熟能生巧作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇熟能生巧作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
熟能生巧作文范文第1篇
一、熟能生巧——鼓励学生勤练笔
运动员在明白了动作要领后，练习的次数越多，技巧动作就也越熟练，质量也会越高。写作也是这样，在具体实践中才可能不断提升水平，我在班里开设“班级周报”活动，让学生根据我确定的主题范围，自己组织材料进行不同专题的自由写作，目的是让学生自觉地、饶有兴趣地经常写。这项活动为学生提供了广阔的写作空间。
学生可以写自己最愿意写又最有东西可写的文章，写自己的兴趣爱好，困惑苦恼，生活体验、家庭琐事，读书心得，散文小说等。学生的生活是丰富多彩的.
他们取材于现实生活，具有真情实感的文章肯定比命题作文强得多。在此基础上，还应结合实际进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。
二、集腋成裘——鼓励学生多积累
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件，写作高手大都文思敏捷，他们脑子里有一个丰富而且十分活跃的材料库，看到题目，就能随心调取。为了让每个学生都能作有“米”之“巧妇”，必须鼓励他们花大力气积累作文材料。著名作家秦牧这样说，“一个作家应该有三个仓库： 一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”
三、投其所好——用批语激发学生的写作能动性
学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而在完成后热切地期待得到老师的评价、帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣，因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写得是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，我在写评语时，挖空心思，变换语气，写出深入学生心灵深处的评语，充分发挥作文评语的指导作用。
四、反客为主——让学生在修改作文中培养兴趣、提升能力
俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改。如果能自己修改作文，那就站在了更高的高度去审视，去思考，那种成就感油然而生，看着自己修改过的作文远比未修改的作文的美妙之处，那种自豪感会化作不断攀升的动力，让学生的写作热情得以持续。
熟能生巧作文范文第2篇
1.Practicemakesperfect.熟能生巧。
2.Godhelpsthosewhohelpthemselves.天助自助者。
3.Easiersaidthandone.说起来容易做起来难。
4.Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成。
5.Onefalsestepwillmakeagreatdifference.失之毫厘，谬之千里。
6.Slowandsteadywinstherace.稳扎稳打无往而不胜。
7.Afallintothepit,againinyourwit.吃一堑，长一智。
8.Experienceisthemotherofwisdom.实践出真知。
9.Allworkandnoplaymakesjackadullboy.只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。
10.Beautywithoutvirtueisarosewithoutfragrance。无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。
11.Morehasty,lessspeed.欲速则不达。
