小白兔的故事作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小白兔的故事作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小白兔的故事作文范文第1篇

放学罗，我回到家中，我妈妈神秘地说：“尧尧，??看今天我给你买了什么啊，不要去吓它额。”我一听，“不要吓它”那肯定是一个小动物。于是，怀着一种惊喜的心态，慢慢的打开了那扇门。哇！雪白雪白的，毛茸茸的，是小白兔，是小白兔耶。

第一天，放学回家就给它喂东西。我突然一想：哈，小白兔不是很爱干净嘛，我给它洗澡去，哈哈，它一定会很高兴的。我把水放好了，我把小白兔放进了盆里，可小白兔乱跳，死活也不听我的话，也要跳出来。就在这个时候，妈妈回来，看见了，连忙把小白兔弄干后，哭笑不得地说：“傻孩子，这么小的兔子是不可以用水来洗澡的，否则特容易死！这个常识最基本额。”我听了，吓得我手发抖，我想：差一点就害死小白兔了，我真是该死啊。

过了几天，我家来客人，我的表妹们看见小白兔，都去抱它，都很喜欢它，可小白兔不是很愿意的让她们抱。我吃完饭后，我看见小白兔不见了，我就跑到房间，看见小白兔拉肚子了，我很心疼，就叫妈妈来，妈妈说让它休息会。过了一会表妹们回家了，我家门是开着的，我跑到房间去找小白兔，小白兔就不见了，可把我急坏了。我和妈妈都去找，我说我下去找，你上楼找。我一边找，一边想：小白兔会不会被别人抱走了，况且还是晚上会不会被车撞死了呢……一些幻想，让我脸上挂起了泪珠。找了半天，我还是没找到，我很失望的回家了，在家等妈妈的消息。妈妈回来了，回来了。我问妈妈：“小白兔呢？”妈妈说：“在楼上躲着呢，明天把它抱回来。”这一听，就放心多了。可还是怕小白兔出什么事…。。这担心的心情一直持续到了第二天。妈妈抱着它回来了，我的担心也放下了。我抱着它说：“小白兔，对不起，对不起，都怪我不好，每次都让你受到伤害，我再一定会改的。”它好像听懂我的话了，一直偎依在我的怀抱里…。。

可是，我和小白兔离开的日子开始倒计时了。

日子一天天过去了，我和小白兔的感情越来越好了，只要放假了，我就带它到公园的草坪上玩，让它吃自己喜欢的草，我看着它一天天长大，我心里好高兴，好兴奋！

我每天把它放在我床下和我一起睡觉，呵呵。我是越来越喜欢它了，可妈妈却有点讨厌它了，把它放出来活动，它有时候就拉屎到处都是。妈妈就忍无可忍了，妈妈把妹妹的妈妈叫来了，说把小白兔送给她们家。今天，她们就来带小白兔走了，小白兔一直望着我，它的眼神，让我都么舍不得啊，我忍着眼泪把小白兔送走了，一直望着它走出我的视线，我才跑到房间里，大哭，眼泪就如同下雨一样，一直下着，一直下着，妈妈过来安慰我：“你有时间可以去看它的，不要哭了啊！”我哭着说：“它会过得幸福吗？它看不见我会不会伤心呢？”妈妈说：“它会很幸福的。”我擦干眼泪，默默的祝福小白兔幸福，因为这是我可以为它做得唯一的事了。

有一天，妹妹来了，我高兴地问她：“小白兔怎么样了？”妹妹沮丧的说：“小白兔不见了，那天门开着，小白兔就跑了出去了，我们找了半天就没找回来，说不定被别家的小朋友抱走了。”我的心如刀割一样划着，说不定它会被别人欺负，也说不定别人会把它杀死的，也说不定别人会打它的，也说不定它已经死了…。

一个个的“说不定”在我的心中循环着。

是我害死它的，是我害死它的。

小白兔的故事作文范文第2篇

看图作文 童话故事 小白兔和小松鼠

二年级五班 张辰龙

有一天，小白兔得了跑步比赛的冠军。小白兔在森林旁边的小路上散步的时候，看到小松鼠急急忙忙的跑了过来。等小松鼠跑到它的旁边，小白兔问它：“小松鼠你好，你到哪里去啊？”小松鼠急急忙忙的回答：“我妈妈生病了，我去找马医生。”小白兔说：“我是跑步冠军，我跑得快，还是让我去吧！你回家照顾妈妈吧！”小白兔请来马医生。马医生给兔妈妈做了检查，它说：“只要打一针再睡一会就好了。”小松鼠让妈妈照医生说的去做了，松鼠妈妈的病果然好了。小松鼠说：“谢谢你小白兔，谢谢你马医生！”

