小学三年级手抄报
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学三年级手抄报范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
小学三年级手抄报范文第1篇
我叫白天宇，今年9岁，是钻二小学三年级的学生，我有一头乌黑发亮的头发，一双灵活透亮的眼睛。面对妈妈给布置的课外作业我总是愁眉苦脸，课外书也总是在一边睡大觉，自从舅舅去年上了一年的网费，我就成了电脑迷，喜欢玩电脑游戏，摩尔庄园、战地之王。
虽然妈妈给我规定了时间，可是看见电脑我的手就开始痒痒，仿佛看见战地之王在向我招手，根本管不住自己，只要妈妈去上班不回家，我就利用课间和中午提前把作业写了，一放学扔下书包就坐在电脑前了，妈妈的话早已去了九霄云外，“两耳不闻窗外事”，专心致致地玩起了游戏。如果妈妈不上班，我就利用上网查资料的机会小玩一把，有一次我借机查手抄报，我乘妈妈去厨房了赶紧进入了战地之王，我对自已说就玩十分钟，可是十分钟很快就过去了，我还没玩够，于说告诉自己再玩二十分钟一定查手抄报，越玩越起劲，突然我听见了一声恕吼，不知什么时候老妈已经在我身后了，老妈的脸比熟透的苹果还要红，我还被取消了两个周未玩电脑的时间。
其实我也知道玩电脑游戏的坏处，影响视力，耽误学习，可是我总是控制不了自己，我应该管住自己，如果我把玩电脑的精神头用在学习上，那我岂不是班里的第一名。
小学三年级手抄报范文第2篇
鉴于这种情况，学校提出采用“后茶馆式”教学，它的一大特点就是“先学后教”。学生通过自我学习、小组合作学习能够解决的问题就让学生自己去完成，教师把时间用在帮助学生突破重点难点上。那么，如何在英语教学中实行“先学后教”呢？我认为应从以下几方面入手。
一、自学意识和能力的培养
我校从学生一年级起就利用“自然拼读法”渗透音标的用法，随着年级的升高，学生自然而然就具备了拼读和查字典能力，这两个能力是自学英语的先决条件。在学习每单元的难点课文Fun Time故事时，我先给他们20分钟的自学时间，小组成员之间把自己的预习收获彼此分享，相互教授生词，或彼此指导阅读等。20分钟以后，教师检查学生的自学情况，在检查过程中师生一起突破知识的重难点，当然阅读不合格的同学，就要抄写课文1～3遍，优秀的同学，可免写一项当天的作业。一听到要抄写课文，还可免写作业，学生的阅读积极性和自学的劲头更高了。其实我并不是真的要让学生抄写课文，而是以此为手段约束他们用心的自学。
二、充分的利用课堂，提高课堂的语用能力
在课堂上，教师应让知识得到最大应用，进而扎实有效的完成教学内容。每个单元结束，我都利用一个课时给学生们上一节表演课，要求学生以小组的形式自由组合，进行角色表演。学生的表演很有情景，准备的道具更是让我十分的吃惊：用卡纸做的护士帽、红绿灯等，最有趣的是连地上的一朵小花，都要找一名学生双手捧脸充当，简直创意到极点。
三、课后的作业要让学生有收获
1.创意作业
十一长假，作业留什么。手抄报？从一年级到现在，学生已经做过很多手抄报了，再做也没有什么创意，只能是应付。而课上刚学过的两个单元是用形容词原级和形容词、副词的比较级介绍和描述自己的朋友。所以，我决定让学生在假期结合课文所学，做一张送给朋友的贺卡，一定要有创意。我还承诺，如果真的很有创意，我会给五星。
贺卡上交后，我按承诺给学生打分，和全体同学分享大家的创意。个别没有上交的同学，我请小组长监督，务必上交。因为这张卡片也是本学期的档案袋资料。卡片贴上展板在走廊展示的时候，我们年组的创意卡是最吸引学生眼球的，常常有小弟弟和小妹妹在展板前翻看我们的作品，直呼做得好。
2.下厨
我们学习烹饪这一单元时，我要求大家下厨，把自己的成果给老师和同学品尝。我特意强调下厨时一定要注意安全，最好让家长在身边。第二天，我刚进办公室，一帮学生就冲进来，争先恐后地让我品尝他们做的菜。
高佳璐同学做的最好吃，豆腐皮里放上香肠、胡萝卜、香菜、洋葱等过油煎炸，吃后，嘴里的余香持续了差不多一上午。为此，我特意采访了她的家长，据说孩子因为要做菜，激动得晚上都没睡好，早上5点就起床准备材料。那天的英语课在师生彼此品尝美味的快乐中结束了。
四、情感上关注学生
1.奖罚分明
采用“星级奖励制度”，完成老师每天布置的每一项作业都会相应的得到1星的奖励，累积到50星便可得到一张奖状，期末积分达到3张奖状的同学，可以获得教师协调下的家长奖励。
在学习新单元时，我要求每天背3~5个单词，家长天天听写。当天的听写满分者，还可以获得免写一项当天作业的权利。鼓励到位，惩罚也要到位，于是我设立了改错本，每个写错的单词，在改错本上写20遍。为了体贴学生，我绝不会听写超过10个单词。
2.最大限度的获得学生和家长的理解与支持
学生的错误，其实学生自己很清楚，与其对他们进行说教不如付之于行动。错误，需要有惩罚的手段来惩戒，就英语来说，抄写课文就是很好的惩戒手段。有限度的抄课文不是“变相的体罚”，所以学生接受，家长接受。不少家长要求我多写，天天写，我回应家长，如果表现良好的情况下要求学生多写，天天写，那真的是“变相体罚”了。
3.感谢班主任教师的帮助和支持
小学三年级手抄报范文第3篇
【关键词】阅读理解能力；存在的问题；方法与对策
一、背景
《小学语文新课程标准》要求学生应该具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而在日新月异的今天，我们要跟上时代步伐就要不断获取新的知识和信息，这就需要较强的阅读能力。阅读能力包括：认读能力、理解能力、感受能力、记诵能力。其中理解能力是阅读能力中最基本的成分。
