以感恩为话题的作文
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以感恩为话题的作文范文第1篇
【关键词】话题作文;拟题
How to give the topic thesis to draft examination questions fast
Ao Wei
【Abstract】The topic thesis is the optional thesis, the free thesis, because it had not stipulated that the topic and the literature style, the student may write the literary style which with the most adept mode of writing oneself most excel, like this is advantageous in the high first-level school selects the talented person, therefore appears repeatedly in each kind of test in recent years, drafts examination questions is the student deeply feels the thorny question. The author according to these years’s teaching experience, will chat several methods which and the colleague drafted examination questions fast negotiates, looks can give the teaching to bring the help from now on.【Key words】Topic thesis; Drafting examination questions
话题作文是自选作文、自由作文，由于它没有规定题目和体裁，学生可以用自己最拿手的写法写出自己最擅长的文体，这样有利于高一级学校选拔人才，所以在近几年的各种考试中频频出现，拟题是学生深感棘手的问题。笔者根据这几年的教学经验，谈谈快速拟题的几种方法与同行蹉商，望能给今后教学带来帮助。
我认为快速给话题作文拟题有以下几种方法：
1 扬长避短，定文体
紧扣话题，调动积累，选用自己最拿手的文体是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体栽的，不讲文体，随心所欲的写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的“四不像”文章。况且，话题作文只要求文体不限，并非不讲文体。如以“树”为话题，可以定成记叙文《种树的故事》、《记一次有意义的植树活动》；可以写成散文――《柳树赞》《难忘的那片树林》；可以定成议论文-《生存的希望，植树造林》《谈植树的价值》等。
2 善补题，以小见大
在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，也是常见的快速拟题的方法。如：以语文课为话题，我们可以拟为《生动的一节语文课》、《我爱语文课》《未来的语文课》《语文课畅想》等等，这些拟题从多角度缩小写作范围，选材范围更加集中，有利于我们的写作从小处着眼顺利展开。
3 巧修辞，新颖鲜活
根据指定的语言环境、文体内容，灵活巧妙地使用修辞手法，可以让文题生动形象，含蓄隽永，使文章锦上添花。如：以音乐为话题，我们可以拟为《心愿》、《母亲》、《爱的奉献》等新颖鲜活，让人过目不忘的题目。4 巧点化，妙趣横生
对影片名、歌曲名、古诗名以及成语俗语等适当点化，进行套装、借用，仿造之后作为文章的题目，常常典雅大方，妙趣横生，也是考场话题作文快带速拟题的高明之举。如：以我为话题可选用歌词《我的思恋》《最近比较烦，》，以音乐为话题可以用歌曲《感恩的心》等等，用这种方法命题，通俗明了，贴切自然，并为大家喜闻乐见。
5 注重标题的作用
