大学安全教育知识
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大学安全教育知识范文第1篇
1.进行安全防范知识教育
近几年，高校校园刑事、治安案件呈上升趋势，除了犯罪分子活动猖獗等因素外，很大一部分原因在于大学生缺乏一些基本的安全常识，缺乏安全防范意识和自我保护意识，让一些不法分子有可乘之机。学校应系统地对学生进行防骗、防盗、防抢劫、防敲诈、防伤害以及防火、防爆、安全逃生等安全知识教育，使大学生树立安全第一的思想，进而在懂得安全知识的基础上学会自我保护。
2.进行网络安全知识教育
网络技术的普及和高科技的发展，给学生的学习带来极大的便利，但由于网络信息的隐蔽性和匿名性导致真假难以识别，犯罪分子极易在网上设置骗局诱人上当，这使得网络负面影响及安全问题日益突出。面对网络的诸多负面影响，高校应加强网络安全教育，如教育学生依法文明上网、自觉抵制网上有害信息、不登录有害信息内容的网站等，进而提高学生在网络领域自觉遵纪守法、甄别抵制不良网络信息等方面的能力。
3.心理健康知识教育
近些年，随着高校招生规模的扩大，大学生的社会竞争压力加大、生活节奏不断加快、精神压力不断增加，使一些心理承受能力较弱的大学生产生心理问题。具体表现形式有抑郁、冷漠、焦虑、忧郁、恐惧、暴躁、消沉等。这些情绪如不及时进行疏导，很可能导致精神失衡、自杀、侵害他人、以身试法等安全问题的发生。因此，在高校安全教育的整个过程之中应始终伴有心理健康教育，如要对大学生进行心理卫生知识教育、心理健康知识教育、心理障碍防治教育以及环境适应教育、人际关系和谐教育、挫折应对教育等，通过教育培养学生较强的意志力，使学生学会正确处理学习中、生活中以及人际交往中遇到的各种问题，进而减少上述安全隐患。
二、大学生安全教育的现状
尽管高校安全教育在教育部门、高校的重视下取得了较大进展，但在具体实施过程中仍存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：
1.高校安全教育机构设置不规范，责任不明确
高校安全教育工作实施过程中存在的一个普遍问题就是机构设置不规范，安全教育到底以什么样的形式进行，是否纳入教学计划，主要由哪个部门承担，从上到下没有明确的规定。有的高校由保卫处承担，有的高校由学生处承担，有的由安全领导小组承担，还有的由心理健康教育中心承担。这造成了大学生安全教育责任不明确，没有主渠道，致使安全教育得不到落实、安全教育质量不高。
2.高校安全教育的实效性不高，形式化严重，与实际相脱节
高校安全教育工作实施过程中存在的另一个问题就是教育效果不佳、形式化较严重、学生的实践能力没有得到应有的重视。然而许多高校的安全教育只是通过讲座、报告会或自行阅读安全知识手册等形式进行安全知识的理论教育，注重知识的传授胜于注重方法和技能的提高，使得教育停留在理论和形式上，不能很好地与实践相结合，缺乏实效性，因此大学生安全教育的效果不佳。
3.高校安全教育轻预防，重事故后工作
高校要防止安全事故的产生、完全杜绝大学生的安全事故出现，就必须重视安全预防工作。预防是防止一切安全事故的最根本、最有效的手段。否则安全教育只能是“亡羊补牢”。然而许多高校的安全预防工作被疏忽，一旦发生了安全事故，才引起高度重视，这显然是一种治标不治本的做法。因此，高校应把安全教育作为一项常规工作来抓，定期了解学生安全教育状况、检查高校的安全状况，把大学生安全事故消灭在萌芽状态。
三、改进大学生安全教育的措施
要使大学生安全教育取得好的效果，从根本上消除安全隐患，就必须从高校安全教育存在的问题入手，采取有效的措施提高安全教育的质量，具体措施包括：
1.完善安全教育机构设置，制定安全教育计划
安全教育是高校安全工作得以顺利开展的前提，是高校安全稳定的保障。高校大学生安全教育存在问题的原因是多方面的，其中主要因素之一就是高校安全教育机构设置不规范。高校应完善安全教育的机构设置，建立安全教育的领导机构，落实领导负责制，对安全教育进行全程指导、协调和监督管理，实行责任追究制，签订安全防范责任状，统一组织考查。学校其他职能部门，如学生处、保卫处、教务处等也要密切配合、齐抓共管形成教育合力。另外，要明确安全教育的总体工作目标，制定安全教育的大纲和计划，有了明确的大纲和计划安全教育才能有章可循、有方向，才能保证安全教育连续性地开展，使安全教育逐渐朝着规范化、常态化方向发展。
2.改进理论教育形式，强化实践教育环节
高校安全教育必须根据学生特点，不断改进教育形式和方法，增强教育的效果。从理论教育方面看，许多高校采用传统的理论灌输方式开展安全教育，使学生产生厌烦、反抗的情绪，笔者认为理论教育可以采用安全形势报告会、安全知识讲座、知识竞赛、主题班会、小组讨论等学生乐于接受的形式进行，避免枯燥乏味；也可以利用学校的宣传栏、校报、校园网等传播媒体进行安全知识宣传，使安全教育渗透到大学生的日常学习、生活之中，成为一种习惯。另外，从实践教育方面看，现今高校的安全教育实践教育环节往往得不到重视，我们不妨在安全教育中增加一些实战演练内容，如积极地引导学生进行灭火训练、救生训练、逃生演练、安全疏散演习等，让他们主动参与到实践中，帮助他们掌握各种安全技能，同时可以提高他们的安全防范意识、增强他们自觉维护学校安全秩序的使命感。也可在校外建立安全教育实习基地，让学生更好地学以致用。
3.引导学生进行自我教育，营造校园安全文化
大学安全教育知识范文第2篇
关键词:高校;安全教育;管理实践
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1009-8631(2010)01-0094-02
近年来,高等教育逐步从精英教育向大众教育转化,通过近几年的扩招,我国高校在校大学生人数急剧增加,这也为高校的安全管理带来了更加严峻的挑战。据大学生安全教育调查结果显示,有将近三分之一的大学生在中学阶段没有接受过系统的安全教育。随着社会的发展和人类的进步,人们已经认识到安全问题对大学生管理工作的必要性和重要性,因此,要做好大学生管理工作,维护高校及社会的稳定,必须加强安全教育。
一、安全教育的必要性
