体育活动作业设计
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体育活动作业设计范文第1篇
一、大力开展武术体育活动，丰富“强身健体”文化内涵
学校以民族传统文化大课间为抓手，每周进行1小时阳光体育活动，在传承发扬中突破创新，丰富武术特色体育内涵，将特长培养、精英培养转变为全员教育、普及教育，走出一条彰显特色、动静结合、全员参与的阳光体育活动之路。
1.立足大课间，积极开展民族传统体育活动，开发武术体育校本课程
（1）健全管理机制，实行层级管理
为确保大课间体育活动扎实开展，学校成立了以校长为组长，副校长、中层领导、年级组长、班主任为核心成员的大课间体育活动领导小组，形成了“学校行政、体育教师―年级组长―正、副班主任―班级学生干部”齐抓共管的层级管理工作机制。
活动力求做到“六个一”，一是进退场“快静齐”，二是队列整齐，三是精神饱满，四是动作划一，五是跟踪到位，六是及时总结。健全的层级管理机制，为大课间体育活动的有效开展提供了制度保障。
（2）丰富武术内容，创新练武方式
充分利用学校体育教师的专业知识，创新设计了“五大板块”大课间体育活动内容：①武术基本功；②拳类；③器械类；④自由活动；⑤太极。
近几年，我们练习了集体长拳、集体南拳、少林拳、集体功夫扇、集体太极。功夫扇属于武术器械类，练习过程既安全又有武术风格特色，是学生健身、防身、娱乐的很好锻炼项目，全体学生均可以操练。
自由活动以年级为单位进行，采用竞赛或游戏等方式展开。游戏内容是结合武术动作以及舞龙舞狮等技术动作来进行的，学生在愉快的游戏中既锻炼了身体又掌握了一定的动作技术，同时也展示了自我。学校还创编了龙狮舞蹈――龙狮汇演，将体育锻炼融入艺术之中，学生边唱边跳，在欢乐的气氛中，使身心得到锻炼。通过龙与狮组成一个太极图，全校师生一起朗诵传统经典《老子》，练习太极动作，在柔和舒缓的音乐声中，达到天人合一的境界。
在活动编排上，突出三大特点。
一是在内容安排的顺序上科学合理，符合人体运动的规律。首先跑步进场，起到了热身的效果；其次是武术操充分活动身体各关节；然后从武术基本功过渡到长拳，再过渡到功夫扇；运动量逐渐加大，功夫扇则达到了运动量的顶峰；最后的太极拳部分，让学生在优雅的音乐中达到放松的效果。二是在大课间体育活动中，根据学生的年龄特点，合理安排动作的难易程度。如：一年级学生大课间活动内容较简单易学，只安排了武术操、武术基本功、太极，把学生的武术基本功抓好；二、三年级的学生在长拳这个环节中安排较简单的五步拳；四、五、六年级在长拳这个环节中安排了较难的一路长拳和二路长拳。三是大课间的设计，符合武术的运动特点，按照从易到难、从局部到全体、从分解到完整的规律来设计活动内容，快慢相间，动静相宜，刚柔相济，张弛有度，内容丰富，趣味性强。学生在不同的音乐和口令节奏下，达到了既锻炼身体又掌握运动技能的效果。
（3）优化过程管理，提高活动效率
在大课间体育活动过程中，我们从“七个环节”多维度开展丰富的活动，激发全体学生的兴趣，提高活动效率。
广泛宣传，深入动员。根据学生的年龄特点，各年级利用班会课播放《黄飞鸿》《少林寺》等题材的电影片段资料，激发学生的学习兴趣。在国学经典中选择《弟子规》《道德经》等篇章，加强武术文化渗透，推进对学生传统道德和武德的教育。
多维教育，规范动作。在活动中充分利用录像、DVD、照相机等多媒体进行拍录和播放师生的活动片段，让孩子们在愉悦的氛围中，及时纠正和规范动作。
以点带面，推动发展。发挥“武术兴趣班”的榜样示范作用，激发学武兴趣，带动全校武术大课间体育活动的开展。
武术元素，革新课堂。将中华武术和传统文化经典相结合并注入课堂，开发武术体育校本课程，坚持在每周三节的体育课中开一节武术课，并与经典诵读相结合。坚持每生每学期参加武术段位考评活动，定期开展不同内容的“校内”段位制考级，每个年级预设1～9个段位。
武术作业，课外延伸。给学生布置武术体育活动课外作业，让学生在家里、小区中完成课外作业，延伸活动的时间和空间。
科研引路，家校携手。学校定期召开专题会，研讨大课间体育活动的相关工作。每天的大课间体育活动后，体育组全体教师根据具体的情况召开碰头会，研究和改进方法。通过“开门办学”的方式，让家长进校观摩活动全过程，广泛征求和吸纳家长的意见。
督导评价，坚持长效。通过“督导检查、措施激励、互动评价”等方式，建立了长效管理机制。学校每天由领导和全体体育教师对各班出勤、队列、动作、节拍、活动质量等情况进行考评，现场广播考评结果，开展“我是总冠军――香洲区第十五小学大课间龙虎榜”竞赛，以比赛促发展，激发了学生的活动兴致，保证了活动的质量。将大课间活动的检查评比列入班级专项考核中，作为文明班级集体评选的重要依据，促进大课间活动的持续开展。
2.组建专业队，各司其职，各展所长，专业训练
普及教育与特长培养相结合。随着民族文化大课间活动的开展，学校体育活动开展起来了，形成了良好的风气。在学校学生全员参与的基础上，学校组建了武术队、田径队、足球队、篮球队，选拔体育苗子，由体育教师各负其责，进行专业训练，在每一位学生都能掌握一些基本的武术技能基础上，挖掘一些特长生，培养武术人才。
在以武术为特色的基础上，我校以“文化种子，慧根国人”的醒狮国学为强身健体宗旨，练习醒狮传统民俗文化和技艺，组建了校醒狮队，现我校醒狮队已能参与社团庆典演出活动。武术体育的特色课程培养了学生的武术情操和武术兴趣，弘扬了我国优秀的民族文化。
借助民族文化大课间活动的开展，我校拟建设400平方米的武术馆，编写小学武术的校本教材，培养文武双修、立德树人、协调发展的能力型健康学生。
民族文化大课间活动既发展了学生的个性，又培养了学生的协作精神，将传统文化与艺术很好地融合在一起，学生既锻炼了身体，又受到了传统文化的熏陶，为孩子的未来奠定了良好的基础。
二、以学生发展为本，大力开展科技创新实践活动
我校围绕“以学生发展为本”的理念，以课堂为依托，把科技教育融入课改，广泛开展科普教育活动。学校坚持一个核心（以学生发展为本），依靠两大策略[发挥传统项目优势（小制作、小发明、小实验、小论文）、开拓创新项目品牌（头脑奥林匹克活动和科普剧进课堂）]，疏通三种渠道（面向全体学生、面向特长学生、面向“精英”学生），做好八个结合（学生成长与教师发展相结合、校内与校外资源优势互补相结合、普及提高与和谐发展相结合、科学教育与读书活动相结合、科学教育与少先队活动相结合、科学教育与综合实践活动相结合、专家引领与自主探索相结合、课题研究与校外拓展相结合），创设了科技教育的良好环境。
1.加强硬件设施建设，优化科技教育环境
目前学校设有科学教育生态馆、科技生态园、全国科技教育活动室示范点、科学探究室、科学实验室、科技创新工作室、综合实践劳技室、仪器室、生物标本室；科幻绘画的美术室；生物园；科普教育宣传橱窗；科普长廊和校园网。班级设有科技角。为学生查找科技资料和信息、动手创新创造良好的条件。学校还加大了科技生态馆和科技生态园的投入，并购买了100多部“四驱车”及比赛专用跑道、50多个各种类型的飞机模型、50多台机器人模型以及各类科普知识挂图等；同时建设了头脑奥林匹克创新活动室，校园气象站、天文站，并相应地配备了天文望远镜等设备，为科技活动的开展提供了物质保证。充分满足了学生对科学求知的渴望和好奇，一步一步将更多的学生引领到科学探索的领域中，使他们的创新和思维能力得到不断提高。
2.开发科技教育校本课程，深化教学方式改革
（1）头脑奥林匹克活动进课堂
学校为满足每位学生的兴趣爱好，以头脑奥林匹克活动进课堂为主线，编写了低、中、高年级的头脑奥林匹克校本教材。头脑奥林匹克就是让学生即兴对科学知识提问，针对问题想出创意小点子，合作进行科技小制作，完成小实验。还有就是即兴进行科学小品表演。 学校配备四名专职教师，各个年级都开展头脑奥林匹克活动课。一年级以语言题为主，采取直观教学，启发创新兴趣；二年级同样以语言题为主，围绕问题，以小组为单位教学，培养合作精神；三年级以语言和动手相结合的题目为主，用多形式的语言题、思维题、动手制作题进行训练，激励一题多解；四年级以语言和动手相结合的题目为主，教学生应用简单的工具，了解物体动、静的科学原理，提倡创新思维，激励学生用与众不同的方法来思考、解决问题；五年级以语言和动手题为主，开展各种类型的竞赛，鼓励学生从失败中找差距，从成功中找不足；六年级系统地介绍头脑奥林匹克的长期题、即兴题与风格题，全面提高小学生科技创造能力和综合素质。
（2）科普剧进课堂
为了释放孩子的天性，学校对课堂常规教学模式作了进一步的改革：将科普剧引进课堂，进行了大胆尝试，深化学校科技教育的特色。在平时的课堂教学中，教师对学生自编自创科普剧进行指导，然后在科技节上进行展示。科普剧整合音乐、美术、综合实践、语文习作、英语等多学科教学资源，激发了孩子的想象力和创造力。通过编写剧本、制作道具、布置舞台、演绎角色，孩子们在活动中获得独立思考的空间， 享受了创作的乐趣，激发了学习兴趣和参与欲望，促进多元智能的和谐发展。
此外学校还开展“大手拉小手”科普活动，定期邀请专家到学校来作科普报告，为师生拓宽科学视野，感悟科学人生，培育创新精神。
3.丰富科技教育活动
（1）成立兴趣小组，开展各项活动
学校成立了课外科技兴趣小组18个，积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文“四小”活动。每周五下午第三节课是全校的第二课堂活动，36位班主任作为科技辅导员定点辅导，全校学生各找其需、各显所能，学校中90%以上的学生都能参与到科技活动中来。
（2）每学期定期召开学校科技节
