对会计职业的认识
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对会计职业的认识范文第1篇
关健词:会计 职业道德 规范
改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济发展迅速加快，不少财会人员在物质财富中失去了方向，贪污、滥用职权等行为大行其道，客观上要求建立与之相适应的会计人员职业道德规范，使其成为各行各业会计人员必须自觉遵守的行为准则和自律标准，这是我国加人世贸组织后的必然要求，同时也是有效治理各种贪污、腐败行为的有效措施之一。本人结合实际情况谈谈对会计职业道德规范的认识。
1.会计职业道德
会计职业道德是一个比较广泛的概念，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，是引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。具体地说，是指会计职业人员在从事会计工作、履行会计行为时所应遵守的道德标准。
2.会计职业道德规范的主要内容
会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。会计职业道德规范是指一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。它是职业道德在会计职业行为和会计职业活动中的具体体现。
根据我国的会计工作、会计人员的实际情况，结合会计职业道德的一般要求，笔者认为，会计人员的职业道德规范应包含爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等主要内容。
2.1会计人员爱岗敬业的表现之一是忠于职守，尽职尽责。这是财会人员职业道德规范的首要前提。它要求财会人员充分认识本职工作在整个经济和社会事业发展过程中的地位和作用，从而珍惜自己的工作岗位，热爱本职工作，做到干一行爱一行，兢兢业业，一丝不苟。同时，还要求财会人员在工作中正确处理责、权、利三者关系;刻苦钻研业务，不断提高技能，勇于革新，争做行家里手。
2.2诚实守信这是财会人员职业道德规范的基本要求。不仅要求会计人员言行一致，表里如一，做老实人，说老实话，办老实事，不弄虚作假，不欺上瞒下，讲信用，重信用;而且要求财会人员做到不为利益诱惑，保密守信;还要坚持做到执业谨慎，信誉至上。
2.3廉洁自律是会计职业道德的内在要求。它就是要求会计人员必须加强世界观的改造，树立正确的人生观和价值观，不断反省、剖析、提高自己，同时要公私分明，不贪不占，遵纪守法，尽职尽责。
2.4客观公正。这是财会人员职业道德规范的灵魂。它首先要求会计人员的态度额观公正，其前提是以良好的专业知识和专业技能为前提;其次要求会计人员在工作过程中必须遵守各种法律、法规、准则和制度，依照法律规定进行核算，并做出额观的会计职业判断;再次，还应实事求是，不偏不倚，如会计人员在办理有关缴纳企业所得税的业务时，应依法纳税，不能以损害国家利益为前提而少交税款。
2.5坚持准则。这是财会人员职业道德规范的重中之重。它要求会计人员在处理业务过程中，严格按照会计法律制度办事，不为主观或他人意志左右。会计人员在进行核算和监督过程中，只有坚持准则，才能以准则作为自己的行动指南，在发生道德冲突时，应坚持准则，以维护国家利益、社会公众利益和正常的经济秩序。为此，要求财会人员必须具备高度的政治责任感，牢固树立财经法制意识，时刻保持清醒的头脑。
2.6提高技能。这是财会人员职业道德规范的时代要求。会计是一门不断发展变化、专业性很强的学科，它与经济发展有密切的联系。会计工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须“具备一定的会计专业知识和技能”，才能胜任会计工作，才能够勤勉、谨慎地运用其知识、技能经验，善于根据客观环境做出正确的职业判断，如选择恰当的会计政策、做出合理的会会计估计等。
2.7参与管理。简单地讲就是间接参加管理活动，为管理者当参谋，为管理活动服务。这就要求会计人员努力钻研业务，熟悉财经法规和相关关制度，提高业务技能，熟悉服务对名胜的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具针对性和有效性，不能消极被动地记账、算账和报账。
2.8强化服务。是要求会计人员具有文明的服务态度、强烈的服务意识和优良的服务质量。会计人员服务的态度直接关系到会计行业的声誉和全行业运作的效率，会计人员服务态度好、严格执法、服务周到就能提高会计职业的信誉，增强会计职业的生命力，反之，就会影响会计职业的声誉，甚至直接影响到全行业的生存和发展。
3.会计职业道德规范的基本特征
3.1原则性原则性是会计职业道德规范的典型特征。坚持原则能使财会工作者职业义务感和使命感得以加强，作为会计工作者，如果不具备高尚的职业道德，不坚持按原则办事，不仅会危害自身，也会损害了国家和人民的利益。
3.2无私性财务工作要求会计人员具有大公无私、公而忘私的思想和行为，以国家、集体的利益重于一切为最高原则。无私性集中体现在财务工作者的道德习惯行为上，廉洁奉公，不贪不沽，一尘不染，保持和发扬艰苦奋斗，勤俭建国的传统作风。
3.3服务性财务工作贯穿于我国四化建设的各行、各业、各个部门。财务工作既不能独立于各行、各业、各部门而存在，又不能置于各行各业各部门之上。
3.4时代性不同历史时期，有不同的道德标准，所以说，财会人员职业道德规范具有很强的时代性。
4.会计职业道德规范的重要作用
会计职业道德规范的作用，主要体现在以下几个方面:
对会计职业的认识范文第2篇
一、会计职业道德教育研究文献综述
会计人员经常会陷入道德两难的困境，因为他们既要坚持原则，又要服从单位主要负责人的领导，具有双重身份。由此导致的会计信息失真案件也屡见不鲜。为了提高会计信息质量，在会计人员的后续教育课程中就包括职业道德教育。但是，道德水准的提高、价值观念的形成需要较长时间，这种边工作边教育的方式属于治标不治本，效果并不显著。要从根本上做到“操守为重”，应该从培养会计人才的高校教育入手。
自20世纪80年代中期开始，实践者们就呼吁增加道德指导，尤其是对会计学专业的学生。Cohen和Pant(1989)指出，虽然还没有达到实践者的期望，但是针对会计师所作的道德指导已经增加了很多。许多组织建议将道德教育加入到会计课程中，如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)，以及美国商业学院联合会(1988)。上述研究的结果还不足以论证会计师或会计专业的学生显示出的道德发展水平是否受到了道德介入的影响。Jeffery(1993)对比了同一所大学不同专业不同年级学生之间的道德发展水平，得出的结论是：低年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的道德推理得分；高年级的会计学学生比其他专业的学生有更高的推理评分。Armstrong(1993)测试了独立的、给高年级会计学学生在选修课程中开设“伦理与职业作风”课程的效果表明，参加“伦理与职业作风”课程的学生在伦理发展水平上有显著的提高。Borkowski和Ugras对本科生和研究生的伦理状况进行的调研表明，本科生在遇到伦理难题时更加公平一些，而研究生相对来说更加功利一些。Langenderfer和Rockness(1989)对道德教学方法进行了研究，认为大多会计课堂上的道德教学均遵循“教授法规”的方法，即对会计道德的教育重点放在学习法规条文、遵守法规上，而不是优先的道德问题和道德行为上。结果是学生可能开始把职业法规看成是所有道德智慧的来源，很可能对这些道德法规本身的含义以及这些道德法规所没有包括的其他道德l青景不进行批判性的思考。这种依赖于道德规范来决定什么是道德的还是不道德的行为，将对道德判断的责任从个人转移到了法规上。然而，现行的法规可能不会引起更强的道德意识和更浓厚的道德氛围。“教授法规”的教学方法似乎制约着对学生思考能力、解决道德冲突以及处理会计职业中的不确定性能力的培养。
