教师赞语

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教师赞语范文第1篇

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。

一、“给”差生一个微笑

“讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”（艾迪生），教师的微笑是“最美的花朵”。而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。

记得九六级有一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理的不太融洽，经常和同学吵架。经过多方面的了解后，我微笑着找他谈了一次话。告诉她“老师认为你是位明聪明能干的女孩”，又说“你母亲早逝你能生活自理。虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子！”而后又告诉她的缺点是可以改正的，只要自己有信心。谈话后，它的缺点慢慢改了许多，又多次给她辅导，成绩大幅度提高，初中毕业则以全校第三名的成绩升入了重点高中。

由此，教师不是法官，不必把学生的过失记得一清二楚，应该理解学生，“理解是为了宽恕，理解一切也就是为了宽恕一切”（史达尔）如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个学生，尤其是差生。微笑将会把你和学生的距离拉得更近。

二、“给”自卑者一剂兴奋剂

班级中有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱；要么自暴自弃、违法违纪。针对这种情况，主要运用了树立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的赞扬最能鼓舞低弱的情绪”，启动好学生上进的内因。

每当接受新的班级，首先告诉学生衡量一个人是否为一个健全的人标准并不单看他的知识量的多少，以前考了多少分，在同学中的名次怎样，而是要看他是否具有一个健全人的多种素质和能力，例如自信心、上进心、判断能力、自我约束力等。根据掌握的情况述说每个学生的优点和长处。此外，还利用班会和同学们共同制定班训，作为同学们的行为准则。如同学们提出：“团结、勤学、上进”，“文明守纪，好学进取”，“班兴我荣，班衰我耻”等许多格言，最后确定“集体要因为有了你而光荣，不要因为有了你而耻辱”为我们的班训，这样同学们不仅树立了信心，也增强了班级荣誉感。

三、“给”转变者一份信任

一个班级内，常常会存在不少的“困难户”，他们只是因为某些原因发展滞后，他们不是一无是处，他们的优点常常被掩盖。教师要善于发现他们的闪光点，促使他们的闪光点更闪光，逐渐改掉身上的缺点。相信他们能做好，“人与人之间的最大信任是关于进言的信任”（培根）。

曾经有一名学生，缺点很多，抽烟喝酒，上课不是睡觉就是讲话，自我控制能力极差。经过多次的谈话后有明显的好转。在转化中发现她也有不少的优点，比如号召力强，体育成绩好。为此，给予他充分的信任，让他担任班干部，并身兼两职——体育委员和生活委员。（班主任 banzhuren.cn）他当上班干部后认真负责，每天的卫生安排的井然有序，组织的两操被学校树为典范。在今年的春运会中，他一人为班级争得了三项第一，同时班级代表队被评为文明代表队。由此得知：“信任出真诚。”

四、“给”奋斗者一份力量

在一个班级中，总会有不少的奋斗者，他们或挑灯苦读，或在赛场上挥汗如雨。这时，班主任的一句问候，一声鼓励，将会给他们力量，使之更加奋斗向前，因为“力量是毕生的乐趣”。

在学习上，有的奋斗者取得了好的成绩，给以表扬。而还有一些学生，由于学生成绩差，知识有缺漏，他们常常很努力，却仍然得不到丰硕成果，对于这类同学除了给予最真诚的赞扬外，还要帮助他们找到得不到应有成果的原因。找到原因后，他们信心倍增，学习积极性更高了。

每当学校组织竞赛活动，我都会为参加者叫一声“加油”。作文竞赛，奖优胜者一叠稿纸，让他们继续努力。英语竞赛获奖了，赠给优胜者一盒磁带，让他练习听力。运动会得奖了，亲自为刚从运动场上下来的学生送上一杯水，跑道边上和同学们一道喊“加油”，学生高兴我高兴，学生叹息我叹息，学生感到老师与他们同呼吸共命运，更尊重老师了，老师的话也更有号召力了。

五、“给”成功者一个赞语

教师赞语范文第2篇

（一）激发学生的阅读兴趣

1． 明确目的，激发阅读动机。语文教材中阅读内容是丰富的，老师可以引导学生明确阅读的意义，通过诱发学生的情感、启发学生的想象、引导学生进入意境等方式激发学生的审美情趣、阅读兴趣。学生的主动阅读动机一旦形成，便对阅读产生兴趣。

