病人的健康教育

病人的健康教育范文第1篇

【关键词】高血压;健康教育

【中图分类号】R544.1 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455(2010)08-0422-02

随着社会经济的发展,人们生活水平的不断提高,人们的饮食结构也发生了改变,工作节奏的加快,生活压力的增加,高血压不仅呈上升趋势,而且越来越年轻化。高血压是一种具有多种发病机制以及与遗传基因有关的疾病,它不仅是血液动力学异常的疾病,而且也伴随脂肪、糖代谢紊乱和心脑肾等靶器官的损害。我们根据病员的年龄、文化程度、社会背景对2009年8月-2010年10月收治的200例高血压病人在药物治疗的同时进行了健康教育,取得了一定效果,现总结如下:

1 临床资料

男133例,女67例,年龄28-86岁,大学文化88例,大、中专文化75例,小学文化37例,吸烟102例,嗜酒32例,饮食过咸46例。

2 健康教育的目的

通过健康教育,使病人和家属了解高血压的知识,遵医嘱服药,使血压降至正常范围;防止或减少心脑血管及肾脏并发症,降低病死率和病残率,提高病人的生活质量。

3 健康教育的内容

3.1 饮食指导:让患者了解合理健康饮食的重要性以及在治疗中的意义,低盐低脂饮食,低胆固醇饮食,每日摄盐量在4-6g,补充适量蛋白质,多吃含纤维素高蔬菜水果,保持大便通畅摄入足量的钾、镁、钙,限制饮酒,减少脂肪摄入,脂肪少于25%,限制动物性脂肪,肉类50-100克,不喝乙醇含量高的白酒,可以喝适量红酒,不喝浓茶、咖啡等刺激性饮料。 日三餐七至八分饱,少食动物内脏、脂肪,避免暴饮暴食。

3.2 运动指导:无心、脑、肾损害的患者,在保证充足睡眠的前提下,适量运动,选择气功、太极拳等有氧运动,每天至少30分钟。运动量不宜过大和剧烈,以免心率过快,不利于身体健康。避免长期过度的紧张工作和劳累,对于长期从事紧张脑力劳动者,应学会自己放松,调节工作和休息。适当的体育锻炼,可以改善血管的运动,调节迷走神经的兴奋性,从而降低血压。还可以改善血液动力学反应,减轻了心肌工作量,稳定血压水平,可以减少脑卒中发病率50%左右。[1]

3.3 用药指导:告知病人服药一定要按医嘱定时、定量,制定个体化治疗方案,不可自己随便添加或少吃,更不可自行停药,以免血压骤升引起脑出血,血压应慢慢地降,不可一下降至正常,以免血压骤降影响心、脑、肾重要器官的血液供应。[2]必须做好长期服药的心理准备,并了解药物的作用及副作用,出现副作用时,及时报告医生,调整用药。应用高血压药物时,注意起身一定要缓慢,避免性低血压引起晕厥,发生意外。教会病人自己测血压的方法,做到定、定部位、定血压计,定期到医院复诊。

3.4 心理指导:指导患者保持情绪稳定,生活起居要有规律,避免情绪激动和过度紧,焦虑。针对患者的不同心理状态与特点,与患者进行平等友好的交流,让患者知道心理因素对疾病的发展和转归有重要的影响。有针对性地向病人讲解高血压的一般常识,使病人对病情及治疗有大概了解。对疾病的危害认识不足的患者,应对其讲明高血压及并发症的危害,使其主动配合服药,达到提高生存质量的目的;对疾病有恐惧心理的患者,要做好心理疏导,告知病人,只要遵医嘱服药,将血压控制在正常范围内,还是可以健康长寿的。对血压反复升高,难以控制在正常范围的患者,帮助其找出治疗失败的原因并制定相应对策。避免不良的情绪刺激,培养乐观、开朗、精神愉快的良好心态。

4 健康教育的形式

根据病人的年龄、文化程度、社会背景和经济状况等,实行个体化教育,对文化程度低的病人,尽量用通俗易懂的语言与病人交谈,不用医学术语,或者再加以简单易懂的图画作补充,对于文化程度高的患者,除了跟他们交谈,再利用文字材料作补充,给病人看与疾病有关的小册子和标准教育计划等。

5 健康教育的的效果

通过健康教育的实施,102例吸烟患者中,有96例戒烟成功,嗜酒的32例中,30例戒酒成功,46例饮食过咸的,全部改成了清淡饮食,情绪不稳定者,经过护理人员的宣教与心理护理,病人的不良情绪消除,对治疗充满信心,达到了理想的降压效果,学会了疾病的预防和自我护理知,从而控制了高血压的进展,预防、延缓了并发症的发生,提高了生活质量。

