变成一棵树作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇变成一棵树作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
变成一棵树作文范文第1篇
我是一个普通的小学生，没有什么特别，就是爱沾花惹草。见到那些花，我就会伸出自己的手，用力地扯下来，而我却不理不睬。直到有一天，我改掉了这个坏习惯。
那是一个晚上，我做了一个梦。梦见那些花花草草，一边追着我，一边嘴里嚷嚷着：“还我命来……还我命来……还我命来……！”我突然惊醒，发现自己变成了一颗树。我看了看四周，伸出自己的手，发现，我的手已经变成了枯老的树枝！我被吓到了，我试着离开那个地方，刚一拔脚，就发现我的脚早已变成树根紧紧的去地底，像有着千万只手在抓着一样，一步都迈不动。正当我看到这些变化时，一群小朋友冲了过来。领头的先一蹦！跳到树枝上用手抓着树枝，然后又撕下来几片树叶。我感觉到一股阵阵的剧痛。然后又有一个爬上树来，在树上面扯下密密麻麻的树叶，然后，弄“天女散花”。光是之前的几小片树叶都已经让我疼痛难忍，现在又扯下来一大片，我顿时受到疼痛的攻击，想叫又叫不出来，真是欲生不能，欲死不能啊！就在我疼痛时，我的心中传来一个声音，说：“疼吗？”我听到这个声音就如抓到救命稻草般，连忙说：“太疼了！太疼了！求求你放过我吧！”“那以后你还沾花惹草，摘树叶，撇花瓣吗？”我坚决的回答：“不了！以后再也不了！”“知错能改，是个好孩子。我这就把你变回来！”顿时，我的心里射出一束光芒，那是象征着希望的光芒！光芒结束后，我发现我又变回原来的身体了！
自从我变回原来的身体后，我见到我的同学去爬树，摘树叶时，我都强烈的阻止他们。对啊，植物也有生命，也有疼痛，我们不能对植物置之不理，我们要尊敬它们，因为它们，也会和我们一样，如果有人去撕你的皮，切你的肉，你会觉得舒服吗？
六年级:黄圆圣
变成一棵树作文范文第2篇
一、利用课文插图，启发想象
我在教学《再见了，亲人》时，引导学生借助画面，启发他们看到了什么？学生说看到了火车，志愿军战士，手拿鲜花的朝鲜人民，站在前面的小金花，白发苍苍的大娘，拄着双拐的大嫂。我又问听到了什么声音？学生接着展开了各种各样的想象，有的说听到了志愿军战士挥动着双手说“再见了，亲人”，有的说“我们不会忘记你们的”，有的说“大娘，您多保重啊！”学生的说法各不相同，但都围绕同一主题，和志愿军战士告别。于是我又声情并茂朗读了一遍课文，让学生们仔细听，再看图进行二次想象。这一次学生不仅说出了志愿军战士们告别的话语，而且说出了朝鲜人民送别的声音，“祝你们一路顺风”，有的说“再见了，我们不会忘记你们的”……更有学生入情入境的模仿小金花、大娘、大嫂这些课文中的主人公的口吻送别。如以小金花的口气说：“再见了，叔叔，我不会忘记你们，我长大了一定去看你们。”这样不仅延伸了课文的内容，还增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力。
二、抓住文中空白，激发想象
在六年级上册《草虫的村落》一课中写道“我已成了其中的一员，在草虫的村落中看到了许许多多的事物”。然而作者是写不完的，于是写道“我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。”“我还看见了许许多多…….”我抓住文中这一空白点让学生联系生活去想象去补充。学生们积极发言有的说：“我还看见了甲虫教师正在教小甲虫学习知识。”有的说：“我看见了医生正在给它的病人治病等等。学生们的发言共同绘出了一个繁忙、和谐而又精彩的昆虫世界，从而使学生悟出不仅要热爱大自然，也要热爱我们人类社会。
著名特级教师王崧舟老师在《圆明园的毁灭》一课的教学中，就给人留下了非常难忘的补白：针对第三自然段的内容，提出：假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？还会有些什么？学生畅所欲言，根据自己的生活经验，道出了圆明园还可能有的宏伟建筑。王老师在这里恰当地抓住了文本言之不尽的内容，让学生适时地进行了内容的补白，既拓展了学生的视野，使学生加深了对圆明园的了解，又激发了学生对圆明园的向往和热爱，为下文对侵略者的恨，做了很好的情感铺垫。这篇课文的学习，在对文本内容的理解上，王老师只作了这一处的内容补白，而这正是一处“点睛之笔”，激发了学生的想象力，有效地拉近学生与文本的距离，升华对文本的理解。
