以感恩为主题的作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇以感恩为主题的作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

以感恩为主题的作文范文第1篇

1.得分点概述

综观各地中考作文的评分标准，绝大多数都把“切题”“扣题”摆在了最前头。扣题写作可以说是中考作文的第一要务。作文评分标准中的相关表述，如天津将“切题”作为一、二类的首要标准。切合题意，你的文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。

中考评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数。

2.得分点策略

一是扣住话题拟新题。话题作文需要自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。比如，以“感恩”为话题作文，有的同学拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然地围绕题目展开。

二是下笔扣题打一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。”开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。

三是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。比如，满分作文《“和谐”画展》，以参加“和谐”为主题的画展为内容，描述了“我”精心准备的三幅画：“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙目龙图”、“夕阳搀扶图”。作者分别以三幅图作为小标题，着力描述了各图的内容。这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。文章的结尾一定要扣回题目，这一点至关重要。比如有篇中考满分作文《母亲的眼神抱着我》结尾这样写：“母亲的眼神无时无刻不跟随在我身边，最容易被忽视，也最容易打动所有的人。她美得没有瑕疵，没有犹豫，只有一如既往的坚定。母亲的眼神之美，源于一颗爱我的心。美在身边，母亲的眼神抱着我。”这样一来，很自然地点明题意，也留给读者很大的品味空间。

3.失分会诊

以感恩为主题的作文范文第2篇

贯彻落实市关爱行动，结合本学期育才教育集团、学校开展的以“感恩、关爱”为主题的教育活动，让学生在参与一年一度的溢着浓浓亲情的“母亲节”活动中感受母爱，学会感恩。

活动时间：4月23日——5月13日

活动主题：回味母爱，学会感恩

活动宣传口号：伟大的母爱，永恒的爱；祝天下的母亲健康长寿；

爱母亲是中华民族的美德

活动参与对象：全校师生及全体家长

活动内容及负责人：

一、校级

1、观看纪录片《生命》——薛雯

时间：5月11日下午第一节课

地点：各班教室

方式：视频转播

目的：使学生知道“我是从哪儿来的”，让孩子从纪录片中得到的震撼中体会母亲孕育、生育、养育孩子的艰辛和不易，从而懂得感恩。

建议：有条件的班级可以邀请部分学生家长一起观看。

2、齐唱歌颂母亲的歌——《妈妈的吻》《世上只有妈妈好》

时间：5月11日上午早操时间

地点：大操场

参与对象：全校学生

二、班级——班主任、班级家委会

1、完成板报

时间：5月11日前

主题：回味母爱

内容（可选择）：

l收集感恩的故事，感恩的成语

l收集并讲述动物世界妈妈的故事

l查找母亲节的来源

2、主题队会

时间：5月11日下午第二节课

主题：母爱永恒

内容（可选择）：

l收集平时的能体现母子之情的素材，如孩子和妈妈之间传递的充满温情的小纸条；

l孩子和妈妈讲述“母爱的故事”等；

l我了解妈妈们什么？如生日，爱吃什么，颜色，穿的鞋子的尺寸（孩子和妈妈的互动活动）；

l母与子（女）的对话

l收集反面教材，并就此展开讨论，知道那些是不孝顺的行为，我们应该怎么做。

l讨论“什么叫感恩，为什么要感恩”。

建议：邀请妈妈参加

3、自选活动

时间：4月23——5月15日

要求：①班主任与班级家委会根据学生年龄特点商量确定至少2个活动项目报到年级家委会处，年级家委会汇总情况后于4月30日报学校家委会、学校存档。

②每班指派一位家长负责活动资料的收集、整理成册，活动结束后统一交学校留存。

活动设计（供参考）：

⑴小话剧：孩子和妈妈自编自演有关母爱的故事。

⑵角色互换：给孩子一天的时间在家里当妈妈或“假如我是母亲，该如何对待自己的孩子”的角色互换活动，通过这种角色互换的活动让孩子和妈妈从对方的角度来理解彼此，以增进母子的感情，促进母子的关系。有条件的可与父母一起将过程拍摄或留影，制作dv或幻灯片，活动后由学生做汇报，在全班分享。

