体育教学思考
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体育教学思考范文第1篇
关键词：多媒体；体育教学；直观感受；技术示范
随着现代教育技术研究在教育领域的不断拓展，多媒体技术已经走进了各科教学课堂，其在课堂教学中的作用是不言而喻的。它以集文字、图形、图像、视频等于一体的全新技术，突破了以往传统的板书、口授的形式达不到的教学效果，将学生带入了形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，激发起学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，增强了教学效果。
传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。但作为从事体育教学的一名教师，我认为将多媒体教学引入体育课堂，可以将教学与娱乐融为一体，用直观、有趣、新奇的现代化多媒体手段，激发学生对体育课的学习兴趣，对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善，都能起到良好的促进作用。我尝试将多媒体引进体育教学，使教学变难为易，让学生在现代化的教学手段中，接受感官刺激，发展思维能力，拓展空间观念，加深对事物的理解，能大大减轻学生认知的难度，增强了教学效果。我下面结合自己的尝试，谈一谈利用多媒体辅助体育教学的一些思考。
一、运用多媒体演活体育常识，提供直观感受
多媒体具有较高的智能性，且画面生动、逼真。利用多媒体教学手段不仅可以使那些枯燥、无味的教学内容变得有声有色，富有吸引力，而且可以将原本枯燥的体育常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面，变得直观生动。这样既克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺憾，同时有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，提高学生的学习兴趣，把学习的主动给学生，使学生变被动记忆为主动接收，调动学习的积极性，增强教学效果。
1.提供直观感受。多媒体教学最大的优势就是能给学生提供直观的感受。通过画面、图片、声音、动画等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的形象，帮助教师突破教学重点和难点，高效完成教学任务。
例如，教学篮球比赛中的“传切、空切、联防”等战术配合。小学生特别喜欢打篮球，更喜欢参与篮球比赛，但由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，所以往往是球场上奔跑得欢，科学有效的战术配合少，致使篮球比赛很难有好的教学效果。我在教学中尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。采用电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下科学设置比赛环境，伴随着有声有色的动画场面，毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。学生在游戏中表现出极高的兴趣，通过直观的游戏活动感悟到篮球的战术配合技巧和方法。借着兴趣点，很多学生利用课外活动时主动组织同伴模仿练习，将所学用于实战中，习得了技能，更在篮球赛中运用技能，达成精彩的战术配合。
再如，教学“运动后的生理反应”，单靠口述教学，学生对血液循环、吸氧量、心率等抽象的生理反应往往难以理解。在教学时将这些抽象的生理反应制作成多媒体课件，用立体动画的形式生动地展示出运动后的生理反应现象。在直观生动的画面中，学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象有了科学的认识与理解，枯燥的知识也变得有声有色，增强了教学效果。
2.提高学习兴趣。小学生注意力持续时间较短，特别是室内课，往往由于精力不集中难以达成好的教学效果。而在室内课中加入精彩的视频，如篮球课上播放姚明比赛的精彩瞬间，小足球课上播放比赛实况等，可以用扣人心弦的比赛激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师还可以将一些不太容易操作的动作要领以动画形式展现给学生，使他们边看动画边听讲解，这样学生兴趣盎然，印象自然深刻。
如教学前滚翻的技术动作，教师把录制好的示范动作、图形分解等结合课堂上的需要重复播放、讲解，加上教师的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
二、运用多媒体分解技术动作，提供技术示范
体育教学中有很多高难技术动作，如果教师放慢速度讲解示范，就会影响动作的完整性及效果。如果加快示范速度，学生又很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就难以快速建立一个完整的动作表象，最终影响教学效果。而多媒体不仅集展示文字、图片、图像、声音于一体，还可以根据教学动作的需要更加科学、规范地展示动作的全过程，使学生迅速地掌握其动作要领及其结构，这样就突破了传统体育教学模式中的技术示范的难题。