（一）三年级学生需要什么样的阅读理解能力
阅读理解能力指不仅能顺利地读，还要能较充分地正确地把握阅读材料的中心以及理解字词句篇和初步分析、综合、抽象、概括的能力。那对于三年级学生来说又该具备哪些阅读理解能力呢？一般来说有：对文段内容的概括能力；抓关键字词理解文本的能力；联系上下文理解关键字词的能力；质疑解疑的能力等。
（二）目前三年级学生在阅读理解方面存在哪些薄弱之处
1.从日常学习情况来看
（1）阅读速度慢，读不懂意思
《小学语文新课程标准》指出三年级学生关于默读的要求是：“初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。”通过对学生的观察了解，发现很多学生不会默读且读不懂意思。表现在：学生默读文章往往读一遍两遍就不想再读了，开始东张西望，交头接耳。讲读课文时，让学生带着问题边读边思考并批划出答案，很多学生会画一些毫不相干的句子，或者找到其中一点就不再去读了，读书不够深入。
（2）阅读方法少，不会阅读
在日常学习中学生缺乏阅读的方法，阅读的习惯也没有养成，如：一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；阅读课外书的习惯等。由于没有好的阅读方法和阅读习惯所以从学生平时的学习中反映出质疑解难的能力非常低下。
2.从测试情况来看
从调查卷的情况来看，小学三年级学生具有的阅读理解能力和掌握的阅读方法情况不太理想，学生阅读题得分不尽人意。
表一：三年级学生阅读理解能力调查情况汇总
表二：三（4）班阅读《翠鸟》选段各题得分率统计表
从表一可看出三年级学生阅读题失分严重，得分率低，从侧面反映出学生整体阅读理解能力有待提高。
从表二统计的数据和卷面呈现的现象看，学生在答理解类的题显得吃力，得分不高。可见学生对一些基本的阅读理解方法和技能没有很好的掌握，如词句理解的方法，要点概括的方法，质疑解疑的方法，整体理解文章的方法，积累的方法等，在需要运用这些方法回答题目时就显得无能为力。
以上数据反映出学生理解关键字词的能力、要点概括的能力、质疑解疑能力、抓关键字词理解文本的能力都有待提高。
二、原因分析
（一）关于学生自身原因
1.地域方言音影响学生阅读速度
我校学生来自全国各地，其中以广东地区东莞本地生居多，学生面对文章要将文字由本地白话方言转化为普通话再读出来必将影响阅读速度。阅读速度低下，导致阅读所得低效。
2.刚从低年级升上来的三年级学生，由以识字为重点的学习过渡到段的学习也需要一个适应和转化的过程，由于积累的词汇量少导致阅读面窄。
（二）关于教师教学原因
1.忽视阅读兴趣的引导
《小学语文新课程标准》指出阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”而在我们的阅读教学中存在着内容上旧、窄、死、繁，没有与时俱进；指导上读书、感悟少，提问、分析多；学生自主发现少，教师“牵”“引”求同多。忽视了对学生个性、兴趣、态度、习惯的培养。学生阅读没有兴趣，阅读能力提高也就成了老师的一厢情愿。
2.重书本知识轻方法指导
教师教学过程中方法僵化，语文实践活动不够丰富，教学途径、渠道封闭，把语文的本质掩盖起来，割断了与现实生活、大千世界的联系。这样把学生对语文的学习仅仅局限在对课本的学习范围内会让学生丧失学习语文的动力，缺失学习语文的方法。
3.有方法意识无环节落实
部分教师有渗透阅读方法的意识，却苦于种种原因，环节落实不到位，如只在分析课文时渗透方法，没有后续的练习巩固；或者是当堂课上有方法指导，但是缺乏课后的用法练习……导致学生对于方法掌握不到位，无法灵活运用，即不能很好的用法阅读相关的其他文章，阅读仍处于萌芽状态，能力难以形成。
这三点原因都将导致学生阅读理解能力难以形成。
三、采取措施
鉴于以上认识，我认为要有效培养小学三年级学生的阅读理解能力，得从培养学生的阅读兴趣和良好的习惯以及教会学生阅读理解的方法入手。
（一）广泛阅读，为形成能力奠基
兴趣是学生学习掌握知识的吸引力和推动力，是学生最好的老师。有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养，教师必须利用多种机会激发学生的阅读冲动。
1.从课文引用的段落着手，激发学生课外阅读原著的兴趣
通过阅读原著，使学生理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻地理解节选段落的真实含义。如：《亡羊补牢》这则寓言，是出自《战国策》中的一个小故事，内容简单道理却深刻，学了这一课定能激发学生课外自主阅读《战国策》中更多的故事。
2.组织课外阅读的交流比赛活动
首先课外阅读交流活动激活了学生的心理状态，为学生提供了表达自己读书收获的机会。其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，形成“阅读情感场”，使那些本没有兴趣参与课外阅读的学生受到这个“场”的影响，产生谐振。再次，课外阅读交流活动可以渗透教师对学生所交流内容的评价，大大激发学生自主阅读的兴趣。
3.采取多种形式的语文实践活动