我国现代会计先父潘序伦曾指出：“立信乃会计之本，没有信用，也就没有会计”。他把“诚信”作为会计工作的生命线，要做好会计工作，就必须树立起良好的职业道德。项怀诚的研究认为，目前我国会计学历教育中没有把职业道德作为单独一门课程纳入会计学科体系，会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育。叶陈刚对会计道德教育进行了较深入地研究，其研究表明，我国教育体制中的德智体全面发展的德育课程实际上并不存在，对学生德育的培养和发展仅仅以政治课作为代表，大部分学生并不注重自身的道德修养；我国绝大部分高校没有开设会计职业道德课程，会计专业教育的内容主要是与经济相关的专业知识和相关法制，缺乏综合素质教育和职业道德教育；对学生进行诚信教育的主要形式是在传授专业知识的过程中穿插相关案例。
纵观国内外有关会计道德教育的研究发现，以上研究只注重课程设置、开设会计道德课程的时间、教学方法和诚信教育。虽然对会计道德的建设起到了很好的促进作用，但是缺乏对会计职业道德课程具体内容的系统研究。
二、会计职业道德教育内容设计
会计是一种技术性与政策性很强的职业，对企业的经济活动进行会计核算关系到国家、集体和个人三者之间的物质利益分配。每一位会计人员所提供的经济信息都是社会进行资源配置的基本依据。作为国家、集体利益监督员的会计人员，既要深刻认识本职工作的职业价值和社会地位，又要加强自身的道德修养，自觉遵守职业道德规范。为此，高校应调整会计学专业现行课程设置计划，加强会计专业学生的德育教育。高校在会计人才培养中，既要注重专业知识和文化知识的培养，更要把思想政治教育、职业道德教育、会计法纪教育等纳入教学计划。在提高学生专业技术能力的同时，提高会计人员政治思想道德水平和法制观念，使在校学生通过会计职业道德学习，切实了解会计职业道德对社会经济秩序的影响，增强法律意识，树立正确的人生观和价值观，提高职业道德水平和辨别是非的能力。因此，高校应将会计学专业教育与道德问题联系起来。会计职业道德教育的内容应当包括以下几点：
(一)职业品德教育 在企事业单位中，会计工作虽然重要，需要经常接触金钱等财产物资，但具体工作却十分平凡、琐碎。因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德。具体地说，思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来。会计教育作为整个经济管理专业教育体系的一个重要组成部分，必须以素质教育为主导，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有好的思想品德，培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。在高校会计学专业就读的学生绝大部分是会计队伍的预备人员，在校学习期间是他们的会计职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成的重要阶段。为保证进入到会计队伍的人员具有良好的职业道德观念，在会计学课程设置计划中应增加会计职业道德课程。从会计职业道德认识教育开始，逐步深入到会计职业道德情感教育、意志和信念教育。
一是会计职业道德认识教育。会计作为一种职业在经济社会中有着极其重要的地位。增强对未来将要从事的职业的道德价值认识，是进行会计职业道德教育的首要内容。为增强认识，应该在入学的第一个学期就专门开设《会计职业道德范畴》课程。该课
程讲授的内容应当包括该职业的社会价值、职业道德规范、职业理想、职业品质等内容。通过系统的学习，引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系，提倡先公后私、重贡献轻索取。使学生充分认识到职业道德在会计工作中的重要性，提高自己选择行为和合理判断的能力，坚定会计职业道德信念，增强履行职责和道德义务的自觉性。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理解越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
二是会计职业道德情感教育。对会计职业道德问题有了认识，不一定能做出符合道德要求的决策，因为其中还有一个重要的影响因素即职业道德情感。通过了解该职业的社会价值、学习职业道德规范等内容，学生对此只是有了理论上的认识，还没有将其运用于实践。而会计职业道德情感是在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪和体验，表现为职业自豪感、责任感等，对道德行为有极大的调节作用。基于此，笔者认为，在入学的第二个学期应当开设《会计职业道德模拟试验》课程。该课程的内容包括会计相关业务的处理及会计职业道德判断，目的是让学生在虚拟的会计工作中实践《会计职业道德范畴》课程内容，认识道德问题，在遵守职业道德规范与否的假设下，分别作出职业道德判断。分析两种判断结果可能产生的不同后果，以此来引导学生树立正确的职业责任。
三是会计职业道德意志教育。道德意志是人们在履行道德义务的过程中所表现出来的一种自觉克服一切障碍的坚强力量，它能够使一个人在道德行为中一贯坚持原则，自觉形成高尚的道德品质。会计职业道德规范要求会计人员在任何情况下都不能丧失原则。只有具有顽强意志的会计人员，才能抵制各种诱惑和外界压力。因此，对学生进行会计职业道德意志教育必须结合实践锻炼，在实践中不断磨练自己的意志。为磨练意志，应该在入学后的第三、四两个学期开设《会计假账的道德透视》课程。该课程的内容主要包括义利共生原理、道德契约、会计败德行为分析等。目的是让学生正确处理道德与利益的关系。通过设置若干会计假账案例，引导学生进行深入剖析，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹；同时，在对这些案例进行分析的过程中，也让学生体会会计职业道德意志对道德行为的重要性。
(二)法制教育 法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分。法制教育是让学生知法懂法守法，培养学生学习和执行有关法规政策的自觉性。由于会计工作涉及面广，法制教育的范围应尽可能广泛。具体地说，在大学会计教育中，必须尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。
(三)专业教育会计是一个技术性很强的职业，会计职业技能主要包括两个方面的内容，即完成专业工作所需要的知识与完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。对会计一知半解的人，根本不能胜任会计工作，至于是否遵循职业道德就意义不大了。因此，对会计专业知识与技能的培养教育绝不能放松。虽然专业课程的开设目前已经比较齐全，但是重理论轻实践的现象仍然存在。因此，专业教育的重点应放在专业技能的培养上，让学生在充分掌握会计理论的基础上提升专业技能，为日后的道德行为打下坚实基础。