标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，标题是让人一见钟情的因子。标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
6 把握拟题的原则
确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采，确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范，精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。有意蕴，指的是有内在的含义。有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
7 明确 的要求
标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛； 要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想。拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
8 学会拟题的方法
修辞法
（1）比喻 《我渴望阳光》以阳光喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我心中的镜子》、《家，我们成长的摇篮》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
（2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。
（3）比拟 《花儿又快活了》《读山千遍真有趣》前者运用拟人辞格让花儿具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。
（4）对偶 《书山有路，学海无涯》《做有心人，读有用书》这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。
（5）对比 《高调做事，低调做人》高调与低调形成对比，使得标题包含哲理，令人回味。（6）双关 《我最需要一剂良药》文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。
（7）设问 《错误？正确！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。
（8）反问 《我们的素质教育，难道不需要发展吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。
（9）顶真 《读书快乐 快乐读书》《活读书 书读活》这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。
（10）反语 《我发现了家中的“小偷”》家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“小偷”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。
（11）引用 《腹有诗书气自华》、《为有源头活水来》前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除陈旧的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。
以“家庭”为话题――《我要的幸福》――孙燕姿
以“心愿”为话题――《一千零一个愿望》
以“素质教育”为话题-《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》 ）
以“关注生活”为话题，写生活对人的考验-《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）以“友谊”为话题――《百年孤独》――加西亚 马尔克斯同名小说
以感恩为话题的作文范文第2篇
一、文章大标题的拟制
