小学足球训练教学
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小学足球训练教学范文第1篇
关键词：足球；小学教学；小学生；身体素质；对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0168-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.105
足球进校园是小学体育课程和体育活动最大的改革亮点，直接关系到小学生体育素质的培养、竞技兴趣的锻造和综合能力的提升，是夯实国家足球人才的主要渠道。推进足球进校园活动，有利于丰富小学生的校园文化生活，培养小学生的拼搏意识和团队精神，增强小学生的身体素质和健康水平，让小学生掌握一项终身受益的体育项目。在实际工作中，有很多人认为足球进校园其实就是在体育教学中增加球类教学的比重，但是事实并不是这样，而是增加专业化的辅导和科学化的训练，能够根据小学生的实际水平设置有针对性的足球训练内容。
一、足球进校园在小学教学中存在的问题
（一） 缺乏专业足球教练，足球训练操之过急
一些小学办学条件有限，学校软硬件资源配备不齐全，又急于跟风，所以导致足球进校园活动开展屡屡受挫，没有收到良好的效果。为了贯彻落实国务院《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，一些学校操之过急。一些学校“连一块标准的足球场都没有”，开展足球课没有先天条件，还缺乏专业的足球教练，不能带领小学生进行科学的足球训练，也不能激发小学生的足球兴趣，以学校现有的体育教师充当足球教练，缺乏对足球技巧和足球知识的讲授。还有一些小学对体育教练的重视程度不够，没有相应的培训和深造机会，导致很多足球教练的大量流失，足球活动在校园里发展受阻。
（二） 缺乏各项足球比赛，足球参与热情过低
足球进校园正在如火如荼地开展，但是很多小学并不善于组织各级足球比赛，缺乏足球比赛机制，导致很多小学生虽然平时积极训练，但是却无法参加比赛。小学足球比赛的主办部门是体育部，由于缺乏规划和经费，所以组织足球比赛的构想往往被扼杀在摇篮里。同时，小学生家长不愿意孩子踢球，担心孩子在踢球过程中受伤，也是导致小学生足球参与热情低的原因。校园足球需要的条件是全方位的，如果一方面条件不达标，也会影响到足球训练的效果。对于足球进校园而言，表面上看是足球类体育教学的改革，但是实质是对竞技体育项目的改革，是对全面足球素养的殷切关注，是对足球运动兴盛的期待。
（三） 缺乏有效监管制度，足球活动流于形式
有些小学虽然开展了足球进校园活动，但是缺乏有效的监管制度，使各项足球活动流于形式，小学生参与度低，而且足球教练的责任心不强。比如，有些小学要求学生人手一个足球，在课间操的时候进行足球运动，但是足球都是在学生的手里拿着，并没有真正发挥足球运动的真正作用。还有些学校在上行下效方面出现问题，虽然制定了明确的监管制度，但是执行力不够，不能因校制宜地开展足球训练活动。足球不仅仅是一项体育运动，足球本身就是教育的一部分，必须要在学校里形成一种爱运动、爱锻炼的校园文化，才能够促进足球精神的长远发展，才能够解决校园足球发展过程中遇到的问题和困难。
二、足球进校园在小学教学中的有效对策
（一） 强化体育教师培训，确保培训的实效性
在足球进校园活动过程中，面对师资匮乏的问题，学校需要根据实际办学能力，强化体育教师培训，充分利用各种有效教育资源，提高小学体育教师的专业水平和教学能力，促进体育教师教学技能、专业素养和综合能力的提升，有效提高体育教师实施素质教育和驾驭新课程教学的能力，提高足球教学质量，从而提升校园足球的专业性，盘活人才资源。同时，还要确保体育教师培训的实效性，因校制宜地制定体育教师培训计划，定期开展体育教师教学竞赛和经验交流活动，选拔有潜力的青年教师外出培训，实现小学体育教师厚基础、专业化发展，培养一批有运动能力和运动热情的体育教师。作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，足球进校园活动不仅有利于培育健康的足球文化，还能够弘扬阳光向上的体育精神。
（二） 深入挖掘教材，促进校园足球专业化发展
