数字校园综合解决方案

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数字校园综合解决方案范文第1篇

关键词：面向服务架构；云平台；大学资源计划；统一身份验证；通用分组无线业务；管理信息系统

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)09-2048-03

URP-based SOA Technology Research on the Construction of University

CHEN Yong1, WU Zhong-bin1, XU Li-chun2, LI Chuan-zhi2

(1. Department of Computer Science, Suqian College, Suqian 223800, China; 2. College of Information, Yangze University, Wuxi 214122, China)

Abstract: SOA-based integration technology, university management information system software design, integrated to quantify the important school information, more focused integration of information to help manage workers, school managers to make management decisions dynamic adjustment process for the URP model of transformation of the practice of providing specific information. Also developed a university can be applied to all types of wireless and network management software system that combines design model, the work can be quantified to provide a sample data system to compare the low cost solution in the process of campus information technology " islands of information problem ", to further enhance the integration of campus information.

Key words: SOA(service-oriented architecture); Cloud Platform; UIS; URP(University Resource Planning); J2EE; GPRS; MIS

高校数字校园的迅速发展中存在的“信息孤岛”[1-2]问题为校园信息化管理结构、管理模式出了新要求。因为信息孤岛的产生并不是短时间的。学校建设计算机应用系统越早，问题反而更严重，因为已运行的系统是在不同时期、由不同部门开发的，如果没有统一的信息标准的指导，各系统只能是一个个信息孤岛整合这些系统，使之能进行数据交换、资源共享将是一件极其艰巨的工作。

在国内，2000年，清华大学率先提出了URP理论认为数字校园最核心的部分应该是大学资源计划。清华大学也是我国最早进行校园信息化的大学，该校计算机中心提出的“数字校园”、“大学资源计划”（URP,University Resource Planning）、“校园数据中心”、“数字校园运行服务体系”等高校信息化理念，受到了全国高校信息化领域同行们的高度认可，成为此领域内开展工作的重要参考依据。早在1988年学校就颁布了《清华大学学生管理信息标准》和《清华大学教职工管理信息标准》蓝皮书，以规范学校各应系统的建设，防止各自为政的开发。但由于信息管理跟不上学校应用系统迅速发展，信息孤岛还是存在的[3]。

对于大部分普通高校而言，重新构建URP计划的设想受地区、人文、财力等多方面的影响，采用UAI标准重构各部门信息系统的代价非常之巨。对于提出并构建一种高效、低廉、可行的系统综合服务接口平台系统的设想成为一种可能，同时可以尝试借鉴国外企业中的BPR改进模型，设计基于SOA面向服务架构技术的解决方案实施改进方案。

基于SOA面向服务架构技术的解决方案内采用云平台方案进行系统整合，云平台指的是对于高校事务，我们只关心提供的服务，比如学生这个角色需使用图书管理系统，不需要知道图书管理系统的URL地址，只需要登陆云平台就可以使用图书管理系统的功能。我们把学生工作管理平台与学生信息管理平台或其他校内系统进行抽样整合到这样的系统整合定义为云平台。

1 系统总体结构设计

根据校学生教育与管理工作信息化的需要，提出了以基于SOA技术的高校管理工作一体化信息系统建设计为例的方案[4-7]，对已有无线家长信息管理系统（模拟开发）、基于J2ME-GPRS 的学生工作管理信息系统（项目组已开发）的开发进行研究改进，增加各部门原信息点系统基础之上的资源整合平台系统的设计与实现（中间数据服务提供接口）及校务决策数据统计。本课题软件系统的模型包括高校工作平台云系统(云平台)、基于J2ME的手机客户端设备、J2EE服务器、中间数据服务提供接口平台和无线业务提供商（移动或联通）。

根据以上软件系统模型的设计与实践，分析各项数据逐月逐年的对比结果，量化分析对管理工作中的存在或将要出现的问题，帮助管理工作人员或校务管理者及时或提前做出管理方面的调整。通过教育理论分析研究，对软件系统存在的缺陷、不足进行修正、取样。进而递进式的改进系统设计和理论研究报告。

基于SOA技术的高校管理工作一体化信息系统的方案：

图1 一体化信息系统的总体设计框架

基于SOA技术的高校管理工作一体化信息系统采用了J2EE统一资源管理服务器平台、中间数据服务接口平台、J2ME客户端与各信息点管理系统的总体设计方案。总体结构分为内网与外网访问两部分，内网由中间数据服务接口平台与各信息点原有系统构成，可采用定时上报与手动交互上报操作把分析或决策数据提供至J2EE统一资源管理服务器平台；外网由J2EE中件间服务器、J2ME客户端和统一资源管理服务器映射数据库三者构成，根据权限通过B/S方式进行远程与无线访问。通过J2ME技术和J2EE技术整合，实现手机和互联网络的通信，并且可以高效安全地开发无线企业级应用系统[8-10]。

1.1 高校工作平台云系统(云平台)

可以简单一点的讲高校工作平台云系统就是提供统一登陆入口的系统。系统按角色进划分，根据权限增加各系统功能的使用权。以原学生工作管理平台和原学生信息管理系统两系统进行系统原模型整合，这样更能搞清云平台进行整合的脉胳。

系统分析：原学以原学生工作管理平台采用ASP技术和ACCESS数据库，而原学生信息管理系统则采用J2EE技术和ORACLE数据库。两系统进行UIS统一身份验证则需对两系统进行角色权限的用例分析。

管理员角色可以管理畏导员和学生的用户权限、布学生工作通知、学生工作交流、查看系部传真和查看学生交流日志，辅导员角色可以生工作通知、学生工作交流、查看系部传真和查看学生交流日志，学生角色仅能查看学生交流日志信息。

管理员仅管理院级、系级、辅导员级用户。院级可以查询学生信息，多字段查询，对学生信息进行统计。系级仅对该系学生进行查询学生信息，多字段查询，对学生信息进行统计。辅导员对学生信息进行维护与学生信息的离校与转库。学生角色仅对学生数据进行初始化和查看学生个人信息。

综合两个系统的用例分析，可对角色进行划分与综合，分为管理员角色，院级角色，系级角色，辅导员角色和学生角色，再开始对系统进行整合。我们把院级角色与系级角色和辅员角色统称为教师解色。在实施整合过程中对跨系统的教师权限进行分类与设置。在程序设计过程中对系统与系统之间依赖与反射关系进行祥细处理。