三、仿写优秀范文，展开想象
在五年级下册儿童诗《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，切合学生实际，以课文内容为例进行仿写训练，学生思维的火花轻易的被擦亮了，其效果令我又吃惊又欣慰。比如：我班学生进行仿写的诗歌：
我想把鼻子放在花丛中， 闻鲜花的清香， 闻露珠的味道， 嗅蝴蝶的踪迹， 闻啊，闻啊。闻出世间最美的气息。
我想把眼睛， 装在飞船上，飞到宇宙中， 看灿烂的银河， 赏闪烁的星星， 赏啊，赏啊，浩瀚的宇宙就是我未来的家。
我想变成一口井，变到非洲去，让他们喝上干净的水，喝啊，喝啊，喝出健康的身体。
学生写的诗虽然还很稚嫩，但是可以看出学生们发挥了他们的想象力。在日常的教学过程中，我还就不同类型的课文引导学生进行仿写，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿烂地迸发出来。
四、结合习作教学，培养想象
在学习完六年级《山中访友》一课后。我班有个孩子就以《山中访友》中的“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”为契机进行的想象写作《假如我是一棵树》写出自己作为一棵树，怎么辛苦而又顽强的从一棵小树苗长成一棵参天大树，心中藏着执着的为人类服务的理想，透过这篇这篇作文我看到的不仅是孩子自己的远大理想，更让我吃惊的是孩子惊人的想象力，让我感动而又感慨。“文章本非无情物，一词一语总关情。”文章的情感一旦与学生的情感交融在一起时，就会碰撞出创作的火花。教学工作中我们教师要善于捕捉这种火花，让学生的想象驰骋，个性张扬。
弹指一挥间，六年级就要毕业了，我班孩子进行创作《二十年后的聚会》想象性作文时，创作热情高涨，写得竟不肯搁笔。看他们的习作，学生们的想像果然丰富多采。二十年后的世界在他们的笔下也十分精彩！我深深地感受到了孩子的灵气、悟性和非凡的想象力。
变成一棵树作文范文第3篇
关键词：多媒体教学手段；识字效果；习作能力
现代教育技术手段具有先进性、再现性，具有极丰富的表现力，它能把广播、录音、录像等技术运用于教学过程，不受时间、空间的限制，能如实地传输、保存和再现信息。在小学语文教学中，教师恰当运用多媒体教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
一、运用多媒体教学手段培养低年级学生的识字能力
识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，运用多媒体教学手段，通过多彩、生动的画面，美妙动听的音乐，创设优美的情境，告诉学生生字的语音和字义，并将字形和生动的表音统一起来，就能激发学生的学习热情，强化学生的记忆，促进学生对生字的音、形、义的掌握，从而提高教学效率。
1.运用多媒体教学提高识字效果
在教学中运用多媒体技术制作的教学课件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如教学日、月、水、火、山、田等字，可设计与字义对应的实物图像，然后由图像逐渐演变成象形文字，最后由象形字逐渐演化成简化字，按以上步骤将字的演变过程依次并列展示于一个画面中，这样学生在形象直观的图画中轻易地就学会了汉字。对于合体字，则可以用分析部件的方法来记忆字形和理解字义。如教学“休”字：先出示“休”字，用不同的颜色将“人”和“木”字区别开来，然后来分析这个字的意思，画上一棵树，然后一个人干活累了，就来到一棵树旁靠着树，这就表示在休息，就是“休”字。这样学生利用直观图像的演示便轻松地记忆住了字形，同时也激发了学生探索汉字的兴趣。
2.运用多媒体教学培养学生的书写能力
执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点。教师可以设计课件，在屏幕上出现较大的田字格，田字格中出现的是笔画形状准确、布局合理的范字，同步显示该字的笔顺。有的笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度慢。对一些字中学生易写错和易添漏笔画的部件或笔画，可采用醒目的颜色或闪烁的形式加强刺激，以引起学生注意。
二、运用多媒体教学手段培养学生的阅读能力