⑶设计制作母亲节礼物

l孩子自由设计母亲节礼物

l孩子和妈妈一起制作或购买礼物送给外婆和奶奶

⑷写给妈妈的话

l给妈妈写封信，或作文（母亲最让我感动的一件事）

l说或写一句最想对妈妈说的话

l对妈妈说一句平时不敢说的话

⑸帮妈妈做家务事（洗碗，洗脚等）

⑹典型事例的收集–一位平凡而朴实的母亲，没有文化，但是她们却用勤劳的双手，凭借坚强的毅力，辛勤的劳动支撑着家庭，支撑着“我”的一切，从敬佩的角度关注自己的母亲，并因为拥有这样坚强的母亲而感到自豪和骄傲。

以感恩为主题的作文范文第3篇

首先，对教辅资料上的练习题目选做一部分。一般做一些重知识归纳，重能力培养的古今异义，一词多义等练习，做一些重质疑、调查、探究的题目，对于课前、课中遗留的问题，以小组为单位合作交流，讨论解决，在一问一答中培养学生“听”、“说”的能力。针对农村学校教学硬件设施薄弱，学生获取信息途径单一的现实问题，我一般在课后留一些拓展练习。例如，连线中考，名句默写，补全古诗词等针对性较强的作业。

其次，构设一些拓展型的语文作业。有些拓展作业是长期限的一项工作。（一）从学生书写钢笔字入手。针对农村初中学生普遍字迹潦草，书写不规范的问题，每学年初要求学生每人准备一本钢笔楷书字帖，从学生准备的字帖种类中也能看出学生的兴趣和爱好。有的学生准备的是以校园为主题的，例如：校园格言、校园演讲等；有的学生准备的是以名人、伟人作品为主题的，例如：诗词、罗兰小语、鲁迅散文等名篇；有的学生准备的是以诗词为主题的，例如：唐诗三百首、宋词三百首；还有的学生准备的是其他主题的，例如：优秀作文段落、趣味成语接龙、作文开头、三字经、百家姓、千字文等，真可谓琳琅满目，五花八门，体现了学生的个性色彩，又成了一笔新的教学资源。（二）从学生的阅读量和知识面进行加强。有时候学完一些课文后，我会推荐或者引导学生阅读相关的作品。例如，学完《香菱学诗》后，推荐学生阅读四大名著之《红楼梦》；学完《隆中对》和《出师表》后，介绍学生阅读四大名著之《三国演义》；学完《我的叔叔于勒》后，介绍学生阅读小说《羊脂球》等。

有些拓展作业是较短期的一项工作。例如，学完诗歌单元后，一般要求学生从生活，学习入题试着写一些小诗，篇幅可长可短，内容可深可浅，在总结时，各小组把自己组内较好的诗歌读一读，大家共同欣赏品味，也是对习作者的一种嘉奖。有时根据课文内容，安排同学们搜集自己喜欢的一些歌曲，从歌词中理解同桌、朋友、亲人、感恩等词语的深层含义，在总结时学生们要展示演唱歌曲，唱完后再讲出从中体会到的词语的含义。有时安排学生搜集有关中国传统节日的起源，习俗，文化韵味等小知识，借此加强传统文化教育。如布置学生搜集一些有关“酒”特产的广告词，搜集一些“酒”文化的知识，搜集一些有关“酒”的古典小说或者现代小说中的事件，谈一谈人们想要借“酒”抒发怎样的思想感情？又如布置学生搜集春联，旅游景点的楹联或街头巷尾的宣传标语等内容进行班内交流、讨论，探究其深层含义，把语文学习扩展到现实生活中，这些作业既把语文课程学活了用活了，又调动了学生的学习兴趣。