1.2 基于J2ME的手机客户端

利用手机可以对一体化信息数据库进行无线访问，已经在上篇论文《基于J2ME-GPRS学生信息管理系统的设计与实现》进行描述。采用了J2EE中件间服务器、J2ME客户端与一体化信息数据库的三位一体的总体设计技术，通过手机便可以从一体化信息数据库中读取相关信息。

对于手机用户也采用角色权限进行划分，对一体信息数据进行有效访问。

1.3 基于SOA技术的服务接口平台

SOA并不是一个新事物，IT组织已经成功建立并实施SOA应用软件很多年了，BEA、IBM、等厂商看到了它的价值，纷纷跟进。SOA的目标在于让IT变得更有弹性，以更快地响应业务单位的需求，实现实时企业。

SOA是在计算环境下设计、开发、应用、管理分散的逻辑（服务）单元的一种规范。这个定义决定了SOA的广泛性。SOA要求开发者从服务集成的角度来设计应用软件。SOA要求开发者超越应用软件来思考，并考虑复用现有的服务，或者检查如何让服务被重复利用。SOA鼓励使用可替代的技术和方法（例如消息机制），通过把服务联系在一起而非编写新代码来构架应用。经过适当构架后，这种消息机制的应用允许公司仅通过调整原有服务模式而非被迫进行大规模新的应用代码的开发，使得在商业环境许可的时间内对变化的市场条件做出快速的响应。

采用面象服务SOA的技术主要对各系统数据进行分析，抽取有效数据提交到一体化信息数据库供管理人员，教师，家长，学生等角色的访问。

我们把原学生工作管理平台和原学生信息管理系统以及今后要进行整合的系统看成是一个个的服务体，采用J2EE中的EJB技术，对其他各系统的有效数据信息进行访问。

2 采用的研究方法

1) 对理论模型、软件模型、算法采用等多方面进行方案可性分析。

2) 制定软件系统设计模型方案，采用较优的软件工程方法控制系统设计风险，同时，对模块进行划分，分工分时进行原各信息点数据分析与取样分析，形成取样分析报告。

3) 软件模块设计、测试、修改。

4) 通过中间SOA数据服务平台系统提供的信息数据进行分析与取样，采用合理的数据挖掘方法抽取决策分析数据。

5) 对软件使用过程中形成的数据，通过教育理论应用分析研究，对软件系统存在的缺陷、不足进行修正、取样。进而递进式的改进系统设计和理论研究报告。

3 结束语

该课题的研究目标为量化学生、家长、学生管理工作者、校领导所关心的数据信息，形成逐月逐年的统计分析报告，帮助管理人员、校务决策者动态地修正、改进管理方式、制度，起到推陈出新的作用。同时研究出一种能够应用于提升各类型高校信息管理一体化程度的软件系统设计模型，提供一种可量化的工作数据系统样本。

参考文献：

[1] 赵国栋.信息时代的大学:美国高等教信息化发展及其启示[J].现代教育技术,2006(5).

[2] 迈克尔・哈默,詹姆斯・钱皮.再造公司[M].上海:上海译文出版社,2007.

[3] 沈锡臣,蒋东兴.信息标准:一体化数字校园的基础[J].中国教育网络,2006(7).

[4] 张艳琼,蔡瑞英.基于Web服务的URP公共平台分析与设计[J].微处理机,2009,30(4).

[5] 何海宴.基于URP的高校数字信息资源整合解决方案[J].电脑知识与技术:学术交流,2008(5).

[6] 俞晶磊.浅议大学资源管理计划（URP）--以浙江财经学院为例[J].现代商业,2007(23).

[7] 张玉成.SaaS平台框架在大学资源计划URP建设中的应用实现[J].青年文学家,2009(13).

[8] 童伟.基于大学资源规划(URP)的大学流程再造(UPR)[J].财会通讯,2009(33).

数字校园综合解决方案范文第2篇

关键词：3G 数字化 信息服务

中图分类号：TN929.5 文献标识码： A 文章编号：1007-9416(2011)12-0031-02

the research of Digital Campus information service in 3G mobile environment

Gu Wen Wen Wu Jing Hai

(School Of Economics And Management Southwest University Of Science And Technology,Mianyang 621000,China)

Abstract:This paper first describes the development of 3G mobile communication technology status.Then analyzes the mode and the Service concept of digital campus information service in the 3G mobile environment.Finally,discusses the mobile digital campus services applications.

Key words:3G digital information service

2011年7月19日，中国互联网络信息中心第28次“中国互联网络发展状况统计报告”。截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，我国手机网民规模为3.18亿，手机网民在总体网民中的比例为65.5%。截至2011年6月底，我国3G用户达8051万，在移动用户中的渗透率达9.09%。

到今天，互联网与通信服务已经高度深入到高校校园，基本形成了人人有PC，个个有手机的信息化环境。然而我们还是感觉还无法能做到真正的服务于人。无线校园的建设成为实现这样的服务的又一新的主题，通过覆盖全校的无线互联网实现在任何地方都能接入信息服务。因此，建立移动数字化校园服务平台，为协同教学工作、丰富校园信息化的软环境、满足开放性、自主性、交互性、协作性的高校教育需求，实现主动的推送式服务，提供面向人的个都具有非凡的现实意义。

1、移动数字化校园的服务方式

短信：3g提供的多媒体业务(mms)与普通短信业务(sms)相比，除文本外，可以包含声音、图片和视频片断中的一种或多种媒体格式的组合。特别是今年出现的飞信和超信，更是为移动数字化校园短信服务带来了极大的方便，电脑登陆飞信和超信，可以使用免费短信、 超低语音资费、手机电脑之间文件互传等诸多强大功能，管理人员仅仅需要将手机号码注册飞信和超信用户，就可以实现对学生的即时服务，用户如有需求，就申请加入这个飞信或超信，进行提问，通过手机进行查询、阅读和定制信息。