阅读教学是小学语文教学的基本任务之一。多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字符号变成可感的形象，使我们传统的用说教变成对学生多感官的刺激，使抽象变得具体，使看不见的变成如在眼前，使“静”的变成“动”的。
如，在教学《海滨仲夏夜》一课时，利用直观课件来表现霞光动态的句子：“就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”和色彩变化的词语：“橘红色”“深红”“绯红”“浅红”“深蓝色”，通过动画的形式让孩子们看到了海滨夏夜迷人的美景。
三、运用多媒体教学手段培养学生的习作能力
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，运用现代技术教育手段进行作文教学，如同为学生的写作练习打开了一扇通往捷径的大门。多媒体课件材料既能为学生提供写作素材，帮助学生从网上查阅写作资料，又能利用实物投影进行习作修改，而且可以达到形式多样、内容丰富的效果。
如：学校举行了一次拔河比赛活动，我把班上参加活动的全过程拍成录像。作文课上，我让孩子们写《记一次拔河比赛》，这时孩子们茫然了，一个个抓耳挠腮，不知该从哪里下手。于是，我利用大屏幕展示当时拍下的视频，这时孩子们的注意力一下子就被吸引了过来。孩子们看到了一个个运动员鼓着腮帮子，使出全身力气握紧绳子，身子向后倾斜，脚使劲向前蹬的模样，忍不住为自己那投入忘形的样子而哈哈大笑；再看看啦啦队的成员一点也不示弱，扯开了嗓子为队员们加油、呐喊……这时，孩子们对写作内容有了大概的了解，于是我再抽孩子们说说这次比赛活动的场面是怎样的，哪一处让你最感动，找出细节，并加以具体、生动的描述。最后，利用幻灯片出示这次习作训练的具体要求，让学生把“记一次拔河比赛”详略分明地记录下来。
实践证明，运用现代教育技术手段培养学生学习语文的能力是行之有效的。教师必须在课堂这一特定的空间，合理使用教材，灵活运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、快乐中获取知识。
参考文献：
变成一棵树作文范文第4篇
昨天是我的生日，虽然今天已过了8月22日，但我还是会保持快乐的心态，写作文，希望大家支持！
——————————————上级回顾——————————————
上级回顾：我们来到了公主party，与风尚和雷银他们展开了激烈的歌唱比赛，结果我们赢了。
————————《公主之音【8】之秘密花园》————————
大家欢呼着，雀跃着。“好棒啊！好棒啊！”这是甜心与彩心的二合音。“好厉害啊！”娅梅和美真说。“好羡慕！”可呤、梦丝和伊雪说。“不错。”忽云和雪女说。“可以~”雪宁和蓝星说。“哈哈哈啊！”风银在那拍着手笑。
“雨昕~”小珏用着忧伤的声音说。“雨昕~”小灿（我称佳灿为小灿或灿）也眼上的看着我。再看看我：“咳咳”，不断的咳嗽声，这样子的海豚音我从没尝过，虽然我很想尝试…。“你俩怎么了？”我从台上走了下来，喝了口水问。“你真的没事吗？”小灿问。“没事！绝对没事！”我说。“雨昕，你不用撑了，我们看得出来…。”“恩！”小佳点了点头。“你们。。看出来啦。。可真的不是很严重。我没骗你们。。以前我试过。。只是没这么响。。”我说。。
突然，我站了起来，向一个地方走去。“你去哪？”小珏和小灿问。“我也不知道，只是我控制不了自己。”“那。。我去叫人，小灿，你也去。。只叫公主王子们，不要太大骚动。”“好。”
“喂！快点，小雨（他们有时也叫我小雨）出事了！”小灿和小珏说。“什么！！！！”他们叫道。“快点！跟上她！”于是他们便跟在我身后。
突然，我停下了，我们一起掉了下去，“啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊！”
“啊！好痛~”我睁开眼，站了起来。只见他家都倒在地。“嘿！喂！醒醒！醒醒！”我大叫道。“干嘛啊！”他们抱怨道。“你么看啊！”我说。
他们睁开眼，惊呆了：到处都是树木，书上有许多的鸟和小动物，是一片森林，还有一个发着绿色光的精灵。
“你是谁？”我问。“呵呵！看来只有你一个好点，他们都吓傻了，呵呵。我是可尼~！”男精灵说。女精灵说：“我是艾妮！你们没事吧！”“啊哈哈！这个动物好可爱！”他们惊叫道。“看起来是没事…。”我抽搐道。“呵呵！你们真好笑，来！我带你们去森林小屋休息。”“谢谢你！”
