大学生英语竞赛真题
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大学生英语竞赛真题范文第1篇
关键词：电类专业；卓越计划；人才培养模式
中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0201-03
随着我国高校连年招生规模的扩大，适龄生源的减少，高等教育从精英教育向大众化教育的不断迈进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，在未来十年，国家要培养出一批拔尖创新型人才，这是贯彻教育规划纲要精神率先启动的一项重大改革计划，计划实施期限从2010年2020年，主要目标是面向世界、面向工业界、面向未来，培养造就一大批适应经济社会发展需要、创新能力强的高质量各类型工程技术人才。本文将结合天津科技大学行业“卓越计划”的改革与实践，依据我校的“宽口径、厚基础、强实践”的原则，采取多形式的个性化培养，建立本科生与研究生紧密衔接的培养机制，培养一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量卓越毕业生，有效地提升我校的社会影响力，探索一条电类专业卓越人才培养的新途径。
一、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具有健全的人格、正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的自主学习能力，有较好的表达交流能力，具备良好的人文社科基础知识和人文修养，掌握信息的获取、传输、处理、应用的基本技术和方法，具备自动化方面的基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事过程控制领域内有关现场运行、设计制造、科技开发、应用研究以及运营管理等工作的现场工程师或设计开发工程师。专业培养目标实现矩阵如下图所示：
二、学生选拔
1.入学选拔：选拔工作采取“公开、公平、公正”的原则，通过“实验班”的宣讲与咨询，高考成绩在各省市一本线以上的前20%左右，由学生本人提出申请，自愿报名，做到信息公开、流程规范、沟通及时，以学生综合能力为主要参考指标，注重对学习状态和态度的考察，经过初试、面试、公示、审批等程序，最终确定“实验班”入选学生。
2.分流预警：对卓越人才实验班学生在校一年的学习成绩进行统计分析，学年平均学分绩点低于2.2的学生分流出实验班到相近专业普通班，学年平均学分绩点达到2.2及以上但低于2.5的给予一次学业预警，如下一学年平均学分绩点仍低于2.5，则应分流出实验班。
3.增补：学年平均学分绩点排名在专业总人数的前5%，专业与所申请实验班专业相近并且无考试作弊或其他违纪行为的学生可以转入实验班。
三、培养模式
根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，在培养大批应用型人才的同时，在大众化教育的前提下，结合我校的实际情况，试图探索一条电类专业卓越人才培养的新途径。
（一）培养模式之一：加强基础课教学，以教学团队建设引领实验班教学改革
以提高《高等数学》和《大学英语》课程教育质量为目标，遵循高等教育的基本规律，深化两门课程的教学内容、教学方法改革，更新教学手段，强化教学管理，以我校行业卓越人才实验班《高等数学》和《大学英语》两门课程教学改革推动学校整体课程教学改革。这两个教学团队都是以教学名师、教授为团队带头人，并选派最优秀的教师为实验班同学上课，团队的师资力量雄厚，给实验班学生成长创造了良好的条件，保障了团队的教学质量。下面是数学（图1）和英语（图2）这两门课程的成绩分析柱图：
（二）培养模式之二：强化实践能力，培养卓越创新人才
1.强化实验教学环节，培养学生创新能力。实验教学是本科阶段实践性教学的重要组成部分，它是对传播知识、巩固知识、训练学生动手能力培养的重要途径。当今影响大学生成功的因素，最重要的是实践性因素，应增加综合性、探索性和设计性实验，培养学生思考、质疑和艰辛探索的过程，因此实验教学对开发学生的创新能力、独立工作能力和综合判断能力具有重要意义。
2.教、学、研融合，毕业设计真题真做。通过教、学、研融合，让大学生了解当今最新的现代科学技术前沿，直接参与教师的科研实践，学生的毕业设计题目来源于企业或教师生产实践、科研，使学生的分析问题、解决问题的能力、科学研究能力和创新能力得到培养。
（三）培养模式之三：设置电类专业核心课，提高课程质量和教学效果
将“电路”课设置为我院卓越人才班的核心课程。“电路”课程为电类专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。它既是电类专业课程体系中数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电类所有专业的后续课程的基础。在整个电类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。按照优秀课程的评审指标，建立健全课程评价体系，通过组织教师研讨、与学生对话、学生学习成果评价、课程问卷调查等方式，检验课程的教学质量和效果。深入研究现代教育理论在电路课程教学中的体现方式，树立先进的教学理念，适应我校的“厚基础、重实践、强能力”培养目标，构建适合于我校卓越人才培养的电路课程体系，使该课程发挥核心作用和示范辐射作用。
（四）培养模式之四：结合学科竞赛，提高学生学习兴趣，培养学生创新意识和创新能力
以参加“全国大学生电子设计竞赛”、“合泰杯”单片机应用设计竞赛、“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛为契机，提高学生对专业课程的学习兴趣，结合竞赛内容，培养学生的应用能力、创新意识和创新能力。
（五）培养模式之五：积极尝试“三化一制”，促进培养拔尖创新人才
1.引进国外办学模式，培养国际化人才。在教学研究上，利用国外优质资源或聘请有过国外留学经历的管理、技术、设计生产等高级专门人才来担任兼职教师，并且还要邀请境外专家讲学，促进学院与国外企业进行学术交流，并组织学生参与，开阔学生视野，拓展能力培养。加强学生外语和计算机的应用水平，与世界上高新技术的掌握与运用接轨，把学生培养成具有国际水准的高科技人才。
2.坚持以人为本，培养学生的个性化发展。根据创新人才培养的需要，坚持以人为本，以个性化课程教育引导学生个性化发展。根据学生发展需要开设个性化选修课，大力倡导在做中学，在学中做，组织相关培训，以拓展视野、激活思维、推动创新，还将在不同培养阶段有计划、有步骤、有侧重地开设专题讲座或报告，为学生培养全过程提供丰富、优质的信息资源，并注重培养学生的团结合作精神和创新能力，培养学生探究性学习的思维方式，力求为学生创造自由、创造开放的学习空间，激发和释放学生的创新与实践热情，让学生学会独立自主的思考问题、分析问题和解决问题。
3.实施小班化教育，培养卓越创新人才。开创新的培养模式，小班化教学，就是班级人数少，要求教师在任何时间都能关注到每一个学生的发展，为他们创造一定的条件，小班化教学在提升教学水平上有很好的作用，老师和单个学生交流的时间会更多，这样更有利于教学模式的改革，进行研究性学习、探索性学习，促进卓越创新人才的培养。
4.卓越人才实验班，采取本科生导师制。积极探索和改进拔尖创新型人才培养模式，培养具有创新精神的高素质拔尖人才，为了充分发挥学生的自身潜能、促进学生成长成才、强化教师教书育人、促进教学与科研结合，确保实验班人才培养质量，充分利用全校优势资源，因材施教，实施电类卓越人才实验班导师制，要求导师是在学生成长过程中对学生进行思想引导、专业辅导、科研训练和指导学生参加有关学科竞赛等，从而帮助学生顺利完成学业，实现电类专业卓越人才实验班培养目标。
（六）培养模式之六：积极推进和尝试本硕连读机制，培养创新能力的高端人才
对满足符合学校推荐本校及接收外校优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生的条件，对实验班学生实行优先推荐为免试攻读硕士学位研究生，建立激励机制，对实验班的优秀学生本科第四年可提前进行硕士研究生课程学习和课题研究，实行本硕连读新模式。
卓越人才计划是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的重大改革项目，也能促进我国培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量卓越毕业生，为此我们必须积极探索电类专业卓越人才的培养途径和方式，使电类专业建设突飞猛进地发展。
参考文献：
[1]马寅秋，苏晓云.地方高校“卓越计划”人才培养方案研究[J].石油教育，2011，（05）.