指导教师 崔梅茹

小白兔的故事作文范文第3篇

[内容]

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    一年级是小学生作文起步阶段，也是儿童智力发展、语言发展最佳期。因此，抓好作文起步教学非常重要。而运用电教媒体教学，形象生动，感染力强，是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。

            一、运用电教媒体激发观察兴趣，培养学生观察能力

    运用电教媒体指导学生观察，能激发学生观察兴趣，有助于培养学生观察能力。

    兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用电教媒体创设情景直观现象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，是指导学生有意观察事物抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”选用了学生最喜欢的动物小白兔，巧用电教手段创设情景来指导说话，教学时播放配有轻音乐的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像，并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐，诱人的画面，使学生个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀！”教者按先整体后部分、从头到尾的顺序指导学生观察。放录像采用特写定格的方法，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物，言之有序。指导学生连起来说几句话，则采用放慢镜头的方法。课堂上学生跃跃欲试，一只只小手举得高高的。有的学生说道：“我最喜欢小白兔，它长着一身洁白的毛，漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵，一双又圆又红的眼睛象宝石一样，长着一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有意思呀！”还有学生说道：“小白兔的尾巴短短的，象个棉球，它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的真可爱！”对于一年级学生来说，能说出一段通顺而连贯的话，说明教学是成功的。这成功来自于巧用电教媒体和教者的巧妙指导，从而激起学生的观察兴趣，获得有目地进行观察的效果。

    观察有序是观察最基本的品质。只有观察有顺序，作文时才能言之有序。对于低年级学生来说，看图说话是培养观察能力的重要手段。用投影片指导学生看图，便于调控学生的视力焦点，是简便易行的方法。指导学生看图，我归纳了一下口诀：全面看图，看懂主要内容；分部看图，看懂具体内容；最后连贯看各部分内容。这顺序就是“整体——部分——整体”顺序，按照这个顺序指导看图，能获得较好的教学效果。如教《小白兔运南瓜》，上课时首先打出三幅投影片，让学生联系起来整体观察。如果不联系观察，不看第一、三两幅图，怎能看懂第二幅中小白兔受到启发才想出办法的内容呢？这样有条理地去观察全图主要内容就看懂了。再按顺序分别打出三幅图，根据主要内容，逐图仔细观察，指导学生看懂每幅图的画面，想象具体内容。最后整体观察三幅图，疏通思路，把握中心，抓住重点，为说话写话作准备。

    再如看图说话《公园的花不能摘》是一个单幅图，为了培养学生按顺序观察的观察能力，我制作了复合投影片。教学时，首先用投影仪打出完整的画面，从整体入手使学生看懂图；然后分部看，去掉上边的人物画面，观察画面的背景，使学生弄清图上的通过景物反映的时间、地点、主题背景；再覆盖上人物画面，仔细观察人物的动作表情，想象人物是怎样想的，怎样说的，怎样做的；最后连起来总结图意。观察有序了，说话也就有条理了。

    观察的另一个重要品质就是抓住事物特点仔细观察。事物有它的共性，也有它的个性，而个性是区别其它事物的特征。观察时，只有抓住事物的特点，边看边想，进行深入细致的观察，才能深刻地了解事物，认识事物，把握事物的本质，才能把作文的内容写具体，写生动。小学生观察事物大多是笼统的见林不见木，不善于抓住事物的特点。于是我利用电教媒体的可控性，指导学生抓住事物特点进行仔细观察。他们对于一种明显事物所掩盖下的另种不明显事物的观察还缺少深刻性。如在他们观察小白兔样子时，我根据学生的信息反馈，再进一步提示“小狗嘴巴是'U'字形的，小兔的嘴巴又是什么形状？”让学生定格观察小白兔的嘴，经过讨论，学生回答：“小白兔长着一张'Y'字形的嘴，吃食时还一动一动的。”通过类似这样的指导，学生抓住事物特点进行观察，观察思路豁然开朗，观察能力得到培养。

            二、运用电教媒体创设情景，培养学生想象能力

    小学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好地培养学生创造性的说话能力。而电教媒体在说话训练中，培养学生想象力和创造力又极其有利。