如教朱自清的《春》，我先让学生在脑海中想象家乡春天里的景，然后提出问题：作者笔下的春景会让你更向往，你想感受一下吗？通过对比，激发学生的好奇心，引导学生置身于教学内容相应的情绪之中，把无声的文字变成有声有情的阅读，带着情感去品味作品，以此唤起学生的生活经验和情感体验，产生思想及情感上的共鸣。

2． 找出闪光点，激发阅读兴趣。每个学生都有自己的个性和自尊心，因此，教师在评价学生的阅读时，不要过分地追求完美，应尽量找出学生阅读中的闪光点，给予鼓励，不要用统一标准来衡量学生的阅读，教师要多给学生创造体验成功的机会。如提问学生时，不一定要学生答对了才可以赞扬，我们可以赞扬学生回答响亮、普通话流利、用词恰当等。即使答错了，听了老师的赞语，他们也会感到喜悦，不会因“失败”而挫伤积极性。适度的赞语可使学生看到自己的进步，他们会在成功的喜悦中变“要我读”为“我要读”，变“苦读”为“乐读”。

（二）培养学生良好的阅读习惯

1． 培养学生有目的地进行阅读的习惯。指导他们在阅读前明确学习目标，制定具体计划，避免阅读的盲目性和随意性，使阅读活动有条不紊地进行。

2． 培养学生边读边思的习惯。“思”即思考文章“写什么”、“怎样写”和“为什么这样写”等问题，读思结合，做到“读而未晓则读。”

3． 培养学生边读边圈点边摘录边写的习惯。在阅读的过程中，学生要圈出不认识、不理解的字、词，摘录文章的优美句段、名言警句和写读书笔记。

4． 培养学生勤查工具书的习惯。遇到不认识和不理解的字、词，学生要自觉利用工具书去解决。

二、结合实际，强化思维训练，提高学生的实践能力

（一）做好预习工作

预习是阅读教学的准备阶段，教师应指导学生有效地自读课文，布置具体的自学任务，提出具体的问题让学生思考，让他们根据思维的规律开展活动。如预习《驿路梨花》，我让学生思考以下三个问题：a、“梨花”的含义是什么？b、“梨花”的三种含义之间有什么联系？c、以“梨花”为题有什么妙处？要求学生一环一环地分析理解，借助语言线索进行必要的分析、概括，按照由浅入深的认识规律进行。经过反复训练，学生的逻辑思维能力便得到提高。

（二）重视启发诱导

在课堂教学中，教师要在钻研教材的基础上，抓住重点，突出重点，组织学生思考、讨论，启发学生分析推理，按照逻辑规律思考问题并解决问题。如：《故乡》中，宏儿和水生二十年以后的友谊是否如“我”和中年闰土那般隔膜？《孔乙己》中，孔乙己的长衫哪去了？孔乙己最后一次离开咸亨酒店命运如何？让学生去分析、推理，找出正确答案。只要教师经常诱导学生去分析、推理，学生的逻辑思维能力便能得到明显提高。

（三）加强课后练习

首先，引导学生投身社会实践，让学生充分展示语文的创新才能。比如，为了让学生学习一些语文常识，了解作品、作家的情况，我利用小黑板在各组之间，开展了语文知识沙龙竞赛；同时摘录名家的名言妙语、警句，让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，通过开展诗歌和散文的朗诵等活动来调动学生的兴趣，培养学生的口头表达能力并提高他们的文学修养。

教师赞语范文第3篇

【关键词】平等尊重；和谐融洽；自主创新

长期以来，课堂上，老师将预先准备好的内容倾泻出来，学生中规中矩地配合老师，按照备课的设想做出回答，完成老师预设好的问题。课堂上学生是完全被动的，师生关系是一方居高临下，一方洗耳恭听，是纯粹的控制与被控制的关系。在新的数学课程标准全面实施之际，素质教育要求我们改变必须教育观念、更新教育手段、建立新型的师生关系，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。那么在课堂上怎样建立新型的良好的师生关系呢?