我们来到4棵树前，第4棵最高最大。“我要住那棵树！”彩心任性道。“呵呵！那棵树，我们这谁都上不去，看看你们行不行呢！！”于是他们都念起了咒语，飞了起来，可就是飞不上去，小珏跟是不行（她不会飞啊），也不会爬树！“你也试试吧！”他们说。“那好吧！”我便向上爬，不一会就到了，“什么！爬就行了！我们也要试。”于是他们也往上爬，可却爬不上，风尚和雷银跟夸张，还摔了下来！“呵呵！那就只能你上去睡啦！”
突然，一阵强风吹来，大家抬头一看，只见一个银发的人站在一棵高大的树上，此时，正当我们关注着那个人时，一条飞龙肯断了一棵树。“啊！”小珏被压住了。没办法，大家都上前去搬树，可怎么也办不起来。我站在那不懂，突然我的头发变成了红色的，我想那个站在树上的神秘人瞪了一眼（顺带一提那个忽云是黑发的！）。便走向潘珏，弯下腰，一举便举起了树，把它放入那个坑中。又把小珏扶起。当潘珏站起来时，我的头发已成了银色，“你们先睡吧！”我说，“我走走~”“还有，你要再来我不会放过你的！”我向那个银发人说。
我走到了一个湖边，靠着一棵大树，坐了下来，摊开双手，只见血流了出来，我低下头，用树叶舀了一点点水，洗了洗手，向天空望去，那一轮明月…。
变成一棵树作文范文第5篇
看 树
高林瑜
在乡村学校十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。
在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。
在夏天的山道上，我推着装满学生课本的三轮车，看过树。阳光火一般灿烂，山道上是一棵棵苦楝树。它们尽力伸着腰肢，向我展示着一种青春的动感与奔放，碧绿的叶子润润地生长着。那树阴给我的心遮上了一把清凉的伞，于是，我用歌声开始装点这长长的山路，用昂扬的心情把不经意间掉进心里的那一点点孤独赶走。这时，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，让那一阵阵清凉去廓清迷茫的视野。然后再摘几片大大的叶子，把阳光全装在心底。
在秋天的乡村，我带着学生们，看过树，我对他们说，秋天的每一棵树，都负载着一颗成熟的心灵。一棵树也许滋润不了万物，但它能滋润自己的每一片叶子，养熟自己的每一个果子。他们脸上荡满欢笑，如一个个红透的果实。然后他们一个个把心贴紧树，紧紧地去拥抱那些树。这时我突然觉得，对于他们，面对一棵树，竟是一种最美的完善。
在老家冬天的高原上，我曾和父亲赶路，看过树。那是一排白杨，它们和我们一样，在朔风中感受一种寒冷。它们是钻天杨，很高大，但脚下却牢牢地抓住一方泥土，头顶一片苍天，在风与雪中挺直着躯干，就像一杆杆坚强的旗帜。我知道，这是一种与脆弱无关的美丽。那一刻，我们只是和树一样在凛冽的冰雪中遥望自己的远方。那是一排挂满冰霜的树，然而它们至今仍虔诚地站着，在我记忆的春天。
我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想过这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。”很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。
【赏析】
作者要表达一种渴望，“像树一样活着，坦然地正视自己的一生”，因此，作者才要去“看树”。文章开头总写自己作为教师，四季都看树，然后，以春夏秋冬四季分写。春天是自己去看树，收获了生命的绿色，也就是生命的希望；夏天和秋天和自己的学生去看树，用夏天的树写“一种青春的动感与奔放”，这实际上是在写学生的朝气蓬勃，用秋天树上的果实写“一种最美的完善”，实际上是写学生的成长和成熟；冬天是和父亲一起去看树，写白杨树“在朔风中感受一种寒冷”，这实际上是写父亲的坚韧。最后作者点题，“看树”，实际上是看人生，看自己、学生和父亲的人生。
【技法解说】
构思仿格：“看树”实际上写的是“看人”，看树只是表面的现象，而看人才是写作的实质，是中心。这种手法习惯上叫“借物写人”。就本文来讲，写的不是一个人，而是三种人，我自己、学生和父亲，通过对这三种人的“看”，表达了自己要学习树的精神。
结构仿格：范文采用的是按春夏秋冬顺序排列下来的“四季格式”，这种格式，线索明晰，容易记容易学，但容易成为套路，显得死板。这就需要在运用过程中，要在每个季节所写的景物和事物上下功夫，让选材更新颖，描述更细致丰富。
语言仿格：本文语言是典型的散文语言，精要的描述中蕴含着深厚的情感和深刻的哲理。在行文中，每段一般是先描写四季景物，然后向写人过渡，写人时不是精细刻画，而是粗笔勾勒，主要是写哲理，抒情感。