    1.借助投影，展开想象

    “想”是学生看懂图，看好图的关键；是培养学生思维能力的有效手段。投影的画面是形象的，要让学生对画面内容有正确理解，就要指导他们边看边想，唯有通过不断地全面细致的观察思考，才能逐渐使他们把感性认识提高到理性上来，从静止的画面中看出其中所反映的思想内容。如指导学生观察《公园的花不能摘》一图，启发学生当看到盛开的和树木、小亭时，想象到时间是秋天，地点是公园；通过对人物的动作神态的观察，想象画面反映的主题（即作者意图）。如根据妈妈的动作神态想象妈妈是怎样说的；听了妈妈的话，孩子是怎样想的，怎样说的及怎样做的，这些都要通过看图来指导学生通过合理想象来完成。解决了这个问题，就领会了作者如何通过图画内容来展现事情的发生、发展、结果了。

    我注意发挥投影片的多种功能，让学生认真看老师演示投影片的同时，展开丰富的想象，补充故事的开头和结尾。尔后再要求先口述再写下来，如讲《小猴子下山》这篇课文运用五幅投影片。分别是：①小猴子掰玉米。②小猴子扔掉玉米摘桃子。③小猴子扔掉桃子去摘西瓜。④小猴子扔掉西瓜去追兔子。⑤小猴子最后什么也没得到，两手空空地回家了。当讲到第五幅图时，我提出问题：大家想想，小猴子空着手回家后又会怎样呢？又用投影打出一个大问号。这时同学们的想象活跃起来了，再结合他们自己的生活经历，编出了一个个生动有趣的故事。同学们的想象不但丰富，而且非常有趣。我便趁热打铁地让学生把续编的故事写在作文本上。通过借助电教媒体进行想象训练，不仅有效地培养了学生创造思维能力，而且也使学生的观察说话能力得到切实的提高。

    2.借助音乐，进行合理想象

    低年级学生好说爱动，表现欲极强，一有机会就尽情地施展他们的才能。有一次我让学生们听配乐童话。我一会伸双手当耳朵学小白兔蹦蹦跳跳，一会捏鼻子扮大灰狼。听完录音后，我拿出头饰让学生表演，有趣的故事给他们插上了想象的翅膀，激起了创作热情。孩子们随着音乐的节奏维妙维肖地表演开了，通过表演加深了对故事语言的理解。学生表演得生动形象，说得轻松愉快，写起来笔调也比以前顺畅，内容也较充实。

小白兔的故事作文范文第4篇

看图作文 童话故事 小兔和小松鼠

杨靖宇

一天，小松鼠感到很孤单，就去找小兔玩。走着走着，小松鼠看到了小白兔，小松鼠说：“小兔，我们一起玩吧！”小兔说：“我们玩什么好呢？”小松鼠说：“我们玩捉迷藏吧！”小兔先藏，小松鼠怎么找都找不到它，最后费了很大力气，在灌木丛中找到了小白兔。轮到小松鼠藏了，小白兔找，它一下子就在树枝上找到了小松鼠。

今天，它们玩的开心极了！

指导教师 崔梅茹

小白兔的故事作文范文第5篇

6年级中秋作文篇【1】其中最有趣的就是中秋节了!因为中秋节是团圆的日子，也是吃月饼的日子。

太阳早早落下，月亮也早早升起，这轮皎洁的“玉盘”高高地悬挂在天空中。在一片漆黑中显得格外特别、尊贵。

我跟妹妹们躺在草坪上仰望着天空和这皎洁的玉盘。每次中秋节的月亮都很圆。听外婆说天上有一位不食人间烟火的仙子—嫦娥。她有漂亮的容颜，有不平常的身世和故事。

好了，该进行下一个行程—吃团圆饭。桌上的鸡、鸭、鱼、青菜等等。各种美味的佳肴，让身为小孩的我开心得不得了。开心的不是可以吃好吃的，而是可以一家人团团圆圆的吃一顿饭。吃完饭后，就该吃月饼了。有豆沙味的、双黄味的、莲子味的等等。