参考文献

病人的健康教育范文第2篇

【关键词】糖尿病；针对性健康教育

【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)12-0442-01

糖尿病是一种内分泌代谢性疾病，其患病率随着人民生活水平的提高。开展糖尿病教育，取得患者主动合作是达到良好控制的前提[1]。因此，为提高糖尿病患者控制疾病的能力，调动其积极性，搜集了120例糖尿病住院患者分组进行不同的健康教育。

1资料与方法

1.1资料：120例住院患者年龄在25―40岁之间，其中，小学及以下20人。汉族80例，蒙古族20例，朝鲜族20例，有并发症者40例，无并发症者80例，各分别随机分两组，即对照组60人采取以往健康教育方法，试验组60人采用针对性的健康教育。

1.2方法：

1.2.1饮食控制：饮食治疗的目的在于维持标准体重，保证未成年人的正常生长发育，纠正已发生的代谢紊乱，使血糖、血脂达到或接近正常水平，这是一项长期、乏味的过程。

1.2.2运动方法：让患者了解糖尿病运动的好处，使之积极主动。

1.2.3药物治疗：告知患者及家属，药物控制糖尿病的发展及预后并发症的发生也是非常关键的。

1.2.4保健指导：心脑血管并发症是目前糖尿病的主要死因、肾、视网膜、神经系统等慢性病变严重影响劳动力，对糖尿病病人及高危人群进行健康教育是降低糖尿病的发病率，减少糖尿病急慢性并发症和致死率的重要措施。

1.2.5个别指导：由于文化水平过低或民族区域不同或病情轻重不一，就产生对糖尿病知识需求、理解程度不同，很难对其进行正常的沟通。我们对其采取由家属陪同共同阅览图片、挂图、书籍，观看录像等及反复播放并用浅潜易懂的语言进行讲解，直到患者能理解其意，能进行自我护理为止。

2结果

通过以上120例糖尿病住院患者采取上述不同的健康教育后，就文化层次上不同进行随访，至2006年7月信息反馈调查结果如表：

利用协方差分析法，将数据分为三组，即大专及以上层次、中学及以上层次及小学及以下层次三组，并分别对健康教育与否是对“能理解”、“能自我护理”及“能定期复诊将病情控制良好”有影响进行统计学分析，均得出P

通过上述就文化层次上比较，我们采取有针对性健康教育，其理解程度、自我护理能力、病情控制方面等比普通教育组接受力强，收获大，受益多，更何况我们还因人而宜，施以本族语言、手势和针对病情轻重进行了个别指导。结果普通教育组与针对性教育组有显著差别。因此采用针对性教育在糖尿病控制、预防并发症、提高生活质量、延长生命更有积极作用。

3结论

对不同文化程度、民族区域、病情轻重的糖尿病患者要因人而宜，采用适当灵活多样的患者及家属乐意接受的方式对他们进行有针对性的健康教育及院后再次接受教育，可巩固糖尿病知识，避免糖尿病健康教育效果随时间而减弱。可促进患者有效控制和管理好自己的病情[2]，拉近明知与所做之间的距离。更有效的将糖尿病知识传播开，更能为控制病情、预防并发症的发生、带病延年奠定坚实的基础。

参考文献

病人的健康教育范文第3篇

关键词：健康教育；牙周病；牙菌斑

【中图分类号】R473.78【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2012）11-0418-01

牙菌斑是菌斑微生物引起的慢性感染性疾病，在世界范围内具有较高的患病率，且病程缓慢，早期临床症状不明显，容易被患者忽视而不及时就诊，对牙周病的认识不足而延误病情，最终导致牙齿丧失。正确认识牙周病及正确的口腔卫生维护对牙周病的防治非常重要。

牙周健康者每日有效的口腔卫生维护，能保持牙周组织健康，防止疾病的发生或复发。

1对象与方法

1.1对象：我院2010年7月～2012年1月的500例牙周病患者为对象，随机分为两组，男287例，年龄18～78岁，女213例，年龄14～72岁。其中成人牙周炎占35.84%，青少年牙周炎占6.17%。

