常态化安全教育
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常态化安全教育范文第1篇
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探索和创新教育部门和学校安全教育机制，强化和落实学校安全教育主体责任，建立先进适用的中小学安全教育平台，逐步实现安全教育常态化、科学化和系统化，提高师生安全防范意识和能力，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长；同时总结和推广安全教育成功经验，全面提升中小学安全教育工作整体水平。
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常态化安全教育范文第2篇
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常态化安全教育范文第3篇
上半年，在支队的领导下大队认真落实贯彻2019年HSE工作报告，严格按照支队各项安全要求组织开展工作，保持了稳定的安全工作形势，无事故事件发生。现将上半年主要工作完成情况汇报如下：
一、HSE主要工作完成情况
（一）基础工作开展情况
各执勤站在大队的监督下完成了全员签订《健康安全环保责任书》21份、《承诺书》133份，坚决落实了目标任务逐级分解、责任到人；修订完善了《四大队HSE综合管理手册》，各级HSE职责更加明确；5月份根据支队下发模板编制基层岗位责任清单，并开展研讨对不足之处进行完善修订，共修订岗位责任清单3类16份；建立了员工个人HSE健康档案110份，对员工身体健康实施追踪管理；全大队共计开展（大队）安全例会5次，（执勤站）安全例会24次；（大队）安全活动5次，（执勤站）安全活动106次。
（二）风险识别和隐患排查
强化执勤训练、现场监护、灭火救援、设备设施等关键环节的风险辨识与评估，识别危害因素85个，制定上报了《设备设施风险控制记录汇总表》、《生产操作风险控制记录汇总表》及《生产管理活动风险防控记录表》，保证风险可控、受控；3月中旬迎接了支队HSE一季度管理审核的工作，并根据审核出现的各项问题，严格落实整改并上报；5月上旬迎接了公司HSE大检查，共发现问题4项，通过大队指导系统分析问题产生的根源，查找管理中的薄弱环节，提出有针对性的纠防措施，确保隐患风险及时排除。
（三）大队安全检查工作开展情况
大队始终坚持对所属执勤站严格监管，随时掌握各执勤站安全管理动态。大队在年初制定了新的审核计划，3名科级干部认真制定、实施个人安全行动计划，除坚持每月开展一次安全检查之外，另不定期对各执勤站进行专项抽查，全大队共组织开展安全检查28次，查出问题43项，提出建议和措施43项，积极协调解决各执勤站存在的问题及隐患，确保安全生产履职落到实处，并将信息及时录入HSE系统，对重复出现的问题，追溯深层原因，采取加大监督验证力度和开展重点内容培训等方法，减少和杜绝类似问题反复，HSE管理水平有效提升。
（四）安全教育开展情况
大队根据年初制定的上半年培训计划，分层次、有重点地开展全员安全教育培训，以案例分析、操作规程、风险识别和防控等内容的学习，在完成季度安全培训的同时，分别开展了“冬季行车注意事项”“HSE管理原则”、“安全生产管理”、“安全生产法”、“严格规范公务用车”等5次专题安全教育，各执勤站共计开展了各类安全教育24次，事故分析26次，结合单位实际举一反三，达到了良好的教育效果。根据岗位调整，及时修订了《四大队安全组织机构》和《四大队关键岗位人员清单》，完成员工培训档案，以及新入岗，转岗人员的教育。大队对4名岗位异动员工进行了岗位异动培训，主要以员工行为准则、企业文化、HSE基础知识为教育重点，教育完毕后进行考核。