通常，学校会在5月举办科技节活动、10月举办科技文体周活动，主要是为了对平时的科技活动进行一个小结。活动有组织有计划，内容丰富多彩，有头脑奥林匹克活动竞赛、科普知识竞赛；有小发明、小制作、科普手抄报、标本制作、科技小论文、科幻绘画作品评比；有小论文现场答辩活动以及优秀科普剧展示等。这些科技活动充分调动了学生学科学、爱科学的积极性，并无形中增强了学生们的动手实践能力和创新思维意识。
体育活动作业设计范文第2篇
一、中职学前教育幼儿健康活动设计课融入壮族民间体育活动的意义
1.传承壮族体育文化。对壮族文化的传承，政府做了大量的挖掘和宣传工作，如地处桂西北的河池市每年举办铜鼓山歌艺术节，到现在已举办了四届，深受群众欢迎，传承民族文化发挥了应有的作用。但是此艺术节偏重于刘三姐文化，对于壮族体育活动来说也仅仅是展示或表演，是因为许多壮族体育技巧没能普及，以至于广大老百姓没能充分参与其中，失去了民族体育应有的作用和魅力。在体育项目和体育文化的发展中，学校起着至关重要的作用，在中职学前教育健康教学中对壮族体育文化的宣传及实施，毫无疑问在传承壮族体育文化起着一举两得的作用。
2.壮族体育资源可丰富幼儿健康活动设计课的内容。作为壮族文化发源地之一的河池有着丰富多彩的传统民俗体育活动，例如抛绣球、抢花炮、舞龙狮、打棍、打陀螺、跳桌、射击、打磨秋等。给教师提供了大量的开放式的信息，也为学前教育专业幼儿健康活动设计课提供了设计的素材。幼儿体育游戏，即以游戏的形式来发展幼儿的走、跑、跳、投、钻爬和攀登等基本活动能力，在活动过程中强调游戏的趣味性。壮族体育活动很多是由民间游戏演变而来的，两者很容易衔接在一起。教师遵循游戏的特点，对民俗体育游戏进行改编，利用这些游戏组织体育游戏活动，必然会受到幼儿的喜爱，增加教学活动的趣味性、民族性、地方性，发挥民间体育游戏的教育优势。例如打陀螺，陀螺用坚硬的木头做成，像倒放的玻璃瓶，有圆柱形的，有球形的。玩的时候，用一根一米多长、头大尾小的绳子依次从腿上绕起，绕到陀螺中部，手夹绳头，用力摔出去，陀螺即在地上旋转。谁转的时间长，就可以获得先打权。打陀螺是农闲时节农村青年在田间地头玩的游戏。
3.成本低，易于实施，学以致用。农村职业学校，体育器材严重不足，更不用说配备幼儿活动器材来辅助幼儿健康活动设计与指导课的教学。即使有这些器材辅助教学，将来大多数学生到村镇幼儿园工作也没机会用上，因为农村幼儿园无法满足幼儿活动所需的大量器材。那么开展民族体育游戏是一种成本低，且最接地气的教学活动。几乎所有壮族体育活动的器材教师都可以找到或者废物利用创新制作。例如“跳桌”，可以用包装箱当桌；抛绣球的圈可以用呼啦圈代替，呼啦圈可以用竹篾来编。民族体育来自民间，在广大的农村土地上说不定还能找到最原始的游戏器材。将来能让学前教育学生直接应用到农村幼儿园体育游戏活动中。
4.提高教学水平，突出地方办学特色。农村职校在办学条件上肯定比不上其他的城市学校，要在竞争的洪流中不被淘汰，就要办出特色。利用壮族资源开发校本课程，既促进教师的个性化发展又突出办学特色。校本课程开发是一项创造性的工作，需要教师勇于探索，敢于创新，将少数民族体育资源在加工改造的基础上进行合理的利用，把资源优势转化为课程开发优势，既充实课堂内容，又传承了民族体育文化。有了校本课程开发的过程，教师的个性化思维能力和创新能力得到了提升，专业精神、专业知识、专业技能也得到了升华。由于有了教师个性化的思维方式、心理素质、教育思想和良好的专业知识、专业技能的支持，便能在校本课程开发中不断吐故纳新，从而形成独特的办学特色。
二、中职学前教育幼儿健康活动设计课中融合壮族民间体育项目
根据幼儿活动特点，选择壮族民间体育项（下转263页）（上接236页）目。幼儿体育游戏分为行走类、跑类、跳跃类、投掷类和钻爬类等活动游戏。适合走步与跑步活动游戏的壮族体育活动有打猎、抢电；适合跳跃活动的壮族体育活动有跳桌、跳大海；适合投掷活动的壮族体育活动有抛绣球、桐子镖；适合钻爬活动的壮族体育活动有上刀山下火海等。适合综合性活动游戏的壮族体育活动有舞龙、舞狮等。
以“抛绣球”为例，尝试把“抛绣球”融入投掷游戏活动设计与指导中。
第一课时：
1.用讲解、示范的方法学习教材内容。使学生了解和掌握各年龄阶段幼儿投掷动作发展特点及发展要求，以及常开展的几种投掷游戏活动的方法、规则。
2.让学生了解“抛绣球”的民族民俗以及现代抛绣球比赛的规则与裁判法。抛绣球在宋代叫作飞砣。那时候还不是真正的绣球，是一个五彩新囊，里面装上豆粟之类。到明代便有抛彩色头巾的记载，叫投帕或抛帕。绣球是用五色绸布做的带有飘带的圆球，用五色丝线精心绣制，直径2～3寸，十分精致。玩的时候，男一堆，女一堆，相隔若干距离，互相对唱山歌。双方发生感情，女方便用球带捆些礼物抛给小伙子，男方接到绣球后，如果他也爱女方，就把礼物收下，绑上自己的礼物，抛还女方，两人便成为初交的情侣了。
第二课时：
1.准备活动后，教师组织学生进行“抛绣球”比赛。
2.根据幼儿游戏构成的几个要素：游戏的任务（或游戏的目的）；游戏的内容；游戏的角色、情节和规则；游戏的条件。以小组为单位讨论设计组织幼儿“抛绣球”游戏。
3.各组分别展示幼儿“抛绣球”游戏活动的组织教学，在实际操作中检查学生的学习成果并及时做出评价。
体育活动作业设计范文第3篇
一、营造良好氛围，强化合作学习
体育与健康学科的内容有着较强的合作性和实践性，这为生生合作和师生合作提供了机会，课堂上教师要给学生营造相互合作的学习情境和氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展人际交往和社会适应能力。
二、建立民主平等的师生关系
体育教学实践证明，若师生关系专断，则教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而师生关系民主，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂气氛是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度等生长发展的“空气”、“阳光”与“水”。一般来说，教师总是爱学生的，只是表达方式不一样，很多教师的爱不溢于言表，是以“严”表现的，传统的“师尊生从”的师生关系抑制了学生的自主创新潜能。打破传统的教学理念，营造民主、平等的课堂教学氛围，教师以微笑的面容、亲切的言语、饱满的激情感化每一位学生，亲近学生，消除学生的惧怕心理，才能产生“亲其师，信其道”的效应。只有在民主、愉悦的课堂氛围下，学生才会情绪高涨，对课堂教学参与的积极性才会高。要营造民主宽松的氛围，就要建立健康、平等、民主的师生关系。
三、初中体育教学中运用自主探究模式的思路
1.体现终身体育的目的
通过对体育课程的健康宣传，吸引学生投身适合自己的体育运动中，体验体育学习所带来的美好和快乐的感觉，在学习中懂得运动对身体和未来的发展意义。学生对体育本身的价值观和性格塑造力产生基本的认同，从而培养体育的兴趣和自主学习的能力，使体育运动成为学生生活方式中不可或缺的一部分。
2.自主能力的体现
新型的体育教育给学生以很大的自我发挥空间，在学习过程中，除了必要的知识由教师主讲以外，其他诸如练习、小组竞赛等都是由学生自主组织活动，调动自我学习的积极能动性，让学生成为学习的主导者，培养学生自主学习的能力和积极性。
3.人性化的评定制度
制定合理的评分制度，评分系统中必须加入包括学生的努力程度、进步速度、勤率等相关学生个人表现方面的项目，评价学生的体育成绩，不仅仅是看分数，而是综合评价学生的体育能力，这对于长远的教育实施和学生全面素质的培养都具有一定的战略性意义。
四、创设问题情境，推动探究学习
体育教师在教学中要指导学生进行探究式学习，创设类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，引导学生对所教的运动项目的技术、原理和练习方法进行探究，如推铅球为什么不仅要注意爆发用力，而且要注意用力的方向、用力的顺序和铅球的出手角度？有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己尝试学习。教师要指导学生学会根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。教师可以通过布置适当形式的家庭作业和课前预习任务，培养学生的自学、自练、探究能力和自我锻炼的习惯、终身体育的意识。
五、初中体育教学中自主探究模式的具体运用
1.课前导学的自主探究模式
从初中体育教学自主探究模式来看，“导学”主要指的是体育教师进行体育锻炼方面的导学和体育基本知识的导学两个方面。这两个导学是相互影响和相互联系的，在这种作用下，初中体育教师通过对课上教学的设计创造和课堂以外的引导激发学生对体育的学习兴趣、对运动的热情，使学生对体育内容进行了解，进而掌握基本的运动原则。
教师在运用自主探究模式时，应先对学生进行指导，指引学生根据个性制订运动计划，并对一些基本的动作规范和保护措施进行指导，对基本的体育知识进行整体讲评、难点解析、重点剖析等，实现学生对基本体育知识的学习和掌握。此外，教师通过对学生的正确引导，为学生营造自主学习的良好氛围，使得学生能够在长时间内坚持个性、自主的体育锻炼计划。教师还应当对适合学生自身特点的活动内容和个性化的体育锻炼方式进行合理的选择，组织和指导学生积极地参加到小组体育锻炼的活动当中去。
2.学法助学的自主探究模式
