辩论赛的认识
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇辩论赛的认识范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
辩论赛的认识范文第1篇
一、课文解析
本节课是译林版《牛津高中英语》第七模块第二单元Reading（阅读）的教学。本单元围绕“网络世界”这一主题展开，Reading部分以两位学生辩论的形式，着重介绍了网络在人们日常生活中的重要地位，及其正面、负面的影响。
通过对Reading语篇的分析，不难发现其最显著的特色在于“辩论”这一形式。很多学生都有过参加辩论赛的经验，对辩论方面的知识或多或少也都有所了解，但是并不全面。因此，教学的重点定位在帮助学生构建较为完整的辩论知识体系，同时借助辩论赛的形式使学生对网络有更全面更客观的思考和认识。
辩论最精彩的环节莫过于自由辩论，要求学生思维敏捷，分析缜密，逻辑清晰，紧扣对方论点论据中的错误或漏洞进行反驳。这对学生的思辨能力和语言表达能力提出较高要求，也是本节课的教学难点所在。
二、教学目标
1.知识目标：深入了解网络对人们日常生活产生的各种影响；了解辩论赛的基本流程及优秀辩手所需具备的素质；熟知论点、论据的阐述方法。
2.能力目标：运用A-R-E模式分析双方的论点，推理和论据；运用思辨能力，捕捉对方漏洞，反驳对手观点。
3.德育目标：看清网络的一些负面影响，避免沉溺其中或受骗上当；认识到充分准备是获得成功的前提；学会在比赛中尊重对手。
三、教学思路
网络这一主题贴近学生生活，非常容易激发学生兴趣，引起学生的共鸣，但同时由于该话题经常被提及，如果在教学设计时处理不当，很容易落入俗套。本课的教学设计摒弃了以“网络”作为教学主线的常规思路，另辟蹊径，以“辩论”贯穿整节课的课堂教学。这样的设计有三重好处。
第一，整堂课的教学活动按照辩论赛的流程逐一开展，思路清晰，结构紧凑。
第二，营造辩论的实战氛围，激发学生的参与热情，积极思考，勇于表达，从而熟悉课文内容。
第三，立足教材内容，引导学生全面了解英语辩论的流程及相关知识，构建完整的知识体系。
四、评价体系
本节课采用非测试评价表。非测试性评价是一个过程性的评价，是在教师教学过程以及学生学习过程中进行的持续性的评价，是为引导教学过程顺利开展而对学生学习成果和教师教学效果采取的有效评价。
【教学过程及设计意图】
Step 1 Lead-in
呈现Learning objectives（PPT）
【在上课之初就向学生介绍Learning Objectives，可以使学生清楚地了解他们在本节课中需要完成的学习任务，必须达成的学习目标以及他们学完这节课之后所能获得的知识和技能。有了明确的目标，学生在上课过程中会更加专注。】
A brief introduction of the main effects the Internet has on our lives and people’s different attitudes towards the Internet.
Question 1： Who do we usually see in a debate？
the affirmative side （正方） the negative side （反方）
debaters （辩手）a moderator （主持人）judges （评委）
audience（观众）
Question 2： What role does a moderator play in a debate？
A moderator is the guardian of a debate， who ensures fairness of a debate.
【教师首先介绍了因特网在人们日常生活中的重要地位，并由人们对英特网不同的态度，引出辩论这一主题。教师从常见的辩论场景入手，介绍了参加辩论的人员，着重介绍了主持人在整场辩论赛中发挥的举足轻重的作用，纠正了学生只重视双方辩手的表现，而忽略主持人的主导地位，甚至觉得主持人可有可无的错误观点。】
Question 3： What is a good debater like？
【教师引导学生思考“出色的辩手需要具备哪些要素”，一方面通过对优秀辩手的描述考查了学生的词汇量；另一方面，通过强调“well-prepared（准备充分）”这一要素，对学生进行德育教育，使学生明白想要获得成功，仅仅凭借天赋是不够的，机会青睐有准备的人。】
Step 2 Pre-reading ： Preparations for a debate/ Analyze the topic
Whose effects？
What effects？
On which aspects？
Step 3 While-reading
Students are introduced to a new concept， the A-R-E model， which is a typical pattern to build and develop an argument.