所谓“安全教育”,就是教育管理者通过一定的教育实践活动,使教育活动达到预定目标的工作过程。它是对受教育者应对突发性事件的应急应变能力、安全防范能力、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪等能力的教育。
(一)大学生接受安全教育是依法治国的需要
改革开放以来,高校治安问题和大学生安全问题得到了党和国家的高度重视,大学生安全教育工作已纳入社会主义法制轨道,体现了党和政府对大学生安全教育的高度重视。把维护大学生的安全和合法权益、对大学生进行安全教育、依法治校确定为高校各级领导的法定义务,推动了高校各级组织特别是保卫部门对大学生的安全教育工作。各高校已按照国家的要求,逐步建立健全了大学生安全教育体系。
(二)大学生接受安全教育是大学生自我完善的需要
大学生被人们称之为“天之骄子“,但大学生群体又是一个特殊的社会弱势群体,其人生观、世界观尚未形成,可塑性大,易受社会不良习气的影响而忽视社会公德和法律的约束。应该说,绝大多数同学能够珍惜在大学生活的美好时光,也能够在大学生活中不断完善自我。但也有极少数人不珍惜进入大学的深造机会,当自己独立面对纷繁复杂的社会时,对自己放松了要求,染上了不良习气:酗酒滋事、偷盗财物、参与传销、考试作弊等等。大量事实说明,一些大学生不学法、不守法,法律意识淡薄,社会公德缺乏。因此,对在校大学生进行安全教育,具有十分重要的现实意义。
(三)大学生接受安全教育是适应日益严峻的社会治安形势的需要
高校在改革开放的新形势下,与社会的融合程度越来越高。国外敌对势力和各种组织、非法传销组织和各种不健康文化严重影响着大学生的身心健康。高校周边治安环境复杂,学校周围酒吧、网吧林立,不少违法分子混迹其间,伺机作案:而一部分大学生沉迷于网吧、书刊、黄色网站而不能自拔,不求上进,甚至走上违法犯罪的道路。因此,对大学生进行安全教育,让大学生对社会治安形势有清醒的认识,使大学生自觉地学习安全知识,掌握防范技能,从而预防和减少各种违法犯罪对大学生的不法侵害。
(四)大学生接受安全教育是提高大学生综合素质的需要
安全问题不仅是大学生在校学习、生活中常常遇到的问题,也是毕业后走向社会经常碰到的问题。因此,大学生在学习现代科学技术的同时,学习并掌握一些安全知识,不仅能使其在学习期间可以依靠自己的力量、集体的力量、组织的力量、法律的力量来保护自己,维护自身的正当权益,安全渡过大学生活,而且可以使其在步入社会、走上工作岗位后终身受用,确保一生平安。
二、安全教育的主要内容和形式
(一)世界观和人生观教育
大学生的世界观、人生观还未定型,导致他们的思想道德还存在许多矛盾和问题,一旦遇到诱惑,可能会出现违法违纪行为。所以,对大学生人生观、世界观的教育,应采取紧贴大学生的现实生活、紧贴专业领域、紧贴大学生思想实际,以思想的科学性、哲理性、知识性来增加对学生的吸引力、感召力和凝聚力,帮助大学生逐步建立起科学的世界观和正确的人生观,教育学生学会怎样做人。
(二)法制观念与法律知识教育
缺乏法制观念、法律意识淡薄是大学生中普遍存在的问题。有些学生不学法、不知法、不懂法,以致违法后,还并不认为是违法:有的学生以为受到伤害后可以“私了”,不愿配合公安机关调查;有的学生受到不法伤害后不知如何寻求法律救助:更有一些学生知法犯法、以身试法。因此,有针对性地在大学生中开展法律知识教育,让大学生学法、知法、懂法、守法、用法,增强大学生的法制意识,自觉地学会用法律保护自己。
(三)安全知识与防范技能教育
随着校园日趋社会化,高校由过去相对独立、封闭的状态走向全方位的开放,与外界的联系日益密切和广泛,当代大学生虽然具有较强的自立意识,但社会经验不足,独立生活能力较差,安全意识缺乏,自我保护意识不够。因此,对大学生进行安全教育更加必耍,大学生通过学习安全知识,可以增强安全防范意识和掌握安全防范技能,有效保护自己和帮助他人。
三、大学生安全教育的实践探索
安全,是高校进行教育教学改革和教职工工作、学习和生活的最基本的条件和最起码的需要。如何开展安全教育,达到安全教育的目的,是这项工作的重心。
(一)明确责任,遂级落实
高校领导把安全教育当做一件大事来抓。亲自部署,在全院树立“安全第一”的思想理念,把安全教育工作同高校的教育教学改革和教学科研等工作同部署、同检查、同落实,真正把安全教育列入重要议事日程,摆上重要位置。高校领导与各部门负责人签订安全责任书,正确处理安全与教学科研的关系,把“没有安全就没有发展”及“安全不能说明一切但能否定一切”的理念落实到各项工作中。
(二)加强校园安全管理工作
安全管理工作是消除各种不安全因素、堵塞犯罪漏洞、减少治安问题,建立良好秩序的重要手段。加强对高校师生员工的安全管理,这不仅是保卫部门的工作,更需要高校全体师生员工的积极参与和配合。组织高校各级党政领导和师生员工进一步学习国家关于高校安全稳定的相关法律法规,推动高校安全管理工作顺利开展:对高校内部进行隐患排查治理与自查自纠,对查出的安全隐患及时进行整改,消除隐患,确保安全。
(三)加强保卫部门的职能作用
安全教育是高校安全保卫部门的重要工作之一,保卫部门作为高校安全保卫工作的职能部门,在安全教育中要为高校领导当好参谋,对安全教育要达到的目标、授课内容、运行途径和方法拿出规划,提出主导意见,供领导决策后在全院实施,真正起到保卫部门在安全工作中的作用。
(四)加强大学生安全教育的学科建议
1.走在立法前列,加强大学生安全教育,让大学生安全教育
进入课堂,作为学科建设,形成高校独特的教育制度。
2.从国家利益和高校利益出发,建立一个适应高校实际的、高智能的、有战斗力的保卫组织,培养造就一支高素质的安全教育师资队伍。
3.吸收相关院校安全教育的成功经验,结合高校实际情况,以讲座的形式开展安全教育,在实践中摸索安全教育的教学内容及方式的新方法、新途径,并在实践中不断加以完善。
(五)建立适应大学生安全教育工作的教学体系
1.完善安全教育课程内容的安排。法律教育应作为安全教育课程的首要内容之一,耍用基本的法律知识来武装大学生头脑。在教学计划中安排法律基础课程,以必修课的形式讲授法律知识,增强大学生的法律意识。根据不同年级、专业,分层次、分阶段地开设《宪法》、《法律基础》、《合同法》、《劳动法》、《教育法》、《国家安全法》、《刑法》、《治安管理处罚法》等课程,使大学生自觉地学法、知法、懂法、守法,并学会用法律来保护自己和他人的合法权益。