就这样我度过了又一个中秋节。

6年级中秋作文篇【2】今年，我们全家回从化老家过中秋节。家乡过中秋非常热闹。

爷爷奶奶知道我们回去，特别高兴。他们买了许多过节的东西，月饼，花生，田螺，杀鸡宰鹅，摆得满桌都是。

中秋夜，家家户户吃完团圆饭之后，就准备好赏月。来到天台，我看见月亮圆圆的，像个大玉盘。远处，每家每户在阳台上挂起了小灯笼，这是村子里边的亮堂堂。村里的小孩不约而同地提着大大小小，怪模怪样的灯笼穿街走巷，灯笼有：金鱼形，蝴蝶形，小鸟形，小白兔形，等等各种各样的灯笼，美丽极了。一个小白兔形的吸引了我。噢，原来这是课外书《小白兔姑娘记》中小白兔样，真可爱。大家开心地笑着，玩着，灯笼跟着一闪一闪的跳动。我们大家都沉浸在无比欢乐之中。

中秋节是无比快乐的节日。

6年级中秋作文篇【3】一年一度的中秋节到了，这一天我非常高兴。

吃过晚饭，我和爸爸兴致勃勃地上街走走。刚走出大门，眼前全是人山人海，热闹非凡的景象。我们一往广场上走去，看见了水花四溅的清澈喷泉，还可以听到哗哗的流水声，它们有的似箭向上喷，有的如蛟龙喷水等，喷出的朵朵水花，让我看了心旷神恰。五光十色的灯，照在大地上，好像白天一样亮。

接着，我跟爸爸走到了北二路旁，看到了辛苦工作的交警还在路上保护治安。川流不息的车辆来来往往，可真是热闹极了。

回到家，我连忙跑到阳台上赏月。只见月亮高高地挂在天空中，宛如一个圆润亮泽的白宝石在黑夜里站岗，非常美。我好想有一双翅膀，飞到月亮上去，在空中旅游，还可以看到美好的夜景，观察大大的月亮，那该多好呀……

小白兔的故事作文范文第6篇

突然小儿子发现天上正有只大鸟盘旋不去，急忙叫着：“爸爸!快拉弓箭!”

只见老王死命拉弓射箭，但鸟依然飞在天上。

老王故作惊讶，对小儿子说：“没想到，今天看到奇迹，一只被射中的鸟还能飞!”

百发百中

老王的儿子很调皮，常常在外面惹事儿，可老王却经常包庇他。

一次，邻居张大妈急得跟热锅上的蚂蚁似的跑来告状：“老王啊老王，我求你了，管管你家的宝贝儿子吧!”

“我们家小王怎么了?”老王放下报纸问。

“他拿石头砸我们家的玻璃!”

老王急了，问：“砸坏了么?”

“倒是没打中。”

老王听了，不耐烦地说：“拜托――请你不要冤枉我儿子好不好?我从他4岁开始教他捡石头砸玻璃，每次都是百发百中。”

如法炮制

一名被控酒后开车并被判拘留七天的司机在法官面前申诉说：“我只是喝了一些酒，并没有像指控书中说的那样喝醉了。”

法官微微一笑，说：“正因为如此，我才没判处你监禁七天，而是判你拘留一个星期。”

钓不到鱼

姐姐：“沉鱼落雁的故事是说西施长得太美了，连鱼都自觉比不上，所以沉到水下……”

妹妹：“怪个得我每一次都钓不到鱼。”

有主见的温度表

飞飞放学回到家，看见爸爸：“爸爸，我们学校挂了你们出的温度表呢，连我们老师都说好。”

爸爸：“当然好，样子新颖美观。”

飞飞：“不，我们老师说这表有主见，不因外界温度的变化而受影响。”

念作文

木木看到被老师点名站起来念作文的同学，特别羡慕，总盼着老师也能让自己念一回。机会终于来了。

“木木，把你的作文给大家念一下!”木木“腾”的一下站起来：“《我的老师》：老师，我多像你妈妈……”

清明物语

一位长辈去世多年，老伴带着小孙子为他烧纸钱、元宝、美金、西装、汽车，足够享用几年的。

小孙子问：“奶奶，为什么不给爷爷烧个大哥大手提电话?”

奶奶说：“他晚上给你打电话你不害怕?”

小孙子：“那，那，那就算了!”

超级宝宝

1　儿子说：宝宝先蹲在妈妈肚子里，然后就爬爬爬到妈妈的嘴里，妈妈就把我“呸”一吐，小孩子就出来了1

2　宝宝正在睡觉，一只蚊子飞到了他的屁股上。爸爸赶走蚊子，在宝宝的屁股上抹了些花露水。宝宝惊醒了，大叫：“妈妈，蚊子刚才在我的屁股上撒了一泡尿!”