三、会计职业道德教育方法设计
高校会计职业道德教育的目的是培养未来会计人员的道德品质和专业胜任能力。要培养一支品质高尚、具有社会责任感、精通会计业务、通晓会计法规的会计队伍，不仅要在课堂上讲授上述设计的课程内容，而且还需要创新教学方法，包括以引入案例为主的案例教学法，旁听案件审判过程的现场感受法，以学习理论为主的系统讲授法，跟踪指导，模拟实验教学法等。
(一)案例教学法 道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，启发学生从复杂的市场经济中吸纳开放意识，使用义利共生原理和道德思维方法识别案例中的道德问题，教会学生运用学过的《会计职业道德范畴》和相关专业课程内容进行分析和判断，引导学生从违法者本人的世界观、人生观、价值观深处查找违背职业道德的原因，借以分析和巩固会计法律法规制度。结合学生作出的道德决策，让他们总结遵循职业道德的重要和违背职业道德的危害，并形成一个书面的分析报告。案例的选择应以剖析反面典型与宣传正面典型并重，剖析反面典型可以达到直观、形象、具体的警示教育目的；运用正面典型进行示范教育，可以弘扬正气，更加坚定自身的道德意志，增强未来会计人员固守职业道德的信心和决心。案例教学方法的具体实施可以采取两种方式：一种是老师出案例，学生分组讨论分析；另一种是学生自己搜集案例，自由组合成小组讨论分析。这两种方式均能提高学生主动探索知识的能力和崇高职业品质的培养，引导、启发学生思考和研讨会计工作中发生道德冲突时的解决途径和方法，使学生明确应当如何在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断，为其进入会计行业打下坚实的道德基础。
(二)现场感受法 现场感受的教学方法是把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，对学生极具感染力。通过组织学生亲自旁听法庭对违背职业道德案件的审判或先进的事迹报告(邀请一些具有高尚的会计职业道德品质、善于从日常小事做起的先进模范人物作报告)，让学生自己感受道德决策的历程。学生在校体会不到整天与钱物打交道的会计工作的实质，如果采用现场感受的教学方法进行职业道德教育，不仅可以聆听违规者的败德经过或先进人物的感人事迹，而且还能够强化学生的法制教育，坚定遵守职业道德的决心，使那些有错误观点和模糊认识的学生直观认识到“操守为重，不做假账”的重要性和严肃性，彻底摒弃侥幸心理，切实遵守会计职业道德规范，正确处理道德与利益的关系。
(三)系统讲授法 从道德理论到专业知识的系统讲授，使学生对职业道德有一个从理论到实践的系统学习和吸收。系统讲授道德理论和专业知识是职业道德教育不可缺少的一个环节。通过讲授理论知识，使学生对职业道德行为的发生过程有一个理论上的认识，通晓会计职业道德的相关法律和法规，熟练掌握会计业务流程，为其做出的道德行为提供坚实的理论基础。
(四)跟踪指导法 建立日常的跟踪指导制度。在日常教学活动中，对会计专业学生的职业道德理论学习和实践情况建立评价、检查、奖罚制度，并记录存入个人档案，与将来就业岗位的推荐结合起来。通过日常检查，对坚持原则、社会责任感强、履行职业道德的学生要表扬奖励；对一般违反职业道德的学生，要批评并及时纠正；对严重违背职业道德的学生，进行力所能及的“处罚”。通过跟踪指导这种教学方法，旨在及时发现问题及时纠正，促使学生养成遵守职业道德的习惯。
对会计职业的认识范文第3篇
关键词：会计职业女性化 原因 问题 建议
一、会计职业女性化现状
所谓职业女性化，即在一定时期内某种职业的从业人员的性别结构呈现出女性人数比例不断增加直至占优势的状况。其基本特征是，女性不但在该行业中从业人员占到了绝对的多数，而且与全国人口、国民经济各行业比较，女性从业人员的比重仍相对较高的特点。据财政部统计，1996年国有单位和县以上集团单位共有会计人员464.93万人，其中女性262.94万人，占全部会计人员总数的56.55％；全国30个省(直辖市，自治区)中，有25个省(直辖市，自治区)的会计人员中女性人数超过了男性，其中北京市、吉林省、黑龙江省会计人员中女性所占比例分别为76％、70.6％、70.1％；从当年全国人口比例和国民经济各行业比例来看，1996年全国人口12.11亿，其中女性只占48.97％，当年国民经济各行业从业人员中，女性从业人员所占比例是44％。2005年，全国会计人员已达1200万人，其中女性670万人，仍然占全部会计人员总数的56％左右，当年全国人口13.06亿，其中女性只占48.47％，在国民经济各行业从业人员中，女性从业人员所占比例是45.7％。上述情况表明，近十多年来，我国会计职业从业人员中女性不仅在数量占到了绝对的-多数，而且也相对高于全社会中女性从业人员的比重。中国会计职业女性化的特征是突出而明显的。作为占会计职业绝对多数的女性群体，她们从数量上已构成了会计工作者的主体。多年来她们立足平凡岗位，认真履行职责，恪守职业道德，为改革开放和经济社会发展继续作出了新的奉献，在我国经济增长和社会发展不可离开的会计事业中已成为一支不可替代的力量。鉴于目前我国在会计职业女性化过程中存在的一些缺憾，认真分析其形成的原因，找出其存在的问题，研究和探讨消除会计职业女性化带来的负面影响的思路和途径，提高女性会计人力资源的利用率，充分发挥女性会计人员的能动作用，不断增强会计工作在促进经济发展、强化经济管理、提高经济效益的功效，建设一支高素质的女性会计人才队伍，为建设一支适应我国经济和社会发展的布局合理的会计人才队伍，有着重大的战略和现实意义。
二、会计职业女性化因素
(一)社会环境因素20世纪80年代初，我国实行的是高度集中的计划经济，当时会计手段也基本是手工操作，会计职能主要是核算和监督，会计岗位无须高技能、继续再培训，会计职业普遍被认为是低风险、稳定性强、适合女性从事的职业，因而更多的女性愿意到各企事业单位从事会计工作，逐渐形成了“女性比男性更适合于会计工作”的社会观念。进入到21世纪后，社会主义市场经济体制已基本确立，国际经济一体化的步伐加快，使会计职能也发生了较大的变化，对从事会计工作的从业人员的学历层次、专业技能、知识结构等也提出了较高的要求，会计职业已成为一种风险高、挑战性强、压力较大的职业，但与此同时，会计工作在国际经济一体化进程加快不断加快的今天，其促进经济发展、强化经济管理、提高经济效益的功能越来越突出，在相当长的时间内我国经济发展仍然保持着对会计人员的大量需求，因此，会计人力资源市场需求巨大客观上激发了女性对会计职业的追求。由此可见，政治、经济制度和经济发展造就的社会环境为会计职业女性化创造了条件。
(二)女性自身因素女性具有善于理财的特质。我国大多数家庭的经济是被女性控制的，母亲和妻子是家庭理财真正的CEO。这除了传统文化因素外，很重要的方面就是我国女性对家庭富有责任感，在生活中常扮演辛勤操劳的角色，对于高收益高风险的投资没那么容易进入，能愉快听取和接受别人好的节约开支的意见和建议，形成了女性特有的善于理财的特质，这些特质包括“细水长流，精打细算，远离风险，量入为出，集思广益”等。而会计工作的主要任务是通过对经济活动进行全过程、全方位的核算和监督，来实现增产节约、增收节支和提高经济效益。因此，女性的这种善于理财的特质天然地满足了经营单位在经济活动中会计工作的要求，这也正是企业在招聘财会人员时对于性别提出要求的根本原因。而且，这种特质决定了女性对会计职业有着浓厚的兴趣。女性具有传统美德的优势。我国女性更多地承载着传统美德，如女性有吃苦耐劳的毅力、有专心细志的品质、有勤俭节约的精神等，这些都是我国女性道德素质中最普遍的部分。作为会计职业对从业人员起码的要求是“严、细、实、勤”。“严”是要精通政策，工作严谨，按财务会计各项规章制度行事，做到按财务制度行使职权；“细”是要在会计工作做到耐心、细致，善于协调；“实”是要实实在在地做好记账、算账、报账会计工作，同时还要发挥好核算和监督的职能；“勤”是要爱岗敬业，勤勤恳恳地工作，既要当好执行制度的表率，做好“内当家”，又要勤奋学习，不断地学习新知识、新方法，不断提高会计核算的准确性、真实性、科学性。上述情况表明，会计职业对从业人员的起码要求与我国女性具有的传统美德有着高度的统一性，显示出女性对会计职业的选择具有优势特征，换言之，会计职业更多地适合女性，是与女性具有的这种优势分不开的。