语文是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文。如：诗歌朗诵会、故事擂台赛、办手抄报、各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣，有了兴趣学生才会坚持阅读，阅读的习惯才会养成，知识的积累才能更丰厚。
（二）课堂悟法，为形成能力扶植
预习 有的放矢
1.问题引路
三年级的学生，面对着生字多多、篇幅长长的课文，难免会有畏难情绪，如果通过预习扫除了课堂学习中的知识障碍，一定会提高学生学习课文的兴趣和信心，提高听讲效率。于是我让学生带着预习的要求和问题有目的地进行预习，即“三读一思”，以便在真正进行学习的过程中更快，更好的掌握知识。具体为：（1）初读课文两遍理解重点字词意思。（2）带着问题再读课文，初知文章大意。（3）圈点勾画重难点，在不懂难学的地方做上记号。
2.检查落实
三年级的孩子毕竟年龄还小，学习自觉性不强，在预习习惯没有养成前需要家长和老师的督促和提醒。通过家长初查、教师再查等家校合力共同督促中，日复一日，学生便养成了带着问题认真预习的习惯，他们的阅读速度加快了，思维敏捷了，能较快地发现问题和抓住问题的本质，看问题也深刻些。
堂上 步步夯实
1.读思结合重感悟
读书不思考有如小和尚念经——有口无心，“读”是对信息的输入，“思”是对信息的吸收处理，培养学生边读边思的读书习惯是一个长期训练的过程。不仅预习时需要带着问题去初读课文，阅读理解中更需要带着问题去品读感悟。《小学语文新课程标准》在阅读教学目标中也首次提出了“感悟”这一概念。所谓阅读中的“感悟”是指学生凭借对语言和语境的直觉获得一定印象和意义的心理过程。图式理论告诉我们，读者的知识背景是阅读感悟的重要因素，新知识的感悟和吸收是建立在已有的知识经验基础上的。因此，一方面，我们要引导学生通过阅读多积累生活中的知识；另一方面，在阅读中结合思维训练激活潜伏的图式系统，使学生对材料的感悟更加深刻。
2.讲练结合授方法
阅读过程本身就是获取信息，理解文意的的过程，学生阅读理解能力的高低体现在捕捉信息的多少以及对材料内容的概括整理上，根据中年级学生的学习特点以及不同的文本类型因材施教，让学生在阅读课上的品读感悟中形成阅读理解能力。
（1）概括主要内容的方法训练
①紧扣“题眼”巧概括
课题是文章的标志，内容精髓，有的直取事件、有的直呼其名，有的揭示中心，有的汲取人物话语，有的表明行文线索等，教学中我们可以从课题下手，巧妙设疑，引导学生缘疑而读，既能解题，又能了解课文思想内容，继而巧妙概括主要内容。如直取事件的课文名有《3、爬天都峰》《16、找骆驼》《30、一次成功的实验》等，我们可以用 “谁+课题名+感受/启示/道理”整理成句来概括文意。例：《16、找骆驼》课文写了老人帮助一位商人找骆驼的故事，告诉我们要仔细观察，认真分析才能找到解决问题的办法。直呼其名的课题有上册的《5、灰雀》《6、小摄影师》下册的《1、燕子》《5、翠鸟》等可以用“课题名+事件/特点”概括课文主要内容。
②抓住“文眼”活应用
“文眼”是文章灵魂的体现，中心内容的浓缩，阅读训练的窗口，有的课文篇首“开门见山”统领全文；有些课文结尾“画龙点睛”揭示主题；有些课文中间部分为行为架桥引渡。语言凝练，意蕴丰厚，均有点睛之意。如《13、花钟》《14、蜜蜂》《15、玩出了名堂》《19、赵州桥》《20、一幅名扬中外的画》《25、矛和盾的集合》《26、科里亚的木匣》等课文都有很明显的“文眼”即中心句，只要指导学生找出了中心句便可以稍加修改灵活的用于概括段意或者是全篇的大意。真可谓是一眼窥全篇，不仅能净化阅读路径，提高阅读效率，还能培养学生快速理解课文的能力。
（2）理解关键字词的方法训练
文章的精彩体现在语言，语言精彩体现在重点关键词，理解关键词不仅能让学生更好的了解课文内容把握中心，领会词韵，还能让学生
熏陶情感，享受语言的优美，学会精读细研，进而形成阅读理解能力。
①联系上下文理解关键词
在《富饶的西沙群岛》第二段理解“五光十色、瑰丽无比”这两个词的教学片段：
师出示文段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。……
师：海水有什么特点？（五光十色，瑰丽无比）你从哪里知道？
生：因为海水有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。……所以……
师：根据学生的回答相机标红句子，这种方法就叫联系下文理解字词。
片段二：《30给予树》第3自然段……只有八岁的小女儿金吉亚沉默不语。……
此处要体会金吉亚的心理活动，理解这个 “沉默不语”是关键，而老师要引导学生联系上文（第2自然段）以及下文（第3自然段下面的文字）加以理解，在品读上下文的过程中走进主人公的内心世界。
②结合语境理解关键词
在《孔子拜师》第2自然段“孔子风餐露宿，日夜兼程……”的语境中理解“风雨兼程”一词。
（三）运用方法，为形成能力助力
1.当堂学当堂练
如学《秋天的雨》一课，学生有了寻找中心句概括段意的意识了，我趁热打铁，在课堂上即刻出示类似结构的文段让学生用法练习，将用中心句概括段意的方法得以巩固。
2.课后及时小练笔
在学了《风筝》一课后，我布置了围绕中心句写一小段话的练笔家庭作业，目的就是让学生对类似结构的文段了解更深，对巧用中心句概括段意的方法迁移运用，提高阅读理解能力。
课堂的方法渗透很关键，及时的训练巩固也很重要，通过一些课堂练习，课后小练笔加以巩固，让学生学以致用，真正形成能力，并将阅读理解能力迁移到阅读其他更多的文章，拓宽视野，品尝“语文味”，提高语文素养。