如蹲踞式跳远教学，传统教学一直采用“讲解+示范”的形式，讲解为主，示范为辅。由于示范动作是在瞬间完成，学生根本不能看清其过程，无法很好地掌握技术动作。我在教学中运用多媒体把教学的内容形象化、具体化，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程制作成FLASH动画分解，变动为静、变快为慢，变抽象为形象，分解了技术动作，降低了示范难度，增强了学生的感性认识，学生水到渠成地掌握了蹲踞式跳远的技术动作。如此，一个困扰体育教师技术示范的难点问题，通过多媒体迎刃而解。
体育教学思考范文第2篇
1.思想认识偏离
体育是一项对学生理论知识、认知能力、实践技能都有巨大指导意义的学科，教师的教学思想对于学生的影响是无法估量的，但是在传统的体育教学中，对于农村小学来讲，小学体育教学市被当做一项“副科”进行教学规划的，教学课时少、专业教师少、新教学理念难以实施是当前体育教学的现状，只注重班级的体育教学的授课数量，忽略体育教学的质量，久而久之，学校对体育教学的指导和检查就流于形式。由于小学（特别是农村）绝大多数体育课老师，没有相应的专业知识和技能，对体育教学认识不够，把上体育课完全当成了老师个人行为，我行我素。相对而言，很多时候体育课成了自习课或别的课等。由于诸多原因的制约，很多小学体育课没有专职老师，学校在课程编排上尽量包管语文、数学课程教学，再考虑其他课
程的任课情况。所以出现了老、弱、病残的老师带体育课，并且这部分老师还兼职学校其他事务，学校其目的，是为了减轻这部分教师的包袱，认为体育课没有作业，只要把学生管好，不出安全难题为原则，所以这些老师从思想上就对体育教学不够重视，久而久之，使其他兼职体育课老师也抱着应付的态度上体育课。
2.教学设施短缺
随着小学入学高峰的渐退，各地都以布局调整，撤并部分村小和边远山区的学校，整合现有教育教学资源，达到聚全体之力，办优质教育之举。这样以来，合并校很难承受突如其来的压力，尤其，学生的活动场地和活动器材，很难承担体育教学和大课间活动，好多体育课老师不能克服暂时的困难，采取了悲观应付的态度，认为上不上体育课无关紧要，只要上好语文、数学是明智的选择，并且学校在课表的编排上，没有考虑活动场地和活动器材的合理分配和科学的统筹，使本来不能重负的场地和有限的器材，很难发挥应有的作用，使得活动场地、体育器材短缺现象愈发严重。无形中使体育课老师，把体育教学当做是“一个哨子两个球，教师学生皆自由”。采取了放羊式的教学，没有真正发挥现有活动场地和活动器材的最大功效。
3.经费投入不足
就拿我所处在的学校来说，一些体育活动和学校运动会都难以正常进行，由于受到多方面原因的制约，学校经费只能维持学校的日常办公，没有更多的资金去购置、维修学校体育器材。这些年以来，上级配发的器材也未及时补充，很难发挥应有的作用。体育课使学生无味，老师乏味，大课间活动成了全校老师的包袱，学生在校每天1小时的体育活动，受到大大的折扣。
二、对农村小学体育教学的几点思考
1.不断更新教学理念
要改变农村小学体育教学的现状，必须要更新教育理念，我们注意到，新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容。增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力及获得体育与健康知识和技能。由此可见，单纯的教师布置任务与游戏课堂并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。转变教育观念，树立新课程标准终身体育的理念才能走出体育这门“副科”的雾霾。鉴于此，作为农村小学体育教师应当树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学理念，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，把教育作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识。
2.不断加大重视力度
对于偏远的农村学校而言，更需要教育主管部门及学校领导对体育教学的重视，明确体育教学在学校中的重要意义，制定明确的教学目标，健全和完善教学管理机制。还对教育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。结合本校实际，订购适合学校体育教学的教材。当然，作为体育教师要充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。作为教育主管部门及学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育培训，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。积极争取在高等院校的体育专业生充实到农村小学体育教学中来，缓解体育教师不足问题。可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课时，不得随意侵占，应和其他学科平等对待，使得体育教学从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来。
