为科学家教的窗口。
第二辑“勤架桥梁”是从幼儿园班级管理层面，介绍如何通过班级家长会、家访、家园联系栏、QQ群、班级网站等多通道提高家园联系的有效性，让家长重视家园联系，体会到参与的价值，真心与教师合作，配合班级开展教育教学活动，达到事半功倍的效果。
第三辑“乐为朋友”是从教师层面多个角度介绍教师如何怀着爱心、真心和诚心与家长交流，其中提及的沟通细节包含用什么样的语气、主动地态度、对话内容、微笑的力量等，让我们从细微处掌握家园联系的沟通技巧，实现教师与家长之间心与心的沟通。
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第3篇
我们幼儿园是一所有着近30年办园历史的公立园，作为市级示范性幼儿园，要避免幼儿园小学化教育倾向，树立正确的儿童观、教育观，还给孩子快乐童年责无旁贷。
《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”我们幼儿园在整个的教育活动中，始终坚持正确的教育理念，绝不受外界干扰！
我们主要做了以下几项工作：
一、树立正确的育儿观，促进教师专业化成长
前几年，由于社会上多数家长（特别是爷爷奶奶们）对我园的教育理念不认同，认为别的幼儿园的孩子才几岁就认识多少字、会做多少道题了，以至于老师们的观念也有些动摇了。
针对这种情况，我园领导班子首先统一认识，坚定信念，组织教师利用业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时展步伐，把握幼儿教育改革的脉搏，深刻领会《指南》精神。同时幼儿园每年都会有专门的经费组织教师参加教育教学培训观摩，要求老师们将所学的新知识、新理念贯穿在教育教学实践中。良好的心理素质、开朗的性格和高度的责任感，从自己的专业素养方面杜绝幼儿园教学上的“小学化”。
二、树立正确的教育观，引领家长进步与成长
家长对“小学化”的错误认识也是造成幼儿园“小学化”的直接因素。我们作为幼教工作者，不能被家长牵着鼻子走，引领家长进步和成长也是我们的责任。
近年来，我们幼儿园的孩子刚入小学时跟不上小学的节奏，
因为小学一年级的孩子来自多家幼儿园，其他幼儿园的孩子在幼儿园已经学会了拼音、100以内的加减法算术、识字并写字，小学一年级的老师结合私立幼儿园及教材的现状，教学进度快，导致我们幼儿园的孩子在刚入学的一段时间明显跟不上节奏，还有个别老师甚至把孩子家长请到学校挖苦讽刺，歧视孩子，让家长们深感丢脸。以至于前几年，我们幼儿园到了大班总有少部分孩子转到其他幼儿园学习所谓的文化知识。
1.转变家长观念
针对这种现象，我们在孩子入园前对家长进行问卷调查，了解家长对孩子教育方面的一些认识，有针对性地对家长进行培
训，让家长明确我园的办园宗旨及培养目标，并通过日常家长会和《家教指南》窗口让家长学习《幼儿园教育指导纲要》和《指南》，帮助家长了解3～6岁幼儿学习与发展规律，建立对幼儿发展的合理期望，了解幼儿园“小学化”对孩子身心发展的危害，从而提升了家长科学育儿的水平，为孩子度过快乐而有意义的童年奠定了基础。
2.加强家园沟通
家园目标统一，才能有效完成对孩子的培养。因此幼儿教师要自觉做个有心人，多与家长沟通交流，了解幼儿在园、在家的表现，对于家长在教育幼儿方面的困惑，用自己的专业知识耐心地为他们解决，让家长了解幼儿园的工作，取得家长的配合，家园一致，共同抓好幼儿的常规工作。每学期我们还会对家长进行开放日，让家长看到孩子在游戏活动中各方面能力的提升，进一步认识到游戏才是儿童最好的学习方式，只有以幼儿的发展为根本，才能为孩子的终身发展奠定好基础。
三、树立正确的教育观，做好幼小衔接工作
由于孩子入学生源的参差不齐，一年级老师教学进度拉得飞快，使我园孩子的自信心受到一定的打击；家长的自尊心受到一定的挫伤。
我们一方面及时和小学进行沟通，了解小学的教学内容和进度，另一方面向教育部门呼吁：严格执行教育部关于小学一年级“零起点”的规定。同时我园为了让幼儿能够及时适应小学的学习生活，在大班的最后一个学期，都会开展主题活动《走进幸福街小学》，让幼儿亲自走进小学校园，感受小学的学习氛围和学习生活，参加小学的升旗仪式，在课堂上与一年级的哥哥姐姐一起上课，这些都为幼儿入学做好了准备。