1.巧用诗词、格言、歌词、成语和广告语等拟题，让标题语言凝练、生动形象。比如以“课外阅读”、“读书”为话题，可拟出《功夫在课外》《为有源头活水来》《“破万卷”与“如有神”》等标题。
2.倚仗修辞巧拟题。修辞手法的运用往往能使文题摇曳多姿、含义隽永，极富感染力。如以“青春”为话题，可拟出《觉醒的青春》《收获青春》《打开青春的天窗》等。
3.巧用悬念拟题。悬念指的是作者在作品的开头故意摆出矛盾，设置疑端，以引起读者对作品中人物命运或矛盾冲突的关注，产生阅读期待。这可从几个方面进行：以怪生悬，如《我发现了家中的“贼”》《富有的乞丐》；以险出悬，如《撞车之后》《血染的路》；用设问制造悬念，如《雪化了以后是什么？》《麻雀你为啥不会飞？》等。
4.运用辩证法拟题。用辩证法拟题可以深化作品的思想感情，激发读者的阅读兴趣。如《熟悉的陌生人》《为了聚会的告别》《感谢你――我的“敌人”》等。
二、文章小标题的拟制
拟制出好的小标题能为行文提供明确的中心点和线索。所以，文章的小标题也被喻为“心灵的小窗”。拟制小标题一般有如下几种方法：
1.并列组合法。即把同一个层次和类型的材料用分镜头的方式并列标出。如2013年上海市中考作文题《今天，我想说说心里话》，一考生通过三个小标题“感恩天下父母心”、“自豪国家富强心”、“期望梦想实现心”并列展开，从不同方面表现了主题。
2.时间、季节串联法。即按时间顺序排列，把时令或事件串联起来。如2013年南通市中考作文题《有一种声音，在记忆深处》，一考生用“6岁”、“12岁”、“中考前”、“现在”四个小标题来连缀全篇，结构清晰。又如2013年扬州市中考作文题《渐至佳境》，一考生用“冬”、“秋”、“夏”、“春”四个小标题表现倒着的四季变化，体现了自己内心渐至佳境的过程。
以感恩为话题的作文范文第3篇
一、“深刻”的作文怎样炼成
1.感悟生活，记录生活，留心生活，热爱生活
平时的教学过程中，教师应该重视引导学生对社会存在的问题拥有一个敏锐的观察力，增强思考问题的心智。并及时善于用笔记录生活，把它当作生活中有趣的一部分，长期坚持将有可能成为学生生活中不可或缺的重要部分，同时也可以使学生情感得到表达。学生作文水平的高低其中一个很重要的衡量点就是看作品中是否融入了真情实感，是否发自内心。优秀的作品一定是真情的自然流露。在如今90后00后学生大都关注一些非主流的情况下，教师怎样在课内课外去做一个很好的引导，将其思想扶正已经迫在眉睫。当然也不是没有办法。比如：结合班内学校以感恩教育为主题的征文大赛，让学生写以感恩为话题的文章。我们可以这样对学生说：就写你生活中的、给你留下印象比较深的、曾经令你感动过的小事，就行了。对于普通人来说不需要惊天动地。记得曾经的一次学生讲评作文课上，刚开始有人读出50分的优秀作文时，教室后面居然有人偷偷说“高大上啊”。之后教室里一片唏嘘。当读到第三篇时，教室里格外安静。是一位女同学的作品，很简单，没有夸张排比，只是叙述了一次晚自习后，妈妈帮她洗脚这一件小事。后来，她的这篇文章在校报上获奖了。我想它之所以获奖，大概真正打动评委老师的不是它的结构、不是它的语言和技巧，而是它所流露出的真情。所以一定要做生活的有心人。
2.用辩证的眼光去看待问题
对待一切新生事物要有一分为二的观点，罗丹早就说过“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在我们的大多数高中作文都是材料作文或话题作文，那么见到这些问题后怎么样去分析就显得至关重要。这关键要看平时学习生活中我们怎样去看待问题，任何事情都有他的两面性。遇到问题要多问几个为什么，找找问题产生的原因。多换几个角度去思考。而不是纠结于一点不放，不要将问题引入一个死胡同。
二、作文能力的培养
在高中学生实际的学习生活中由于学科众多，导致实际上学生并不能将大量时间用于写作，所以只能在学生作文能力上下功夫，在平时的点滴生活中去培养学生的作文能力。当然作文能力的提高也绝不是一朝一夕的事情，它贯穿于我们生活的方方面面。
1.关注社会热点
学生在写作中的素材最好的来源就是社会的热点事件，同时在新课改以来作文的题目也越来越多是考察学生对社会热点问题的看法。就近几年的高考作文题目就可以看出，社会热点类作文成为了考察的新型重点题目。所以是否关注热点已经成为了高考作文是否成功的关键。
2.拓展写作的思维