教师应对一些具体的体育教学方法进行创新，帮助学生更好地实现体育知识的掌握、体育技能的形成、体育锻炼热情的建立。好而有效的教学模式是在不断的实际教学中逐渐磨练出来的。如采用比较常见的合作模式对学生进行分组，把小组教学作为体育教学的基本形式，使得学生在互动的学习当中，把团体的成绩高低作为评价体育学习好坏的标准，为实现体育教学的目标共同努力。体育课上合作的学习模式更加注重学生之间的相互交流，由原来双边的活动向多边活动发展。体育教师应对教学体系中的资源包括人力资源、物力资源充分开发，提高学生对体育教学活动的热情，提升学生在体育活动中的参与度，变被动的体育学习为自主学习锻炼，真正实现学生的自主学习。
3.实施监控的自主探究模式
体育活动作业设计范文第4篇
关键词：小学生；体育活动；现状调查
研究结果与分析
（一）小学生参加体育运动的组织形式
体育课与课间操是学校体育的主要手段和组织形式，是实现学校体育目标的基本途径。开展好体育课和课间操对于增进学生健康，增强体质，促进身心正常发展，陶冶思想情操，丰富课余生活等具有重要意义。
通过对小学生的调查走访，发现许多内容丰富、形式新颖的组织形式正在慢慢发展，例如：家庭运动会、花样跳绳、运动会等，并为学生和老师们所接受。由于小学生的心理特点是纪律性较差、好奇、浓厚的趣味性、好强的竞争意识；生理特点是肌肉和韧带力量较弱，因此为了让身体健康，就要使身体全面得到发展，增强呼吸器官和血液循环器官的机能，发展匀称而健壮的肌肉，培养动作的速度、力量、耐久力和柔韧性等身体素质。为了做到上述要求，必须遵循少年儿童的解剖心理和生理发育特点，积极开展体育锻炼，进行游戏、体操、跑步、跳跃、投掷、平衡、通过障碍物、游泳、滑冰、小足球等多样化的体育活动[1]。
（二）小学生体育课的内容
通过对体育老师的访谈得知，小学每个班级每周只上两节体育课。体育老师会根据不同的年级设计不同的教学内容和运用不同的教学方法。例如：小学一年级的学生，体育课是他们上体育课的入门阶段，体育老师应激发他们的运动兴趣。为了上好一年级学生的体育课，体育老师觉得应从以下方面入手：首先要让学生了解体育课，老师可以通过教师内的多媒体向学生展示一些体育竞赛、体育游戏、体育节目的录像片段，引发学生的学习兴趣并进行提问；再者就是要抓课堂常规，因为一年级学生特别好动，只有让他们听从老师的指挥，才能确保体育课的顺利进行，老师可以从文明讲礼貌教育、整队、规则入手抓起；还有就是激发学生的运动兴趣，培养健体意识，“兴趣是最好的老师”，而一年级学生对游戏最感兴趣，所以教师应该把教材内容以游戏的形式来完成。
总之，每个年级都有各自的特点，只要体育老师不断学习，勇于创新，灵活的优化小学体育教学的组织形式，就会给学生们带来更多的快乐和更好的身体。
结论与建议
（一）结论
1.在课余时间的安排上，大多数学生还是愿意把时间花在做作业上，在应试教育的影响下学生加活动的频率不高，时间一般都是在学校下午安排的大课间活动课上，所以锻炼的质量并不是很高。小学生对体育活动的兴趣是很浓厚的，但紧张的学习使他们无暇顾及体育活动，久而久之，原有兴趣慢慢淡化，进而不喜欢体育运动。
2.小学生主观上是渴望体育运动的，但应试教育只看重文化成绩，使学生们被迫放弃了各种体育活动，此外，学校管理制度与体育工作监管工作的漏缺，没有相对完善的学校考核制度，使学生参加开展体育活动的机会更加少了。
（二）建议
1.加大宣传力度，培养学生终生体育的意识。体育教师以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能，伴以严谨的治学态度，使学生产生一种羡慕感和积极的学习欲望。体育教师不但要重视仪表美，而且要以积极进取的精神，端庄朴实的仪表，热情活泼的性格，沉稳大方的举止，以能热爱生活、追求真理、渴求知识等积极乐观的生活态度去感染和影响学生，使学生懂得真、善、美，激发学生的积极性，使他们积极向榜样靠拢。
2. 加强动机教育，端正学生的体育参与动机。体育教师在指导学生每一个动作之前，应该明确地指出该动作的目的要求及在实践中的现实意义，这样对调动学生学习的积极性和培养学生对体育课的兴趣有着良好的作用。例如：在教“障碍跑”时，教师可以让学生讨论“障碍跑”在现实生活中的作用，让他们自己说出好处，只要学生知道他们所学的知识在现实生活中的作用他们就会尽力学好。
3. 完善教育体制，促进素质教育全面发展。现在的应试教育体制是影响体育运动广泛开展的首要瓶颈，片面追求分数是应试教育思想的一种主要表现形式，学校的一切工作围绕成绩转。为了成绩，课程可以偏开，只重语数英，忽视音体美，应试教育背离了儿童身心发展的规律，严重摧残了儿童的身心健康。素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的、按照教育规律进行的教育，是德、智、体、美、劳教育的完整结合。（作者单位：西安体育学院研究生部）
参考文献：
[1]何志文，杨大宁.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展体育运动的意义[J].体育科技文献通报，2008（1）.25-26
体育活动作业设计范文第5篇
第一节B>课程的概念
第二节B>课程的要素教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.
重点及难点:课程的基本要素
教学内容提要:第一节B>课程的概念
课程的本质
课程即"学科"
课程即"经验"
课程即"目标"
课程即"计划"
B>课程的概念
20世纪20-40年代B>课程的主导概念
20世纪50-70年代B>课程的主导概念
20世纪80年代后B>课程的主导概念
第二节B>课程的要素
课程理念
课程目标
课程内容
课程的组织
课程内容的组织
教育过程的组织
五,课程评价
复习思考题,作业,参考书目:
课程的概念,课程的基本要素,课程的结构
《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995
《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999
《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>课程
第三节B>课程的结构
第四节B>课程的设计和实施
教学任务:了解课程的概念,课程的基本要素,课程的结构,掌握B>课程的设计和实施,树立正确的教育观和方法论.
重点及难点:B>课程的结构
B>课程的设计和实施
教学内容提要:
第三节B>课程的结构
隐性课程和显性课程
隐性课程
隐性课程亦称潜在课程,它是指以间接的,内隐的形式作用于幼儿并对幼儿的发展产生影响的课程.
显性课程
亦称形式课程,它是指B>为使幼儿达到预期的学习目标和发展而采用的一切有计划和有组织的活动.
外部课程和内部课程
外部课程
即是显露于外的可视的课程.
内部课程
是内隐于每个学习者心灵中的课程
B>整体课程的结构
第四节B>课程的设计和实施
一,B>课程的设计
二,B>课程的实施
(实例分析)
复习思考题,作业,参考书目:
B>课程的设计与实施
《B>教育活动研究》——苏州大学出版社,1995
《学前教育课程论》——石筠骏著,北京师大出版社,1999
《B>课程设计》——傅淳主编,云南教育出版社,1998
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>音乐教育活动的设计与指导
第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展
教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.
重点及难点:幼儿音乐教育活动与幼儿发展
教学内容提要:第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展
音乐教育活动对幼儿身心发展的影响
音乐教育是向儿童进行品德教育,培养良好性格的有力手段.
音乐教育可以启迪智慧,开阔视野,丰富知识,增强求知欲.
音乐教育是美育的主要形式和有力手段.
音乐教育活动对幼儿身体健康发育成长有重大影响.
世界流行的儿童音乐教育流派简介
奥尔夫体系
奥尔夫是西德作曲家,戏剧家兼音乐教育家,他强调节奏在音乐教育中的重要性.在其建立的儿童音乐教育体系中,他提出"节奏第一"的观点,认为"音乐构成的第一要素是节奏,不是旋律".他主张把音乐,语言和动作的节奏结合起来训练,培养儿童的节奏感.
达尔克洛兹体系
达尔克洛兹是瑞士作曲家,儿童教育家.其教学法主要有三方面内容,即身体动作,听觉训练,钢琴上的即兴演奏.
达尔克洛兹体系被称作"体态律动学".
柯达伊体系
柯达伊是匈牙利作曲家,音乐教育家.他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始.
铃木体系
铃木镇一是日本著名的音乐家,儿童音乐教育家.铃木的教学理论是"母语教学法",即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境.
复习思考题,作业,参考书目:
如何理解幼儿音乐教育活动与幼儿发展之间的关系
简述世界流行的四种儿童音乐教育流派
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>音乐教育活动的设计与指导
第二节B>音乐教育的目标,内容和方法
教学任务:了解音乐教育活动对幼儿身心发展的影响,掌握B>音乐教育的目标,内容和方法,树立正确的教育观,方法论.