小学教育是人生教育的第一步，在这个阶段使学生形成良好的阅读习惯，具有较强的阅读能力去不断获取新的知识和信息，会让学生受益终生。
【参考文献】
[1]朱作仁.朱作仁学科教学研究文存[M].福建教育出版社，1993.
[2]《语文教学与研究》2007年6月份期刊和7月份期刊.
小学三年级手抄报范文第4篇
摘 要：小学科学是一门特殊的学科，特具有启蒙性。它侧重于学生在学习中探索知识，而且科学教材有许多实物彩色图片、形象的模型与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。 如果在教学中充分地利用好幻灯片、投影、录像、PPT等各种网络教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这不仅仅优化了教学环境，提高了学生学习的积极性和调动学生的参与性，也拓展了教师的教学思路，从而整体提高了课堂教学效果。
关键词：兴趣；网络资源；电教；效率；科学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-339-01
随着我校信息化程度的提高和多媒体网络设施的大量投入，本校的教育事业迎来了新的格局、新的气象和新的教学模式，特别是它对小学科学课堂产生了根本性的改变。网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式，课堂上的形象更加生动，更富有感染力，更能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。为了让学生在短短的40分钟内，轻松地学到更多的知识，我就网络环境下的小学科学教学谈谈我的个人做法。
一、创设情境，增强感知，激发兴趣
小学三年级学生处于学习科学初始阶段。传统教学方式主要靠教师的一张嘴，一支粉笔，一块黑板，一张挂图，学生学得枯燥无味，根本谈不上学习兴趣，教师往往在课堂中教得也是力不从心。而现在，我充分利用我校的多媒体教学设施，改变了这一现状。网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生的学习兴趣也随之高昂。
课堂中，我创设丰富有趣的情境，大大的吸引了学生，激发了他们强烈的学习欲望。如在教授《植物的生长变化》这一单元，我事先制作能播放2分钟的录像。录像中各种各样，形象各异的植物一一呈现在学生面前。这些既熟悉又陌生的植物，很快就能吸引学生的兴趣。学生们也随之在脑海里产生多种疑问：它们是如何生长的呢？在生长的过程中是否都一样呢？……这些大大的问号，很快就能抓住他们的心，强烈的求知欲望让他们全身心地投入课堂中来。
二、利用资源，电教手段，直观易懂
小学科学对学生的科学意识和科学素养有着重要的影响。充分地利用本校的教学资源，恰当地应用电教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，直观易懂，把难的问题简单化，从而优化课堂教学。如教三年级《动物的生命周期》这一单元，纵观整单元教材，它把内容分成了四大部分，如果只是反反复复讲解理论，那么学生会感觉很难理解，教师也会感觉很生硬。这时，我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补。我准备了放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、一龄蚕到五龄蚕的照片、课件和录像资料。这些电教资料，在我营造出宽松和谐的课堂气氛中，学生们直观的，立体的感知到蚕的生长变化的神奇和美妙，在了解了本单元知识的同时也实现了知识的拓展。
科学课上有许多要求学生自主探索的素材，需要学生在老师的指导下进行调查、实验，但是有些活动在课堂上是无法用实验的形式完成展现的。因此，为了增强学生的感性知识，可以通过各种资源，各种电教手段在教学过程中对这些实验进行模拟演示，达到仿真效果。这样，学生就可以更加直观了当地了解了演示过程，从而获取新的科学知识。
三、增加容量，适时评价，提高效率
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了授课时间，增加了知识容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体电脑辅助教学具有信息量大，传播效率高的功能。它可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固，深化知识，从而提高课堂教学效率，提高教学质量。教师预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位，多角度，循序渐进的突出本课的重点难点。同时能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，多媒体屏幕上显示“真棒！”“你很聪明”等等富有积极鼓励性的言语。看到屏幕上出现对自己的评价，学生们会自豪无比，激发了他们进一步学习的欲望。即使答错了，屏幕上也很友善地建议他“多想想”“那你能行”等激励性言语。这符合小学生争强好胜的心理特点，很好地复习和巩固知识。