12.It’snevertoooldtolearn.活到老，学到老。
13.Allthatglittersisnotgold.闪光的未必都是金子。
14.Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep。千里之行始于足下。
15.Lookbeforeyouleap.三思而后行。
16.Romewasnotbuiltinaday.伟业非一日之功。
17.Greatmindsthinkalike.英雄所见略同。
18.wellbegun,halfdone.好的开始等于成功的一半。
19.Itishardtopleaseall.众口难调。
20.Outofsight,outofmind.眼不见，心不念。
21.Factsspeakplainerthanwords.事实胜于雄辩。
22.Callbackwhiteandwhiteback.颠倒黑白。
23.Firstthingsfirst.凡事有轻重缓急。
24.Illnewstravelsfast.坏事传千里。
25.Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。
26.livenottoeat,buteattolive.活着不是为了吃饭，吃饭为了活着。
27.Actionspeakslouderthanwords.行动胜过语言。
28.Eastorwest,homeisthebest.金窝银窝不如自家草窝。
29.It’snotthegaycoatthatmakesthegentleman.君子在德不在衣。
30.Beautywillbuynobeef.漂亮不能当饭吃。
31.Likeandlikemakegoodfriends.趣味相投。
32.Theolder,thewiser.姜是老的辣。
33.DoasRomansdoinRome.入乡随俗。来源：考试大
34.Anidleyouth,aneedyage.少壮不努力，老大徒伤悲。
熟能生巧作文范文第3篇
“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”两千年前的孔乙己十分推崇兴趣在学习中的重要性，而学习的最高境界是：乐中学，学中乐。学习应该是快乐的，写作也应该是快乐的。为了达到这样的境界，笔者在平时的语文教学中不遗余力地思考、摸索，终于想到了一种对策――小作文。
小作文是作文教学的一种特别形式，是为了提高写作能力的折中办法，是化整为零的学习方法，是蚂蚁搬家式的须持之以恒的持久战。它在新课标、新的教学理念要求下应运而生，是以学生为本的、对知识反馈与巩固的有效手段；是对课文内容的举一反三、融会贯通；是对课文内容的深加工、再创造。
因为小作文选材角度小，内容简短，贴近生活，是学生的有感而发，学生可有的放矢地抒发自己的真情实感，它紧随阅读教学，为学生习作提供了现成的“下锅米”，极有利于学生写作兴趣的培养和作文水平的提高，是一份作文“快餐”，简单而实用，深受学生喜爱，让学生快乐地写文章。
在课文教学中穿插适当的小作文指导、训练，可谓妙处多多。
一、加强理解课文内容及锻炼写作能力
小作文是在课文教学的基础上开展的，学生只有对课文有了深入的理解后，才能有话可说、有东西可写。学完课文，教师可有针对性地布置小作文，这不仅能巩固学生对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。
因此，当学生熟悉了老师常常会就讲课内容进行小作文训练这种做法后，在平时的预习、上课中会提醒自己认真预习、留心听讲，令自己后期的小作文训练不会遭遇大困难。这就可以一箭双雕：学生自主学习的意识强了，教师在课堂上的传授变容易了，只要稍稍点拨便事半功倍，对于教材重点难点的疏理也快捷多了，此时进行小作文训练便是对课文知识的融会贯通、举一反三。有了对课文的深入理解，学生也就不会言之无物、缺乏生气了。
二、积累丰富的写作素材