我在教学实践中实施了一些创造性的做法。例如，搜集一些散文、杂文或者有教育意义的短文，先印发给学生，让学生品读欣赏，然后安排学生设计一些问题，由于学生先研读了文章，他们会从字词、修辞、文意、结构、某一段的作用或者含义等角度思考、探究；学生彼此再经过交流、讨论，有相当一部分学生用这些方法来解决现代文阅读类型的题目，效果特别好。我又用这一方法来指导日常教学，使学生能举一反三触类旁通。例如，针对一些写作题目，有时候有三四个命题内容大致相同的题目，我引导学生分析完各自间的相同点和区别以后，让学生根据自己积累的素材特点，找一个比较擅长的来写。讲评时在各个题目的文章中都要找几篇优秀作文来分析，使学生各取所长，各取所需，最终达到优势互补。

我的语文作业实施做法遵从“四减少，四配置”的原则，即减少机械记忆的无效作业，配置具有创造思维的有效作业；减少硬性统一规定的作业，配置可选择开放的作业；减少学科孤立的封闭作业，配置综合渗透的整合作业；减少“问答式”，“灌输式”的作业，配置“启发式”，“探究式”的作业。

以感恩为主题的作文范文第4篇

关键词：感恩教育；实施策略；生命化教育

中图分类号：G623.7？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0254-02

学校实施感恩教育，应着重从以下几方面入手，打造感恩教育特色，创建学校教育品牌。

一、找准切入点，体验感恩魅力

“善于始者，成功已半”。感恩教育是一个系统的工程，从社会关注的热点、师生反映的普遍问题入手，就容易找到“牵一发而动全身”的突破口。现在的孩子感恩缺失是一个不争的事实，试想，连自己的父母都不尊重与感激，又怎能指望他能关爱他人与社会，承担报效祖国的重责？因此，我校把爱父母作为感恩教育工作的切入点，从为父母做有意义的事情做起，如“要求学生见到父母外出或回家问候一声或微笑一下；每天帮父母做一些力所能及的家务事；每个月要为父母洗一次脚或端一次洗脸水；记住父母的生日，说一句祝福的话语，送上一份小礼物；向同学夸一夸自己的爸爸妈妈……”等小事，培养孩子对父母的感恩之情。学校要求父母每月填写一份孩子“孝敬父母评价表”，评价内容每月都有部分更新。得到“很好”评价的孩子，在班级“星星火炬”评比中可以得到2颗“星星”的奖励。（一种积分式的综合评比，十颗“星星”兑换一个火炬，一学期满五个“火炬”可荣获“新三好学生”奖状）

二、整合教育资源，拓展感恩途径

感恩是人类最美好的情感，是生命化教育的强音。实施感恩教育要从整体入手，以感恩教育为中心，整合校内外的各种教育资源，从感恩父母开始，逐步拓展到感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会、感恩祖国……让学校各项工作凝聚成有机整体，用感恩文化引领学校各项工作的开展。例如在学校安全工作方面，开展“感恩父母？摇珍爱生命”主题教育活动，使学生懂得“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也”的道理，懂得注意安全就是对父母最大的孝心。在课程改革中与感恩教育有机结合，开发感恩教育校本课程；以“学会感恩，立志成才”为主题，开展“算算亲情账，感恩父母心”“寻找身边最感人的事”“我为爸爸妈妈过生日”“夸夸我的同学”“人与自然”等综合实践活动，较好地突破课改的难点。在国学经典诵读中，突出感恩的主题。作文教学中，组织学生给父母、老师写一封感恩信，表达自己的心声；在课堂教学中，寻找合适的切入点，有机渗透感恩思想教育内容。特别要精心布局，把上级布置的各种各样工作尽量与感恩主题特色相联系，达到事半功倍效果……当感恩教育时刻流淌在学校的每个角落，教育的实效性也就凸显了。