三、会计职业女性化存在的问题
(一)女性会计从业人员的层次偏低目前我国现有1200多万财会人员的学历中，不具备中专以上学历的大约占50％，其中绝大部分从业人员是女性。她们在普遍的社会观念认同下，使得不具备一定会计学历和技能的女性，凭借女性对会计职业的选择优势，在我国经济发展仍然保持着对会计员的大量需求的前提下，接受短期培训后就匆匆上岗，这在一定程度上加剧了经济生活中会计工作秩序的混乱。主要表现在两个方面：一方面她们中大多数人缺乏会计实际工作经验，知识结构单一，在会计基础工作方面薄弱。造成经营单位财产、资金、成本核算不准确，对核算资料和汇总资料，上报时随随便便，多报或少报，导致第一手资料不能真实全面反映客观事实；另一方面，有的敬业精神和职业道德缺失，在财务监管方面软弱无力。对一些明摆着不合法的行为不会管也不想管，只要领导同意滥支乱支畅通无阻地报销，增收节支成为一句空话；有的甚至还弄虚作假、假造会计票据，从而导致了“假账真做”或“真账假做”。
(二)女性会计人才队伍素质结构有待改善由于经济建设对会计人才的需求在数量提出了大量的要求，在女性从业人员的素质来不及提高的情况下只好集中在低的层次，造成女性会计人才队伍素质结构上的缺陷，在较高层次上这个问题也是比较突出的。从全国注册会计师和具有高级会计专业技术资格人数和性别构成上看，目前在我国注册会计师有8万人，其中男性所占比例为
60.55％，女性所占比例为39.45％，女性低21.1个百分点；在全国近10万具有高级会计专业技术资格人员中，其性别构成与前者也大致相同；从会计学术团体来看，女性在会计学术团体别是权威机构中的地位和影响力远低于男性：我国会计学会是会计领域的中坚力量，在多届领导集体中任职女性仅占7-8％；加之由于国际经济一体化进程加快，竞争因素增多，加速了我国会计服务市场女性高层次专业人才的流失，使会计人员中女性高层次专业的比例更低。高层次专业的会计人员中女性的比例较低，与会计人员中女性的高比例是不相称的。女性会计人才队伍素质结构上“一高一低”的状况，一方面暴露出女性比男性的努力可能会更艰地苦付出才能证明自己价值的过程，另一方面也暴露出女性会计人才队伍素质结构急需有待改善。这“一高一低”的状况加大了我国女性会计人才队伍的合理布局的难度，女性会计才队伍的建设将直接关系到我国会计人才队伍合理布局的的问题。
(三)女性会计从业人员继续教育培训的针对性差会计从业人员接受培训是会计人员继续教育的一种主要形式。按照《会计人员继续教育暂行规定》的要求，会计人员的培训分为高级、中级、初级三个级别，承担培训任务的组织包括财政部门会计管理机构组织的培训，财政部门会计管理机构批准设立的培训点举办的培训，省级以上业务主管部门举办的业务培训等，表面上看对会计从业人员培训制度是比较完备的，但实践中却存在以下问题：一是培训内容针对性差。包括女性在内的人数众多的会计从业人员，分布在各种经营组织中，其规模、大小和性质千差万别，不但会计人员从事的岗位也不相同，每个经济组织适用的会计制度、准则也不相同，这就决定了不同的经济组织、不同岗位的会计人员需要不同的继续教育培训课程，而目前的培训内容却是统一的，未考虑到不同会计人员实际需要，培训效果大打折扣。二是培训对象针对性差。与男性会ttA业人员相比，女性会计A业人员有其自身的心理、生理和技能特点，对会计职业的法律风险、信任风险、政策风险、岗位竞争风险和各种挑战性的认识有一定差异，而且女性从业人员之间也有较大的个体差异，因此培训组织需要采取不同的培训机制、方法和途径，而目前的培训却是按统一的方式进行的，未考虑女性会计从业人员的特点，未体现培训的针对性。
(四)女性会计从业门槛设置不尽合理按照《会计从业资格管理办法》规定，国家实行会计A业资格考试制度；需从事会计工作的人员，必须参加会计从业资格考试，成绩合格后方可取得会计从业资格证书，只有取得会计从业资格证书的人员才能从事会计职业。但从目前的实践效果来看，其要求是偏低的，主要表现在：一是对申请参加会计从业资格考试人员的报名条件未设置学历门槛。《会计从业资格管理办法》对申请参加会计从业资格考试人员的报名条件，只有基本的方面，即遵守会计和其他财经法律、法规。具备良好的道德品质和具备会计专业基础知识和技能，这实际上意味着对申请参加会计A业资格考试人员没有学历条件的要求限制。二是对会计A业资格考试科目未有效设置技能门槛。会计从业资格考试科目一般分为会计专业知识和会计技能两大类，对于会计技能专业知识，普遍采用会计电算化考核形式，报考人员只要参加了考前辅导，即使对会计核算过程不了解，绝大多数也能通过这样的形式考试，没有考核出从业资格考试人员掌握会计核算业务的真实水平。因此，对会计职业从业门槛设置不尽合理，这正是导致会计职业女性化过程中会计人才队伍建设弱化的主要原因之一。
四、会计职业女性化的建议
(一)高度重视我国会计职业女性化问题应从适应经济建设的需要合理布局我国会计人才队伍的高度，认真重视我国会计职业女性化问题。既要看到会计职业女性化在国家经济生活中对会计事业的贡献和作用，又要看到会计职业女性化问题总体上对我国目前会计人才队伍质量上的影响。由于女性会计人员既要扮演社会又要扮演家庭等多重角色，在精力、时间、能力、资源分配上具有多样性，同时多重角色间又相互发生冲突，在实际会计工作中做出同样的成绩，她们必须付出比男性更多的努力和代价。为此，会计行业主管部门应切实为女性会计人员解决一些发展中遇到的困难和问题，认真研究女性特质与复合型会计人才培养的内在联系，针对女性会计人员扮演的多重角色，着力培植女性复合型会计人才的成长环境，创新会计职业能力培养模式，重视对女性会计人才在德、能、勤、绩方面的客观评价，创造条件锻炼才干，从机制和制度上鼓励和发挥女性的优势，条件成熟时创建学习型的女性会计组织，为女性会计人才培养提供一个良好的政策环境和人文环境，不断增强女性会计人员的竞争力，尽快解决女性会计队伍中“一高一低”现象，促进我国会计人才队伍建设驶入可持续发展轨道；同时积极采取有效措施防止我国会计服务市场别是女性高层次专业的会计人员易流失问题。
(二)提高会计职业从业门槛采取措施适当提高会计职业从业门槛。会计职业有别于其它职业，会计这一职业专业化程度较高，而学历是会计人员素质塑造的基石。针对我国会计从业宽进的准入制度，对目前我国实施的《会计从业资格管理办法》应增加对会计从业人员的学历起点，并做出严格要求和规定；对从业人员需具备的基本业务技能素质应作明确的要求，这些素质包括扎实的会计专业理论基础、娴熟的会计实务技能和会计电算化操作、掌握与会计工作有密切关系的财政、税收、金融等相关知识，并将其纳入考试内容，这些素质将为会计人员从业后提高职业判断能力奠定基础。各级管理机构还应加大对会计从业人员进行专业技能与职业道德的考核力度，将不合格者淘汰出局，合格者按市场化原则配置会计资源，不断提高会计职业从业门槛。
