小学五年级上册作文
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小学五年级上册作文范文第1篇
特邀撰稿教师：浙江省杭州市萧山区劲松小学 楼倚春
要求：
每到冬季，我们最期待的就是下雪，留在我们记忆最深处的也是关于下雪的回忆。“雪的回忆”，这是一个话题作文，要求能将下雪天发生的令你印象最深刻的一件事写具体、写生动，同时写出自己的真情实感。
快乐导航：
有关雪的回忆有很多，哪一件是停留在你的记忆深处的呢？请整理并选择你记忆中对雪印象最深、最能打动你心灵的那件事情写下来，题目自拟。
词语加油站：
描写雪花的词语
粉妆玉砌、银装素裹、玉琢银装、大雪盈尺、纷纷扬扬、铺天盖地、
白雪皑皑、玉树琼枝、银装世界、凌霜傲雪、风消雪停、漫天飞舞、
句子加油站：
描写雪花的句子
1.随风飞舞的雪花，迈着优雅的步伐，悄悄地降落在世界的每个角落。
2.大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如蒲公英，如柳絮，如鹅毛，在天空中飘飘洒洒地飞舞着。
3.雪，铺满了屋顶，压弯了树枝，覆盖了地上的一切。漫天飞舞的雪花，将天地万物融合成了一个白色的世界。
雪花飘飘
浙江省杭州市萧山区劲松小学五年级 金亭邑
雪花从空中跳着华尔兹飞舞下来，树叶上、屋顶上、草地上一片白色，像是给大地铺上了一条冬姑娘织成的白色毛毯。我往窗外望去，多么美丽的雪花呀！一片接着一片，如同一朵朵晶莹的雪莲花，接连不断地飘落下来。我再也忍不住了，立即围上围巾、戴上帽子，跑到雪地里，迫不及待地感受雪花独特的滋味。
雪越来越大了，大片大片的雪花像轻盈的小风车，朝着北风的方向自由自在地飞翔。好美的雪景啊！我快乐得像只小鸟，在雪地里奔跑，玩耍，用雪球打大树，用雪团堆雪人……
雪花仿佛受了我的感染，在我的周围旋转、舞蹈。我要把这美丽的景色永远珍藏，我立即拿出手机拍了起来，有雪花陪伴、呵护的感觉真好！
天色渐渐暗了下来，大片大片的雪花开始如同棉絮一般，无忧无虑地飘到了地上就不肯离开，好像要为大地再织上一床热乎乎的棉被。
我站在软绵绵的雪地中，好像站立在灯光四射的水晶舞台上，和雪花一起快乐地旋转，快乐地舞蹈……
“好美的雪花啊！”我大声地喊着、叫着，我的心瞬间化作了雪花，融入了雪景。我仿佛就是其中的一朵，在那白色的世界里尽情地绽放。
小学五年级上册作文范文第2篇
关键词：法制教育 渗透 小学语文教学
近年来，青少年学生违法犯罪现象日趋严重，儿童是祖国的未来与希望，将担负着建设祖国的重任，把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才，是我们每个教师的责任。因此，加强对未成年人的法制教育刻不容缓的工程，而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。下面我就自己在教学中怎样进行法制教育的几点做法和大家分享。
一、利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识
语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所，在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制意义，只要适时的挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。
1、在创设情境中渗透法制教育
新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢？如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师可以创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我为校园“美容”做了那些事？引导学生说：爱校园，保护校园，从而提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍：“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容：“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。”从而激发学生热爱鲸，保护大自然的情感。
2、在分析重点词句中渗透法制教育
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如在教学《一个小村庄的故事》（小学五年级下册）中引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外的内容学习，紧扣“我该怎么做？”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。在教学时，抓住课文中的重点语句，从而渗透法制。
二、在作文教学中渗透法制教育
作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”（叶圣陶语），我们语文教师要根据这一原则，结合青少年学生的实际特点，有计划的渗透法制因素，对其实行作文教学。在实际教学中，我们要积极主动拓展教学空间。如在教学《综合性学习——我爱汉字》的作文教学中，教师在引导汉字的演变、特点等的同时，恰当第引入《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容的学习，并通过讲故事、讲笑话的形式，加深学生对用规范字的重要性的认识。又如在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。通过学生对时事事件的讨论和发言，初步形成了正确的人生观和价值观。同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。
总之，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育他们如何做人的道理。因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非的能力，使他们在阳光下成长。
参考文献：
[1]北京师范大学《小学语文教学策略》P103.