新一轮课程改革正在稳步而健康地开展，足球作为贯穿小学生成长的重要体育活动，关系着小学生的身体健康和精神风貌。俗话说：“教育无处不有，无处不在。”足球教育要充分开发和利用体育课程资源，深入挖掘体育教材，在足球训练过程中根据实际情况调整教学方案。值得注意的是，体育教师在挖掘教材时需要符合小学生的身心特征，注重激发小学生的足球兴趣，促进小学生终身体育观念的形成和校园足球的专业化发展。新课程的全面实施给呆板的足球教学注入了新的活力，体育教师可以进行大胆创新，大力开发足球校本课程和教材，优化足球课程资源，使足球教学变得更加精彩。我校集体研发了适合小学生的“足球校本教材”，让小学生在浓郁的足球氛围中学习知识。
（三） 加强足球监管制度，提高足球训练的可行性
小学是校园足球发展的根基，开展校园足球运动，有利于增强小学生体质，促进小学生健康成长。学校要加强足球监管制度，充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，提高足球训练的可行性，尽量避免意外伤害事故。学校还要善于开展各种游戏化和生活化的师生互动活动，增强足球的实效性。体育教师可以利用游戏引导小学生参加各种足球活动，在游戏中培养小学生不怕困难和合作互助的道德品质，提高小学生身体的协调能力，让小学生在游戏中收获快乐。学校可以根据实际情况组织教师足球团队，定期开展教师足球赛，以此激发小学生对足球的重视程度，在潜移默化中刺激小学生取得更大的进步。
三、结语
综上所述，足球进校园在小学教学中发挥着重要作用，直接关系到青少年体育素养的培养，需要得到学校和家长的重视和支持，让校园足球成为校园教育改革的风景线。学校要强化体育教师培训，确保培训的实效性，制定明确的培训计划；深入挖掘教材，促进校园足球专业化发展，给小学生提供展示能力的平台，丰富小学生的课余生活；加强足球监管制度，制定完善的足球运动计划方案，提高足球训练的可行性，提升校园足球运动水平。
参考文献：
小学足球训练教学范文第2篇
【关键词】小学足球教学多媒体技术融合策略
一、小学足球教学中融合多媒体技术的优势分析
1.1充分发挥足球教师的教学主导作用
在小学足球的实际教学过程中，要激发学生对足球学习的兴趣，教师在其中的作用较大，教师是学生学习足球的引导人，只有教师提高教学的专业素质才能保证教学质量。但教师由于自身的个体差异、知识的理解能力与动作示范领悟能力之间的差异，直接影响教师在足球课堂上的教学形式。而多媒体技术在小学足球教学中的融合，能够起到辅教学的效果，帮助学生全面、准确、便捷的掌握足球知识、动作技能以及训练技术。
1.2多媒体技术辅助改善学生的运动技能
针对运动技能训练方面的内容，教师要少讲多练，教师要在向学生示范足球各项动作技能的同时配上简单的语言介绍，增进学生对示范动作的理解。但对有些复杂且难度较大的动作示范，要求及时变换训练的角度和位置，学生由于学习和观察的个体差异性，往往不能全面、清楚的掌握动作的全过程，导致整体教学效率低下。而多媒体技术能够弥补上述的不足，对于动作较快、复杂不易掌握的动作，教师可以利用视频教学的方式，将难度较大的动作放慢、放大，辅之以教师的讲解，让学生从多方面接触动作技能，进而改善动作技能。
1.3激发学生学习足球的兴趣
从小学生的生理特征来看，抽象性思维发育不完全，形象性思维发育更全面，因此，针对这种情况，对小学生开展教学就要多从形象性的角度出发，才能激发学生学习的兴趣。足球教学亦是如此，多媒体技术的优势在于将抽象的文字转换为图片、动画以及视频的方式，尤其是足球教学的视频，在技术示范、慢动作以及技术分析上有具有的优势，让学生的眼睛、耳朵、身体全方位的接触和理解足球的动作要领。
1.4体现多媒体技术的直观性教学方法
多媒体技术能够给学生带来直观性的体验，体现出直观性的教学方式，教师融合多媒体技术展开教学，对学生不理解的动作，可以通过暂停、回放以及慢放的方式，让学生将所学动作进行融会贯通，学生通过直观性的观察动作，找到学习动作的规律，对动作的部位结构、细节以及重点都有直观性的感受[1]。
小学足球训练教学范文第3篇
【关键词】小学足球；游戏教学；运用方式
小学体育教学新课标颁布以后，就要求在体育教学的时候，逐渐改变单纯进行技术和技能传授的教学现状，促进小学生身心的健康发展，这就需要注重游戏教学法的引入，让学生积极、主动、愉快地参与到训练过程中，这样就能够促进学生更快掌握足球技能。
一、小学足球游戏教学法的特点
1.趣味性
小学足球的最突出的特点就是的趣味性，只要合理利用好游戏，学生就会对足球游戏产生好感，不仅在课上的时候积极参与到游戏中，在课下的时候也会自己主动开展游戏。小学生在学习足球的时候，会对一些足球的明星十分崇拜，比如贝克汉姆、梅西、卡卡等，教师就可以利用这些明星来对学生进行动作演示，让学生观看足球明星是如何踢球的，学生怀着崇拜的心理就会对这些足球明星进行模仿，教学效果也会比较好。
2.对抗性
