少儿口才课

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少儿口才课范文第1篇

关键词：高职院校 主持与播音 分方向 人才培养模式

按照高职院校的人才培养理念，主持与播音的教学模式应符合国家的教育发展规划，应和区域经济的发展状况传媒产业的发展趋势相适应，才会有生命力。本专业的人才培养，应从区域广播电视传媒行业和文化艺术产业的实际需要出发，根据就业岗位的能力要求和学生的实际情况来及时调整办学思路，准确定位人才培养目标，进而改革和完善人才培养模式。

一、高职主持与播音专业的培养目标

经过大量调研和专家论证，我们重新明确了高职院校主持与播音专业的培养目标：主要面向广播电台、电视台、网络公司、影视传媒公司、企事业单位或与传媒相关的单位，培养具有良好职业道德和可持续发展能力，掌握一定的节目播音与主持、节目采编、策划创意、影视配音、教学研究、公关礼仪主持等技能的高级应用型人才。

基本素质培养目标是：（1）具有良好的思想品德和传媒职业道德；（2）具有具备健康、高雅的审美情趣；（3）具备从事播音主持、活动策划的健康体魄；（4）具有良好的团队合作精神和社会适应能力；（5）具有坚强的毅力、承受困难的能力和积极乐观的生活态度。

职业技能培养目标是：（1）具备新闻播音、节目主持的能力。（2）掌握新闻采编的基本知识，能做到采编播一体化。（3）具备节目策划、包装的能力。（4）具备活动策划、礼仪主持、艺术指导的能力。（5）能熟练运用各种相关视频、音频软件。

二、主持与播音专业分方向人才培养模式的内涵

主持与播音专业分方向人才培养的具体做法是：第一学年主要学习公共课程和专业基础技能，在实践教学过程中充分利用实训室进行校内综合模拟训练，让学生初步体会演播室、表演舞台、剧院、大型会议现场等环境，在校内完成虚拟的工学交替。第二学年进行专门化方向技能学习，分为节目播音与主持、活动策划与礼仪主持、少儿艺术指导方向，对学生进行专门化核心技能强化。第三年进行顶岗实习，学生学习方向性划分的基础上，亲自上岗，感受将来所从事的工作情况，进行岗位能力的拓展。

分方向培养人才最大的优势是扩宽学生的知识结构和能力结构，培养了多方面的技能，扩宽了就业的渠道。在打好播音主持基本功的前提下，推动学生从单一的业务型人才向复合型人才转变，帮助学生将来快速适应就业岗位的需求和社会工作实践。

三、主持与播音专业分方向人才培养的主要措施

1.构建“课岗证”融合的多技能课程体系

根据主持人、播音岗位群任职要求，对典型工作任务进行分析之后，我们与行业企业合作，对主持与播音专业的课程体系进行重新整合，构建了以能力为本位，以技能为核心，“课岗证”融合的模块化课程体系。包括基本素质模块，专业基础模块，职业能力模块，素质拓展模块等四个模块，必修课与选修课相结合，职业素质课与专业教育课相结合。学生在毕业的时候获得以下职业资格证书之一：普通话等级证书、电影电视演员、演出经纪人资格证、中国演出行业演员资质证书。

多技能包括主持人、播音基本技能和分方向专业技能。主持人、播音基本技能包括播音、电视节目主持、电台节目主持、新闻采编播等能力，主要开设普通话语音与发声、语言表达技巧、播音艺术、演讲与口才、节目主持艺术、新闻写作与采访等课程。分方向专业技能包括节目策划与制作、礼仪活动主持技能、表演技能和少儿艺术指导技能，主要通过项目实训、专业实践、顶岗实习来实现。

2.实施“项目导入，任务驱动”的教学模式

根据主持与播音专业的特点，利用校内仿真实训室、演播室、剧院等实训场地，灵活应用项目导入、任务驱动等行动导向教学模式，引入主持人大赛、小品比赛、主题晚会、庆典活动、新闻会等实训项目。根据工作岗位流程，对核心课程进行重新设计，通过下达任务、任务指导、任务实施、任务训练等教学模式进行教学，学生完成项目任务的过程就是职业能力培养的过程，融“教、学、做”于一体。