总之，幼儿园“小学化”的重复性教育，有损孩子身心健康，剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达，扼杀了幼儿度过快乐而有意义的童年的权利，我们要以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐的成长，我们也相信在教育主管部门的正确领导下，规范各园的办园行为，营造健康的社会环境，真正还给幼儿一个阳光、快乐的童年生活。
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第4篇
一、表现与分析
案例一 ：这是我的小马
倪远航拖着小马来“盖高楼”，于是我走过去对他说：“工地危险，小马快离开！”听了我的话，远航看了看我，骑上小马走了；骑了一会儿，他离开小马去玩“夺红旗”。星靓的妈妈和星靓一起比赛骑小马，星靓乐得呵呵笑。远航看到后又跑回“骑小马”的场地，这时“小马”都被宝宝骑走了，远航抓着近在身边的谢俊毅的“小马”说是他的，两人拉拉扯扯。两个宝宝的妈妈急忙跑过去，远航妈妈一把拉住远航：“你干嘛抢别人的东西！你怎么这么坏！……”远航一边抢一边哭着说：“这是我的小马、这是我的小马……”最后谢俊毅宝宝含着眼泪去玩“盖高楼”的游戏，远航骑上小马去追星靓……2岁多的宝宝已经有了明显的“以自我为中心”的意识，总是从“我”出发，不知道还有“你”、有“他”、有别人。而有的父母对这一问题认识比较模糊，把宝宝的“占有”现象归结为自私、不听话，不考虑宝宝年龄和心理特点，采取简单粗暴的教育方式，这样是难以收到理想的教育效果。我们应该正确看待宝宝的占有欲，当爸爸妈妈遇到孩子抢夺别人的东西时，不要大惊小怪，更不应责骂孩子自私自利，而应给予说服教育和指导。
案例二：不给我，我就哭！
“注重个体差异”的原则，在亲子活动中，我们提供多种练习材料，让宝宝按自己的需求选择。一次性出现这么多品种的玩具，许多宝宝非常兴奋。根据我们制定好的规则“会遵守规则的宝宝先选择”，有的宝宝拿到自己最想玩的玩具开心的游戏，杨睿彬一看到玩具越来越少，还没有等到请他就急着起身上来。妈妈抱住他说：“等一下老师就会请你拿玩具的。”“不给我，我就要哭了！”杨睿彬躺在地上眼睛瞪得圆圆的看着妈妈。妈妈耐心地劝着：“乖，快起来，你起来了就是最乖的……” 杨睿彬不理睬妈妈的话语，任性的一边哭一边大声喊：“我要玩、我要玩……”最后因为影响到其他宝宝的正常活动，妈妈只好将睿彬抱出活动室，继续进行劝说。亲子活动明显的呈现出宝宝平时与家长的相处方式。没有任何一个宝宝天生就任性，很多时候宝宝的任性是家里人对某些问题的不当处理，过多地满足宝宝而引起的。我们提倡尊重宝宝的权利，但不是无限的满足，而应该有一定的范围和尺度。当宝宝为了达到自己的要求，采取哭闹的方式时，我们家长应该明确告诉宝宝：“发脾气、大哭大闹是没有用的！”从而帮助宝宝慢慢学会控制情绪的方法。
二、反思与启示
首先要尊重宝宝，正确看待宝宝的个性特征。当宝宝长到2岁时，由于各种能力的不断增长，出现逆反心理，常常觉得：“我已经长大了，可以自己完成所有的事”。抢玩具、咬人推人等状况也常出现在2岁左右宝宝的行为中，他会理所当然地认为：“所有的东西都是我的！”这是2岁宝宝的一个特性。对于宝宝的“占有欲”，爸爸妈妈和教师要正确解读宝宝的行为，倾听他们的需求，耐心细致的做工作。
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第5篇
关键词：幼儿园 家长工作 真诚 赏识 涵养 细节
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0209-01
在每位幼儿教师心中，都铭记着这样一句话：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”作为幼儿教师，大家都知道幼儿园是以幼儿为主体的教育单位，但同时也是一个服务单位，幼儿教师面对的不仅仅是教育的主体―― 幼儿，还有一个特殊的成人群体―― 家长。一个孩子最少有父母两个家长，有的还要加上祖父母、外祖父母等非直系亲属，那数量就非常可观了。可见我们的家长工作是十分重要的，同时也可以看出，家长资源也是极其丰富的。如果我们善于利用家长资源，那么，不但家园共育工作会做得很出色，而且还可以帮助我们解决很多教育教学中的问题。
那么应该如何做好幼儿园家长工作呢？笔者根据十几年的带班经验，认为应该从以下几个方面入手。
1 以诚相待，与家长心灵碰撞