3.要有过硬的教学本领
在新的教育形势下，对体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。如果一名体育教师没有渊博的文化内涵，没有过强过硬的专业技能知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，要当好一名优秀的小学体育教师，首先要有高尚的道德素养，有过硬的专业教学能力。只有这样才能够适应时代变化带来的教学新形势，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。为此，应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念，改进过去那种偏重于一个技术动作如何教、一个身体部位怎么练的“物化”思想，坚持以体育促进学生身、心全面发展。在体育教学中要对学生尊重、关心、理解和信任，，因材施教，创建有利于全面提高学生身、心发展的课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育理念。
体育教学思考范文第3篇
大学体育的地位与作用
1大学体育的作用总括
学生可以从体育锻炼中可以学到很多内容，如可以促进学生的生长发育，及学生身体协调平衡发展只有这样才能使得学生的生理及心理健康发展，并且大学生进行体育锻炼还可以增强对外界环境的适应能力，目前我国很多青少年已经出现了轻微的驼背或是肥胖等现象可见加强对学生的体育锻炼势在必行。
2有助于心理健康
通过对大学生进行体育锻炼可以培养大家的意志力及坚强的品质等优秀的品质，并且大学生同过体育锻炼还能够学到团结协作的能力及竞争意识的培养，可见体育锻炼对大学生的心理健康是有很大的作用的。
3接受体育知识
大学生可以从体育课程中学到相关的体育知识进行健身及学到新的体育健康方式，并且学生可以在进行体育锻炼的过程中感受到体育知识的本质，这样可以帮助大家更好地对体育进行了解，同时也为同学的体育理论知识的积累有了很好地帮助。
4提高学生的身体素质及能力
大学生们同过体育锻炼可以掌握相关的技能、技术等，这样一方面可以增强大家的体制，提高大家的身体素质；另一方面还可以培养大家的团结意识及竞争意识，并且通过体育锻炼大家还可以有良好的心态进行学习。
大学体育中改革的思考
1确定大学体育的教学目标
随着教育的改革，对大学的体育课程也有进行了相应的改革，其中规定了大学体育的教学目标主要是指通过对体育中相关项目的学习，进而掌握各项体育运动的相关知识，并对体育中各项的锻炼方法及健身的一些手段进行一定的了解，只有这样才能更好的提高学生的身体素质及心理素质，促进学生的健康发展。确定大学体育的教学目标主要是表现在下面的一些方面：第一，解决“快乐体育”所带来的问题快乐体育主要是指以快乐为体育锻炼的最终目标，这样使得大学的体育老师在体育教学方面采用放羊式的教学方法，这样使得大家很难学到相关的体育知识，并且忽略了体育课中的三个基本要求和健康第一的要求。第二，大学中的“终身体育”及“创新体育”不可以简单的理解为这就是健康第一的想法大学体育是终身体育中的一个阶段，在大学中考虑终身体育主要是指让大家放眼未来，进而进行体育锻炼，只有这样才能形成良好的体育锻炼意识，其中的创新体育主要是指在体育中使用先进的健身设备，通过一些比较先进的体育技术及设施对大家的创新能力及活动的能力进行培养，但是在很多大学中对此认识还很欠缺，因此应该认清大学体育的目标。
2合理确定大学教学内容
大学的体育教育目标将会直接影响着体育内容方面的选择，改革后的大学体育进行了相关方面的规定，主要表现在：（1）理论部分。此部分主要是包括体育的人文理论及体育的卫生方面及相应的保健知识，此外还包括各种运动项目的相关简介及体育文化及体育的素养等这些方面的内容；（2）裁判部分。此部分主要包含了对体育运动的相关竞赛的规则及对裁判的相关规定，这样可以锻炼的大家的裁判能力，并且可以培养各种活动的裁判人员；（3）体育欣赏部分。此部分主要是包含。对一些世界级别的大赛进行观看及对一些体育健将的专访等，通过对这些的了解一方面可以学到一些体育方面的相关技能，另一方面还可以学到这些体育运动员的一些品质，并且可以提高大家的体育审美意识；（4）这部分主要是通过体育中的一些游戏，这样可以使得大家在比较愉悦的环境中感受到体育的内涵，并且这样也有利于学生的身心健康的发展；（5）技术部分这一部分主要是指大学的体育课程需要对大家在各项运动项目上进行相关技能的培训，这样可以为大学生运动会储备人才；（6）竞技部分。这部分主要是通过对大家高强度的训练，锻炼大家的竞技能力，并且可以为大学生运动会做准备工作；（7）身体素质这要是老师在课堂上对学生的身体素质进行一定的训练，只有这样才能使得大家健康的发展，并且有健康的心理。以上就是新的大学体育改革后的体育教学中需要遵循的几条原则，并且在进行体育锻炼时需要将学生作为课堂的主体内容，并且根据学生的不同情况进行相应的体育锻炼。