3.积极引导和推动校企合作

按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，建立校内、校外实训基地，积极探索产学研结合教学模式，并将其建设成为学生的实训基地、教师能力的提升基地。学院建立由新闻媒介部门、传媒公司管理者、高技能人才、专业技术人员等组成的专家队伍，定期召开校企合作研讨会，搭建校企沟通、合作的平台，深入探讨合作模式、专业建设、课程设置、教学方法等，指导学校教学改革。学院还要求教师定期到新闻媒介部门、文化传媒公司实践，不断提升专业技能。

4.建立学校、社会、用人单位“三位一体的”教学质量评价体系

建立和完善教学与实践环节相结合，过程与结果相结合，学校与社会共同参与的教育教学质量评价体系。阶段性对课堂教学、实践项目、顶岗实习等环节进行检查，并通过组织教学观摩课、公开课等进行教师评教、学生评教。建立健全完善的毕业生跟踪调查机制，让学院、企业和社会共同参与教学结果的分析与评价，及时反馈信息，不断提高人才培养质量。

参考文献：

[1] 吕炜.高校播音主持专业人才培养模式的探索[J].新闻知识，2012，（05）.

[2]肖建华.主持人审美修养[M].武汉：华中科技大学出版社，2005.

少儿口才课范文第2篇

关键词：快乐；自信；课堂情境；合作；创作；多元评价

学校是学生学习的主阵地，学生的学习是否快乐，课堂至关重要。作为一线的美术教师，我们在深入开展课程改革的同时，怎样做才能把快乐带进课堂，给学生营造快乐的学习氛围？培养学生快乐的生活习惯？

一、精彩课堂，快乐园地

课堂教学设计不但要合理、精练，还要给人以美感，是艺术教育，理应有自己的特色。我们要用独特的艺术美来吸引学生、感化学生。而学生的快乐也正是来源于这独特之美。

1.巧设趣味课堂情境，营造快乐学习氛围

课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。优美的教学情境，可以拨动学生的心弦。一节美术课可以是一首美妙的诗，一段悠扬的音乐、一个动人的故事，因为这是老师创设的不同的情境。游戏，它可以让学生兴奋，开心的参与进来；音乐，它可以使学生心旷神怡，身心愉快；谜语，它可以开发学生的思维；故事，它可以让学生陶醉其中，感悟道理，只要稍微动一动脑筋，课堂就会活跃、轻松、快乐起来。

2.巧妙合作，快乐升级

孩子在相互合作和交流的时候是快乐的。在合作中，他们会有更多的交流，更多的思想碰撞。当然，教师的引导至关重要，学生采取何种形式的合作？在什么时候？什么环节去合作？一定要有合理的安排和把握。在课程改革之初，小组合作的形式曾风靡一时，大家无论是什么课，无论怎样上，都采取小组合作的形式，结果课堂效果却不那么理想，甚至学生在课堂上产生矛盾，闹得不欢而散。所以，实践证明，合理的合作，可以促进学生的学习，换言之，也会阻碍学生个性的发挥。我在上《昆虫的一家》这一课时，在了解昆虫的基本特征这一环节，我安排了学生小组讨论，结果大家从不同的角度分别总结出了昆虫的特征，效果非常好。所以创作表现时，我仍是采取了小组合作的方法，结果就很糟糕，大家拿到一张大纸后，就各顾个的画起来，最后结果就很糟糕。这就是我忽略了孩子的个性展示。所以说，老师应该根据学生的年龄特征和具体的教学题材和教学目的，有的放矢的组织好小组合作。这样，学生也才能从其中获得更大的快乐和收获。

3.遨游创作之国，快乐悄然相随

绘画是孩子用于表达自己思想的第二语言，是他们说话的第二种方式。记得在《少儿美术》的儿童美术教育琐谈中看到这样一句话，我很认同：“孩子的快乐有好多并不直接来源于家长的疼爱或物质上享受，获得幸福和愉悦感的大多是儿童在游戏活动中的想像和幻想。”这种想像和幻想通过美术语言表现出来就是学生自由大胆的创作。我就很喜欢看孩子们画画，那种沉醉其中的感觉，那种自由、执着、认真的样子以及学生拿着自己的画，对我滔滔不绝的描述他的作品，给我讲述精彩的故事。让我能感觉到他们内心的开心和激动。