变格：范文是横向格式，也就是春夏秋冬四季平行对应。具体操作过程中可以变化格式，将横向格式变成纵向格式，如只将一种景物或事物写在一个固定场景下，将几个人改为只写一个人。
【文题】
“发现，离不开用心观察”
要求：除诗歌、戏剧体裁以外的写作，字数600字以上。
――2012年江苏常州中考作文试题
【教师下水写作】
发现，离不开用心观察
刘德福
我喜欢四季，春有花，夏有雨，秋有果，冬有雪，这些景物我都喜欢。喜欢来自于对四季不同的发现，而发现离不开用心观察。
花是春天的骄傲，无花的春天只是一堆乏味的日子。早春，花苞刚刚从树枝上冒出来，带着害羞的表情，似乎还害怕严冬的余威。可是，只要经过几天的艳艳春阳的激发，含苞的花蕾可以在一夜之间变成茂盛娇艳的花朵。吸引着蜂来蝶往，游人如织。我发现，少年时代就像春天盛开的一朵花，我始终坚信，总有我盛开的季节。我珍惜宝贵的学习时间，我铭记老师家长的教诲，当春天赐予我充足的阳光，我就抓住开放的时机，尽情地展现自己，绽放自己。
走过了春天，进入了夏天的雨季。夏天的雨，不是春雨。夏天的雨会在不知不觉之间让你变成“落汤鸡”，让你狼狈；夏季的雨发起怒来，让你猝不及防，江河暴涨，山崩地裂。尤其是带着雷鸣电闪的暴风雨，简直就是要和你较量胆量。而你只要坚信，乌云过去会是太阳，那么，暴风雨过去之后还会有彩虹。我发现，青年时代就是一场暴风雨。青春期的叛逆、情感世界的起伏跌宕、人生道路上的坎坎坷坷，都是生命走向成熟的必然阶段。歌中唱得好，“不经历风雨，怎么见彩虹？”只有坚信自己能够超越暴风雨，并且最终喜欢暴风雨的人，才能在青春的季节里立于不败之地。夏季，是青春的季节。
秋天是伴着果实到来的，这就像一个人一进入了壮年就步入了收获的季节。当秋风将赞美成熟的歌声传遍大江南北，各种各样的果实就开始红着脸开始响应，这时候的果实，最高兴的事情就是和太阳约会。太阳也毫不吝啬地将自己的热量传递给果实，因为太阳知道，春天的花，夏天的叶，以及深埋在地下的根，它们的希望都寄托在果实身上了。果实也深深知道，不能错过这个季节，这是自己实现一棵完整植物梦想的季节，是自己的季节。我发现，一个坚信自己能成功的果实，总会找到自己成熟的季节。我就要做这样的一粒种子，只要我撑开了春天的花，经历了夏天的雨，我的壮年就是这样一个硕果累累的季节。
也许，我们会讨厌冬天这个季节吧，冬天寒冷，冬天单调。可是，我要说，在冬天，通过观察也有我的发现。春天繁荣了花朵，夏天繁荣了叶子，秋天繁荣了果实，只有冬天才繁荣了空阔的时间。冬天的时间是最空旷的，该落的都落了，该收的都收了，就是天空上落下的雪花，也会化掉，坚持不化的，也会凝聚成冰。剩下的都是精品，都是在岁月中坚持住了自己生命的脊梁。树叶落了，树干挺立在冬风里；草茎枯萎了，草根深扎在泥土里。通过观察我发现，冬天才是我自己的季节。抛弃了一切粉饰，删除了一切虚荣，生命达到了纯粹和单一。
通过对四季的用心观察，我发现了人生道理。
【教师下水感悟】
模仿范文横向的四季格式，也采用借物写人生的写法，只不过不是写许多人，而是写自己的人生感悟，语言也是模仿范文的描写和议论抒情结合起来的方法。
【学生习作】
发现，离不开用心观察
金顺楠
爷爷在阳台忙活着，时而端起水斗在花架上细细喷洒，时而又用小铲子翻翻郁结的泥土，晨光洒在他的肩上，一头银发渲染着灼目的光。
“爷爷，我要去上课了。”我塞了最后一口包子来到他旁边，站在阳台向下看，过往的行人匆匆，又一个崭新且忙碌的一天。日复一日年复一年，生活对于上班党或学生族来说都是一样的，两点一线，重复，单调。可是，如果你细心观察，情况就不一样了。
爷爷正用手指轻轻地拭去兰叶上的水珠，似在梳理少女的秀发，舒缓温柔。这兰花是他最爱的宝贝，绿叶黄边，清晰的脉络自叶根到叶尾连贯工整，以恣意又优雅的模样匐在花盆上，散发着隐隐的香气。
它长得不急，似是四五年来都是一个样子，不像抽芽的花草一个春天就窜高好几寸。它始终计算着时间的长短，以微不可见的速度拔高叶子的长度。岁月没给它带来任何痕迹，它亦没给生活留下任何惊喜。只是以不变的略显慵懒的优雅迎接一轮又一轮的朝阳，与一次又一次的黄昏。几缕细叶落于墙外，倾听着世俗的喧嚣，望着街上的车水马龙，行人的一路匆匆，然后摇一摇，抖落一身灰尘。
爷爷把小铲子递给我。“帮我松松花盆里的土。”我已顾不上时间的步步紧逼，将观察改成了行动，把手探进花下，清凉自皮肤蔓延至全身，那股香气似顺着血液的周转涌至心脏。身体微微向下探去，花叶便抵在了鼻尖。上紧了弦的心颤抖了一下，然后放松了紧绷，被时间驱使的麻木心灵于是有了些许的知觉，花在眼前，而心在花上，焦急与疲惫已然无处躲藏。