对会计职业的认识范文第4篇
一、高校会计专业教育,必须实施以理论教学与实践培养并重为前提的模式
保证理论教学够用,是高等教育对学生培养的基本要求。高校会计专业理论知识够用的基本标准,就是要使学生掌握本学科门类的基本常识,掌握本专业宽广的理论。只有专业理论知识够用才能使学生了解本学科内各专业之间的内在联系,才能借助本学科基本知识,在学科范围内进行专业拓展,进而借助本专业宽广知识进行专业创新。所以,专业基础理论教学是培养学生掌握系统专业知识,为学生今后专业发展打好良好的基础的重要过程。只有理论基础知识够用,学生才能具有发展潜力和专业扩张能力。
注重强化实践培养,是高等教育对学生教育的基本要求。高等教育是面向社会职业、社会岗位或岗位群的教育,所以,突出实践性、适应性,培养学生动手能力、操作能力,使学生具有较强的实践能力是高等教育的基本要求。所以,强化实践环节的教学,针对会计专业的培养目标,培养会计业务实践能力,是达到高校会计专业教育目标的要求。
坚持理论与实践并重的高校会计教育模式,才能培养出社会需要的高素质会计人才。随着社会经济的发展进步,会计职业岗位要求其从业人员不但要掌握纯熟的岗位技能,而且要具有较强的职业判断力和决策力,这就对其财务会计、企业管理、法律、税务、金融、投资、信息技术等多方面基础理论知识内涵要求增加,技术含量提高。所以,高校会计专业教育就要坚持理论知识和岗位操作技能的双重培养,造就岗位拓展能力强,基本技能扎实的人才。
二、坚持培养学生理论知识够用为原则,发挥理论教学的特殊作用
高校会计专业教育,应当适应社会对会计职业素质愈来愈高的要求,充分发挥理论教学在增加学生专业知识面,拓展学科知识视野,提升学生综合素质中的特殊作用,积极进行理论教学。在理论教学中,使学生掌握理论知识够用的直接目标,就是能够为学生未来的实际工作服务,为实践环节的学习服务。所以理论教学不但要够用,而且要管用、实用,应为学生在实践和动手操作中的问题研究、问题分析进行具体指导。
应根据会计专业学科的背景,使学生掌握基本的理论知识,同时根据会计学科发展的形势,按照当代社会对会计职业的要求,不断进行会计理论教学方案的调整、修正。既要使学生构建基本的理论框架思维,又要使学生掌握前沿学科知识,还要着眼于当前社会的会计实践,积极为实践教学服务。因此高等院校要注重学科建设和科学研究,将会计相关领域的科研成果应用于理论教学方案的优化,不断改进教学方案中理论内容构成,进行教材内容建设。既要突出人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。
从事单位会计工作的人员,工作接触面大,层次复杂,既有领导干部,也有普通群众,既有本单位职员,也会接触外单位人员,而且由于财务工作的特殊性,往往处于经济利益竞争的矛盾点,要求会计工作人员要具备较强的职业操守能力,具有较高人文素养和沟通交流能力。所以,高校会计专业教育,要充分借助理论教学的优势,充分利用必修课、选修课等平台,加强对会计专业学生的综合素质教育,注重在教学中体现“工商融和、文理渗透”和人文素质的培养,把思想道德、文化、科学、工程、身心等素质教育融入理论教学的全过程,培养学生沟通、忍让、合作精神,打造学生良好的职业道德素质,提升学生的人文科学素养。
在当前时期,科学技术突飞猛进,国家经济与社会经济急剧变化,会计职业岗位的内涵和外延处于不断变动之中,社会会计职业岗位对人才知识结构和专业技术要求也在不断发生变化。伴随我国市场国际化程度的提高,国际贸易的不断发展,经济业务的复杂化,以及企业生存发展环境的不确定性程度增加,会计岗位职业的业务发展也面临国际化的发展趋势。因此,理论教学应体现适应时代要求,以会计职业岗位实际需求为导向,做到教学内容的不断更新,以必需、够用为度,防止过多无用的理论知识,增加现实实用知识和实务知识;要请具有从事会计实践工作,具有国际经济贸易的会计人员给学生授课,加强理论教学中基本国际会计知识和会计前沿知识的内容学习,把会计的最新技术、最新动态教给学生,实现学校培养与社会需求的最大衔接。
三、强化实践环节训练,紧密追踪现代会计职业需求
高校会计专业教育特点就是培养社会用得上、适应快、技术高,实践能力强的人才。所以,强化高校会计专业实践环节的培养,最大限度的适应现代会计职业的需求,是实践教学的基本要求。同时,实践教学环节也是体现应用理论、印证理论、实践理论的过程,通过实践环节的教学,来提高学生对学科、专业理论的理解能力,加深对本学科、专业的认识。
突出实践环节,构建和优化实践教学体系。应建立由基本技能、专业技能、综合技能、训练课程构成的实践教学内容体系,强调应用性、操作性,重视实践动手能力培养。应以真账实训为内容,以作业流程为导向,进行教学、仿真实训培养,提高学生对会计流程的感性认识和操作能力,提升学生的综合素质、业务能力、促进其应变能力和创新能力的提高。尤其要按照产学研结合的方式,加强学校会计教育与社会用人单位的沟通,可以通过建立校外实践教学基地,为学生提供实习机会和实践教学的场所,加强会计实践项目研究,将社会需求融入学校会计人才培养之中。
对会计职业的认识范文第5篇
一、会计职业道德标准
会计职业道德是会计人员在进行会计活动，处理会计关系时形成的职业规律、职业观念和职业原则行为规范的综合，是一般社会公德在会计工作中的具体体现、引导、制约会计行为，会计道德贯穿于社会经济各个行业工作的所有领域和整个过程，以社会评价和个人操守为主要的制约手段，是一种通过将外在的要求转化为内在非强制性规范。作为一种形态意识范畴，现代会计职业的形成与发展是以会计职业为责任义务的核心体现，重在社会对个人的防范，以会计职业为良心的核心，是由会计工作职责转变为会计人员行为规则的自律，会计职业道德的他律性和自律性具有高度统一，是形成良好会计原则的风尚，有效的保证了其他会计规范顺利实施的重要条件。
二、会计职业道德的特性
1.会计职业道德具有鲜明的政治性和原则性
会计职业与国家的政治经济紧密相连，社会主义下的会计既有明确的政治目标，又有明确的经济目的，这种政策性决定了会计工作必须在一定的职业道德制约下发展，作为财会工作者，要有很强的政策观念，坚持遵守财政政策，反应国家、集体和广大生产、消费者的实际根本利益是这些政策、法规得以有效贯穿实施，增强社会财会工作者的责任感和使命感，充分利用对生产、流通、分配、消费的管理权，有效抵制各种不良作风影响，抗拒金钱诱惑，坚持按照原则办事，保护国家和人民的公共合法利益。
2.会计职业道德具有相对稳定性
会计是一们实用性很强的经济学科，有一套自己的方案体系来进行确认、衡量、记录以及最终报告，这些标准都有一定的规律性和确定性，任何社会和个人都只能在认识的基础上，去适应、掌握和运用客观的经济规律，不能擅自改造和违背，会计的设计标准与定制必须遵守其内在的客观经济规律要求，在长时期内具有稳定性。因此，会计职业道德在社会经济的大背景下不断适应其变迁，保持自身特有的相对稳定性。
3.会计职业道德具有广泛的社会性
随着我国市场经济的不断深入，企业产权制度改革的不断深化，会计信息的使用队伍不断壮大，包括投资者、债权人、企业管理层等，会计目标承担了社会责任，决策者的每个决策都有可能关系到他人乃至整个社会的利益，所以要为政府机构、企业管理层、金融机构等提供符合质量要求的会计信息，为投资者、债权人提供公众服务，所以会计信息质量直接影响社会经济的发展和经济秩序的健康运行，会计职业道德将受到社会关注，具有广泛的社会性。
4.会计职业道德具有服务性和利益相关的特性