4.多元的评价，多彩的欢乐

伴随着课程改革的逐步深入，课堂的评价体系也逐渐完善起来。多元化的评价让每个孩子在课堂上都能体会到成功的快乐。自我评价，可以让学生客观的认识自己；活动表现过程评价，使学生的学习能力、良好的学习态度得到肯定；形式多样的美术作业评价，可以使学生在不知不觉中感受到自己的进步和发展，同时也能看到自己需要克服的弱点和发展方向，这样即保护了学生的自尊心，又让其了解到自己的弱点。

5.亲切的语言，快乐的感染

教师并不一定要有优美的嗓音，不一定要有演说家的口才，也不一定要有演员的技巧，但一定要有亲切感。一个人和你和声和气的说话和与你厉声厉气的说话，你的感觉肯定是前一种好。俗话说，“看人看脸，听话听音”。课堂上只要你一开口，学生就能感受到你的亲切，这样他们的心情自然轻松起来。我在教学中正努力尝试着，设计形象生动富有情趣的语言，运用巧妙的表扬，鼓励语言，达到“以情动人”。

二、培养自信，追求快乐健康发展

学生在美术课中的快乐是有限的，要想培养学生终身受用的快乐、健康性格，必须给他们树立自信。

自信是快乐的基本元素，因为有自信他才会敢于表现：敢于在课堂上表现自己，敢于用艺术的语言表达自己的所感所想。在表现的过程中，在得到老师、同学们的认可和赞赏时，他是无比快乐而自豪的。为什么我们往往发现内向的孩子好像天生快乐就比别人少呢？生活在自卑的阴影下，连动口、动手的勇气都没有，那他又怎么能体会到学习艺术的乐趣呢？

那么我们该怎样给孩子树立自信呢？就是一味的表扬吗？答案是否定的。我们应该都有这种体会，如果你身边的一个朋友无论何时都对你说好话，你还会再相信他吗？孩子也是一样，他们也会思考。其实表扬也是一门艺术，利用得好才有意义！有针对性、有个性的表扬往往学生比较容易接受。

三、快乐美术教学，享受教学快乐

美术教学中，我们给孩子创造这么的快乐，那我们教师自己呢？如何让自己也快乐起来呢？

1.童心可贵，快乐无穷

为师，童心最可贵。大教育家陶行知先生有句话：“我们必须变成孩子，才配做小孩子的先生。”有了一颗不老的童心，你才能走进孩子的心灵，想其所想，乐其所乐。

2.爱由心生，乐于颜表

爱工作，爱学生，爱自己专业。这是一位美术老师的基本素养。也只有在这个前提下，才会产生快乐。一个不热爱自己工作的人，也许一样有责任，也不能说不尽责，但何来激情呢？一个不爱学生的人，他能给学生带来快乐吗？一个不热爱生活的人，那就更不用说了。快乐的本身也是富有感染力的。学生的快乐可以感染你，同样，你的快乐也可以感染学生。

“付出一米阳光，收获漫天灿烂。”对于一个美术老师来说，你所赋予每个学生的可能也就是那样微弱的“一米”阳光，但最后你会发现有漫天的灿烂来回应你。

一个不会快乐生活的人，他的人生将缺少许多色彩。所以身为人师，应当从自己的课堂开始，给学生营造一个快乐的环境，引导学生去感受学习中的快乐，培养他们快乐的生活习惯。

参考文献：

少儿口才课范文第3篇

［关键词］ 体育教学 艺术性

体育教学艺术是教师遵循体育教学规律和一定的审美原则，在特定教学条件下，为追求全面教学效果，娴熟运用教学手段、方法、技巧的综合艺术。具体而言，体育教学艺术包括语言艺术、表演艺术、组织艺术、氛围艺术四个方面。作为一名基层体育教学工作者，在这几年的教学课改实践中，我深感体育教学艺术的重要性，不断探索体育教育艺术的形式特点以及合理运用，得出了一些感悟与心得，在此抛砖引玉，与大家作交流探讨。