2.采取不同的形式开展安全教育。在大学生中开展《大学生安全知识手册》课程,开展“三防”教育,讲授防火、防盗、防自然灾害性事故知识,宣讲法律法规等,教授大学生安全常识,提高防范意识,掌握应对各种突发事件的能力。
第一,充分利用高校教学资源对大学生开展安全教育。一是必须依靠其他学生管理部门、学生工作者及学生组织等,形成齐抓共管的局面。如把安全教育纳入入学教育内容。二是在课堂和教学环节中,由任课教师结合课程内容实施对大学生的安全教育和法制教育。如在计算机课程中,讲授有关计算机安全、网络安全等方面的内容;在学生毕业论文撰写中,讲授有关知识产权保护方面的内容。三是发挥高校校园局域网的优势,利用高校校园网安全教育信息,分析典型案例,进行安全知识的宣传教育。
第二,创造有利条件,适时组织开展大学生模拟法庭,学法用法;定期组织公安、法院及其他法律工作者来校开展讲座,以生动、直观的案例教育大学生引以为戒。
第三,抓住有利时机,在对新生进行入学教育和对老生进行毕业就要时,安排时间进行安全教育。在重大活动前、重要事件后,利用安全教育月、“11.9”、“12.4”等消防及法制宣传日,结合高校实际,开展知识竞赛、组织演练、观看安全教育专题片等,在大学生中开展丰富多彩的安全教育活动,增强大学生的安全意识和忧患意识。
大学安全教育知识范文第3篇
（一）社会法制建设和经济发展需要
随着不断完善的社会法制建设和经济发展的需要，大学生安全教育问题得到了国家和社会各界的高度重视，随之而来的就是国家出台一系列有关大学生安全教育的法律法规，不仅对大学生安全教育进行了清楚定位，明确了学校在安全教育中的职责，也规定了大学生在安全教育中应具有的权利及必须履行的义务。社会法制建设和经济发展需要高素质、高技能的各种专业人才。
（二）大学环境的要求
大学校园是学生步入社会的最后一道约束力较小的围墙，虽然看似封闭，但其实是一个开放的缩小型社会，因此社会上各种安全问题，这里都有可能发生，例如暴力事件、偷盗事件、火灾、离校出走、甚至是心理障碍而导致的自杀等等问题。这些触目惊心的事实以及各种大量不安全因素的存在警示我们，大学校园的治安防范及大学生安全教育工作必须得到充分重视。在这种环境状况下，必须加强大学生安全教育工作，从而为高素质、高技能型社会人才的培养营造一个良好的环境。
二、大学生安全教育内容
（一）安全意识教育
受社会经济背景影响，现阶段的大学生具有一个极其明显的特征：生理发育成熟，心理发育滞后;社会需求强烈，但人生观不明确，阅历浅，经验少，承受能力弱；自我意识强，自我保护意识弱；自尊意识强，自我调节能力差，法制观念薄弱，社会认知与判断力较低，安全意识低。安全意识教育是大学生教育的首要环节和关键环节，让学生从思想根源上认识危险，以此防范、避免各种危险，从而将安全教育由被动转变成主动。安全意识教育决定着安全教育的成功与否。大学生安全意识教育主要包括：维护国家安全、社会稳定、祖国统一和民族团结的公民意识；对各类可能危及自身人身安全与财产安全的自我防范意识；遵纪守法和法律维权意识；心理健康意识等。
（二）安全知识教育
安全知识教育涉及面广泛，主要包括以下几方面：一是法律知识教育。法律知识教育是增强大学生法律意识和法制观念的重要途径。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免个人生命、健康、行动不受威胁的重要途径。三是财产安全教育。财产安全教育包括防抢夺、防盗窃、防骗、防误入一些非法组织等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法规知识宣传教育，教育指引学生正确选择安全、合法的交通工具，教育学生了解交通规则并自觉遵守交通规则。五是消防安全教育。火灾是对人们生命财产安全产生巨大威胁的重要灾害，进行消防安全教育，能让学生正确掌握用电、用火安全知识及火灾发生正确的逃生知识。六是网络安全教育。信息化时代的到来，网络已经全面深入人们日常生活中，进行网络安全教育，是大学生安全教育的重心。有助于让学生明确了解有关网络安全的法律、法规及条例，并提高学生网络安全防范意识。七是心理健康安全教育。当前的大学生，心理承受能力较弱，情绪容易失控，而面对社会、学校、家庭的多重压力就极易出现心理问题。因此，在大学安全教育中增添心理健康教育内容，并加强心理健康知识宣传，利用宣传教育及时消除学生内心不健康、不安稳因素。
（三）安全防范能力培养
首先，加强培养学生防火、防骗、防抢夺、防偷盗等常见安全事故的防范能力；其次，加强培养学生突发性事件的应变和处理能力；然后加强培养学生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培养学生在面对这类情况时应具有机智、果断、勇敢的能力，从而有效保护自己和他人的生命财产安全。
三、新时期大学生安全教育存在的问题
（一）大学生安全教育认识滞后，重视程度不足
第一，一些高校没有建立健全的领导机制，对大学生安全教育的认识相对滞后，重视程度不足，对其发展造成严重阻碍。一些学校对于安全教育没有明确的认识，因而对于安全教育该采取何种形式的机制仍是处于模糊状态，对自身该担负的职责也没有清楚了解。第二，一些学校忽视安全教育，没有将其纳入进学校正常教育工作中，导致安全教育和其他教学专业的关系无法得到有效处理，对于安全教育只有一个片面、客观的认识，一些学校认为安全教育主要就是学校保卫部门的工作，一些学校甚至认为可有可无。
（二）安全教育内容缺乏系统性
大学安全教育受影响因素较多，许多学校在处理安全教育问题上，仍只是针对传统的安全隐患，安全教育内容没有与时俱进，同时专业安全教育效果的检测手段也极为缺乏。对于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重视发生事故方面的安全；还有就是上级部门强调一方面的安全，学校就注重这方面安全教育，学校的安全教育内容系统性极为缺乏。