会计从业人员都应该具有为人民服务的意识，会计职业道德所具有的服务性与利益高度相关，现代化的社会主义人与人之间是一种新型关系，相互服务、利益的关系，即每个人是服务的主体同时又是客体，在为别人提供利益的同时业为自己获得利益，财务工作的性质决定了财会工作人员必须树立服务意识，特别是在当前社会主义市场经济环境下，财会人员面临各种形式的利益分析，因此把握好自己，服务于社会，树立具有服务意识的思想是很重要的。
三、会计道德的功能
1.指导功能
在社会经济生活中，会计职业具有指导会计人员行为的职能作用，会计职业道德提供了会计人员的行为模式，表现出会计道德的指导功能，会计道德指导者社会大众和会计人员和谐的选择有利各自消除矛盾的方式，调整相互之间的道德行为，缓解已产生的矛盾，改善会计领域内的人与人之间、人与企业之间的关系，促进会计人员及时、保质的完成工作，会计职业道德将通过社会舆论传播并影响科学的发展方向。
2.评价功能
会计职业道德依据会计行业道德标准，通过社会舆论和个人心理表现方式，对会计职业人员行为进行善恶评价，评价功能是对会计人员的行为进行评判和衡量，培养会计人员的职业道德责任感，认定其行为是否达到符合会计职业道德的要求，对其不当的行为有道德上的谴责，有助于调整会计人员的职业行为，明确会计人员在道德方面该继续努力的方向，改善行业作风。
3.教化功能
教化功能是指职业道德内化为会计人员的自觉要求，使会计人员在工作过程中可以自觉遵守会计职业道德规范，造成社会舆论、道德风尚、树立会计职业道德榜样来影响、教化更多人员，尤其是会计人员的道德行为，培养道德习惯，促进会计人员人格升华，提高行业风气道德水准。会计职业道德教化功能引导会计人员履行会计职业道德规范的同时通过会计人员的社交圈活动间接地影响社会道德层面，推动社会道德水平的同步发展。
四、我国职业道德现状
1.会计信息失真
随着经济国际化的日益形成，各种经济的涌现发展给企业带来无限商机和收益，同时给会计人员带来工作上的挑战，根据调查显示，我国当前普遍存在会计信息失真的情况，其中会计人员主动出谋划策的有20.2%，只配合单位造假账的有36.8%，被迫要求行为的有25.9%，因业务水平低下出错的有17.1%，造价手段越来越多，由业务性造假变成会计性造假，会计造假已经从单纯的凭证造假发展到实物和现金互相配合造假，比如1997年2月发生的琼民源公司4.41亿元业务利润和6.57亿元资本公积金的问题解释，还有东方锅炉、四通高科等事件，说明我国会计人员职业道德丧失，严重危害到社会经济的正常秩序，使国家经济蒙受重大损失，此类事件为触动法律底线，应该受到社会谴责。
2.会计人员会计法制观念淡薄
根据会计的职业特性，大部分会计工作者在国家、社会公众利益与企业自身利益发生冲突时，不能够坚持职业规范，甚至协同作弊，直接参与其违法活动，编造虚假会计凭证、会计帐薄以及会计报表等等。会计人员经常会被单位上级领导授意提供虚假会计信息，这时，大部分会计工作者往往面临着职业的冲突或金钱的诱惑，不顾职业道德规范，按照领导示意行事，丧失了最起码的法制观念，做出违背会计职业道德行为。在我国的现阶段教育体制中，学会计专业的教育只注重专业技能的培养，对学生专业道德教育和人格教育甚少，缺乏对会计职业道德教育的宣传以及违背职业道德所应承担的严重后果，造成很多学生从此走上岗位职业道德缺陷越来越严重，甚至有些崇尚拜金主义、享乐主义，以身试法，而走上违法犯罪的道路。
3.会计人员监守自盗严重
目前，我国仅有注册会计师的《中国注册会计师职业道德基本准侧》，没有真正实用的约束会计人员的职业操作规范，因此，在当下一个物欲横流的社会，一部分会计人员经受不住金钱、物质的诱惑，为了满足日益膨胀的需求，一些人不够法律、道德约束，伪造、损毁、隐瞒财会信息资料，利用手中便利职务，挪用公款，化公为私，出卖集体和国家的商业机密，给社会企业造成重大损失，比如：贵阳市财政局许杰在担任会计兼出纳的10年中，利用手中职务，采取各种手段牟利7272万元，此种情况，会计人员已经完全丧失基本的职业道德底线，为了金钱不择手段，最终给单位造成损失的同时也毁了自己的人生。
五、加强会计职业道德建设的几点建议
1.加强会计道德法制建设
自从我国加入世贸WTO以来，我国在会计法律法规建设方面取得了重大成就，但随着经济的发展，综合我国国情，会计法规缺乏有关造假等导致重大损失的处罚条例，给会计职业的工作人员有可钻漏洞，所以，应该尽快完善与会计有关的相关工作细节的操作规范，任何因造假造成的经济损失都要上升至法律界面，对相关责任人追究其法律刑事责任，通过法律约束会计造假者，并依法承办造假者，通过立法建立市场推出机制，对那种提供虚假审计与造假的中介团伙予以重罚并予以取缔，对参与造假的会计师吊销其资格证等有力措施。
对会计职业的认识范文第6篇
一、会计专业学生职业判断能力的培养
会计职业判断贯穿于会计工作的始终，主要表现在会计原则的选择与协调、会计政策的选择和会计估计等方面。会计职业判断能力是《企业会计准则》的要求，是会计人员必须具备的基本素质，也是高职会计专业学生应具备的基本能力。
1、会计专业学生职业判断能力培养的内容
（1）从会计职业岗位能力看，会计职业判断贯穿于会计职业的各岗位，如出纳岗位，库存现金、银行存款收付事项的会计处理是其应具备的核心能力，而要达到这一能力需要运用职业判断来进行;又如税务岗位，也需要灵活运用职业判断来处理该岗位应具备的核心能力即税款计算、纳税申报及税务处理等事项。
（2）从会计处理流程看，从识别原始凭证，判断其真实性、合法性、完整性;到判断经济业务的性质，做出正确的会计处理，填制记账凭证;到合理地设置账簿并进行相应账簿登记;再到组织财产清查和账簿的核对;最后编制财务报告，每个步骤都需要会计人员不同程度的职业判断才能完成。
（3）从会计业务处理看，会计职业判断涉及确认、计量、记录和报告各个环节。确认主要解决某项经济业务“是什么，是否应当在会计上反映”的问题;计量主要是对计量属性的判断即主要在历史成本、重置成本、可变现净值、现值、公允价值之间进行判断选择;记录主要是会计凭证、账簿等载体的选择和运用;报告则主要是判断在报表体系中应反映哪些会计要素，以何种方式批露，披露哪些信息等。其中，确认和计量需要会计人员专业判断，在整个会计行为中起导向（决策）作用。
（4）从职业判断解决的问题看，会计职业判断主要是回答：“是什么”、“在何时”和“怎么做”。“是什么”的问题主要是在给定的事项或环境下决定事实是什么，需要运用哪些原则和定义，如：某类资产是否能归入流动资产？“在何时”的问题主要是决定某些事项被确认的时机，如：何时需要确认该项资产的减值？“怎么做”的问题主要是一些计量问题，如：如何确定该项存货的可变现净值？
（5）从会计专业相关课程的设置来看，对于属于简单的、重复性的、日常性的判断，如登记账簿、核对账簿等，通常会随着会计人员实务操作经验的积累都能熟练地运用。难点主要在会计处理方面，特别是复杂的、具有不确定性的事项。因此，根据高职会计专业人才培养方案，按照高职学生认知规律设置循序渐进的会计相关课程时，应将高职学生会计职业判断能力培养的重点放在专业核心课程的学习中。
2、课程体系设置及内容的改革
（1）会计专业学生职业判断能力培养课程体系设置的改革。为了实现高职会计专业培养具有解决实际问题能力的技能型人才的目标，会计专业在课程设置上需按照会计专业岗位能力要求重新构建，在实践中应注意处理好以下问题。
第一，基础课和专业课的关系。基础课可本着拓宽素质的原则进行设置，要压缩其学时比重;在保证“两课”、经济数学、外语、计算机、体育等课程的同时，可增加人文方面等通识性的课程，适当增加专业课的比重。