3正确的教学手段和组织方法
这部分主要是从下面的四个部分对大学体育进行优化的：（1）教学组织的优化。主要是指在遵循大纲的前提下，在课堂上采取比较创新的教学手段，这样可以激发学生的兴趣，进而调动大家的运动积极性；（2）教学手段的优化。主要是将先进的一些科学技术应用到体育教学领域，这样将会使得大家对体育的理论知识的理解有很大的益处，并且也可以激发学生的体育锻炼的兴趣；（3）教学方法的优化。主要是指采取一定的情景或是讨论的形式等进行教学，及时发现教学中存在的不足，创造出比较好的教学方法，这样才更有利于调动大家的积极性，进而提高课堂的效率；（4）课堂气氛的优化在进行体育的教学中需要建立良好的学习氛围，只有这样才能够使得大家放松心情在愉快的气氛中进行体育的相关学习。
体育教学思考范文第4篇
关键词：中职体育；教学方法；课堂
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0307-02
有效的体育教学方法与策略是实现体育教学目标的重要前提，是实现体育教学大纲，完成教学任务的根本保证。对此，笔者对自己多年的教学进行了总结，并加以思索，提出了以下关于中职体育教学的方法与策略，抛砖引玉。
1.教师要不断提高自身的素质
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育提出的要求就是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都与教师的素质密切相关。首先体育教师在编写教案时要认真。一堂体育课的教学质量和有没有一份好的教案是密切联系的，而教案的编写和教师的能力水平也息息相关，教案质量的高低又和教师的认真程度有着直接的联系。体育教师应当针对不同班级或学生的身体素质、身体机能、运动技能等情况进行分析后再进行合理的教案编写。其次，体育教师要改变"以我为中心"的教学思想，摆脱传统的"我教你学"的教育方法。在体育教学中，运动的主体应该是学生，教师扮演的是"导演"的角色，而学生则是真正的"演员"，但是学生"演"的效果如何则要看教师的"导演"能力了。教师在课中应多引入教学竞赛、娱乐、游戏等等，不断营造轻松愉快的气氛。对于一些素质练习可以按学生的体质、技能差异等进行合理的分组：对体质弱、技能掌握比较差的学生，不能给他们过高的要求而让他们望而生畏；对有良好运动技能的学生要运用激励手段来鞭策他们争取更好的成绩。
2.积极建立良好的师生关系
良好的师生关系的建立对于每个教师都是一个挑战，因为师生关系既关系着教学效率的高低乃至教学的成败，需要教师高度重视，同时，由于一个教师要面临多个不同的班级的体育教学，工作量之大、工作内容之繁琐又是非一时半刻就能化解的，所以作为体育教师，我们要不断的提升自己的业务素养，在学期开始的时候能尽快的和学生打成一片，给学生一个清新、健康、有活力的印象，以便学生在以后的学习中能够"亲其师而重其道"，为教学的有效进行打下基础。
笔者认为，良好的师生关系主要体现在以下三方面：首先是教师自身对于学生的关爱，俗话说："一日为师终身为父"，中职时期的学生正处于身心发育的特殊时期，作为教师应该理解他们的一些难处，在学习、生活中予以一定的帮助，同时也要给出合理的指导，比如要让学生认识到体育锻炼对于身体发展中的积极作用，也要让他们认识到体育锻炼对于学习的积极意义，当然更多的应该是在授课的过程中教师对于学生的一些体谅，比如在炎热的夏天，教师就应该考虑到学生能否受得了，是否可以调为理论课或者让学生自由活动，以免让学生遭受一些不必要的"煎熬"，其实很多时候，教师一个无意间的决定，对于学生来讲，就是欣喜；其次就是学生对于教师的认可，每一个教师都想自己精心准备的授课内容能够得到学生的认可，同时学生的认可也会更加激励教师从事深层次的研究或者探析，给学生带来更多的精彩内容；再者就是师生之间的共同包容、相互配合，唯有如此，教学才能顺利进行，毕竟教学是一个师生双方互动的过程，单靠哪一方都不可能有效的实现教学的目的，学生在教师的指导下不断进步，教师在学生的启发中逐渐提升，这才是教学的真正目的。
3.激发学生参与体育的兴趣
科学家爱因斯坦说："热爱是最好的老师"。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的最强大动力。如果学生对学习技能产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我们的中职体育教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣和热爱，让学生从本意目的主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
4.丰富体育教学的教学内容