（五）基层队站标准化建设实施情况
根据消防支队基层站队HSE标准化建设标准，结合四大队标准化工作要求和具体工作实际，大队全面开展了以执勤站为单位的基层站队HSE标准化建设巩固工作。
整体上实现基层HSE管理科学规范，现场设备设施完整可靠，岗位员工规范操作，生产作业活动风险得到全面识别和有效控制。按照标准对HSE工作进地（车库、营区、宿舍、装备等方面），列出问题清单，针对现状进行了分析，进行整改。
根据营区目视化要求，对营区大门、车库门重新粉刷；对器械重新加固；对电器设备进行维修，损坏的电器设备上报更换。
（六）开展道路交通安全风险识别，两批驾驶员共计12人培训到南站进行了安全驾驶培训，提高驾驶员的交通安全风险意识；完善了驾驶员档案；组织开展HSE系统车辆信息维护、GPS监控运行、为主要内容的修订，安全行车5万余公里，无处罚违章，节日期间及恶劣气候封停车辆28余台次，实现道路交通安全平稳运行。
二、存在问题及措施
（一）安全教育在组织过程中随意性较大，安全教育开展未到达全员覆盖。
经大队安全检查发现有执勤站安全教育只针对一个班次，对休班人员未及时开展安全教育，有员工未达到上半年安全教育20个学时要求，大队对课件内容、涉及人员、考核方式缺少明确规定，因此培训效果不明显、员工重视不够。对常规安全教育工作进行梳理，形成固定模式，明确参加培训的内容和考核标准，做到全员覆盖，不留遗漏，规范大队安全教育工作。
（二）危害辨识常态化工作开展不扎实
从各执勤站工作开展现状来看，大部分员工对危害辨识常态化的管理理念还没有真正理解和接受，对辨识的范围、要求掌握不准确，关注范围比较狭隘，各执勤站危害辨识上报不积极，管理效果不明显。大队将把推进危害辨识常态化作为重点工作之一继续深入开展，组织各执勤站进行培训，进一步培养员工安全意识、提高本质安全、夯实安全管理基础。
（三）班组级HSE管理工作开展不充分，员工自主管理意识不强
从大队历次监督检查情况来看，执勤站HSE管理工作开展比较规范，而班组主要是完成上级安排的工作和活动，工作比较被动，开展班组安全活动不积极，员工安全意识、属地管理意识不强。
（四）事故事件未能彻底防范，人员麻痹大意思想仍然存在
个别人员安全意识薄弱，对安全隐患的辨识能力还有待提高，造成了自身伤害，全大队针对此事件开展了经验分享和探讨分析，加强全体员工警惕意识，消除麻痹思想。
三、下半年HSE重点工作计划
1、深入开展六月份安全生产月各项活动，根据支队下发的六月份安全月活动方案，制定了四大队安全月活动运行表，将各项工作分解细化，采取培训教育、应急演练、检查指导等多种形式，旨在提高员工安全意识，推进安全管理工作有效开展。
2、加大有关安全生产法律法规的宣传学习力度。对《安全生产法》等有关法律法规进行学习，强化员工法律意识。
3、强化安全教育，提升执勤站员工安全意识，以安全管理和标准化建设为重点，开展安全教育，不断提高安全意识。克服麻痹和侥幸心理，牢固树立“安全第一”的思想。
常态化安全教育范文第4篇
青少年的生命安全与健康成长，事关千家万户的幸福和国家的未来。保障孩子的生命安全与健康成长，是教育工作的重中之重。郑州市第八十五中学近年来认真摸索与研究校园安全管理的规律，通过物、章、教、治、化、预这几个方面的努力，形成了校园安全教育与管理的长效机制，为孩子的健康成长构筑了一道坚不可摧的安全防线。本期，我们刊发《志存高远，安全为基》等四篇文章，介绍八十五中所做的有益尝试，希望“关爱生命，关注安全”的理念能够真正深入每一位教育工作者的心中，共同创建平安、和谐校园，让每一位孩子在校园内健康成长。