3　晚上，爸爸妈妈正在放白天为弟弟拍摄的录像，弟弟进来看见了突然大叫：“盗版!”冲上去把电视关了，然后一本正经一拍自己的胸脯说：“不要看版，要看就看正版的。”

4　宝宝两岁的时候，第一次和小姑姑去水族馆看海洋生物。姑姑问他水箱里是什么鱼，一律回答：是红烧鱼。

5　贝贝不小心把额头磕破了，妈妈给他涂了些紫药水。正在画画的赛儿看到了，问：“呀，谁画到你头上了?真是个坏蛋!”

6　家里吃包子，宝宝对爸爸说：“给我一个包包!”爸爸对宝宝说：“不要说包包，要说包子。”宝宝点头表示记住了。晚上宝宝忽然指着爸爸的胳膊说：“爸爸，你的胳膊让蚊子咬了一个包包子!”

伟大构思

一地球人跟外星人上月球。外星人介绍：“这里引力很小，东西一推就飞得很远。”

地球人：“我有一个伟大构思。”

外星人：“说。”

地球人：“在这考试传纸条方便多了。 ”

爬上屋顶

星光灿烂的夜晚，有个小和尚在寺庙的大院里，拿着长长的竹竿向空中挥舞。老和尚见状问道：“你在干什么?”小和尚回答：“我想要几颗天上的星星，可怎么也打不下来。”“真笨，”老和尚说，“这个地方怎么能够得着呢?爬上屋顶去嘛!”

胡说八道

父亲对朋友抱怨儿子不听话：“这孩子真让人受不了，一点儿也不听父母的话!随便哪个傻瓜对他胡说八道，他都听。你去劝劝他，老朋友!”

小白兔钓鱼

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你这坏家伙，要是再敢用胡萝卜当诱饵，我就打你!”

他不是一朵玫瑰花

“汤姆你回家告诉爸爸妈妈，应该好好地给小佳佳洗洗澡。全班没有一个人愿意同他坐在一起!没有一个人忍受得了!”

“老师，这关你什么事?我弟弟到您这里来是为了学习，而不是来让你闻的。他又不是一朵玫瑰花!”

金牙齿

话说某天我到幼稚园实习时，与一个小朋友玩得正起劲。突然间，我眼睛一瞄，看见他嘴里有颗金牙齿。我正惊讶的时候，只见他一脸正经地对我说：“老师!这要你很久不刷牙才办得到哟!”

小白兔的故事作文范文第7篇

一、大量阅读，打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。对儿童来说，再没有比童话故事吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维张上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。

二、观察图画，编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然轻松，愉快。

1、拼拼画画，展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到，看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴于骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。

2、利用图画，精心构思

利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言，激发思维

小白兔的故事作文范文第8篇

正是基于这样的儿童观，学校教育要尊重儿童天性，尊重儿童的兴趣，科学施教，合理引导，培养“健康乐学，灵动多彩”的儿童。因此，我们提出以儿童立场来导引作文教学，也就是立足于“四个关注”：“关注儿童的真实需要”“关注儿童的情感体验”“关注儿童的现实生活”和“关注儿童的思维特点”，以此来突围作文的假大空，突破模式化、套路化，使作文教学及作文变得童趣化、生活化、个性化，让作文教学美起来，回归童真的美，从而实现我们“为纯美的童年而教育”的教育理想。

一、善待特殊的客人，关注儿童的真实需要和思维特点

今天晨诵，我正教读《我认识一只黑甲虫》。“有只黑甲虫，水管下面是它的家……”一抬头，发现两个同学没专心，走近一看，原来是其中一位同学带来了一只小白兔。它大约两个月了，毛白白的像雪花，一双圆溜溜的红眼睛像两颗玛瑙。耳朵长长的，尖尖的，还会转动呢。尾巴短短的，毛茸茸的，微微向上翘着，要不仔细看，还看不见哩！

全班同学的注意力再也离不开这只小白兔了，显然他们对眼前实实在在的小白兔的兴趣，远远胜过了书上那只黑甲虫。那么，就顺应童意，一起来关注眼前这个特殊的客人吧。

（一）观察：借势而导

我向那个同学借了兔子，问：“小兔子的头有多大？”

“拳头般大。”

“谁的拳头？”

“小孩子的拳头般大。”

“兔子多少岁了？你凭什么这样认为？”