（1）Reading strategy：reading an argument
The A-R-E Model
Give solid evidence to back up the argument
辩论赛的认识范文第2篇
根据刚刚过去的一年的学艺部的工作，我们对工作中的成绩要继承和发扬，对工作中的问题要有清楚的认识，并扬长避短，进行全面的总结，并制定接下来一年的工作计划如下：
（一）招新：
在新生军训结束后，根据国贸系团学会统一部署进行招新。在招新前即进行好宣传的策划事宜。毕竟刚入学的新生对方方面面并不了解，所以怎样从感情上让新生对我们工作产生极大的热情和兴趣是今后开展好工作的关键。
在招新中除像以往一样招收学艺部干事外，拟招收系辩论队队员。属与学艺部平级组织（一人即可是学艺部干事也可是辩论队队员），根据初期报名人数灵活进行面试与筛选。后成立国贸系辩论队。拟在系辩论赛开始前即开始进行培训。
（附：计划：每周进行一次全体培训，除辩论队队长外，至少一名系学艺部副部以上干部出席。初期培训内容为对辩论赛系统的了解，主要目的是使队员对于辩论赛有全面的了解认识，并培养其对于辩论的热爱和责任感使命感，以及整个团队的凝聚力建设。在辩论赛开始后，拟将几个班的成员分成小组分派老辩手对口进行私下知道，不再做统一要求。并根据当周比赛时间安排至少召开全体例会一次，对出现的问题进行总结并指导以后的工作。在这级阶段的工作中，对于辩论队要再次进行筛选，结果由学艺部和辩论队商议得出。在各班比赛中表现突出却不是辩论队成员者将其吸收进辩论队，以不断优化整个团队。在系比赛结束后，经过多轮筛选，辩论队雏形已基本确定。在做短暂休整之后，即积极投入到全队的训练当中，为今后参加院辩论赛能够取得好的成绩打下基础。这一阶段的培训主要以模拟赛为主，以实战来增加经验并在各模拟赛中发现并解决问题。各阶段拟邀请院辩论队各级辩手，及07级院最佳辩手和我系07级辩论队辩手进行系统指导，采取轮流“授课”的方式进行。）
（二）辩论赛
活动前先写好策划书，内容有关活动宗旨，口号，主题，日程。
拟基本框架如下：
一、前期活动阶段
为确保辩论赛顺利展开，应做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作。
（1）充分发挥宣传部的作用，利用海报为主要宣传形式,在整个学院展开宣传工作。由学艺部成员及时联系到各班,要求学艺部成员积极配合学艺股长工作，动员班级同学参加,并于把报名汇总名单交到副部长处。
（2）辩题搜集。辩题的搜集要紧紧围绕大学校园和社会热点问题，要让同学们都有话可说，有理可循,另外可同时搜集一些比较新颖的辩题。
（3）评委嘉宾的邀请。鉴于参加比赛队伍的预期数量太大，评委嘉宾主要以大二大三的学生为主，在复赛以后可以邀请老师和书记等作为评委。
二、赛前准备阶段
（1） 比赛抽签。
（2）每日以海报、通知、口头传达等形式将比赛时间场地告知同学。
（3）在学院网站开辟辩论赛专版，有关比赛的最新消息。
（4）请记者团积极配合，做好报道宣传工作。
三、 比赛具体规则:
一、赛制
比赛分为初赛、复赛、半决赛和决赛。
1.初赛采用淘汰制
2.初赛获胜各班进入复赛，复赛仍为淘汰制
3.最后胜出的4只队伍进行半决赛和决赛
(三）中英文演讲比赛
1.前期做好各项工作的策划和准备
2.召开会议，各班班长与学艺必须参加，以增加各班对于比赛的重视程度
3.各班推选出的选手经过初试后最后进行决赛
创新：
1.打破以往只有新生才可以参加的界限，将选手范围扩大到全系各级。以期达到学艺部工作之真正目的，增加学生之间学习方面的交流，锻炼国贸学子的口才与交际能力，给更多国贸的人才以展示自己的中英文演讲才能的舞台。
2.中文演讲增加即兴演讲环节，选取生动有趣的题目，即可考察选手的语言功底有可使略显死板的比赛充满生肌，以吸引更多的学生参与，和带动全系同学发散性的思维。