志存高远，安全为基
戴兴华
青少年的健康成长，牵涉千家万户的幸福；保障青少年的安全，是家庭稳定的核心，是教育实施的前提，是社会和谐稳定的重要基础。近年来发生在校园内外一起又一起的意外伤害事故，令人心有余悸，而创建平安、和谐校园面临着知与行、行与果的实践考验。志存高远，安全为基，我校始终把“平安校园”建设放在首位，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，关注师生安全、关注学校稳定与发展，构筑适合孩子学习与成长的安全空间。六年来，我们通过“物、章、教、治、化、预”等几个方面的努力，在提高学校安全教育与管理的科学性、针对性及长效性上进行了积极的探索与实践，取得了可喜的成绩。
一、“物”即设施设备，确保校园内物的安全
发生在东北某校的羽毛球拍伤人案，历经法院三审问责，学校和厂家均被判负有赔偿责任。对于学校内的所有教育教学设施，如直接或间接用于教育教学和生活的房屋、场地及各种设备、仪器、用具、用品，学校都负有安全管理责任。甚至其他有关管理职责的场地及设施，如闲置场地和房屋、器材设备、出租出借房屋场地等，学校也都要随时检查保证其使用及放置安全。我校是2006年由郑州市经济技术开发区投资建设的，从办学选址到校舍建筑施工，从教具到体育及实验器材、监控、消防水电等设施设备配置，学校的一砖一瓦、一物一器，从采购入校检测到使用检查都必须保证安全、优质。学校重要部门和处室，如财务室、现代教育信息技术中心、电脑机房、档案室、化学药品储藏室及门卫都有防盗和报警装置。在使用与管理过程中，针对各种设施设备落实好检查制度，学校采取定期安全检查与常态安全检查相结合、专人检查与师生报告相结合、重点部位重点检查与一般细节常规检查相结合的方法，假期排检与日常巡检相结合，建立健全各项检查记录档案等。每学期开学前，由后勤处牵头对学校的各种设施设备逐一检查，发现问题及时维修整改，消除安全隐患，确保学校教育教学设施的使用安全。
二、“章”即规章制度，确保安全制度科学规范
以规矩定方圆，以尺度量长短。安全工作是学校各项工作之首，责任重于泰山。健全校园安全制度既是校园安全工作有效实施的依据，也是实现校园安全管理的基础。学校成立了由校长负总责，校办公室、政教处、教务处、总务处、各年级主任组成的学校安全工作领导小组；建立校长、处室及全体教师组成的三级安全管理网络体系。制定各项校园安全管理规章制度，如实验室、学生宿舍、外出活动、设施设备等管理使用制度；值班、门卫、消防、食品卫生、外用人员、对外开放设施等安全事故报告及安全工作检查制度；教育教学活动、社会实践活动、安全教育、疏散演练、心理咨询等安全教育培训制度；传染病、自然灾害、反恐防恐、踩踏事故等的应急预案；校园安全责任及一岗双责制度、安全责任岗位考核制度、事故责任与追究等各项安全管理制度，使得学校安全措施落实有章可循，有据可依。2012年12月的一天下午，两个学生放学后在教室内玩耍，不慎造成小腿骨折，因为有成熟的意外伤害处理预案，我们从应急处理到实施救援再到后续处理，都做到了及时、有序、科学、高效。
三、“教”即安全教育，安全知识教育常态化、常规化
对学生进行安全知识教育是学校实现“预防为主”的重要手段。几年来，我校学生的安全教育同兄弟学校一样，走过了从一时一事的点式教育阶段到课堂教育、实践教育的常态化的过程。我们探索了“一链四环”的有效安全教育模式：即知识教育―实践活动―反思提高―宣传带动。