“它的毛很短，像刚长出来的。腿短又细，尾巴约两厘米，比大兔子的尾巴短了许多，脑袋只有桃子般大，总之从它身体的发育基本可以判断它大约二三个月。”

（二）猜想：打开思维

“很好，你很会观察思考。”我表扬了文术宇，又问：“你们猜猜它此时在想什么？”

“想自由。”“想妈妈。”“想喝水。”“想快快长大。”“想教室里的人在说我什么呢？”“想自杀。”“想安静。”“想屙尿。”“想家。”“想晒太阳。”“想主人。”“想睡觉。”“想朋友。”“想儿子。”“想吃草和叶子。”“想哭。”“想唱歌。”“想洗澡。”……

黄诚寒站起来说，我觉得“想妈妈”“想家”这二个答案最有道理。它那么小，怎么离开妈妈和爸爸呢。妈妈给了它生命，它的身体里也融入了父母的血液，它们怎能骨肉分离呢？它多么需要妈妈和爸爸的照顾呀。

李薇反问，“想自由”没有道理吗？它这么小就被关在笼子里，没有自由，该多难受啊！如果能让它自由自在该多好啊！我也养过兔子，它自由地跑的样子可爱极了！它的前腿短，后腿长，跑起来一跳一蹦的，远远望去，就像小绒球一样一起一伏地动，可逗人啦！唉，眼前这只失去自由的兔子，多可怜啊！可怜的兔子，我喜欢你，但愿你现在的小主人能好好对待你。

（三）联想：调动内存

“小薇同学真有同情心！”我又提出了新问题：“由眼前这只兔子你们想到了什么？”

“虹猫蓝兔七侠传。”“虹猫蓝兔光明剑。”“龟兔赛跑。”“月中玉兔。”“狡兔三窟。”“兔子不吃窝边草。”“守株待兔。”“兔死狐悲。”“兔子舞。”“兔斯基。”“兔子尾巴长不了。”“兔子急了还要咬人呢。”“千羊在望，不如一兔在手。”“大灰狼和小白兔的故事，小兔子乖乖，把门开开。不开不开就不开，妈妈没回来……”

（四）采访：引发问题

学生一起唱了起来，唱了一遍还想唱第二遍，我连忙做了一个暂停的手势，问：“假如让你采访兔子，你会问什么？”

“小兔子，你从哪儿来？”“小兔子，你的妈妈不要你了吗？”“小兔子，你是偷跑出来的吗？”“小兔子，我送你回森林好吗？”“小兔子，你认识虹猫蓝兔吗？”“你的眼睛红红的，你是火星兔吗？”“小兔子，跟我讲讲月宫的故事好吗？”“小兔子，你是作业没完成逃学吗？”“你为什么要跟乌龟赛跑？难道你不知道即使赢了也不光彩吗？”“你能跳个兔子舞吗？”“小白兔，你是被施了魔法的白雪公主吗？”……

同学们争先恐后地提问，千奇百怪。我听得直乐，学生也跟着乐。只是可怜了那只失去妈妈失去自由的兔子，它不知道我们在快乐什么！

（五）类推：举一反三

我说：“同学们都问得很精彩，咱们再来聊聊下面几个问题：你养过兔子吗？或者养过别的小动物吗？所养小动物的来历？怎么养的？养起来麻不麻烦快不快乐？结果怎样？”

就这样随便地聊，聊着聊着，作文就出来了：《兔子来到教室》、《特殊的客人》、《我也想有只兔子》、《兔子兔子，我爱你》、《笼中兔》、《可怜的小白兔》、《小白兔的自述》、《小兔子，我问你》、《被施魔法的兔子》、《龟兔赛跑新编》、《会飞的兔子》、《兔子逃学记》、《兔子巧斗大灰狼》、《兔子舞》、《小兔子乖乖》、《外婆家的兔子》、《属“兔”的妈妈》、《兔子迷案》、《神迷的外星砜汀贰《火星兔子》、《我家的小金鱼》、《宠物总动员》……

二、随文说写“游子吟”，关注儿童的情感体验和现实生活

小学儿童思维的基本特点是从一具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。因此，创设具体可感的情境，使学生在情境中感之于境，受之于心，心动才能情动。因此，我们以儿童的立场创设儿童喜闻乐见的文本情境、声音情境、图画情境、影像情境、活动（游戏）情境、多媒体情境……让儿童身临其境，触景生情，情动辞发。