1.2方法：对两组病人进行牙周治疗，其中一组为对照组，另外一组为观察组进行牙周治疗同时进行牙周病的健康教育。

2健康教育内容

2.1牙周病的病因可能与口腔卫生不良有关，牙齿表面的菌斑量及钙化的牙菌斑量与牙周病的患病率及其严重程度成正比[2]。

2.2刷牙：刷牙时自我清除菌斑，软垢，食物残渣的主要手段，保持口腔清洁，按摩牙龈组织，增进牙周组织健康。刷牙方法有很多如：竖刷法，巴斯刷牙法，圆弧法等，常用的巴斯刷牙法使用时将刷毛与牙面[1]呈45度，刷毛尖深入龈沟，水平颤动不少于10次后再顺牙间隙刷。刷洗咬面时，刷毛紧压咬面，使毛端深入沟裂点隙作短距离前后向颤动。每次时间不少于3分钟，每天早晚2次。刷毛毛端应磨圆、光滑、富有弹性、软硬适中，牙刷的头部宜小些，便于在口内转动，清洁各个牙面。选用何种牙膏也是很重要，消炎止血牙膏，加入具有抑菌、消炎、活血的药物成分，对牙周病有一定的辅助治疗作用。防酸脱敏牙膏，加入活血的中草药能降低牙齿的敏感性，堵塞牙本质小管，促进牙本质形成。

2.3牙线：牙线能够自由进入牙邻面，对于牙刷不能到达的邻面间隙或牙龈处的清洁。使用方法取一段牙线，长5厘米，绕在左右手中指上，将牙线紧贴压邻面滑下进入牙缝内以拉锯动作来回拉动。

2.4药物控制菌斑：应用有效药物控制菌斑，某些抗菌含漱液（如复发氯己定），生物碱及某些中药具有抗菌斑的作用

3结果

观察组经过一段时间的具体口腔卫生健康教育，使自身口腔卫生保健能力明显提高，牙周破坏处于静止期。对照组则明显缺乏预防性自身口腔卫生保健能力，牙周破坏活跃。

4讨论

有效地预防和控制牙周病的措施，应建立在对牙周病各种始发因素，促进因素的全面认识基础上，由于牙周病所致损害很多是不可恢复的，特别是牙槽骨吸收，目前尚没有非常有效的解决办法，因此，防大于治更重要。治疗牙周病最有效的手段是牙周基础治疗，通过控制菌斑，根面平整等方法达到治疗的目的，基础治疗后就是患者自我控制菌斑，这也体现了牙周病治疗在家庭护理中的重要性。常规刷牙可以清除牙面40%～50%菌斑，而牙齿邻面是细菌聚集场所，刷牙不能完全清除，只能靠牙线进行清洁。

综上所述，养成良好的卫生习惯，有效控制菌斑，才能远离牙周病。个人口腔保健和定期口腔检查相结合，这才是维护牙周组织健康最可靠的保证。[3-4]

参考文献

[1]李刚.临床口腔预防医学[M].上海：世界图书出版社，2000：139-140，232

[2]赵佛容.口腔护理学[M]上海：上海复旦大学出版社 2004：45

病人的健康教育范文第4篇

[关键词] 健康教育;糖尿病; 作用; 实施

[中图分类号] R473.6[文章标识码]A[文章编号]

1 对象和实施方法

1.1 对象 2009年符合诊断标准的糖尿病患者48例。其中男性28例,女性20例。年龄最大86岁,最小16岁。Ⅰ型患者8例,Ⅱ型患者40例。文化程度大专以上8例,高中~中专22例,小学~初中15例,文盲3例。48例患者均未得到过系统的糖尿病教育。

1.2 实施方案

1.2.1评估:收集与病人相关的所有信息,包括一般情况和对该疾病的认知水平,了解病人的学习需要及是否存在学习上的障碍。通过调查,综合判断对疾病的健康观、学习能力,运动能力和学习方式以及对疾病的适应能力,对症治疗的要求。

1.2.2 糖尿病教育内容

1.2.2.1糖尿病基础知识教育

首先是针对医生、护士、营养师,特别是非内分泌专业人员的培训教育,其次是向患者及其家属初步介绍有关糖尿病的相关知识,了解此病病因,疾病控制的方法以及遭遇特殊情况下就诊途径。第三是对整个社会人群的教育,提高整个社会对此病的认识,做到早诊断、早预防、早治疗。

1.2.2.2糖尿病心理教育

一旦被确诊为糖尿病,患者的反应以及重视程度各异。早期往往对治病认识不够,对饮食控制及治疗采取无所谓的态度,生活上不节制,用药上不规律,待出现严重并发症,才有所提醒,错过了早期日治疗时机。在与糖尿病患者交谈别是首次会谈中要有针对性地进行心理上的安抚,让不同患者从两个极端解放出来,避免心理紧张及精神刺激。