作文是富有实践性的，不进行长期有效的积累训练就无法有所收获。能入选教材的课文，大多是古今中外的美文，学生在学习中会有所感触、有所体验，而这些情绪也是稍纵即逝的，若不在此时紧紧捉住它们的尾巴，它们会被渐渐淡忘的。且新教材中有许多课文，与学生实际联系密切，学生在阅读过程中肯定会产生共鸣，碰撞出思想的火花，这就是写作契机。我们要紧紧捉着它，指导学生写出所思所念，提高学生的写作水平及思想认识水平。
另外，课文内容也可看做是学生模仿的例文，教师可针对其中一个点进行指导，不要面面俱到，只求学生能对课文中的一个场面、一处景物、一个人的言行举止等进行小作文就行了，若能对课文进行不同角度、不同场景地选材，并能顺手拈来地创作，那就更妙了。写得多了也就熟能生巧，经过长年积累，写作素材便丰富了，写大作文时也就文思泉涌。
三、充实见闻和学识
课文内容涉猎的范围极广：上及天文、下及地理，谈古论今，海外国内，可谓包罗万象，学生对这些知识进行小作文后自然印象深刻，那么在电视、网络、报刊上看到相关的内容时，会加强他们关注的兴趣，这无形中便充实了学生的学识见闻。若又把这些知识点融入到写作中，学生创作起来也就得心应手，下笔如有神了。
四、学会做生活的有心人
作文教学中，观察是认识事物的前提、学会观察能让学生正确认识社会，真切感受生活，写出情真意切的文章来。而生活是五彩斑斓的，从茫茫宇宙到广袤大地，从花草树木到飞禽走兽，每天都在发生变化。因此教师要善于揣摩学生的心理，抓住他们感兴趣的事物，引导他们积极主动地观察。经过长期、细致的观察，让学生学会、养成良好的观察习惯，进而抒真情、说真话。
五、培养创新思维能力
若想创新思维得到培养，就要适当扩大阅读量与写作量，这是训练思维敏捷的重要方法。为加强学生的思维训练，笔者引导学生在课堂上大胆发表不同意见，多问“为什么”，多说“我认为”，甚至鼓励学生相互辩论，给教材、给作者“找毛病”，使学生沉浸在创新思维的学习环境中，勇于侃侃而谈、畅所欲言。
六、发挥想象，丰富内涵
作家的创作，有时会在故事内容上、情节上，或叙述描写上“留白”，给读者想象的余地。而此时的小作文则可联系上下文，利用这一思考、创作的空间，教师适当地进行引导、疏理，让学生发挥想象力，进行大胆地构思，给课文中的“留白”续上精彩的内容。
七、获得写作成功的喜悦
大作文一般是两周一次，从审题、选材、列提纲到进行创作，篇幅比较长，构思要严密，选题要新颖，行文要流畅通顺，详略要得当，中心要明确等等，创作过程比较长，要求较严格。小作文却消除了以上束缚，它要求不多、篇幅不长、创作难度少、动笔时间短，完成后只要经过小组成员的推荐便可得到教师比较及时的点评。它有着大作文不可比拟的优势，许多学生都能按时超量超质地完成。
八、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师，当一个人对某一事物产生兴趣，自然会主动地、积极地去关注它、接近它、了解它。写作也不例外，因为小作文易于获得成功，学生便放下了“作文难”的戒心，练多了也就熟能生巧，能随心所欲地创作，于是也就激发了对小作文的兴趣，学生想到了什么就写什么，想怎样写就怎样写，洋洋洒洒、畅所欲言，真挚地想、真诚地写，小佳作便频频产生。于是学生也就打垮了“作文难”这只拦路虎，从而培养了他们的写作兴趣。
熟能生巧作文范文第4篇
所谓另类，是相对于常规、常态而言的，是与众不同的、非常特殊的意思。另类作文，则是指在众多的学生作文中显现出的个性化的文章（这里指考场作文）。这类文章，或立意独到，与多数人在审题后产生的写作愿望不一样，定点、定位也不同，往往呈现出对生活更深刻的感悟和更深切的期待;或选材新颖，与常规状态下大家对写作内容的判断与选择不同，往往表露出作者独有的阅读经验和生活阅历;或文体特别，别人都写记叙文、议论文，而另类作文的作者往往选择的是戏剧、童话、寓言、日记、书信、传记、新闻甚至广告、诉状等文学或生活实用体裁;或构思精妙，有的表现出鲜明、醒目的结构，有的以题记、小标题、对白等方式使文章的表现形式活泼生动，有的力避平铺直叙，用设置悬念等办法，让文章曲折生姿，或用语别致。语言是思维的外衣。如果作者的语言缺乏个性，文章则容易充斥陈词滥调、老生常谈，会显得面目可憎。而引用贴切、修辞精彩、用词精当，就会妙笔生花，产生令人叫绝的效果，所写的文章就会成为另类作文中的好文章。