（三）重宣传，轻防范技能培养
现阶段，虽然各大学院校已经逐渐重视大学生安全教育，但都是以安全常识的宣传说教居多，形式上也仍较传统没有新意，主要的形式有：采用墙报、广播、讲座、事故实例图片展示等，不仅无法引起学生的注意，也没有提高学生积极性，还耽误或是忽略了学生安全防范技能的培养和锻炼。导致学生安全常识丰富，实际应变能力与安全防范技能极为缺乏，从而碰到突发事件，往往是惊慌失措、束手无策。
四、新时期大学生安全教育发展策略
（一）朝着规范化、制度化发展
新时期大学生安全教育发展策略应朝着规范化、制度化发展，严格要求各大学院校贯彻落实安全教育；建立健全的领导机制，做到职责明确，层层负责；将安全教育纳入正常教育计划中；科学合理设置教学内容，并针对性的、多方面、多学科的开展安全教育；制定严格的安全知识考核制度，并将其纳入学生总体成绩中。
（二）建立专业大学安全教育教师队伍
大部分大学院校在安全建议的形式上都是传统的、零敲碎打的，常常将安全教育职责落实在辅导员身上，但是由于辅导员的能力素质与专业知识水平有限的原因，导致安全教育很难有效得到落实和更好发展。在新时期背景下，各大学院校应建立一支专业的大学安全教育教师队伍，要求教师应具备较高的专业知识水平与素质能力、熟悉并能有效掌握相关法律法规、具有丰富的安全保护实践经验，以便从根源上保证安全教育质量。
（三）安全教育内容朝着多样化发展
一是进行遵纪守法教育，以此教育大学生学法、懂法、知法并依法办事。二是提高安全意识，进行安全防范和自我保护的教育，树立安全第一的基本思想，学习安全知识和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加强网络安全教育和心理安全教育，加大网络法律法规宣传教育力度，提高学生网络安全意识；积极倡导网络文明、文明上网的教育宣传活动，自觉抵制网络不良信息，以此创造一个良好的网络环境。四是加强安全模拟演习，提高学生安全技能；加强与公安、交通、消防等部门的紧密合作，以便及时发现问题，及时采取有效应对策略进行处理；模拟抢夺、盗窃、诈骗情境，让学生近距离真实的了解，从而学习防抢夺、防盗窃、防诈骗技能；积极组织学生参与校园安全教育管理，通过实际进行安全教育管理，提高自身安全意识、安全防范技能等等。
五、结语
大学安全教育知识范文第4篇
进入21世纪之后，国与国之间的竞争主要为科技竞争，而科技竞争归根结底还是人才的竞争。而大学生是一个国家高素质人才的后备军，由此可知，在当今社会大学生受到了越来越多的关注。但是，随着我国高校招生规模的不断扩大，以及学校后勤社会化改革的不断深入，高校学生越来越多，影响学生安全的因素也越来越多。因此，有必要对大学生安全教育进行探讨与研究，从而增强大学生的安全意识，为大学生学习与生活创造一个比较安全的环境。
一、大学生安全教育的现状
我国高等教育正逐渐从精英教育走向大众教育。[1]高等学校学生人数不断增加，进而也就加重了大学生安全教育的负担。就目前情况来看，我国高校的安全形势还是比较好的，但是还存在一定的安全隐患，高校安全问题仍十分严峻，我们要不断加强大学生安全教育。然而，我国一些高校并没有对此给予高度的重视，造成部分高校的安全教育只停留在表面，没有真正深入开展下去，这是高校今后安全教育中必须着力解决的。
二、加强大学生安全教育的必要性
（一）社会治安形势的迫切需要
我们知道，随着我国高校的不断扩招及后勤社会化的不断推进，高校校园也逐渐走向了社会化，造成我国高校人员结构更加复杂，校园安全隐患增加了。另外，高校学生的活动范围也不再只局限于高校校园，而是逐渐向学校周边渗透。在这种情况下，为了确保大学生的安全，提高大学生的安全意识，增强其自我保护能力，就必然要求加强大学生安全教育。
（二）培养合格人才的迫切需要
现在的大学生除了学习课堂知识外，更注重对自己各项社会能力的培养。但是，由于大学生的安全知识教育缺乏，安全意识还不是很强，自我保护与自我约束的能力不足，因此，很容易走上违法犯罪的道路。[2]只有通过加强大学生安全教育，才能够使大学生安全教育方面的知识不断丰富，从而拓宽其知识面，才能够提高大学生的安全意识，增强大学生的自我保护与自我控制能力，使其在正式走上社会时不会手足无措，成为一个适合社会发展需要的真正的全面发展的高素质人才。
（三）提高大学生安全意识的迫切需要
当前，我国大学生的安全意识还是十分的薄弱，具体体现在两个方面：一方面是自身安全意识淡薄，另一方面是学生缺乏社会责任感。这两个方面中无论哪一个方面，都是学生安全意识淡薄，缺少必要的安全知识教育的表现，最终会损害到大学生自身的利益。因此，必须加强大学生安全教育，增强其自我保护意识及社会责任感，创造安全稳定的社会环境。
三、加强大学生安全教育的措施
（一）健全制度，规范管理
所谓“无规矩不成方圆”，对于高校大学生安全教育而言也是如此。只有建立起来一个完善健全的安全保障制度，才能够使大学生安全防护与管理工作不断走向规范化、制度化与科学化，而不会受到时间与学校工作重点变化的影响，从而促进大学生安全防护工作的长期顺利进行。在建立健全安全保障制度时，主要是对安全健康防护知识技能培训、安全事故的定期排查及紧急时间处理预案等几个方面进行制度的建设与健全。
（二）提高学生认识，增强安全意识
要加强大学生安全教育，大学生自身认识的提高及安全意识的增强也是一个十分重要的方面。大学生在日常生活与学习过程中，要积极主动的关注与安全教育相关的一些内容与事情，并对其进行自我分析与理解，从而逐渐形成自我对安全的认识，丰富自己的安全知识。同时，也要在实践中不断锻炼自己，使自己的安全意识得到不断增强，这样也就从一个方面促进了大学生安全教育的发展。
（三）拓宽途径，齐抓共管
大学生安全教育涉及到很多的部门与组织、团体，如学校的宣传、教务、保卫等部门以及各院系领导、班主任等，[3]还有社会上公安局等机构，只凭一方的努力是不能真正实现大学生安全教育的。只有多方共同努力，密切合作，齐抓共管，才能够使大学生安全教育真正落到实处，并收到良好的效果。
大学安全教育知识范文第5篇