[2]严宽荣.卓越旅游管理人才培养研究[J].旅游纵览（行业版），2012，（06）.
[3]杨世凤.高校高新技术高技能人才培养模式探索[J].中国轻工教育，2009，（01）.
[4]王春潮.强化实践推进大学生创新性实验计划[J].实验室研究与探索，2009，（06）.
大学生英语竞赛真题范文第2篇
关键词： 听力教学 问题 对策
在英语学习乃至人类交往的活动中，听是最基本的形式和技能，是理解和吸收口头信息的交际能力。听力是决定英文水平的要件，它反映了一个人的英语交流能力。英语听力教学是英语教学的重要环节之一，直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。然而听力也是最难掌握的一项语言技能，因为它受语音材料，语境，汉语知识，语音、语法规则与词汇量的掌握，思维策略等因素的影响。因此，高职英语听力教师应思考教学中常见的问题，在教学实践中扬长避短，制定切实可行的教学计划，循序渐进，最大限度地提高学生的听力水平，改变听力教学效果不明显，听力明显滞后于其它语言能力的状况。
一、听力教学中存在的问题
（一）从学生的层面。英语教学过程中学生对听力的反应及理解存在着很多困难，主要有以下几方面：
1.学生发音不准确，造成听力困难，辨别不清；或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等，这些都有碍于听力能力的提高。
2.受到母语的干扰，听力的反应速度慢。一些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
3.听力习惯和心理因素的问题。多数高职学生中学阶段的英语学习不成功，对英语信心不足，甚至排斥英语学习。学生的不健康心理因素对英语听力教学造成负面影响。
4.中西文化背景知识的差异。学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力。
5.学生对英语词汇的掌握也是影响听力的一个重要因素。
（二）应试教育及教师方面的因素。应试教育在很大程度上制约着高职英语听力教学。为了使学生能及格并且得高分，大多数日常的英语教学都围绕英语考试展开，包括听力教学。很多教师和学生都把听力学习的重点放在答题上，不去作更多的分析和思考，教师未能帮助学生剖析听力训练中的成功及失误，及时总结经验，利用各种方法加深对听力材料的理解，熟悉相关的语境，让学生实现交际目的。
（三）有限的听力设备和合适的听力教材的匮乏是制约英语听力教学的另一因素。目前，相当多的时候教师还只能以录音机+磁带的形式给学生播音。教师反复倒带，来回播放，杂音不断，使本来基础就差，信心不足的学生更是无法集中注意力，达不到预期的训练效果。此外，合适的教材是搞好高职英语听力教学的前提，可在当前的市场上，面向高职学生的英语听力教材相对比较缺乏，教材的难度及课程设置难以适应高职学生的要求。
二、英语课堂教学中提高听力教学效果的对策
（一）科学设计听力训练，抓住学生的兴趣。听力理解的过程要求学生注意力高度集中，稍有走神，有关信息便稍纵即逝。因此教师应从以下四个方面进行综合考虑，科学地上好每一节听力课。
1.听力训练持续的时间应坚持“短而勤”的原则。每篇材料都不宜过长，欲速则不达的道理。
2.听力训练的方式应经常变换，这样才能吸引学生的注意。如听力材料与背景音乐相结合，讨论听力材料与听录音相结合，表演听力材料与开展小组竞赛相结合，以提高学生的学习兴趣。
3.精选听力材料，首先应选择由易到难，逐步深入的系列材料。其次结合新教材的特点，选择对话多、语言规范、交际性强的材料，培养学生在真实语境中的应变能力。再次选择接近教材内容的有关英美文化和风俗习惯的材料。同时可适当拓展题材的范围，尽量让学生接触不同的材料。
4.听力导入的手段，教师应结合学生的实际情况，从学生熟悉的事情入手引出相关的话题。这样不仅可以扩大学生的知识面，而且可以激发学生的兴趣，从而调动他们听的积极性，集中其注意力。
（二）打好坚实的语言基础，扩大学生的词汇量，还要注意积累一些常用句型和习惯用法。加强语音训练，教师应随时随地纠正学生不正确的发音，要求学生平时多进行大声朗读，以提高语流，语感的敏感性；多给学生提供一些标准地道的录音材料做听力练习，以便于学习模仿；教师还要结合听力课教材的内容，适时地给学生增加一些实用语音学方面的知识，并结合实际应用中的具体例子，让学生实践。久而久之，使学生真正内化这些知识，并在听力理解中逐步习惯、听懂连贯语流。
（三）处理好听与说的关系，以听带说，以说促听，听说结合。口语是有声的语言，说是在听的基础上发展起来的，它们是口语交际中密切相关的行为过程。听与说是不可分割的整体，只有听懂了，才能接着说。多题材、大容量的口语练习，师生间、学生间的对话操练都必须建立在听懂的基础上才能进行。教师应该积极组织学生充分利用一切机会进行会话操练，融听于说之中，用说来促听，让听说结合，相辅相成。
（四）重视听力技能训练。
1.培养用英语思维的习惯。教师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生英语思维习惯，摆脱母语的干扰。
2.培养捕捉信息的能力。听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。要培养短时记忆力，正确分配注意力。
3.培养预测判断的能力。重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，也就感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。
（五）加强听力技巧的指导。教学中教师应指导学生做到以下几点：（1）听前，抓紧时间快速浏览题目及选项，捕捉信息，同时预测内容，打有准备之仗；（2）特别注意文章的开头和结尾的句子，捕捉主题句、关键词；（3）边听边作笔录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名；（4）把所听到的材料与相关的语境联系起来，通过对比分析达到理解的目的；（5）注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。这些方法能使学生尝到成功的喜悦，从而增强自信心。
（六）恰当使用网络媒体资源，提供学生丰富有趣的听力材料，确保学生自主学习。随着信息技术的发展，因特网和各种媒体可给学生提供大量的听力学习素材，如：精彩英文电影、经典英文歌曲、绕口令练习、英语语音等，同时通过网站还可使用多年的各类英语考试真题，极大地方便广大学生业余时间自学。媒体资源能激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、拓展学生的思维方式，提升学生的英语文化素养。合理地运用现代化教育技术辅助教学，可增强师生之间的互动，提高学生积极性，取得良好的教学效果。教师在选择媒体资源时，应关注三方面内容：所选媒体资源是否适合所教年级学生的年龄特征和语言发展水平；所选资源对教学目标的达成能否起促进作用；所选择的资源能否满足学生的学习需求。
三、结语
提高听力不是一朝一夕的事，要有长时间的科学训练和掌握一定的听力应试技能、技巧。训练过程要遵循由浅如深、由易到难、由慢而快、循序渐进的原则。听力训练的训练方法一般逐步地采用：听音模仿朗读；听音后复述；边听边写。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去做才会有回报。总之，听力水平的提高要求高职师生克服听力教学中的各种困难，不断改革创新，尽力创设英语语言环境，多听、多读、多运用，真正提高英语语言应用的综合能力，充分体现高职英语的实用性。
参考文献：
［1］教育部.大学英语课程教学要求［M］.北京：外语教学与研究出版社，2004.