当然，网络资源的运用仅仅停留在这一层面，是远远不够的。还需要为学生创造机会，展示他们的学习成果。我在教完《动物的生命周期》这一单元后，就让学生利用网上搜索的资料，小组精心合作出手抄报、办黑板报、写有关保护动物的倡议书等，这样深化探究学习，延伸探究成果，从而获取更多更丰富的知识。
四、虚实互补，优势互补
小学三年级手抄报范文第5篇
一、xxx小学见习记之背后的故事
由于教育局、本校及xxx小学三方之间没有衔接、沟通好，xxx小学校长首先是拒绝我们去那里见习，后来王阳明校长亲自到休息室跟我们这些学生道歉，我们很受感动并且还知道了事情的原委。由于没有很好的沟通工作，王校长本来坚决拒绝我们的见习，后来因为佘，邓二位老师的努力，尤其是邓栩老师的一通站在我们学生立场的真诚的电话，感染了性情中的王校长，这才使得我吗本次的见习得以顺利展开。
通过这件事，让我明白了沟通的重要性。平日里不善于沟通的我还特地上网查了有关“如何沟通”的知识，总结起来就四个字“尊重、理解”。
二、我的感受
又长了一岁，学习和掌握的专业理论知识也增加了很多，所以在见习中无论是对教师的示范课还是对班主任的管理方式或者是对学校的管理理念都有了更加客观、科学的评价。我想从评课、班主任工作、学校环境、学校理念这四个大的方面来总结一下这次的见习。
1、评课
对于评课这一方面，我又想分几个小块来说一下我的感受。
首先，评课的态度。听了很多同学在与示范课讲授老师交流时提出的问题中，我发现大多数同学以批评的态度，甚至是以发现老师的细节缺点为荣的态度来评价，这让我感受颇深。我不赞同这样的做法，我觉得做为一个见习学生，我们的水平毕竟有限，我们应该以欣赏的态度去看这一堂课老师的整体结构理念和思想，对于那些小细节，“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每一个人对不同的细节都有不同的想法和感受，也许你在你的角度上认为这一环节的设计有问题，但或许任课老师站在她的角度上思考过了，就得这个细节这样做更好呢。所以我们以后评课的态度有待改正。
其次，评课的技巧。以前我在做听课笔记时都是从头到尾把任课老师的话和活动过程都记录下来，做多再加上学生的回答，一节课下来，笔记本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻阅时只看到教学过程并不能反应出当时的教学效果，所以也无从评价课堂效果的好与坏。但是，看了与我们同在一个教室听课的坐在我前面的老师的听课笔记后，我又学了一招，并且很实用。比如有一节课是这样做记录的：
学生总发言人次：52次（通过画正字计算出）
频次：有一个同学回答5次以上
时长：长时间3次（一分钟以上）
学生特色发言：2次
然后，评课的收获。在这次见习的6节示范课中，我学到了很多知识，也见证了很多奇迹。在黎伟老师的二年级数学课《找规律》中我见证了学科知识适应儿童身心发展规律促进儿童健康成长的完美呈现。二年级的学生证处于身心发展的初级阶段，他们的形象思维已经得到一定程度的发展，但逻辑思维还有待发展，黎老师正是抓住了这一身心特点，由易到难，有学生动手操作亲身体验到用语言总结抽象的规律，充分发挥了学生的形象思维，也促进了他们的抽象的逻辑思维，有利于学生全面发展。
2、班主任工作
听完一师校友且担任xxx小学三年级1班的优秀班主任的讲座后，觉得学姐说得没错“小学老师是一块砖，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事无巨细都得管，如果管理不当，还会出现吃力不讨好、累得半死却鲜有成效的情况，所以就要求班主任要实干、用心干更要巧干。在学姐这里，我又学了几招。如一定要给学生具体明确的指令和要求，若老师站在这里超过10秒不说话，那就代表我生气了；有如在卫生工作方面，班主任要注意细节并且要躬亲示范，更重要的是要有很多花样。
3、校园环境
一走进校园，映入眼帘的是 一弧形的红色的5层的教学大楼，让人感觉很豪迈大气，逛一圈之后发现教室走廊上贴着的学生画的手抄报，每一个功能室的门上都有绿色标志，给我印象最深的就是心理咨询室和小葵花读书吧，清雅的布置，轻松的氛围，再加上操场边的朝露亭，不由让我想起了一句古诗“青xxx中葵，朝露待日晞”，我想，在这样一个美丽的环境下成长的孩子定能有一个美好的童年和灿烂的前程。
4、学校理念
据我了解，xxx小学的办学理念很先进，挑几个印象深刻的说一说吧。例如，对老师的“快乐工作，优雅生活”以及同类的“三雅教师”活动，“严行笃实，追求卓越”的教风等；例如，对学生的，营造“智慧课堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出来的，一定是经过很长的一段时间一天一天差下来的。
三、我的建议
小学三年级手抄报范文第6篇
关键词：小学语文；阅读教学；新思路
从新课程标准可以看出，阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，小学阅读教学的重点是培养学生独立感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，应让学生在不断的阅读实践中积极拓展思维，深入理解和感悟文本，在获取知识的同时提高阅读水平。
一、培养学生的阅读兴趣
1.教师的范读
教师的范读是一种直观、形象的阅读指导。在教学中，教师首先要深入解读和掌握教材，可在学生阅读前或学生阅读效果不理想的情况下，为学生范读一遍，将会起到很好的效果。特别是那些写景抒情的文章，教师更应该有感情地为学生范读一番，使学生自然而然地被带入优美的情境中，有助于学生提高自身的朗读水平及文字赏析能力。教师在范读时，要指导学生边听边用心思考，感受教师阅读的语速或语感，从而顺利进入文章的意境。