家长和幼儿教师都有一个共同的目标，那就是让孩子们健康快乐的成长。换句话说，家长和幼儿教师是肩负同一任务的战友，所以做家长工作，也就如同我们生活中交朋友。首先要以诚相待，教师的真诚既可以让家长觉得老师亲切、好交往，还可以让家长放心地把孩子交给你，在以后的交流中也会一路阳光。早晨，当家长领着他的宝贝站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长的好心情从此就开始了。他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样，他们放心。下午，当工作了一天的家长来接孩子时，老师微笑地对他说出诸如“您的孩子真棒，今天学会了自己吃饭”之类的赞扬孩子的话的时候，也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚、满脸歉意的家长，老师依旧微笑着说“没关系的，您别急”，那么家长即使心里结着坚冰，也会被你的温暖而融化。对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通才会更容易。
孩子在幼儿园难免会发生磕磕碰碰，无论事情大小，无论如何发生的，幼儿都是在幼儿园受伤的，我们都要让家长真切地感受到我们的关切之情，而且要及时如实地向家长反映情况。这样家长也会设身处地地理解我们教师的工作，而不是一味地不满和责难。有了家长的理解，我们的家长工作还有什么解不开的结呢？
2 赏识原则，让家长心情顺畅
每一位家长，都希望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比高兴，比自己得了大奖还要兴奋。所以在与家长的交流中，我们要遵循赏识的原则，我们要善于发现每个孩子的优点，肯定孩子的优点，使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对孩子的教育。有时家庭教育中遇到了困惑，家长也会主动与老师交流，希望得到老师的指点和帮助。这样进一步促进了老师与家长之间的感情，更有利于做好家长工作。孩子每天都在成长，每天都在进步，我们幼儿教师要做个有心人，在一日生活中要善于抓住每个孩子的点滴进步。在离园时，一句“您的孩子真棒，今天会自己穿衣服了”的简单肯定，家长一定会两眼放光，心情无比顺畅。有了老师这么细致入微的看护，家长又怎能不和你掏心掏肺呢？
3 注重涵养，争取家长真心支持
家长众多，形形，其实一个班的家长就可以构成一个小社会。老师要天天面对家长，什么素质的人都可能遇到。很多家长还是非常尊重老师体谅老师的工作的，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情。这时我们老师要冷静地处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。例如，一个班的一个孩子玩滑梯时额头磕了个包，老师马上给家长打电话，妈妈过来一看很是不放心，情绪还有些激动，主班老师一边解释，一边表达歉意，并主动要求带孩子去医院检查，家长很快就表示了理解，一场可能发生的冲突被消解在萌芽状态。晚上老师又主动打电话询问孩子的情况，第二天妈妈来时对老师们的关心还表示了感谢。虽然家长各自身份不同，言行举止不同，但是他们和老师有一个共同的方向：爱孩子。有共同的爱，又怎能不相互理解，相互支持呢？
4 注重细节，使家长由衷赞赏
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第6篇
总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作，今天小编给大家分享一下有关于幼儿园个人工作总结范文，大家可以阅读一下
幼儿园工作总结一一学期即将结束了，小朋友又将回到快乐的假期。这学期由于都是原班幼儿，彼此都比较熟悉，大家的情绪都很稳定。在这一学期当中我们认真学习并深入关切幼儿教育指导纲要精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和生活环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
我班现在共有幼儿50名，通过一学期的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，语言表达能力、与人交往能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级教育工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人，尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有的基础上都得到发展。