1.2.2.3饮食治疗教育

病人在饮食方面能灵活掌握各膳食和数量,既注意总量,又注意其结构构成。让患者努力做到定时定量,强调食品的多样性,不偏食,少吃“垃圾”食品(高热量、高胆固醇、低维生素和低矿物质的煎炸食品),忌吃甜食。

1.2.2.4糖尿病的运动疗法教育

适当运动,它能使病人异常糖代谢状态得到改善,运动可参加肌肉对葡萄糖作用增加,加强胰岛素受体敏感性,使机体血糖水平明显降低,血中葡萄糖氨基酸也提供一小部分。运动可加速脂肪分解,减少脂肪堆积,增强心肺功能,这样相对减低心脏负担,提高病人身体综合素质,同时减轻胰岛素或降糖药的剂量,减少副作用的发生,达到控制体重,保持良好的状态的目的。运动方式:常用的有散步、广播操、太极拳、所乒乓球、游泳、滑冰、划船、跑步、球类等。可根据自己的情况和爱好选择合适的运动方式。运动强度:要遵循个体化和从轻到重循序渐进的原则,重视运动中和运动后的感觉,出现呼吸费力、头晕、面色苍白的症状,及时停止运动。运动时间:每日30-60分钟,每天1次或每周4-5次。运动治疗注意点:采用适中运动量,制定运动计划,持之以恒;经常测血糖,调整食物报到摄入量,口服降糖药及胰岛素用量;注意运动激发的迟发性低血糖,可在运动停止后数小时发生。

1.2.2.5药物治疗教育

应用何种药物治疗是在医生协助或指导下进行的,患者应该知道服药时间、作用持续时间,大致的作用机理及期可能出现的副作用,这样病人就不会机械地用药。由于病人及非专科医护人员知道某种药物属于哪一类,就不会出现同类药物同服的错误。

1.2.3 确定教育目标项目(1)一般知识:包括什么是糖尿病,它的临床表现和分型,急性和慢性并发症,低血糖反应的临床表现、应急处理预防;(2)营养学的一些基本知识:包括每日的总热量,常见食物的大致热卡,口服降糖药与饮食的配合等等;(3)血糖及其监测:血糖的正常范围,示范血糖监测仪的操作,尿糖、尿酮的测定方法,控制血糖的重要性;(4)降糖药的应用:口报降糖药分类、服药方法和注意事项;对需要胰岛素治疗的病人,讲述该药的作用、贮存,示范注射方法;(5)自我护理和运动计划:包括足部护理,制订运动计划,预防感染的基础知识等等。

1.2.4 选择教育方法根据病人情况和教育目标的差异,我们应用不同的教育方法,可分为视觉、听觉和触觉为主的方法。对认知情感领域的学习内容,如糖尿病定义,临床表现、饮食知识、运动疗法、并发症的防治,足部护理知识进行讲解、讨论,辅以实物模型、图片、手册、黑板报和幻灯片等教育工具。对精神运动领域的学习内容,如胰岛素注射技术、血糖、尿糖测定,采取示范、实物模型和图片为主的方法。

1.2.5 实施教育计划对某些共性问题,糖尿病教育以小组形式组织讨论、讲课、演示,每次教育内容包括1-2个目标。根据病人理解能力及学习障碍情况,分多次进行,每次大概30分钟,对文化水平较低学习有困难者给予特别辅导,难以理解的内容,辅以形象有比喻,使其通俗易懂,并在每次接触病人时反复强调。要求病人复述所学内容,加强记忆。根据病人反馈意见,不断改进教育方法。

1.2.6评价教育效果病人教育的效果评价是对病人教育计划及实施的全面审核过程。评价方法有:直接观察病人注射胰岛素的方法,尿糖测定法,血糖仪的使用方法。通过提问及讨论的形式,要求病人讲解疾病的基础知识。

病人的健康教育范文第5篇

随着医学模式的转变和服务对象对健康需求的变化,在临床护理工作中,对病人的健康教 育已成为我们必不可少的工作内容.病人健康教育是护士针对住院病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种健康教育。它是通过向病人传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识与技能来调动病人积极参与护理活动、提高自我护理保健能力，达到恢复健康的目的。那么在临床我们应该怎样做，才能做好病人的健康教育，提高病人的满意度呢？

一 明确病人健康教育的目的

病人健康教育的目的是为了让病人达到知、信、行。知：让病人知道所患疾病的一般知识、检查治疗的目的及护理要点。信：护士用丰富的知识帮助指导病人，让病人感到护士可信，并形成一种实行的信念。行：利用护士的影响力指导病人，病人将护士交给的知识付诸于行动。