说到另类，人们往往会产生贬义的感觉。另类着装、另类发型等仿佛常带有追风逐潮之丑和标新立异之嫌。而“另类作文”却不同一般，它是众多寻常思维里闪现出的个性的光辉，是多数平常文字里跳跃出的火花，它常给人耳目一新的感受，令人眼前一亮。于是，它常能在大捆的文章中脱颖而出，让人称奇。从考场作文的角度而言，另类作文更是佼佼者，它常令阅卷者在因阅读许多类似的文章而恹恹欲睡的情况下如饮冰泉，如嗅幽香，如沐清风，顿觉神清气爽。同时，锻炼自己写另类作文，也可以培养自己的创新意识和能力，让自己在各类竞争场上始终充满自信，充满力量。
那么，如何写出高质量的另类文章呢？这首先要基于对生活的细心观察和深入思考，没有深厚宽广的情怀和卓尔不群的见地，难以写出有价值的另类作文;其次要敢于抒写真我，表达自己，遮遮掩掩，虚情假意，也写不出另类好文章;再则要大胆创新，从立意、选材到构思等诸方面，力求超越平常，只求四平八稳，从众从俗，也不会有佳作问世。最后要常做这方面的自我训练，熟能生巧，更何况考场时间有限，没有平时的能力积累，就不会有瞬时的发现创造。
另类作文并不是新鲜事物，也并不高深莫测，它只是与常规的作文有所区别罢了。只要拥有一颗真诚表达、乐于创造的心，就能写出别具匠心、妙趣横生的另类佳作。
（选自《中考精品作文妙招》）
熟能生巧作文范文第5篇
一、让学生明白作文很重要
学生不喜欢作文,甚至厌烦作文,原因是多种多样的。其中,不知道作文的目的,这是相当普遍的现象。另有一些成绩较好的学生,重理轻文,在作文上投入的时间和精力有限,造成作文能力的滞后;还有一部分学生,认为自己又不想成为文学家、诗人,没有必要用功去学习作文。为了让学生懂得作文是人人都要掌握的本领,本人安排了一次实践调查活动:让学生调查家长在近一段时间的工作中都写过什么东西,或到书店中调查书的作者的职业。通过调查,学生认识到在日常生活和各行各业中都要用到作文,人人都应该掌握这种本领,他们学习作文的积极性有了明显的提高。
二、让学生认识作文并不难
学生作文时,常常感到无从下手、无话可说,进而产生畏难情绪,甚至厌烦作文。要消除学生的这种畏难情绪,我们要改变作文中高年级教学任务的片面认识,从低年级抓起,注重口语交际的训练,加强各年级说话、写话的教学,把口语交际与作文教学紧密地结合起来,做到先想后说,先说后写,充分发展学生的口头语言表达能力,为其书面作文夯实牢固的根基。要通过作文实践,使学生认识到作文不难,作文就是把我们看到的、想到的、说过的人和事按一定的方法写出来,让学生以极大的热情投入到作文学习中去。
三、让学生享受到作文成功的喜悦
“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,缺少这种力量,教育上任何巧妙的措施都无济于事。”(苏霍姆林斯基)要激发学生对作文的浓厚兴趣,就要让学生享受到作文成功的快乐。语文教师重视写作前的指导,也不应忽视作文后的讲评。按照激励为主的教育教学原则,作文讲评课要把重点放在介绍、交流本班学生好的习作方面。从整篇到某个段落,从精彩的句子到优美的词语,只要符合本次作文的要求,尽量多给一些好评和赞扬。对那些较好的作文,教师要精批细改,让学生用作文稿纸誊写或打印,贴到教室里展览,或向学校、向杂志、报社投稿。看到自己受到好评,他们的小脸就会露出笑容,就会感到成功的欢乐,从而使他们能够以更大的热情从事作文写作。
四、让学生在丰富多彩的活动中发展兴趣
丰富多彩的活动,不仅可以提高学生的作文兴趣,丰富作文内容,拓宽学生的知识面,还能全方位培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。比如组织学生春游――写游记,演讲――写演讲稿,参观访问――写访问记,调查――写调查记录。学生在这些活动中会逐渐养成勤观察、善思考、多动笔的好习惯。由于学生兴趣盎然,有话可写,感到作文并不难,逐渐就会熟能生巧,“下笔如有神了”!