我国的教育事业蓬勃发展，各个高校都进行扩招，与此同时，我们应该警醒高校大学生的安全教育问题。随着济南市的各个高校发展，影响高校安全的因素越来越多。在长期的教育中，学校将教育重心放在学生的学科知识方面，忽视了针对学生安全方面的教育。随着高校的扩招，很多的学生在巨大的压力面前极其容易出现心理受挫、意志脆弱，承受能力降低等心理问题。很多的学生，尤其是女大学生，她们缺乏安全意识，没有处理意外事件的能力，对于这样的一个特殊群体，应该加大安全教育力度，帮助广大的女大学生提高安全防范意识。学校开展安全教育活动，不仅仅是帮助女大学生提高安全意识，还能帮助营造良好的教学环境，对高校的教育工作是十分有利的。
1 安全教育的内涵
安全是人类对外界环境的反馈，在不受外界不安全因素的影响下的本能反应。人类所具有的安全意识从层次上区分，包括群体安全意识，个体安全意识，以及社会安全意识。安全意识可以概括为：对人身心免受不利因素影响的存在条件与状态所持有的心理活动的总和。安全意识是人对其所处的环境的感受，它可以感觉周围环境的安全。在安全意识的前提之下，人类出于本能反应，接受安全教育，以免受到伤害。换言之，安全意识是指对人身心免受不利因素影?的存在条件与状态所持有的心理活动的总和。
2 济南市高校女大学生安全教育现状与问题
2.1 安全教育不够重视，安全意识薄弱
近些年以来，各个高校的女大学生人数逐渐增多，随之而来的，女大学生安全问题越来越严重，常会出现报道女大学生失联的新闻。对于女大学生而言，她们属于高素质的人群，女大学生失联的新闻时常发生，根本原因在于高校女大学生对安全方面的意识十分薄弱。很多的高校过多的关注学科教育，而针对安全教育方面的内容寥寥无几。在部分高校中，虽然已经开展了针对女大学生的安全教育课程，但是这些课程知识流于形式，并没有对女大学生的安全教育加以重视。高校在安全教育方面有很多的问题，加上女大学生自身的因素，导致自己陷入危险之中，甚至无法应对，没有自救能力，出现慌张、恐惧等方面的问题，这些问题的产生主要原因在于高校对女大学生开展的安全教育存在不足。
2.2 安全教育形式单调，教育效果有限
济南市的各个高校，针对女大学生的安全教育存在很大的不足，在提供教育资源，教育方式方面都有很大的欠缺。高校对培养学生，教育学生方面，将教育的重心放在了专业知识方面，而忽视了学生的安全教育问题。针对安全教育的课程，大多数采取讲座的方式进行。很多的学生只是当时身有感触，讲座一结束，也随之而遗忘。对于济南市高校采取的这方面的教育方式过于简单。高校女学生由于缺乏安全观念，没有很好的吸收知识，因此，很多的安全教育课程教育方式单调，难以触动学生，学生吸收的效果不是很理想。由于高校针对女大学生的安全教育没有加以重视，在相关的教育设备，教育资源方面也存在不足。很多的教学设备落后，不能满足课堂教学的需求，导致多样化的教育方式无法正常开展。
2.3 安全防范技能欠缺，临场处置能力差
济南市高校的安全教育流于形式，教学效果难以实现。针对女大学生的安全教育问题缺乏重视，安全教育只是停留在口头上，针对庞大的女大学生群体，没有帮助她们获取安全教育的知识。很多的女大学生在识别危险，处理危险方面，缺乏安全防范技能，没有处置危险的能力。
3 济南高校女大学生安全教育对策的探讨
3.1 加强安全教育队伍建设
为了解决济南高校女大学生的安全教育问题，帮助她们提高处理危险的能力，可以说加强安全教育队伍建设至关重要。在高校安全教育工作当中，学校的保卫处和辅导员充当了重要的角色。由于保卫处员工文化水平较低，专业素养不够，难以开展女大学生的安全教育工作。针对辅导员方面，他们不是专业的教师，也没有专业的知识，难以帮助学生们获取安全教育知识。因此，为了确保高校的学生的安全教育工作顺利开展，可以提升保卫处人员的素质以及能力，如鼓励参加培训。辅导员可以参加安全知识和相关的技能培训。为了帮助济南市高校女大学生进行安全教育教学，可以邀请法院人员，公安人员，以及律师人员等进入高校课堂，在课堂中进行演说、指导等，以此来提升负责安全教育人员队伍的能力，从而提高高校安全教育水平。
3.2 采取事例教育方法
女大学生的安全问题经常出现在新闻当中，已经引发了大家对女大学生安全的重视。在日常教育中，可以借用事例来进行教学，通过真实的案例对女大学生进行教育，提高女大学生对安全的重视，提升安全意识。针对近年以来发生的女大学生身遇不测的新闻，可以将这样的案例搬上课堂，以此来丰富安全教育的资源。对此类新闻，广大的女大学生可以感同身受，能起到更好的教育和警示作用。为了帮助广大的女大学生提高安全意识，可以进行校园安全活动，比如进行安全事件展览。通过举办展览，举办安全教育座谈会，举办安全教育活动等，让广大的女学生充分认识危险，提高安全意识，提高解决危险的能力。
3.3 加强安全教育实践环节
虽然济南市的各个高校都开展了安全教育，取得的教学效果不理想，究其原因，主要是缺乏实践。唯有实践才能检验真知，在大多数高校中主要通过教师开设的选修课进行安全教育，实践方面十分欠缺。在很多的实践活动中，可以根据新闻事件进行模拟，帮助学生们更好地掌握安全知识。对于学生在危险中会手足无措的情况，进行演练，提高应对危险的能力。简单的考核不能检验出学生是否吸收并能灵活应用相关知识。实践可以帮助学生将安全知识更好的消化，实践可以检验出学生的真实水平，可以说实践是检验安全教育是否成功的有利方法。
大学安全教育知识范文第6篇
关键词： 高校 法制安全 教育内容
高校大学生是高素质的专门人才，也应该是高综合素质的社会人才，不论专业都应该具备基本的法制安全知识和素养，而随着社会和大学校园的不断开放，信息化社会各种海量信息无孔不入的渗入高校，影响着高校大学生的法制观念和安全意识的形成，给予高校的法制安全教育极大的挑战。
许多专家、学者根据自身工作特点,对高校的法制安全教育提出了一些看法,基本有两大类。一类是从高校校园安全和学生人身安全为出发点提出的,如表示大学生入学前没有系统接受过法制安全教育，因此在具体工作当中感受到学生的自我保护意识以及方法十分缺乏。另一类是学者主要从教育角度上来谈，提到新时期的法制安全教育应该重视把公共安全教育，心里安全教育和网络安全教育结合起来。