一、语言艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语言艺术是体育教学的一个基本且重要的组成部分，体育教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。体育教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。

世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的体育教学语言是教学的催化剂，如果体育教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难于理解，这就要求体育教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。例如，在教后滚翻时，我把“团身紧，后倒快速及时……依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬，后滚像皮球”。学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。我在少儿韵律操教学中，一般都是采用抑扬顿挫的语调进行授课，使学生能较好的建立对动作的节奏感，同时还预防学生错误和多余动作的产生。

体育教学语言艺术的运用要体现出“精”，体育课的练习时间很有限，教师要抓住动作要领，一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。例如，在教原地侧向掷垒球时，我用口诀的形式概括动作为：蹬（蹬地）、转（转身）、挺（挺胸）、甩（出手）、拨（拨指），教学效果明显。

这种语言的艺术性在很大程度上决定着学生在体育课上的学习效果。我们体育教师语言的艺术性，要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面，从而有效提升体育教学质量。

二、表演艺术

在体育教学中，表演艺术是一个基本的教学方法，与德育、智育、美育等相比，体育教学是以健康学生身体、增强体质为目的，由教师向学生传授体育知识、技术和技能的运动类教育的一门学科，更具有直观性和模仿性的特点。

因此，在体育教学中只注重“言传”是不够的，还应该注重“身教”，即表演艺术。表演艺术最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。从一定意义上说，把握好表演艺术是搞好体育教学的关键所在，也是体育教师搞好体育教学的一个必备的基本功。

体育教师在教学活动过程中，有着复杂的心理、生理等方面活动，这些活动又是一切外观行为综合性的表演，表情态度、姿势动作、存在于手势和眼神表情之中。其一举一动、一招一式，潜藏着一定的教育作用。教师完美的示范不仅准确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的精神面貌，仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。又例如：我在教学生武术操当中，通过准确的动作强调眼随手走，加深学生对动作精神的领会，让学生知道通过眼神就可以表现出这套武术操动作的刚柔相济，激发学生学习的欲望和学习热情。这时候我适当加上一段《男儿当自强》的歌曲，学生的那种想急于参与的欲望则被充分调动起来。这样，教学效果就非常理想。

三、组织艺术

体育教学的组织艺术主要体现在能否集中学生的注意力，激发学生的兴趣，积极性。体育课教学由于学生经常以分组的形式进行，并且处于动态之中，因此有其独特的特殊的时间、空间特征，体育教学不仅组织复杂，而且还呈现出不同于文化课教学的组织艺术。

为了达到一定的教学目的，体育教师必须认真思考从而进行备课，对怎样借助灵活多样的教学方法和运用新颖多样的组织手段都要进行一个预想，要达到预期效果必须进行创造性思维的劳动，这本身就是艺术。比如我要上一堂课时，首先我必须考虑以下内容：一堂课的时间如何分配、师生活动如何密切配合、组织形式如何选择、教学方法如何运用、教学步骤如何安排、运动负荷的合理安排、思想教育工作如何进行、场地器材如何布置等等，都要经过仔细思考、反复推敲，进行艺术构思，方能奏效。

体育课的教学组织，应更多的关注学生的需求，在继承、发展、创新上多思考，多实践，从而起到为实现教学目标铺路搭桥的作用。教师安排教学内容要尽量体现出“新、奇、活”的特点，并采用多种多样的、生活化的教学组织形式，使学生获得强烈兴趣和新鲜感，以增强教学的吸引力。例如，在进行走与跑的教学中，设计“小战士过河”的教学情境，引导学生在“学习”、“紧急出击”、“过河杀敌”等环节中完成教学任务。这样，学生在富有情趣的信号的引导下进行活动，既培养了学生正确的站立的姿势，又能有效地实现教学的“收”与“放”。

四、氛围艺术

良好的课堂氛围是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，感受到潜移默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学氛围艺术的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的教学氛围，正是体育教学目标的追求。