从本质上说，作文属于语言与思维相结合的一门学科，作文能力的提高需要不断强化语言表达能力及对问题的思考能力。所以我们不得不说说学生思维的拓展。那么怎么样去拓展我们的思维呢？这就需要突破原本教育的束缚性，在应试教育的思想下，学生答题方案只是为了成绩。并不能表达出自己的思想，文章不能展现学生自我个性，这也是应试教育最大的不足。影视作品，报刊杂志都可以。总而言之要于无声处，去拓展学生的写作思维，而不是带着枷锁被动前行。
3.培养哲学眼光
写作能力的提高不仅要从关注的社会热点及如何拓展写作思维这两方面入手，还有一个重要方面即一定要有哲学的眼光。写作本身就是文学的表现形式，而运用哲学的眼光去写作，文章才会更加深刻，更加吸引人，才会引起读者的思考。
三、方法技巧
以感恩为话题的作文范文第4篇
昨天（5月8日）是母亲节，但是我这个“不孝之子”却没有对含辛茹苦养育我十四个春秋的母亲说上一句感恩和祝福的话，反而还惹哭了母亲，在此，我要向我的母亲说声：对不起！
昨天上午，母亲在卧室里修理化妆盒声音很大，正在客厅里准备期中考试的我听后觉得心烦、刺耳，一股无名的“愤怒”涌上来，我直冲到母亲卧室里，与母亲争吵了起来，随手拿起化妆盒向门口扔去，在化妆盒落地的一瞬间，我突然觉得我犯下了不可饶恕的罪过，母亲每天对我的生活、学习照顾得无微不至，我怎么能这么对母亲。看着摔碎了的化妆盒，我知道母亲的心也随之碎了。可是，我仍装作若无其事的样子继续回去学习，但我却清晰地听到一位倔强坚强的母亲第一次的哭声，她哭得那么伤心、哭得那么委屈，我的心也碎了。
那一天母亲与我一直都在冷战，她不理睬我，漠视我，不关注我。我顿时感到了孤独，终于体会到“没妈的孩子像根草”的滋味和没有母亲在身边真活不下去的感觉。
下午去补课，回家的路上我在花店买了束“忘忧草”，在出租车上听着以母亲节为话题的节目，泪水伴着从收音机中传出来的歌声流了下来。回到家，我把花插到花瓶中放在客厅，但愿母亲起床后能够看到儿子对她的歉意。
今天早上，一切又像往常那样，好像什么都没发生过，母亲仍然亲自把一杯加了温的牛奶放在我的面前，此刻，我的眼泪簌簌地流了下来，我被母亲的宽容和理解所感动。出门时，母亲还祝福我“考试时认真审题”并说了一句“祝儿子考试成功！”我的心为之一振，突然感到从没有过的放松。
以感恩为话题的作文范文第5篇
1.学会“发散”
发散，本为物理词汇，指光线等由某一点向四周散开。用于写作，“某一点”即中心，“向四周散开”即体现这一中心的人、事等材料，那么怎样围绕中心向人、事等材料发散呢？教学中我是从以下五个方面教会学生发散的：
1.1 发散至人
如：训练的中考话题“离不开你”（“你”就是发散对象）：很多学生抓住了“你”，将之发散至父母、兄弟姐妹、亲朋好友这一类普通人了，而少数学生发散至特定的人这一类。有一学生中心定为：亲贤远佞国之兴隆，将“你”发散至“唐太宗”之类的明君 ；一学生中心定为：感恩，因为有你，将“你”发散至“莎莉文”之类的名人恩师；还有一学生中心定为：汶川挺住，中国挺住，将“你”发散至5.12救助汶川的亲人们。讲评作文时，我将这两类“你”的发散习作先让学生合作探究，思考发散至哪类好，为何？然后我将探究之果总结：发散至人时，发散对象不能只局限于身边常与自己接触的或有电话、书信往来的普通人，虽发散至他们，最易写出真情实感，然太老套，难出奇制胜。最好是发散至像唐太宗、莎莉文之类的特定人，因这样的发散，不仅使习作如磁石般吸引读者，而且立意高、新。
1.2 发散至物
如：训练的中考话题“财富”（“财富”就是发散对象）。有部分学生中心定为：人类之财富，进步之阶梯，将“财富”发散至了“书”；有部分学生中心定为：生命之源，万物之本，将“财富”发散至了“水”；不少的学生中心定为：知识就是财富，它改变个人乃至国家的命运，将“财富”发散至了“知识”；更多的学生中心定为：君子爱财，取之有道，将“财富”发散至“钱”，……真可谓思维灵动飞扬，习作百花齐放，争相斗艳，令我赏心悦目，欣喜不已。又如“树”的话题作文，多数学生就树论树，立意太浅，这时我以《白杨礼赞》为范文引导，告诉学生发散至“物”时，勿忘做到：借物喻人，托物言志。
1.3 发散至事