英文演讲比赛在今年加入才艺环节并取得巨大成功的背景下，拟明年继续继承并发扬这一传统，使之成为比赛特色之一。以激起广大国贸学子学习英语的热情。
这两项活动的开展都期望可以极大的丰富国贸学子的校园文化生活，使其在大学阶段有机会充分的锻炼与展示自我，为培养符合国际贸易学系要求的合格大学生，为国贸培养更多当今社会需要的人才作出应有的贡献。
（四）各种交流会
拟在这一年中继续举办一系列的考前与考证交流会，以更好的响应院系的学风建设活动。并对同学们有关考试与考证的疑问切实的做到很好的解答。
1.邀请各级学生代表与新生进行交流
辩论赛的认识范文第3篇
阳光明媚，春风和煦，伴随着这样美好的天气，由院团委、院学生会主办的第五届校园辩论会正如火如荼地进行着。辩手们以他们独特的口才为我院的校园文化生活增添了一抹亮色。通过系部选拔赛，从各系中产生出一批才华横溢、思维敏捷以及具有丰富潜力的优秀辩手。
伴随着紧张的氛围，紧接着的是各系即将面临挑战的半决赛。经抽签决定，半决赛的第一场--计算机系vs经管系代表队对"网络使人们更亲近，网络使人们更疏远"进行激烈辩论。第二场--机电系代表队vs外语系代表队将对"在校大学生积累知识更重要，在校大学生塑造人格更重要"进行精彩辩论。此外，建筑系代表队在这次抽签中轮空。在接下来的几天里我们将开辟为期三天的系列追踪报道，敬请关注。
追踪报道一：4月25日--机电系；
4月25日，机电系学生会本着以提高同学学习兴趣，培养团队协作精神的宗旨成功举办了第一场辩论赛。对此，系里领导给与了高度的重视，系主任陆朝明教授以及其他任课老师应邀出席此次辩论会并担当评委。通过紧张而又激烈的辩论，最终，朱波，彭晓满，陈慧洲，王光耀，肖学兵这五位同学以优异的表现入围五强；其中，朱波同学以其娴熟和专业的语言获得了评委老师及观众的一致好评，从而被选为此次辩论的最佳辩手。
追踪报道二：4月26日--管理系；
这方唱罢那方登场，在昨天的节目中我们认识到了机电系的极为辩手。今天让我们来认识一下管理系的辩手。4月26日，经过经管系学生会各成员的精心准备和周密部署，辩论就"知识更注重创新还是积累"顺利的开展，系主任姜耀生教授应邀出席了比赛现场。赛场上正反双方认真听题，沉着应答，不畏
强手，勇于抢答；台下领导严格裁判，现场点评，形成了热烈、活跃的辩论氛围。双方竞争激烈，上下呼应，赛出了团结，赛出了水平。通过激烈的角逐，刘思远，夏晓毅，胡晓娇，吴辰洋，王宇晗这五位辩手脱颖而出。其中胡晓娇同学凭借临场沉着的表现获得了本次比赛的最佳表现奖。
追踪报道三：5月6日--外语系；
经过以上各系的几番激烈论战，外语系也不甘落后，5月6日，在外语系学生会各成员的充分准备下，辩论赛成功顺利的举办了。辩论赛场布置的很到位，比赛过程中的纪律也很好，计分，计时员尽职尽责，各评委公平公正，辩手们气度不凡，妙语连珠，将他们的闪光点发挥的淋漓尽致。比赛气氛相当热烈，正反两方唇枪舌战，互不相让，真正赛出了自己的风采，而台下观众们也不时爆出热烈的掌声。最后，朱丽萍，马媛媛，徐星，程秀梅，余燕这五位辩手表现出众，将代表外语系参加半决赛。其中，朱丽萍同学凭借敏捷的思维和反应得到了评委们的一致肯定。
追踪报道四：5月13日--计算机系；
5月13日，计算机系学生会在继以上各系之后，通过总结与学习，成功举行了自己的辩论赛，在辩论现场，双方辩手表述清晰，思路缜密，紧扣辩题，论据充分，显示出深厚的语言功底和逻辑思维能力。他们善于抓住对方的漏洞攻击，用睿智和力量与对方辩友进行着思想的对话，博得场内观众的一致好评。最终，吴栋华，杨瑞，刘倩，李明，姚瑶五位同学以良好的表现和论点论据鲜明，切合辩题，事例充分具有说服力等优势组成了计算机系的代表队。其中，李倩同学在这场辩论中以清晰的思路，有力的论据被评为优秀辩手。