1．建立平等尊重的师生关系，形成活泼宽松 的课堂氛围

学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。尊重学生，就要学会宽容。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。 有人曾这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对”恨铁不成钢”的学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

2．实施情感教学，实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系

课堂上，教师应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：更应像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。实施情感教学，在于能否面向一些“问题生”。一些“问题生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。 转贴于 究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。而老师的爱则是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。

课堂上，我们要调整自己视线投向，让“问题生”也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动， 魏书生说过：“学生反复100次，教师要做101次转化工作。”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了情感在教学中的重要作用。“亲其师信其道”，当学生对老师十分喜欢甚至崇拜时，就会实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系

3．构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣

新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”我校结合江苏“洋思经验”， “先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式， 通过创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的独立获得和运用。

在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。而不是唯师之言而行。课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。

以上仅仅是我对课堂中建立良好师生关系的重要性和主要途径的一点认识。平等尊重是师生课堂交流的基石，在这种平等与尊重关系的建立过程中，教师是起主导作用的，而美好的师德则是这种关系建立的基础。因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的老师敞开。所以，我们应当加强师德修养，　用我们热情、诚恳的胸怀，敞开心扉，大胆探索、创建良好的师生关系，优化我们的课堂，使学生获得多方面的满足和发展，使我们的课堂呈现出创造的光辉和人情的魅力。

参考文献

[1]　乔继瑛。《新课程理念指导下的课堂师生关系》中国高等教育期刊文宪总库

教师赞语范文第4篇

关键词：　新课程 思想品德课 教学模式 创新

21世纪，是人才知识竞争的社会，日新月异、突飞猛进的科技进步，把教育事业推向社会发展的战略地位，教育成为影响一个民族兴衰的重要事业。教学方法的创新在现代教育中有着举足轻重的作用，直接影响国家教学水平、教学质量的提高。新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，这就需要教师更新观念，在教学方法上进行创新。创新教学方法，才能为学生燃起学习思想品德课程的欲望，调动学生的积极参与性，锻炼学生的动手实践能力及想象能力，全面提高学生的学习能力，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。为此，我们必须在教学方法上有所改革和创新。

一、转变教育观念，提高自身素质

首先要加强自身师德修养，塑造良好的教师形象，认真学习教育理论，认真学习教育法律法规，用先进的教育思想武装自己的头脑；要有强烈的事业心和崇高的责任感，追求卓越、奋发图强、积极进取、乐于奉献、勇于探索；要严于律己、以身作则、为人师表。要真正接近学生，了解学生，让学生欣赏你的教学艺术，主动积极与你互动，让学生感觉上你的课就是一种享受。其次要积极参加名师讲座、培训进修、教科研活动，学习全国省内外专家名师的经验，不断丰富自己的知识。最后要更新教育观念，改革教学模式、教学方式方法，不断提高业务水平，不断提高驾驭课程的能力，满足学生的求知欲望，在教学实践中不断培养学生创新能力，力求课堂效果生动、活泼、高效。

二、抓住时机，巧妙创设新奇的教学情境

教学中要抓住时机巧妙的创设新奇的教学情境，让学生在真实的情景体验中观察、学习、思考。教师利用多媒体、漫画、模型、小品、实物等形式手段，创设形象情境，渲染课堂气氛，激发学生的兴趣，引起学生情感的共鸣，从而提高学习能力。例如借助音乐和歌曲吸引学生的注意力，在学习《走进青春》一课时，运用多媒体播放歌曲《小小少年》，学生随着音乐走进青春，体验青春期“风波突起，忧虑烦恼都到了”的情景，感受阳光少年“无忧无虑乐陶陶”的动人场面，从中体会青春期的困惑与新奇。也可以通过讲故事来创设情境。教师选用引人入胜的先进人物故事、科学故事、历史故事、民间传说、笑话等情景材料，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。例如：在学习“感动中国的人——洪战辉”时，给学生讲述洪战辉带着捡来的妹妹求学的典型事例，感受洪战辉的人格魅力和高尚情操。也可以虚构情景模拟创设教学情境，如在学习《防范侵害，保护自己》时，让学生扮演歹徒尾随作案的场景，因为学生亲自扮演和体验其中的情景，在情景中认识生活中应该预防的各种侵害，在情景中思考防范侵害的方法与措施，有助于激发学生参与事件的思考或讨论，从而深化学习内容。