如：训练的中考半命题作文：“我在中得到快乐”（横线相当于发散对象）。我班多数学生发散至“网络”“阅读”上，而少数学生发散至“考试”、“活动”、“做游戏”、“做试验”“倾听”上。讲评作文时，我将这两类习作制成课件，精心准备，先让学生探究发散至哪类好，为何？结果不用我总结，学生就得出了：发散至事，力争事件新奇，立意新颖，很好的达到了我预期的目的。
1.4 最好发散至精神或品质上
如：经我的精心指导，训练的中考命题作文“和你在一起”，有一学生将“你”发散至“精神”中的“坚持”上，正文列举了“抗日”“非典”“雪灾”“震灾”“奥运”“神七”等皆因国人“和'坚持'在一起”，灾难过去了，理想实现了；还有一学生将“你”发散至“品质”的“诚信”上，正文用曾子杀猪的正面事例和济阴之商人的反面事例对比，突出“诚信也是人生的一笔财富”这一中心，读后，发人深省，有极强的教育意义。讲评这两篇作文时，我将之与前面发散至“人”“物”等的优作放在一起，让学生探究，经我的点拨，出乎意料的是学生得出了：欲想尽快写出创新作文，发散至精神、品质上是最为捷径、最易出佳作。这时我又将精神类的词：责任、磨练、挫折、奉献、毅力、骨气、拼搏、勇敢、勤奋、节俭、信念、勤劳、坚持、民族精神等；品质类的词：诚信、爱心、宽容、礼貌、自信、廉洁、善良等总结给学生，便于他们以后作文中发散。
2.掌握聚焦
聚焦，本为物理词汇，指“使光或电子束等聚焦于一点。”用于写作，这“光或电子束”就是组成文章的典型而全面的材料，这“一点”就是中心了。如何让“光或点子束”聚焦于这“一点”上呢？我还是用学生之作引导他们掌握此法的：如：训练的以“骨气”为话题的习作，有一学生材料涉及的全为陶渊明、岳飞等古代名例，结果因材料典型而不全面，习作成了只有古代人有骨气了；还有一学生材料涉及的全为朱自清、陶渊明等文人志士，习作又成了只有这些文人志士有骨气了。从这两例看出：材料典型却不全面，习作就犯了以点代面、以偏概全的弊病。那么如何做到全面呢？这时我又让学生合作探究怎样的材料才算典型而全面？经过激烈的探究，加之我又用话题“离不开你”中，一学生将“你”发散至“明君”，材料涉及古、今、中、外明君因亲贤远佞而国家兴隆的作文引导，所有学生明白了：“典型”材料就是指具有代表性的名人事例，“全面”即就是体现这一中心的各个方面材料的总和。
3.重视组合
3.1 围绕中心和中心词组合
如：命题作文“和你在一起”组合时勿忘体现中心词“在一起”和“你”发散、聚焦时已确定的“坚持就是胜利”这一中心；话题作文“离不开你”组合时勿忘体现中心词“离不开”和你发散、聚焦时已确定的“兴国安邦离不开明君”这一中心；半命题作文：“告别”，组合时勿忘体现中心词“告别”和“你”发散、聚焦时已确定的“敬畏自然，加强环保，才能真正告别'今日罗布泊'”这一中心。
3.2 选文体应扬长避短
就此点而言，我在平时训练学生写作中，有意地训练了如：日记、书信等几种易创新易成佳作的特殊文体。并再三强调千万不可未熟练掌握此类文体写法，为了创新，考试冒然尝试，本想出奇制胜，结果弄巧成拙。
3.3 运用恰当的表现手法
以感恩为话题的作文范文第6篇
我还看了以韩寒现象为话题的作文，都写的挺不错的。有的说韩寒的精神可嘉，可不赞成他退学这事，有的称韩寒乃英雄是也，也有的说韩寒就是韩寒，没有人可以模仿他……大家都有自己的观点嘛，所以也不能说哪个哪个我恨你，因为你这样说了韩寒，我觉得谁能这样说，那个人就是白痴一个。
其实我赞扬韩寒精神，并且也不说韩寒退学是一件愚蠢的事情。先说说韩寒精神吧。我觉得韩寒他的头脑比一般人都还要清楚，清楚自己的地位，清楚自己的道路，更加清楚的是他本身。骂中国教育是正确的，因为中国教育政府办事效率很慢，很低，所以使很多学生长时间在水深火热地学习，可悲，可悲，如果没有韩寒这类人，那真是悲上加倍！
韩寒退学也蛮合理啊。他只不过在选择他自己的人生道路而已嘛，每个人都有自己不同的生活方式，每个人都有自己的思维，自己的主流，韩寒没有选择中国教育，那是他自己的路，他认为在这样的环境下他无法生存，所以就退学了。潇潇洒洒地过生活，激烈地去比赛，这是他的路，无人能阻挡。
我也是个很喜欢关注社会，关注新闻的人。我时常都会看见某某中学，某某学生因为什么样的教育，什么样的同学，什么样的人民教师而做了什么样的傻事。嗯，这样才叫社会嘛。其实我也为那些做傻事的同学们感到奇怪，你自己明明知道你受不了这样的生活，非要自尽不可吗？正所谓“天无绝人之路”嘛，有什么压力跟父母讲那不就得啦。