第二，专业课的开设。专业课的设置包括四个方面：一是职业基础课程，主要开设《应用文写作》、《经济数学》、《经济法基础》（突出税法）、《财政与金融基础》、《计算机应用基础》、《财经法规与会计职业道德》等课程，这是培养学生会计职业判断能力的必备条件;二是会计工作岗位化课程，这是专业教学的核心，可按照企业常见工作岗位的职责要求设置《出纳实务》、《基础会计实务》、《财务会计实务》、《成本会计实务》、《财务管理实务》、《审计实务》、《财务报表分析》等核心课程，会计职业判断能力的培养主要依赖于这些核心课程;三是职业技能课程，主要包括计算技术、基础会计实训、专业会计实训（包括商品流通、行政事业等）、社会调查、就业指导、毕业作业（调查报告或论文）等课程，其目的是为了培养学生的实际操作能力以及综合技术应用能力，这是会计人员熟练及恰当运用职业判断处理会计事项的必要保证;四是拓展专业知识面的选修课程，主要包括《统计学原理》、《物价学原理》、《市场营销》、《消费心理学》、《商品与广告学》、《礼仪》、《文学常识》等课程，在保证岗位化课程、职业技能课程和职业基础课程开出的同时，可适当扩大专业课选修的开设范围，使学生有更大的弹性选择空间。
第三，课程设置和会计考证的关系。专业课程的设置要尽可能与国内会计资格考试相衔接，便于学生和鼓励学生积极取得相关会计资格证。
（2）会计专业学生职业判断能力培养相关课程内容的改革。会计职业判断必须依赖于扎实的专业知识，因此，会计教学要注重对学生专业知识水平的培养。
一方面，会计人员应具备的职业道德。实践工作中，会计人员因对企业、国家、社会所承担的责任不同，可能会面临职业道德准则的冲突，此时该如何做出选择？财政部在1996年的《会计基础工作规范》中对会计人员应当具备的职业道德提出了要求，明确了会计人员在从业中哪些应该做，哪些不应该做的问题。因此，在对学生进行职业道德教育过程中应重视以下几个方面内容：一是培养职业判断意识。要求会计人员建立一种职业判断的意识，这是会计人员正确运用职业判断和提高职业判断的前提条件。为此，会计人员应从学生时代起，在接受会计教育过程中建立和培养会计职业判断意识。二是加强诚实守信教育。在加强学生诚实守信的职业操守教育中，首先，注重养成教育，这要求职业行为基本规范的教育要寓于高职学生日常行为规范的教育;其次，在课堂教学中，通过仿真的会计环境，使高职学生在实践教学环节中能够及时、准确、真实地公布最终的会计核算结果;最后，在会计专业课教学和职业道德教育中，教师要多设“疑”，通过对问题的深入思考，使高职会计专业的学生逐步形成诚实守信的意识。
另一方面，增强法律观念。会计职业的专业性很强，融技术方法和专业理念于一体。在会计信息的生成过程中，会计职业判断始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动与公允价值等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着道德因素。为此，会计人员必须增强法制观念，自觉接受职业道德教育，不断提高职业道德水平。因此，对会计人员应从学生时代起，在会计教育过程中增强法制观念，加强法制和职业道德教育是完善会计职业判断的有效保障。
三、会计专业学生职业判断能力评价体系的构成
高职会计专业学生职业判断能力评价体系，是指对高职院校会计专业学生的职业判断能力从会计职业判断意识、会计职业道德、会计专业知识以及会计实践操作四个方面进行系统评价的体系，其基本内涵是会计职业判断实行的可能性、公允性、现实性和准确性四个方面。理解会计职业判断能力评价体系的内涵应注重把握以下四个方面内容。
1、会计职业判断意识是进行会计职业判断的前提
长期以来，会计人员习惯于按照会计制度的规定来处理经济事项，而且，财务制度中对会计政策、会计估计的选择和运用也做了详尽的限制性规定，从而限制了会计人员进行职业判断的范围。而新会计准则要求会计人员转变传统观念，认识到会计职业判断的必要性和重要性，更新思维方式，增强职业判断意识。
2、会计职业道德是衡量会计职业判断公允性的最低标准
会计职业判断把很大一部分权利给予了会计人员，因此会计人员是否遵循会计职业道德，对会计判断的公允性有着很大的影响。因此，要求对会计人员的职业道德水平进行评价，也就意味着对会计职业判断中的公允性进行了控制。
3、会计专业知识决定了会计职业判断的现实性
会计职业判断贯穿于会计工作的始终，主要包括会计原则选择、会计政策选择、会计估计等。因此，是否具备足够的会计专业知识是会计职业判断现实性的核心内容。
4、会计实践操作是会计职业判断准确性的根本保证
对会计职业的认识范文第7篇
关键词：会计课程模块；会计职业层次；会计职能；培养目标；递进关系；衔接
会计是实践性很强的职业。并且是供需量较大的职业之一。会计职业发展是会计教育发展的直接动因。本文讨论了会计教育中针对会计实务人才培养的课程模块设置，认为会计课程应在考虑会计职业层次的基础上进行模块化设置。
一、会计课程模块化及会计职业层次概念
(一)会计课程模块化概念
模块是具有内在联系又相互补充的要素的集合，且这一集合整体能反映完整的内容或实现固有的目标。会计课程模块化指将各门会计课程按反映内容完整性或目标实现要求进行分层或分类汇集，以产生一组会计课程模块群的方法。不同的会计课程模块及其合理组合能实现针对不同层次会计预从业人员进行会计教育的目标。会计课程模块化应用，基于会计专业岗位目标细化而生成，是目前会计教育领域开展会计课程改革的一种探索。
(二)如何理解会计职业层次
任何拥有专业技术含量的职业都可能形成职业层次，像会计这样具有专门的会计理论、技术方法、需要遵从严格的会计法规、需要大量的职业判断的职业必然有其职业层次。会计职业层次是指由于会计岗位技能要求水平不同、专业水准不同、判断授权性质、职责范围及会计业务处理主从关系不同而产生的由高到低的层次划分。
二、会计课程模块化与会计职业层次衔接的意义
(一)目前会计教育中突出的几个问题
1 会计教育子目标散乱。对各层次会计人才应具备的知识和能力表述得不够明确具体，因此会计课程的设置不尽如人意，所培养的毕业生不能很好地满足会计实践的需要。换言之，由于会计职业层次模糊不清、其所隐含的会计能力与会计岗位的错位、会计教育目标与会计人才素质要求的脱节等，均严重制约着企业的会计工作水平。
2 理论和实践严重脱节。从结果来看，会计毕业生普遍难以就业于会计岗位，或就业后短时间内很难适岗。这说明其专业素质和综合能力与用人单位的需求存在很大差异。究其原因，笔者认为，是由于高校会计教育“应试教育”特质明显。重理论，轻实践。对于会计实务中的各个具体岗位的工作职责、工作内容很少加以强调，会计岗位意识灌输不强造成的。毕业生在进入岗位时对要做些什么、如何做等都有个重新学习和认识的过程。绝大多数会计从业者的共同感受是“学校学的和实际做的差别太大”。
3 职业道德教育问题。现行会计教育中过于重视专业教育，缺少素质教育，有着较重的功利导向，缺乏与之相适应的会计职业道德教育课程和会计法规教育课程，职业道德和法律知识严重缺乏。
(二)会计课程模块化与会计职业层次衔接的意义
现代企业对会计岗位分工层次化、细化及科学化，符合现代企业制度及内部控制制度的要求。同时层次化、细化的会计岗位对会计人才能力的需求有差异。这对会计教育有效输出适岗的专业人才方面提出了更高的要求。但是，由于种种原因，绝大多数高校并没有做过系统的分析和调研，也没有真正分析和了解会计岗位对会计人员能力和素质的要求，引致了上述几方面的严重问题。这说明目前会计教育的效率不高，呈现出一种隐性的会计教育资源浪费。