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［4］全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语听力理解测试与教学［M］.上海：上海外语教育出版社.
大学生英语竞赛真题范文第3篇
【关键词】 应用型 人才培养 实践教学
2013年，教育部批准三十二所本科高校为应用科技大学改革战略研究试点，标志着地方高校正向培养应用型创新人才的方向转型。同时，我国的就业市场一直存在着大学生就业难、用人单位招不到合适人才的问题。大学生应用实践能力与用人单位需求之间的不平衡影响到了就业，当前学生就业竞争力由理论学习能力转向应用实践能力的竞争，应用实践能力差的学生已经不能满足社会的需求。学生实践能力薄弱，既是大学生就业难的主要原因，也是高等院校在人才培养上存在的主要问题。因此，加强应用型本科高校学生的实践能力成为高校人才培养过程中的关键因素。
一、构建完整的理论教学体系，为实践教学提供系统的理论知识
根据应用型本科人才培养的目标和特点，需要加强理论课程的整合，突出理论教学的应用性，着力构建“平台+模块”相结合的理论教学体系，即在课程结构上形成横向“普通教育+专业”、“必修+选修”的平台化架构，综向形成“学科核心课程+专业核心”、“专业课+专业选修”的模块化培养体系，增强学生对社会发展的适应性，实现人才的基本规格和多样化、个性化发展。
一是按类设置学科基础模块，构建共同的普通教育平台。该平台主要由高等数学、大学物理、计算机、大学英语等基础理论必修课程组成，这类课程一般结合专业特点，实行分层教学、分类教学。主要功能是拓展学生的知识面，提高学生的综合素养，夯实专业理论基础，增强学生发展后劲。因此，该平台要充分考虑社会对人才的全方位要求，开设普通教育选修课，广泛开设文化素质系列课程、职业基础技能课程，允许其他专业学生作为公共选修课自由选修，为学生可持续发展和个性发展空间奠定基础。
二是优化专业课程平台。从学生需要掌握的知识点和能力发展要求出发，改革教学内容和课程体系，优化课程结构、精简课程内容。构建较为独立、内在统一的理论教学体系，同时为实践教学预留充足的学分学时。对各种课程进行裁减、整合传统课程和重复度高的课程，对现有课程内容进行精简、更新。开发和开设新理论、新科技、新工艺的全新课程。以专业的主干课程为核心建立课程群，明确课程群在整个人才培养中的地位、作用，明确与其他课程群的关系，精选、重组和充实课程群，使整个课程群结构和内容优化，有利于促进专业特色的形成，有利于促进教学质量的提高。在专业课程平台中除了专业主干课程所规定的必修课程（即学科和专业核心课程）外，可以增设若干衔接专业核心课程，与本行业先进应用技术密切联系的专业选修课程，通过选修，可以让学生紧贴行业和企业需要，串连所学的专业理论知识，构建系统的专业综合技能理论知识。
二、构建以能力培养为核心、以应用实践为主线贯穿全程的实践教学体系
实践教学对培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。相对于理论教学而言，实践教学更注重的是教学活动过程中对学生的养成教育，以学生的发展为根本，充分体现学生为主体，重视学生的积极参与，让学生在参与中获取知识，提高认识能力，培养创新能力。对应用创新型人才的培养，要针对学科（专业）的特点，分析职业和岗位所需的知识结构和能力结构，以此作为建构实践教学体系的基本依据和出发点，构建课内与课外、校内与校外相结合，集实验、应用实践和创新实践为一体的实践教学体系。教学过程从低年级到高年级贯穿全过程，培养学生应用意识和应用能力，提高学生综合创新实践能力。
实践教学体系是一个多层次、开放式的体系。在层次上，从应用型人才的全面素质和能力发展的要求出发，按照能力培养的完整性和层次性，可以分为基础层、综合层和创新实践层。基础层处于最下面的一层，通过学科和专业的基础实验和实训，使学生掌握最基本实验知识和实践技能；综合层处于中间，通过综合性实验和实践训练，使学生系统掌握工程（项目）设计的思想，提高解决复杂实践问题的能力；创新层处于体系顶层，通过学生自主选择课题，参加科研、创新大赛和创新项目等，使学生具有一定的创新实践能力，提高协作完成课题的能力。这种多层次体系体现了实践教学形式的多样性和内容的丰富性，前后衔接，循序渐进，让学生得到完整系统的实践训练，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
这种实践教学体系是开放式的，体现在课内与课外、校内与校外的融合贯通，能促进学科渗透、交融。积极实施开放式实验教学，在开放范围上，不仅面向本专业学生，还面向其他专业学生；在开放时间上，除了教学计划上规定的实验课时间外，还要延长开放时间，学生可以申请随时进入实验室；在开放内容上，除了教学大纲规定的内容外，可以设计创新性实验，丰富开放内容。通过提高实验室开放覆盖面，为学生实践学习和自主创新提供良好条件；引导学生积极参与科研创新通过课内教学引导学生尽早参与科学研究，通过课外创新活动锻炼学生的科研能力和创新意识。同时，开放性也表明该体系不是静止的，可以根据社会和市场要求的变化进行动态调整，确保人才培养能够适应科技的发展和职业岗位的变化。
三、以教学内容、方法和手段改革为突破口，开展校内实践教学
一是跨学科课程整合实验课程，构建综合性实验课程。在实验课教学内容改革上，改变以往实验课依附于某一理论课的现象，以某一专业课程为背景，依据学科知识体系的递进关系，打破课际界限，重新整合实验内容和资源，开展综合性实验。让学生结合专业课程的实际，按照自己的兴趣，自行设计和选择实验内容。这种实验活动建立在自我控制、自我指导的基础上，学生有更大的自，高校应引导学生在实验探究中自主学习和研究性学习，促进理论教学内容的理解和应用，实现对学生综合应用能力的培养。