其实如果那个人的幽魂在我的旁边，他百分之百地会对我说：“讲？我父母会给我放松吗？学校会给我们减压吗？我也想走另一条路啊，可校方老师父母不允许啊，等到我准备跳楼时，他们才喊‘有什么事情想不通可以跟我们说啊！’”
肯定是这样的，现代的中国啊，就是这个样子，等到玩命的时候才理解孩子，等到孩子自尽的时候才哭天喊地说自己错了。那以前他们干什么去了，是望子成龙，望女成凤吧。
为什么大多数家长都那么希望自己的孩子出人头地，全面发展，人生不要一败涂地，失败后才后悔莫及啊，也许是这个被这个社会逼的吧。
其实找工作实在束缚于己，找一份有固定收入的工作都很不错了。某科学家说，人类大脑的潜力和创意后90％没有开发出来。哇，90％啊，只要我在努力想，我疯狂些，我神经点，只要不是有害的，我搞什么创新都得钱，如果失败，那就是那些人都是“狗眼看宝”了，一件事情，一件东西，只要是正确的，只要是有有益，它肯定是成功的，就算现在失败，但终有一日会成功的。
创新这个东西，真得很吸引人眼球的。我本身是小学生，所以我比较了解小学生的心理，我们大多都喜欢看那些很潮，很新颖的东西。记得有一次，数学老师给某位强悍的“彪哥”一个作文题，好像叫什么作业抄袭有关的。他的那篇作文，放到小学生创新白云飘飘网，我敢肯定那篇作文的点击率超过了那些呆板的叙述问和讨论问，甚至是想象，为什么呢？因为整篇文章大概意思是：考试作弊，天经地义。这篇看似有点像白话文，成语运用恰当，自己编的“名言”也很合理（在正常成人眼中是不合理的），并且写出了抄袭的N大好处，开头中心明确，没有病句，有些句子表达较为美妙婉转，有些句子而勇敢直叙，毫无拐弯抹角，真是佳作+美文+议论文+分析论+白话文-牛文。真是好不精彩啊。
诶，我也挺想写那样的作文，可我没有他感悟那么深，作文也不比他的好，也不比他的真情实感，在写“爆笑文”这方面，他比我略胜一筹啊。
其实我们现在小学生无法突破的是害怕吧。其实叫写什么记叙文之类的，我就特别烦，我讨厌写记叙文，因为我是个非常健忘的人，所以到脑中有很多记忆都已“魂飞魄散”了，如果叫我写什么关于感恩、珍惜、温暖、关爱的作文，能得个26分（满分30分）我就阿弥陀佛了。
以感恩为话题的作文范文第7篇
【关键词】作文；教学；素材积累
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0125-01
说起作文,几乎很多学生都会用一个字来说:“难”!“学生写作文难”、“教师教作文难”等问题一直困扰着语文教师。透视初中作文教学和中考学生作文能力现状,很多学生一提到作文就厌烦,没有兴趣和激情,无话可说、无话可写,只得瞎编乱造,抄袭佳作应付甚至备考。可见,作文教学是初中语文教学的难点,如何突破这一难点,激发学生创作的欲望,激发学生的写作热情,提高作文的写作水平呢?我觉得,我们语文老师应抓住这些方面,有针对地进行教学,可以达到事半功倍的效果。
1 引导学生留心观察身边的生活,强化素材积累
作文教学中,学生的素材积累很重要,学生怕写作文的主要原因是感到无事可写,由于他们对外界接触少,感知生活少,缺乏素材积累,学生就无从落笔,文章就谈不上新意。在教学中,为丰富学生的素材积累,我大致采用下面几种方法和手段:
（1）给学生提供自由阅读的机会和平台,丰富素材积累。由学生自愿捐献课外读物、订阅报刊及作文书籍,建立“读书角”,每周至少提供一节课教给学生自由阅读,让学生在阅读中摘记精彩句子、段落或典型事例,相互交流,共同提高。
(2)激励学生留心观察、体验生活,善于把自己真切的感受记录下来,注重生活中真人真事、典型人和事的积累,主要以日记形式出现。
(3)组织学生对积累的素材进行作文训练,提高学生运用材料的能力。
2 注重培养学生写作能力、激发创新思维
作文教学不仅是运用语言文字的训练,更是一种严格的思维训练。教师在指导作文时,无论是审题、立意,还是取材、构思,都要突出一个“新”字。要达到新意,就要努力培养学生的感悟能力、阅读能力、想象力等三种能力。
(1)培养学生的感悟能力。作文教学要激发学生情感、启迪学生悟性,不仅可以培养学生的观察力,而且可以陶冶学生的灵性。如课文《斑羚飞渡》中,老斑羚在深不见底的山涧牺牲自己为小斑羚带来生的希望的精神,感悟到崇高的母爱,还能联想到社会中那些牺牲自己挽救别人的可敬英雄。由此促进学生的想象力和发散思维,从而大大地提高学生的创造力,为学生写作打开灵感之门。