二、教育教学工作
根据幼儿园教育的目标结合中班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识只能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。
结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系。在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、力度、量度等科学原理解决简单的问题。致谢教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验;幼儿的学习存在着个体差异，教师要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导。
为了让幼儿喜爱参加艺术活动，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，我们将引导幼儿干支周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和情感经验，激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往。鼓励幼儿参与各种艺术活动，获得美的感受;通过进上较典型的、有特色的艺术作品，了解不同地区、民族表达情感的方式帮助幼儿综合地运用各种工具，充分利用身边的物品或废旧材料，进行手工制作、玩具设计等多种形式的艺术创作，美化和丰富环境与生活;引导幼儿运用线条、色彩、造型等要素进行平面或立体的艺术创造，提高幼儿表现的能力与审美能力。
及时加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学次序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规，要求并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
三、家长工作
幼儿园的工作需要家长的支持和参与。家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。
在上学年家长工作的基础上，本学期我们将根据幼儿的实际情况有针对性的做好家长工作，同时对个别特殊儿童进行个别教育，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。同时，我们将充分利用家长接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。对于生病在家休养的幼儿，我们将以电话、家访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通过家园联系栏，园报等向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。
四、教师之间的合作与支持
在教育活动的实施中，教师起着关键的作用，教师应与其他教育者互相沟通，形成良好的合作关系。同班教师之间要相互沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响;全员教师应密切合作，经常交流和研讨，共同完成幼儿园的教育和科研任务。
以上是我对这学期的工作总结划，我将认真执行自己任务，对以后工作赴以全心全责，确保以教育幼儿身心全面发展为中心，培养幼儿良好的行为习惯;在教育幼儿的同时也应不断提高自己的业务水平，更重要的是做到以乐观的心态去看待每件事，从而不让自己感到有很大的压力，以别人的优点作为平衡线，改正存在的不足与缺点。
幼儿园工作总结二一学期即将结束了，小朋友又将回到快乐的寒假。孩子们通过一个学期的生活，已经完全适应了幼儿园的生活，现将本学期的总结如下：
一、班况分析
我班现在共有幼儿51名，通过一学期的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，努力做到让孩子在幼儿园快乐的生活。