二是强化实践场地内涵建设，建立实习实训教学新模式。根据应用型人才培养目标和理念，除了第一课堂教学活动外，还要强化对学生的应用实践能力的训练，要打破现有教学场地和条件制约，努力为学生创造一个良好的实践环境和条件。需加强投入，强化实践场地的内涵建设，吸引企业进驻学校，与企业共同成立实体公司等校内实践基地，形成前校后企的形式，采用工学交替、项目驱动、任务导向、现场教学等教学模式，联合开展人才培养，有效连通课堂和基地，让学生在实践训练之前在理论课堂上完成认知，在完成理论学习的同时，可以随时强化实践和训练，彻底改变以往一般高校传统的讲课、实验、实习实训各成体系，互相分离的状况。这一模式让学生提前接触真实的企业生产实践环境，感受职业岗位工作，同时又让学生利用自己所学的知识解决实际问题，使学生真正实现与企业零距离结合，提高了他们的技术技能，为更加顺利的就业提供保障。例如，为保证学生能够真枪实战地练兵，黄河科技学院不断加大校内外实验及实训基地的建设力度。学校还探索实施“毕业生强化训练营”培养模式，对学生进行专业技能实训等封闭式强化训练，极大地提升了实践教学内涵。
三是开展毕业设计（论文）改革。毕业设计（论文）是培养学生综合应用所学知识分析和解决实际问题、提高独立工作能力的重要途径。优化重构毕业设计（论文）环节，有助于实现实践和创新能力的培养。在毕业设计（论文）环节，应强调学生实践动手能力的培养和毕业设计（论文）的实用性，鼓励学生结合企业实际问题真题真做，通过毕业实习收集信息与素材，使毕业设计（论文）更切合实际；创造条件选择一些跨学科跨专业的综合性课题，让不同专业的学生组成一个项目组，由不同专业的老师共同组成指导团队，实现师资资源、实验设备、实习基地等资源的优化。企业命题，实行学校导师和企业工程师共同指导，毕业设计成果由企业鉴定，将科学知识转化为技术，直接应用到企业生产实践中。这样既培养了学生理论联系实际的能力、创新的能力和较好适应工作的能力，也有助于学校提高教学质量、树立良好的社会形象。
四是建立多样化、开放式实践训练载体，为学生长远发展提供空间。通过创建大学生创新团队等创新实践载体，开展学科竞赛等为学生开辟一个交流实践创新思想、实现技术创新的平台。实施“以赛促学”工程。建立激励机制设立奖励基金，鼓励学生参加各级各类学科竞赛和技术技能大赛。如黄河科技学院近五年来，各类竞赛经费和奖励金额达300万元，每年受益学生达12600人次。学校学科竞赛取得了突出成绩，并且有力地促进了学生创新能力的发展，促进了教育教学改革的深化。开展大学生创新实践训练计划项目，重点支持与生产实践和产业转型升级紧密结合的研究课题和训练项目，所有项目实行“校内教师和企业导师”双导师制度。大学生创新实践训练计划项目鼓励学生跨学院、跨学科、跨专业组成团队参加，培养其团队协作能力；鼓励学生自主选题。实施大学生创新实践训练计划项目，有利于培养学生“基于团队和基于问题”的学习能力，有利于建立初步的科研思维和创新意识。另外，还有大学生创新团队等，这些优质载体以自主学习与探索性学习为特征、以科技创新为重点，促进了师生融合、专业交融、学生合作。
四、积极开展社会实践和公益活动
大学社会实践作为高等教育的重要组成部分，是专业素质教育的延伸和补充，和教学实习有所不同，社会实践活动主要是在教学计划外的课余时间进行的特殊活动，是教育实践环节的必要补充，是培养学生社会适应能力、实践能力和创新能力的主要手段和模式。因此，高校要利用学生社团的优势，努力把理论教学和实践教学有机结合起来，开展形式多样的实践活动，鼓励学生踊跃参与实践活动。充分利用课余时间、周末和寒暑假，引导学生自觉开展社会实践活动，通过社会实践活动，组织学生积极走上社会，到职业服务机构和人才市场参观考察，现场了解人力市场的实际供需状况，了解社会对人才的要求。在社会实践中，毕业生要树立先就业、后择业、再立业的观念，在实践中受到教育，增长知识和才干。高校要结合社会实践的情况，对毕业生进行指引，积极与用人单位沟通，加强就业指导与服务工作的深度和力度，或向用人单位优先推荐，实现人力资源的合理配置。
五、深化校企合作模式
深化校企合作是提高大学生人才培养质量的重要举措，高等院校可以通过校企合作的方式来实现高校与市场接轨。通过学校与企业的产学研深度合作，达到校企之间的资源共享、互利共赢。在深化校企合作模式的共识下，一方面高校可以为企业的发展提供技术支持，另一方面该模式也有效完善了高校实践教学体系，促进了人才培养。高校和企业应当做到以下几点。
一是高校与企业共同制定人才培养方案。高校是为企业培养人才，因此应当深入企业调研，了解企业对于所需人才的学科专业、知识结构、能力素质等方面的真实需求，以此作为制定人才培养计划时的重要参考资料。同时，积极邀请聘请来自政府、企业的相关专家参与和设计人才培养方案，为高校在专业设置、实践教学等方面提出切实的意见。人才培养方案是实现人才培养目标的首要环节，是实施人才培养工作的纲领性文件。校企双方应根据企业岗位需求和学生发展需求共同制定人才培养方案，使高校的人才培养目标与企业需求保持高度一致，实现高校的专业设置真正地与企业需求相融合。这样高校才能培养出企业需要的人才，也能从根本上解决大学生就业难问题。
二是高校与企业共同参与人才培养过程。高校与企业进行对接之后，应共同培养适应市场和岗位需求的高素质应用型人才。与企业和用人单位合作建立产学研合作体系，企业由单纯的用人单位变成联合培养单位，共同开展人才培养工作，为企业提供急需的专业人才，为地方经济发展服务。让学生从校园走出去，了解行业发展现状，掌握市场行情，进行实地训练，使学生可以在理论与实践相结合中完成对所学知识的理解和运用，能很好地促进学生的职业定位与就业机会。例如黄河科技学院与苏宁电器集团、宇通集团、河南交通建设有限公司等签订了用人订单协议，学生毕业后可以直接到订单单位就业。
三是高校与企业双向合作、资源互补，达到双赢效果。第一，聘请企业一线专家到校举办讲座和研讨，为高校的专业设置、课程建设、教育教学改革提出建设性意见；第二，聘请企业技术人员来校担任实习实训教师（导师），让学生第一时间了解行业最新发展情况；第三，与企业建立订单式培养协议，校企联合培养学生，高校根据企业需要培养学生，企业为学生提供实习和就业机会；第四，学校利用自己高层次人才资源优势，为企业发展提供技术支撑和智力支持，与企业合作承担工程开发和设计性课题，解决企业生产经营的实际问题。
通过构建课内外一体的应用型创新人才实践教学体系，促进理论教学与实践教学进一步交叉融合，促进研究性教学和自主学习为特点的教学方法改革，提高了学生的实践能力、创新能力和创业能力，为学生实现良好就业“架桥铺路”。
【参考文献】
[1] 万庆生、王英、李友善、宋颖：高校招生、培养、就业联动机制研究[J].价值工程，2012（12）.