重点及难点:
B>音乐教育的目标,内容和方法
教学内容提要:第二节B>音乐教育的目标,内容和方法
B>音乐教育的目标
目标的结构及分析
音乐教育活动目标的表述
B>音乐教育活动的内容分析
歌唱活动
韵律活动
打击乐演奏
音乐欣赏活动
音乐教育活动的基本方法
示范
运用语言
练习
复习思考题,作业,参考书目:
B>音乐教育的目标,内容和方法
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:
唱歌活动的设计与指导
教学内容提要:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
唱歌活动
幼儿唱歌水平的发展特点
选择和设计幼儿歌曲
1选择歌曲(1)歌词方面
(2)曲调方面
2教师处理歌曲的设计
伴奏
前奏
唱歌教育活动过程的指导和设计
1导入新歌
2范唱
3简短讨论
4教唱新歌
5熟练与巩固
6注意对幼儿创造力的培养
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:韵律活动的设计与指导
教学内容提要:二,韵律活动教学法
律动
内容
自然
社会
选材
动作
音乐
教学方法及一般步骤
1教学方法
丰富生活经验
设法引起兴趣
提供创造机会
逐步提高要求
2一般步骤
介绍名称
教师示范
熟悉音乐
教练动作
熟练与复习
复习思考题,作业,参考书目:
舞蹈教学的方法及一般步骤
任选一律动,设计教学方法与步骤
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:音乐欣赏活动的设计与指导
教学内容提要:三,音乐欣赏活动
幼儿音乐欣赏能力的发展特点
幼儿音乐欣赏教材的选择
幼儿音乐欣赏活动的指导和设计
1音乐感知
2情感经验
3联想想象
4理解认识
5审美活动
第一阶段初听
第二阶段再听
第三阶段复听
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>与教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:第三节B>音乐教育活动的设计与指导
教学任务:了解幼儿音乐能力发展的特点,掌握B>音乐教育活动的设计与指导,培养学生运用知识解决实际问题的能力,树立现代教育观,方法论.
重点及难点:
打击乐活动的设计与指导
教学内容提要:四,打击乐活动
幼儿打击乐的配器设计
1选择音乐作品
2了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用
3分析音乐作品,进行配器
打击乐活动过程的指导和设计
1幼儿欣赏,熟悉音乐
2练习整体的身体动作
3幼儿拿乐器的整体演奏练习
(三)指导幼儿自编乐曲节奏的活动
复习思考题,作业,参考书目:
制订教育活动计划,试讲
《B>音乐教学法》—汪爱丽主编,《B>各科教学法》,《B>教育活动设计》等
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
当代学前儿童语言教育的基本观念
教学任务:了解当代学前儿童语言教育的基本概念,理解和掌握其基本内涵及其理论依据,树立正确的学前儿童语言教育观,并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去.
重点及难点:
完整语言教育观,整合教育观和活动教育观的基本内涵.
教学内容提要:
当代学前儿童语言教育的基本观念
完整语言教育观
基本内涵
强调学前儿童语言教育目标应当是完整的,教育内容应当是全面的,完整的,学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境等三个方面.
理论依据
工具性和对象性的统一
口头语言与书面语言,日常生活语言与文学语言的统一.
形式与功能的统一.
整合教育观
基本内涵:(一)目标整合(二)内容整合(三)方式整合
理论依据:(一)三环学说(二)四范畴说
活动教育观
基本内涵(一)提供学前儿童充分操作语言的机会(二)通过多种形式的操作,促进儿童语言发展(三)注意发挥儿童的主体作用和教师的主导作用.
理论依据(一)儿童发展有赖于活动
(二)同化和顺应
(三)儿童认知与语言发展.
复习思考题,作业,参考书目:
完整语言教育观,整合教育观,活动教育观的基本内涵.
参考书目:《学前儿童语言教育活动》——周兢主编
《学前教育活动设计》——人教社
课后小结:
教学任务完成,目标达到.
效果较好!
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的目标
教学任务:使学生了解学前儿童语言的目标制定的基本程序,使具体的活动目标的确定更具针对性,合理性,科学性,培养学生的实际操作能力.
重点及难点:学前儿童语言教育目标的制定.
教学内容提要:
制定依据:社会要求
学前儿童发展规律
语言的学科性质以及学前儿童语言学习特点.
目标结构:
层次结构:总目标
年龄阶段目标
活动目标
分类结构:倾听行为培养
表述行为培养
欣赏文学作品行为的培养
早期阅读行为培养
复习思考题,作业,参考书目:
学前儿童语言教育目标的分类结构.
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第一节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.
重点及难点:
学前儿童语言教育的实施途径.
教学内容提要:
第一节学前儿童语言教育的实施途径
渗透的语言教育
1,概念
2,核心问题
3,教师需注意问题
4,组织形式:日常生活中,自由游戏中,其他领域活动中的语言交往.
专门的语言教育
(一)日常语言教育活动:听一听
玩一玩
说一说
读一读
(二)基本语言教育活动:谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学活动
早期阅读
复习思考题,作业,参考书目:
学前儿童语言教育实施途径有哪些
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些知识和技能合理地运用到具体的教育实践中.
重点及难点:
基本语言教育活动的设计与组织.
教学内容提要:
基本语言教育活动设计的步骤.
概念
步骤
活动目标的制定.
活动内容的选择
活动结构的研究
活动过程的展开
基本语言教育活动的组织原则.
(一)让学前儿童积极活动的原则.
(二)促进学前儿童语言发展的原则.
(三)自由与规范相统一的原则.
(四)示范与练习相结合的原则.
复习思考题,作业,参考书目:
基本语言教育活动的设计
参考书目:《学前儿童语言教育活动》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:学前儿童语言教育的实施(第二节)
教学任务:初步了解和掌握有关学前儿童语言教育实施的主要途径,熟练掌握学前儿童语言的活动设计,组织和评价的基本技能,并有意识地将这些技能合理地运用到具体的实践中.
重点及难点:基本语言的活动的组织原则.
教学内容提要:
一基本语言教育活动设计的步骤.
概念
2,步骤
活动目标的制定.
活动内容的选择
活动结构的研究
活动过程的展开
二基本语言教育活动的组织原则.
(一)让学前儿童积极活动的原则.
(二)促进学前儿童语言发展的原则.
(三)自由与规范相统一的原则.
(四)示范与练习相结合的原则.
评课:语言教育活动
《好玩的球》
复习思考题,作业,参考书目:
基本语言教育活动的组织原则.
参考书目:《学前儿童语言教育》
《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:B>的谈话活动
教学任务:通过教学,理解幼儿谈话活动的要领和谈话活动对促进幼儿语言发展的独特功能,了解特征掌握谈话活动目标,内容和活动设计与组织的基本方法,树立正确儿童观,教育观.
重点及难点:
谈话活动的设计与组织.
谈话活动的语言教育目标.
复习思考题,作业,参考书目:
B>的谈话活动
第一节谈话活动概述
一,谈话活动的概念
二,谈话活动的作用
激发幼儿与他人交谈的兴趣.
帮助幼儿习得谈话的基本规则.
增强幼儿通过交流获取信息的意识.
引导幼儿关注周围生活.
5,促进幼儿建立良好的同伴关系.
三,谈话活动的特点:
1,谈话活动有一个有趣的中心话题.
2,谈话活动注重多方的信息交流.
3,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛.
4,谈话活动中教师起间接引导作用.
第二节谈话活动的语言教育目标
一,帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息.
二,帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解.
三,帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平.
复习思考题,作业,参考书目:
息习思考题:1,谈话活动的要领及特点.2,谈话活动的语言教育目标.
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
第三节谈话活动的设计与组织
教学任务:通过教学,使学生掌握谈话活动设计与组织的基本方法,培养学生的从事能力,树立正确儿童观,教育观.
重点及难点:
谈话活动的设计与组织.
教学内容提要:
第三节谈话活动的设计与组织
一,谈话活动设计与组织的基本思路
1,创设谈话情境,引出谈话话题.
以实物创设的情境
用语言创设的情境
注意问题——注意创设谈话情境方式
注意创设的情境与谈话话题之间的关系.
2,幼儿围绕话题自由交谈.
(1)应放手让幼儿围绕话题自由交谈.
(2)鼓励每们幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流.
(3)在自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿"动作"的机会.
3,教师引导幼儿逐步拓展谈话范围.
学习运用新的谈话经验:是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和.
复习思考题,作业,参考书目:
谈话活动的设计与组织(题目自选,备课,试讲)
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
B>讲述活动
教学任务:通过教学,使学生理解B>讲述活动的概念及作用,了解讲述活动的目标和类形,掌握讲述活动的设计与组织的基本方法.
重点及难点:
讲述活动的特点及语言教育目标.
教学内容提要:
B>的讲述活动
第一节讲述活动概述
一,概念:有目的有计划培养幼儿语言表达能力的语言教育活动.
二,作用:
三,特点:
第二节讲述活动的语言教育目标
第三节讲述活动的设计与组织
一,类型
二,设计与组织的基本思路
(一)感知理解讲述对象
(二)运用已有经验讲述
(三)引进新的讲述经验
(四)巩固迁移新的讲述经验
复习思考题,作业,参考书目:
作业:设计讲述活动的教学方案,试讲
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课
章节:
B>的听说游戏活动
教学任务:通过教学,使学生了解听说游戏的涵义,把握主要特点,明确目标,掌握设计和组织的基本思路和指导要点.
重点及难点:
语言教育目标
教学内容提要:
第一节概述
一,概念:
二,主要特点:
三,教育目标
第二节听说游戏活动的设计与组织
设计情景
1用物品创设情景
2用动作创设情景
3用语言创设情景
二交待规则:
1语言简洁明了
2讲清要点和顺序
3语速要慢
三,教师引导游戏:
四,幼儿自主游戏:
实例分析:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:设计听说活动的教学方案,试讲.(任选内容)
参考书目:《学前儿童语言教育》,《学前教育活动设计指导》
课后小结:
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第一章游戏的理论基础
_____________________________________
教学任务:
掌握游戏概念,特点,了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
游戏的概念,特点
游戏的相关理论
教学内容提要:
第一章游戏的理论基础
游戏的概念
福禄贝尔
霍尔
格罗斯
艾里康宁
布鲁纳
克莱伯
游戏的特点
游戏是儿童主动的,自愿的活动
游戏是儿童在假想的情境中反映周围生活
游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富
游戏伴随着愉快的情绪
游戏是社会性的活动
国外关于游戏特点的理论
1,美国
2,法国
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明游戏的概念,特点是什么.