三、贯穿感恩主线，寓教育于活动中

感恩教育的生命力在于活动的开展，学校要围绕学会感恩的主旋律，依托有特殊意义的节假日开展各种贴近学生生活实际的教育活动，让学生在参与活动中增强自我体验，产生情感共鸣，转化为自觉行动。元旦开展感恩歌曲比赛；寒、暑假开展“孝敬父母、做好公民”的综合实践活动；六一儿童节举行“学会感恩？摇立志成才”文艺汇演；教师节进行“感恩老师，立志成才”的系列教育；国庆节开展爱祖国、爱家乡的教育；九九重阳节到敬老院做一件让老人开心的事；感恩节举行“我在感恩中成长”入队仪式……学校各种比赛活动都冠以“感恩”的字眼，让每个学生在活动中呼吸到感恩新鲜气息，增强感恩教育的现实感和有效性。

四、营造浓厚氛围，诠释感恩内涵

校园文化是一所学校的灵魂，人创造环境，环境塑造人。教育者要积极营造感恩文化氛围，既要旗帜鲜明彰显教育主题，又要让受教育者在润物细无声中潜移默化得到教育。通过显性和隐性两种方式的有机结合，诠释感恩文化内涵。在显性的文化氛围上，一要造势宣传，充分发挥新闻媒体在办学特色形成中的特殊作用，毕竟现在是“酒香也怕巷子深”的时代。二要定期开展以感恩为主题的演讲、书画、征文、手抄报、歌咏比赛活动。引导学生发表感恩宣言，讲述听到、看到的感人事例。每学期定期评选表彰“感恩之星”，大力宣传学生中出现的感恩实例。各班创设各具特色的“感恩心语”栏目，贴满写有学生心里话的感恩卡，及时记录学生在活动中的点滴体会、感悟。感恩文化体现在主题墙、楼层走廊展示名人名言、师生精品上，让每一面墙壁，每一个楼道都会说话，整个校园处处充满浓浓的感恩之情。

五、形成教育共识，构建长效机制

“一分的选择，九十九分坚持”是我校走在感恩教育路上十年的最大感悟。“九十九分的坚持”一是来源于师生、家长、社会形成的共识。当人人拥有一颗感恩的心渐渐成为现实后，老师、家长普遍感受到孩子们懂事多了，教育效果事半功倍，从开始的学校要我做，逐步变为自己主动去做。感恩教育得到社会、家长的认可，为学校的特色发展贴上鲜明的标签，学校影响力迅速提升。二是来源于有效管理的需求，教育者必须自己先受教育，当教师拥有一颗感恩的心时，从事教育的幸福指数就会明显提升；校长拥有一颗感恩的心时，就能时时倾听老师的呼声，回应老师的期盼。创建和谐校园也就水到渠成了。

“九十九分的坚持”来源于制度保障，长效机制的形成。学校将实施感恩教育纳入绩效评价机制，纳入课程管理。学校选取优秀教育案例编写感恩教育校本教材，每周设立一节感恩教育课。加大督查力度，要求老师认真备课、上课。教师全员参与“学会感恩，立志成才”课题研究，每一位教师都有自己的研究目标、教育策略。特色办学的生命力长盛不衰的秘密，就在于它植根于课堂中。在日常的教学工作中，老师们注意挖掘教材中丰富的感恩教育资源，在课堂教学中有机渗透感恩教育内容逐步成为老师们的自觉行为。

打造感恩教育办学特色，不断探索实施策略，是实现学校的内涵发展、和谐发展的要求，它带来了学校办学水平、品牌影响力的全面提升。

参考文献：

以感恩为主题的作文范文第5篇

在中考作文的诸项评分标准中，都把“扣题”摆在最前头。一般而言，依照扣题的程度，可分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。分析偏离题意的作文，大致分为如下三种情况：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感彩把握不当；或者将题目中的局部当做整体，只扣其中的一部分，这些做法都是偏题离题。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目、紧扣中心写作的意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现下文离题的问题。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”(不包括导语等)或者“话题”，无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。

【感悟升格】

下面我们以一个作文片断来具体分析。请看《充满活力的岁月》一文的开头：

活力，是灿烂的阳光，是斑斓的花朵。“活着，火着。”白岩松的一句话就道破了生活的真谛。在少年的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。下面，我来描述一个充满活力的地方。