例如，在阅读《美丽的小兴安岭》一文时，有这样的段落“西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”教师绘声绘色地范读之后，学生听出了紫貂得到美餐时的喜悦，黑熊舔自己脚掌的无奈，然后尝试着自己阅读，慢慢地就会读出文章的韵味。这样，不仅改善了教学方法，也有效地改变了学生在语文课堂的学习方式，整个过程中，学生感受到语言文字的美感，阅读的兴趣也被激发了。
2.灵活的阅读
阅读没有固定的形式或方法，在教学中，教师应该指导学生通过多渠道、多方式进行阅读，从多个角度和层次去感受文中的人物、事件和思想感情，使学生的阅读兴趣被最大化地激发。
例如，学习《群鸟学艺》一文时，可让学生先自由地默读，然后复述一遍这个故事，最后再组织几名同学进行分角色朗读课文，学生一边熟悉课文语言的同时，一边感悟文章的思想内涵，讲故事、角色扮演都是小学生比较感兴趣的学习方式，学生的阅读兴趣进一步被激发了。
二、指导学生有效的阅读
1.阅读中思考
阅读是将无声的文字转化为有声言语的活动，是促进学生眼、口、脑相互协调和配合的活动，它不仅能拓展学生的思维，还能熏陶学生的情感，学生通过经常性的阅读训练，还能提高理解课文的能力。因此，在课堂阅读教学中，教师应该给学生更多的时间，让学生在阅读中思考、在思考中感悟、在感悟中理解，使学生能够通过阅读去解决学习中的问题。
2.阅读中感悟
教师要明确，“读”只是阅读教学的一部分，读的目的是引导学生走入文本，学习和掌握文章的遣词造句，品味和感悟文章的思想感情。所以，在阅读教学中，要尽量给学生提供独立阅读和独立思考的机会，使学生亲身体验学习过程，在自由的学习空间中，大胆发表自己的阅读见解。教师要尊重学生的个体想法，鼓励学生畅所欲言、各抒己见。
例如，在学习《掩耳盗铃》时，大多数学生都认为这个小偷在自欺欺人，这个认知也是学习这篇寓言的标准答案。但是也有些同学觉得，这个小偷的想法很有趣，把这篇寓言当做一种笑料去欣赏，这有什么不可以呢？学生只要明白，这种做法是不可取的，无论从哪个角度去欣赏、去理解都是可以的，只有敢于说出自己的观点，与别人讨论和争辩，才能使自己的思维发展得更宽、更远。
三、扩宽学生的阅读范围
1.增加阅读量
培养学生的阅读能力，仅通过教材这一资源和课堂上的有限时间是不够的，教师应该鼓励学生去阅读课外读物。课外读物上有很多知识是教材上涉及不到的，学生在广泛阅读课外读物的时候，不仅能获取更多的知识和信息，同时感受到文学知识的丰富内涵，进而对阅读产生更加浓厚的兴趣。每位同学的性格、爱好是不同的，有的同学可能喜欢诗歌、散文，而有的同学就喜欢军事知识，教师要尊重学生的爱好，允许学生去阅读自己感兴趣的课外读物，并为学生推荐一些优秀的少儿书籍。
2.拓展阅读渠道
学校可在每个学期开展一些手抄报或自办期刊等比赛活动，鼓励学生积极参加投稿，学生为在活动中展现自己，必定会纷纷走进图书室查阅更多的书籍，有力地促进了学生阅读，扩大了学生的阅读量，同时，学生的写作能力也得到了提高。另外，有条件的学校，可以利用网络资源，建立“阅读分享群”“读书博客平台”等等，通过网络为学生推荐一些好的书籍，学生阅读之后，可与其他同学共同探讨和交流读后的感想，使学生对所读书籍更加深入地理解和感悟，学生逐渐会把阅读作为一种乐趣，自然而然地去阅读，而不是在教师的教学指导下才去完成任务。
总之，阅读教学是小学语文教学的核心内容，教师要在立足教材的基础上，充分利用各种教学资源，探索出最适合的教学方法，为学生营造阅读学习的空间，引导他们在实践中运用语言和体验语言，进而提高小学语文阅读教学的实效性。
参考文献：
小学三年级手抄报范文第7篇
关键词：素质教育；图书馆建设；思考
Abstract: The school library in education and teaching, how to play the role, different times, have different requirements. On this day in twenty-first Century, the information age calls for the talents of high quality. The directives of the party further reflects the culture and cultivate the talents of a generation of high-quality all-round development, is the historical mission of the brook no delay. The sense of urgency we should have a strong sense of historical mission and age, in the library creation, management, use should be injected into the modern society, in order to promote the development of school quality education to the breadth and depth.