爷爷终于结束了一早上的忙碌，躺在阳台的摇椅上伴着一丛花草翻着报纸，戴着老花镜的眼在报纸上游离，时而皱了眉头，时而又轻轻笑着。摇椅一下两下，以不规律的速度摇动着，阳光下的影子投在兰花之上，一暗一明，叶子扬了扬，伸了个懒腰。
而我站在房门前，已背上背包穿好了鞋。通过观察和实践，我发现：生活就要像这样，不用赶时间，也不用急功近利。像老人的生活那样简单快乐，像兰花的日子那样恣意而幸福。
停一停，去看看生活中细小的美，还自己一个干净明媚的心。生活还要继续，没什么能够阻挡时间的脚步，人已站在了时间的前面，即使你再忙再需要前进，也要留心一下身边的风景。
变成一棵树作文范文第6篇
Protect the Earth
the only mother of human beings, is now facing a great threat-environmental pollution. Therefore, it is important for all of us to protect the earth, for she is only home to all peoples living on it. Throughout the world, environmental pollution is becoming more and more serious as a result of various reasons .First of all, the rapid economic and social development is producing a large amount of pollution in form of gas, waster and waste;. Besides, People's poor awareness of environmental protection is also another important factor contributing to environmental problems. For example, a large number of people have developed the habit of using plastic bags and white lunch boxes which do great harm to environment. What’s worse, many people are cutting ting down increasing number of trees, causing soil erosion. In addition, the management of the government also contributes to serious pollution. Therefore, we must take measures to prevent the earth from being polluted. Living on this beautiful planet, we must actively contribute to beautifying the environment. It's important to improve the environmental awareness of human beings. The factories should reduce the discharge of sewage and gas. People should learn to use clean energy such as Solar, Nuclear and Hydrogen energy. The government should make some laws to ban different harmful pollution. Let’s change words into action! The earth is our only home. From now on, everybody should protect the environment and make our home a better world.