知识教育，即安全知识的传播与教育。我校依托所参与的教育部“十二五”全国重点规划课题《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》，以“安全事例”“知识链接”“举一反三”“实践训练”“安全知识小歌谣”等中小学生喜闻乐见的形式开发编制了校本教材《中小学安全教育知识读本（1～9册）》，开设了安全教育校本课程，由各班班主任担任安全教师，每两周进行一次安全教育课，真正做到了计划、教材、课时、师资 “四落实”，把课程与班团队、升旗集会、报栏、广播站专题教育相结合，使得学生安全知识普及率逐年提升，收到了良好的教育效果。
实践活动，即校内外丰富多彩的实践教育活动。为了让学生掌握必要的防范技能，我们每年都要在校内组织灭火演练、疏散逃生演练等实践技能教育活动。在校外开展小交警、警民共建、社区共建、少年法庭、小手拉大手安全行、手抄报宣传、家庭平安卡制作等灵活多样的实践教育形式。
反思提高，即通过讨论、总结来自于实践活动中的经验或教训的活动，让学生掌握正确的安全知识与做法。
宣传带动，即每次安全教育活动之后，让每个参与的孩子与家长汇报交流活动收获，从而达到通过教育好一个学生，带动一个家庭，影响整个社会的目的。
四、“治”即安全管理，安全管理高效落实到位
校园安全管理涉及很多方面，我们根据校园安全教育的实际和学生意外伤害事故的特点，在统筹兼顾的同时，重点抓了课堂组织、课间及校外活动和教师管理。
课堂安全上，要求教师做到“六个必须”，即必须保证提前入班候课；必须及时向班主任通报未到课的学生；必须严格按照教学计划组织好教学；必须及时妥善处理课堂上发生的各种意外事故；必须严格按照教学规程实施教学；必须告知学生课堂安全注意事项。
课间及校外活动，加强学校安全值班管理。除课堂时间外，学校在不同位置均安排有值班老师，值班人员由学校教师轮流全员参与。学校在对学生进行反复安全教育的同时，将危险游戏、恶作剧、追逐打闹等作为违反学校纪律的行为加以约束，值班教师的巡视值守，使课间事故大为减少。“楼梯值守、错时上下”制度也从根本上解决了楼梯上易发生拥挤踩踏事故的难题。校外实践活动严格按照“有计划、有报备、有审批、有教育、有组织、有预案、有保障”的“七有”原则，保障了大型活动和师生外出活动的安全。
教师管理上，建立健全教师个人档案，对患有传染性疾病、精神类疾病或有严重心理问题及不适宜教学的教师及时进行排查、调整。杜绝因教师原因导致的学生伤害事故发生，把安全工作列入教师的工作考核与期末岗位奖考核。每年除对教师进行业务技能培训外，还要进行职业道德安全教育和教育法律法规培训，要求教师增强安全意识，落实安全工作制度，努力把安全防范工作做细做实，专人负责，责任到人，杜绝一切安全事故的发生。门卫、食堂服务人员、理化实验室负责人员、生活老师等特殊岗位都做到持证上岗，消除一切不安全隐患，防患于未然。
五、“化”即化解矛盾与危机，事故处理妥当、到位
化不是激化，而是弱化、淡化、软化，就是化解因意外伤害引起的矛盾及不必要的纠纷。2010年9月，新生入校不久，两个学生因口角矛盾发展到动手伤人，双方家长剑拔弩张，各不相让。考虑到两个孩子的长远发展及学校的稳定发展等诸多因素，学校多次与双方家长说和、协调，事情最终得以妥善解决。在中小学校，因为学生磕磕碰碰、同学之间的矛盾摩擦引起的意外伤害最多，学校一方面通过家长会、致家长的信、校信通等形式宣传，争取家长和社会的理解；另一方面对学生加强教育与管理，积极化解学生间的矛盾纠纷，防止小矛盾变大事件，尽量把工作做在未发生矛盾之前。学生意外伤害事故处理是当前学校及教育部门最挠头的一件事。为做好这项工作，我们一方面加强教师队伍的培训，如“三五”普法知识学习等，不断提高教师各方面素养，建立协调机制，对校园里发生的伤害小、责任轻的安全事故，第一时间救助，积极进行协商解决。对伤害较为严重或责任情形较为复杂的，依据“情―理―法”的原则组织调解，必要时邀请教育行政部门、辖区派出所、街道居委会、社区综治部门共同参与处理。对分歧大、矛盾突出难以调解的，积极引导当事人进入司法程序。