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B> 见习,丰富感性经验.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第一章游戏的理论基础
_____________________________________
教学任务:
掌握游戏的教育作用,幼儿游戏活动的发展以及游戏的种类.了解游戏的相关理论.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
幼儿游戏活动的发展,游戏的种类
游戏的教育作用
教学内容提要:
第一章游戏的理论基础
四,游戏的理论
早期的传统理论
当前的游戏理论
五,游戏的教育作用
——促进幼儿的全面发展
六,幼儿游戏活动的发展
1,感觉运动阶段(0-3岁)
2,象征游戏阶段(3-6岁)
3,规则游戏阶段(6岁)
七,游戏的种类
(一)创造性游戏
角色游戏
结构游戏
表演游戏
(二)有规则游戏
智力游戏
体育游戏
音乐游戏
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,幼儿游戏活动发展经历了哪些阶段各阶段的特点
2,游戏的种类有哪些
3,举例说明游戏的教育作用.
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因学生没有游戏理论基础,进度较慢.需要到B>见习,丰富感性经验.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
B>见习
_____________________________________
教学任务:
通过B>见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础.
_____________________________________
重点及难点:
见习内容
教学内容提要:
一,园长介绍情况
二,任课教师讲解
三,学生见习
四,学生评价游戏
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:见习略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过见习,丰富学生的感性经验,为以后的学习打下良好的基础,效果好.
B>课程与教育活动设计课
章节:
第二章角色游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握角色游戏的概念,特点,指导方法,理解角色游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
角色游戏的概念,特点
角色游戏的指导方法
教学内容提要:
一,概念
角色游戏是儿童依靠模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏.
二,特点
1,幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
2,想象活动是角色游戏的支柱
三,角色游戏的教育作用
——促进幼儿的全面发展
四,角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
帮助幼儿学会扮演角色
在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,角色游戏的概念,特点
2,举例说明角色游戏的指导方法
3,举例说明角色游戏的教育作用
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
角色游戏的指导方法讲到游戏中
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第二章角色游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握角色游戏的指导方法及各年龄班的指导,理解角色游戏水平的评价.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
角色游戏的指导方法
年龄班角色游戏的指导
教学内容提要:
四,角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,帮助幼儿学会扮演角色
2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,年龄班角色游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,角色游戏水平的评价
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明角色游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
角色游戏一章内容比较紧张,课时不够,需要加一节课.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过复习和测验,检测学生知识掌握情况,为今后教学提供参考.
_____________________________________
重点及难点:
复习内容
教学内容提要:
举例说明游戏概念
举例说明游戏有何特点
阐述游戏的相关理论
举例说明游戏的教育作用
幼儿游戏活动的发展阶段及特点
游戏的种类有哪些
角色游戏的概念
举例说明角色游戏的特点
结合见习谈角色游戏的指导方法
10,结合见习谈角色游戏的教育作用
11,如何指导各年龄班的角色游戏
12,如何评价角色游戏的水平
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:复习,测验略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过复习,测验情况看,学生基本理论掌握较好,但理论联系实际的能力较差,在今后的教学中还要加强实践环节.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第三章表演游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握表演游戏的概念,特点,理解表演游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
表演游戏的概念
表演游戏的特点
教学内容提要:
概念
表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏.
二,特点
1,是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏
——与角色游戏的不同
2,是为幼儿自娱而进行的
——与文艺表演的不同
是以文艺作品为依据的幼儿自创表演
——与文艺表演的不同
三,教育作用
——促进幼儿全面发展
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,表演游戏的概念
2,举例说明表演游戏的特点
3,举例说明表演游戏的教育作用
4,举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点
5,举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
结合实例分析表演游戏与文艺表演以及角色游戏的相同点与不同点,有利于学生掌握表演游戏的概念及特点.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第三章表演游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握表演游戏的指导方法,理解各年龄班表演游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
表演游戏的指导方法
各年龄班表演游戏的指导方法
教学内容提要:
四,表演游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:①选择内容健康,适合幼儿表演的文艺作品
②帮助幼儿熟悉文艺作品,充分理解作品内容
2,物质准备:为幼儿提供表演游戏的物质材料,并吸引幼儿参加准备工作
(二)游戏中
1,放手鼓励幼儿自然生动地表演
2,在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
3,教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,各年龄班幼儿表演游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明表演游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
"表演游戏的指导方法"部分,学生联系实际不够,还要加强实践环节
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握结构游戏的概念,特点,指导方法,理解结构游戏的教育作用.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
结构游戏的概念,特点
结构游戏的指导方法
教学内容提要:
一,概念
结构游戏是幼儿利用各种结构材料或玩具进行构造活动的游戏.
二,特点
1,多种多样的结构材料是游戏的基础
2,幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱
三,教育作用
——促进幼儿全面发展
四,结构游戏的指导方法
(一)游戏前
精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的
印象
②教给幼儿结构活动的基本知识和技能
物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能
培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,举例说明结构游戏的概念,特点
2,举例说明结构游戏的教育作用
3,举例说明结构游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
特点部分与角色游戏比较进行,有利于学生的理解
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握玩沙游戏的指导方法,理解各年龄班结构游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩沙游戏的指导方法
各年龄班结构游戏的指导方法
教学内容提要:
五,各年龄班幼儿结构游戏的指导要求
(一)小班
(二)中班
(三)大班
六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导
(一)玩沙游戏的指导
1,游戏前
精神准备:①制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明玩沙游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第四章结构游戏
_____________________________________
教学任务:
掌握玩水,玩雪游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩水,玩雪游戏的指导方法
教学内容提要:
六,玩沙,玩水,玩雪等结构游戏的指导
玩水游戏的指导
1,游戏前
(1)精神准备:制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
玩雪游戏的指导
1,游戏前
(1)精神准备:制定规则
(2)物质准备:为幼儿提供工具及辅助材料
2,游戏中
(1)提醒幼儿遵守游戏的规则
(2)在游戏中观察幼儿的表现,适时地教育
(3)教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
3,游戏后
(1)愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
(2)带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
(3)评价游戏,教育幼儿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:举例说明玩水,玩雪游戏的指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱
学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
玩沙,玩水,玩雪游戏的指导方法,思路是一致的,具体内容引导学生总结
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
结构游戏材料的操作活动
_____________________________________
教学任务:
通过操作活动,使学生掌握结构活动的技能,技巧,为今后的结构游戏指导打下良好的基础.
_____________________________________
重点及难点:
操作活动
教学内容提要:
编织
要求:利用纸,毛线等编出基本造型,如:三角形,圆形,正方形等
二,手工制作
1,利用纸板制作满天星
2,利用纸板制作钟表
3,利用吸管制作帆船
4,利用纸杯制作课程表
5,利用纸杯制作天气表
三,摆木棍
要求:利用木棍摆出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,狮子,兔子,鱼等造型
四,搭积木
要求:利用积木搭成宫殿
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:操作活动略
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
通过操作活动,学生基本掌握了结构活动的技能,技巧,但是,还不够熟练,需要进一步练习.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过复习与测验检查学生对知识掌握情况
_____________________________________
重点及难点:
复习与测验
教学内容提要:
表演游戏的概念
举例说明表演游戏的特点
例说明表演游戏的教育作用
举例说明表演游戏与文艺表演的相同点与不同点
举例说明表演游戏与角色游戏的相同点与不同点
结合实际举例说明表演游戏的指导方法
举例说明结构游戏的概念,特点
举例说明结构游戏的教育作用
结合实际举例说明结构游戏的指导方法
结合实际举例说明玩沙游戏的指导方法
11,结合实际举例说明玩水游戏的指导方法
结合实际举例说明玩雪游戏的指导方法
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:测验内容
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
游戏理论部分学生掌握较好,理论联系实际能力还有待于提高.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第五章智力游戏
_________________ ____________________
教学任务:
掌握智力游戏概念,特点,及其指导方法,了解智力游戏的教育作用以及各个年龄班幼儿智力游戏的指导方法.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
智力游戏的概念,特点
智力游戏的指导方法
教学内容提要:
第五章智力游戏
智力游戏的概念
智力游戏的特点
有明确的教育任务
有一定的规则
有一定的结果
有固定的玩法
智力游戏的教育作用
智力游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏
2,物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具
(二)游戏中
1,教会幼儿正确地玩智力游戏
2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
五,各个年龄班幼儿智力游戏的指导
小班
中班
大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:智力游戏的概念,特点,指导方法
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
因智力游戏在B>教学中很重要,学生需要重点掌握,要求学生会自己设计智力游戏,并作为考试内容.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准
_____________________________________
教学任务:
掌握评价游戏的标准,了解游戏活动的组织.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
评价游戏的标准
游戏活动的组织
教学内容提要:
第六章B>游戏活动的组织与评价游戏的标准
游戏活动的组织
充分利用时间组织游戏
组织幼儿从事多种形式的游戏
灵活机动地指导幼儿游戏
二,评价游戏的标准
幼儿按意愿选择玩具做游戏,在游戏中表现出主动性,积极性,摆脱被动随从的状态,心情舒畅,轻松,愉快,发挥了创造性.
幼儿认真地游戏,能克服困难,能遵守游戏的规则,有不依赖他人独立游戏的能力.
会正确使用玩具,爱护玩具,会收取玩具.
在游戏中对同伴友爱,谦让,合作与帮助,不妨碍他人.
(五)游戏内容健康,有益于身心发展.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:1,如何组织幼儿的游戏活动
2,评价游戏的标准是什么
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
评价游戏的标准,结合B>见习介绍,效果好.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
第七章玩具
_____________________________________
教学任务:
掌握玩具的种类,选择玩具的标准,了解玩具的教育作用以及各个年龄班幼儿玩具的选择.培养学生分析问题,解决问题及运用已有知识解决问题的能力.增强学生的职业责任感.