Wap网站：WAP（Wireless Application Protocol)为无线应用协议，WAP是一种向移动终端提供互联网内容和先进增值服务的全球统一的开放式协议标准，是简化了的无线Internet协议。手机浏览器现在通行的是WAP协议。WAP采用的是“移动终端+WAP网关(Gateway)+Web服务器”的上网模式。WAP使移动Internet有了一个通行的标准，其目标是将Internet的丰富信息及先进的业务引入到移动电话等无线终端之中。中国3G的全面开启，也标志着中国WAP2.0时代的即将到来。采用xhtml可使得手机网页更加漂亮，操作更加方便。

客户端程序：手机wap图书馆虽然在一定程度上实现了图书馆的特殊服务，但是在访问速度及下载流量等方面存在问题。有了手机客户端在其他商业中应用的成功先例，移动数字化校园手机客户端也越来越受到人们的关注。

2、移动数字化校园服务理念

移动数字化校园建设的必要性就是在这样的发展背景下产生的，依托移动数据业务渠道，将服务思想融合到学校各种应用系统中，整合校园内的学习、工作、生活等信息，并结合先进的移动通信技术，面向学校管理和学生生活提供教育教学管理，信息交流互动的信息服务，校园信息服务将帮助学校重点解决以下问题：(1)高校信息化建设重点如何向服务转变；(2)但如何使高校对校园人提供及时、高效的信息交互服务；(3)目前大多数的学校信息系统还是孤立的，没有能真正面向到对校园人的服务，需要由后端管理转向前端服务；(4)校园人的生活特点希望能摆脱办公室、宿舍和电脑的束缚能随时随地得获取到相关的信息，并及时体验；(5)应用系统展现层的终端类型单一、数量有限以及展现手段有限；(6)在应用系统建设中，在多大程度上能方便人们参与其中将是信息化建设水平的真正体现。

3、移动数字化校园服务应用研究

3.1 短信中心

短信平台解决方案是基于移动终端“方便、经济、快捷、准确”等优点，将在学校行政和教学管理过程中的各种信息通过互联网直接发送给相应的手机用户并可接收回复信息的综合解决方案。同时用户也可通过移动终端主动查询，从而实现信息的双向快速传递，解决传统通信手段的高成本和低效率的问题。

3.2 WAP网站

实时将各种HTML转换为WML，可将各种网站、论坛等转换为WAP网站，直接使用手机可访问学校网站、学院二级网站、论坛等。

3.3 移动图书馆

“手机图书馆”以为读者服务和提高图书馆效率为目标，全面集成了数字图书馆的各种功能工作，更好的为读者服务。读者可以通过随身携带的手机，发短信即可享受到咨询服务。内容包括：开馆信息、书目检索、文献请求、参考咨询、讲座咨询，预约借阅等。

3.4 移动教务管理

教务管理系统了高校业务管理系统中核心应用，一般包括：排课管理、学籍管理、选课管理、考试报名系统、成绩管理、教学评价管理等。教务移动扩展到移动终端能实现课程查询或主动上课提醒、手机选课、成绩查询、教学互动评估等。

3.5 移动办公

目前大多数高校有拥有自己的办公自动化系统，移动办公自动化系统是将办公自动化系统中的业务以触发的方式到手机上实现双向互动，包括信息、日常办公和公文处理。

3.6 移动学生工作

学工系统涵盖了完整的学生工作管理部门业务，协助高校规范学生工作管理部门的工作流程，实现在线业务处理，为学生处老师、学生、各院系老师和辅导员班主任等提供统一的移动终端的互动平台。

3.7 移动财务管理

高校财务管理工作所有环节，涉及到基本信息、帐目管理、现金管理、项目管理、应收应付、劳资福利、固定资产、存货核算、财务分析与上报数据等若干方面。主要的服务模式是一些重要财务信息的提醒。

3.9 各种信息

就业信息的：就业是学生校园生活最重要的主题，及时准确地就业信息是高校就业主管部门的重要工作，通过移动终端，学生可以根据自己愿意开展的就职意向进行定制，满足条件的信息将直接在第一时间发送到学生的移动终端，及时展开与用人单位的互动。

校园信息的：校园生活涉及到学生处学习外的方方面面，通过移动终端的信息定制，可以将学生更关心的信息及时通过移动终端进行互动。

4、结语

据调查,高校师生手机的拥有率达到了95％，而手提电脑持有率仅为20％[1]未来十年将是移动手持设备逐步取代PC的时代。无线信息服务将来可发挥自己强大优点，就是服务无处不在、无时不在，对于所有的读者没有时间、地点、文化、语言的障碍，任何地点，任何时间，任何读者获取校园的信息资源服务。因此高校数字化校园的无线建设是时代的大趋势[2].迎上这个大趋势，拓展无线数字化校园服务应用更是我们当前需要做的工作。

参考文献

[1] 胡晓,高鹰等.基于3G通信网络的移动数字化校园建设研究.信息技术,2010(6)：52―54．

[2] 吴浩.高等院校无线数字化校园建设.价值工程,2011(18)：161．

作者简介：

数字校园综合解决方案范文第3篇

关键词 小学教学；综合与实践；教学误区；对策

2011年版教学课程标准的“综合与实践”领域是义务教育阶段数学课程中一个新内容，它反映了数学课程与数学教学改革的要求，为学生提供了一个通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会，也是新形势下教师面临的新问题。在这一教学领域探索过程中，笔者关注到某些教学误区，如鲠在喉，不吐不快。

一、“综合与实践”领域教学存在的误区

（一）怕“过程繁琐”而直奔结论

部分一线教师囿于意识或功利思想，认为期末不测试“综合与实践”的相关内容，就跳过“繁琐”的活动过程，直奔结论。如人教版六下《自行车里的数学》，旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识综合解决实际问题，经历数学建模的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。但在一次巡课过程中，笔者却发现某教师整个教学流程仅用15分钟就搞定。表面上看起来，本节课主要研究的两个问题“普通自行车的速度与其内在结构的关系”和“变速自行车能变化出多少种速度”都“解决”了，但这种“大笔一挥，直奔结论”的教学却完全是应付式的，违背了综合与实践教学的宗旨。试想：跳过了观察、了解和收集数据，失去了经历分析、建模、求解的过程，只靠教师的包办代替，学生如何能够积累活动经验、发展应用意识？