中职体育教学要改革传统教学内容，为体育教学提供有力支撑。首先，合理选编体育教学内容，改变单一的体育运动项目。体育教研组要发挥积极作用，结合学生的身心特点和学校实际，合理编排中职体育教学进程表，关注教学内容的连贯性。对统一使用的教材，符合学生身心发展的内容可以用作必修，教学过程中要灵活把握，根据学生实际增删部分内容。同时还可以给学生提供多种选择性，以满足学生的多样化需求，这样学生能结合自身自主选择相应的项目练习。其次，体育教学内容还要结合学生的专业特点来制定。不同专业的学生将来从事的职业不同，对体育知识的需求也不同，因此，应结合学生专业特点，使学生掌握最实用的体育知识技能，增强学生的专业适应能力。如文秘、财务等专业，将来从事的工作可能会长时间的低头、弯腰，应选择一些健身跑的项目；医护等专业要从事的工作可能需要长时间的站立，应选择一些健美操等方面的内容。
5.积极改善体育教学机制和方法
5.1 明确教学目标和任务。职教的办学理念决定了学生毕业后的走向，也决定了职教与普教在培养学生目标和对象上的区别。职业教育是以培养中等技术人才，以适应社会就业需求为目的的学校。但长期以来，职业学校的体育教学和课余体育活动还在走普教的路子，不能体现职校特色，这一问题将误导人们对职校的观念，更使学校体育的目标成为一句空话。
5.2 加强理论知识教学。理论是技术的基础，技术是理论的体现。任何一门技术课都离不开理论知识的传播，加强理论知识的教学是提高学生学习兴趣的手段。通过学生对理论知识的认识，使他们体会体育技术课的乐趣，并通过理论知识使学生对技术融会贯通，从而加强他们对体育课的兴趣。另外，在上技术课时，教师还应多传授给他们一些预防运动损伤的医疗保健知识、医务监督、体育养生法等，使学生通过对这些知识的认识来减少体育运动中的损伤，提高他们上体育课的积极性。
5.3 提高体育课的趣味性，促进学习方式的转变。中职体育教学一般都是依据单一的教学方式来进行。在教学过程中，由于教学内容比较枯燥，教学方式比较单一，使学生对体育课失去兴趣，造成体育教师无法将教学内容顺利进行下去。所以，在教学过程中，教师应根据学生的心理特点对教学方式做出一定的调整，消除教学内容枯燥、教学方式单一的不良影响，提高学生上体育课的积极性。
因此，适时开展课外体育活动，进行小型比赛如：小型球类比赛、田径赛、守擂赛等。趣味性是提高学生学习积极性的方法与依据，适时的展开比赛不仅能提高学生积极性，还能丰富校园文化生活。
6.注重在体育教学中渗透德育教育
体育不仅是强健学生的体魄，更肩负着培养学生坚强意志和良好品德的重任。中职体育的教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，德育教育不仅要从教材，教法，教学过程中渗透，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。因此，体育和德育之间有着相互推动、促进的关系，教师应合理安排体育项目，在体育教学中不断的渗透德育教育，从而提高学生综合技能的同时提高学生的德育水平。
6.1 德育的含义学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和积极进取的优良品质。
6.2 及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。教师应在体育教学中有意识地培养他们的心理承受能力，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
6.3 加强人际交往，正确处理好人际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败，胜不骄、败不馁，能够与同学友好合作。使中职学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质，从而加强对学生心理素质的教育。
7.在体育教学中教会学生合作与竞争
中职生毕业就走上工作岗位，职场如战场，怎样才能在职场中处于不败之地呢？职场生活中处处存在竞争与合作。竞争激发动力，增强活力，促使奋进；合作优势互补，取长补短，形成合力；既竞争又合作能突破孤军奋战的局限，与合作伙伴相互学习，共同进步，实现双赢。
体育是群体性的开放活动，集体性项目都需要相互协作才能战胜对手、战胜自我。体育教学中，教师要尽可能安排竞赛性的项目，让全体学生参与，组内形成合作，组与组之间形成竞争，培养他们合作与竞争意识、能力。游戏比赛一般以分组的形式进行，成员自愿结合或教师指定组成的一个小群体，小群体希望通过合作在游戏中获取成功。游戏比赛前教师要先讲明规则要求，然后给小组一定的时间来根据自已小组组员情况排兵布阵，取长补短，相互合作，组成最佳阵容，最后再与其他小组展开激烈地竞争。学生通过体育活动扩大与他人的交往，加强与他人的协作，还能够积极面对竞争，提高竞争的意识与能力。通过以上教学，中职生踏上社会后才能从容面对各种挑战。
以上的观点是笔者多年来的经验总结以及思考探索，相信在我们的共同努力下，不断学先进的教学理念，不断总结和探索高效的教学方式方法，相互分享与借鉴教学经验，中职的体育教学质量一定会不断提高，体育教学的价值一定会得到最好地体现。
参考文献：
[1]赵春波.浅谈如何在中职体育教学中渗透德育教育[J].体育博览，2011，（07）：58.
[2]吕孝堂.谈职业院校体育教学存在的问题和对策[J]，文体用品与科技；2013年18期.