三、创设问题情境，激发学生积极思考

学会质疑才学会学习，学会思考。在体验教材情景的基础上提出问题，问题可以是表面的、深层次的；也可以是自己能解决的，也可以是需要别人帮助解决的。无论是哪种质疑，只要是学生动脑筋提出来的，都要鼓励学生敢问，敢说。要引导学生围绕学习内容有目的地设疑，鼓励学生提出更有价值的问题。如学习《依法参与政治生活》内容时提出：①我国公民享有哪些政治权利？②我国公民要依法履行哪些政治义务？③我国公民行使批评和建议权的渠道有哪些？④公民发现危害国家安全的行为该怎么办？⑤你在哪些方面行使过批评建议权？⑥作为未成年中学生，我们享有哪些政治权利？面对学生提出的问题，老师要因势利导，创建激励机制，如自由抢答、小组集体商议、辩论等。为了鼓励学生大胆质疑，教师要想方设法创设问题情境，鼓励学生质疑解答，有效激发学生思维，培养创新能力。

四、多用激励性的赞语和评语，鼓励学生的每一点进步

学生在课堂上感受到一种鼓舞的力量，这是实现教学效果的突出表现。所以，教师要首先关心尊重每一个学生，特别是待提高生。要给学生莫大的鼓舞、信任和鼓励。用”激励性评价”调动学生学习的积极性、主动性，激励个性发展。对待提高生给予更多的关爱，要注意方法和技巧，帮助他们树立学习的信心，而且要善于发现待提高生的闪光点。教师要全面关注不同层次、不同类型学生的各种心理需求；为不同层次、不同类型的学生创造获得激励和成功的机会。一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。教师要善于多用激励性的语言，赞扬每一个学生的每一次成功。教师的真诚、中肯、激励和赞扬都要发自内心，并能用自然、真诚、恰当、温馨的语言予以赞美；激励表扬的方式方法要新颖、独特、灵活多样，满足学生求新求异的心理；要适时、恰如其分。对各方面素质较好的学生，要激励他们向更高的目标努力。要创设宽松、愉悦、不断获得激励的环境，及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展；给予学生激发求异思维、开展创造性思维活动的机会，激励学生勇于尝试，善于从失败中总结经验教训。

此外，还应争取学生家长的参与、支持和配合，懂得赏识孩子，允许孩子犯错误，并在激励中改正错误，严禁采用简单、粗暴的方法评价学生，伤害学生的自尊心和自信心。学生出现问题，要和学生一起分析问题存在的原因，并一起寻找良策。

总之，在思想品德课教学中，要采取丰富多彩、形式多样的教学手段和方法，根据教材的内容，结合学生的特点，立足思想品德课学科的实际，不断探索科学有效的教学模式与方法，更好地推进新课程改革的进程。

参考文献

［1］戴艳军.思想政治教育案例分析［M］.人民教育出版社，2011.

教师赞语范文第5篇

关键词：课堂教学；引导；倾听策划

策划，就是计策，谋划。其实从事一线教育的老师一直都在做，小至周时安排，大至学年计划，但很少有人会把它提升到“策划”这个长远角度上来考虑。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一、二学段目标中就已提出了“能认真听别人讲话”“学会认真倾听”“把握主要内容”“简要转述”等要求。因此，在教学时，我注重有意识地引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话，把别人的话听清楚、听明白，并能够把握重点，进行简要转述，同时逐步形成良好的口语交际能力。

1.策划教师的倾听

教育的过程就是师生相互倾听与应答的过程。教师善于倾听是教学互动的基础，也是引导学生学会倾听的前提。学生往往具有很强的向师性、模仿性和好奇心，老师每一个亲切的眼神，每一个细微的动作，每一句热情的赞语都能缩短师生心灵间的差距。