（二）因“知识本位”而拔高要求

另有一些教师，对综合与实践课型教学仍然以知识为本位，过分看重学生在活动中获得多少知识，得出什么结论，而忽视了学生在活动过程的“自主参与”，评价定位不当。如人教版五上综合与实践课《铺一铺》，旨在通过实践活动继续让学生认识一些可以密铺的平面图形，会用这些平面图形在方格纸上进行密铺，从而进一步理解密铺的特点，培养学生的空间观念。

在一节教研课上，某教师为了上出“深度”，在探索哪些平面图形可以密铺、哪些不能密铺之后，又花大力气讲解图形密铺的条件（第三学段内容）却把“让学生实际铺一铺，在操作的过程中感受密铺”这一重点实践的过程匆匆带过。至于第三个内容“让学生利用附页中提供的图形，自由地设计密铺图案，从而感受数学在生活中的应用，用数学的眼光欣赏美和创造美”则因时间关系，被完全摒弃。

二、思考与对策

正是由于部分教师认识和行为上的误区，致使综合与实践教学流于形式，随意性较大。笔者认为，应该结合具体课例加强对策研究，使该课程领域的教学真正起到积累数学活动经验、发展解决问题能力、提升数学学习能力与应用能力的作用。

（一）以鲜明的问题为载体，不断激励创新

新标准提出，“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。要引导学生从现实情境中抽象出数学问题，并综合运用已有的知识经验，经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

【案例A. 人教版六上《确定起跑线》】

这节综合实践活动课教学中，A老师创设了学生熟悉的情境，一石激起千层浪。

师：（播放录像）老师今天带来了两段100米和400米跑步比赛的录像，请你们认真观察、比较、思考，你发现了什么？

生1：100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员要站在不同的起跑线上。

师：你发现100米和400米起跑线的位置不同，是吗？那什么是相同的？

生1：他们终点的位置是相同的。

师：是的。终点相同便于我们看出胜负。哦，你有什么问题？

生2：那为什么400米起跑线的位置会不同呢？

师：咱班有运动员吗？说说看！

生3：因为400米要经过弯道，要是也在同一起跑线上，外圈的运动员比内圈的运动员跑得长，这样比赛就不公平了。

师：对呀！为了公平起见，外圈的起跑线要往前移。那么关于“起跑线”，你想提什么数学问题？

生4：外圈的起跑线要比内圈往前移多少？

生5：如何确定起跑线？

师：同学们真棒！……

而后师生通过自主探索、观察分析、互相交流、相互启发，最后得到公式：周长差=道宽×2×π。这是教师依托问题载体，不断激励创新，经由学生实践操作、逻辑推理、自主发现的结果。

（二）以活动过程为关注点，积累活动经验

数学“综合与实践”教学更应关注活动过程，即突出学生经历解决问题的实践和探索过程，获得解决问题的直接经验。在活动形式上要鼓励学生独立思考，多采用诸如小组合作、实景观察、动手操作、真实数据计算等活动形式，让学生真正动起来，在活动中积累数学活动 经验。

【案例B. 人教版五下《打电话》】

这节课是让学生设计一个打电话的方案，从中寻找省时的最优方案，并在这一过程中体会运筹思想在实际生活中的应用，培养应用数学知识解决实际问题的能力。由于统计是运筹学的工具，所以它被安排在“统计”这一单元里，属于新增的内容。

B老师参加“新秀杯”比赛抽到这个课题，恰逢全国上下防控H7N9流感病毒的非常时期。于是他创设了一个时事情境：“北京4岁男童感染H7N9病毒，国家疾控中心的组长需要紧急通知全国255名专家开会，商讨应对的措施。怎样通知？”引出课题“打电话”。学生认为数据太大，研究起来有困难，建议改成数据简单些的。教师顺势出示以下研究问题：“假定给1名专家打电话需要1分钟，组长要通知7名专家，至少需要几分钟？”于是化繁为简，展开活动。学生愉快地经历了独立思考填写记录单、小组交流活动方案、展示记录单并用学具汇报的过程。在学生展示和介绍中，教师主要引导学生从以下三个方面进行探讨：（1）他这样做可不可以？（2）他的想法有没有道理？（3）根据他的思路，你还有更合理的方案吗？对比几个方案，学生体会到最省时的奥秘是：不仅利用了同时打电话，而且每一分钟知道消息的人还不闲着！接着教师把这种方案进行整理，并制作成一张表，让学生慧眼找规律：

结合课件演示打电话的过程，验证表格中的数据。在师生互动、生生补充中，学生发现了最优方案的规律。

正因为本节课的着眼点不在于知识或结论本身，而在于过程体验、情感体验、思维方式的拓展，在于为学生提供思考交流的平台；学生在观察、尝试、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中发现规律、优化策略，提高应用最佳策略解决实际问题的能力，因此其关注活动的师生互动全过程令听课教师耳目一新，学生的数学活动经验也在一系列的数学活动和实践中得到了形成与发展。

（三）以学生自主参与为主，发展应用意识

在综合与实践的过程中，强调“以学生自主参与为主”，以自主参与的方式学习有利于激发学生的主动性，解放学生的身心，开发学生的创造潜能。教师通过问题引领，让学生全程参与实践过程，经历相对完整的学习活动，它兼顾综合性与实践性，充满趣味性与挑战性。

【案例C. 人教版五上《数字编码与应用》】

新课标“提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现‘综合与实践’课程目标的好问题。”《数字编码与应用》本是人教版数学广角的内容，但借鉴苏教版五下的综合与实践课《数字与信息》，C教师本节课利用多媒体和网络资源进行教学，为学生自主学习提供了一个宽松的网络学习环境。教师采用先调查、再探讨的策略，课前先让学生对家庭成员的身份证和居住地的邮政编码进行调查了解，课中利用校园网上的资料，探讨身份证、邮编上的数字含义，注重引导学生对数字编码的要求，所要传递的信息，以及不重复、不遗漏、唯一性等方面进行探索。最后让学生亲身实践根据实际需求编制合理的学号，培养学生主动从数学的角度进行简单的科学分析并探索解决方案，强化应用意识。

数字校园综合解决方案范文第4篇

教育改革的内生动力，就是教育信息化――信息技术解决教育发展中的问题

“以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。”“我国经济发展进入新常态，新常态要有新动力，互联网在这方面可以大有作为。”