大学生英语竞赛真题范文第4篇
【关键词】大学英语教学 传媒信息时代 发展 新策略
将多媒体引入大学英语教学过程中，要求把教师、媒体、学生三者联合起来形成互动，媒体在师生之间充当沟通交流的纽带。教师利用多媒体将语言信息传递给学生，实现培养学生英语语言能力的目的。可以说，多媒体就是将静态教学转化为动态教学的过程。它让教学过程更加生动灵活，更重要的是它改变了传统课堂中呆板的语言学习环境，让学生从被动转为主动，看到和学到更多的新鲜内容。
一、我国大学英语教育的发展现状
虽然已经进入多媒体传媒信息时代，但是我国大学英语普遍还在采用传统教育模式，这与人的观念、英语教育基础及教学手段等因素有关。
首先从人说起，教师始终未能摆脱传统陈旧的教学观念，教学的创造能力相当不足，特别是由大环境所决定的应试教育，使传统英语教学更注重语法和技巧，而忽略了学生学习语言表达、书写的能力。这种单一方向的刻板教学模式培养了许多高分低能的学生，导致了应试教育适得其反的教育效果，使大学英语的教学环境更加恶劣。举例来说，大学英语的听说训练很难开展，其病因就是学生英语听说能力极差。而我国大学生自觉学习能力普遍较差，这也让英语教学的高质量无法得到有效保障。
其次是大学英语教学过分强调理论基础知识，而对英语实际能力培养不够重视。传统大学英语的教学目标就是四级、六级考试以及托福测试等等。虽然近些年来大学英语考试也更加注重考查学生的阅读能力、听说能力以及写作能力等等，但实际上这种应试教育的核心思维依然未变，学生还是需要通过大量的习题练习，反复死板记忆来提高考试成绩，从而证明自己的英语能力。教师很少留给学生利用英语自由交流的时间与空间，更因为大部分学生羞于用英语表达而使英语能力培养陷入更尴尬境地。这让大学英语能力培养计划几乎落空。
第三是我国大学对英语语言环境的构建并不重视。近年来许多外国语学院由于受到国家高等教育扩招影响而放宽了学生入口，再加之汉语与英语本身存在较大差异且语言系统复杂，所以从本质上来看母语对英语影响并不大，这也让国内几乎所有大学都没有构建起良好的英语语言学习环境。
总而言之，我国大学英语教学存在许多问题，这让英语教育推进过程步履维艰。如今已进入传媒信息和素质教育的新时代，大学英语教育应该紧密结合这两大机遇，改良和创新大学英语教学模式，使其在培养学生英语能力方面发挥积极作用[1]。
二、传媒信息时代对大学英语教育的影响
当传媒信息时代到来时，大学英语教育应该认识到它与英语教学之间的关系，并学会利用它来影响和改变英语教育体系，促成正向积极效果的形成。首先，应该认识到传媒信息所能够提供的内容，即涵盖了文字、图片、影像、音频的全方位信息。它的传递手段更加直观，更能感染受众。而目前的大学英语教学正是需要这种拥有直接效果的新模式来影响其教育技术及教育理念。
第一，技术层面。多媒体技术目前在大学英语教学中的应用越来越多，它彻底改变了传统大学英语教学的流程甚至细节。从某种程度上全面丰富了教学内容及教学方式，使现代英语课堂更加形象生动，特别是互动性的加入提高了英语教学内容的应用性，例如使远程教学、师生多媒体评价这样的现代教学技术付诸实践，极大程度拓展了大学英语教学的空间。
第二，教育理念层面。教师要将单向度教学理念逐渐转化为双向循环教学理念，让学生与教师处于平等位置。通过多媒体计算机及互联网技术来实现教与学的双向融合，提高师生之间的互动程度，并推动这种教学模式向前发展，这对调动学生的思考及培养学生思维能力是有很大帮助的[2]。
三、基于理论层面的大学英语多媒体教学发展策略
大学英语进入传媒信息时代，其新的教学发展策略应该首先从理论上得以完善，具体来说则涉及观念、方法以及评价这三个方面。
（一）观念――走现代化教学路线
在传媒信息时代，大学英语教学也应该走现代化教学路线。树立新的教育意识，将知识传授者重新定位为组织者与协调者，而学生则作为学习的主体，培养学生自我学习、自我获取信息的能力，培养学生的自学能力，彻底走出传统“理论+课堂练习”路线。教师通过多媒体资源来有针对性地落实教学目标，优化并创新教育模式，具体来说要做到以下3点。
首先，从传统的单向“一言堂”讲授型模式转化为指导型“导师”教学，让学生与教师处于同一位置上。
其次，废除“满堂灌”教学模式，将课堂设计为开放式、个性化课堂，教师应该为学生尽可能多地提供各种教学资源，以满足他们对英语学习的实际需要。
第三，教师要尽量创设符合学生兴趣与需要的课堂情境，做到师生、生生之间更多的交流活动，形成协作式、项目式教学模式，刺激学生主动去探求知识并获得知识[3]。
（二）方法――以学生为本展开教学
如前文提到，大学英语教学应该围绕学生为本位展开一系列的多媒体教学尝试。教师从学生的学习兴趣、动机、知识结构构建出发，以认知发展有利因素来分析英语学习对他们的影响。在新传媒信息时代，大学生学习英语必须拥有3种内部驱动力，分别为认知、自我提高与附属3种内驱力。其中认识内驱力代表了学生对学习知识的渴望、理解与掌握，在英语教学中主要体现为希望交流、解决问题的倾向。自我提高内驱力代表一种间接的内部学习动力，当学生开始重视对自我学习能力和综合素质的提升时，他们就希望赢得更多公众的认可，这也是一种学习的动机。最后是附属内驱力，它是一种外部动机，附属内驱力影响了学生对学习成果的认知。多媒体英语教学创新方法，就是要将学生对未知世界的好奇心调动起来，将交际法、暗示法、听说法这些英语学习方法融入实际的课程热菅习当中，让学生英语学习理论联系实际，培养他们利用现代化手段学习英语，提高英语运用能力。
（三）评价――开展全息性评价
围绕大学英语教育的基本特点与多媒体网络环境特征，大学英语应该创新评价模式，强调评价的整体性与连续性，即发展全息评价策略。大学英语教学评价，无论是在传统教学还是在多媒体教学环境下都要贯穿于整个教学过程。教师通过定期检测学生成绩来分析他们在英语学习中存在的问题，并围绕这些问题来调整教学内容，使教学方法与计划得到真正的落实，从而提高英语教学质量。全息性评价就是多元化评价，并非传统的以期末考试成绩来评定学生优劣的单项评价。举例来说，大学英语教学多元化评价可以按照以下比例来进行综合评定分配：期评=期末考试（50%）+平时成绩（50%）。其中平时成绩=课堂表现（40%）+课堂出勤率（10%）+平时作业（30%）+口语成绩（20%）。
以上就是全息性评价模式的基本构成，它一方面考查了学生在课堂上学习的积极性与教学质量，一方面也考察了他们在课后练习情况和练习效果。教师可以将评价信息通过网站论坛、微信群等即时通信软件快速反馈给学生，告知学生有关他们学业的进展情况，鼓励他们发扬优势，弥补不足，实现评价反馈机制的科学合理与实用性，同时也确保评价过程的公正性与持续性。从整体来看，全息评价策略是目前比较客观的多媒体英语教学评价方法，它对英语教学所体现的诊断、推进与调控作用，能够实现对学生德育教育的有效激励与引导，促成师生之间的互动与交流，是值得进一步推广的优秀教学评价方法[4]。
四、基于技术层面的大学英语多媒体教学创新方法
（一）大学英语多媒体教学模式构成简析
在多媒体网络教学大环境下，校园网就应该作为大学英语教学开展的主要平台，将课程内容、课后作业、考试内容及教学日常管理通通都放在该平台上，形成基于3系统、3互动模块的网络教学平台，如图1。
图1基于多媒体网络系统及互动模块的英语教学平台示意图
围绕图1所描述的网络教学平台，可以在高校建立新教学模式并辅以配套设施建设，提出两点建议。
第一，构建以自主学习为中心的网络英语语言升级实验室，这也是从教学硬件层面来强化英语教育的投入力度，同时希望互联网媒体能够督促学生自主学习，扩展视野。举例来说，以大学英语教学学习课件内容为主的在线资源题库，其中提供给学生一切有关听、说、读、写的相关视频音频资料，同时还包含了围绕词汇、短文阅读与听力所展开的分级训练题库和学术技能资料等等。另外，为了提高学生的自主学习能力，还要适当地扩大实验室规模，实现更大范围的区域网络化，例如与分校区实现网络联动，解决英语语言实验室自主学习内容容量不足的问题。