_____________________________________
重点及难点:
玩具的种类
选择玩具的标准
教学内容提要:
第六章玩具
一,玩具的教育作用
概念
教育作用
——促进体智德美全面发展
二,玩具的种类
成型玩具
主题玩具
表演玩具
结构玩具
智力游戏玩具
体育游戏玩具
音乐游戏玩具
技术玩具
娱乐玩具
未成型玩具
三,选择幼儿玩具的标准
有教育性
符合幼儿心理,为幼儿喜爱
符合卫生与安全的要求
坚固耐用,操作轻便
四,各年龄班玩具的选择
小班
中班
大班
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:玩具的种类及其选择标准
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
重点介绍未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能结合录象讲,效果会更好.可以考虑从B>录制一些好的手工制作,供教学参考.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——角色游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿角色游戏的活动技巧,掌握角色游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
角色游戏的指导方法
游戏前
1,精神准备:①丰富幼儿的知识和生活经验
②鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题并分配角色
2,物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
游戏中
帮助幼儿学会扮演角色
在游戏中善于观察幼儿的表现适时地教育
教师以角色的身份参加游戏,促进游戏情节的发展
游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏 精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——结构游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
结构游戏的指导方法
(一)游戏前
精神准备:①丰富并且加深幼儿对物体和建筑物的
印象
②教给幼儿结构活动的基本知识和技能
物质准备:为幼儿提供游戏的时间,场地与玩具
(二)游戏中
1,教会幼儿结构活动的基本知识和技能
2,培养幼儿认真细致,团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
3,评价游戏,教育幼儿
二,评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
___________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
_____________________________________课后小结:
由于学生实践经验比较少,试讲效果不好,需要加强实践.另外,学生对结构玩具操作不够熟练,需加强练习.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
实践活动——智力游戏
_____________________________________
教学任务:
通过实践活动,使学生了解幼儿结构游戏的活动技巧,掌握结构游戏活动的组织领导,丰富学生的感性认识,达到理解游戏的相关理论,使理论与实践相结合的目的.
_____________________________________
重点及难点:
理论与实践的结合
教学内容提要:
智力游戏的指导方法
(一)游戏前
1,精神准备:根据法规和幼儿智力发展水平为各年龄班幼儿选编适合的智力游戏
物质准备:为幼儿准备游戏需要的玩具教具
(二)游戏中
1,教会幼儿正确地玩智力游戏
2,鼓励每个幼儿积极参加各种智力游戏
(三)游戏后
1,愉快地结束游戏,培养幼儿对游戏的兴趣
2,带领幼儿收拾玩具场地,培养幼儿良好的习惯
评价游戏,教育幼儿
二,评价学生的活动
结合学生的活动,进行评价.
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:评价实践活动
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
_____________________________________课后小结:
智力游戏部分要求学生能够自编游戏.
B>课程与教育活动设计课教案
章节:
复习与测验
_____________________________________
教学任务:
通过测验检查学生对知识掌握情况
_____________________________________
重点及难点:
复习与测验
教学内容提要:
一,基本概念与知识
智力游戏的概念,特点是什么
举例说明智力游戏的教育作用是什么
智力游戏的指导方法是什么
如何指导各年龄班的幼儿的智力游戏
如何组织幼儿的游戏活动
评价游戏的标准是什么
玩具的种类包括哪些
玩具的选择标准是什么
如何选择各年龄班的玩具
二,灵活运用
有规则游戏与创造性游戏有何异同点
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏概念的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏特点的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏教育作用的异同
比较角色游戏,结构游戏,表演游戏,智力游戏指导方法的异同
_____________________________________
复习思考题,作业,参考书目:
复习题:测验内容
参考书目:1,《B>游戏教学论》中国社会出版社刘焱主编
2,《幼儿尝试教育活动设计》教育科学出版社邱学华主编
3,《幼儿游戏大全》上海科学技术出版社朱延麟张泓张淑芬编著
4,《B>游戏精选》学林出版社吕樟源沈龙法主编
课后小结:
游戏理论部分学生掌握较好,实践能力不够.
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
章节:
学前儿童体育的意义和任务
儿童身体的发展特点
教学任务:
明确学前儿童体育的意义任务,基本掌握儿童的骨骼,肌肉,关节,生理特点及发展作用,提高学生的理论基础知识.
重点及难点:
学前儿童体育工作意义和任务
适宜运动对儿童骨骼肌肉的作用
教学内容提要:
学前体育的工作意义
是人的发展物质基础2,生长发育关键期
3,实现身体健康发展4,促进生长发育,增强体质
学前儿童体育的任务
培养幼儿体育活动兴趣,养成锻炼身体的习惯
促进幼儿身体正常的生长,发育和机能的协调发展
培养幼儿正确的身体姿势
体质的相关概念
1,体格2,体能3,人体适应能力
心理状态
学前儿童骨骼,肌肉,关节的特点
骨骼
1,骨骼的特点2,骨骼的运动作用
肌肉
1,肌肉的特点2,肌肉的运动作用
关节
1,关节的特点2,关节的运动作用
运动时应注意的卫生
1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习
3,避免硬地跳跃等
运动时应注意的卫生
1,适宜适量2,避免不恰当的臂力练习
3,避免硬地跳跃等
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
章节:
B>体育的内容和教材
走,跑,跳,平衡.
教学任务:
了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.
重点及难点:
基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领
发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法
教学内容提要:
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识2 ,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.
2,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
复习思考题,作业,参考书目:
1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法
2,画出立定跳远动作的动势图.
课后小结:
投掷
B>投掷练习的特点及价值.
1,特点:
2,价值:
投掷动作的分类及动作要领.
分类:
掷远:属速度型力量动作.
掷准:将投掷物击中指定目标.
动作要领:
投掷练习时易犯的错误和纠正的方法
教学中的注意事项.
钻,爬
分类:
价值:
基本方法和要求:
钻,爬易犯的错误:
钻,爬教学中的注意事项:
攀登
攀登练习的特点及价值:
攀登动作的分类:
幼儿攀登能力的发展:
教学要点及注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》
课后小结:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:什么是体质从哪些方面衡量幼儿在体质方面的强弱
课后小结:
B>课程与教学活动设计(体育教法)
课
年月日星期
章节:
B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.
教学任务:
基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.
重点及难点:
1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.
2,指导幼儿发展各能力的方法.
教学内容提要:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>体育的内容和教材
走,跑,跳,平衡.
教学任务:
了解B>体育教学,体育活动的内容和教材,学习掌握基本动作中走,跑,跳,平衡的有关知识,掌握其动作要领和发展幼儿走,跑,跳和平衡能力的方法.
重点及难点:
基本教材中走,跑,跳,平衡动作要领
发展幼儿走,跑,跳,平衡能力的方法
教学内容提要:
基本动作概念:
基本动作练习意义:
基本活动内容:
B>基本动作教学任务:1,教会基本动作和粗浅知识.
2,促进生长发育,提高身体素质.
3,培养果敢精神.
走:
1,走的教学任务(大,中,小班)2,走的动作要领.
不同年龄班要求.4,走的几种形式.5,走易犯的错误.
6,教学中的注意事项.
跑:
跑的教学任务.2,不同年龄幼儿跑的基本特点(4个阶段)
3,各年龄内容及要求.4,跑的动作要领.
5,采用多种手段教学.6,教学中应注意的问题.
跳跃,平衡:
1,跳的教学任务.2,各年龄跳跃特点.
3,各年龄段教材内容和要求.4,跳跃的基本方法和要领.
5,易犯的错误及纠正.6,教学中的注意事项.
平衡:
1,教学任务.2,平衡分类.3,主要方法,要领.
4,教学中的注意事项.
复习思考题,作业,参考书目:
1,在跑的教学中使幼儿掌握正确姿势应采取哪些方法
2,画出立定跳远动作的动势图.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>体育的内容和教材.投,钻,爬与攀登.
教学任务:
基本掌握B>体育活动的投掷,钻,爬,攀登等教材的基本动作和相关知识,掌握动作要领和发展幼儿投,钻,爬,攀登能力的方法和注意事项.
重点及难点:
1,基本教材中投掷,钻,爬,攀登的动作要领.
2,指导幼儿发展各能力的方法.
教学内容提要:
投掷
B>投掷练习的特点及价值.
1,特点:
2,价值:
投掷动作的分类及动作要领.
分类:
掷远:属速度型力量动作.
掷准:将投掷物击中指定目标.
动作要领:
投掷练习时易犯的错误和纠正的方法
教学中的注意事项.
钻,爬
分类:
价值:
基本方法和要求:
钻,爬易犯的错误:
钻,爬教学中的注意事项:
攀登
攀登练习的特点及价值:
攀登动作的分类:
幼儿攀登能力的发展:
教学要点及注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
在基本动作教材中任选一个大班教材内容写出教学任务,手段及方法.《参考B>体育教育法》
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
基本体操:颈,上肢,躯干,下肢动作.如何编徒手操.
教学任务:
基本掌握基本体操中徒手操的基本动作各手势和动作方法.了解各年龄段幼儿的做操能力.
重点及难点:
基本体操中,颈部,上肢,躯干,下肢动作.
选编徒手操的方法.
教学内容提要:
徒手体操分类
徒手体操和轻器械操
意义:
徒手体操和轻器械操的内容及特点:
徒手体操主要的基本动作:
(一)颈部动作:1,屈2,转3,绕环
(二)上肢动作:1,举2,振3,屈身4,绕环
(三)躯干动作:1,屈2,转3,绕环
(四)下肢动作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳跃动作
幼儿各年龄段做操能力的发展
(一)3～4岁幼儿特点:
心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:
(二)5～6岁幼儿特点:
1,心理:2,生理:3,此阶段选操注意事项:
复习思考题,作业,参考书目:
作业:画出颈部,上肢,躯干,下肢基本动作的动式图.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
选编幼儿徒手操,模仿操,轻器械操方法,B>排队 和队形变化.
教学任务:
掌握徒手操,模仿操和轻器械操的不同特点和选编时应注意的问题.明确B>排队和变换队形的方法及口令.