最有效的安全教育，是治未发之事，提高安全管理工作的前瞻性、可预控性。要最大限度地减低安全事故造成的损失，就必须牢固树立“居安思危，思则有备，有备无患”的理念。为此，我们在“物、章、教、治、化”五步管理上又提出了“一预”，即凡事都要预防在前，形成了物以查为要、章以全为备、教以学为先、治以防为主、化以调为上的校园安全教育与管理长效机制。
近年来，在教育大安全观理念的支撑下，在学校教育教学质量逐年提高的基础上，我校的安全教育与管理长效机制建立上也取得了可喜的成绩：构建了“五步一预”安全教育与管理模式，先后荣获教育部、公安部联合命名的“全国消防安全示范学校”、中国教师发展基金会命名的“全国学校安全教育示范基地”“全国安全教育重点科研单位”；开发的校本教材《中小学安全教育知识读本（1～9册）》在国家“十二五”校园安全课题《全国校园安全事故防范、应对及处理问题研究》科研成果评审中荣获“国家科研成果一等奖”。
常态化安全教育范文第5篇
【关键词】幼儿；消防安全；教育
幼儿是需要特别保护的弱势群体，加强幼儿消防安全教育是消防工作的重中之重。对幼儿进行消防安全教育，启迪幼儿的消防安全意识，要让幼儿从小形成保护自己生命的安全意识，提高自我保护的能力，为幼儿的健康成长提供最基本的保证。
1 幼儿消防安全教育的现状
据全球儿童安全网络曾有统计资料显示，我国在过去相当长的时间里，每年有将近600名8岁以下的儿童死于火灾。幼儿玩火引发的火灾事故也呈上升趋势，达到平均每年3000多起。目前，这种态势依然不容乐观，幼儿消防安全教育业呈现出以下几个方面的问题和不足。
1.1 幼儿监护人的消防安全素质不高
幼儿监护人如家长、教师等对消防安全重视不够，缺乏对幼儿从小培养消防安全意识；消防知识欠缺使幼儿监护人难以展开消防安全教育。如一些幼儿园教师无法胜任消防安全教育辅导员的角色，纷纷聘请消防部门人员担任院内安全员，但消防工作人员对幼儿的学习习惯、认知能力、性格特点不够了解，进行消防安全知识传播力不从心。
1.2 幼儿消防安全教育的缺乏完整性
幼儿教材中消防安全教育内容单一，更没有统一的消防安全读本，读本出现五花八门、质量良莠不齐之态；幼儿消防宣传活动开展无规律、不定时，幼儿园在重点节日、重要时期开展消防宣传不持续，而消防及教育部门又无法兼顾到每个幼儿园，出现消防安全教育工作没有连续性、完整性。
1.3 幼儿消防安全教育的方式单一
专门对幼儿的体验式教育不足，很多幼儿走进消防队参观，对于消防队员抛水带、灭火演示等都停留在观看层面。目前，国内专为幼儿设计的消防体验类场馆、玩具缺口较大，消防体验类场馆、玩具不仅能提高小朋友们的参与性，满足孩子的新鲜感、好奇心，而且能在体验过程中熟悉某样消防物件，利于将来消防设备的实际操作。
1.4 教育缺乏科学性，不利于幼儿身心发展
幼儿的认知有限，心理承受能力较低，针对幼儿的消防安全教育要讲究科学性，符合教育规律，应减少警示性教育的比例。而现实中，大多数的消防安全教育时常呈现“惨烈”的警示画面，给幼儿心理上容易带来的负面影响。
1.5 教育理念落后，缺乏结合幼儿特性
在中国，开展幼儿消防安全教育起步晚，教育理念相对落后，大多以通过授课、散发传单、张贴标语等传统方式开展幼儿消防安全教育，缺乏针对幼儿特性的教育方式。