2.策划学生的倾听

课堂教学是在师生之间不断地听、说、读、写中完成教学任务的。每一节课都有很多时间在听，但不一定都是倾听。传统教学常常要求学生认真听讲，仅仅注重了学生单方面的接受。新课程要求师生互动交往，彼此倾听，平等交流，教学相长。在课堂上引导学生学会倾听是课堂教学有效性大大提升的前提条件之一。（1）指导学生倾听的姿势；（2）引导学生保持理解的心态；（3）教给学生倾听的方法；（4）适时、及时地评价激励，增强倾听的动力；（5）加强学生倾听的训练，让学生养成良好的倾听习惯。

课堂训练是主渠道，还需要大量的课外实践。将倾听的教学策划延伸到日常生活训练中，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，能更有效地实践课堂上逐步培养的倾听能力。

教师赞语范文第6篇

关键词：新课改　学困生　转化　方法

学校教育的根本目的是培养学生个体的健全个性，全面提高学生的基本素质和综合能力，是以培养学生主体的主动精神和智能的开发为根本出发点的，而不是单纯地以培养少数尖子淘汰绝大多数为最终目的的“精英教育”。著名的教育家魏书生老师曾经这样说过:从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。任何事情都会有其产生的根源，学困生也有其形成的诸多原因，我们必须进行深入细致的研究，找到问题的症结，寻求解决的方法。美国心理学家威廉·詹姆斯也说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。学困生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。那么，如何转化呢？我认为应该做到以下几点：

一、深入了解，对“症”下“药”

任何现象的出现都是由一定的原因所引起的，没有无因之果，学困生也不是天生的，而是由一定的原因所致。只有深入细致地了解和研究学困生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发，有的放矢地开展转化工作。大部分学困生不是先天的低能儿和“混世魔王”，而是因为后天家庭、社会与环境的影响，而家庭教育环境不良是学困生形成的重要原因。他们中有不少人头脑聪明，但就是一时用不到点子上。

二、情感交流，循循善诱

学困生中有些人由于受家庭环境或其他生理条件的影响，感情受到长期压抑，从而影响了学习。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心，他们就会变得“亲其师而信其道”。大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。我抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”，启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境；同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业，多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。

比如我发现哪个学困生的书写有进步，我是这样表扬的：“你的字写得很好！”发现计算能力提高的，我就对他说：“你看，你现在细心计算，算得就又对又快！”这样，他们领略到成功的喜悦，品尝了学习的乐趣，增强了我能行的自信心。

三、正确理解，认真对待学困生

根据学困生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应充分信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，使他们在心理上获得满足，从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大，在如此的良性循环中，不断增强他们的自信心，不断激励他们去完善和超越自己，为他们的全面发展树立牢固的心理基础。其实学困生与优秀生相比，他们的自尊心更强，却因为学习不好，长期受到冷落。其实，他们一般都很焦虑，对外界的刺激反应相当敏感，外表不善于表现，但内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解、信任和鼓励。这就要求教育工作者多多理解学困生存在的原因，认真细心地发现他们的闪光点，积极培养他们的学习兴趣，调动起学习积极性，使他们正确认识自己、相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效的发挥。

四、做好换位思考，善于运用表扬和批评

作为老师，我们更应该体会到学困生的内心世界，因而，教育者要善于“移情”，要站在对方的立场上，设身处地地为他们着想，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。学困生非常渴望得到老师的表扬和鼓励，对于他们来说，挨批评已成为家常便饭，老师们对于他们的表扬显得吝啬得多。由于学困生的特殊经历和思维方式，他们更容易把别人善意的批评歪曲化，因此，我们要多用表扬的办法来对待他们。

五、分层要求，因材施教，循序渐进

教师赞语范文第7篇

一、关爱学生，萌发兴趣

亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是差生，要及时帮助差生弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信心，才能产生学习兴趣。其次还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。

二、动手尝试，产生兴趣

为了激发学生的学习兴趣，要经常采用操作法和启发式相结合的教学方法。一、二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生动手操作学具，手脑协作，更有利于学生思考。如：在教学《比多比少的应用题》时，先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让学生把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问：“你发现了什么？”学生会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，最后列出算式：7－5=2，这既表示第一种意思，又表示第二种意思。这样学生很快就理解了这类应用题，同时还培养了观察能力、说话能力和思维能力。