(2)培养学生阅读能力。写作和阅读密切相关,阅读是写作的借鉴,是读者间接认识生活的途径。因此,教学中应把读写有机结合起来,通过读写、扩写、改写、读后感、文章评论等形式,引发学生联想、想象,激发创造思维。
(3)创设情景,引发想象力。创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设要注意暗示表象之间的联系,使学生由此及彼建立表象之间的联系。作文教学最终目的是培养学生的想象力,所以,作文教学必须抓住想象力培养这根主线,才能培养学生的写作兴趣,激发学生思维灵感,打开思维的闸门,创造高质量的作品。
3 结合学生实际,激发写作兴趣
(1)要确定写作目标。 依据课程标准要求,针对不同年级学生,制定整体训练目标计划。在教学过程中,作文教学的目标确立不要太高,也不要太低,根据班级学生语文的基础进行,如果目标太高,学生会有为难情绪,目标太低,失去训练意义。如我在指导学生以“感恩”为话题的作文时,就确立了两个目标:1）注意抒情与描写的结合,抒情要真实自然,描写要生动形象;2）语句通顺,层次清楚,正确使用标点符号。学生达到这两个目标,则给高分,给学生以成就感。当学生完成作文,我就指导学生相互评阅作文,成立批改小组,每四人一小组,由组长主持批改,其他同学参与意见,及时将意见或建议提供给作者,这样,学生既参与了作文写作,又参与了作文的修改。“择其善而从之,其不善者而改之”,学生从中体会到了成功的喜悦,也让学生尝到了角色的转变。学生们“大权”在握,兴趣盎然,讨论十分热烈。同时,学生的分析、鉴赏等能力都得到了很好提升。
以感恩为话题的作文范文第8篇
自主学习
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11A-
0010-02
思想品德教材源于生活又高于生活。因此，教师在教学时要结合生活实际，联系学生的生活经历，使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标，教师可以从学生的生活实际出发，运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境，激发学生自主学习的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。
一、举办辩论赛，培养学生自主学习的兴趣
在思想品德教学中进行案例教学，教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择的教学案例应当贴近学生的生活，并且能够将一节课的教学内容、知识要点融入教学案例当中，这样的教学能够快速吸引学生的注意力，使学生积极参与教学活动，从而调动他们学习的积极性和主动性。以教学人教版思想品德七年级上册课文《身边的诱惑》为例，笔者根据教材内容的特点这样设计教学：以学生喜欢玩网络游戏为话题，请学生讨论玩网络游戏的利与弊。笔者将学生分为两组进行辩论，正方观点是“玩网络游戏弊大于利”，反方观点是“玩网络游戏利大于弊”。持反方观点的学生认为：玩网络游戏对于开发人的智力和锻炼人的眼耳手脑并用的能力具有一定的促进作用，还可以快速获取各种信息。持正方观点的学生则认为：玩网络游戏容易令人沉迷于游戏当中，浪费学习时间，有的学生为了玩网络游戏，甚至通宵不眠，这样很不利于身体健康；有的学生迷上网络游戏后，经常迟到、旷课，严重影响了正常的学习，并且视力将会急剧下降；有的学生为了逃避老师和家长的批评，养成了撒谎的习惯。正、反双方通过激烈的辩论，都认识到了要辩证地看待网络游戏，玩网络游戏有利也有弊，适当且有节制的娱乐是有益的，但是要坚决抵制网络游戏的诱惑。
在教学课文《身边的诱惑》时，笔者选取了与学生生活息息相关的话题――玩网络游戏的利与弊，请学生围绕这个话题展开讨论。由于学生对网络游戏并不陌生，有的学生甚至很喜欢上网，尤其喜欢玩网络游戏，因此他们能够针对这个问题发表看法，积极思考，自主寻找相关的材料证明自己的观点，从而培养了自主学习的兴趣。类似这样的与生活密切相关的教学内容，学生们都比较感兴趣，只要教师以学生关注的话题作文教学的切入点，那么就能够很好地激发学生学习的主动性和积极性。