体育教学思考范文第5篇
关键词：体育教学 人文性 思考
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0199-01
1 体育教学人文性的内涵
（1）人文性主要指的是一个过程，既包括教育和学习的融合的过程，也包括了老师和学生的融合过程，这两个过程，就是要达到学生在心理和身体两个方面得到更好的发展。新形势下的体育教学已经不仅仅在于让学生单纯的掌握体育的一些知识和技能，更重要的是还要增加学生的健康的心理素质和阳光心态。“体育教学的过程，就是让学生和老师之间可以充分的交流，通过各种方式传递一种知识，给与学生一种珍爱生命的意识。”
（2）人文主义还要求通过教学，让学生能真切的体会到有关“人”这个命题的一系列的思考。让学生充分认识到，人是世界的基本要素，生命具有最高的价值，让学生树立正确的人生观和价值观。这就对体育老师提出了很高的要求，因为学生存在个体差异，每个人的思维方式不同，体育老师要针对每个学生，设置出不同的教学方式，创造适宜的教育氛围，让更多的学生都能够领会到这种人文精神，塑造出健康的人格。
2 体育教学人文性的新思路
2.1 一切的教学目的都是为了让受教育的人在身心方面可以健康的发展，而人文性就理清了学科本位、学生本位以及社会本位之间的关系
学生为本的思想就是要求以学生为重，但是这不能空喊口号，要真真正正的去实施。体育教学是需要有一个目标，来指引行为，这个目标的制定既要考虑到学生的实际情况以及需要，还有考虑老师的专业素质，以及在环境和器材方面的供给。这些都是最基本要考虑的内容，如果脱离了这些实际条件，目标就成了空中阁楼，不切实际。目标的制定，既不能过于空泛，让学生觉得可望而不可及，失去了信心，也不能制定的太过保守陈旧，让学生感觉不到新意，没有了兴趣。目标制定出来，既要认真的去实施，但不是说，这个目标就是一成不变的了，而是要随着各种情况的变化而不断的做出修正。把人文性融入到体育教学中，可以让学生从身心方面得到更好的培养，可以达到最好的效果。
2.2 教学内容要注重向着创新化、人文化、现代化方向发展
教学内容对于教学改革具有重大的意义，只有制定出适宜的教学内容，才能保证教学改革顺利进行。首先在制定上，就要保证学生可以接受，针对学生的特点制定适合的教学内容。而体育老师在实施教学内容时，要注重和学生的沟通和交流，提高学生的积极性，把“教育”与“被教育”的关系协调好，达到最好的效果。在制定教学内容时，要注重学生创新性和启迪性的培养，让学生敢于大胆提问，特别是关于权威理论的提问，有了自己的想法才能找到更好的解决办法。督促学生要投入实践，在实践中找到解决问题的合理办法，以往那种书呆子的模式已经不适应当今社会的潮流，这样，也能让学生把掌握的知识应用到实践。还应该鼓励学生要对学习具有主动性，在老师的指挥下，可以针对所学内容勇于说出自己的看法，可以对老师所提出的观点进行商讨、辩论以及质疑。还要培养学生掌握知识的能力，运用知识的能力，并且对自己以及他人乃至社会现象有正确的评价，只有具备了正确的人生观和价值观才能适应这个社会的主流思想，才能让自己查漏补缺，在各个方面都得到很好的完善。
新的课程投入实践之后，改变了以往那种硬性规定比较多的状况，而是设置了学校和地方的课程，这就有助于体育老师发挥主观能动性以及创新性，因校制宜的选择适合本校学生的教学方式和内容，这不仅创造出一种本校自有的独特文化，而且也能带动学生的积极性，达到事半功倍的效果。这种新的教学课程，无论从哪个方面，都充分的体现了人文性特点。
2.3 教学方法注重学生的主体地位和个体差异
教学只要针对的是学生，所以教学方法就是老师如何把知识传授给学生的各种方法。教学方法也要体现人为性，这就落实到几个方面。因为学生的个体出现差异，所以在教学过程中，老师要针对每个学生的个体情况，区别对待，就要开动脑筋，创造出各种不同的教学方法以及手段，因材施教，这样就能各种类型的学生都能获得良好的教育。而且，老师还要把教学方法传授给学生，因为现在的社会，需要那种善于学习善于思考的人才，所以，不能进行“填鸭式”的教学方法，以为只要让学生掌握了知识，就达到了目的，而是要让学生知道，该怎样去学习。也只有这样，培养出来的学生才能具有很强的适应能力和竞争能力，走上社会后，才不会被社会法则所淘汰，才能成为各样各业的人才，为社会的发展做出自己应有的贡献。这种区别对待，以及传授学生学习方法，正是对人文性的体现，这样能充分调动学生的积极性，让学生具有主人翁的意识形态，可以担负自己未来的社会责任。
3 结语
体育教学的对象是学生，也只有让学生满怀极大地兴趣和主动参与进来，才能把教学任务完成的很好。体育老师应该意识到这一点，尽量把学生当成家人，当成朋友，当成伙伴，这样，学生也会和老师建立起一种平等和亲切的感情，有了这种感情，就会很主动的加入进来，只有大家一起配合，体育教学的任务才能顺利的完成。体育老师还要不断地采取不同的教育手段，培养学生的学习兴趣，把这种兴趣变成一种本能的需要，有了这种需要，在以后的生活中，会自动的去学习，这对于学生的未来，就是一种无形的意识财富，可以保证学生在身心方面健康的成长。要想把人文性融入到体育教学当中，虽然现在已经取得了很好的效果，但是这是一项长期的任务，需要不断地探索和完善，这就对体育老师提出了更高的要求，需要体育老师具有创新意识，可以在实践中摸索出各种适合的教育方法，能够满足学生的教学需要，让学生能够在充满人文性的教学中更好的获取知识。
参考文献
[1] 胡小明.西方人文体育管窥[J].体育与科学，2001，22（1）：5-6，13.