少儿口才课范文第4篇

尽管离冠军只差一步，但身高1.75米的中国女羽名将魏轶力的顽强和球技在西班牙依旧引起强烈反响。西班牙《华新报》将她比作羽坛上冉冉升起的明星！她还因为清秀的面容，迷人的微笑，代表了新一代中国女羽的形象，被誉为中国女羽的美女。

玉不琢不成器，母严教女初成

1982年6月24日，魏轶力出生在宜昌市的一个普通家庭。父亲魏明是市审计局的干部，母亲侯捷则从事会计工作，现在已经退休在家。魏轶力刚生下来就有56厘米长，重八斤三两，块头很大，让接生的护士大吃一惊。在一群小Baby中，父母一眼就认出了自己的女儿。魏轶力一百天时就特别好动，而且力气特别大，头发根根都竖着长，颇有鲁迅先生“怒发冲冠”的意味儿。能吃能喝的魏轶力四个月时却大病一场，心跳过速达200次以上，经过八天八夜才抢救回来，一直到幼儿园都还贫血。从那以后，妈妈就特别注重魏轶力的生活饮食。渐渐地，魏轶力也养成了好习惯：每天早晨一起床就喝一大杯水，既爱吃水果，又爱喝牛奶，还喜欢吃颜色特别好看的菜，最爱吃的菜就数红色的牛肉和绿色的青菜了。

1989年10月17日，刚读小学二年级的魏轶力走进了宜昌市业余体校，每天上午上课，下午四点开始参加集训。刚开始练习挥拍，一练就是好几个月，但她从不叫苦或偷懒。有一次，家长来接孩子们，教练陈吉勇却叫他们先做完十组蛙跳。看着其他的队友很快就要“跳”完休息了，魏轶力却继续认真地跳着，身边不远处的妈妈看到魏轶力跳得双腿都发颤，心疼不已，但迎着魏轶力的目光，妈妈依然忍住心痛，微笑着对她喊：“坚持住！好好跳，妈妈看着了。”当魏轶力跨出体校大门的时候，终于累得一下子趴倒了，全身都蹭破了。妈妈这才忍住泪水抱起往医务室跑去。正是这种严于律己的刻苦训练劲头和妈妈的督促，魏轶力渐渐地成长了起来。

其实，在魏轶力进业余体校之前，为了培养她广泛的兴趣爱好，妈妈还给她报了一个假期书法兴趣班，本来笔墨纸张都准备齐全，就准备去上学了。可是，到星期天的时候，一家人都忘了上学的事，睡过了头，结果魏轶力也就干脆没去学书法了。没过几天，北京体育学院毕业的陈吉勇教练来宜昌任教，他首先就在母校开始招学生，通过第一批测验选中了在立定跳远和垒球这两个项目上成绩都相当优异的魏轶力，并要她回家征求家人的意见。

妈妈知道后，耐心地问她：“你以前经常看我和你爸爸搞锻炼，你也知道搞体育是件累活儿，你还要坚持去体校吗？你能吃得了苦吗？”魏轶力那时看到电视上的体育健将举着写着获奖奖金的大牌子，心里很是羡慕，她指着电视骄傲地说：“妈妈，我不怕吃苦，我一定努力，将来也给你挣美金！”虽说孩子气十足，但妈妈今日说起来仍觉十分开心。就这样，魏轶力错过了书法班，却坚定地选择了进体校，并开始了她的体育基本功的训练。教练为了重点培养魏轶力，决定让她整个下午都用来训练。可是妈妈怕耽误她的文化课学习，有些犹豫。魏轶力为了能参加整个下午的训练只好写下保证书：每门功课的成绩都在85分以上，否则不再搞训练。

从此以后，魏轶力为了学习和锻炼两不误，不论严寒酷暑都严格坚持着这个作息表：早晨五点四十起床，六点到铁路坝跑步，七点再参加学校的早锻炼，八点上课，利用每个课间去完成作业，好把足够的时间用来参加整个下午的训练。在妈妈的鼓励下，魏轶力训练更加刻苦。