追踪报道五：5月15日--建筑系；
5月15日，建筑系学生会在时间短暂的情况下，迅速组织成员举办了辩论会，通过竞争与选拔，建筑系辩手的实力很强，他们知识面广，幽默风趣、反应敏捷、思路清晰，注重团队配合，从深度、广度去分析问题，将自己的核心观点表达出来。他们在赛场上侃侃而谈，引经据典，迅速总结成词，博得场下观众阵阵掌声。最后，程小强，张珂，唐璐，周婷，姜新亮五位同学表现突出作为建筑系的优秀辩手组成代表队系参加半决赛。
辩论赛的认识范文第4篇
随着青海大学昆仑学院“校规校纪教育月”活动的开展，我们积极展开有关校纪校规建设的辩论赛。通过这次辩论赛，我们旨在让广大师生能够深刻的认识到校纪校规的重要性，以及广泛了解校纪校规的内容。
通过此次活动，我们不仅要让同学们知道校纪校规同时也让学校了解学生们的思想动态，参考学生们的思想看看哪些校规需要建立，哪些校规不够人性化，需要更改。做到学校和学生的意见能够有机的结合。
二、 活动时间：20XX年4月15日至20XX年4月25日
三、 活动地点：
主场：青海大学昆仑学院昆院楼某教室（待定）
分场：青海大学昆仑学院致明楼某教室（待定）
四、 具体活动方案；
主办单位：共青团青海大学昆仑学院委员会
承办单位：青海大学昆仑学院学生会
比赛形式：以年级为单位
五、 参赛对象：青海大学昆仑学院08、09、10级学生
六、 辩论主题：见附表
七、 赛前准备：
1、 在4月 号召开班长会议，由各班班长推荐参加年级辩论赛的选手，之后由学生会以及相关老师共同决定参加比赛的选手。
具体评选方式:
a) 各班均推选出一名选手。
b) 各选手在3分钟之内进行简单自我介绍及演讲。
c) 根据各选手表现，各年级最终选出4名参赛选手。
2、 比赛开始前，学生会宣传部将以海报的形式公布比赛具体时间及比赛地点。
3、 邀请朱丹冰等老师作为本次辩论赛的评委，并由学生会文艺部选出一名主持人。
八、 比赛流程：
由于此次比赛采取以年级为单位进行比赛，共有三支参赛队伍，所以大赛采取抽签形式进行循环比赛，共进行三轮比赛。比赛 队伍经过抽签分为A、B、C组。
（一）、具体比赛日程如下：
4月15日 A组 VS B组
4月17日 B组 VS C组
4月19日 A组 VS C组:
（二）、具体比赛流程如下：
1、主席致开场词，介绍该场参赛队员及其所持立场、评判团成员，介绍评委。
2、开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各3分钟。
3、攻辩时间共12分钟：
正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分钟（回答2分钟以内）；
反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分钟（回答2分钟以内）；
正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分钟（回答2分钟以内）；
反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分钟（回答2分钟以内）。
4、自由辩论20分钟，每队累计各10分钟。
自由辩论规则：
①如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。
②自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任何一名队员起立发言。完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。
③在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。