Keywords: quality education; library construction; thinking
中图分类号：G251
引言：世界上最聪明的民族是犹太族以色列人，最发达的国家是美国。发达的原因固然很多，如开放的政策，兼容并蓄、不断学习的品格，勇于探索、创新的精神，以及侵略掠夺的原始积累与三次科技革命的影响等等，这些都是直接的原因。那么根本的原因是什么呢？阅读、阅读、再阅读。因为只有大量的阅读，才能使人拓展了视野，增长了知识；开启了独立思维和分析问题、解决问题的能力；学到了英雄的高尚品德，培养了顽强不屈和百折不挠的斗志；丰富了语汇，提高了写作能力。伟大的英国哲学家、作家和科学家培根竭力倡导阅读：读史使人明智；数学使人精密；读诗使人聪慧；哲理使人深刻；伦理使人有修养；逻辑修辞使人善辩。
一、素质教育下图书馆的建设
1、在当前素质教育不断深化的新形势下，广大学校图书馆工作者要根据素质教育的原则、目的、策略、步骤和方法，根据不同层次、不同年级和不同年龄阶段学生的身心特点，深入到广大师生中进行调查研究。调查研究可采取问卷调查、个别走访、召开主题班会，参与假期社会实践和教学评估活动，通过调查，要力争做到“三掌握”：掌握学生的生理特点、心理活动规律；掌握学生的人生观、价值观和择业观；掌握学生不同的兴趣爱好，审美观念和技能素质，真正做到有的放矢，心中有效。图书馆工作者要依据调查研究所掌握的第一手资料，进行科学的分析论证和理性的思考，从中找出符合素质教育规律性的东西，并以此确立学校图书馆的新模式。那么，何谓适应素质教育学校图书馆的新模式呢？
2、校图书馆应成为素质教育的先行者。实施素质教育是一项庞大的系统工程，并不是靠喊几句口号一蹴而就的事情，它需要通过学校行政领导、教师、学生以及学校各部门的通力合作、扎实工作。作为学校图书馆来说，其主要职责就是要充当“先行官”，积极收集各种素质教育的有关材料，然后分门别类，装订成册，及时提供给校领导、各教研室及有关部门作参考，以信息准、资料全、手段活为实施素质教育提供优质的服务，做出应有的贡献。同时还可以通过校与校之间的馆际交流，收集学校图书馆如何在实施素质教育中发挥作用的好经验与好做法，共同探讨存在问题的解决途径与方法，为本学校素质教育的健康发展当好参谋。
3、学校图书馆应成为素质教育的“资料库”。素质教育从根本上讲，就是促进学生全面发展的新型教育模式。学生的全面发展包括学生德、智、体、美的全面发展和身心健康、兴趣爱好、基本技能、个性特征的全面发展。学校图书馆要紧紧围绕提高学生全面素质这一主题，调整办馆方向、藏书结构和购置刊物计划，在保存、利用好原有馆藏资料的基础上，积极购置有关素质教育的各种图书资源。这些图书资源包括政治理论、现代科学技术、德育、美育、技能、心理、艺术等，既符合全体学生全面发展，又适应个体学生特长发展的图书与资料。带头实践学、思、乐、行的教学模式，使每个学生均能在图书馆找到促进自我发展的读物，让学校图书馆真正成为素质教育的“资料库”。
4、学校图书馆应成为素质教育的“咨询站”。随着现代科学技术的迅猛发展，科研成果的大量涌现，知识更替可谓日新月异。据国外资料介绍，近年来涌现出来的科技成果，远远超过了人类两千年的总和。科技发展速度越快，知识的失效率就越高。而学生的素质要得到全面的提高，就必须不断学习，吸收新的知识。学校图书馆作为素质教育的知识储备库，就更应该及时地将师生所需的图书资料提供出来。
5、大学教育是以学生自主学习为主的教育，主要是通过学生利用图书馆资源进行信息检索、整合与利用，通过大量查阅资料来完成的，所以要求从小学培养学生使用图书馆的能力，这是一个人终生学习必备的基本生存能力。因此从小学三年级就应该逐步对学生读者进行走进图书馆，利用图书馆的教育，从小培养学生使用图书馆的能力。这应引起各级领导和广大教育工作者的高度重视。
二、图书馆建设及出发点和落脚点
一所好的学校必然有一个好的图书馆，一所学校的内涵就在图书馆。因为图书馆是一所学校教研教改、教学质量好坏的窗口，它折射着一个学校的文明程度，预示着一个学校未来发展的前景和后劲。因此，图书馆不仅是一个借书和读书、增长知识、提高技能、挖掘潜能的场所，而且是学生个性自由、主动全面发展的舞台。图书馆的重要作用已得到世界各国广泛的认同，所以着力建设各校图书馆，已成为知识经济时代人才培育的重要载体。
1、馆舍建设
要立足长远，体现文化内涵，同时要结合实际，把图书馆建设作为特色学校建设的切入点、联系点。对于条件有限的学校，要力求在内部环境建设上想办法，体现“书香气”。发动师生、家长出点子亲自动手利用废旧物品等设计、布置室内外环境，使师生从建设的过程中体验成功的喜悦，从而达到爱馆如爱家的效果。
2、馆藏建设
纸质为主，电子为辅，馆藏多样化，电子图书不应超出藏书的10%；每年要有新书不断充实与补充，新书的补充要遵循一条原则：依据读者所需；要力求自动化管理，以解放管理员，更好地为读者服务，为领导决策提供有效的依据。
3、队伍建设
它包括管理员队伍和读者队伍两部分。只有这两支队伍的认识到位了，素质提高了，图书馆的作用才能真正发挥出来，阅读活动才能真正开展起来，这样阅读才能变成“悦读”，成为一种发至内心的自觉需要。
理想的图书管理员是一所学校最受尊重、最有广博知识的智者，要成为智者（1）必须进行学习，所以学校要从长远的战略角度选择图书管理员，要采取请进来，走出去的办法，如请专家讲座；进行阅读课观摩指导；开展校研活动；管理员外出学习、培训以及管理服务经验交流等等。通过各种途径和手段千方百计提高管理员素质，以便更好地服务于读者。（2）制定切实可行的考评奖惩制度，增加管理员福利待遇，提高管理员地位，使他们做的安心，干的舒心。
4、档案制度建设
图书馆档案重点包括十二项：管理员档案；学校对管理员考核记录（领导、教师、学生对管理员的评价）；总账、明细账；图书馆设备账；工具书、参考书明细；报刊登记表，书籍、报刊定单复印件；学生外借、内览记录及统计表（以月统计，以年汇总）；对教师服务记录；重点读者服务档案；阅读辅导课档案；读者活动（手抄报、读书竞赛、报纸剪裁、征文、读后感，诗歌朗诵、讲故事、与作家面对面交流、爱心书市等）；工作计划、总结（计划重在一学期工作安排，要具体、可操作性强，杜绝大话、套话、空话；总结要切合实际，重在经验的推广，教训的反思，改进的办法）。
小学三年级手抄报范文第8篇
小学二年级下学期班主任工作总结低年级孩子处于打基础的重要阶段，作为班级体中的领导者，组织者的我们更应把工作做得细致，到位。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：一、低年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，我紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。根据学校为我们创造的教育环境——对”常规意识”的学习。首先，利用晨会、班会和队会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如：讲故事悟道理，看图片辩对错等等，让“常规意识”深入孩子 心坎，使每人都产生积极的向往心理，“当一位好学生”。如孩子遵守纪律不自觉，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养孩子的一日纪律常规的培养上，如：手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手、认真整理桌椅等等。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。在此基础上，结合学校班级常规评选的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样