第二，可以考虑开通公共外语教学网站，为师生建立“英语教学第二课堂”，优化师生之间的有效沟通。具体来说，它就是要根据大学英语教学的需要，利用网络技术来提供跨越时空的渠道，为传统教学做出补充与辅助。为此，大学英语公开教学网站可以设置以下4个栏目。
栏目一：信息服务栏目。它包括了围绕新生分级考试、期中期末考试、四六级报名通知等为主要内容的公告栏。该公告栏还会为学生提供相关的英语竞赛及校外讲座信息，同时各种国内外访学、研修培训信息等等。
栏目二：下载中心。主要通过公开网站为学生提供各种自主学习内容，例如分级听力音频题库、奥斯卡经典影片文字阅读赏析、历次讲座课件、教学表格、历年真题、学士硕士论文等等。
栏目三：学习指南。在网站中提供英语名师对大学英语的正确学习方法建议，同时提供校内四六级英语考试高分约稿活动，为学生畅谈英语学习的亲身体会，实现在线远程视频讲座教程，另外还包括各种慕课与微课讲座等等。
栏目四：对外交流。主要各种省内外同仁院校的学术交流信息，这有利于教师进行教学研究以便于提出更优秀的教学方案，同时还包括了大学英语教学的最新动态。
（二）大学英语多媒体教学模式互动创新策略
在《大学英语课程教学要求》中就提出传媒信息时代的大学英语新教学模式应该体现出教学过程的交互性、可实现性与易于操作性。考虑到多媒体的强势介入，大学英语教学一定要消除传统中简单的直线线性关系，形成以教师、学生、多媒体三位一体的三角人机互动关系。这种新的互动创新策略能够让英语课堂教学过程中教师与学生的距离缩短，提高教学质量。
人机互动的关键在于教师应该有效利用多媒体传媒功能来合理调动学生的学习积极性与求知欲。比如说用原汁原味的英语影音多媒体课件来培养学生的听说语言素质以及原生态语境视听能力。它对于学生的感官视觉、听觉都是一种强烈刺激。为此，教师还可以引导学生分组进行基于多媒体课件与信息传播的电影语音配音表演，让学生在预感、发音技巧与理解能力方面都有所提高。
（三）公开外语教学网站的原声电影英语听说教学实践案例
教学目标以引导学生网上自主信息检索为主，以Thanksgiving资料与制作多媒体展示材料为主要任务，实现在课堂上英语听说教学内容的有效自由展示、讲解和互动，进而提高学生的英语听说表达能力和文化意识，同时锻炼他们的自主英语学习能力。该课程中涉及课前网络调研、多媒体制作、词汇导入、课件展示等等多媒体环节。
首先是课前准备。教师给出感恩节的相关理论知识，主要描述感恩节的含义与历史渊源，并结合内容为学生布置作业，考查学生课上学习成果，鼓励学生上网调查有关感恩节的相关资料，比如说“Is there some festival in our nation same to thankgiving？”，我国是否存在与感恩节相似的节日？作业要求学生将其作为多媒体演示课件，供学生在下一堂课上展示。
课堂教学部分主要为词汇导入与文化导入。可以采用winamp软件来播放英语文章Origins of Thanksgiving，然后基于学生的课前网络检索学习成果，结合教材内容展开课堂教学部分，主要对文章内容的词汇与文化进行讲解讨论。然后利用PPT投影展示与文章内容相关的听力理解题，并与学生共同讨论完成。
最后教师鼓励学生通过自己所查阅的资料向大家以多媒体课件展示的方式介绍有关感恩节的内容，并就中西方节日文化展开进一步讨论。该课程主要是引导学生善于运用网络来自主检索资料并实践制作多媒体课件，培养学生主动学习英语的能力。这也是大学英语教学在传媒信息时代向前发展的基本要求，将语言文化与多媒体教学手段相结合，综合性培养学生的语言表达能力。
五、总结
在传媒信息时代，大学英语教学更要做到因材施教、以人为本。从学生的理解能力与现实需求出发来创设有利于他们学习的新教学模式。教师充分利用多媒体资源来展示更丰富的教学内容，调动学生的学习能动性，加快知识更新速度。教师利用信息化、智能化教学方式来感染学生，给学生更优质的学习体验。本文所描述的多媒体英语教学只是大学英语现代化教学体系中的冰山一角，围绕这一角所展开的教学内容及模式会有许多，还有待于同仁们在英语多媒体教学方面加强研究，突破更多瓶颈，创设更多现代化教学模式，为学生营造良好的英语学习环境。
【参考文献】
[1]李伟容.大学英语教育在传媒信息时代的发展创新[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（10）：133-134.
[2]刘鹏娟.传媒信息时代下大学英语教育的发展创新[J].才智，2014（24）：86.
[3]冯立新.网络多媒体环境下大学英语自主学习策略的有效性研究[J].现代教育技术，2013，23（1）：59-63.
[4]高岩.网络多媒体环境下大学英语立体化教学模式研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015（2）：118-120.
[5]李楠.多媒体环境下大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].校园英语（下旬），2016（2）：16.
大学生英语竞赛真题范文第5篇
也许你没有过人的才智，也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请珍惜自己，勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩!下面是小编为大家整理的关于通往成功的道路演讲稿模板，希望对大家有所帮助。
#通往成功的道路演讲稿模板1#尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
今天我演讲的题目是：通往成功的路。
点点的星光，闪烁着孩子们灿烂的笑容，闪烁着如晶莹露珠般美好的童年。繁星……涓涓的流水，流露着母亲们浓融的爱意，流露着如柳絮般柔情的母爱。春水……捧起《繁星·春水》细细品尝，我心中被一股巨大的力量占据了。其中，那些意味深长的诗篇又是令我如痴如醉、流连忘返……
我忽有感悟：我要走向一条通往成功殿堂的路。思索着，慢慢踮起脚尖……
《繁星·春水》是冰心的一部呕心沥血的著作，是一部用感情浸泡的诗集。它歌颂了母爱和童真;它崇拜与赞颂神奇的大自然;它思考和领悟了漫长的人生道路。
我绷直双腿，尝试向前迈去……
令我印象深刻的一首诗篇歌咏道：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。我仔细琢磨：对啊!人人都羡慕成功者，但是又有何人注意到他们所经历的痛苦辛酸、勇敢磨练呢?古人云：“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?”寓意自然是不经过自己的努力就不会取得成功。在学习生活中亦是如此，你眼中看到那些优秀的同学领奖台上明媚的微笑，却不知道他们在背后付出了多少汗水、泪水和心思。假若你也希望成为这株鲜艳的.花儿，那你就要从此刻开始拿出恒心与毅力接受那暴风雨的考验，在那绚丽的彩虹下尽情展现你的娇姿。
紧闭双眼回味着。这时，我平稳地走出一步，又抬起另一只脚试图迈出……
一首深有内涵的诗篇又印入眼帘：蜜蜂，是能溶化的作家;从百花里吸出不同的香汁来?酿成它独创的甜蜜。细想：的确如此。现在是我们学习知识的黄金时期，因此我们更要像勤劳的蜜蜂那样，汲取多方面的知识。伟大的鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的;你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们也需如此，学习上不单单要掌握学识，并且要在广闻博采的基础上，融会贯通，进行自己新的、独特的、精彩的创造，这样才能使自己的人生道路栩栩生辉、瑰丽璀璨。同学们，做课前预习时，请先不要翻内容丰富的参考书。因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让我们首先自主思考、高速运转我们的大脑，令次充满朝气的时期因独创而美丽!因勤奋而添上辉煌的一笔!