④当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声笛声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声笛声提示，该队应立即停止发言。
5、反方四辩总结陈词，时间3分钟。
正方四辩总结陈词，时间3分钟。
6、观众提问
7、评分团进行评判，工作人员计分作统分工作。
8、请评委老师点评辩论赛。
9、主席宣布本场比赛各队的得分情况、辩手及最后结果。
10、本场比赛结束，退场。
九、 评判标准：
1、审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。（15分）
2、展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。（15分）
3、辩驳提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。（15分）
4、配合具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。（15分）
5、语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，现国语的优美。（10分）
6、辩风比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。（10分）
7、形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。（10分）
十、胜负判定：
1、最后得分为所有队员分数相加取平均值，。
2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜
3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负
4、根据各队员分数的高低决定辩手人选
5、每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评
十一、奖项设置 ：
（一）团体奖：
辩论赛冠军奖（一个）
辩论赛亚军奖（一个）
辩论赛季军奖（一个）
辩论赛的认识范文第5篇
关键词： “外研社杯” 英语辩论赛 大学英语教学 教学模式
2008年5月20日，第十二届“外研社”全国大学生英语辩论赛在外研社国际会议中心举行。每次看完辩论赛都让笔者激动不已，联想到现今大学英语教学侧重交际、辩论、演讲能力训练，与英语辩论赛的要求不谋而合，如果将辩论赛应用于大学英语教学中，这种新型课堂教学模式必能有效促进大学英语教学。
本着这种精神，笔者在“外研社杯”辩论赛现场直播时，指导学生观看。学生看后反应颇为强烈，趁热打铁，我在学生中组织了一次辩论赛。首先，由学生自己确定题目，推举主席及正反主辩，主辩再自行结合三位助辩。因为是第一次，给学生一个星期时间准备，由我和部分学生担任评委。一个星期后，辩论赛正式开始。正方辩题：在校大学生创业利大于弊；反方：在校大学生创业弊大于利。30分钟的辩论似乎转瞬即逝，正反双方大展辩才，可由于知识有限，常出现理屈词穷的时候，有的听众激情难按，代为辩论，虽有违规章，却也增色不少。结束后，询问学生感受，学生自觉知识有待丰富，也理解了课外准备的重要性，同时觉得这种方式很好，若能很好地完成，对英语水平的提高不可同日而语，要求以这种方式进行大学英语教学。
抓住学生的心理特征，结合正在进行的教学内容，我给他们布置了课外阅读的任务。学生阅读了相关课外知识之后，深刻地理解了文章内容，有了自己的见解，又确定了一个辩论题目。正方：个人的命运是由个人掌握；反方：个人的命运是由社会掌握。双方的论点都比较有力，对辩论技巧的掌握较之前次熟练。这场辩论实力相当，双方都有没做好的地方，但这次辩论赛较第一次大有进步。辩论课的开展受到学生的欢迎，总体来说，有以下几方面的成效：