小学五年级上册作文范文第3篇
【关键词】农村；小学语文；分层式；教学
农村学生在学习上的差距较城市的明显，由于高考指挥棒和社会功利性的影响，几乎所有学校都是实施的“齐步走”的精英教学模式，因材施提倡了多年，有多少教师因材施教？即使是因材施教，也大多是对精英们的因材施教。这种无视学生个性差异的教学方式，使厌学的学生越来越多，要改变这种状况就必须实施分层教学。小学语文采用分层式教学，能让不同层次学生都受到关注，感受到学习的乐趣和成功的满足。
一、课为分层而备
我所任教的是一所农村完小五年级（1）班语文，刚接班时，全班48个学生，0—59分的有19人，约占40%，60—79分的为20人，约占42%，80—100分的只有9人，约占18%，最高分94，最低分只有7分，由于学生的差异明显，备课从教学要求、教学内容等各方面与好、中、差各类学生的实际相适应。如在备小学五年级上册第八课《成语故事》时，我对优等生的要求是既要学会生字新词，又要知道三个成语的意思，还要联系实际讲一讲生活中发生的自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛的事例；而对学困生，只要求他们学会生字新词，大概能讲讲故事的内容就行了，中等生介于两者之间。这样的安排，能满足各层次学生的需求，为上好课打下基础。
二、上课因层施教
分层施教是分层教学中最重要的环节。在教学中要面向全体学生，既要完成基本的教学任务，又要使不同层次的学生学有所获。如教学中的提问，对学困生而言，一般的问题他们都回答不上来，只能提极其简单的问题，否则会挫伤他们的积极性，优等生可要提一些有挑战性的问题，中等生的问题则适中。我在教学《黄山奇松》这课时，对学困生提的问题是“黄山四绝是什么？”、“黄山三大名山分别是什么？”等一眼就能从书本找到答案的问题；对中等生提的是“迎客松会用什么词欢迎客人客人的到来？”等稍动脑子就能回答的问题；对优等生提的是“把陪客松比作绿色的巨人，这样写好在哪里？”这一类有一定难度的问题。这样做，就可以化解学困生吃不消、优等生吃不饱的矛盾，让各个层次的学生在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。
三、练习据层而定
课堂教学中，课堂练习占据着不可忽视的地位。学生的想象力、创造力有很大的差异，一刀切的作业方式往往忽视了这种差异，出现了优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”的情况，如何使各层次学生能真正从练习中都有所收获，“掌握尺度”这点是教学设计过程中要牢牢把握的前提。根据学生分层的实际情况，设定基本题人人要做，设置学习的“阶梯”，为学生提供人人都能完成的机会，从而体会到学习的喜悦。我在教学《黄山奇松》后，设置了三道作业：1.抄写生字并组词，用其中的两个词语造句；2.写两句比喻句；3.介绍家乡的一处美景。要求学困生完成第一题，可写第二题；中等生完成一和二题，感兴趣的可写第三题；优等生一二三题都必须做。这样一来，各层次的学生都能较好地完成各自的任务，能够体会到成功的喜悦，对学习语文也由厌生爱，特别是学困生，他们常常问：“黎老师，下节课还是不是你上啊？”实施了分层练习，学生的学习兴趣陡然提升，学习效果不言而喻。
四、指导因层而异
教师的指导对学生的学习效果有举足轻重的作用，应根据学生的个性差异，学习能力，安排有针对性的辅导。如指导学生写作文《难忘的一件事》时，对学困生，我指导他们把事情的来龙去脉写清楚，语句通顺，分段叙述，字数在200字以上就可以了；对中等生，指导他们除了把事情的经过写清楚、语句通顺以外，要写一些人物的心理活动，用上一些如比喻、排比、夸张等的修辞手法，字数在350个以上；对于优等生，在中等生的基础上，指导他们用上一些成语、歇后语、名人名言等，字数要达到420个以上，语句要精炼。这样分层次指导，各层次的学生都有进步，基础较差的学生不会感到困难，从而发挥其应有的积极性；优等生就会觉得山外有山、人外有人，不敢骄傲自大、目中无人，进取的积极性也就出来。这样做，就不会出现因葡萄摘不到而不愿摘、葡萄太容易摘也不想摘的现象了。
五、评价视层而评
教师对学生的评价非常重要，它可能对学生的未来举足轻重的影响，因此，教师对学生的评价应以激励为主。比如对于后进生，我们要用赏识评价法，有些进步就要加以肯定与鼓励，如“你的进步明显，再接再厉，争取更好成绩…”；中等生则采用激励评价。比如“要是再努力些一定会更棒！”、“老师觉得你进步了不少，都快赶上某某同学了，再加一把劲试试！”…对于优等生，我们不但要激励，而且更要严格要求，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，让他们时刻保持清醒的头脑，以便取得更好的成绩。总之，分层次教学大有裨益，能消除学生自卑、骄傲等消极心理因素的影响，使各层次的学生都在学习中找到快乐，感受到学习的乐趣和成功的满足。
参考文献：
[1]魏薇.新课程教学设计[M].首都师范大学出版社,2004年4月.
[2]蔡克勇.21世纪中国教育向何处去[M].吉林人民出版社,1999年10月.