传统的高校法制安全教育往往依托于大学生思想政治教育进行开展，辅以各种新式的活动或者讲座进行。从教育内容上来看虽然庞杂，但还存在结合省情、市情、校情不足，结合学生日常生活学习情况不足，理论知识灌输多而结合实际少，理论教育不成体系等问题。并且在各高校的法制安全教育的内容，还存在偏重基本法律法规教育，轻视其他方面知识教育包括校园安全、应急救灾、网络安全、禁毒防艾等相关知识的教育等问题。
一 高校法制安全教育离不开课堂教育
法制安全教育有两个主要方面，一个是法制教育，一个是安全教育。从广义上来讲笔者认为高校的法制安全教育是包含了入学的新生适应性教育、大学生思想政治教育、普法教育、心理健康教育、就业及创业指导教育、灾害预警应急保护教育等内容的综合教育体系。而从教育形式上来看，高校法制安全教育形式也包括了课堂理论教育、专家讲座、法制宣讲、英雄人物事迹汇报、公共活动组织学习、主题班会以及校园防火防灾演练等形式。而狭义的法制安全教育体系则指的是法制安全课堂教育的内容体系。
普遍来说高校法制安全教育现有的体系还存在系统性不强的问题，根据高校的教育实践上来看尽管法制安全教育的载体、形式多种多样，但是主题分散、针对性弱的问题还是存在的。如同英雄事迹汇报会，大约只是针对灾害应急，没有其他内容，并且灾害应急知识的传授内容较少。而如专家讲座，也只是针对某一社会热点现象进行剖析，和学生日常学习生活结合较弱，实用性不强。各种教育形式的安排也存在随机性强的特点，不能根据学生的实际需要而进行设置安排。
而狭义的法制安全教育则是指课堂的课程教育，课程教育有培训教育时间长，体系完整，分年级授课的特点更是能够根据不同年级学生的学习生活实际来安排更切合学生的教授内容。从法制安全教育系统化的要求来看，课堂教育具有自身的优势。因此笔者认为要把法制安全教育系统化，必须重视课堂课程教育。
二 法制安全课程化教育的优势
高校法制安全教育的目的可以细化为以下六个方面，一个是懂得国家安全防卫，基本了解《国家安全法》等法律法规的基本知识，重点在爱国主义教育和保密教育，对提高学生的知法守法意识、提高学生作为社会人的责任意识和作为普通公民的防范意识是非常重要的；二个可以正确维护自身的人身安全及财产安全，包括可以再突发事件中应对他人不法侵害、如何在自然灾害中保护自己、可以注意和预防意外事故和人为侵害等；第三是可以正确使用互联网，及在网络活动当中不被他人侵害，以及注意在网络活动当中避免自身在无意当中违反国家对于网络安全的法律和法规。四是能够知晓消防相关的常识，掌握相关技巧能够在火灾过程中自救逃生，能够在危难发生之时进行自防自救；五是能够知晓掌握交通安全的法律法规，能够了解学校及生活场所周边的交通情况，能够预判交通危险，确保能够有效地避免自身发生交通事故，确保自己及他人的交通安全；六是拥有良好的心理素质、拥有良好的心态和世界广，能够应对学习生活当中的挫折和失败等。
要达到以上六个基本目的，必须重视系统的课堂理论知识学习。偶然的或者随机的法制安全教育活动，例如防灾害演练，法制名人学者讲座等存在着偶然性强，不能照顾全体学生或者是有学习需要的学生的时间，存在着此类教育有需要但学生要上其他课程而不能参加，或者是能够参与被教育的学生已经无学习必要，而有学习必要的学生却不愿参加等问题。只有把法制安全教育当做一门课程来要求全部学生都必须学习，并且按照学生男女、年级等差异来科学安排授课内容才能够实现法制安全教育覆盖面广泛、贴合学生实际的要求。
体统的法制安全教育课程必须提高学习内容和学生生活的相关性，同事要注重提高学生学习的兴趣。因此高校的法制安全教育，必须重视并且坚持系统课程教育的主阵地作用，同时注重其他教学形式的配合教学的作用。
从广义的法制安全教育体系来看，教育的平台和手段形式是非常丰富的，有课堂教育，有实践教育。不可否认的是法制安全教育的这种综合教育方式是非常行之有效的，是更能够达到教育目的的教育手段。但如果没有系统的课程教育作为主线把各种形式的实践教学、专题教育串联起来，那么也是达不到法制安全系统教育的目的。
参考文献：
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大学安全教育知识范文第7篇
完善课堂教学，充分发挥“主渠道”作用
部分教育主管部门多年前就已开始推进大学生安全教育“进教材、进课堂、进学分”的“三进”工作，并组织编写了一批教材，部分高校以不同的形式加以落实，但总体来看，覆盖面还比较小，效果也不够明显。
笔者通过对17 所高校（上海交通大学、复旦大学、上海大学、上海戏剧学院、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、中山大学、江苏大学、南开大学、扬州大学、云南大学、东北师范大学、吉林大学、山东大学、重庆大学）安全教育“三进”情况调查发现，实现安全教育“进课堂”的不到60%，“进教材”的不到40%，“进学分”的只有10% 左右。究其原因，一是缺乏师资队伍，学校内部能够担任安全教育课任课教师的人员有限，大部分保卫部干部不具备教学资格；二是缺乏优秀教材，大学安全教育研究尽管已取得很大进步，但是优秀的安全教育教材仍然较少；三是缺乏国家政策支持，大学生安全教育“三进”没有“尚方宝剑”，虽然多年来从上到下都在推进，但是力度明显不够，教育部2007 年出台了《中小学公共安全教育指导纲要》，但是《大学生公共安全教育指导纲要》却迟迟不见出台。地方上以上海市力度最大，于2008 年出台了《上海市大学生安全教育大纲（试行）》，明确了安全教育的目标、内容和方式，并由上海市高教保卫学会和上海市教委联合编写了《上海市大学生安全教育读本》，这对大学生安全教育有很大的促进作用，但仅限于一隅。综合上述原因，高校难以将安全教育课列入全校的教学计划，在这种情况下“三进”自然难以落实。
鉴于目前的情况，笔者认为要充分发挥课堂教学在大学生安全教育中的“主渠道”作用，应该坚持以下两点。
1.继续为大学生安全教育“三进”创造条件
一是努力培养师资队伍，从相关专业任课教师、保卫干部、学生辅导员队伍中选拔合适的人员进行培训，使其尽早拿到教学资格；二是高校安全教育工作人员和研究人员要进一步开发、撰写一批高水平、符合实际需求的教材、课件；三是推动教育部尽快出台推进大学生安全教育“三进”的文件和政策；四是加强与学校教务部门的沟通，采取相关课程嵌入式教育的变通办法，如安全教育进道德法制课、军事理论课等，间接实现“三进”，或者在计算机课程中讲授有关计算机安全、网络安全方面的内容，在化学、物理、生物等实验课中讲授有关实验室安全方面的内容等。目前，已有不少高校开始探索，并取得了一定的效果。