二 了解病人健康教育的特点

1 病人健康教育是一个特殊群体的教育。它以病人及其家属为教育对象，通过有计划有目的的教育过程，使患者了解增进健康的知识，改变患者的健康行为或问题，使患者的行为向有利于康复的方向发展。

2 病人健康教育是不同层次的教育。病人及其家属的文化背景、成长经历千差万别，因此他们对教育内容的需求，教学方式的认同也不同。

3 病人健康教育具有成人教育的特点。病人教育的对象多是成年人，因而具有一般成人教育的特点，学习时，他们更怕在同伴中犯错误，对批评也更加敏感。护士应注意使教育策略更符合成人教育的特点。

三 合理采用病人健康教育形式

1 个体教育

对某些特殊病例、文化程度较低、自我保健意识不强的患者,可采取个别健康指导的方法进行。

2 计划式教育? 对有共同护理问题的慢性病病人进行有计划、循序渐进的群体教育。把疾病的有关知识教给病人,使其了解疾病的发生发展过程。并告知如何预防疾病及在不同阶段应注意的事项,使之处于最佳心理状态,配合医护治疗。

3 实物教育

在教育过程中,某些教育内容单靠语言概括是比较抽象的,病人很难掌握。如果能展示给病人及家属看,使病人看清,记得牢,可起到事半功倍的效果。

4 分组示范式教育

对于需要掌握同一种自护技能的病人进行教育时,可将他们组织在一起,根据他们的年龄、文化程度,对相关知识、操作技能掌握的情况进行分组式教育

5 传递式教育

在健康教育过程中,常常发现护士单方面宣传显得非常单薄无力,如果鼓励病人乃至家属人人参与则可成为一支强大的保健队伍。为此我们把有关的知识教给少数病人,再由他们现身说法,将这些知识传播给其他同病患者,最后再由护士补充。这样不仅给患者真切可信的感觉,而且还可以使护士从侧面了解患者对该问题的理解吸收程度。

四 灵活应用病人健康教育的方法

1 语言教育：语言教育是最直接，最简捷、效果最好的方法之一，可根据病人的具体情况和不同人群的共性问题进行教育。语言教育较少受文化的影响，对文化层次低的病人更适合语言教育。

2 书面教育(宣传材料)：病房根据病种的特点编写、绘制一些宣传卡、手册、板报等便于病人随时了解相关知识。如①宣传卡：为一病一议。②宣传手册：内容系统，知识丰富，图文并茂，把深奥的医学护理知识通俗化、专用术语具体化、护理技术简明化。③宣传板报：病房根据病种特点定期更换板报。病人可以利用活动时间在走道中受到教育。

五 切实掌握病人健康教育内容

1 根据病人需求选内容

如对首次住院病人，护士应积极主动、热情地接待他们,耐心地介绍医院和病区,主动和他们交谈,了解病人对健康的需求。而要出院的病人，更应该注重家庭保健的教育。

2 根据疾病特点选内容

由于病人所患疾病不同,病情的轻重、预后不同,对病人心理、生理所造成的影响也不相同。因此在教育内容选择上应采取不同的疾病选择不同的教育内容。

3 针对各种检查选择内容

随着医疗科技水平的发展,医院内各种先进设备、仪器不断引进,各种特殊检查项目日趋繁多,因此根据检查项目选择好教育内容,并在检查前后进行教育,可收到好的效果。

4 根据护理操作项目选择内容

针对每项护理操作方法的目的不同,选择不同的教育内容。并贯穿于操作前、操作中、操作后的解释之中。把围绕着要给病人作什么,为什么要这样做,需要病人怎样配合做为教育的重点。

六 进行病人健康教育的策略

1 把患者需要放在首位，激发患者学习的兴趣。提供有效的患者教育，必须了解患者的需求，盲目安排教学活动只能起到事倍功半的效果。

2 依据患者学习能力，慎重编排学习内容。患者教育中，我们注重强调掌握“必须知道”的信息，而不是讲授的内容越多越好。

3 为患者创造学习时机，弹性安排教学活动。患者需要接受大量的检查治疗或因行动不便，不能总是按护士的要求按时到达指定地点接受教育，因此，为患者创造学习时机，弹性安排教学活动非常重要。

4 给予患者正向反馈，强化学习效果。在教学活动中，我们对患者的每一点进步都给予适时鼓励，以增强其学习兴趣，并给患者重述学习内容、演示学习内容的机会，增强其自我护理的信心，从而强化学习效果。