熟能生巧作文范文第6篇
【关键词】高中英语；写作水平；兴趣；基础；技巧
高中英语《新课标》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力，在中学阶段英浯教学中必须重视写作训练。英语写作是一个创作性的学习过程，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高；但是，目前在高中阶段，英语书面表达的训练相对滞后，出现了“学生看到写作生厌，教师批改作文头痛”的现状。针对这一情况，教师要有计划地尝试各种方法来提高学生写作的兴趣和积极性，从而不断提高学生的书面表达水平。那么，如何培养和提高高中生的英语写作能力呢？笔者认为需要注意以下几个方面。
一、克服学生畏惧心理，提高学生写作兴趣
学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分：学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。所以，要想使学生写作水平有所提高，就得从培养他们的写作兴趣着手。我认为中学生从心理上渴望得到肯定，所以，在写评语的时候，多肯定学生作文的优点，使学生发扬优点。讲评时，不要只注重尖子生，而是面对全体学生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。对平时作文较差的学生，努力发现他们写作得较好的，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，以鼓励他们继续努力。实践证明：这样做，对激发学生的写作兴趣很有用处。此外，还可以通过各种课堂形式，如限时作文、优秀作品赏析、作文竞赛等来激发学生的写作兴趣，让学生觉得作文不再是件难事。
二、玩单词游戏，写正确句子
单词不会写，就如同种花草没有土壤，即使考生有再好的作文构思，也根本不可能用英文把构思表达出来；所以在平时的练习当中，一定要注重单词的积累和记忆。首先，我就会在课堂上时不时的进行英语单词接龙，把枯燥的单词记忆以游戏的形式来强化，学生就会在游戏中无形地提高单词记忆兴趣。第二，我会在课堂和作业讲解中多灌输英语句子基本结构来增强学生的英语语感，让学生熟练掌握五个英语基本句型。平时会让学生分析自己的英语句子使用的是哪一个基本结构和批改同桌的基本句型是否正确。通过这种自查自检和他查他检的方式来不断的加强英语思维，在以后的英语写作中就不会出现那么多的中式英语。
三、运用背诵这一学习手段，为英语写作打下坚实的基础
背诵记忆在英语学习中的作用是显而易见的。因为英语不同于数理化，它理解的地方较少，记忆的地方较多，没有背诵记忆的过程，学过的东西，很难变成自己的东西，这是一个储备的过程：没有积累就谈不上日后的激活长期记忆，写起文章来白然不会信手拈来，得心应手，通过背诵课文，可以培养学生接受语言信息的能力、忆力、联想力、思维能力和创造力，可以避免汉语式的英语在作文中出现，从而使所学知识变成自己的财富。另外，可以提倡学生把重点的句子、段落译成汉语，抄在小本子上，随身携带，一有空，就看着所抄中文想英文、念英文、写英文，切忌为了记单词而记单词，一定要养成结合句子和文章记忆单词和惯用法的习惯。这样做不仅使学生学起来方便轻松，记忆牢固，而且能使学生养成良好的学习习惯，为英语写作打下扎实的基础。
四、加强写作技巧的训练，熟能生巧
有了扎实的基本功，学生还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、说明文，议论文和应用文。
（一）文章开头、结束部分的训练。孩子在会说话之前都是先模仿他人的语言，时间久了也就自然会说话。高考作文对文体都有要求.大部分都是记叙文、说明文、议论文、应用文这几种。它们都有一定的规律，比如：①日记的时态都用过去时。②书信的格式也是固定的，有信头（Heading）、信内地址（Inside address）、称呼（Greeting）、正文（body），签名（signature）。③通知的开头，如：Attention，please，1 have something to tell you.④记叙文首先要写清人物、地点等.教师在平时的写作训练中可以让学生按照不同体裁进行写作，然后由教师或学生互阅之后进行修改，把它背诵下来，所谓“熟能生巧”。另外，教师按照不同体裁准备一些范文。让学生模仿，由易到难，由短到长，练多了写作水平自然就会提高。
（二）文章结构、层次训练。重视句子之间连接词的训练，
段与段之间过渡词语的训练，如：besides，however.in my opinion等。在学生能写出正确句子的基础上，指导学生使用连接词语、从句来美化句子。在教学中，教师可让学生做连词成句的练习，锻炼他们造句的能力和掌握关联词的用法。
（三）重点句型和短语运用训练，加强语言运用能力的培养如because of由于.（后跟名词或代词）。It’s important for somebody to do….It’s important that….