我合上书，咽了一口唾沫，仿佛充满了智慧。我向前奔着、奔着、奔跃在我向往已久的成功道路上!
#通往成功的道路演讲稿模板2#尊敬的老师，亲爱的同学们
大家早上好!
同学们，不知道当你们每周一早上看到五星红旗在操场上空升起的时候，你们会不会有这样一种感慨：时间过得真快啊!又是一周过去了。对于高三的我们来说，我们是在跟时间赛跑的人，我们一直在路上前行，我们都坚信：只要奔跑，就有希望!唯有努力，唯有勤奋才能收获成功的喜悦。慧海无边，要劈波斩浪，唯有一个“勤”字;学山无路，欲展翅翱翔，只靠一个“奋”字。勤勤恳恳地学习，弯路最少;脚踏实地地奋斗，飞得最高。
所以，今天我要与同学们分享的题目是《勤奋——通往成功之路》
常言道,“一分耕耘,一分收获”。有了辛勤的劳动，我们才会获得真知。自古以来，多少中外学者，因为勤奋学习而成才，并留下许多千古佳话。在这里，我不再去老生常谈。下面，我就讲讲我们身边的小故事，让我们用八中人的故事与大家共勉吧!
他，从高一下，选择了跟其他同学不同的道路——出国。在大家准备高考和竞赛时他开始在空闲的时候背单词，到各个地方补课。在整个出国准备中他面对着两个最为艰难的考试，托福和sat(美国高考)。从此，这两个考试一次一次折磨着他。
当他第一次到北京新东方时，老师给了他一套托福的阅读题让他做模拟测试。他本认为自己作为八中英语佼佼者能够轻松答对，但结果却让他非常失望。当老师说：“这套题有些同学能全对，但也有不少跟你一样错7，8道的”的时候，他才知道自己的水平完全不值一提。他加入了北京新东方的北美精英计划，希望能在众多大神中证明自己。当老师为他设下第一次托福80的目标时，这激起了他的斗志甚至愤怒，在他心里，第一次考必须上100。从高一下开学他就抱着一本托福单词书开始背，里面的8000个单词就是他艰苦努力的开始。作为一名信息竞赛和数学竞赛的同学，想找时间背单词就只有拼命挤时间。他主动将座位搬到了最后一排的角落上，排除一切干扰，而身旁的墙就成为了他的战场。无数的单词被他抄到了小的n次贴上贴在墙上，只要有空就撕下来一个一个看，把逐渐认识的一个一个划掉。不知道过了多久，整本托福单词书就被他背完了5，6遍了，而因此第一次托福考试的成绩也挺令人满意：98。当大家在高一下的暑假中享受生活时，他到北京新东方进行了两个月的学习。每天都是7点起床出发，坐接近一个小时的车去上课，白天在各个校区转战，晚上吃便利店的快餐，自习到8点，错过堵车的高峰期才回家。学完两个月，他状态极佳地去考了第二次托福，自信满满的回到重庆，而结果却是因为机器故障无成绩。
高二上期，他就离开了班级。每天不是在北京上课就是在学校里单独的房间自习，这时他开始了准备sat(美国高考)。接近两万的词汇要求也是阻碍无数考生的重要因素，所以他的生活又变成了无尽的背单词看美国名著。简单准备了一个月后，他参加了一月底的sat考试，拿到了2040(满分2400)。作为试水，这是很不错的成绩了。
高二下开始后，他的作息跟大家一样，早上早自习到晚上晚自习，中午在教室拿4个板凳搭个小床睡睡。早上一套托福或者sat考题，下午总结归纳，专项训练，晚上写文章改文章看小说。这样的严格训练也让他在3月拿到了114的托福分数，除了口语全部满分。之后在一个半月的紧张学习和与不少竞赛生和老师的交流后，我掌握了美国大学一年级的4门学科：微积分，物理，化学，计算机，并参加5月美国ap考试(大学预科考试)并全部拿到了满分。也许大家会怀疑这些考试的难度和美国人的智商，但每个周末早上翻到没人的教学楼里，在自己的小房间看到晚上，然后打着手电翻出去却是一点不假。
6月，他第二次参加sat考试，满怀希望的他却得到了很不怎么样的成绩：2160。在他把sat的38套模拟题和真题刷完两遍后，这个成绩确实是让人很难接受的。面对着申请季的到来和新东方老师的怀疑，他的暑假是最难过的一段时光。他也有自暴自弃过，但他还是没有放弃10月的sat考试机会，因为他知道了任何事都是需要倍加的努力才能成功，没有可以耍小聪明的捷径。到大学城与大家一起奋斗。他又一次开始做sat的模拟考试，他参加了10月的考试，顺利的得到了2320的分数。这个分数基本上为他的高中做了个很好地结束，剩下的就是申请大学和等待录取通知了。
#通往成功的道路演讲稿模板3#尊敬的老师，亲爱的同学们，
大家好：
曾说过：“种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。”契诃夫也说过：“困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。”由此看来，痛苦、挫折不仅是困难，更是成功的基石。
每个人都渴望成功，但通往成功的道路上充满了挫折，它们如恶魔一般对你虎视眈眈，并随时都有可能扑向你，将你打败;它们手中仿佛有一套枷锁，将成功牢牢的锁住。但如果你能将挫折打败，就会成为成功新的主人。
回首世界历史，穿越时空隧道;无数成功者的经历告诉我们，没有挫折这只拦路虎挡路，他们的成功将没有意义!
春秋后期，南方的吴越两国强盛起来，展开了激烈的争霸战。在一次激战中，越军惨败，几乎全军覆没，越王勾践屈辱求和，夫妻俩为吴王守墓、牧马，当奴仆侍奉吴王。三年时间忍辱负重，才赢得吴王信任，回到越国。回国后，他决心报仇，洗雪国耻。他每天晚上睡在柴草上，用戈矛做枕头;睡觉前、起身后、吃饭时，都要尝尝苦胆的滋味，以提醒自己不忘亡国之耻。由于勾践坚定了报仇雪耻的信念，又发奋图强，终于在公元前473年一举打败吴国。吴王夫差自杀身亡，勾践重新跃上了皇帝的宝座，成为春秋末年的霸主。
越王勾践的成功离不开他战略战术运用得当，但更应该取决于吴王夫差赐给他的挫折;倘若吴王没有攻打越国，勾践继续做他的皇帝，他没有经历过挫折——不了解挫折带来的这种苦难，他是否会成为一代明君?他是否能够成为春秋霸主中的佼佼者?他是否会成为现代历史教科书中家喻户晓的人物?大家都知道，答案是否定的。
好了，我们再聊一聊着名科学家爱迪生，这个影响世界的人。爱迪生一生中发明了许多东西，他也因此功成名就——建了自己的工厂，但他并不是好运的，幸运女神仿佛在捉弄他：那是一个隆冬的夜晚，爱迪生的工厂突然失火。顷刻之间，做唱片用的材料赛璐珞，化学品及大量的可燃物品全部燃烧起来。他所有的财产都在大火中烧光。爱迪生看到熊熊烈火吞噬了整个工厂时，他竟兴奋地大叫起来：“这样的大火，真是百年难得一见啊!”并随后找来了他的家人，来观看这样的大火。这时的爱迪生已经67岁了，人们都在揣测，这场大火也许烧去了爱迪生所有的希望，他可能受不了这样的打击;可能他将从此心灰意冷地沉寂下去了。可爱迪生却出乎人们的意料——他立即重建了工厂，在一个多月后发明了留声机。正是因为爱迪生面对挫折不畏惧，勇敢前进，才发明了留声机;假若他受不了这次的挫折而放弃的话，那么，世界上也就不会有一项伟大的发明，那么，人们也会多一份寂寞。人的一生，不会一帆风顺，挫折是必不可少的，它就像泥土，弱者被它活埋，而强者拿它垫脚。你的一生中一定会有挫折，那就战胜挫折，走向成功!记住，生活因挫折而精彩!我的演讲结束了，谢谢!