三、解决问题，增进兴趣

数学知识的生命在于应用，要培养学生用数学的眼光去观察和认识周围事物的能力，激励学生用数学知识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的知识，就让学生给家里买生活用品、买菜等，让他们思考怎样找钱；学了利息知识，就鼓励学生将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等知识的实际计算。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和学生已有的生活经验，积极为学生搭建学习的平台。

教师赞语范文第8篇

关键词：农村课改　引进活水　读写结合　导演精彩

新课程下的一堂语文好课，应该明确地凸显在课堂教学主体——学生的身上。几年来，我一直在试验着先进教学方法，饱尝着探索的艰辛。我在“引进活水、读与写、赞美与鼓励”的教学环节中，不断体会到了成功的喜悦，就像喝咖啡，虽苦犹甜。

一、引进活水，与时俱进

首先，“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式在新课程中开展得如火如荼，多次举行的新课改洋思示范课、过关课、研究课、成功课，真正起到了示范引路的作用，达到了交流研讨、共同提高的目的。正当新课改之时，洋思春风迎面吹来，在课改中，认真实行日日清，让每个学生都不掉队。洋思中学的“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话，对每一个教育工作者提出了一个高标准的要求，教学中，学之、用之，真是受益匪浅。

其次，杜郎口教学的基本模式是“三三六”或者“10+35”模式，引进淄河中学“科学而灵活”的课堂教学形式（5+15+20），把课堂还给学生。在教学中，课堂成了一个自我展示的舞台，小组与小组之间竞争激烈，学生成了主角，老师成了一个出色的导演。所学三种模式，万变不离其宗。课改倡导自主、合作、探究的学习方式，这是一种教学理念，我们不能理解成一种教学模式。孩子们在小组合作中，积极性相当高，生怕给小组拖后腿，主动预习，为争当优秀小组，暗地里叫着劲。有很多的知识，无师自通，知识消化得相当的好。学生在尊重、理解、平等的氛围里快乐学习着。

二、多读多写，文采飞扬

常言说：书读百遍，其义自见。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。

高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师也只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。

则如我在引导学生学习《陋室铭》时，设计了这样一个写作问题：既然陋室从图片上看非常简陋，那请想想“我”却说它“不陋”的真实原因可能是什么？我对学生所写答案给予了肯定、给予鼓励也给予引导，最后明确了陋室主人在乎的是人生的那一份高洁傲岸的人品。学生在不断的读与写的实践中，多写多练，摸着了门道，再进一步经过自身的“心营意造”，工而后巧，是能够写出有新意的好文章来的，定会有“青出于蓝而胜于蓝”的那一天。

三、赞语化细雨，滋润一个春天

《课程标准》建议指出：学生是学习语文的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学中宜常使用表扬的语气词，如“很好”、“太棒了”、“不错”、“有进步”等等，表示你对学生的赞许。

有一次，我讲《与朱元思书》这一课的公开课时，学生非常紧张，有个学生由于紧张把问题回答错了。我对他说：“虽然你说的不完全正确，但我还是感谢你的勇气。”于是，这位同学整堂课发言非常积极。学生在读书时，我说：大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到了什么叫“求知若渴”，我很感动。通过鼓励性的赞语，学生们轻松愉快地完成了学习任务。在日常生活中，我常常说：“我希望我的学生有白雪公主的善良，有灰姑娘的宽容，有丑小鸭的坚强。我希望每个人都绽放内心真正的美丽，成为一生都非常美丽的人。”学生在赞美的阳光中，对未来充满了信心，开创着新的未来，走向了人生的春天。

学着走别人的路，还是要穿自己的鞋，亲自用脚走一走，才知道怎样穿走路最合适。学习新课标，不能形而上学，不能断章取义，更不能曲解。对于多种先进的教学法，我们要怀疑、要创新，但又不能完全摒弃，毕竟教有法而又无定法。在山区里实行新课改难度更大，在艰苦的条件下，在恶劣的环境中，我要像沙漠里的一些植物一样，不怨天尤人，不自暴自弃，把我终生所学奉献给大山的孩子们，把心开成一朵最大、最美丽的花，散发出人世间最浓郁的芬芳。

参考文献

1.语文新课程资源网。