体育教学思考范文第6篇
关键词体育教学技术教学理论教学
教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求“健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。理论缺乏时而久之，学生就只知其然，而不知其所以然，学生也就只是技术的载体罢了。所以，在体育教学当中需要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体，这也是体育教学的必然趋势。
一、新课标对体育教学的影响
随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
（一）体育教学内容的转变
随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。
1.技术技能教学内容。
传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。
2.理论教学内容。
体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观;通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈;通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。
（二）体育教学组织的转变
传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
（三）教师角色理念的转变
体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。
二、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系
（一）通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习
体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。
（二）针对体育课的不同类型进行相应的学法指导体育课通常分为实践课和理论课，而从体育课的特点和课时分布来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习综合课。总之根据不同的分类方法有不同类型的课型，而不同类型的课的教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。在新授课中教师的“教”的比重稍大于学生的“学”，在综合复习课时则要更注重学生的“学”，此时学生的“学”法将形成学生的体育学习习惯和能力。教学实践证明，学生在新授课学习时，在泛化和分化阶段，教师利用一定条件，对某些错误动作加以限制是行之有效的方法。因此在动作学习的泛化和分化阶段，教师自身要加强正确方法的学习，为学生建立正确的动作概念和动作示范，并利用一定量的辅助手段进行学法指导，促使学生正确学会动作。在复习综合课教学过程中体育教师要不失时机地运用示范和点拨法，引导学生“学”法的迁移和运用，促使学生会“学”。
参考文献：
[1]朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002，6.
体育教学思考范文第7篇
现阶段农村体育教学主要存在以下不足：
客观方面
1、领导缺乏重视，重“文”轻“体”意识浓厚，体育课常被挤占，每周课时基本上达不到国家规定的课时数。
2、农村中小学体育器材少，活动内容匮乏，活动场地有限。
3、专职体育教师数量不足，且待遇较低。
主观方面
1、自身业务水平不高，教学内容单一，教学手段单调，学生兴趣不高。
2、非专业出身的体育教师，体育知识有限，难以满足学生对体育学习的需求，进而影响学生对体育课兴趣。
3、常年的单一的体育教学模式，消磨了教师自身的对教学工作的激情，微薄的收入使他们难以全身心的投入教育教学中，常常是敷衍了事，得过且过。
除此以外，农村体育教学还有存在的其他一些不足，例如农村社会环境对体育的轻视，健身观念薄弱等等。鉴于这些因素，本人认为农村体育课堂教学要想提高教学效果，实现教学目标应该以下几个方面加以解决：
一、有差异的对待农村体育教学
农村学校体育师资队伍建设滞后，器材设施匮乏，部分地区连国家规定的体育课都不能正常开设，小学体育教学更是支离破碎。由此可见，我国学校体育统一的教学要求不能有效地指导农村学校体育教学的发展。农村学校体育首先应能够正常开设体育课。我国农村学校地域分布广，状况迥异，发展不平衡。因此教学要与各地农村学校体育的发展水平相适应，改变过去那种以实际状况去适应教学要求的做法，要因地制宜、有的放矢地进行区域化教学。国家学校体育的改革重点放在改变过去以“竞技体育”为中心的教学模式，树立“终身体育”观念上。但在实际操作过程中，由于农村学校诸多教学条件的限制，使原有的教学模式很难改变，距离真正意义上的改革相距甚远。为此，在全面健身计划的实施下，我们应当抓住学校健身教育这条主线下，因地制宜开展各种丰富的体育教学，充分发挥农村体育教师的工作的积极性和创造型，从原有具体化要求的局限中解脱出来，成为发展农村学校体育的主人。
二、农村体育教学内容的多样化