足球是一种对抗性的游戏，在对抗的过程中，可以充分展现学生的体力、耐力以及足球运用的技能，也会体现学生一些随机应变的技巧。因此在开展足球游戏的时候，教师就需要有意识对学生的对抗性进行训练，对学生进行引导，提升学生的竞争意识，这不仅有利于促进学生足球能力的提升，也会有利于学生的生活和的学习。
3.团结性
足球是一种团体参与的游戏，需要各个队员之间相互合作才能够打好比赛，因此在开展游戏的时候，教师不仅需要教会学生足球的技巧，还需要注重学生的协同精神的训练，开展多人配合的游戏，让学生体会合作努力对整个合作的重要性。
二、足球游戏对体育教学的效果
足球游戏在设计的时候将各种足球基本技能和战术编排在一起，然后以游戏的形式来开展训练，能够增强学生的参与性，提升学生的参与意识，更重要的是在潜移默化中学生的战术水平就得到了提升。其对学生的能力提升主要体现在以下五方面：
首先，提升学生顽强不怕苦的精神。教师可以在课堂中设计一些徒手游戏，比如球场的边线、底线以及中圈来开展游戏，学生在游戏的过程还可以设计一些障碍、红绿灯以及境内抢球等，这就能提升学生的反应能力。
其次，提升学生的控球、传球能力。教师可以设计一些“传球比多”、“运球接力”、“运球绕杆”的游戏，学生在参与到这些游戏的时候，传球、接球以及控球能力就会得到提升。
再次，提升学生的心理稳定性。教师可以结合足球射门技术来设计一些游戏，足球比赛的关键是要得分，因此教师就可以根据这些射门教学目标来设计一些游戏，比如“踢准比赛”、“足球保龄球”、“分组或者个人射门”游戏等，在这些游戏中不仅能够提升学生的射门技术，也能够提升学生的心理稳定性，在遇到没有射进门的球的时候能够快速调整自己的心态。
最后，提升学生的团队意识。教师可以根据足球的攻守特点来设计一些对抗性和竞争性较强的游戏，让较多同学参与到其中，学生的团队精神也会得到提升。
三、小学足球游戏教学法的教学方式
1.针对性教学
开展任何课程之前教师都需要设定好教学目标，也就是要开展针对性的教学。而对于小学体育而言，教师在设计教学任务和教学方式的时候，需要站在小学生的角度思考问题，设计的游戏也需要符合的小学生的身心成长规律，然后尽可能在游戏中融入娱乐性、趣味性以及灵活性。此外，还需要根据不同年级学生的身体和心理特点来开展教学，对于低年级的学生，以简单的足球游戏为主，比如固定垫球比赛、射门比赛以及运球绕杆比赛等；而对于一些高年级的学生，主要是以提升学生的身体耐力为主，比如开展运球接力、踢球以及掷界外球游戏等。总之，任何足球游戏的开展都需要站在学生已有的足球基础、学生的心理状态的基础之上来进行开展，然后选择合适的教学方式进行继续教学，这就会取得较好的教学效果。
2.选择性教学
在小学足球教学中，一些技能训练是可以通过游戏来进行训练的，而一些技能的训练则不适合通过游戏来进行教学，因此就需要教师对教学内容进行选择。比如为了让学生对垫球的技巧进行掌握，教师就可以让学生进行单人垫球、双人垫球的游戏。让学生进行传球技能训练的时候，教师就可以让学生来进行不同距离的传球、接球游戏。教师让学生通过各种踢准游戏来提升自身的射门技巧。教师为了提升学生的注意力，就可以让学生进行S形带球跑、头顶球等游戏。总之教师在开展不同的足球技巧教学的时候，要对游戏进行选择，这样才能够较快提升学生的足球技能。
3.变化性教学
教师的教学组织过程会对学生的足球教学质量产生一定的影响，因此教师在开展游戏的时候就需要将学生的身心发展情况考虑进来。未来保证一些游戏的顺利开展，在游戏之前教师就可以对学生进行讲解和示范，学生在开展游戏的时候也能够很快融入到其中，避免一些学生在开展游戏的时候还需要花费大量的时间来琢磨游戏如何来开展，这不仅浪费了时间，教学效果也不好。教师还需要对游戏开展的顺序进行科学编排，保证整堂课的节奏张弛有度。比如在教学开始前十分钟首先进行一些轻松的小游戏来让学生的肌肉放松下来，在经过短暂的讲解之后再让学生参与到技巧性的游戏中，在课堂快结束的时候也需要通过一些放松性的游戏让学生平静下来，这样就能够帮助学生进行好下节课的学习。
综上所述，游戏教学法在小学足球中的运用符合小学生的心理特点、运动规律，学生也会较容易参与到其中，通过游戏不仅能促进学生的足球技能提升，还能够引导学生逐渐体会到足球的魅力，为学生以后的足球学习奠定基础。
【参考文献】
[1]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响.辽宁师范大学学报（自然科学版），2011.34（1）
小学足球训练教学范文第4篇
【关键词】小学体育;足球教学;策略