一、学生知识面扩大
进行一场成功的辩论赛，首先必须准备大量的必备材料。学生在老师的指导下进行有关资料的收集，这也是一个学习的过程。不过在选择辩论的题目时要注意选取难度适中的辩题，学生查找资料会方便些，论证资料充分些，积极性也更高些。
二、能力得到培养
首先是思维能力和口头表达能力得到了充分的锻炼。值得一提的是，学生的分析能力有了进一步提高。从一堂堂小小的辩赛中，笔者惊喜地发现，学生从分析事件、人物，阐述观点到思想升华，都有了明显的进步。
三、口语水平提高
如果说辩论的意义在于它能够使双方（甚至多方）在论争的过程中，突破自己思维和观察的局限，听到不同的声音，更好地认识客观世界，大家向着共同的目标奋进。那么英语辩论赛对增强学生英语运用能力以及改进外语教学都大有裨益，这使学生看到了英语学习不应该只停留在考级拿证，而是要实践运用。
四、与社会接轨
随着全球在政治、经济、文化和教育等领域的一体化进程的加速，人与人之间的交流开始从地区、国家扩展到不同大陆乃至全球。与此相适应，在外语教学中，发展学生的语言交际能力已被融入外语教学的目标之中。为了充分利用中国和西方外语教学的优势，有必要探求一条能将交际教学融入传统中国大学英语教学的教学方式，从而有效发展学生语言交际能力，而辩论赛则正好满足这个要求。学生在准备辩论期间，需要不断地调查、研究、比较、思考。学生也许不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能寻找到答案，而这个寻找准备的过程也会使学生的英语水平得到提高。培养学生英语语言交际能力既是学生本身的迫切愿望，也是社会发展对每一个英语学习者所提出的迫切要求。当然，这种英语教学模式的探求，需要广大中国外语教师的共同努力。
综上所述，“外研社杯”全国大学生英语辩论赛确实给人启迪，观看后把辩论赛引进课堂收到了较好的教学效果，能给学生以施展才能的机会。在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，开阔了视野，更重要的是切实地提高了英语水平。总之，把辩论赛应用到大学英语教学，有利于提高学生的学习兴趣，有利于突破重点、难点，有利于培养学生的综合能力、提高学生整体素质，对于培养全方位人才具有积极的作用。
参考文献：
辩论赛的认识范文第6篇
一、组织策划和工作人员协作配合
伶俐的口才和敏捷的思辨能力是当代大学生在走出校园必备的两大能力，为了组织这次活动，邀请了许多学长学姐进行指导与交流，并通过与经贸系学生会的全体工作人员的协助配合之下，顺利的完成了此次辩论赛的选拔工作。在比赛现场，大部分的相关工作人员都能做好本职的工作，积极灵活的应对所有事情，维持现场秩序，给参赛选手营造了一种良好的氛围。
二、辩题值得深思
此次辩题都是一些热点问题，也很有争议的问题。紧贴实际，例如，大学生创业、共享单车、偶像崇拜利弊都是社会关注的问题，也是很值得我们大学生关注的问题，贴近我们的将来的生活，值得我们去思考。此次的比赛分为1.选拔赛、2.交流赛，每一个环节都是紧紧相连，所有的辩题都与现在密切相关，在辩手激烈的辩论下，不禁让在场的观众们深思，学长学姐的真切点评让辩手受益良多。
三、观众的热情给赛手很大的鼓励
这次活动的准备工作充分，宣传到位，吸引了很多学生观看辩论赛，期间观众的热情鼓励以及肯定给予辩手很大的信心，让其尽情发挥自己的才能。
四、活动不足之处
(一)在第一次选拔赛时，很多参赛选手可能因为经验不足而导致准备不足，在辩论时没有充足的论据，而且提供的部分论据是没有得到认证的，即论据的真实性有待考虑。