2 幼儿消防安全教育的发展理念
2.1 普及幼儿对消防安全的认知
对消防知识进行精化、简化，删除繁琐和复杂的部分，依据幼儿的认知能力程度，遴选最核心的消防安全知识，使用易于幼儿接受的方式进行引导。如参照《消防安全常识二十条》做法，挑选幼儿消防安全常识，使幼儿轻松接受，以至于达到人人会背、人人会用的程度。
2.2 强化身心健康协调发展
在身体健康方面，注意选择安全的活动场所、活动器材等，如在火灾疏散演示时，严格选择所使用的烟气，确定不会对幼儿造成伤害；多开展有利于身心健康的活动，通过设计一些消防小游戏来增强体质，培养幼儿的团体协作意识。在心理健康方面，应要求知识传递者认识到幼儿与成人的心理承受能力的差异性，在知识传递的过程中严格过滤不良信息，比如一些血腥的灾害事故画面。
2.3 提高消防安全知识的趣味作用
提高消防安全知识的趣味作用，趣味性认知教育，符合幼儿性格特点，提升幼儿消防教育的参与积极性，会运用高科技手段，开发寓教于乐的消防游戏和消防玩具。
2.4 遵循幼儿成长规律，体现阶段性
不同年龄段的幼儿接受能力和表达能力不同，进行安全教育因年龄而异，制定不同阶段的学习内容，明确阶段重点，循序渐进进行教育引导。如小班幼儿其动手认知能力较差，可认识火灾的危害，看见着火赶紧离开，并告知幼儿监护人，拨打火警电话等简单常识。中、大班幼儿动手能力相对较强，可以教他们认识消防器材，尝试进行火场逃生等内容学习。
2.5 利用好重点节日，推进幼儿消防安全教育
在消防安全教育的重点节日，可固定开展消防教育活动，体现严肃性和延续性。教育、消防部门应结合寒、暑假等幼儿安全问题高发阶段，开展消防安全宣传教育，以多种活动形式强化时效。
2.6 培养幼儿消防安全常态化
培养良好习惯是幼儿消防安全教育中的关键，而每个习惯的建立是需要通过日常性、经常性的练习，最大限度地将消防安全教育融入到幼儿日常生活中，使消防安全意识常态化。
3 幼儿消防安全教育的主要途径
3.1 幼儿监护人的潜移默化，教育引导幼儿
幼儿监护人应当对幼儿加强监护管理，教给幼儿一定的消防安全知识，及时对幼儿进行火灾危害性教育，使幼儿做到不玩火，不随意触碰电器；对幼儿模仿大人吸烟的行为要制止；要制止幼儿在室内、可燃建筑、柴草堆等易于引起火灾的场所燃放烟花爆竹，并教育幼儿在燃放烟花爆竹后要检查残骸、纸屑飞落地点，发现残火立即熄灭，更不准幼儿摆弄鞭炮中的火药；通过讲故事、做游戏等多种方式，教给孩子在紧急状况下的应变措施，让幼儿知道在发生火灾时如何应对。
3.2 结合教育教学，开展全方位的消防安全教育体系
开展多种形式的幼儿消防主题教育活动，以年龄段为单位开展消防主题教育活动，观看消防常识画册、挂图、防火录像，观摩消防官兵灭火演练，邀请消防专业人员进行消防知识讲座，参观消防站去了解消防车、消防器材，开展灾害事故紧急疏散演练掌握避险、逃生、自救的方法。将幼儿消防安全知识有机地融汇到教学活动中，通过教师有目的、有计划、精心地教学设计，更好地引导、启发幼儿理解和掌握。如在语言活动中，通过故事、儿歌等让幼儿了解一些消防安全知识，从而提高幼儿的消防安全意识。创设环境让幼儿感受消防安全教育的常识，让幼儿在潜移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼儿园的公共活动空间，绘制日常消防安全的有趣的、生动形象的卡通连环图片、漫画、标志、符号、照片等，布置在安全宣传栏或墙饰上，让幼儿从图画中了解在火灾发生时该如何处理。
3.3 社会及消防部门要因势利导开展幼儿消防安全教育