2.努力提高现有课堂教学的质量
目前，安全教育课堂教学的不足集中在教学内容单一陈旧、教学方法落后、教学方式枯燥乏味、任课教师教学水平不高等方面。因此，一要改进教学内容，使教材更贴近学生的需求和生活实际，制作精美的教学课件，提高对学生的吸引力；二要创新教学的方式方法，采取多媒体教学、案例分析教学、互动模拟教学、参观实践教学等更为活泼的形式提高教学效果；三是组织任课教师参加专业培训，提高专业知识水准和教学能力，同时，可以邀请校外的专家参与教学。
编制精美的宣传教育材料，组织丰富的宣传教育活动
1.契合学生的安全需求和审美特点，编制形式多样的安全宣传教育材料
要对学生展开全方位的安全教育，就必须兼顾用途和场合，编制出不同类型的宣传教育材料。一是教材、PPT 课件，用于安全课程教学、安全报告和安全讲座，建议每所高校至少有1本教材及配套课件、1套新生入学安全报告课件和几套用于日常讲座的课件。二是海报、招贴画、展板，用于宿舍、教室、食堂、图书馆、实验室、运动场、宣传栏等的安全宣传，建议每所高校至少有1套～2套海报或招贴画张贴在学生日常活动场所，以及几套防火、防盗、防骗等专题方面的展板。北京大学保卫部近几年已经制作了多套海报和招贴画，遍布宿舍、食堂、教室、运动场等场所，有效减少了安全事故的发生。三是制作手册、折页，用于新生入学和专题教育活动时的安全宣传。每所高校至少要有1套内容完整的安全知识手册、多套专题性的安全知识手册或折页，在制作时应坚持内容实用、简练、时尚、精美和具有可读性，提高对学生的吸引力。例如，学校保卫部自2008年以来每年至少制作1本手册、1套折页，并制作专业排版，受到学生的欢迎。四是宣传片、DV、Flash 小游戏等，可制成光盘发给院系学生，或挂在校园网、保卫部网站供学生观看、下载，也可通过学校电视台播放，这种方式更受学生欢迎，效果也更形象、直观。五是安全提示、警情提示，结合季节特点、节假日或专题宣传日以及周围发生的安全事故，撰写安全提示、警情提示，提醒学生注意防范，避免安全事故的发生。
2.结合季节特点和安全形势，组织丰富多彩的宣传教育活动
一是注重专题安全教育与日常安全教育相结合。在新生入学期间、“119 消防宣传日”“交通安全宣传周”“防灾减灾日”等特殊时段开展专题安全教育周或安全教育月。平时结合安全形势、节假日加强日常安全宣传教育，确保安全教育的高频率。
二是注重讲授型活动与参与型活动相结合。前者包括安全报告、安全讲座、安全座谈等，主要以教师为主；后者包括安全知识竞赛、安全作品征集大赛、安全事故情景模拟、安全知识文艺晚会等，主要以学生为主，鼓励学生积极参与，寓教于乐，有利于激发学生的积极性。
三是注重知识教育与技能实践相结合。通过举办消防疏散演习、灭火实践体验、地震模拟逃生、安全技能培训、安全参观见习等活动，让学生在学习安全知识的同时提高安全技能。笔者在调查时发现，天津市多所高校组织学生骨干赴团中央青少年澳方安全教育基地接受消防安全教育，并进行素质拓展训练，深受学生的欢迎。2011 年5月，天津大学安全教育培训中心建成并投入使用，在全国高校中开创先河。建议高校与地方有关部门加强合作，建立安全教育基地，组织学生参观、体验，通过亲身体会来锻炼安全技能。
笔者对17 所高校安全教育频率的调查结果显示，绝大多数高校都已将安全教育频率提高到每学期两次以上，但是这个频率仍然难以保证安全教育的效果。
调查还显示，高校安全教育形式逐渐增多，但是仍然比较有限，尤其是教育形式单一。对于各种教育形式的效果，被调查高校认为应急演练效果最好，其次是专题讲座、主题活动、资料宣传、网站教育。参与型、实践性教育形式的效果受到高校的普遍认可。
占领网络、手机阵地，打造新式宣传教育平台
1.将校园网络变为校园安全防范知识的“集中营”和“传播台”
完善网络安全知识、学习课件、安全提示、视频点播、安全新闻、互动交流等模块，将安全教育的内容制作成多媒体课件放在网站上，学生可以随时进行学习，也可以有选择性地点播安全教育课件，有针对性地学习。同时，高校保卫部门一定要充分认识到安全教育网站的重要作用。笔者认为，当前高校保卫部门网站安全教育效果不明显的原因主要在于网站安全内容不够丰富、宣传力度欠缺，并非是学生不喜欢网络宣传这种形式。此外，社区交友网站和微博等新型的网络媒介在学生中越来越受欢迎，展现了强劲的发展势头，保卫部门也可以加以利用加强安全知识宣传。
2.充分利用多重通讯载体，全面提升安全教育宣传力度
大学安全教育知识范文第8篇
国家对高校大学生安全教育高度重视，保护大学生安全是高校和全社会共同的责任。早在上世纪末国家出台政策明确指出高等学校应把大学生安全教育作为一项经常性工作列入学校工作的重要内容。近年来，各级教育主管部门针对在校大学生中出现的安全问题多次发出通知，就大学生安全教育问题提出指示和措施，要求重视高校大学生的安全问题。
（一）大学生安全现状分析
由于校园更加开放和市场经济的发展，高等教育大量扩招、在校生人数大幅度增加，大量社会人员进入高校从事服务产业，高校周边环境日益复杂。就高校校园来说，每年因各种矛盾、纠纷而报复、跳楼、自杀等案例并不鲜见。高校大学生独立面对社会生活、独立学习知识以增长技能，其前提是大学生须健康、平安。高校多采取的开放式管理，校园内部，可能充斥一些不良人员。高校四通八达的环境容易滋生一些偷盗等违法事件。而大学生多是从“象牙塔”里走出来，其思想单纯，有时容易受他人蛊惑做一些不良的事或损失自己的利益。如新生进校时，经常有些人以赚钱为诱饵，造成一些学生财产损失；学生安全意识不强，造成的一些意外伤害事故。同时，大学生心理没有完全成熟，因学业、情感而引发恶等。
（二）大学生安全教育现状分析