这样的开头，从形式上看，彰显了语言的整齐美和形象美；从内容上看，抓住了题眼，即“活力”。但是，撇开了题目的中心词 “岁月”——也就是某个时间段。开头部分就将文章的陈述中心引向了“充满活力的地方”——某个地点，这与题目要求是不相符的，偏离了题目的要求。由于这样的语言处在文章开头，很容易引得全文离题。因此，修改本文的开头，一方面要保留对“活力”部分的表述，另一方面必须兼顾和落脚到“岁月”上来。下面是修改稿：

“活着，火着。”白岩松的一句话道破了生活的真谛。我在生命的路上走过了15年，蓦然回首，发现这15载岁月盈满了一种阳光灿烂的力量——喔，那不正是活力！如果说岁月是生命个体进行过程中幻化出的一条翠蔓，那么活力便是上面最绚烂斑斓的花朵。不错，这便是充满活力的岁月，而活力的表现形式也是多种多样的。且看——

修改后，紧扣题目，突出重点，并用一个“且看——”自然地引出了下文，使得结构变得顺畅与自然一些。

【实用技法】

我多次参加中考作文的阅卷工作，发现很多同学在扣题这一点上常见的失分情况有如下几种：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感彩把握不当；或者将题目中的局部当做整体，只扣其中的一部分。这些做法都是偏题离题。比如，对话题“借口——弱者的托词”，一些同学大谈有时候借口也能寻求心理平衡，减轻心理压力。这样一来，将“借口——弱者的托词”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中的一部分，造成了整体偏离话题。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去，也不管是否符合主旨的需要，这样很容易出现行文离题的问题。比如，对半命题“窗外的_____ ”，有篇作文填题目为“窗外的美景”。文章描述生动，文采飞扬，结构清晰，材料丰富。但是，作者只是在文章前半部分写“窗外”，中间提出：“那么窗内又是怎样的呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文章的重点就是写“窗内”。很明显，由于作者写作的随意性，导致文章偏离了题意。结果，文章被评为三类下。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”（不包括导语等）或者“话题”，而无视导语的限制，这也是造成离题的一个原因。比如北京市中考作文“开端”一题，导语中有“请结合自己的亲身经历或感受”的要求。如果你的文章既不是叙述你的经历，又没有用你自己的生活经历作为事例，也没有写出你个人的见解，那么，你就离了题。

针对上述学生作文中出现的问题我们可有针对性地进行提升。

以感恩为主题的作文范文第6篇

一、试卷时代感与历史感兼顾

中国幅员辽阔，民族众多，历史悠久，风情各异，创造了光辉灿烂的传统文化。当今社会风云变化，日新月异。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”近年来，结合人文历史和社会发展来命制中考题目，时代感与历史感兼顾，已成为中考试题中一道亮丽的风景线。

古典文言文是我国传统文化的宝库,她承载着中华五千年灿烂文化,记录着前人的精神遗产。近年来出现的课内与课外兼顾的文言文比较阅读题，渐成时尚。这类阅读题打破了以往文言文阅读试题为“封闭性”客观性试题的常规，出现了不少能激发学生思维的主观性的开放性探究题。答案多元化，解法富有创意，给中考文言文试题带来了勃勃生机。

二、试卷立足语文特性，凸显语文味和文化味

从2011年东营市语文试题中可以看出，命题老师多以文化材料为载体，无论是古诗词名句填写，还是语言基础和语文实践活动；无论是浅层阅读理解，还是深层阅读赏析，无不带着深深的文化烙印。如第5题积累古代诗词文化，第7―8题赏析古诗文化，第9―12题理解古典文化等等。这些文化内涵使中考试题厚重起来，这对提高学生的欣赏品位和审美情趣有着极大的帮助。

三、试卷贴近学生的生活，促进学生健康成长

整卷三大题25小题，以“文化和成长”为主题组织全卷，将学生的成长置于深厚的文化背景之下，命题材料更加贴近生活，符合学生的认知水平，更加重视价值导向，重视“情感态度和价值观”的正确引导，关注学生的生活体验、心灵体验，关注“人”作为一个独立个体的成长。