七 进行病人教育时护士应具备的素质及注意事项

1 护士要有对病人进行教育的意识：学会实施病人教育的方法，掌握病人教育的内容，在思想上认识到开展病人教育是护士的重要职责。同时护士要有认真刻苦的学习精神，理论联系实际的科学态度。

2 护士应掌握沟通技巧：沟通是护士与病人进行交流的一种治疗性的护理技术，是实施病人教育并取得成效必不可少的方法。实施病人健康教育要因人而异。因为健康教育的对象是不同职业、不同层次的病人，他们对健康教育内容的理解、掌握会不尽相同。护士在进行健康教育时，一定要使用大众化语言，通俗易懂，简单明了，生动形象。让病人自然产生高度的信任，从而愉快地接受健康教育，并按健康教育的要求去做。

3 病人教育要做到持之以恒：要根据病人住院的不同时期，不同的病情进行全方位的教育。实施护理操作时与病人教育相结合，将躯体护理与教育融为一体。

4 护士能全面评价病人健康教育的效果：病人健康教育的评价是对病人教育活动计划及实施的全面审核过程，通过评价，找出不同个体对健康教育的需求，可使护士更合理地安排健康教育计划，合理分配健康教育时间，对重点问题重点教育，反复教育，长时间教育。

病人的健康教育范文第6篇

健康教育是一种“以病人的健康为中心”的新型护理模式,对病人实施健康教育是护理工作的重要组织部分,长期以来,对急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理中的薄弱环节,我们根据急诊科病人流动性大、护理人员少、工作量大的特点,边学习边探索,在急诊科建立了具有急诊护理特色的健康教育模式,使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,使之更完善、更符合实际,具有可操作性的特点,使急诊的护理质量得到提高。现将急诊对留观病人开展的健康教育情况报告如下。

1 急诊留观病人健康教育的目标

通过护士对病人在留观期间采用的文字教育、形象教育、口头教育及示范教育等多种形式相结合的健康教育,使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识,从而增强了预防保健意识,改变了病人平时不健康行为,减少了因缺乏预防保健知识而使所患疾病经常发作,加重了心身负担的情况,缩短了留观天数,减少了医疗纠纷,提高了护理质量。

2 急诊留观病人健康教育的特点

2.1通俗性特点即健康教育语言、形式、通俗易懂、易接受。由于病人起病急,情绪不稳定,老年病人较多,及病人的文化程度、背景不同,健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语,遇到必须使用医学术语时,则深入浅出并辅以相应解释,使健康教育达到最佳的效果。

2.2随机性特点健康教育时注意因人而异、因地制宜,由于病人年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不同,我们在进行健康教育时非常注意针对不同的病人采用不同的教育形式、教育内容,视病人的具体情况而定。

2.3短暂性特点急诊病人的观察期较短,急诊病症得到缓解即可出院,门诊随访。而病情较重的病人,经过短暂的观察后,视病情收治入院或手术治疗,这就要护士能合理安排工作,既不影响病人治疗,又不延误病人的健康教育工作。

2.4综合性特点急诊留观病人中以老年病人居多,而大多数病人同时患有两种甚至更多慢性疾病,责任护士便会向病人传播有综合性的最新最有效的健康教育内容来消除病人因病重而产生的厌烦心理和自弃情绪。

2.5强化的特点针对急诊留观病人的起病急,情绪不稳定,患者不能及时进行角色转换的特点,在健康教育过程中应表现对病人充分尊重和友好,真诚相待,耐心负责的态度,绝不能自以为是或用说教的语言,切忌生硬等语气。

3 病人的权利与义务

主动介绍急诊留观病室的环境,医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪客制度,并告知病人对治疗护理工作的支持与配合。

4 常见的健康教育知识

全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防病康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等。目前已制定出常见病、多发病的健康教育内容。示范教育:为了让病人很好地配合治疗和护理,针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度,护士现场对病人进行宣传示范,如帮助长期卧床病人叩背、拍胸,教会病人有效咳痰,指导糖尿病病人测试尿糖方法、插胃管的配合等,每次示范后大家共同讨论、切磋,从中得到启发,从而提高每一位护士的示范宣教能力。