一个冬天，雪花漫天飞舞，一片银装素裹，路上积了厚厚的一层雪，路人都举步维艰。妈妈带着魏轶力去体校训练，她看见妈妈越骑越慢。突然，路一滑，车身不稳，母女二人摔倒在雪地上。担心训练迟到，魏轶力就一路小跑着去了体校，妈妈不放心，一直推着车子跟在女儿后面。直到看到女儿活跃的身影才欣然离去。

魏轶力没有辜负妈妈的期望，在妈妈的严管下，她不仅体育专业技能上有了很大的进步，而且学习成绩也一直很不错。

1991年7月，在恩施市来凤县全省羽毛球比赛中，魏轶力获得少儿组女单第四名，赢来了她的第一次成功！那一天，妈妈带她一起高高兴兴地玩了一整天。

1994年1月，12岁的魏轶力终于考进了湖北省武汉市体工队，开始步入了羽毛球的职业学员生涯。可是，刚刚离开爸爸妈妈独自一人到武汉生活的魏轶力却在这时遇到了麻烦。集训下来，魏轶力常常望着一大堆的脏衣服发呆，以前，这些都是妈妈帮她洗，后来，她开始学会了照顾自己。为了让每次周末坐了一夜车来看她的爸爸妈妈能多点时间休息，魏轶力总是在妈妈来之前，学着别人的样子，抽空把被套取出来用洗衣机洗干净。

12岁的魏轶力不仅从生活中学到了自理自立，也学会了做个让父母放心的“小大人”。那年的正月初二，魏轶力要回省队训练，并坚持自己一个人去，于是爸爸妈妈只好把她送上汽车，托司机叔叔照顾她，顺便把一盒香烟放到她手里。机灵的魏轶力一路上跟司机有说有笑，还不停地给叔叔递烟，结果本来不顺路的司机叔叔却一直把她送到宿舍楼下，还帮她把行李搬到寝室放好。

不经一番风霜苦，哪得梅花放清香

1997年，在上海举行的第一次全运会比赛之前，魏轶力和队友竞争仅有的一个参赛名额，却因失利而没有被选上。在家休息的半个月里，魏轶力常常看着电视里的赛事，默默地对自己说：“一定要参加下次比赛。”正是这种发愤的动力，让她重新振作了起来。

可是，事与愿违，魏轶力总觉得刚调来的何教练故意针对她，说她做得不够好，以致责备她偷懒。这下可急坏了自尊心很强的魏轶力，她心里委屈极了，在电话里哭着对妈妈说：“妈妈，我好想家啊，可是我又怕教练责备我。昨天晚上睡觉时，我从床上掉到了水泥地上……”妈妈知道魏轶力训练从来都不会偷懒，她耐心地给女儿讲明事理：“你和叔叔的儿子都做错了事，我会责备谁呢？当然是你，对不对？因为，我关注你，我对你有期望！教练对你严格也是对你好。你只要尽量不犯错误，人家玩的时候你不玩，尽量不给教练训你的机会就成功了，懂吗？”明事理的魏轶力很快就释然了。从开始见到教练就怕，到经过教练的训练取得了突飞猛进的进步之后的感激不尽，魏轶力终于在1998年中青队打调赛中打出了女单冠军女双季军的好成绩，自此备受人们关注。

1998年10月17日，当何教练在魏轶力手心写下“一定取得世界冠军”的祝语后，她幸运地被选入国家二队，开始步入了羽毛球职业的辉煌时期。

1999年，魏轶力在亚洲青年锦标赛中获得了女双混双亚军。2000年11月，魏轶力在世界青年锦标赛中又获得女双第一、混双第二、混合团体第一的好成绩。2001年1月，魏轶力进入国家一队，得到消息那一刻，魏轶力马上给家里打了个电话，还特意要妈妈接。谁知，妈妈不但没有祝贺她反而当头泼了一瓢“冷水”：“你的动作和技术还很稚嫩，有待进一步提高……”联想到妈妈以前对自己“魔鬼般”的训练，魏轶力觉得妈妈太残酷，也太不近人情了。于是，她只是简单回答说：“知道了。”然后就生气地把电话挂了。从此以后，她和妈妈在感情上疏远了很多，如果接到妈妈的电话，她总是寥寥几句就挂，而且话题永远只有羽毛球。她的冷淡让侯捷心里非常难过，她又何尝不疼爱自己的女儿呢？但是她心里明白，不经一番风霜苦，哪得梅花放清香。女儿还小，自我控制能力还不足，如果不严格要求，不经常敲打，她就很难进步。因此，她安慰自己，时间会让女儿慢慢明白一个母亲的良苦用心。