二、教育教学工作
根据幼儿园教育的目标结合小班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。本学期我们还开展了一系列的节日主题活动，如：教师节活动，我们带领全班孩子制作月饼，让幼儿体验到节日的氛围。重阳节活动，我们让孩子通过看动画的形式，让幼儿有了初步孝敬老人、关爱老人的意识。国庆节让幼儿通过给国旗涂颜色的形式，让幼儿初步有了爱护祖国的意识，之后还开展了感恩节、圣诞节、元旦等一系列活动。同时本学期我们还组织家长为幼儿制作了很多孩子感兴趣的户外器械，并把它及时的运用到平时的活动中，让幼儿得到了很好的锻炼。我们还根据孩子的兴趣开展了他们喜欢的主题教育、绘本教学、以及区角活动，孩子们通过游戏的形式，不仅学会了如何与人交往，还能够积极探索发现问题，解决问题。
三、家长工作
幼儿园的工作需要家长的支持和参与。家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。我们每月认真制作幼儿家园共育报、让家长了解一些育儿小知识，老师认真填写每月的幼儿成长手册，及时与家长交流发现问题，解决问题。还通过微信、电话的方式及放学的一段时间积极与家长交流沟通，共同促进幼儿的发展。
四、教师之间的合作与支持
我们始终坚持保育教育相结合的原则，相互理解、相互支持，相互沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响;全员教师应密切合作，经常交流和研讨，共同完成幼儿园的教育和科研任务。
以上是我对这学期的工作总结划，我将认真执行自己的任务，对以后工作赴以全心全责，确保以教育幼儿身心全面发展为中心，培养幼儿良好的行为习惯;在教育幼儿的同时也应不断提高自己的业务水平，更重要的是做到以乐观的心态去看待每件事，从而不让自己感到有很大的压力，以别人的优点作为平衡线，改正存在的不足与缺点。
幼儿园工作总结三本学期，在我们两个教师的共同努力下，根据园内的教研计划和安排，结合本班务情况，各项工作开展得较好。回顾忙碌、紧张的一学期，幼儿在各个方面有了长足的进步，在某些方面还存在着不足。为了在以后的工作中更好地开展工作，使幼儿在下学期取得更大更好的发展，特将本学期的班务工作做以下总结。
一、本班情况：
本学期幼儿的身体发育状况良好，身高、体重都有了明显的提高。幼儿的体质状况也有了明显提高。在体育活动中，幼儿能基本遵守游戏规则，并且也能学习一些基本的自我保护方法，积极参加园内举办的北京来我园举行牵手支教教研活动。
二、教育工作：
经过小班一年的安定，现在中班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。我们根据《大纲》精神及中班幼儿发展目标，结合本班幼儿的实际情况制订了一系列的教育教学活动，在教育教学中，我们两位老师都能认真准备，钻研教材，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，提高了幼儿的自我意识，发展了幼儿的创造能力，使主题活动开展的非常有意义。本班幼儿在语言表达能力、社会交往能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。
三、德育工作
幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础，而中班幼儿正处于学期初期末，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。将德育工作渗透到日常生活和学习中的每一个环节，并结合节日对幼儿进行文明礼貌教育。
四、保育工作
(一)、常规教育方面
我们加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿饭前便后、玩耍后用洗手液洗手。平时勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。另外每天晨间检查时认真做好晨检工作，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。同时我们对幼儿也进行节假日期间的安全、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。
(二)保健教育