整卷注重培养学生的社会责任感，引导学生关注生活，用行动去诠释生命的意义。纵观全卷，三大题的每一版块都着力体现这一点，从第3题的中国环境标志分析，到现代文阅读板块的选材及考查点的设置，课外文言阅读选段人物的特点以及作文题目的选定，都努力营造一种导“行”的氛围。

如今年的综合性学习，避开了世园会、核泄漏等热点话题，而是以“母亲节”为题。

①研读上面的材料，写出你的探究结果。

②每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际，请你向班内同学提出一项活动倡议。

③仿照示例写一句话，表达你对母爱的理解。

示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。

本题考查学生对亲情的关注，一方面考查了学生的语言运用能力，为学生提供了应用语文和创新表达的空间；另一方面也唤醒了学生的社会责任感。近年来教育工作者不断意识到对学生进行感恩教育的重要性并采取各种方式加强了对学生的感恩教育。通过母亲节的考察加强对学生实施感恩教育，对提高他们的道德修养、促进个体的自身发展、加快社会的精神文明建设都具有重要意义。

再如课内现代文《猫》的设计：

13.从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？

14.根据选文，对“我”做简要评价。

以感恩为主题的作文范文第7篇

关键词： 语文教学 人文精神 培养方法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标强调了良好的人文素养的培养和健全人格的塑造。这就明确了语文学科的教育不仅要使学生获得知识具有适应实际需要的语文能力，而且要弘扬人文精神，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，以促进学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文学科的人文知识具有陶冶情操、指导人生的重要作用，它有丰富的内涵，如“勤劳、宽容、理想、耐挫、感恩、和谐、珍爱生命、善待自然”等，它辐射到生活的方方面面，所以语文教师要担负重任，培养学生的人文精神。下面我谈谈学生人文精神的培养方法。

一、关注文本，重视美文熏陶

语文新教材提供的文本堪称代表人类文化最高境界的经典作品，其中蕴含着丰富的人文内容。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博襟和崇高理想；鲁迅《雪》中“朔方雪”不屈服于黑暗的斗争精神；笔下“梅”傲寒俊俏、积极乐观的美好品格……通过对这些精品的阅读，我们得以和许多伟大的思想家对话。在语文教学活动中，老师要正确引导学生，除了让学生悟到文本中蕴涵的人文思想外，更应让这些思想内化为学生的素质，指导学生的言行。也就是通过文本的阅读潜移默化地影响他们做人的准则。

1.重视文本的“悟读”

读书，我国自古以来强调一个“读”字，“书读百遍，其义自见”；“文章不厌百回读，熟读深思子自如”。这些是古人对“读”的作用的经典概括和诠释。语文课应该以“悟读”为主，课堂上教师可根据文本特点设计各种“读”的形式，如有感情地朗读、带思考地默读、有韵味地赏读，还有精读、略读、浏览等，让学生通过“读”感悟文本内涵，理解作者情感，感受人文熏陶。如我在教《享受生活》这篇课文时，先让学生快速浏览课文，说说作者大概写了哪些“喜欢”，然后指导他们有感情地朗读这些“喜欢”，在读中体悟作者在这些身体和心灵活动中获得的愉悦，学生在读这些充满诗意的句子时自然会对海伦产生羡慕之情，羡慕她能从平凡的生活中获得非同寻常的享受，羡慕之余顿生疑惑：一个盲聋哑重度残疾的人，为什么比身体健全的人更能享受人生，愉快一生呢？带着思考，学生开始默读课文。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”这是多么精辟的人生感悟。“忘我就是快乐。”“我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。”在自己寂寞与痛苦时，能把天下人都幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博襟，这就是海伦享受生活的精神源泉。最后学生联系现实生活谈感受和人生启迪。在教学过程中，教师要引导学生感受、质疑、讨论，让学生认真分析，努力发现，激活思维，使学生在阅读与理解中得到思想上的启迪。通过品读文本，让思维训练、情感体验和人文熏陶交织在一起，把学生的阅读引向作品的深处，引向心灵的深处，让阅读的过程成为学生心灵净化的过程。