（一）创情境，诗图乐体验三春晖

教学《游子吟》一诗，课前播放MTV《母亲》，“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打……”将孩子们置身于情境中，产生“未入诗句先入境”的效果。然后教师充满激情地以诗一样的语言导入，营造了一个“未成曲调先有情”的氛围，在这样的氛围下学生初读古诗，整体感知，交流资料，初知大意，出示课文插图，感受图中母亲在儿子外出前夜，借着油灯的微光，用一双昏花老眼穿针引线，密密缝制儿的衣服的情景。有的学生触景生情，想到了自己的母亲。

生：从图上可以看出已是“夜深人静”，儿子正在灯下“专心致志”地读书，母亲的线怎么也穿不进针孔里，但她没叫儿子帮忙，生怕打扰儿子……

生：你怎么知道母亲不会打扰？

生：因为我平时学习时，我妈妈从不来打扰我。

生：就是，就是。我晚上做作业，妈妈给我端牛奶或削好的苹果进来，都是轻脚轻手地放在我旁边就悄悄出去了。

生：我学习时也是这样，妈妈总在一旁陪着我，她要么看书，要么织毛衣，却一言不发，除非我有问题请教她。

师：这是为什么呢？

生：因为妈妈们都非常疼爱自己的孩子，文中的母H就是一个伟大的母亲。给儿子钉纽扣，为了不影响儿子看书，甚至不敢弄出一点声响。

师：说得太精彩了！（带头鼓掌）此刻，谁再来说说这幅画？

生：寒冷的冬天，夜深人静，四周一片漆黑。可此时一户人家的窗户还透出朦胧的光。尽管屋外寒气逼人，可屋子里却如春天般温暖！孟郊，这位即将出远门的诗人，正在昏暗的油灯下专心致志地看书。头发花白的母亲从儿子的神态上看出，他正在思考一个难题。她想儿子明日就要离开我了，我得赶紧为儿子缝制衣服。可她在针线篓里找针线时，却不敢弄出一点声响，惟恐打扰儿子。还好，她发现了一个线管，针就插在上面。可这位当年有名的心灵手巧的绣花女又遇到了麻烦，线一次次和针孔擦肩而过。但她丝毫不泄气，最后终于成功了！她一针针一线线地缝着。光线虽然很暗，但母亲却还是那样细心又耐心地缝着，缝得那样密。她是担心儿子久久不归，在外衣服破了挨冻啊。多么伟大的母亲！她哪里是在缝衣服，她是在用针针线线缝制母爱的网啊！（师生齐鼓掌）

（二）激情趣，悟春晖直抒寸草情

师：说得多好啊！的确，她哪里是在缝衣服，她是在用针针线线缝制母爱的网啊！难怪有人说，母爱是一根穿针的线。那么，孩子们，你们的妈妈的爱又是什么呢？（生答：妈妈的爱是“一缕阳光”“一泓清泉”“一把挡风雨的伞”“一块香甜的巧克力”“一首古筝曲”“一片”“一株树”等。）

师：你们的妈妈这么爱你们，你们有什么话要对妈妈说吗？（生答：我想说“妈妈，我爱您”！我想说“妈妈，您辛苦了”！我想说“妈妈，对不起，我不该经常惹你生气”。我想说“妈妈，我以后要爱净，要自己洗衣服”。我想说“妈妈，我长大要挣好多好多钱，给您买好多好多好吃的东西”……）

（三）促辞发，颂春晖情动任翕张

师：同学们，老师被你们感动了！要是你们的妈妈听见了一定也会感动。请拿起笔来做一回“孟郊”吧，来歌颂“母爱”，来感谢“母亲”，把你们刚才所说的写出来吧，写在你制作的卡片上送给你们的妈妈吧。

学生全都埋头专心致志地写起来。最不爱写作的张又升写了这样一首诗《我爱“商人”妈妈》――

妈妈，

大人眼中的银行职员，

我眼中地地道道的商人。

妈妈是玩具商，

积木、拼图、变形金刚……

千奇百怪的玩具堆满了我的小屋，

伴我度过童年的欢乐时光。

妈妈是食品商，

酸奶、蛋糕、巧克力……

各种好吃的食品堆满了厨房，

伴我度过童年的无忧时光。

妈妈是服装商，

红帽、黄衣、蓝牛仔……

五颜六色的漂亮服装挂满了衣橱，

伴我度过童年的五彩时光。

妈妈是水果商，

妈妈是文具商，

妈妈是书籍商，

妈妈是一个地地道道的商人。