魏轶力与张洁雯配对之后，比赛成绩一路攀升。在之后的世界锦标赛中不仅夺得女双第一，还在全英羽毛球公开赛中获得第二，在尤伯杯比赛中夺冠。看到女儿一步步走上更高的台阶，一家人都为女儿骄傲自豪。可是，有谁知道她经历了多少的酸甜苦辣呢？

在训练中，倔强的魏轶力抹去了满脸的汗水，鱼跃救球，空中扣杀……几乎每一个球她都全力以赴接了起来，刚换上的护膝磨烂了，膝盖磨破了，手指头红肿了……所有的一切魏轶力似乎都感觉不到，她只知道接球、发球……

魏轶力常常给妈妈发短信，诉说自己的状况。妈妈也总是在女儿最需要的时候打去电话，有时候只是做个好听众，静静地听女儿讲：“其实比赛前，我俩的状态可差了！”魏轶力语出惊人。“她的腰扭伤了，我的身体也不好，特别疲劳。因为这一段训练在上量嘛，所以我们两个人都非常累，能打成什么样真是一点底也没有。” 有时候妈妈也说些开导女儿的话，让女儿自己去体悟，慢慢调整好自己的状态。

“这样反而好了，我们就把自己的位置摆得比较正，没想那么多，一场场去拼，居然就拼下来了。其实这次比赛感觉打得比较一般，也就发挥了60%~70%而已。”母女俩一聊起来就没完没了，为数不多的几个电话就要花掉上千块钱，但是为了女儿，妈妈在这方面从来都很大方。

梨花带雨展笑颜，老妈梦里几回笑

眨眼间，魏轶力已经出落成了一个美丽的大姑娘。侯捷又有了新的担忧，女孩子爱美，她怕女儿的心思过多花在打扮上而影响了训练。因此，她和女儿“约法三章”：要跟队友比技术、比作风，在生活穿戴上坚决不要攀比。其实，直到现在长这么大了，魏轶力从来没买过化妆品，别人问起来，她就笑着说：“我天生清秀，妈妈说我是清水出芙蓉呢。”

2000年3月，魏轶力在福建晋江集训时，右小腿肌肉拉伤，左脚踝关节扭伤，这一伤病对她造成极大的困扰，影响了系统训练。经过国家队队医的精心治疗，魏轶力的伤势日前已经痊愈。不过，她仍然非常小心。

2004年奥运会前夕，经过湖南益阳的封闭集训，魏轶力感觉自己的体能和球技都有了明显的提高，能参加奥运会是每一个运动员梦寐以求的事情，魏轶力会努力把握机会的，她说：“我现在要做的就是将自己的良好状态保持到奥运会结束，最好到时能带块奖牌回来。”

2004年，在世界瞩目的第二十八届雅典奥运会上，在爸爸五十岁生日来临之际，长大长熟的宜昌女孩儿魏轶力偷偷告诉妈妈，她将用胜利的奖牌为爸爸祝寿。可是，奖牌最后还是离了她一步之遥，她与赵婷婷这对新组合只夺得了女双第四名。失利之后，魏轶力还是满怀遗憾地给爸爸发了这条珍贵的，一直存在爸爸手机里不舍得删除的短信：“亲爱的老爸，祝您生日快乐！我不能在您身边为您庆祝我很遗憾，本来想用一块奥运奖牌作为礼物送给您，但是我没有做到，很遗憾。不过，我想，看到我的成长是您们最欣慰的事情，我会为我的这份事业负责，放心吧。所以您们要注意身体，好好去享受生活，开开心心地过好每一天！――女儿，毛毛。”