当前，足球运动以飞快的速度发展起来，各个国家越来越重视足球人才的培养。作为一名小学体育教师，其要结合自身所积累的教学经验，总结出足球教学的相关策略。小学体育教师要真正做到因材施教，充分考虑到学生间的差异性，运用有效的对策吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
一、创设足球校园氛围，激发学生的学习热情
从宏观立场上来讲，体育教学既包括了传统的体育课，还包括了课外体育活动、锻炼活动等。小学体育教师既要将足球教学引入到体育课中，还要将足球教学引入到课外活动中，这样一来便于学生慢慢掌握相关的体育技能，激发学生学习足球的热情。
足球这一体育项目会涉及到带球、控球等一系列技能，为了让学生快速掌握这些技能，教师要将早操或者课间操的时间利用起来，给学生提供控球、带球的机会。如果学校的学生每天都能接触足球，那么他们与足球之间会建立起深厚的感情。同时，这也推动校园氛围的形成。站在社会心理学上的立场上来分析，通常情况下，每个人都希望自身的行为习惯与周边环境保持一致，因此，当不喜欢足球的学生看到其他喜欢足球的学生玩得不亦乐乎时，不喜欢足球的学生也想要参与进来。有部分学生的基础较差，但是他们不想让其他学生笑话，因此他们会多加练习，提高自身的体育技能。然而那些基础较好的学生，他们想要赢得其他学生的掌声，他们也会多加练习，不断完善自我。由此可见，和谐、积极向上的校园氛围激发起学生学习足球的热情，大大提高了小学生的体育技能。
二、充分考虑到小学生的生理特点，有效开展足球教学
与成年人相比较，小学生在生理上有着明显的差别，具体表现如下：第一，小学生肌纤维较细，中枢神经系统无法有效的调节肌肉，因此小学生的机群协调能力较差，所以大部分小学生的力量都不够。如果长期超负荷的让小学生进行力量训练，这势必会影响到小学生的生长发育。针对高年级的学生，体育教师也要科学的进行体育训练，引导学生开展弹跳、伸展性等练习。第二，无论肺活量，还是心容量，小学生都不占优势。在实际体育教学中，教师要采取一般耐力练习，这为发展小学生的心脏功能奠定了坚实的基础。第三，从某种程度上来讲，协调灵敏度是衡量一个人足球水平高与低的重要标志。体育教师要抓住小学阶段，发展学生的身体协调灵敏度。在小学阶段，体育教师要采取多种多样的训练方法，切记练习强度要适宜。
当然，根据小学生的生理特点，教师要选择合适的教学方法。低年级的小学生对反复练习会产生了反感的情绪，为此，体育教师要保证练习内容的多样化、新颖化和有趣化。同时，体育教师要灵活转换教学方法，增强学生的练习兴趣。我们以“脚背的外侧运球”这一教学内容的讲解为例子，本节课不仅要求学生掌握相关的技术，还要求教师运用联系的观点来练习运球，如绕竿运球、以手势为依据变向运球等，这样做让学生掌握脚背外侧运球的能力，还调动了学生练习运球的积极性。由于小学生好动，因此课堂上教师要留出足够多的时间和练习，留出较少的时间进行动作讲解。另外，体育教师要保证课堂语言的儿童化。小学生的理解能力、知识储量水平都较低，为了方便小学生记忆，教师要用简短、有趣的语言总结动作，这样做加深学生的记忆，也便于学生直接理解这些动作。
另外，足球教学要始终遵循着从简单到复杂、从慢到快的原则。当老师要讲解复杂的足球技术时，其要合理的分解技术，便于学生快速的掌握该技术。我们以“带球突破”这一动作的讲解为例子，首先，教师让学生原地练习该动作;其次，学生通过一系列的慢动作来突破自我;最后，开展学生与学生间的对抗性练习。总而言之，教学不能一味求快，而是要稳中求胜。
三、充分考虑到小学生的心理特点，有效开展足球教学
在体育教学活动中，需要学生的身体、心理都参与进来。动作技能可以分为以下三个阶段：第一阶段，认知阶段;第二阶段，练习形成阶段;第三阶段，自动化阶段。在示范动作时，教师要保证动作的规范化，在放慢步伐示范动作时，告诉学生应该注意观察哪些部位，从而取得良好的教学效果。爱玩是小学生的共性，体育教师要真正做到寓教于乐，开展特色教学，吸引小学生的眼球。在足球氛围的熏陶下，学生会为自己成为一名校足球运动员而自豪。在小学体育课上，学生会自豪的进入到足球场，这种意识会激发起学生学习足球的兴趣。在足球教学中，教师要摒弃传统、落后的教学模式，运用小组合作等教学方法，让每位学生都参与到足球教学中。
四、巧用游戏教学法，增强学生的参与意识