社会、政府级消防部门应创造条件，结合适宜，通过广播、电视、报纸、互联网等多种渠道向幼儿宣传消防知识，专门开展一些针对儿童的消防教育活动。
4 结束语
总之，幼儿知识经验缺乏，能力有限，在体力和神智等方面还不能完全适应各种复杂情况，极易成为火灾事故的肇事者或受害者。因此，必须加强对幼儿消防安全的监管和教育，让孩子们远离火灾，健康成长。
【参考文献】
常态化安全教育范文第6篇
1.脚手架工程：施工现场在施工程组团8、组团9楼栋外架于2020年年底全部搭设完毕，目前施工现场处于装饰装修阶段。通过项目部周检及日常检查中发现在施工过程中架体拉结点有被作业人员拆除现象；外架由于受地区大风天气影响有部分楼栋安全网损坏；个别楼栋外架上建筑垃圾较多，清理不及时。
2.洞口防护：个别楼栋楼梯防护、洞口防护由于砌筑作业提前拆除，但砌筑作业滞后。
3.现场主体已全部完工，现在不存在有模板支撑体系。4.文明施工：目前已将施工现场内模板、木方等材料进行清理并码放整齐。
二、下一阶段拟完成目标和具体推进措施
1.针对施工现场组团8、组团9外架拉结点缺失部位及安全防护搭设情况进行检查，并整理隐患问题及时销项处理。
2.持续开展农民工督察队、亲情呼唤安康、行为安全之星活动提升作业人员安全意识，营造良好安全生产活动氛围。
3.根据作业人员进场节奏持续开展安全教育及警示教育，严格按照公司要求对全部工人安全教育、交底到位。
常态化安全教育范文第7篇
为了更好地落实《博兴县学校复学复课巡查巡诊和督促检查常态化机制的通知》各项要求，学校对各项工作进行了自查，及时进行了整改，现将自查整改情况总结如下：
一、校园人员聚集（责任人：卞淑珍）
存在的问题:在校园内,学生天性活泼好动，容易发生扎堆现象，引发聚集性疫情;小学生及幼儿缺乏自我保护意识和自我管理能力，也加大了防控难度。
应对措施:学校实行校园内无缝隙管理，课间、课前有值班老师到岗，校园内学生的活动全在老师的视力范围内形成了密扎牢校园疫情防控网，校园内学生活动“两点一线”，集体活动将校级活动转变为班级活动，减少校园内聚集，对学生校外活动追踪,细化落实不扎推、山东健康码应用、保持“一米线”、规定演练学生校园内行动路线、缩小人员接触范围等防控措施。组织师生员工进行疫情防控常态化条件下的学习工作生活方式训练和应急处置演练，逐步形成固定模式。
二、校车安全（责任人：高海英）
制定和落实疫情防控期间校车安全管理预案，对校车进行全面消毒保洁。加强外出校车驾驶人和随车照管人员摸排管理，建立了健康台账。学生开学返校后，每日定时对校车进行全方位、无死角清洁卫生及消毒处理，认真做好校车接送记录，建立“一车 一档”，规范管理。全面排查校车隐患，做好校车日常检测维护工作，坚决杜绝校车“带病”上路，确保行车安全。
存在问题：校车车头车尾油漆剥落，校车司机未办理校车准驾证明。
整改措施：已经及时对校车车头车尾重新喷漆，校车司机也及时办理了校车准驾证明。
三、体育锻炼（责任人：韩立贤）
存在的问题：近期，国内发生多起中学生在跑步中猝死的消息，引起很大关注。学生长时间没有进行户外锻炼，运动量不够、训练不足，加之不科学的佩戴口罩等原因，体育锻炼安排引导不合理容易发生安全问题。
整改措施：
1.复学初，安排体育教师和各班主任对各班特异体质学生进行进一步摸排，查找安全隐患，做到体育任课教师特体学生情况，体育课上特殊安排，特殊照顾，以安全为第一任务。
2.按照《山东省教育厅关于做好疫情防控常态化条件下学校体育工作的通知》（鲁教体函〔2020〕7 号）要求，遵循安全至上原则，每个体育教师明确特殊期间对于学生体育锻炼特殊对待，复学初期尽量避免剧烈活动。做到四个不准：“不准统一队形跑圈”、“不准学生在体育课上追逐打闹”、“天气炎热时不准进行体育课外堂训练”、“不准戴口罩上体育外堂课”。