在幼儿开展活动中，我不忘对幼儿进行劳动教育，培养幼儿爱劳动的习惯。首先我们培养幼儿的自我服务能力，如穿衣服、系鞋带、叠被子等，经过本学期的练习，幼儿穿物的速度快了很多，大部分幼儿都学会了整理自己的床铺，幼儿的自理能力得到了很大的提高。在培养幼儿自我服务能力时，我们还指导幼儿参与一些力所能及的劳动，如擦桌椅、淋花、整理书包等，增强了幼儿的环保意识。
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第7篇
【关键词】 家园合作 机制研究
一、家园合作机制建立的重要性
随着社会的进步，经济的发展，越来越多的家长有了主动参与学校教育的意识。从我园的家长行为上分析，表现为：一是同教师接触的频率增加；二是对幼儿园、班级的教育活动过问增多；三是家庭教育向幼儿园教育靠拢；四是参加各种形式家长学习活动人数增多，等等。由此可见，家长配合学校教育的主动性越来越高。那么家园合作机制的建立就显得尤为重要。
二、我园在家园合作工作中的成功经验
自我园建立了一系列的家园合作机制到现在，通过领导班子制订周密的计划，明确指导思想，家庭教育指导师的带头作用和每位教师的努力，我园的家园合作工作取得了一些进展。现介绍一些成功经验分享如下：
（一）开办家长学校。开办家长学校对家长宣传有关家庭教育的理论和经验是家园合作的有效途径。
在2008年10月，我园就开办了家长学校，并举办了多次专题讲座，园长向家长宣传了家庭教育的重要性和家长学校的职能。讲座后，通过家长反馈的意见和建议，我们发现，绝大多数家长的参与性很高，因为讲座上我们向家长介绍了家长学校的职能，每一项职能都是与提高家长的家庭教育素养息息相关，所以家长对幼儿园开办的家长学校表示很支持，而且很多家长都表示愿意加入中华家庭教育志愿者队伍中。
(二)建立家长委员会。为了更好地发挥家长的作用，幼儿园每个班级都成立了班级家长委员会，这是幼儿园与家长联系的纽带，还可以帮助我们获取更多关于家长群体的信息，充实我们的教育力量。
每个班的家委会成员是由一名老师和若干名家长组成的，这些家长都是热心教育事业并且很支持我园开展的各项工作的家长，他们有的是居委会的干部，有的是单位的领导，有的是热心家庭教育的工人，还有的是老师。幼儿园的孩子年龄小，班级的幼儿人数又比较多，每个幼儿身上出现的问题，老师不可能做到一一回答，一一解决，所以我们的家委会成员就要发挥他们的作用，通过家委会成员组织家长共同研究幼儿存在的问题，使老师和家长都有针对性地指导幼儿，幼儿的能力也进一步得到了提高。
(三)建立幼儿园家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我园很多个班级建立了班级QQ群，成员是各班的老师和家长们，为了方便家长和家长的交流，以及家长和老师的交流，QQ群管理员有的是交给家长负责。在QQ群里，每个家长的QQ号都是用孩子的姓名命名的，例如，孙畅妈妈、张嘉毅爸爸，等等。大家畅所欲言，有的家长会提到如何对孩子进行良好行为习惯的培养，有的家长会提到孩子挑食、厌食的问题，有的家长会提到如何培养孩子兴趣的问题，等等。通过思想的碰撞、心灵的交流，家长和老师探讨出了很多育儿经验和教子心得，既而帮助了很多家长改变态度，树立新的观念，做出正确的行为，从而使他们摆脱教育孩子的困惑。
(四)形式多样的家长会。家长会是一种传统的方法，是家园合作机制的一个基本形式，是学校与家长协调，共同教育幼儿的主要途径之一。
我园的家长会形式比较多样，每次内容也都不相同，在开展的过程中，我们不断积累经验，可以说一次比一次成功，现我将我园开展的家长会划分为以下几种类型：
1、讲座性家长会。在开展讲座前，我们先给每位家长发了一份"家庭教育调查问卷"，问卷内容涉及对家庭教育的态度和家庭教育的知识以及今后幼儿园努力的方向。家长答完后，我们再统一回收上来，以便我们统汁家长对家庭教育知识的了解程度。通过问卷我们知道了家长目前最需求的是什么后，再由家庭教育指导师准备讲座内容，来向家长宣传教育科学，以提高家长的教育水平。讲座结束，给家长发放"讲座反馈表"，让家长写一写自己的收获和心得，再提出对幼儿园家庭教育工作的意见和建议。这样在以讲座前发放问卷和讲座后发放反馈表的形式，大大提高了讲座的质量和水平，也使家庭教育指导师对讲座内容有了明确的目的和指导方向。
2、介绍性家长会。每年新生入托时，托班组教师会举办一个"新生见面会"。首先是教师向家长介绍幼儿园情况，包括教师情况、幼儿园的园风、幼儿团课程设置、作息时间、幼儿园设施以及入托前家长需要配合幼儿园做哪些工作等。通过介绍使家长对幼儿园教育有个大致了解，这对指导幼儿有很大的参考价值，有利于家长主动配合幼儿园教育。