5 加强健康教育

如原发性高血压诊断一旦确定,通常需要终生治疗,经过降压药物治疗后,血压得到满意控制可以逐渐减少降压药剂量,一般仍需长期服药,终止治疗后高血压仍将复发,所以及时进行有关疾病的健康教育提高老年病人服药依从性的重要措施,用通俗易懂的语言、深入浅出及时向病人及家属讲解有关该病的特点,常见的并发症及其危害性,让他们认识到高血压的重要危险因素,并影响重要脏器如心、脑、肾的功能,最终可导致这些器官的功能衰竭,提高在思想上重视度,从而提高服药依从性。

6 急诊留观病人的健康教育的评价方法

6.1 与病人交谈的方法责任护士、护士长采用与病人交谈的方法了解和检查健康教育执行的程度和质量。

6.2集体交班时提问在交班时不定期请责任护士介绍所属病人的基本情况,检查责任护士的了解程度,工作责任心和工作能力。

病人的健康教育范文第7篇

对于择期手术病人，多数存在对疾病、手术、预后、经济负担等引起的紧张、恐惧、焦虑情绪，特别是腹部手术需要进行胃、肠造瘘和人工者，都惧怕影响个人形象及生活质量，产生难以适应身体改变的心理，甚至自卑。杨红叶等研究表明，国内一般认为90％的病人对手术缺乏了解，30％病人术前感到害怕术中疼痛难忍，绝大多数病人在术前会打听手术医生和麻醉师的技术和经验，而怀疑手术效果，病情严重的病人对手术成功缺乏信心。

本次调查显示，90％以上病人需要了解手术方式及时间、疾病并发症的预防知识及术前注意事项，84％病人需要了解疾病的病因，88％病人需要了解术中可能出现的意外情况，77％病人需要了解术前用药及76％病人需要了解术前相关行为训练。因为亦有调查表明病人对医护人员的技术水平、手术室的环境、器械的设备等缺乏了解和信任而产生焦虑。如果先了解病人的健康教育需求，首先可改善病人因知识缺乏而带来的精神和情感困惑；其次可降低术后并发症的发生率，促进术后早日康复。其实，在临床护理工作中，只要准备充分，病房护士就可以承担起实施由病人主导的术前综合健康教育的角色，且与传统术前健康教育的实施比较，不会过多增加病房护理工作的人力、物力和财力以及护理工作量，这样更加易于推广使用。

2因人施教，选择有效的健康教育方式

病人拥有不同文化经济背景，来自社会各个岗位。只有因人施教，采取多样化的宣教方式，才能及早预防疾病与减少诱发疾病的高危因素，从而保证健康教育起效。当然仅靠简单的宣教，并不能满足不同病人的需求。本次调查表明，54％以上病人愿意选择医生护士床边一对一的讲解和演示、相关图书小册子阅读、病友经验介绍与交流。此外，有研究表明，由于健康教育的方式不同会有不同的效果，为了提高健康教育的效果和病人及家属对健康教育的满意度，应用中西医结合健康教育路径对住院行择期开腹手术病人实施健康教育，收到了较好的效果。

可见加强护理人员的健康教育意识，提高健康教育水平对术后康复的病人实施系统化的健康教育，显得尤为关键。国外更有研究表明，病人在住院期间在教育方式的需求上又包括医护人员讲解演示，召开护患交流会。因此，根据病人和家庭的具体需要来选择教育内容把“必须知道的信息”与“需要知道的信息”区分开来，重点施教“必须知道”的内容。这样把重要信息前置，病人既能理解到位，又满足了个性化需求。所以，护士应掌握时机因人施教，对不同的病人通过多种途径采用合适个体的方式进行有效的术前健康教育，消除病人围术期疑虑，从而让病人做好充分的生理、心理准备，达到加快康复进程的目的。

3提高护理人员护理水平

现实中，有些护士没有细致评估每个病人的健康教育需求，没有为每例病人个别考虑健康教育内容及方式，而是主动盲目用条文式教育，单方面灌输强加于人，这是健康教育流于形式的主要原因。现代健康教育要注重互动性。但教育靠人，那首先要解决目前护士的短缺问题，这样才能让护士有更多的时间与精力去提高自身素质，从而获得病人的信赖和认可。作为临床管理者，要加强健康教育质量控制，建立完善的健康教育评估体系，使临床施教更具可行性、准确性，对提高病人的满意度会起到积极的促进作用。

病人的健康教育范文第8篇

【关键词】健康教育；神经内科；应用

有效的健康教育能帮助神经内科病人预防并发症，促进自我保健和降低再住院率。健康教育要在病人情绪平稳时进行。病人情绪平稳时，其思维敏捷，易表达自己的观念，也易接受他人的信息。本人结合工作实际，对健康教育在神经内科病人中的应用做出了几点思考：