2.关注思想的“内化”

现行语文教材中选了许多对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、重美好人性开放与启蒙的美文……语文教师应引导学生结合自身的实际解读这些美文，畅谈自己对人生、社会的看法，在与文本的对话中接受正确人生观的引导，使个性走向美好，人格逐步健全。

在初三下学期，我准备了这样一次作文训练：我出了半命题作文《在××的引领下》，要求学生在空白处填上一位名人。这次作文训练的目的是希望学生品读语文课本上的美文，理解某一名人的言行，领悟他的精神内涵，写出他对自己思想行为的重要影响。作文收上来后，我发现学生写的人物还真丰富，有孔子、李白、范仲淹、鲁迅、海伦・凯勒等。有一位学生写道：“在孔子的引领下，我懂得了不以成绩好坏为标准来衡量同学了，你看，他运动场上矫健的身影，帮助同学时憨厚的微笑，不也散发着诱人的魅力吗？”也有同学写在孟子的引领下，懂得了经受磨炼的益处，能学着坦然面对生活中的挫折。还有学生认为海伦在回忆别人所给的恩惠时，内心充满了感激之情，这是海伦心灵健康的重要原因，所以在海伦的引领下不仅学会了坚强，而且懂得了“感恩”……看到这些内容，我欣喜地感受到了语文教材让学生在获得知识的过程中，也获得了人文的熏陶，并逐渐地将这种人文思想内化为自己的素质，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、留心生活，在语文活动中培养学生人文精神

生活有多广阔，语文天地就有多广阔，语文与生活同在。因此教师要引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，并获得自己独特的感受和真切的体验。《明天不封阳台》反映了人类与自然如何和谐共处的关系。教这篇课文时，我让学生联系生活实际谈感想，他们罗列了人类破坏自然的种种丑行，清醒地意识到自然赐予人类生存的一切，而人类却在享受自然恩赐的同时将有恩于自己的自然破坏。这时我抓住有利时机设疑：“我们伤害的难道仅仅只有自然？”经这么一问，学生思维活跃，有人想到生活中养育自己的父母，有人想到培养自己的老师，还有……我欣喜地看到学生内心美好的情感正在滋生。如果学生拥有一颗“感恩”的心，就能从平凡的生活中感受出美好，就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来面对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。由于我把“小课堂”与“大社会”结合起来教会学生留心生活，学生获得了写作的“源头活水”，在接下来的以“感恩”为话题的作文活动中，学生不用绞尽脑汁、苦思冥想了。

另外，演讲这一语文活动不仅能提高学生的说话能力，而且能使学生把目光投向更广阔的生活，关注生活中的一切。话题可以是身边事：“夸夸我班的某同学”、“我发现了一个好现象”，也可以是社会的热点问题：“有感于抗震救灾”、“说说2008的奥运”。这样的演讲会使学生明辨是非，学会发现，学会欣赏，学会理解和宽容，学会与周围人的和谐相处。这种人文精神的培养既利于学生的健康成长，又利于学生的阅读写作。在第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛中我班杨初易以“和谐”为主题的作文获江苏省一等奖，就是最好的证明。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。我们在教学中要重视美文熏陶，并引导学生关注社会，将“学习”和“生活”真正融合在一起，在语文教学中培养学生的人文精神，把学生培养成为精神上的富翁，生活中的强者。

参考文献：

以感恩为主题的作文范文第8篇

2019纪念抗战胜利75周年班团活动方案一

为纪念中国人民胜利75周年世界反法西斯战争胜利75周年，进一步推进我校爱国主义教育和民族精神培育。根据赫章县教育局通知要求，结合我校实际特制订本活动方案。

一、活动主题

弘扬抗战精神，为中华民族伟大复兴而奋斗

二、活动目标

1. 以举办系列活动为主线，推进爱国主义教育和民族精神培育，倡导学生把爱国主义与社会主义有机结合起来、把民族精神与时代使命有机结合起来、把个人成长与社会责任有机结合起来。