目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。究其原因，一方面是由于大学生安全教育课程讲授人员专职少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大。而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大多学生。这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。另一方面是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法：即多实践，少理论。要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因一些高校缺乏的教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。
二、大学生安全教育的内容及方法
在深入开展高校素质教育的过程中，“安全教育是促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质全面发展的有效途径”。在高校推进大学生安全教育是新时期高校教育管理工作的重要内容。高校大学生安全教育应重视其教育内容和教育方法。
（一）重视大学生安全教育的内容
一是校内校外的安全。高校内外的安全环境是大学生安全学习生活的基础。在校内须教育大学生严格遵守校园及宿舍“安全用电”的相关制度，注意用电安全。教育大学生谨防火灾，当发生火灾后，须头脑冷静，理性逃生。平时谨防扒窃、入室盗窃、网络盗窃等。在校外应提高安全意识，注重安全。如公交车上注意安全、夜间行路注意安全、如晚上按时回宿舍等，确保大学生自己的生命财产安全。
二是心理的安全。良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的良好基础。中国教育网的研究报告表明，近年来大学生出现心理障碍率达到1/3。33%的人认为引起的大学生心理障碍是由于学习、生活与就业的压力。而35%的人认为应试教育致使家长、学校的过度呵护，学生缺乏应对学习生活困难与挫折的心理承受力等原因引起大学生心理障碍。新形势下高校应重视大学生的心理安全教育，建立科学的学生心理健康教育与管理体系。通过开设心理教育课程、专家讲座、建立心理健康档案以及创造和谐良好的校园文化氛围以及融洽的人际关系，促进大学生心理健康。同时要求大学生在日常生活中应注意合理饮食和加强身体锻炼，陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处于紧张情绪之中。
三是大学生网络学习的安全。网络是当今大学生了解社会信息、学习知识的重要工具和途径，当代大学生的教育离不开网络技术。网络信息技术的发展给意识形态安全带来了新的挑战。网络安全问题关系到国家意识形态的安全、也关系到高校大学生学习的安全考。为此，为防止不良的破坏性的网络行为发生，高校须强化网络安全责任感，引导高校大学生提高网络信息辨别能力。同时要把安全知识、法规知识、有关法律等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，充分利用网络信息技术的优越性以保障学生的网络学习的安全。四是恋爱的安全。爱情是一个古老而常青的话题，爱情像一件高超的艺术作品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。
处于青春期的高校大学生，其性生理、性心理日渐成熟。对于大学生而言，须树立科学的无产阶级的恋爱观，端正恋爱动机，发展适当的恋爱关系。具体有以下内容：建立志同道合的爱情；摆正爱情与事业的关系；懂得爱情是一种责任和奉献。由于校园里恋爱受到许多因素的影响和制约，在追求爱情的过程中，大学生难免遇到如单恋、失恋、爱情挫折等，其中失恋是极严重的一种挫折。为此，应培养大学生一定的承受能力，使其受到挫折能够合理疏导情绪，将对自己伤害降到最低。
（二）大学生安全教育的途径与方法
一是建立、完善相应的大学生安全教育课程体系。大学生安全教育须结合大学生身心特点，从教学大纲、课程设置、课程实施、评价考核等方面构建完整课程体系，使大学生安全教育规范化、制度化。教学大纲要遵循现代高等教育的规律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育计划要考虑不同年级不同时段完成的教育内容及大学生整个在校期间应接受的安全知识。对于课堂教学，让安全教育有系统有计划地进行须针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动。在大学生安全教育内容上，根据有限的教学资源、教学时间，有针对性地进行科学选择。在考核上，安全教育课在期末应同其他非专业课的考核一样，进行考试考评并将结果纳入学生综合成绩测评系统。高校应在科学设备等方面加大财力投入，针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的个体建立心理安全防控机制。进行早发现、合理调控，合理干预并进行相应的心理救助，如做好大学生心理咨询工作，为大学生的心理安全保驾护航。
二是加强师资队伍建设、保证教学效果。在加强高校安全教育工作队伍建设中，须打造专职队伍团队。通过提高专职队伍的政治素质，增强他们的政治敏锐性，正确对待国际国内的热点、焦点、难点问题。通过定期对安全教育队伍的业务培训，使其熟练掌握文化安全教育，网络技术，大学生心理健康教育知识、防火防盗防身等知识。在大学生安全教育过程中，应让安全教育知识进网络、进社团、进宿舍。适当加大校园安全教育管理的科技化、网络化。立足影响大学生安全的不同因素，通过制定不同的安全教育途径、方式、方法，科学引导大学生安全教育学习。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是实现依法办学、依法治校的依据和保障，是校园安全防范体系的重要组成部分。完善相关的安全管理制度，充分发挥高校大学生自我教育、自我管理及自我服务的作用。完善校园秩序管理、危险品安全管理以及化学生物实验室管理等，不断完善安全教育制度。按照有关规章制度，把安全责任落实到个人，落实责任人的相关责任，让人人关心安全问题。