2017年中国教育技术协会年会暨教育信息化高峰论坛上，华中师范大学杨宗凯校长在题为《面向2030的教育发展：信息化支撑下的教育创新》的报告中，首先回顾了同志2016年4月19日的讲话。同时，向与会者提出了一个现实问题：如何利用新空间来发展教育，解决现代教育面临的问题？

华中师范大学校长

杨宗凯

当前，教育发展面临的新挑战主要表现在四个方面，一是人的流动性加快，我国每年有超过50万的留学生出国，国内的外国留学生数量也在增加；二是价值观多元化，各种思想文化交织在一起；三是技术和资源流动，包括教育资源的流动；四是知识增长速度加快，知识的生产、传播的速度加快。

杨宗凯认为，教育改革的内生动力，就是教育信息化。教育所面临的新挑战引发教育生态的不平衡，从不平衡到平衡，需要信息技术的助力。工业社会向信息社会转型时，破坏了原来所达成的平衡生态，造成了现有社会形态和教育生态的冲突。21世纪的人才不仅要有扎实的基础知识，更要有21世纪的核心价值观（即社会主义核心价值观）和能力，甚至能力先于知识。

反观现今的学习生态和教育支持系统，学生的学习环境仍然以教室为中心，教师的发展仍然以知识传授为主，教学内容仍然以教材为中心，学生的评价标准仍然以考试为中心。这样的支持系统如何能适应21世纪的人才培养要求？教育应该往那里去？我们需要构建以学生为中心，以学为中心，以能力培养为主的学习生态。教师不仅是作为传道授业解惑者，更重要的是导学、组织教学活动、启迪每个学生的智慧。通过这样的学习生态的构建来达到信息社会形态与教育生态的新的平衡。这是信息技术解决教育发展问题所带来的挑战。

从弯道超车到变道超车――信息技术要解决我国教育面临的现实问题

现实中，教育面临的三大主要问题是：教育发展不均衡、教育质量不高、终身教育体系缺失。这三大主要问题仍然是制约我国教育发展的瓶颈。对中国来讲，要进入创新国家，需要大批创新人才。创新人才的培养需要创新的教育。杨宗凯认为，面向2030年的未来教育一定是构建在互联网上的新教育，是新空间和传统空间进行有效融合的新教育。或者说，未来教育是传统教育和信息技术深度融合的新教育。要实现人的全面的、自由的、个性化的发展，教育不是要弯道超车，而是要变道超车。信息化的发展给教育发展带来了千年一遇的机遇。

我们有哪些机遇？杨宗凯指出，在仁川会议上联合国提出了新的教育发展目标――《联合国2030教育行动框架》：确保全纳、公平的优质教育，使人人可以获得终身学习的机会。全纳，是指教育的可获得性和包容性。公平，是指在准入、参与、保留、完成和学习结果方面，消除所有形式的排斥、边缘化、不公正的差异性、脆弱性和不平等问题。优质，是指所有水平和不同环境里导向相关、平等和有效的学习成果。终身学习，是指受教育权从出生开始，贯穿一生。在这个背景下，我国也在积极制定2030年的教育发展计划，而教育信息化是实现这个教育发展目标的有效途径。

随着新技术的出现，教育的关键问题是技术如何与教育深度融合。发达国家纷纷将教育信息化提高到前所未有的高度，如美国NETP2010提出了“必须推动信息技术支撑下的教育系统的结构性变革，而不是进化式的修修补补。”NETP2016提出了“当前的重点，已经不是是否要在学习中使用技术，而是如何用技术来改进学习，以确保每个学生都获得高质量的学习体验。”杨宗凯认为，信息化应该是转换器，实现教育的变道超车，促进教育进行结构化的变革。如果我们还是利用信息技术来辅助教与学，来帮助提高分担那么信息技术会使我们沿着工业化的方向越走越快，这是一条“不归路”。

让每个学生都获得高质量的学习体验

学习的产出难道就是分数吗？现在的大数据、虚拟现实等新技术更多的是用在如何提高学生的分数上。信息化到底有没有作用？杨宗凯认为，要让每个学生都获得高质量的学习体验，信息技术要用来提高每个学生的产出。

未来的教育如何评价学生，分数将不作为唯一的标准。信息化将支撑教育评价方式的创新，构建更加多元化、智能化、个性化的教育评价体系，建立科学的评估模型，全面评价师生教与学的绩效，逐步实现考核评价方式全数字化。这种评价就是基于教育大数据的评价。未来，数据驱动的学校，分析变革教育将成为主流。利用信息技术，我们可以做到差异化教学、个性化学习、智能化服务、精细化管理、精准化科研。教育治理方式将从僵硬的管理方式向以服务为导向的扁平化管理方式转变，实现教育流程的再造。

我国的教育要实现创新，创新的主体是每一位教师，教师的能力至关重要。当前，国家在推进数字教师的培养，教师教育资源跨校、跨区共享，将职前培养、职后培训打通。到2020年，国家要培养具备学术、艺术、技术素养融合的教师，将制定实施数字教师能力标准，将其纳入教师资格准入门槛。

教育信息化是教育现代化的核心动力和根本标志。以教育信息化带动教育现代化，促进教育公平、提高教育质量、实现终身教育、优化教育治理，是我国教育事业改革发展的必由之路。面向2030年，信息技术与教育的深度融合将给教育带来新的希望：一是差异化教学、个性化学习、人才培养模式全面变革，二是优质教育资源全面覆盖，城乡、区域校际差距显著缓解，以信息化为支撑的教育高位公平；三是学历、非学历教育无缝衔接，构建在互联网上的开放协同的终身教育体系；四是基于大数据的教育决策、监测、预测全面实现。

首个教育信息化智库（ET3）报告

论坛上，中国教育技术协会杨志坚会长作了题为“搭建平_：助力中国教育信息化融合发展”的工作报告，详细阐述了当前教育信息化发展形势，中国教育技术协会融入教育信息化发展所做的工作、取得的成绩以及2017年工作计划。中国教育技术协会常务副会长张少刚向大会宣读了新一届学术委员会第一批名单。大会表彰了40家荣获2017年“数字校园好方案”的企业。该奖项是由协会组织行业专家从参与“数字校园综合解决方案”征集项目的372家企业中评选出的。