通往成功的道路演讲稿模板3
老师们，同学们，大家好，今天我演讲的主题是，笑对失败。
对于失败，菲利普斯曾说过，“什么叫作失败?失败是到达较佳境地的第一步。”只有经历失败，才会让人们清楚的意识到自己的不足，加以改正，从而避免了将来的重蹈覆辙。只有经历失败，才会让一个个沉浸在自己美好幻想中的人们醒来，敢于充满勇气，正视社会，克服重重困难，去实现自己的奋斗目标。人生的道路向来坎坷，我们不知道前方是否有猛虎勇兽在等待着我们，我们不知道，前方是否铺满了荆棘，甚至我们无法预知明天和意外，哪个先来。但是我们知道，每一个成功都是由一个个失败凝聚的，所以，与其说成功是一杯甜酒，不如说成功是一杯苦酒。
亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统，出生贫困的林肯，一生都有挫折的陪伴，曾经，八次竞选八次失败，两次经商两次失败，期间还有一次严重的精神崩溃，但他并没有放弃，一如既往的努力，奋斗。
在一次竞选参议员失败后林肯曾说过这样一番话：“此路艰辛而泥泞，我一只脚滑了一下，另一只脚也因此而站不稳;但我缓口气，告诉自己，这只不过是滑了一跤，并不是死去而爬不起来。”
皇天不负有心人，在1860年，他成功竞选美国总统，1865年，他领导了南北战争取得胜利，成为了黑人解放的象征。也使它成为美国最伟大总统之一。
比起过林肯的那些曲折经历，我们现在所面临的挫折又算得了什么呢?
张海迪说：“即使跌倒一百次，也要一百次地站起来”，现在就让我们把失败看作是成功的垫脚石，让我们接受失败，挑战失败，为自己的理想奋斗吧!
谢谢大家，我的演讲结束!
#通往成功的道路演讲稿模板4#就像人离不开自己的影子一样，成功也总甩不开失败，尽管人们千方百计地摆脱，然而失败依然困扰着每一个人。或许是生意场上的失利，或许是仕途上的阻挠，或许是运动场上的落后，然而对于我们——一群朝气蓬勃的大学生来说，失败只是迟到的成功。
如今，求学的压力，生活的压力越来越大。但在这紧张的氛围下，你不妨静静地闭上眼、仰起脸，感受天空中洒下的阳光，让它渗透你的每一寸肌肤，你会发现，有一股炽热的血液在体内沸腾，有一种似火的激情在痛快地燃烧，有一种如阳光一般的暖流将受伤的心灵抚慰!而这，就是你拥有的炫丽的青春啊!它轻轻而又响亮地告诉你：年轻没有失败!
拿破仑说：光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起，于是便有叱咤风云的法兰西第一帝国。贝多芬说：卓越的人的最大优点是在不利于艰难的遭遇里百折不挠，于是便有了享誉全球的音乐大师。失败是一笔财富，它能给人奋发向上的动力，给人直面挫折的勇气，给人饱经风霜的坚强。而年轻时的失败更是一笔财富，不经百炼，何以成钢?斗争的生活使你干炼，苦闷的煎熬使你醇化，失败为你铺就一条走向成熟走向成功的大道
不要为失败而气恼，失败对我们来说只是成功与成功之间的过渡。请相信，当你长途跋涉之后，当你艰辛攀登之后，当你已经精疲力竭之时，成功就在前面迎接你、振奋你，让你再一次投入到事业的博击中去;请相信，我们是东方那一轮火红的朝阳，我们终将穿透云层，辉煌地升起，发出光芒万丈!
青春易逝，我们踱着脚漫步在生活的诗行里，成功与失败互相交替，成为一幕幕插曲。
人生的患得患失、大起大落，只不过是上亿年地球史中的沧海一粟。
失败何所惧!
一个故事总要留点遗憾方显完美;一种结局总要有点残缺方显言尽意犹存的韵味。有谁的世界总是成功?人生多风雨，世事足悲泣!然而，世人总注重结果而忽略了过程。在物欲横流的大千世界，悲观处世者总在抱怨。无能的青年忘记了自己的浅薄，慵懒与堕落，习惯了畏缩不前，习惯了无休止的叹息。
既然不能鲜花簇拥，何不让自己归于平淡，是自己不尽完美，何不奋起直追。
离自己的战火近一点，尽力拼搏，努力追求，找回属于自己的成功。人生的梦想在亘古不变世界里演绎着忧伤与难忘，原始的野性呼唤着我们。古老而凄寂的荒漠上徘徊着驮着皮囊的骆驼，它们永远向着绿洲而疲劳的奔波。正值青春年少的我们，何不用自己的声音去唤醒湮灭的慵懒灵魂呢?
一湾溪流，曲折回转中激起心旷神怡的鸣响;一波巨澜，潮起潮落中隐藏着惊魂动魄般的气势。
博观约取，厚积薄发。人生没有失败。
#通往成功的道路演讲稿模板5#遥想六十三年前，青年学生为抗日救亡，纷纷走上街头，掀起了轰轰烈烈的“一二·九”运动;试看二十年来，改革开放的春风吹遍神州大地，一项项巨大成就在外国人惊讶的目光中，如雨后春笋般涌现。远望千里之外，中华体育健儿在泰国曼谷凭着一颗赤诚爱国心，为我国的体育事业增光添彩。
昨天的中华巨龙，先辈们舞起来了;今天的东方太阳，先辈们托起来了;那么明天呢?明天的巨龙谁来舞，明天的太阳谁来托?是我们!是我们这些沐浴着共和国大地上和煦阳光的青春少年，是我们这些肩负着父辈重托，民族希望的新一代龙的传人!
为了祖国的明天，我们需要一二·九请愿学生的勇敢，我们需要体育健儿的毅力，我们需要先辈们对美好未来的执着，为了明天的辉煌，我们需要少一分抱怨，少一分彷徨;我们需要多一分责任，多一分希望;我们需要体育健儿的毅力，我们需要先辈们对美好未来的执着，为了明天的辉煌我们需要少一分抱怨，少一分彷徨;我们需要多一分责任，多一分希望;我们需要勤奋、刻苦、拼搏。在当今飞速发展的社会中，我们需要不断用知识充实自己，完美自己;我们需要可以为祖国建设增砖添瓦的一切。
同学们，不要再为过去的伤悲喊痛，不要再为过去的辉煌叫好，拿出行动来，把我们的整个身心融入祖国翻天覆地的改革之中。只有这样，才对得起每一位炎黄子孙万分期待的神情;只有这样，才对得起今天的我们和我们的今天。
同学们，把握今天，憧憬明天，发奋图强，抱效祖国，用我们的青春热血谱写出前不负于古人，后无愧于千秋万代的历史新篇章!