3、专题性家长会。我园每年都举办一次专题讲座家长会，如"幼儿常规培养"、"幼小衔接"、"如何培养幼儿的良好行为习惯"专题讲座。这些专题讲座针对性很强，关系着家长和幼儿的切身利益，家长可以有选择地来听。
(五)家长开放日。幼儿园采取"开放日"的方式也是家园合作的有效方式。每月定期向家长开放一天，这一天家长可以到幼儿园参加的各种活动，到活动室听课，看幼儿的表现，和老师交淡，和幼儿交谈。在开放日中家长不但可以了解幼儿园一日生活、幼儿在园的表现，同时还可以学到不少幼儿园正确的教育方法。
家长对教育幼儿孩子的困惑范文第8篇
一、面向本土，选准适宜“研”的课题
要开展好教育科研活动，就必须有一个目标明确，即能激发师生共同参与探索的教科研课题。对于一所农村幼儿园来说，我们深知只有通过研究能更好地解决我园实际问题的课题才是有意义的。于是，我们首先组织教师反复讨论工作中遇到的困难和困惑，然后把教师提出的突出问题归纳为以下几点：①教玩具严重不足；②有些教材内容不适合教学的需要；③城乡孩子知识和信息方面差距较大等。针对问题，我们组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》，总结出只有因地制宜、面向本土，充分挖掘本地与幼儿生活相关的各种可利用资源，才能激发幼儿主动学习的积极性，达到我们预期的教育目标。有了理论上的认识和观念上的转变，我们的思路才会更加清晰。于是，结合本地实际和幼儿发展需求，我们把研究的课题确定为“充分利用本地资源开展幼儿教育活动的研究”上，并根据研究目标写了课题研究方案，又聘请了专家对方案给予指导和论证，最终本课题被定为市级课题，这既增强了我们研究的信心，也为继续研究打下了一个坚实的基础。
二、立足实践，让“研”融入幼儿一日活动之中
再好的课题方案，不进行艰苦细致的研究也只是纸上谈兵。因此，自课题立项之日起，我们就组织教师搜集本地一切有价值的教育资源，并把资源按性质、时间、地点进行分类和整理，接着教师依据主课题、自己的特长、班级幼儿特点等确定每班研究的子课题，最后按照教育目标及幼儿发展需求，把资源有效安排到幼教一日生活中。立足在实践中发现问题，寻找答案。经过近两年的探索，目前我园已经形成了人人有课题，班班有特色的良好局面。各种自制的玩教具琳琅满目，极大地满足了幼儿游戏的需要。形式多样的活动也使教师摆脱了传统思维、教材、课堂的束缚，充分体验到了事事无大小，处处皆教育的理念。教研活动的开展不仅使幼儿开阔了视野，增长了知识，也构建了我园特色鲜明的园本课程，使我园走上了科研兴园的健康之路。
三、幼儿受益是衡量“研”的价值标尺
无论何种教科研活动，它的最终目的都是为幼儿服务，使幼儿身心得到更好的发展。所以，我们开展的各种活动都是从幼儿的需要、兴趣出发。例如，大（一）班是泥工特色活动。就是幼儿用本地特有的红泥雕塑自己喜爱的各种物品、动物形象。大（二）班是手工编织特色。由于现在孩子生活条件优越，动手操作能力明显落后于应有的发展水平。于是，教师就收集了许多清洁的玉米皮供幼儿练习，一段时间下来，幼儿的各种编织作品让家长大为惊叹。在研究中，我们还注意多从孩子的角度观察思考问题，采取遇物而教、因势利导的方法教育幼儿。一次，张恒的妈妈穿着干活的衣服来接孩子，另外一个小朋友看后很吃惊，脱口说出一个“脏”字，张恒不高兴地跟着妈妈走了。看到这一切，教师没有批评孩子，而是把孩子们带到正在播种的田间地头，请小朋友观察农民的劳动，说出他们播种的姿势、动作以及和自己生活的关系，在老师的启发引导下，孩子们有的想帮忙，有的主动说出“感谢”二字。像这种活动，我们举办了很多，它不仅使原先单调的课堂说教变得生动活泼，也使幼儿的各种品质能力得到了很好的发展。
四、家长参与，让“研”有了活力和保障
家长既是重要的资源也是各种活动的积极参与者和合作者。自课题研究之日起，我们就有计划地与家长沟通，寻求家长的支持与配合，为了让家长感受到研究对孩子成长的作用，我们还及时地把研究过程向家长展示，请家长给研究成果做出评价。例如，当小班家长看到自制玩具那么受孩子欢迎时，喜悦之情溢于言表，并一再对老师说：“只要有需要家长做的工作，千万别客气。”有的在外地工作或外出旅游的家长，依据我们的建议，主动搜集旅游地资源，以图片、语言的形式向幼儿讲解外面丰富多彩的世界和日益发展的变化，使幼儿的身心得到陶冶，视野得到了开阔。