【参考译文】
变成一棵树作文范文第7篇
作文者，乃生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。作文教学正是关于作文如何促进生活的教育，涉及的内容深广，需要从整个生活的背景来考察，加强各种因素的融合，实施作文生活化策略。本文仅试从作文指导课如何走生活教学之路谈几点做法。
作文指导课脱离生活的现象比比皆是，面对活生生的生活，我们的作文指导课束手无策，学生在作文指导课上，跟着老师的思路、设计编造情节故事，或同样的束手无策，坐而待下课。四五十个同学，写着同一件事情，题材雷同，表达不力，深度缺乏。究其原因，教师没有把生活引进课堂，没有在作文指导课的过程中实施生活教育。
我们认为，在作文指导课中走生活教学之路，必须具有以下三个内容。
一、引进生活，避免雷同题材，体现生活个性
作文指导课要打开窗户，让学生从中回忆生活。把生活引入课堂，这必须成为作文指导课首要的环节。作文指导课如果缺少了这一环节，便是与生活相脱离的，便容易形成作文的造假，便无法避免雷同题材现象，无法体现生活的个性。
1.举例拓思：一石激起千层浪。好的举例可以拓宽学生的思路。命题之初，教师举出选材的例子，对于学生的思维完全可以起到一石激起千层浪的目的。
2.追问激忆：柳暗花明又一村。教师的追问，可以激发学生的回忆。使学生的思绪“柳暗花明又一村”。雨天送伞，不知何时成为学生共同的题材，变成了《我的妈妈》的永恒主题。一次，又写到这个题目，同学们纷纷选了“送伞”的情节。我便追问几人：“你怎么把伞忘带了呢？”有答：“我做事情总是丢三落四的。”有答：“我老睡懒觉，临上学时慌里慌张的，没有带。”有答：“出来的时候天好好的，所以没带。”我说：“没有带伞的原因各有不同，妈妈送伞的情况是不是也各有不同的？”学生有答：“那次，妈妈自己还在发烧呢！”有答：“妈妈送伞来的时候，火气很旺的，直怨我太粗心！”有答：“妈妈怕我上课分心，在门外不声不响站了一节课呢！”一追问，就明白了：送伞反映母爱，表现各不相同。看似雷同的题材，经过教师的精心的启发，仍然有着生活的真实内容，一与生活相通，作文便是真实的生动的。
3.善捕时机：于动情处做文章。所谓善捕时机，就是尽可能地在学生想写作文时完成作文。使学生的作文成为学生生活的一部分，我们在设计一些活动时，可以相机设计作文指导。
二、表述生活，消贫乏语汇，练就表达能力
作文指导课走生活教学之路，必须坚持提高学生对生活的表达力。表达能力的提高要在训练中达到，训练学生对生活与思想的正确表达。我们在训练表达能力时，在作文指导过程中作了以下尝试：
1.说一说（或写一写），尝试练习。根据作文要求，选择一个片断请同学说一说，或者写一写。我一般采用分组写片断的方法，例如写拔河，两组写拔河前的情景，两组写拔河时的激烈场面。这样可以扩大训练面，增加训练内容。
2.议一议，取长补短。议论有分组议论与典型议论。分组议论参与面更广，四人一组，议论每人所写的片断。典型议论更深入些，就二三位同学所写的片断进行讨论。两种议论方法也可以结合起来。议论的目的是互相取长补短，需要讨论写得好的地方、写得不太好的地方，更重要的是要对照自己所写的片断，提出修改意见。
3.评一评，提出意见。可以指名学生小结，也可以由教师作简单评价，提出修改意见。宗旨只有一个：更正确地表达生活与思想。
4.改一改，练有所得。根据评议意见进行修改，再写一写。每次练写都有一点小进步，经常训练，对学生的语言表达力的提高作用是明显。