2.以举办系列活动为契机，进一步加强校园文化在学生中的影响力。

3.以举办系列活动为载体，进一步丰富校园文化活动的内容和形式，适应当代学生多元化文化需求和校园文化多元化的发展趋势，将思想育人、文化育人融入到丰富多彩的校园文化活动中

三、活动内容

1、集会班队教育，缅怀革命先烈。

目的：通过旗下讲话、主题班会、主题队会的形式进行教育，传承并发扬民族精神，提高学生的责任感、使命感和荣誉感。

时间：9月1日。

地点：学校操场、各班教室。

内容：历史及抗日英雄故事(演讲)。

形式：旗下讲话、主题班会、主题队会。

组织：学校领导、各班主任、少先队。

参加：全体师生。

2、参观烈士陵墓，继承先辈遗志。

目的：通过组织参观学校附近的烈士纪念址，缅怀先烈，对学生进行思想洗礼。

时间：9月3日。

地点：七星关。

内容：瞻仰夏曦烈士墓。

形式：献花圈、致辞和讲话和讲话。

组织：学校领导、少先队。

参加：学校领导、各班主任、少先队部分成员。

3、重温抗日历史，激扬民族情感。

目的：通过观看抗战内容的爱国主义优秀教育影视片、出黑板报、出手抄报等活动，加深学生对抗日历史的了解，激发学生的民族情感。

时间：9月6日。

地点：多媒体教室、校园。

内容：以抗战为内容的爱国主义优秀教育影视片、抗战历史资料、抗战英雄人物事迹。

形式：观看影片、出黑板报、出手抄报。

组织：学校领导、各班主任。

参加:全体学生。

4、唱响抗日凯歌，澎湃民族情怀。

目的：通过举行抗日歌曲大合唱活动，激发学生的民族情感。

时间：9月18日。

地点：学校操场主席台。

内容：抗战歌曲。

形式：教师以教研组为单位、学生以班级为单位进行合唱。

组织：学校办公室。

参加:全体师生。

5、抗日题材征文，深化教育主题。

目的：通过举行征文活动，提高学生作文、表达能力，深化爱国主义教育及民族精神培育主题。

时间：9月20日至25日。

地点：学校各班教室。

内容：以为主题的作文。

形式：各班主任辅导完成。

组织：学校办公室。

参加: 三年级及以上班级。

四、活动要求

1、重视领导。本次系列活动，甴校长刘勇、办公室主任刘政伦共同监督举行，确保活动严格依照方案进行。

2、把握细节。细节决定质量，细节决定成败。每项活动启动之初，须向师生详细交代清楚相关规则、纪律、方法，尤其要把安全问题强调。

3、务求实效。活动的目的是使全体师生受到爱国主义教育和民族精神的鼓舞。要追求实效性，不走形式，不讲排场，根据学校实际，科学安排，有力部署，从而使活动有条不紊进行，并收到预期效果。

2019纪念抗战胜利75周年班团活动方案二

一、活动主题：牢记国耻、振兴中华

二、活动目的：

通过此活动一方面让学生了解历史，学习期间英雄的事迹，精神。宏扬民族精神，树立“振兴中华”的伟大历史使命，为学生的发展打下良好的思想基础。

三、活动开式：

大合唱、小合唱、独唱、讲故事、演讲。

四、活动准备：

1、成立活动小组，并选出小组长。

2、搜集抗战期间的英雄故事。

3、排练大合唱、小合唱、独唱。

4、选拔主持人。

5、编排主持人串连词。

6、查找演讲稿。

7、班级布置。

五、活动过程：

主持人：

1、主持人开场白

2、全体同学大合唱《共青团团歌》、《解放区的天》

3、赵宇同学的诗朗诵《不朽的丰碑》

4、男生小合唱《大中国》

5、女生独唱《长城谣》

6、褚晓欣演讲《扞卫民族尊严，抗战英魂永存》

7、女生小合唱《感恩的心》并配有手语表演。

最后主持人结束语