现阶段，很多小学生都开始接触足球技术，比如：传球、带球等，通过练习，他们会发现足球运动并不简单。要想熟练掌握足球技术，小学生要进行反复的练习，将更多的时间和精力花费在足球练习上。同时，体育教师要适时调整训练方法，采取多种多样训练方法，如：游戏训练法，增强学生练习足球的兴趣。当学生对练习足球失去了兴趣，这势必会影响到足球练习的效果。作为一名优秀的体育教师，其要将训练内容与小游戏相结合起来，将枯燥无味的训练内容寓于到快乐、有趣的游戏中，这样一来，整个足球训练不再那么单调，学生也能快速掌握足球技术。对于小学体育教师而言，其不能始终沿用单一的教学方法，而是要根据教学内容、学生的兴趣爱好来选择合适的教学方法。通过有效的教学方法提高体育足球课堂的教学质量。
五、发挥多媒体的作用，提高体育课堂的教学质量
当前，多媒体技术已经被广泛应用到教育领域中。从本质上来讲，多媒体技术具有明显的优势。体育教师要将多媒体运用足球教学中，引导学生观看世界杯比赛的片段或者足球现场比赛，通过观赏足球比赛视频，特别是街头足球，这有助于将学生的学习兴趣激发出来，让学生重新认识足球这一体育项目。在讲解某一技术动作时，如果仅仅依靠教师单纯的讲解，那么这样的教学活动是枯燥无味的，相反，如果教师能将视频演示与技术动作讲解相结合起来，那么学生会快速的接受这一技术动作。另外，在讲解复杂的技术动作时，由于学生的理解能力、空间想象能力较差，对于教师的讲解也存在偏差，从而影响到练习的质量。此时，教师要将多媒体引入到课堂中，让学生轻松的掌握足球技术动作，掌握训练的方法。
六、结语
综上所述，小学体育教师要更新教学观念，创新教学方法，推动足球教学的顺利实施，在足球教学中，教师要着重培养学生的学习热情，通过各种各样的方法来让学生参与到足球教学，让学生快速掌握足球技能。在新课程改革的背景下，教师要引导学生从“学会”转变为“会学”，为国家培养出一批批优秀的足球人才。
参考文献：
[1]曾凡文. 浅谈新课改理念下的小学体育足球教学[J]. 中国教育技术装备，2015，09：103-104.
[2]岳海峰. 小学体育课堂足球教学现状分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.
小学足球训练教学范文第5篇
关键词：足球游戏；田径运动；标准器械；中小学
一、中小学足球教学中足球游戏应用现状分析
现在足球游戏在中小学教学中广泛开展。足球游戏有利于调动学生积极性，使学生对足球产生浓厚兴趣。
第一，目前足球游戏比较老套，器材使用单一。一般学生参与的足球游戏就是垫球比赛、传球比赛等游戏。多次课后学生会失去对足球游戏的新鲜感。所以，在足球游戏中使用恰当的器材辅助，让学生更有兴趣参与足球运动很有必要。
第二，根据教学大纲要求和学生需求来开展游戏。现在的足球游戏比较简单，很难满足学生需求。随着学生足球技术水平的不断提高，足球游戏也须不断增加难度。
二、在中小学足球游戏中应用少儿趣味田径运动标准器械的具体要求
1.教学的对象要有针对性
要想使少儿趣味田径运动标准器械在中小学足球游戏有效使用，必须先了解学生的足球技能水平和身体素质水平，明确教学对象的教学要求，在此基础上设计教学内容、具体实施工作，以便满足中小学生的心理需求和遵循身心发展规律。比如，在教授技术较差的学生时，可以选用一些比较简单的游戏，如简单的趣味绕杆比赛、掷界外球掷准比赛等，锻炼学生基本的足球技能。在教授足球水平高的学生时，便可适当在足球教学中增加体力、耐力训练，训练学生的足球技能。
总而言之，进行足球游戏教学时，务必要结合不同学生的足球水平、身体素质等来考虑，以此确保选择的教学方法更贴切、适宜。
2.器材使用要适当
为了使少儿趣味田径运动标准器械在足球游戏中更好地发挥作用，就要掌握器械使用的方式与对象。教学工具是为教学内容服务的，所以，对于不同的教学内容，要使用不同的教学手段，采用不同的教学工具。比如，对于足球水平较高的学生，可以使用多种少儿趣味田径运动标准器械，进行分站式训练，一个训练包含多种内容。这种训练方法可以提升学生足球的综合能力和身体素质。教师可先让学生趣味绕杆跑，然后进行带球跨栏跑，最后进行边界球掷准比赛，这样可大大提升训练强度和足球游戏内容的丰富程度。
三、在中小学足球游戏中应用少儿趣味田径运动标准器械的注意事项
1.注意使用器材时的安全性
体育教师在进行足球游戏教学时，一定要保证学生的人身安全。首先，课前要检查少儿趣味田径运动标准器械是否存在安全隐患。其次，合理使用器材，不要使用过高难度的器材，以免对技术水平或身体素质不高学生的身体造成伤害。最后，游戏前做好安全检查，并引导学生提高自我保护意识。
2.注意器材使用的目的性
使用器材要根据教学内容和学生素质进行选择。对于不同的教学环节采用合适的足球游戏，使用适当的器材，能更好地提升学生的足球技术，同时也能最大化激发学生的主动性。