中国教育技术协会常务副会长

张少刚

张少刚副会长了中国首个教育信息化智库（ET3）报告――《政府购买教育信息化服务的现状与展望》。报告对政府购买教育信息化服务的发展现状、存在问题、购买方式进行了梳理，认为当前政府购买教育信息化服务的内容主要集中在基础设施建设与运维、软件开发与应用服务、数字化教育资源开发、教育信息化能力培训、信息技术类课程共建、信息化建设规划咨询六个方面。服务外包和PPP项目是当前政府购买教育信息化服务的主要形式。

数字校园综合解决方案范文第5篇

【关键词】高中新课改；专题学习；研究性学习；教育信息化；信息技术

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》中提出，要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。教育信息化也就是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。对于教育相对落后、教育资源相对贫乏的城乡学校来说，教育信息化不但能培养学生的信息素养，而且可以发挥网络环境下信息共享的优势，吸收优质教育资源和信息，为实现学校的跨越式发展提供前所未有的手段和良机。

基于这一认识，我们学校早在2008年起就将学校的信息化建设当做学校发展的头等大事来抓，从思想认识上、软硬件建设上都取得了较大发展，使学校的教学、教育效率大大提高，学生整体素质全面提高，在省、市、县各级、各学科举办的各类比赛中取得了一百多项奖励。在学校信息化建设中，我们不但完成了学校千兆校园网建设，迅速丰富了资源库，而且还建设了学校门户网站和学生学科专题学习网，使学校的信息化建设科学、有效、快速、系统地发展，2007年我校被命名为省级现代教育技术实验校，承担了省基础教育“十一五”教育技术研究课题：《高中新课程专题学习网站的建设和应用研究》，并已成功结题，取得了一定成果，现就我们在实践与探索中的一些做法和认识做一总结。

一、以教育信息化和高中新课改为前提，立足长远，实现高起点、跨越式发展

目前我们正在进行的高中新课改是关系到我国教育发展的大事，是中学教育教学的一次重大变革，将信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化和顺利实施新课改的一个突破口。创设基于网络的研究性学习环境，是教育信息化过程的一个尝试，是对传统教学模式的挑战。

目前高中新课改中各个学科都开设了研究性课程，要求在教师指导下，学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力，这种课程的突出特征是学生在课程实施过程中的“自由选题、自主探究和自由创造”，体现了建构主义教育理论的学习环境要求。建构主义学习理论和建构主义学习环境，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。从学生进行研究性学习的过程来看，师生能否拥有丰富的素材和资料是研究性学习能否顺利开展的关键。而现在正飞速发展的信息技术，特别是网络技术正好能使广泛、丰富的信息资源得到迅速扩展。

1、信息网络环境是未来社会生产、学习研究甚至生活的基本环境条件，所以在网络环境下开展研究性学习教育，具有重要的现实意义和长远意义，是推进素质教育和创新教育的要求，也是时代赋予我们的重任。所以学校在资金十分困难的情况下，想法设法通过引进社会资金，加大对信息技术的投入，积极构建功能比较完善的数字化校园网。

2、在学校的硬件环境迅速得到改善的同时，学校先后积极与北京四中、黄冈网校、新太阳资源网进行了校际教学资源的共享、与西安电子科技大学附中开展了卫星远程视频教学；在软件建设上，学校成立了专门的研究性学习实验领导组织机构，组织教师不断开展现代教育技术、信息技术、研究性学习的培训和研讨，把工作做到了实处，使基于网络的研究性学习环境的实践和探索有计划、有组织地得到实施。

二、以《信息技术》课堂教学为先导，立足现实，按计划、分层次地进行实践和探索

基于网络环境的研究性学习作为全新的教育教学手段，在国内还没有多少经验可供参考借鉴，所以首先必须制定周密的计划，边实践边探索，边总结边改进。

根据建构主义思想、课程整合思想、研究性学习的思想，研究性学习的本质是探究式的学习、开放式的学习，学习内容从单一性、封闭性向综合性、开放性转变，学习过程从接受性向自主性转变，学习形式从规定性向灵活性转变，学习目的从掌握知识向解决实际问题转变，所以我们将学生基于“问题”的学习方式(或称教学方案)分为较低层次的方案学习、作业学习，较高层次的主题学习、专题学习，以及更高层次的基于目标的学习计划(GBS：Goal-Based-Scenarisos)的学习，如表1所示。

结合学生的知识结构和实际能力，以及《信息技术》课学科特点，我们分四个层次进行了实践和探索：

1、研究性学习与《信息技术》学科教学的整合

在《信息技术》课教学中渗透研究性学习的思想和方法，建构合适的情境，以明确的任务为驱动力，以问题解决为目的，引导学生通过任务分析(问题)、任务分解(问题)、自主研究学习、互助协作研究学习、完成任务、强化训练、小结提高几个环节，培养学生的使用信息技术实践操作的能力、协作精神和创新能力；

2、信息技术与学生学习活动的整合

在学生的学习能力达到一定程度后，要打破课本的章节限制，将教学内容整合成专题学习任务，如高中《信息技术基础》第四章第一节“文本信息的加工”部分，可分解成“字处理工具”和“多媒体演示工具”及“网页制作工具”三个研究专题，引导学生对专题进行分解，根据需要让学生选择合适的字处理软件，给学生提供足够的学习材料、练习素材和分层自我测试材料，将学生分成3到5人的学习小组，任命计算机操作能力和组织协调能力强的学生为组长，以教材为助手，通过研讨学习、展示交流，从而迅速掌握基础知识和基本技能，进而自觉对知识进行扩展，如学习掌握著名的国产字处理软件WPS、多媒体演示软件方正奥思(Author)使用，使学生的学习能力、信息技术应用能力、综合解决问题的能力显著提高。这样也打破了教材内容相对陈旧、很多有用的功能教材没有涉及、学生学习水平不齐、教学进度控制难、因材施教难等困扰信息技术教学的老大难问题。

3、信息技术与其他学科教学的整合

通过对全校各学科教师、管理人员进行培训，使其掌握利用信息技术查找教学资源、制作多媒体课件、积件的技能，并通过实践体会其优势，进而达到自觉运用，从而在师生中形成利用信息技术教学、学习的氛围；通过广大教师的努力，使学校的教学资源库不断充实、规范。