二、问题探究，增强学生自主学习的意识
在思想品德教学中，让学生讨论和探究问题，能够调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的意识。因此，教师要善于提出问题，引导学生围绕问题进行探究，引发学生的思考，促使学生自主探究、合作交流，从而调动学生的学习积极性，凸显学生的学习主体地位。以教学人教版思想品德八年级上册课文《爱在屋檐下》为例，首先，笔者针对有的学生“身在福中不知福”这一现象，设计了以下几个问题，引导学生积极思考：①你能说出爸爸妈妈爱你的几个事例吗？②你想对爸爸妈妈说些什么呢？对于这些问题，学生比较容易回答，并且能够快速进入问题讨论情境。由于讨论的内容与自己的亲人有关，因此学生自主讨论的积极性很高。学生在讨论问题的过程中学会了感恩，并且深刻体会到了父母给予自己的关爱。接下来，笔者又设计了以下几个问题：①我们应该如何对待自己的父母？②在日常生活中应该怎样把孝敬父母落实到行动当中？③孝敬父母是否就是孝敬我们的爸爸妈妈？学生通过小组交流和讨论，解决了如何对待父母、怎样与父母相处等问题。在此基础上，笔者让学生互相交流自己孝敬父母的做法，进一步理解亲情的可贵。最后，笔者布置了一道课后作业题：给爸爸端洗脚水、给妈妈捶背、给爷爷读报纸、给奶奶梳头等。通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，让学生将学到的知识与生活实际结合起来，能够使学生产生热爱家庭、热爱父母的情感。学生在合作探究中得出结论，既解决了教学重点又突破了学习难点，增强了自主学习的意识。
三、活动实践，提高学生自主学习的能力
教师指导学生开展实践活动，能够提高学生自主学习的能力。以教学人教版思想品德八年级下册课文《生活离不开法律》为例，笔者开展了以下实践活动，让学生进行自主探究。
实践活动1：假如你在商场买了一双鞋子，只穿了一天鞋跟就掉了，于是你把鞋子拿到商场要求退换，但是却遭到了售货员的拒绝。此时，你该怎么办？由于这样的情况比较常见，因此学生觉得有话可说，并且能够积极主动地进行探究。有的学生说：“我会向工商行政管理部门反映情况，要求商场赔偿损失。”有的学生说：“我会运用法律手段维护自己的合法权利。”有的学生说：“我会找商场经理理论，不能便宜了这家鞋店。”学生的讨论非常激烈，针对这一问题提出了许多解决的方法。此时笔者让学生对提出的解决对策进行评析，说一说哪一种办法最好。学生通过比较、分析得出结论。最后笔者进行小结：当消费者的合法权利受到损害时，消费者可以有不同的维权方法，如诉讼手段和非诉讼手段等，但是需要在法律允许的范围内行使权力，而不能采取过激的行为，甚至做出违法的举动。
实践活动2：小丽的日记本每天都被锁在抽屉里。一天早上，由于上学比较匆忙，小丽忘记给抽屉上锁了。晚上，小丽回到家发现日记本已经被父母看过了。面对小丽的责问，父母辩解说自己是她的监护人，有权看她的日记。小丽感到很委屈，也很生气。那么，她该怎样与父母沟通呢？日记是学生最为关注的话题之一，在开展这个实践活动时，笔者组织学生进行现场辩论，让学生分别扮演学生、父母进行辩论。在辩论活动中，学生的学习热情高涨，进行表演的学生积极投入，而观看表演的学生进行评价。通过辩论，学生得出结论：偷看他人的日记侵犯了他人的隐私，是违法行为，但是父母偷看孩子的日记是爱的一种表现，孩子可以跟父母进行沟通，让他们了解这种行为是不可取的，是违法的，而孩子也没有必要为此将自己的父母告上法庭，应该怀着感恩的心体谅父母的心情，多与父母进行沟通，让父母放心。笔者通过开展上述实践活动，将教学内容与生活实际相结合，从学生感兴趣的生活事件入手，引发学生的思考，促使他们主动探究问题，激发了学生学习的欲望，使学生明白每一个公民都必须知法、守法。学生在实践活动中学习课文，增强了法律意识，并且做到学以致用，收到了良好的教学效果。
此外，在教学法律知识时，教师也可以在课堂上进行法庭模拟，让学生扮演法官、审判长等，通过这样的实践活动激发学生学习的积极性、主动性，这相对于空洞的“说教”更能够引发学生的学习兴趣，有利于学生在讨论与实践活动中提高自主学习的能力。