3.注意调控游戏教学时间
游戏只是辅助教学的一种手段，教学才是重点，因此老师必须合理控制游戏时间，切不可使游戏教学沦为形式，偏离其初衷。通常情况下，一节课设置2～3个小游戏即可。
四、结语
在中小学足球游戏中合理使用少儿趣味田径运动标准器械可以更好地增强学生积极性，提升足球游戏的趣味性。根据不同教学内容和教学对象使用不同器械，创新足球游戏规则，可以让学生在游戏中不知不觉提高足球水平和身体素质。在使用少儿趣味田径运动标准器械时，教师可根据足球教学各个环节的任务要求，创编一些有针对性、适应性强的游戏，培养学生学习兴趣，使学生更好、更快地掌握运动技能，提高自身的身体素质。
参考文献：
小学足球训练教学范文第6篇
一、规则教育人性化
没有规矩，不成方圆，铁的纪律是体育教学的灵魂。尤其是足球教学，讲的是集体合作的精神而不是个人的单打独斗，一个人的技术即使再强，如果离开了集体，也不能充分展示个人才华。因此，老师在教学前一定要对学生进行规则教育。但是，三年级的学生有意注意的时间很短，如果是一味的枯燥的说教，不但达不到教育的目标，而且还有可能引起学生的厌倦。所以，老师在进行规则教育的时候要注意方式方法，如果加入浓郁的人情味，学生可能会更乐于接受。比如在强调学生要有时间观念，训练比赛不迟到这个纪律的时候，老师可以给学生讲一些体育史上的故事，让学生通过比较感兴趣的故事深深体会到如果比赛迟到，不但会影响整个团队的形象，更严重的还会被取消比赛资格。
训练和比赛过程中服从教练或者裁判的指挥是一个球员必须严格遵守的纪律，但是人在情绪激动的情况下往往会忽略这一点，因为不服裁判的判决会做出比较冲动的行为。老师可以举一些反面的例子来提醒大家，比赛现场如果和裁判发生冲突，不但要取消比赛资格，更严重的会禁赛。
通过一个个学生感兴趣的鲜活的人性化的故事，可以触动学生的心灵，让学生深切体会到纪律在课堂、训练、比赛中是何等的重要！有了纪律的约束，学生在足球学习过程中团结合作，技术要领掌握的特别快。
二、教学目标和任务明细化
足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术还有简单的裁判方法，这些对于小学生来说，要熟练掌握，有一定的难度，因此，老师在日常教学过程中，要想提高训练的效果，课堂上一定要将教学目标和教学任务明细化，让学生做到心中有数，学习的时候有的放矢。比如，在训练的时候，很多学生对队友传过来的球有时很漫不经心，致使错失很好的得分机会。这时，老师就应该明确责任：球队是一个集体，队友给你传球说明他对你的能力充分的信任，我们应该竭尽自己的力量把这个球抢过来，否则就失去了队友的信任。还有，球场上每个队员的位置都是有一定要求的，每个球员的任务和职责也是不一样的，人人都应该完成自己的任务，并且协助队友完成任务，这也是一种责任的体现，所以在训练和比赛的时候，不能出现满球场为了抢球到处乱跑的现象。
足球的基本技能包括传球、运球、顶球、假动作、截球等，老师每节课传授给学生什么技能课前应该做好计划，上课的时候明确告诉学生，然后进行专一训练，最后老师进行有目的的检测学习效果，确保动作技能人人过关。
1.训练形式多样化。足球教学训练量大，耗费体能较多，如果训练形式单一，有可能使学生体力透支，引起厌学情绪。众所周知，速度是足球运动的生命，如果一个足球队中的成员没有速度，也就意味着这个球队很难在比赛中获胜。那么如何有效训练学生的速度，又不会让学生感到枯燥呢？
2.分阶段训练。我把整个基本技能训练的过程分成训练阶段、巩固阶段、强化阶段。训练阶段主要是技术动作和战略战术相配合。在这个过程中，老师先示范，然后让学生对技术动作反复练习，老师不断的纠正学生训练过程中的错误，一直到学生的基本技术动作定型。巩固阶段主要传授学生进攻和防守的技术要领，先是让学生观看视频，感悟和体会动作的技巧，然后队员相互训练，纠正对方的错误。最后的强化阶段，则采用小组比赛的方式，让学生当裁判，然后总结出优点和需要不断改进的地方。经过不同阶段的训练，学生的技术动作不断的完善。
3.分小组训练。足球最大的魅力就在于它是竞技体育，在比赛的过程中能充分体现它的竞争性。小学生好胜心比较强，在学习和训练中不甘示弱。老师在教学过程中可以充分利用学生的这一特性，让训练更有实效。比如在传授技术要领的时候，可以分小组进行，看哪个小组的成员学习的快。等学生基本掌握了技能之后，可以安排各个小组进行技能比赛，比如传球、顶球、截球的比赛，比一比哪个小组的技术动作强，最后评选出最佳小组和最佳学员。