回国后，魏轶力考上了武汉大学新闻传媒学院（体育方向），在接到学生证时，魏轶力眼眶有些湿润：“这份入学通知书，我已期盼了很久！”身旁的一位老师感慨道：“四年后拿到本科毕业证，正好举行2008年奥运会，希望你能双喜临门！”

陪同魏轶力一起去的妈妈在谈到女儿时很高兴：“轶力平时就爱看书，口才也很好，毕业后肯定会读研。”在妈妈眼中，从雅典回来后，女儿成熟了不少，她还爱看卡耐基的《人性的弱点》。

2005年第十届全国运动会中，高凌与魏轶力搭档，表现得相当出色，一举夺得冠军。孝敬的魏轶力又给爸爸发了一条消息：“老爸，我通过自己的努力，度过了一个很大的难关。我知道接下来的路会越来越艰辛。不过，经历了这么多，我再也不会轻言放弃了，我会坚持到最后，为了目标去努力。谢谢你们一直陪在我身边做我坚实的后盾。今天，我祝你生日快乐，身体健康，与妈妈一起恩爱到老！”

2006年9月22日晚，第十五届世界羽毛球锦标赛在西班牙首都马德里展开了第五日角逐。在结束的一场女双半决赛中，杨维/张洁雯以14比21、 19比21不敌张亚雯/魏轶力，惨遭淘汰。张亚雯/魏轶力在网前球的处理上更加得当，后场的强攻令对手难以招架，以21比14拿下首局。第2局， 双方在非常熟悉的情况下继续鏖战。张亚雯/魏轶力打得非常自信，开局就取得领先。在几次战成平手后，杨维/张洁雯变得急躁起来，在连续出现几次失误后，张亚雯/魏轶力抓住角度主动进行攻击，进而牢牢控制住场面，以21比19锁定胜局。

在电视机前，侯捷一言不发，可随着女儿的表现越来越出色，她脸上露出了笑容，她要等着女儿回来一起分享喜悦。

9月23日晚，第十五届世界羽毛球锦标赛在西班牙马德里体育馆进行了女子双打决赛。魏轶力和张亚雯经过一番激战夺得了世锦赛亚军。整个体育场都坐满了西班牙球迷，他们高喊着，手舞足蹈为中国姑娘魏轶力喝彩、助威。看着秀丽出众的女儿在电视上舞动球拍的身影，侯捷热泪盈眶。

比赛一结束，魏轶力就马上给父母打来了电话，侯捷接过电话，激动地说：“好孩子，这次表现不错，爸爸妈妈等你回来，妈妈给你做最爱吃的红烧长江鱼。”第二天晚上，侯捷对丈夫说：“女儿有出息了，我昨天夜里做梦都笑醒了好几次。”

姓名：魏轶力

英文名：weiyili

出生年月：1982.06.24

身高：175cm

体重：72kg

国籍：中国

籍贯：湖北宜昌

成长经历：

1990年进入湖北省宜昌市业余体校

1994年进入湖北省武汉市体工队

1998年被选入国家队

技术特点：

进攻为主，打法凶狠，拼劲十足

主要成绩：

2000年世界青年锦标赛女双冠军（与张亚雯）、混双亚军（与郑波）；全国双打冠军赛女双冠军

2001年中国公开赛女子双打冠军（与张洁雯）

2001年世锦赛女双亚军；全英公开赛女双亚军

2002年中国公开赛女双亚军（与赵婷婷）；韩国公开赛女双第三名；日本公开赛女双第3名

2003年日本公开赛女双亚军（与赵婷婷）

2004年5月获（印尼吉隆坡）第20届尤伯杯羽毛球女子团体锦标赛冠军

2004年8月获雅典奥运会羽毛球女子双打第四名（与赵婷婷）

2004年10月获丹麦羽毛球公开赛女子双打第一名（与赵婷婷）

2005年10月获第十届全运会羽毛球女子双打第一名(与高凌)

2005年12月获（湖南益阳）羽毛球世界杯女子双打第二名（与张亚雯）