（四）文章润色和修改训练扩大知识面，关注时事，扩大有时代感和时代气息感的词汇量，这样才能对文章润色和修改训练做到游刃有余。
总之，英文写作是―个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有机会、有要求、有检查、有反馈地进行。由易到难，循序渐进。这样，到高考时才能做到厚积薄发、思维如泉涌。下笔如有神。
【参考文献】
熟能生巧作文范文第7篇
一.日记有利于学生亲近教师、亲近文学
日记是学生情感的窗口。学生喜欢把自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣倾诉到日记中，语文老师浏览学生日记时能很容易地了解到学生的生活动态、个人喜好和情绪波澜。如果这时老师能和学生一起分享或分担，通过贴切机智的评语，表示对学生的理解、对学生的关心，那么学生就会对老师增加好感，更愿意将心里话表露在日记中。这样良性循环，师生距离得以拉近。而学生一旦亲近了自己的老师，就会喜欢老师所教的学科，喜欢语文，喜欢文学。
二.日记有利于学生提高作文水平
现在，学生的作文能力普遍较差。特别是农村初中，有的学生连简单的句子都写不通顺。之所以如此，原因之一是读写脱节，写作量太少。《新课标》规定：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”但真正做到的能有多少？很多情况是，学生一学期只写六七篇作文，平时再无其他练笔。如果要求学生写日记，就可以促进读写结合。而由于写日记提供了较多的写的机会，学生有可能把课文里学到的各种词汇、写作方法运用到日记中，学以致用，熟能生巧，从而提高作文水平。
三.日记有利于学生养成良好的学习习惯
写日记不是记流水账。学生必须留心自己的生活，从中撷取可供书写的人和事。这就要求学生一边生活，一边要进行认真观察，并在观察中思考。日记训练迫使学生到日常生活和学习中寻找写作素材，去筛选，去分析，去构思。长此以往，无疑可以让学生养成良好的观察和思考的习惯。
四.日记有利于学生开阔视野、增加知识和生活体验
熟能生巧作文范文第8篇
关键词：小学语文；学习策略；作文；学习兴趣
一、多读多背古诗词，仔细观察与积累词句，写好作文
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。头脑中尽是美词妙句，自然下笔千言，文章锦绣。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个是从生活中得来的材料；一个装书籍；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。”积累“从生活中得来的材料”，就是说要坚持多动笔，天长日久自然熟能生巧；积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，另一方面就是博览群书，多看古今中外的优秀篇章；至于日常收集人们语言的仓库精粹，就要走进生活，多观察，多记录，舍此别无良策。
二、要使学生觉得语文课“有趣”
有趣是动力，有可听之处，并且在听课学习的同时能汲取教师的语言表达的精髓，关键就在于语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、生动、流畅，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知爱好，才能通过多种途径影响和激起学生的兴趣，引发学习爱好，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱。因此，语文教师要广采博闻，随心所欲，调动自如，让学生感到课堂新奇多趣。
三、及早养成读书好习惯，增加写作功力
小学生要打好写作基础是从三年级开始的，所以从三年级开始扩大学生的课外阅读量是非常必要的，但是课外的阅读也是通过课内阅读的引导来延伸的。因此，在讲解课文时要随时运用好教材，放开学生的想象思维，打开学生的想象空间，让他们跟随课文去体验作者及文中人物的感受，并随时写下自己的想法和感受，培养学生勤动笔的习惯。因此，备课时我不会轻易放过能让学生动笔的地方。然后，我再让学生带着这种感受去读他自己喜欢的书，并随时把自己的感受和补白写在读后感本上，打开学生思维灵动的大脑。
总之，教学方法多多，不一而足，教师教学需要灵活应用，随机应变，认真揣摩，天长日久，一定会让语文课堂春风和煦、散馥流芬。