本课题正是基于这一考虑而探讨岗位需求导向的会计课程模块化设置，认为会计课程模块化对于会计人才能力的培养是注重实践性的，加大了操作性和感性认识，避免了以往重理论、轻实践，理论和实践脱节的状况，能由此提升学习效率，加快会计专业人员岗位适应和胜任速度。同时，由于在学习过程中能加深了解会计岗位肩负的职责和意义，对于会计专业人员职业道德的提升打下良好基础。
由此看出，会计课程模块化的意义就在于其能够突出会计教育目标及其子目标，使会计教育的结果能较好地与会计岗位的需求相衔接和吻合。从而为提高会计教育效率打下前期基础。
三、会计职业层次的理论分析
既然会计课程模块化是为了更好地实现会计教育目标，则分析会计职业层次就是模块化的第一步。本文认为，会计职能的分析是会计职业层次分析的前提。
(一)会计职业层次划分的基础是会计职能即以会计职能框定会计职业总职责。
会计职能是通过会计职业活动实现的。分工合理的会计岗位职业活动有助于体现和发挥全部的会计功能。会计岗位无论怎样设置，会计职业层次无论如何划定，会计岗位整体应履行全部的会计职能。
在本课题前期研究成果中，笔者认为会计具有表象职能和衍生职能。会计职能的科学定位应是表象职能与衍生职能的联结体。其中，表象职能认为，会计是以货币记录、分类、汇总企业的经济业务和财务事项，从而说明其经营成果的一种技术。这其实是最早的一种会计概念，以反映或核算作为会计的基本职能；衍生职能则体现了会计监督、控制、分析、评价等内容。
要说明的是。有一部分工作，其本身和会计岗位有比较紧密的联系，如材料物资保管岗位、销售开票员岗位、劳动工资岗位、财务管理岗位、内部审计岗位等，有的直接为会计岗位工作服务，是会计工作得以进行的基础。没有这些岗位，会计职能不能实现。有的利用会计资料从事相关活动，如财务管理岗位，必须通过会计生成的信息来进行资金规划和决策。因此，把直接为会计岗位工作服务的工作职能称为“会计前边缘职能”，把利用会计信息或资料来从事相关活动的工作职能称为“会计后边缘职能”，其都不属于会计职能的范畴。因此，这部分工作岗位也不能划归会计岗位。
(二)会计职业层次划分的依据
会计职业判断授权性质、职责范围及会计业务处理主从关系。
职业层次是指在同一种职业或职业类型内部，由于工作活动及其对人员要求的不同而造成的区别。会计职业层次指人为的会计岗位职责层级。以此为分类标准，本文认为，会计职业可以分为如下三个层次：
1 会计项目层次。是会计职业活动的基础层次，以技能性工作为主，简单重复劳动，具备熟练的技能、专门知识和判断力，能完成所分配的工作。
2 会计综合层次。是会计职业活动的中坚层次，以技术性工作为主，享受相对自由和创造性的工作，指要求有一定的专门知识或判断力的脑力工作，对他人有低程度的责任。
3 会计管理层次。是会计职业活动的最高层次，通常由企业的总会计师岗位、会计机构负责人岗位和会计主管岗位组成。他们拥有明确的授权，能在其管辖范围内组织和领导其他会计岗位的工作，处于领导的、主导的地位，要求具有高水平的知识、智力和自主性，承担更多的决策和监督他人的责任。
对会计职业的认识范文第8篇
关键词：会计人员；职业道德；建立和完善
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
会计职业道德是会计人员在进行会计活动、处理会计关系时所形成的职业规律、职业观念和职业原则的行为规范的总和，是经济管理和会计工作的基本环节，是会计信息质量的根本保障，它直接关系到国家政策的贯彻执行，也关系到各种会计行为的规范，更关系到人民群众的切身利益。会计职业道德，既是会计人员在本行业职业活动中行为的规范，也是会计行业对社会所应负的责任和义务。
一、加强会计职业道德建设的重要性
会计职业道德的基本内容表现为会计职业道德规范。根据我国的国情和会计工作、会计人员的实际情况，结合《公民道德建设实施纲要》和国际上会计职业道德的一般要求，我国会计职业道德规范应包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等八个方面。
会计职业道德建设是对会计法律制度的重要补充，两者相辅相成，相得益彰。会计法律制度是会计职业道德的最低要求，会计职业道德是对会计法律规范的重要补充，其作用是其他会计法律制度难以涵盖和替代的。
会计职业道德是规范会计行为的基础。会计行为是由内心信念来支配的，信念的善与恶将导致行为的是与非。会计职业道德对会计的行为动机提出了相应的要求，如诚实守信、客观公正等，引导、规劝、约束会计人员树立正确的职业观念，遵循职业道德要求，从而达到规范会计行为的目的。
会计职业道德是实现会计目标的重要保证。从会计职业关系角度讲，会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。能否为这些服务对象及时提供相关的、可靠的会计信息，取决于会计职业者能否严格履行职业行为准则。
二、我国会计职业道德建设存在的问题
1.会计人员职业道德意识薄弱。在市场经济条件下，会计人员处于利益主体的中心，由于多元化利益的驱动，会计人员的职业行为也难免受到利益的驱动。少数素质较低的会计人员抵挡不住各种诱惑，不能坚持原则，谋取私利，贪赃枉法。
2.违背职业准则，弄虚作假。少数会计机构、会计人员甚至注册会计师没有严格执行独立、客观公正的职业道德标准，明知有假而报假，出具不恰当的审计报告。近几年来，这类由虚假审计报告引发的“北京长城”、“深圳原野”、“银广夏”等一系列事件，不仅给我们注册会计师行业造成很坏的影响，也给国家和社会公众带来了巨大的经济损失。
三、加强会计职业道德建设的主要途径
1.加强政治学习，提高对会计职业道德建设重要性的认识
努力学习政治，提高思想觉悟，这是财务人员做好工作的前提。要组织财会人员认真学习科学发展建设社会主义和谐社会的理论知识，学习时事政治，教育广大财会人员要注重思想品德教育。作为财会人员，要视国家利益高于一切，严格遵守和执行国家制定的经济法规，一丝不苟地按财务制度办事，认真进行核算和管理，忠实履行财务监督职能，在抵制和纠正当前不正之风中发挥积极作用。
2.加强职业道德教育，增强财会人员的使命感
首先必须树立正确的职业道德观，遵循会计职业道德规范，自觉提高专业品德修养，增强热爱本职工作的意识。讲求对事业的奉献精神，维护会计职业的尊严，保持良好的社会形象。在新形势下，会计人员应在工作中坚持遵守会计职业道德，认真贯彻实施《会计法》和国家有关的财经法规，依法办事，依法理财。
3.建立监督机制，以法管财
（1）会计监督。会计监督是会计人员的执法行为。它主要是会计通过审查、报账、记账、核算、分析等会计程序，对在经济活动中发生的经济业务，依照国家的财经政策和财务管理规章制度，进行正确的核算和真实的反映。会计人员必须认真、客观、公正地处理每一笔经济业务，以高度的责任感对待每一件财务事项。
（2）社会监督。一是由财政、税务、审计、监察等部门对会计人员遵守职业道德的情况经常进行检查、督促。二是由会计师事务所等社会中介服务机构对会计行为进行查验、评估。通过监督，既可以提高会计工作的水平和质量，又可以帮助会计人员正确理解和执行国家财政经制度。三是发动单位职工和其他社会成员对会计人员的职业道德进行监督。这样监督面宽、透明度大，可以增强会计监督工作的力度。
4.建立会计岗位轮换制度，保证会计工作质量
实行有计划的会计轮岗制度，有利于加强会计工作的内部监督，在会计机构内部形成换岗交接清查的内部检查和牵制机制，防止贪污腐化行为的出现；有利于提高全体会计人员的业务素质，使他们能掌握多种岗位技能，促使本单位会计管理水平的整体提高；还有利于调动会计人员的工作积极性和创造性，通过接触不同内容和形式的业务岗位激发会计人员创造和提出业务工作的新思路和新思想。
5.建立健全选拔和激励约束机构，提高会计人员业务素质