重点及难点:
掌握徒手,模仿,轻器械操的特点和排队,队形变化的方法及口令.
选编和创编的方法,基本原则.
教学内容提要:
如何选编幼儿操
选编徒手操
符合幼儿年龄特点2,合理安排操节顺序和负荷
突出特点4,考虑场地气候
选编模仿操
(三)选编轻器械操
原则
创编幼儿徒手,轻器械操时应注意的问题:
1,明确目的,任务2,讲究科学性3,讲究艺术性
4,体现各类操特点5,要有创新
在基本体操教学中应注意的事项
B>的排队和变换队形:
1,排队和变换队形2,任务
排队和变换队形的动作要领及口令
4,教学中应注意的问题
复习思考题,作业,参考书目:
作业:创编一套B>大班的轻器械操.(要求有图解和说明)操节编的有新意.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
创编小动物模仿操教法示范课.
教学任务:
寻求体育与幼儿教学的结合点,根据幼儿模仿性强的特点,以"动物园之行"的故事情节为导线而进行创编小动物模仿操的情景教学,使学生了解幼儿体育教法.
重点及难点:
掌握创编《小动物模仿操》的原则及学会此套模仿操.
把握此操的设计特点.
教学内容提要:
课前提示问题:本节课设计特点
以参观动物园为主线的情境教学.
律动组合《跟我来》乘上火车到动物园参观.
到动物园看到了许多小动物,有鸭子,山羊,青蛙,公鸡,喜鹊,蜜蜂,花猫,狗狗等.
创编一套小动物模仿操:
第一节:仿花猫第二节:仿鸭子第三节:仿青蛙
第四节:仿公鸡第五节:仿喜鹊第六节:仿蜜蜂
第七节:仿花狗
逐节教授并配音乐.
六,结合小动物冬天储食物做一个搬运游戏.
复习思考题,作业,参考书目:
作业:创编小动物模仿操一套.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
B>游戏1,2,
体育游戏的组织与领导.
教学任务:
使学生了解体育游戏的组织领导,掌握组织游戏过程和创编变化游戏的方法.
重点及难点:
1,组织好一节游戏课的基本方法.
2,创编游戏的方法及原则.
教学内容提要:
幼儿游戏活动能力发展与特点:
小班孩子的特点及游戏特点
中班孩子的特点及游戏特点
大班孩子的特点及游戏特点
体育游戏的组织领导:
游戏前的准备:
游戏的进行:
游戏的结束:
开展游戏活动应注意的问题:
指导游戏应注意的问题:
游戏的组织教学:
创编和变化游戏的方法
游戏的结构:
1,游戏任务2,游戏内容3,游戏的活动方式
4,活动条件5,游戏情节6,游戏规则7,游戏结果
创编游戏原则和方法:
1,原则2,方法
(三)创编应注意的问题:
复习思考题,作业,参考书目:
任选一班别游戏教材,写出试教.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
教学实践
B>体育游戏试教
教学任务:
通过教学实践,使学生将理论课所学的幼儿游戏内容,运用于教学,使学生在试教中掌握B>游戏和教学特点,更好地为未来服务.
重点及难点:
掌握B>大,中,小班游戏的组织于与教学.
教学内容提要:
内容:《B>体育教材》大,中,小班的体育教材.
分成四大组,每组三轮按大,中,小班教材搭配.
方法:
选好教材,写出
每人教学实践15分钟.
试教一轮,本小组评价教学优点与不足.
教师参与评课.
要求
课前场地器械要准备好.
备课多想幼儿在游戏中出现的问题.
把理论知识运用于教学之中.
每轮之间要衔接好.
要结合幼儿年龄特点试教,方法活用.
复习思考题,作业,参考书目:
指出同组同学试教中出现的问题,并说明如何改进.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
1,B>体育教学中应遵循的规律
2,运动中的生理,心理负荷
教学任务:
明确B>体育教学的规律,基本掌握生理,心理负荷在教学中的作用,合理安排运动负荷.
重点及难点:
体育教学中的规律
合理安排体育课的运动量
教学内容提要:
体育教学中应遵循的规律
动作形成规律
粗略掌握动作阶段.
改善与提高阶段.
巩固和运用自如阶段.
(二)人体机能适应性规律
1,工作阶段
2,相对恢复阶段
3,超量恢复阶段
4,复原阶段
(三)人体生理机能能力变化规律
上升阶段
相对稳定阶段
下降阶段
运动中的生理,心理负荷
概念
1,生理负荷2,心理负荷
合理安排运动负荷的意义
教学上的基本要求
评价效果指标
影响生理负荷的因素
强度2,密度3,时间4,数量
5,质量6,项目特点
体育课的运动量
合理安排体育课运动量
调节运动量的方法
生理负荷的检查与评定
分析评定
复习思考题,作业,参考书目:
作业:如何安排体育课的运动量
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
体育教学法
B>组织形式体育课
教学任务:
使学生基本掌握体育教学及各种方法综合运用.明确体育课是体育教学的主要组织形式,初步掌握课堂教学的三个环节.
重点及难点:
条件练习法及几种方法综合运用.
体育课的三个环节的具体内容.
教学内容提要:
体育教学法
概念
幼儿体育教学法特点
B>常采用的方法
1,语言法2,示范法3,练习法
B>的组织形式
早操
1,意义2,内容3,组织领导4,注意的问题
户外活动
1,意义2,内容3,教师的任务
体育课
1,幼儿体育课的特点2,体育课的游戏性
3,体育课的任务4,体育课堂教学的三个环节
5,体育教学中应注意的事项
复习思考题,作业,参考书目:
作业:编写一节幼儿体育课(大,中,小)班内容任选.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
教材中的主题教育活动内容试教
教学任务:
可借鉴书中的活动设计,拓展思路,提高个人设计主题教育活动的能力和组织教学能力.
重点及难点:
理解主题教育活动内容
优选教学方法,完成教学任务
教学内容提要:
内容
可爱的大皮球
秋天里的小树叶
采蘑菇
雪花飘飘
运彩球
骑上漂亮的自行车
小小运动会
运沙包过小桥
时间:试教 者每人20分钟
方法:分四组,规定内容
要求
1,场地器材安排好2,钻研教材
3,合理组织教学4,课后小节5,收放器械
复习思考题,作业,参考书目:
作业:指出本组试教者存在问题及改进措施.
课后小结:
B>课程与教学活动设计
课
章节:
幼儿体育课教学试教
教学任务:
通过试教使学生基本能够运用所学知识合理搭配教材编制教育活动,提高组织教学能力.
重点及难点:
合理设计教育活动内容
组织教学得法
教学内容提要:
内容:B>(大,中,小)班教材内容
教学分组:分四大组,每组进行两轮,教材内容自选
方法
1,选好教材写出2,每个试教者教学时间20分钟
3,每结束一轮,小组评价4,教师引导评课
5,指出共性问题
要求
1,选择搭配教学内容要合理2,运动量合理安排
3,教学方法,手段得当4,充分调动幼儿积极性
5,讲解简练,示范动作规范
复习思考题,作业,参考书目:
体育活动作业设计范文第6篇
1、经调查发现，家长对子女体质、学习、生活及心理都比较关心，但有部分家长对子女过分的关心、溺爱，家长普遍最关注孩子的身体，但又不注意身体与营养的关系，这样就导致了身体素质下降，有家长还认为运动会阻碍或降低体育运动量或质。
2、绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那个辅导班，导致学生没时间运动，学生身体素质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动，或没有时间参加体育活动。
3、我国中小学生膳食营养摄入存在很多问题，学生的体质令人堪忧。
4、因为学校尽力追求安全，不敢进行一些运动量较大的锻炼项目。
5、大多数人只追求学生语、数、英成绩，对体育及学生体质健康几乎不闻不问。为了使学生的身体形态，身体素质切实符合“三个面向”，我们在教学中，在实施《国家体育锻炼标准》的同时，应大力推广《中小学生体质评价标准》，使学生的体质状况引起家长、学校的充分重视，采取措施促进学生的正常发育，增强学生的身体素质，使学生成为二十一世纪的有用人才。
我个人的看法：
一、在体育课堂教学中，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的良好习惯。
二、要强化学生增强体质的意识，必须培养学生学习体育活动的兴趣。教学中，首先要掌握好课堂节奏，调动课堂气氛。如果只重视动作技术的准备，忽视教学艺术的研究，只注意自己“教授”，而忽视学生“接受”，是很难调动学生的学习积极性的。因此，要求体育教师在教学过程中，精心设计教案，教法更新颖多变。只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自己的不足之处，才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体，弥补自己的缺陷。
三、通过保证每天一定时间内的体育锻炼活动，充分使孩子动起来，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来。
体育活动作业设计范文第7篇
一、对终身体育意识的认识及范围
终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种体育教育的总和。终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和。终身体育教育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的一部分，它是自发自主的教育，绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的，人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。
终身体育的主要范围包括：①锻炼者能积极地、长期不懈地坚持体育锻炼。②体育兴趣浓厚并稳固持久。表现出对一个以上体育项目感兴趣，并长期坚持锻炼。③掌握体育基础知识、技术和技能。④参加体育活动时总体感觉好，并伴随快乐的情感体验。⑤把体育活动作为生活的一部分。经常参加体育活动，将体育看成生活中必不可缺少的组成部分。