常态化安全教育范文第8篇
明晰安全责任是安全工作的前提，是实现全员管理的重要手段。学校幼儿园要按《校园安全管理手册》六十条的责任分工，校长作为安全工作第一责任人，要以踏石留印、抓铁有痕的精神狠抓安全工作，每学期亲自参加安全隐患排查和分析研究安全工作各两次以上。校长与中层干部（正职）、中层干部与每一个教职员工都要在开学前签订安全责任书（也可签一学年），必须让每一个人知道自己肩上的安全责任，特别要防止非班主任教师安全责任有所弱化。学校与学生家长签订的责任书也要将双方责任细化。区教育局将加大问责力度，对严重失职的责任人予以问责。
二、提高安全教育实效
学校要把安全教育纳入正常的教育教学课程体系，开展个人卫生、交通安全、禁毒、反、防灾减灾、森林防火、防溺水、防触电、防拐骗、心理健康、网络安全、环境保护等多项生命安全教育，把学生培养成懂得安全知识的学习者、执行安全防范的实践者、普及安全法规的宣传者。要引导学生自愿购买正规安全教育读本，增强安全教育的系统性。积极探索编写安全教育校本教材。邀请法制副校（园）长到校集中上课每学期不少于两次。坚持每学期演练一次（一年中必须有一次全校性疏散演练），要按新版市教育局试行的六个应急预案修订本单位应急预案并组织应急演练。适时组织防暴力示范演练活动。督促开展校车突发事件演练。
三、保持安全经费投入
一是继续添置灭火器、应急灯、强光手电、急救箱（校车用）等物防设施，加强学校幼儿园应急准备。二是建设8-10所中小学幼儿园电子监控系统，努力做到校园学习生活主要场所全覆盖；做好电信探头到期后的运行模式转接工作，逐步建立起既保留少量与外网连接又可以单独运行的技防建设新模式；在食堂操作间、备餐间安装探头。三是清退超龄门卫，培训保卫人员，更换校园保安服装。四是建设一批池塘、教学楼后窗护栏、体育看台护栏。五是督促学校幼儿园保持安全投入，限时整改隐患。
四、重视交通安全管理
一是优化学生校车管理方式.学校要按《校车安全管理条例》相关要求选派身体素质好、责任心强的同志从事跟车管理，组织跟车教师进一步学习教育局修订后的《跟车人员职责》，探索建立跟车人员评比奖励制度。联合扬子公司强化驾驶员管理。校长及安管干部每月坐车检查不少于一次，校车日志记录齐全，下午不乘坐校车学生必须有书面手续。二是重视校内交通安全管理工作。学校要按《市校园机动车管理规定》与相关教师签订责任书，对教师机动车行车时间、路线、停放位置均做出规定安排。严格控制校外车辆进入校园。对上放学时校内车流、人流合理疏导，确保不发生校内交通事故。三是加强上放学门前值勤工作，教育局将牵头其他执法部门强化校园周边环境整治，学校要积极予以配合，按去年六月份区教育局《关于加强校门口安全管理的通知》相关要求执行，重在落实，贵在坚持，真正把学校大门建设成校园安全的第一道屏障。城区学校幼儿园要按文明城市相关要求加强常态建设。
五、全面完成平安校园创建
自2009年开始，省教育厅启动新一轮平安校园创建工作，区已有89所学校幼儿园创建为市以上平安校园，其中31所单位创建为省平安校园，2013年是本轮平安校园创建收关之年，基础好的学校已成功创建，剩下的学校幼儿园硬件基础差，与平安校园验收标准差距相对较大，教育局将进一步加大帮促力度，确保余下的所有学校幼儿园（含民办园）全部参加平安校园创建，全面完成平安校园创建任务。4月份启动创建工作，5-6月各创建单位做好准备工作，9-10月区教育局联合公安、综治部门初查，11月创建学校要以良好的安全管理实况和完整的安全台帐迎接省市平安校园考核验收。