(二)有的辩题出的不是很好，让选手有点难辨，很考验一个人的思维能力，当对于新生还是有那么一点点难度的。
(三)设备存在问题。在比赛进行中，计时系统存在问题，导致中断辩手们紧张精彩的言论，破坏当时紧张刺激的气氛。
辩论赛的认识范文第7篇
一是演讲比赛。这次比赛的主题是学校55周年庆，经过初赛、复赛及决赛的争夺，很多选手从中成长、成熟并取得不俗的成绩，最终的冠军也被本协会会员取得。这次比赛无论是宣传还是效果都在学校引起了强烈的反响。
二是户外郊游。这次活动的目的是加强协会新成员之间与委员的交流。活动场所是人民公园。经过一个上午的交流与沟通，委员们与会员互相都有了新的了解与认识。这不但有利于协会今后工作的开展，同时也方便新成员的学习。
三是口协的十三周年庆典。为了庆祝口协成立十三周年，本协会通过商量，决定以会员朗诵，委员点评的方式举行了一次小型的朗诵比赛，既突出口协的宗旨，也以此来表达口协走过的风风雨雨，更重要的是让会员们在娱乐中学习，不断地得到锻炼和进步，增进对口协的感情和对演讲的热爱。
四是到敬老院看望老人。这是出于加强会员们的校外实践的目的而安排的活动。让他们在学习与进步的同时，更真切地体验生活，从而更富有爱心，在与老人们接触和交流的同时增长更多社会见识，此目的在于让人们了解口协，不仅仅能够为大家提供展现才能的舞台，在这也能学到更多的做人道理。
辩论赛的认识范文第8篇
一、 初中历史教学的现状
目前，各省市的课改都在逐渐进行，初中历史教学也要跟上课改的步伐，教师要不断积极探索改革之路，逐渐积累和总结教学经验，提高教学质量，促进教学发展。当前的初中历史教学还存在着很多问题，最重要的问题主要有以下四点：一是教师的教学仍然推行“应试教育”，以中考作为教学目标，片面追求知识记忆，将初中历史课堂教学变成了“死记硬背”，中考考什么教师就教什么，习惯性地采用“题海战术”来教导学生。二是学生的学习积极性不高。初中学习内容繁多，学习任务重，很多刚刚进入初中的学生，很难适应初中高强度的学习。三是长期受到“应试教育”的影响，很多学生也把中考当成自己学习的最终目的，不利于学生学习历史知识。四是教师的教学手段相对落后，教师的专业水平还有待提高。历史不仅仅是要回顾过去，还要对当今时代进行创新性的研究，而众多教师却过度重视陈旧的历史知识，缺乏创新。
二、 初中历史教学新模式探究
1. 多媒体教学模式
在当今这个信息时代，随着电脑和网络的逐渐普及，多媒体走进了教学课堂。多媒体教学通过网络平台，无限放大了初中历史教学资源，与全国各地的师生共同分享教学成果，真正实现了资源共享。现在众多初中课堂还配备了“交互式白板”，白板的运用为教学带来了更多便利，大大提高了课堂教学质量。多媒体教学通过有声的画面、丰富的素材、动人的视频给予学生视觉和听觉等多种感官的享受，让学生有更深刻的体会，他们对教学内容也有了更深入的理解。同时，教师还可以通过建立与学生交流学习的多媒体平台，增强与学生的沟通和联系，与学生建立良好的师生关系。
2.辩论式教学模式
辩论式教学模式是教师常用的教学手段之一。初中生普遍喜欢争强好胜，辩论赛的形式非常适合他们习。辩论赛不仅能够让学生的才华和能力得到充分发挥，而且增强学生的竞争意识，提高学生的积极性。学生在激烈辩论的过程中，也锻炼了语言表达能力，与此同时，还能更深入透彻地了解教材内容，甚至还会拓展知识视野。一场成功的辩论赛，需要学生精心准备，不断地搜集和整理材料，在将材料分析归纳之后，组织表达语言，提出自己的见解。这样一个过程，提高了学生自主探究的能力，促进了学生全方面的发展。例如，可以组织一场“论秦始皇的功过”的辩论赛，教师先创设一些问题情境，并由学生抽签决定正反方的成员，然后分头去搜集相关资料，做好辩论的充分准备，接着让学生展开辩论。这样一来，学生就能对秦始皇这个人物有个全面的认识，还能对秦朝时期的社会背景有个充分的认识。
3.体验式教学模式