在分组训练的时候，也可以让学生自由组合，充分发挥学生的自主性。同时，对于他们的技能给予充分的肯定，尊重学生自己的选择，这样学生可以有更多的机会和不同类型的人合作，在合作的过程中不断的切磋技能，适应比赛过程中各种突况，让自己的技术技能掌握的更全面。
老师在这个过程中既可以巡回指导，及时鼓励或者纠正错误；也可以参与其中，充当角色，当学生能够战胜老师的时候，极大的成就感可以让学生愈战愈勇，更加热爱足球运动。
总之，小学生的悟性很好，但由于训练量大，技术动作要求高，训练难度大等原因，在训练的时候很容易缺少耐心和持久力，老师在教学的时候应该发挥自己的聪明才智，降低教学难度的同时又不忽略基本的技能训练，采用多种训练方式，以示范教学为基础，集中训练和分散训练相结合，给学生创造各种展示自己的机会，充分体验足球带来的魅力。
【参考文献】
[1]郭国中.小垫子在足球教学中的巧“变身”[J].体育教学2012年11期
小学足球训练教学范文第7篇
1.多层次教学的含义
从各层学生实际出发，确定不同层次的教学目标，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生在学习中人人有兴趣、个个有所得，较好地完成学习任务。
2.分层次教学的目的
多层次教学的目的是缩小学生知识掌握程度、知识效果应用上的差异，使每个学生都能有所学，发挥其特长。
3.多层次教学的特点
教学目标是教学的灵魂。但是，在班级授课制中，教学目标的高度统一性与学生发展的差异性之间的矛盾是十分突出的，优生难以脱颖而出，“差生”因得不到特殊帮助而留级或辍学。多层次教学从学生原有学习基础出发，将学生划分为程度不同的若干层次，对不同层次学生提出不同的教学目标，根据“上不封顶，下要保底”的原则，要求高层学生在达标后，进行横向拓宽或超前学习。多层次教学目标的这种针对性和激励性既可使高层次学生腾飞，又能使低层次学生起跳，使全体学生都能体验到成功的愉悦。
二、中小学足球“多层次”教学的组织
教学过程的组织就像孔雀开屏一样，向学生展示最精彩的美，是课堂教学组织的关键。在中小学足球教学中实施“多层次”教学，相关教学组织发挥着重要作用。
首先对学生足球技术掌握情况的分层。在教学学生的足球之前，必须先确定学生现有掌握足球的水平，以进行相应的分组。体育教师首先通过对学生的课堂提问、足球技能的展示及观察等情况的了解，辅以学生足球基本情况问卷调查表进行统计，初步判断出每个学生所有的水平，将学生划分为四层：掌握足球技能好的学生，掌握足球技能较好的学生，掌握足球技一般的学生，掌握足球技能差的学生。其中最底层学生属班级中掌握足球技能非常差的学生，但老师应该相信再差的学生也有其优势。
其次是对足球教学目标的分层。学生分层以后，教师备课时要根据中小学足球教学大纲要求和学生实际差异科学地制定初中足球教学分层目标，要求是教学目标层次明确，并且与学生的层次相一致；D层学生的最低目标不能低于教学大纲的最低要求，即足球基础知识的传授和基本技能的培养，重在培养其学习的良好习惯和基本能力；B、C层学生应侧重一定的综合和提高性，能够比较灵活地运用足球知识，提高足球基本技能；A层学生应熟练掌握足球基础知识和基本技能，深刻理解足球的一些技战术，侧重于能力迁移及创造性学习，培养其创造性思维能力，拓展其对足球理解的深度和广度，培养其灵活和综合运用足球知识，提高足球技战术的能力，并激发对足球学习的浓厚兴趣。
最后是足球教学内容的分层。课堂是进行足球教学的主渠道，体育教师应根据学生的分层和教学目标的分层对教学内容进行分层。教师由浅入深、由易到难，分层设置相关教学内容，把对每一层同学的要求定位在相应的层次上。教师统一授课时，照顾到不同层次的学生，使不同层次学生都参与教学活动，注意调动他们的积极性。
三、中小学足球“多层次”教学顺利实施的条件分析
多层次教学是在实施素质教育过程中探索出来的一种新的教学方法。它遵循因材施教的原则，在分析教材知识结构与学生心理、生理发展的基础上，依照学生自身具体情况，把他们分成几个不同层次分别进行教学，并对不同教学层次提出相应的教学目标和要求。中小学足球“多层次”教学的顺利实施，体育教师在其中扮演关键角色，学校发挥辅助作用。
体育教师在多层次教学法实施中扮演的角色极其要求：多层次教学法在教学中的效果极佳，应该大力实施，但它对体育教师的教学能力要求较高，体育教师的个人素质对于分层教学法的成功实施扮演着关键角色。要求教师努力钻研体育教材，尤其备好针对不同层次学生的教案，并在实际教学中兼顾各层次学生，不能专注于一个层次而忽略其他层次的学生，特别对低层次学生更要耐心辅导。最后，教师全面了解教学对象是分层教学成功的关键。教学过程中要及时变更学生层次，提高学生学习积极性。各层次教学过程中应在学生组织能力、运动技术和身体素质等方面有所侧重，保障足球教学各环节顺利进行。
