航天事业的重大成就

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航天事业的重大成就范文第1篇

据专家介绍，飞船是一个宏大的系统工程，其带动作用不可估量。不管是对原材料的需求、对各种元件的需求，还是对中国的工业产品以及大型工程的组织和管理水平，都是严峻的考验。整个“神舟”飞船的研制耗时10年，工作人员克服了很多困难，解决了很多技术难题，经受住了考验。自1970年4月24日，一号运载火箭发射第一颗人造卫星以来，我国共发射了17颗人造卫星，已经成功收回16颗，回收成功率达92，比美国、俄罗斯都要高。

作为一个中国人，当看到自己的国家取得如果骄人的成绩时，我感到无比激动和自豪。要知道，由于贫穷和落后，中华民族在近代100多年来失去了在海洋维护合法权益的机会，而现在，我们正在努力赶超，我们要在太空中占领一席之地。想当年，美苏之间展开激烈的太空竞争，广大发展中国家经济和科技力量落后，只能旁观以待。如今，三十年过去了，我们的国家在各个方面都有了质的飞跃和发展，终于实现了“一步登天”的梦想，跨进了过去一直是美俄一统天下的国际航天俱乐部。

然而，我们在感到欢心鼓舞的同时，并不能滋生骄傲的情绪，应该看到，美俄的太空计划已经进行了大约40年，有了40年的经验技术的漫长积累和太空开发。中国只是迈出载人航天的第一步，而且世界上有不少国家也完全有技术能力进行载人太空飞行，比如日本、英国、德国等等，他们不做的原因是因为花费巨大，得不偿失。另据报道，印度在中国成功发射载人航空飞船后宣布将于20__年进行无人月球探索计划，可见，有许多发展中国家也在不断努力，赶超世界先进水平。因此，我们绝不能放松脚步，应该继续一点一滴地、脚踏实地地钻研和探索。而对于我们每个个人来说，也是同样的道理，不进则退，“长江后浪推前浪”，我们必须时刻保持一颗谦虚的心和实干的态度，踏踏实实地做好眼前的工作，随时为下一个目标进行积累。

航天事业的重大成就范文第2篇

关键词：物理课堂教学；素质教育；自主学习；创新意识

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0085-02

激活物理课堂教学，提高学生的学习兴趣，启发学生的思维，形成学生探究学习、合作学习是实施课程改革的目标之一，是培养学生创新能力的重要途径之一。物理这门学科作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。高中物理课程标准中要求教师在设计教学过程时，需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上来构思教学内容和教学活动。

一、丰富自身知识，激活课堂教学

教师是知识的传播者，教师必须以积极的态度正确对待知识和不断探索新知，树立终身学习的意识，现代信息化社会告诉我们，知识更新的速度是惊人的。同时，教师担当着课堂教学内容的载体角色，他的教学形象、语言形态和语言能力、人格力量和情感品质，是传输教学内容、达成课程目标的重要条件。由于新课程的综合化，学习领域的设置、研究性学习活动等要求教师要有广博的知识。教师在讲课时引经据典，口若悬河，滔滔不绝。启发时信手拈来，恰到好处，妙趣横生。自然给课堂教学带来生机，给学生学习带来动力，提高了学生的学习兴趣。面对生动活泼的课堂，面对全面发展的学生，教师没有丰富、博深的知识就不能激活课堂。

例如：我在讲原子核这一章时，先让学生查阅资料，了解居里夫妇，贝可勒尔，查德威克等著名物理学家的成就，然后以这些人物为主线，让学生讲述他们的成就以及介绍我国在核应用上取得的重大成就进行课堂教学，这样的教学效果我觉得很好，学生的学习积极性也很高，也都积极参与，课堂气氛浓厚。同时也教育他们，每个人的成功，都离不开艰苦奋斗的过程和科学的态度。再比如我在讲《宇宙航行》时，除了运用我所掌握的天体知识以及我国航天成就等一些知识进行课堂教学以外，教学过程中我还详述了我们国家在航空航天事业领域所取得的令全世界瞩目的成就，这样就激发了学生的好奇心和求知欲，课堂的求知气氛十分浓厚。课后我想：若不去丰富相关的宇宙课外知识，教学还照本宣科，只会使课堂死气沉沉，学生一定也觉得枯燥乏味，根本不能拓展学生的知识面，更失去对学生进行一次爱国主义教育的机会。在实施素质教育的今天，教师需要不断丰富自身的知识，才能在教学中产生灵感，才能给课堂教学带来无限生机，才能提高教学质量。

二、搞好物理实验教学

实验是物理学科的重要组成部分，新课程的实施，要求我们在教学中变注重知识传授为重视探究实验，使学生体验科学研究的过程。注重创设学习的情境，激发探究欲望，有步骤地培养学生的学习方法、探究能力。

1.精心设计演示实验。新课程教学中，安排了很多实验，同时教师也需要设计一些实验来激发学生的好奇心和求知欲。教师通过精心设计的演示实验，引导学生观察，根据实验现象，师生共同分析、归纳，总结出有关的物理规律。如：在《自感》一节教学中，我按思维逻辑共安排了四个演示实验，分别演示通断电自感现象，意在分散难点。最后安排演示实验“千人震”，让学生参与，体会断电自感。通过以上演示实验，让学生观察分析了自感现象，验证了理论推断的正确性，把握了重点，突破了难点，达到了知识目标和能力目标。

2.让学生做好探究实验。探究实验课应当成为学习怎样发现、怎样分析和怎样解决实际问题的课程，尽可能为学生留有发展的空间，最大限度地满足学生的需要，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。在探究功与速度变化的关系实验中，我设计三种方法让学生自己动手探究，分别为：变力功橡皮筋倍增法；恒力功自由落体法，利用自由落体实验的装置，从纸带上速度为0的点开始考虑，研究重力功和速度的关系；恒力功斜面小车法，这是外省教材中采用的方法。通过探究实验，使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法，从而达到教学目标。

三、让学生做主体，加强师生互动

新课程教学要求以学生为主体，教材在编写时也以学生为主体，教材每章都以问题形式带动学生思考与质疑，以插图形式给学生兴趣和启发，以启发性问题给引导学生思考，以“想想议议”让学生讨论，让学生总结。以学生为主体，要求教师在课堂上充分重视学生的要求，有的放矢，课堂教学应在师生平等对话和互动的过程中进行，激发学生的兴趣，引发其想象力与创造力，有效地组织生动活泼的课堂教学活动，让学生真实地展示自我，另外，教师从培养学生自我发展能力的目的出发，在课堂教学中通过科学引导和组织，激发学生的主体意识，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。

四、留意课堂气氛，关注每个学生