4、以信息技术兴趣小组的建设和发展带动学生自觉应用信息技术进行综合学习和专题研讨

从学生中选拔一批学习兴趣浓、学习能力强的学生，组成学科兴趣小组，对小组成员进行技能强化培训，指导其选取一些学生感兴趣的、与学生学习相关的或热门的研究专题，通过资料收集、整理、研究，与学生的知识结构进行整合、加工，然后将研究成果转化成各种形式的电脑作品，再通过课堂、校园网、多媒体教室等向广大学生展示，增强作者的成就感和其他学生的学习兴趣，吸引更多的学生参加到专题研究中来。

通过三年来的不断努力，学生利用信息技术进行探究学习能力迅速提高，积极进行综合学习和专题研讨，学生的学习品质和综合素质显著提高，学生制作的电脑作品多次荣获省、市、县的奖励。结合信息技术课的教学，培养了一批信息技术能力较强的学生作为骨干力量，加入到网站的建设和维护中来，并带动了大批学生的积极参与，发挥全体学生潜能，把专题学习网站的建设和应用作为推进创新教育的有效途径。

三、认真对待基于网络环境的研究性学习中存在的问题，迎接教育信息化挑战

基于网络环境的研究性学习作为一种全新的教学和学习方式，还有许多问题亟待我们去认识、去研究、去解决。

首先，教师要认识到自己的角色转变，从传统的知识传授者向学生学习的导引者转化，是学生的良师更是益友；从教学目标上来说不但要授学生以“鱼”更要授之以“渔”；从工作方法上来说，备课不再是备知识，而是要备学生(了解学生实际学习情况)，备材料(学生学习所需的背景材料、研究主题、专题的相关材料)，上课不再是以讲授为主，而是以组织、调控、指导为主(当然研究性学习也不能全部摒弃讲授这一重要的教学手段)；由于专题、主题研讨必然要综合不同学科的知识技能(这与3+X高考中综合题的强化要求是一致的)，所以不同学科的教师之间的合作交流、教师对其他学科的了解也必然要加强，开展研究性学习对教师提出新的挑战和更高要求，教师必须自觉地加强学习，提高自身的业务能力和综合素质。

其次，网络环境的优势在于巨大的信息量和方便的交流方式，但由于网络仍处于发展期，还需要从以下几个方面加强建设。一是互联网上的信息存在以下缺限：缺少启发性、形式单调，内容庞杂、真伪莫辨，更有一些不良信息可能会造成学生严重的心理问题、思想问题，所以教师要不但要教会学生收集信息，还要教会学生甄别、整理、发掘信息，还要加强学生健康的信息意识、心理意识教育；二是校园网上的信息资源还不够丰富，而大量资源的收集整理不是一项简单的工作而是一项巨大的工程，需要建立专业的信息管理队伍，还要各学科教师的配合和共同努力，不断丰富和完善信息资源库；三是网上方便的交流方式是其一个重要优点，但由于目前校园网还不够完善，网络的延伸不能深入到学生中去，教育专网的资源建设还不尽如人意，校际之间的网上资源共享和交流互动还处于初级阶段，加强网络的信息交流能力的建设(即校园网软、硬件总体解决方案、城域网建设、远程教育开发)是我们面临的重要课题。

基于网络环境的研究性学习为实现教育创新、教育信息化提供了良好的手段和切入点，也为城乡中小学实现跨越式发展提供了前所未有的良机，我们应抓住时代赋予的机遇，勇敢地迎接新技术带来的挑战，大胆地进行教育改革和创新，实现教育的信息化。

参考文献：

数字校园综合解决方案范文第6篇

Sony公司于2006年6月隆重推出了两款HDV 1080i高清晰度数字磁带录像机HVR--M25C和HVR-M15C。HVR-M25C和HVR--M15C使用户能够选择不同的格式HDV 1080i、DVCAM和DV来记录和重放视频内容。同时，它们还配备了下变换功能，从而可以根据用户的制作需要．灵活地在标准清晰度(SD)或高清晰度(HD)记录之间进行选择。它们同时兼容小型磁带和标准磁带，从而可将记录时间延长至276分钟。两款机型都进行了优化，使它们外观更加小巧，更易于操作，它们可以与非线性编辑系统配套使用。

松下AG-HVX200记录《我的》路

为纪念胜利70周年，中央电视台举办了大型电视行动《我的》，央视主持人崔永元将与众多参与者重走路。《我的》将以每个普通的“我”重走路为主线，由“我”亲自采访人，发现沿途的新变化，体验和感受的艰辛与豪迈。此次的途中《我的》栏目组选用了8台松下AG--HVX200高清摄录机进行拍摄报道，AG--HVX200与P2存储卡在途中发挥了它便捷、高效特性，其中三台HVX200用P2卡拍摄DVCPRO 50M格式的素材经HP NoteBook Dayang D3-Edit编辑后通过网络传回中央电视台后再由HP NoteBook Dayang D3-Edit系统回录成DVCPR050的磁带进行播出。

松下HVK200助力吕乐新作《十三棵泡桐树》

第五代导演代表人物之一吕乐继《美人草》之后又推力作《十三棵泡桐树》。作品以特别的主观角度和细腻手法描述了一个生于80年代的少女的内心成长故事。由于定位于青春主题，该片在拍摄中用到大量运动镜头。针对这一特点，吕乐导演决定采用便携式高清设备拍摄影片中的运动镜头部分．并对松下AG―HVX200青睐有加，决定在电影拍摄中使用该机器。目前该片已结束前期拍摄，进入后期编辑阶段，预计将在年底公映。

JVC推出绿色高清GY-HD111EC

2006年6月5日世界环境日，JVC宣布其新型绿色产品GY-HD111EC六月底在中国地区上市，该机型是JVC去年推出后广受好评的GY―HD101EC的后继机型．据悉，此次型号的改变与欧洲ROHS法令无关。作为一个全球性的大型电子产品制造商，JVC极早就意识到了环保问题的重要性，虽然JGY-HD101EC已经完全符合欧盟ROHS法令的要求，可在全球顺利销售，但为了给客户提供更加环保的绿色产品．JVC对制造该产品的原材料提出了更加严格的内部标准，并依据该标准推出了高清摄录一体机GY--HD111EC，该型号摄录机在各项指标和功能上都与GY--HD101EC完全相同，用户在使用中将拥有同样的操作感受，而其所使用的原材料更加环保，最大限度地降低了对环境的影响。