学校体育是终身体育的基础。高中学校体育中学生处在16～20岁年龄段，是学生进人青春发育期的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。这个时期，身体生长发育得如何，直接影响着人的一生。如果少年时期身体发育得不好，如脊柱侧弯、驼背、呼吸机能差等等，到了成年以后往往无法弥补，而成为终身的缺陷。所以，学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。
二、教学实施过程中学生终身体育意识的培养策略
（一）教师素质的自我提高。
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生，每个学生各有各的兴趣和爱好。学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。
（二）加强体育理论教育。
高中体育教学中应加强体育理论教育，提高学生对终身体育的认知，身体锻炼应遵循人体自身运动规律进行，掌握科学锻炼身体的方法尤为重要，在高中体育教学中应特别注意加强对学生的理论教育，理论教育能使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用，真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。理论课学时、量是完成教材的重要保证，力争把教材的内容讲深、讲透、讲具体，才能使学生系统地掌握体育知识，拓宽体育知识面，从而终身受益。
（三）营造良好的体育氛围。
营造积极向上的体育氛围，提高学生对体育的兴趣，最终达到培养学生终身体育意识的目的。学校要根据学生年龄特点积极创造有利条件，营造良好的体育氛围。如设立体育节、体育选修课、健康教育课等；开展丰富多彩的课间活动和课外体育活动；利用电视、广播、黑板报等宣传手段进行体育活动宣传及组织教工体育比赛，激起学生的体育兴趣；也可开展体育知识讲座、体育知识竞赛等活动，使学生受到良好的体育熏陶。
开放型教学要求以高中生为主体，以民主、和谐的师生关系为保障，以教会高中生学习、帮助高中生构建自己的认知结构、提高主体接受、改进、加工、转换信息的能力为根本任务。因此，实施开放型教学，就是让高中生参与教与学的过程，让高中生参与到目标的制定中。例如，排球双手下手垫球练习，每个高中生可根据自己的情况向体育教师汇报并商榷自己制定的目标个数。在组织形式上，以往的体育教学过分强调整齐划一、步调一致，限制了高中生个性、特长的发挥。而开放型教学的着重点则是取消和放宽某些限制，能放则放。这样既考虑到高中生的主体意愿，使高中生感受到肩负的责任，又考虑到高中生个体的差异，激发了高中生的学习动机，使高中生始终在轻松的环境中身心愉悦地学习，有利于高中生体育意识的培养。
（四）激发学生对运动参与的欲望和满足感。
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课和专业课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。比如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
（五）培养学生自我锻炼能力。
体育活动作业设计范文第8篇
一、当前中学生节假日体育活动还存在以下问题
1、初中生节假日生活的品质亟需提升
现阶段，部分家长总以工作忙为由缺少对学生的关心，以及个别家长又在小孩面前呈现出不良行为习惯，随着科技等迅速发展出现部分学生在假日里无事可做，终日与电视、电子游戏机、网络为伴，甚至还打牌赌博或到处游逛等现象，长期发展下去会对社会造成不良的影响。为了克服初中生在家庭休闲生活中的不良行为，家长亟需改变生活状况和态度，来提升节假日的生活品质。
2、初中生家庭健身薄弱无序状态亟需扭转
在宁波经济条件中等偏上的家庭，在小学阶段都会培养学生一两门的艺术特长。到初中一般家庭将学生的升学放在第一位，很少有家庭继续发展学生的艺术特长，也有家长错误地认为校外体育锻炼可有可无，甚至认为校外体育活动会影响学生的文化成绩，不必要浪费时间在节假日再参加体育活动，使学生不得不把所有的精力都放在作业上和补课上。即使有些学生很想参加体育活动，但由于学业负担太重，使得他们很少或没有时间去参加锻炼。家长且不知家庭休闲体育对学生身心发展的重要性，亟需扭转健身的薄弱和无序的状态。
3、初中生节假日自主体育休闲亟需培养
体育锻炼最主要的是能够持之以恒，许多中学生会对体育锻炼缺乏恒心，经常受到个人心情、场地、天气等因素的影响。由此可见，目前中学生的体育运动缺乏自觉性和主动性，没有形成良好的锻炼习惯，体育意志薄弱，不能长期地、主动地参加体育锻炼。初中生亟需自觉、积极主动地参加体育休闲，形成良好的体育锻炼习惯。
学校可从假日前指导、假日中监督、假日后评价进行探索。
二、假日前的休闲体育指导与鼓励
1、休闲体育的内容指导――运动项目参与的创编与应用
学校为了使体育干预手段在改善家庭体育方面取得明显而持久的效果，在家庭体育活动项目的创编原则上做到：运动项目选择因人而异，注重个体兴趣；定时定量，保证锻炼；集体项目为主，多人参与；坚持家庭体育运动与心理健康教育相结合。休闲体育选择的依据是：与家庭、社区等运动场所、器材相结合；与体育教学的重点内容相结合；尽可能与学校体育工作计划相结合。
2、休闲体育方式的指导――家庭休闲指南的开发与应用
《家庭休闲体育指南》的文本开发与利用：根据休闲体育设置的项目，设计家庭休闲体育锻炼表，将锻炼表装订入《蛟川书院学生成长记录》本里。在初中生成长记录标准栏目内专设休闲体育锻炼评价标准，根据标准在每周成长一栏中记录等级。
《家庭休闲体育指南》的视频开发与利用：根据设置项目，由体育教师示范动作，专业摄像师拍摄视频，后期配上文字说明制作成光盘。将视频放在蛟川书院校园网学校资源视频点播栏目上，供学生观看。
3、休闲体育途径的指导――假日健身电子版研制与应用
学校申请微信公众平台订阅号，主要提供信息和咨询。全体教师加入学校微信的订阅号，在开家长会的时候邀家长加入微信。学校实时上传文本和视频到公众平台订阅号，让家长和老师第一时间获取和分享信息。各班级也可创建班级的微信公众平台订阅号，供家长关注本班的实时信息。
三、假日体育休闲的监控与督促
1、初中生假日体育的自我督促――假日体育休闲行事历的应用
根据《家庭休闲体育指南》的要求，学生在家长的陪伴下或者共同参与下，完成休闲体育项目的锻炼，结合《指南》的等级评价标准和锻炼的事历，记录在《蛟川书院成长记录本》上，家长在每周对学生的练习进行总结和评价。
2、初中生假日体育的生生互促――假日小记者在行动
根据学生居住的距离、家庭间的友谊或者学生的共同兴趣爱好等各种形式，组建学生家庭休闲体育锻炼小组。每个小组在家长的帮助下设计一份休闲体育的计划和运动处方。同时每个小组自设一名组长担任小记者，记录本小组每次活动时间、地点、运动项目、运动量和运动表现等各项锻炼情况，小组间同学们相互帮助相互督促，共同完成任务。
3、初中生假日体育的家校齐促――数字化家校联集的发力
班主任通过家校通、QQ、短信等形式，实时发送学校关于家庭休闲体育的活动，并建立班级微信群，将有微信的家长邀请加入班级群。家长通过拍摄家庭休闲体育锻炼的实时照片、视频并上传到群里，进行分享、交流。学校每年不定期组织对休闲体育的指导教师进行培训并要求每位指导教师利用节假日时间每学年完成至少10户家庭访问，并对家庭休闲体育锻炼的情况进行指导和帮助，同时记录在家访记录本上。通过家庭间互动、交流，以及教师的家访，最终实现家校多维的督促。
四、假日后的休闲体育的激励与提升
1、在体育专项的设置评比中的激励与提升
学校组织各种活动对节假日家庭休闲体育个体参与度、家庭体育氛围的创设与条件的改善、学生家庭休闲体育的综合表现进行评价，并设置各类奖项。通过假日休闲体育的监督，最终评选出优秀锻炼器材的开发与利用、优秀的团队、优秀家庭休闲体育的班级等奖项颁发证书并进行交流。每年学校文曦社组织关于家庭休闲体育类征文比赛，评选出优秀文章登入《蛟川晨曦》刊物，供学生、家长和老师欣赏阅读。
2、在学业管理统合中的激励与提升
在体育中考考核评分标准上激励与提升：学生日常体育成绩考核内容由学习态度、学习能力两方面组成，满分10分，其中学习态度4分，学习能力6分。其中学习态度由学生参加体育课、活动课、出勤率和学习表现两部分组成，更改为由参加体育课、体育活动课出勤率、学校表现和家庭休闲体育表现三部分组成。家庭休闲体育表现每周记录在蛟川书院成长记录本中，其中总体评价90%以上为A为得优秀，85%―94%为B得良好，75%―84%为C得合格，75%以下D得为不合格，其中家庭休闲体育表现占学习态度的2分。
在三好学生评定方面激励与提升：三好学生评定原条件由每学年考试各科成绩达到平均分，体育成绩达到75分及以上，可以初评为三好学生。如上学年体育成绩未达到75分，下一学年初重新进行体育测试经过测试后成绩如达到75分及以上，仍可评选为三好学生；若体育成绩未达到75分者取消三好学生资格。
在平时成绩上激励与提升：平时成绩内容由原先学习态度10分、体育课、活动课和出勤率10分两方面组成，满分为20分；现在改为学习态度10分，体育课、活动课和出勤率5分，家庭休闲体育参与度5分三方面组成，满分为20分。
3、在成果展示交流中的激励与提升
学校组织学生参加初中生家庭体育角打造活动，让学生把在家进行活动的照片或视频上交进行评比。将优秀的作品展示给全校学生，并进行推广实践。
摄影成果展示的激励与提升：学校组织学生利用假期拍摄学生家庭休闲体育照片。拍摄内容包含开发锻炼的器材、团队体育活动、体育活动瞬间等各类家庭休闲体育活动，各班级推选出10张照片，学校再进行审核评比并颁发奖状和奖品，最后在学校橱窗进行展示。为提升学生的拍摄水平，学校专门开设摄影选修课，也提高了学生假日进行体育休闲锻炼的热情。
展板展示成果的激励与提升：学年初由学校统一下发一张120厘米*80厘米的展板，各班自行在展板上设计家庭休闲体育活动的照片、海报等，最后在学校广场进行展示。为提升展板的制作水平，可安排部分学生假日自学研究海报的设计、排版等技术。
视频成果展示的激励与提升：放假前学校布置学生拍摄家庭休闲体育锻炼的视频，学期初每班同学上交正副班主任至少10份超过5分钟的视频，后经正副班主任的筛选，由班级中会视频制作的学生对视频后期整合、剪辑，最后放在校园信息网校园栏目上进行展示交流。