小学足球训练教学范文第8篇
关键词：小学体育 足球训练 问题分析 方法探究 对策探讨
小学体育足球的的有效训练不仅是每一个教师的责任，更是教师的义务，我们应该充分考虑学生的身体特征和心理特征，不断挖掘学生的运动潜能，增强小学学生的足球技能，这样才能让学生在不知不觉中收获更多的快乐和足球训练带来的身心的愉悦，因此，小学体育足球训练过程应该引起我们的充分重视。
现如今，小学体育足球训练过程中存在一系列问题，严重影响了学生体育技能的训练和身体素质的培养，具体如下：
一、学生对于足球训练不够重视，足球训练意识不强
现如今，我们迎来了快节奏的学习和生活，学生和老师对于足球训练都不够重视，对于足球训练的观念和态度没有得到及时的更新，以至于学生面对足球训练总是草草了事，教师也不能够充分调动起体育训练的积极性，使得小学体育的足球训练成为一种形式，不能真正意义上提高学生的足球技能，更不能达到提高学生身体素质、促进学生德智体美劳全面发展的目的。这些问题可以体现在学生足球训练的时间少之又少，被应试教育的重压冲淡了，更有甚者，教师甚至愿意占用学生的体育活动时间教授学生课本知识，使得学生从潜意识认为体育训练中的足球训练不重要，以至于不能及时的更新自己的运动观念，给体育足球训练带来了不必要的麻烦。
二、小学体育足球训练的师资力量不强
在小学体育足球训练的过程中，老师起着至关重要的作用。学生足球技能和技巧的训练与教师有着直接的重要意义，而小学的足球训练老师往往没有专门的学习过足球方面运动的技能技巧，都是一些体育教师，不仅在教育教学过程中缺少针对性，更不能以更专业的角度去教育指导学生进行体育训练。比如说守门员的位置和要领等等，这需要教师加以合理的指导。
三、学生实际训练的机会比较少，足球场地和器材比较局限
在小学足球训练的过程中，实际的足球训练和比赛永远比纸上谈兵来的更有意义，然而，学生实际训练的机会比较少，学校的足球场地也相对来说比较陈旧，设施不够完善，这对于小学足球的训练来说带来了很大的难度，使得学生和教师在不知不觉中忽视了足球训练的真正意义。
为有效解决以上问题，教师和学校应该采取以下措施：
一、激发学生对于足球训练的浓厚兴趣，更新学生的体育运动观念
作为教师，应该在教育教学过程中，不断引导学生意识到体育运动的重要意义，不断更新学生的运动观念。为有效激发学生对于足球训练的兴趣，我们可以组织一些学生之间的联谊赛，不仅能够增强学生的凝聚力，更能让学生从小就埋下一颗热爱足球训练的种子，理解足球运动对于赛场的真正含义。与此同时，教师还可以组织开展一些关于体育运动方面的班会，让学生在讨论中意识到自己是足球运动的希望，自己肩上背负着重要的责任和义务，更要让学生看到足球训练对于身体和心灵的好处，才会让师生在不知不觉中更新自己的观念，不让应试教育作为一种借口影响学生的足球训练。
二、完善师资力量，组织教师系统的学习足球训练的技能技巧
体育教师虽然有很强的运动天赋和体育技能技巧，但是仍然应该系统的学习足球训练的相关注意事项，这样教师心中有数才会得心应手，不断有针对性的教育指导学生。教师在学习足球运动技能的同时，更应该完善自己教育和管理学生的方式方法。比如，每一个孩子都有自己的独特性，作为教师应该以最为敏锐的视角发现学生的心理动态和特征特长，因材施教。有的学生比较有爆发力，适合射门，而有的学生比较稳重，更为适合守门，这需要教师加以正确的引导，学生才能发现自己的长处，进行有针对性的训练。再比如，一些学生体育素质比较差，教师应该考虑根据学生的身体素质分配一些又难易差异的任务，这样才会更有效的培养学生，使学生成为优秀的队员。
三、增加学生实际训练的机会，投入适当的经费改善足球设施
小学体育的足球训练需要实际的练习才能取得预期的成就和结果，为此，教师应该增加学生与足球接触的机会，只有学生对于足球足够熟悉，对于足球的基本要领和动作技巧足够清楚才能更好的提高自己的足球技能。与此同时，学校应该鼓励学生进行足球训练，比如，多购买一些足球，让学生能够分组进行有效的训练，这样的训练强度和针对性会大大提高，达到事半功倍的效果。再比如，学校可以在经费允许的前提下扩建足球场地，给学生一个更好的运动环境。
四、结语
目前，小学足球训练的问题应该引起我们的充分重视，我们要让每一个孩子的童年里都有足球的影子，不断提高学生的身体素质和足球训练的技能技巧，当然，这需要我们全体教师和学生的共同努力和不懈奋斗。
参考文献：