1 健康教育中护理人员的准备

1.1 内修自身综合素质

在日常护理工作中，神经内科病人护理人员要具有良好的政治素质、职业素质和心理素质，同时又应该具有良好的专业基础理论和过硬的技术，还要掌握与护理相关的其它知识：如医学伦理学、医学心理学、社会学、行为学、教育学等，从而不断扩大知识面。护士本身要主动积极参与业务学习或培训，利用网络媒体等先进技术及时更新自身的知识结构，掌握国内外护理发展的新动向，做到在护理过程中一发现问题就能够及时解决，从而全面 提高自身综合业务素质。

1.2 外练强健体魄

护士强健的体魄、健康的身体是完成护理工作的保障。护理人员要合理安排好工作和生活，主动学习一些减压的心理疗法，积极参加娱乐活动与适度体育锻炼， 注重合理的营养，保证充足的睡眠，劳逸结合、张弛有度，始终保持充沛的精力，从而可以用最佳的工作方式、最高的工作效率、最好的护理质量，全方位服务于患者。

1.3 建立良好的护患关系

良好的护患关系是医疗护理活动顺利开展的前提。在治疗护理过程中，护士是与患者接触最密切的人，护士的一举一动，嘘寒问暖直接影响着患者的康复状况。所有护士在护理工作中不能只停留在机械地执行医嘱、打针、送药、测体温阶段。要建立良好的护患关系，首先护士对待患者时，要保持稳定的情绪，真诚待人，态度和善，及时感应患者的心理气氛和情绪反应。其次要主动积极地为患者创造一个整洁、安静、舒适、安全的修养环境，为减轻患者病痛创造一切有利条件。最后要积极调动患者配合治疗护理，以身边真实的成功案例鼓励患者，细致、耐心地说服患者，争取让患者主动配合，使患者处于最佳的治疗状态，既利于患者康复又能提高医护质量。

2 健康教育的形式

2.1 门诊健康教育

门诊病人和家属普遍存在流动性大、无法系统进行教育等问题。针对这些问题我们要有的放矢，注重教育内容新颖、标题醒目、形式美观，使得健康教育具有科学性、针对性、通俗性、艺术性、精炼性、新颖性、实用性和普遍性。做好门诊教育，首先要做好候诊健康教育，可以根据神经内科病人群体文化层次的特点，通过在候诊大厅放置健康教育相关的知识资料，设置健康教育专题的宣传栏，滚动播放健康教育视频来进行健康教育宣传；其次做好随诊健康教育，配合医生在给病人诊疗的过程中，对病人进行简短的讲解和指导，可以使用健康教育来补充完善口头教育；最后要做好门诊健康咨询服务教育，及时解答咨询者提出的有关疾病和健康问题，

2.2 入院健康教育

病人在住院期间，医护人员应该及时给住院病人或病人家属进行健康教育。病人刚刚办理入院时，护理人员可以采用口头教育或宣传资料等形式将医院内的有关规章制度、生活环境、患者注意事项、介绍责任护士及主管医生等 一一交待给患者，旨在使病人和陪护人员能够尽快熟悉住院环境，消除病人紧张不安的心理，稳定情绪，遵守住院制度，积极配合治疗。 病人住院期间，护理人员针对病人的病情和需求，对病人及家属或者陪护人员进行较系统、深入的教育和指导，帮助病人恢复，促进其早日康复。

2.3 出院健康教育

在病人的病情稳定或康复出院时，护理人员应该给予出院的健康教育。病人在出院前，医护人员应该及时告诉患者及其家属，关于住院治疗结果、目前病情现状、如何巩固疗效和防止复发的注意事项、饮食起居、活动锻炼、用药方法等。同时，还应征求神经内科病人患者对医院和医护人员的建议和意见，从而不断改进医院的健康教育工作。对于出院的神经内科病人有复发倾向的，需要接受长期健康指导的慢性病人，要进行追踪服务，定期或不定期通过家访、电话咨询等方式掌握患者病情，给病人以长期、动态、相应的健康咨询和指导。

3 结语

通过对患者进行系统的、连续的、全面的健康教育，使患者在疾病知识、预防保健、心理知识、康复指导等方面的需求得到了满足。同时也改善了患者的健康状况，纠正其不良健康行为，有益于疾病的康复。并且提高了整体护理水平，真正使护理工作达到“增进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”的目的。

参考文献

[1]铃木美惠子.现代护理学[M]上海：上海医科大学出版社，1992.

[2]包家明，霍杰编.护理健康教育问答[M]北京：中国科学技术出版社，1999.