这四个环节很重要，第一次是试写（说），“议”是人人参与，促进自我提高。“评”是重要的评价性环节，教师提出导向性意见。最后一环在评议基础上的修改，体现出作文方法上的指导（方法是能力的核心），体现出学生在训练中的发展，体现出学生各自表达能力的提高。
三、思考生活，走出轻描淡写，提高认识水平
钱钟书先生把写散文看作是“写在人生边上”的几点想法。作文确是对生活的一种思考方法，作文指导课更深层次上应当对提高学生的认识水平起到应有的作用。我们要在作文指导中克服唯形式训练的错误，要与学生一起思考生活，便可走出学生作文轻描淡写没有深度的困境，提高思考生活的能力。
1.议论纷纷见深意。即通过议论、讨论乃至争论，加强学生对事物的认识。作文题材的选择，作文语言的表达，生活深意的理解，在作文指导课上都可以通过适时的讨论来促进。在议论纷纷中，思想互相借鉴，情感相互交流，变师生双向交流为多向交流。这是作文教学中可以经常采用的，这也是学生的主体地位在作文指导中的体现。
2.三言两语通灵犀。教师的点拨是一种艺术，应起到画龙点睛的作用。三言两语，让人豁然开朗，思想更有深度。一次写作文，写《明天，我毕业了》，一位学生写了这样一件事：与一位同学两个人一起种了一棵树。文章写了种树的具体经过，怎样挖坑、植树、浇水等等。我看了他的初稿，对他说：“毕业前一起种棵树，多么有意义啊！这棵树可以叫什么树？”他说：“友谊树。”我说：“太好了，你不必写怎样种这棵树的。但你要写出这棵树的意义来。”后来，这位学生写出了“我们种下了这棵树，也种下了我们的友谊。”这样的好句子来，说明他的思想深度是提高了。
变成一棵树作文范文第8篇
四年级 何杉杉
今天，在作文培训班里，老师给我们看了一部动画片：《刺猬背西瓜》。
首先，小刺猬用手在捡地上许许多多的小果子。刺猬妈妈说：“我们刺猬可不是用手拿的。”说完，刺猬妈妈变成一个刺球，用刺把果子摘来了，并说：“你看到了吧，应该这样。”小刺猬一听，就学着妈妈一样变成一个球到处乱滚，不一会儿，就摘了许多果子，说：“妈妈，是这样吗？”“是。”刺猬妈妈说。
小刺猬滚来滚去，看到了一棵树，上面有许多柿子，刺猬宝宝对刺猬妈妈说：“妈妈，我要吃大果子。”“好！”妈妈说。刺猬妈妈跳了起来，想用刺把大果子摘下来，可是，只听见“咚”的一声，它摔了下来。刺猬妈妈就使劲地摇树，结果还是不行，就悲伤地走了。小刺猬追上去问：“妈妈，您就不能用手摘下来吗？”刺猬妈妈说：“你怎么又忘了，我们刺猬是用刺来背果子的。”小刺猬想了想，爬到树上用手摘了下来，走到妈妈面前。刺猬妈妈问：“你是怎么摘下来的？”“我就用手这么一摘就下来了。”小刺猬回答。妈妈说：“快把这果子扔了！”小刺猬生气极了，把柿子的果汁挤出来，射到了刺猬妈妈脸上。
啄木鸟飞过来问：“你们在干什么呢？”“我在教孩子摘大果子呢！”刺猬妈妈说。啄木鸟说：“这果子还不算大，前面还有大西瓜呢！”
刺猬宝宝拉着他妈妈跑向西瓜地，刺猬妈妈把刺扎在西瓜上，可是西瓜太重了，压了下来，刺猬妈妈被压进了西瓜里面。小刺猬伤心极了，想把妈妈救出来。
这时，一只小白兔走了过来问：“小刺猬，你在干什么呀？”“我妈妈被大西瓜吃掉了。”小刺猬说。“快救救我，宝宝救救我呀！”刺猬妈妈大叫。小白兔与小刺猬使劲一推西瓜，藤断了，小刺猬踩在西瓜上，西瓜顺着坡滚了下去。
啄木鸟看见了，飞来飞去，一边飞一边叫：“大家快来帮忙呀！出事了！”小白兔听见了，抬头还看到一个大西瓜往他这边滚了过来，小兔们立即开始挖坑，挖了一个差不多有 十厘米 直径的坑，就跑开了。西瓜落在了坑里，停了下来。