索尼为CCTV世界杯转播保驾护航

2006年德国世界杯赛事让无数的中国球迷得到尽情的享受和释放。作为国内唯一的官方授权转播机构，中央电视台对本届世界杯进行了声势浩大的报道。由CCTV、SOBEY、SONY联合打造的中央电视台体育中心综合业务系统担当起比赛转播和节目制作任务。索贝公司继续全面负责系统的运维和技术支持工作，为世界杯转播保驾护航。基于专业光盘技术和采编播存一体化非线性网络技术，以媒体资产管理为基础，以节目制播系统为核心，提供运行管理和节目制播一体化的综合解决方案。

Pinnacle SystemsDazzle视频采集产品线

近日，Avid公司旗下的Pinnacle Systems了新的Dazzle视频采集产品线．家庭用户可以用它从家用摄像机、VCR或电视上采集视频，而后在多种终端设备上观看欣赏，例如DVD播放机，Sony PSP，Apple iPod Video。用户可以把喜欢的视频和电视节目上传到移动设备，以便随时随地欣赏，更可在多种手持设备间传送和分享。此外这几款Dazzle产品包含直接刻录技术，只需几步，便可把磁带中的视频直接刻录到DVD光盘，无需占用有限的硬盘空间。

高清袭来!首批蓝光影碟已抵达香港市场！

在以索尼为首的蓝光阵营一而再地宣布推迟蓝光影碟机及碟片发售日期的时候，以东芝为首的HD DVD阵营早已发行了大量的HD DVD影碟及数款HD DVD影碟机，不过最近，蓝光阵营突然发力，推出了相当一批数量的蓝光影碟。本次出现在香港市场上的蓝光影碟目前还都是以索尼旗下的哥伦比亚电影公司。哥伦比亚家庭娱乐公司拍摄或发行的电影，其中包括了最新的《黑夜传说2：进化》、张艺谋导演的《十面埋伏》等电影。

索尼VAIO极致轻薄闪存版UX18C登场

2006年6月28日，索尼(中国)有限公司宣布，仅重480克的UX系列闪存版――VAIO VGN―UX180正式在中国。VAIO UX系列产品是一款秉承VAIOU系列设计思路的超轻薄掌上型笔记本电脑．480克的重量成为全球目前体积最小．重量最轻、采用微软视窗界面的可摄像笔记本电脑。UX18C以16G闪存替代传统硬盘，全面提升了主机的防震功能。全新理念设计的VAIO UX不仅是一台掌上笔记本电脑，同时还是数码摄像机．数码摄录机．便携式硬盘媒体播放器．VGN-UX18C在中国大陆的上市时间为7月中旬，在中国大陆地区的市场零售价格为人民币19988元。

AMD抢攻64位双核笔记本英特尔称市场未成熟

在台式机和服务器处理器领域以“64位”战略成功；中破英特尔封锁线后，气势如虹的AMD开始开足马力奔向笔记本移动处理器市场。近日．AMD公司宣布在中国市场推出的基于64位计算的双核笔记本处理器――双核炫龙，欲在笔记本市场掀64位双核狂潮。与2004年试水笔记本处理器市场受下游厂商冷落的情况截然不同，此次进军笔记本处理器市场，AMD受到了全球以及国内各主力笔记本厂商的鼎力支持，惠普、华硕、明基、清华同方等纷纷在第一时间宣布推出基于双核炫龙64位处理器的笔记本产品。不过，对于AMD的64位双核笔记本处理器，英特尔却认为，市场未成熟。

苹果电脑公司6月推出新款iPod U2特别版

苹果电脑公司推出了新款iPod U2特别版，该产品被看作是苹果电脑公司，U2乐队以及环球唱片公司(UMG)合作延续的一部分。新款U2 iPod是基于第五代30GB的iPod设计的，可容纳7，500首歌曲，25，000张照片或超过75小时长的视频文 件。能够与iTunes数字音乐播放器无缝集成，可提供长达14小时的音乐播放。iPod u2拥有独特的全黑不锈钢外壳及红色的点击式转盘，背面还刻有U2乐队成员签名。该产品即日面市，其售价为人民币3200元。

SANDISK在中国推出CRUZERU3智能驱动盘

近日，SanDisk公司宣布推出其最新的SanDisk Cruzer USB闪存驱动盘，该驱动盘采用U3智能技术，将于下月开始在中国境内发售。SanDisk Cruzer Micro和Cruzer Titanium闪存驱动盘是集成了专用应用程序的U3智能驱动盘，可让人们存储他们的电脑设置和数据，在其它个人电脑上访问它时，具有一致和熟悉的外观，新型USB闪存驱动盘还带有一个链接，用户可通过它访问超过100个U3兼容PC程序，其中包括商务、影像、电子邮件、游戏、互联网访问、安全、Web浏览及更多程序。

合一网络推出优酷网 倡导视频“微”时代

6月20日，合一网络技术有限公司正式对外宣布，旗下推出国内首家微视频C 2 C服务平台优酷网(Yoqoo．com)，此举宣告合一网络将搜索资金锁定极具发展潜力的微视频领域，合一网络正式走出搜索期进入优酷网运营阶段。优酷网将立足互联网为用户浏览。创作和分享微视频提供最服务，倡导“世界都在看”的全新网络视频娱乐文化，致力于满足未来多元化终端的视频内容需求，演绎和丰富三网合一的应用模式。

中国传媒大学VVLOG杯DV影像展映节闭幕

6月9日晚，VVLOG杯DV影像展映节在中国传媒大学胜利闭幕，并举办颁奖典礼。作品《背篼》荣获了该展映节一等奖。歌手李嘉亮专程赶赴现场献歌。本次影像展映节旨在聚焦高校生活中最富活力的影像创作人群，展示学生影像创作成果．展映节自4月中旬开始以来得到了全校师生的共同关注与参与，共收集作品128件，并于6月2日至5日进行了集中层播。前晚，深入贵州地区拍摄的作品《背篼》经过多位专业老师组成的评委团审评，获得一等奖。作品讲述了以收废品。倒卖井盖为生的父母辛苦养育孩子的故事。