发展农村学校体育必须拓展改革思路，丰富教材内容。现行的学校体育教材既有统一标准，统一内容，在一定范围内也有其灵活型。农村学校体育应当利用自身特点，结合地方优势，在体育健康标准统一原则下，进行多种多样的体育教学，实现教学目的，完成教学任务。俗话：靠山吃山，靠水吃水。农村广阔的大自然能提供各式各样的活动场所和活动方式，江河湖海和山川草地等美丽的自然环境能增强学生练习的情趣，充足的阳光和新鲜的空气有利于增进学生的健康。农村悠久的历史发展孕育了丰富多彩的传统民族体育，如深深根植于民间的武术，妙趣横生的东北秧歌，粗犷豪放的西北安塞腰鼓，长期以来还自然形成了“篮球之乡”、“足球之乡”、“游泳之乡”等。
三、农村体育教学方法的实用化
随着教学方法研究的不断深入，其内涵越来越丰富，各种方法也层出不穷。如发现法、程序法、运动处方法等。但由于客观条件的制约，一些所谓的先进教学方法根本不能适用于农村学校。学校体育教学方法的研究，必须考虑到农村体育师资的实际，使之能接受和使用。我们主张研究和发展游戏内容和比赛法，把一些传统的枯燥乏味的练习降低要求，放宽条件使之变成具体的游戏性内容，诸如各种跑的接力，力量的角逐，技巧的比赛，从而把竞技、健身、娱乐溶于一体，激发学生参与活动的兴趣，也能被具有一般体育知识的教师所掌握和应用，充分地发挥体育教学中教师的主导作用和学生的主体作用，改变过去学生被动和模仿的学习方式，从而在教师的指导和组织下，积极、主动、自觉地参与锻炼，逐步体验到锻炼的价值，培养终身体育意识，提高教学效果。
四、农村体育教学特色化，注重挖掘传统体育项目
民族传统体育指在民间传承多年的体育文化现象，包括在农村地区的汉民族传统体育和少数民族传统体育。据有关研究资料表明：在我国流传的、具有悠久历史的民族传统体育项目多达数百种。这些项目大多数都是在农村的土地上生根发芽的，进而形成农村地区的文化习俗，深受广大农民喜爱的传统体育项目。如武术、舞龙舞狮、龙舟等。农村体育应考虑与当地传统体育结合，挖掘其有利于学生身心发展的内容纳入教材。充分利用悠久的历史传统和人才资源，发挥民族传统体育在全民健身计划实施过程中的优势，使农村学校体育具备雄厚的根基，形成持续稳定的发展良型循环轨道。
民族的振兴在教育，教育的振兴在教师。进行农村体育教学，必须从实际出发，克服场地器材等不利因素，深入挖掘、探索适合农村特点的体育教学途径和方法。同时，充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，重视每一堂体育课，并且上好每一堂体育课，这是我们每一位体育教师不可推卸的责任。（作者单位：河南开封兰考县谷营一中）
参考文献
[1] 罗湘林.我国“农村体育”研究的审视与前瞻[J].北京体育大学学报，2006年06期.
[2] 李留东，张.建设社会主义新农村视角下发展农村体育的几点思考[J].成都体育学院学报，2006年06期.
体育教学思考范文第8篇
【关键词】初中体育；教学改革；终身体育
体育教学在人们的眼中，就等于是“活动课”，其实初中学生正是由少年向青年过渡的关键时期，其生理和心理都发生着很大变化。在此阶段，体育教师应为学生树立终身体育的理念，帮助学生形成健康的体魄和健康的心理。
一、树立终身体育的教育发展观
学校是培人才的摇篮，人类的儿童和少年时期都是在学校度过，这样学校教育就显得尤为重要，以终身体育为目标的初中体育教育将成为学校发展的趋势，一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。当学生走上社会后能根据自身的情况有意识地参加锻炼，增强体质，调节身心。体育教学就达到了目的，为此，初中体育课就必须围绕学生的健康进行，不但调动学生参加体育锻炼的积极性，养成运动的习惯，还要培养学生的运动能力，构建校园体育文化氛围，校园体育文化具有丰富的体育知识和运动文化，培养爱国主义的集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量的提高。
二、巧妙教学，激发体育兴趣
在文化课教学中，教师都注重引导学生的学习兴趣，体育教学也是一样的。体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。而兴趣的激发是保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。
在初中体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生学习的主动性，积极性的重要因素，学生的学习兴趣很旺盛，他们将有快了的情绪，聚精会神注意力和坚强的意志，使学生积极主动，在自觉学习中起着重要的作用。因此，在体育活动中，我们必须重视学生的体育兴趣，努力满足学生的学习需求，不断开发和维护学生的体育兴趣。教学内容的选择与教学方法、教学手段的合理运用。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该选择符合初中生身心发展的教学内容，以新颖的、多样化的教学方法和手段吸引学生。例如在山羊分腿腾跃的教学中，我们有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。可见情境教学在快乐体育中起到了一个不可忽视的载体作用，这些形式和方法简单、活泼、新鲜，学生兴趣浓厚，学习情绪高涨，收到了良好的学习效果和教学效果。
三、注重学生个体发展