，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。二、关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。三、班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师”,任课老师对孩子的教育也很有经验,配合教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任与任课老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。对我们班的建设都起着举足轻重的作用。不足之处：虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化弱智孩子的过程中，有一二个纪律表现的孩子总是我行我素，效果不太明显，常常破坏公物的孩子经过严格批评的方法，不良行为还没有转化，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。
小学三年级下学期班主任工作总结班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作:一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱
叫，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。第一、行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，通过学校的三操、诗歌朗诵和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满意。第三，学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我
有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，宋爽、钱文龙、陈凯、卢欣洋等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。
三、做好家访工作。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有七、八个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。本学期，通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的题。比如学生的各方面能力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力差等。还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。总之，小学班主任工作的内容是复杂的，
任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把三年级班主任工作做得做的更好。
小学四年级下学期班主任工作总结平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：一、常抓常规管理，初步养成良好习惯学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就*根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。二、选好班干部，发挥小干部作用俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。三、开展各种活动，提高学生素质
本学期，学校开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相结合，以此来调动学生
活动的积极性，共同创建一个真正的快乐中队。在学校举行的跳绳比赛中，我事先利用班队课及课余时间为他们逐个考核，考核合格的颁发运动章。运动章的获得者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。结果，我班赢得了单跳第一、双飞第二的好成绩。此外，我们有组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。班主任工作是忙碌而繁琐的，但同时又为我提供了更多与学生接触交流的机会，让我的教学生活更加丰富多彩。
小学五年级下学期班主任工作总结班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报*非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。一、培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。1，班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并由责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。2，做好小干部的指导。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到
，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出来，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。
二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些"小人才"，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。如在全镇的五年级语文竞赛中，班中有吴超群等四个同学分别获得了二等奖和三等奖；在全校的安全知识手抄报比赛中史裕来等四个同学获得了一等奖，另外两个同学分别获得了二等奖和三等奖的好成绩。这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。我们班有两三个同学是参加学校象棋队，棋艺也不错，在学校组织的棋赛中获得了一等奖。我就发动这些小棋手们各自寻找几个得意门生，进行师徒结对的训练。如今已初步形成了以象棋和围棋为特色的班集体风貌。三、早到校，勤沟通。作为班主任，很多情况下需要早到校。新学期开学我早到校；收费早到校；考试早到校；活动早到校；周一升旗早到校；邀请家长早到校。做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生
的家访工作非常重要，与长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生（学习，生活）必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。总而言之，在这一年的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。我想这一学期中班级每个星期都得到的"小卡通"就是对我工作的一个最好总结。
小学2012年春六年级班主任工作总结
时光如狡猾的鲤鱼快速矫捷的从每个人手中划过，不知不觉在和孩子们共同生活中，一年的班主任工作即将结束。伏案沉思，几多得失、喜忧参半。现把一年来工作中的成绩和不足总结如下，为下期更好的工作积累经验。一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体美劳全面发展的人才。做好学生的思想工作我是从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教